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      關(guān)于教學(xué)助理工作職責(zé)

      2022-07-31 09:00:00下載本文作者:會員上傳
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      關(guān)于教學(xué)助理工作職責(zé)

      1.學(xué)員入學(xué)交接,并確認(rèn)入學(xué)須知;

      2.開展新生家長會,制定學(xué)習(xí)計劃;

      3.學(xué)員開課課前跟進(jìn),并做好課后反饋,并完成課堂情況記錄;

      4.負(fù)責(zé)學(xué)員排課,保證課程的有效開展,并制定每月課程計劃;

      5.完成學(xué)員成長報告;

      6.完成會員服務(wù)活動,如生日會,畢業(yè)典禮,節(jié)慶活動等;

      7.完成轉(zhuǎn)介紹和續(xù)課相關(guān)事宜;

      ___處理家長在課程中遇到的問題和一般性投訴

      ;

      教學(xué)助理工作職責(zé)21、答疑解惑:具備扎實的學(xué)科功底,幫助學(xué)員解決問題,掌握學(xué)習(xí)方法;

      2、社群運(yùn)營:依據(jù)熟練的微信群運(yùn)營技巧,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,增加用戶粘性;

      3、學(xué)習(xí)規(guī)劃:跟進(jìn)主講老師直播授課,規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑,促進(jìn)學(xué)生成長;

      4、銷售轉(zhuǎn)化:通過電話和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式,做好客戶跟進(jìn),挖掘客戶需求,實現(xiàn)短期班轉(zhuǎn)化長期班。

      教學(xué)助理工作職責(zé)31、能夠系統(tǒng)的制定教師培訓(xùn)計劃,監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量,確保順利達(dá)成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);

      2、能夠?qū)處熯M(jìn)行培訓(xùn),定期對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查,保證高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)服務(wù);

      3、能完成一定量的帶班任務(wù)。

      4、負(fù)責(zé)學(xué)員的培訓(xùn)教育工作,做好與學(xué)員及學(xué)員家長的溝通。

      5、配合其他部門做好各項工作。

      教學(xué)助理工作職責(zé)41、班級的管理和學(xué)員活動的組織與策劃。

      2、對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員滿意度進(jìn)行跟蹤。

      3、了解學(xué)員的思想動態(tài)及時解決學(xué)員學(xué)習(xí)過程中遇到的問題;掌握好與家長、學(xué)生交流的方向與力度。

      4、組織班級間學(xué)員的交流、研討等活動。

      5、受理學(xué)員投訴、及時上報反映。

      教學(xué)助理工作職責(zé)51、負(fù)責(zé)到訪客人的接待及對前臺電話的處理;

      2、負(fù)責(zé)向客戶介紹學(xué)校的服務(wù)和設(shè)施;

      3、負(fù)責(zé)與美聯(lián)學(xué)員的日常溝通,解答咨詢、解決問題和處理投訴;

      4、協(xié)助中心各部門共同提高學(xué)生的滿意度;

      5、為上課學(xué)生作課程安排及提供相應(yīng)的服務(wù);

      6、負(fù)責(zé)中心行政管理事務(wù)。

      教學(xué)助理工作職責(zé)6

      1.負(fù)責(zé)所在校區(qū)教學(xué)管理工作的具體組織、安排、執(zhí)行、監(jiān)督;

      2.負(fù)責(zé)各類大賽的考務(wù)安排工作;

      3.負(fù)責(zé)各項教學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理、匯總工作;

      4.配合教學(xué)校長完成本校區(qū)各項教學(xué)指標(biāo);

      5.配合完成校區(qū)行政方面工作;

      6.完成交辦的其他臨時性工作。

      教學(xué)助理工作職責(zé)71、負(fù)責(zé)專家的專業(yè)溝通與維護(hù);

      2、負(fù)責(zé)教學(xué)的管理與實施;

      3、對項目實施情況進(jìn)行反饋并提出優(yōu)化建議;

      4、負(fù)責(zé)項目實施過程資料的收集與歸檔。

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