四年級語文下冊教學(xué)計劃1

一、本冊學(xué)學(xué)到達到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．識字：認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

2．閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書資料。

3．口語交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4．習(xí)作：留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。

5．綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

二、具體及重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)（分散及落實在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中）

（一）閱讀教學(xué)：

1．著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解。

2．學(xué)習(xí)抓住重點（關(guān)鍵）詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。

3．學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4．學(xué)習(xí)對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

5．體會課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。

6．學(xué)習(xí)用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

（二）“我的發(fā)現(xiàn)”

1．認(rèn)識排比句

2．養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣

3．體會副詞的表達效果

4．體會比喻句表達的感*彩

5．體會句子含著的意思

6．認(rèn)識擬人句

7．了解雙引號的作用

8．學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容

（三）口語交際

1．“走，我們?nèi)ゴ河巍?/p>

2．“以誠待人的事情”

3．“大自然的啟示”

4．“小小新聞發(fā)布會”

5．熱愛生命的故事

6．鄉(xiāng)村生活

7．我敬佩的一個人

8．向你推薦一本書

（四）習(xí)作教學(xué)

寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會（所見、所聞、所感、所想）

1．寫校園的景、物、事

2．寫自己的心里話

3．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)

4．看圖寫想象

5．寫熱愛生命的人和事（包括提供材料寫作文）

6．寫鄉(xiāng)村生活的感受

7．寫敬佩的一個人

8．自由表達

9．三次小練筆

（1）想象人物的表現(xiàn)

（2）讀課文后的感受

（3）想象周圍人的議論

10、經(jīng)常記日記

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．“大自然的啟示：

2．“鄉(xiāng)村生活”

結(jié)語：

1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，內(nèi)容多、任務(wù)重。

如閱讀教學(xué)在理解語言的內(nèi)容、思想和表達方法（修辭方法）要求高、內(nèi)容較深。

2．課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“突出重點、落實難點”，要研究學(xué)法、尋找有效的教學(xué)策略和方法。

三、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略

（一）把握課型特征，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）凸顯單元主題，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標(biāo)。

（三）把握不同文體的閱讀方法和要求，教給學(xué)生相應(yīng)的`閱讀策略。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，有效地突破重難點，落實教學(xué)目標(biāo)。

（一）詞語教學(xué)：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓(xùn)練。

如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語的比較；詞語的歸類；結(jié)合情景，想象詞語，使之具體化；提供一個新的語段，讓學(xué)生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話等。

（二）句子和語句教學(xué)：本學(xué)期的重點和難點內(nèi)容之一。

其中，“理解含義深刻的句子，體會句子的情感”是教學(xué)的難點，教學(xué)要切實研究方法，具體引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地掌握方法。（抓住重點詞語；展開想象和理解；結(jié)合上下文；結(jié)合生活實際等）

（三）理清條理，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點）

1．關(guān)注方法的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。

如故事性強的課文，加強進行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。

2．本冊教材在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法，但訓(xùn)練不是在第八單元才開始。

3．應(yīng)在每個單元開展訓(xùn)練。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內(nèi)容的方法，反復(fù)的訓(xùn)練。

寫景游記；科普類；敘事性文章；說明性文章；含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文（如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來”|“生命、生命”

5．不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練；抓住主要內(nèi)容的方法不只一種，允許學(xué)生用既行之有效、又適合自己需要的方法。

（1）扣住課題歸納

（2）聯(lián)系課文重點歸納

（四）加強說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合的練習(xí)設(shè)計。

（五）加強課外閱讀指導(dǎo)。

四年級語文下冊教學(xué)計劃2

一、班級情況分析：

本班共48人，其中新插班1人。班里調(diào)皮的男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。具體來說，班上的趙婧妤、羅晨、吳雨涵等十來個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強，基礎(chǔ)非常扎實；陳思宇、桃悅珊等幾個學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極；在書寫習(xí)慣上較差的有葉睿、廖冠舟等幾個學(xué)生；在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有盛星潔、刀榮興等幾人，需要加以引導(dǎo)、鼓勵，促進其進步。在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，更要抓學(xué)困生，促進整個班級語文水平的提高。

二、本冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的.能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

2、加強詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的認(rèn)識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

五、教學(xué)措施：

1、通過多種激勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學(xué)；通過充分的認(rèn)可學(xué)生，多表揚，再提一點建議的方法讓學(xué)生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向；常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ?；把自己的讀書體會與他們分享等，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

2、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學(xué)生讀書、思考。

3、加強學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。

4、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法；在閱讀指導(dǎo)時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導(dǎo)。

5、加強對學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，堅持每天半小時讀書。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

7、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……

六、教學(xué)進度表

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 1古詩三首 2 桂林山水

2 3 記金華的雙龍洞 4 七月的天園地一 5 中彩那天

3 6 忘年牢 7 尊嚴(yán) 測驗

4 8 將心比心語文園地二 9自然之道

5 10 黃河是怎樣變化的 11蝙蝠和雷達 測驗

6 12 大自然的啟示 語文園地三 13夜鶯的歌聲

7 14 小英雄雨來15 一個中的呼聲 測驗

8 16 和我們一樣享受春天 語文園地四17 觸摸春天

9 18 永生的眼睛 19 生命 生命 測驗

10 20花的勇氣 語文園地五 21 鄉(xiāng)下人家

11 22 牧場之國 五一放假

12 23 古詩詞三首24、麥哨 測驗

13 語文園地六25兩個鐵球同時著地 26 全神貫注

14 27 魚游紙上28父親的菜園 28父親的菜園

15 語文園地七測驗29 語言兩則 30 文成公主進藏

16 31普羅米修斯 32 漁夫的故事 語文園地八

17 測驗 復(fù)習(xí)

18 復(fù)習(xí)

19 復(fù)習(xí)

20 復(fù)習(xí)考試

四年級語文下冊教學(xué)計劃3

一、指導(dǎo)思想

20xx年，我校教育工作的指導(dǎo)思想是：建立“書香校園”，總體思路是：以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標(biāo)，深化改革，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，深入開展教學(xué)改革和課題實驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

努力營造育人環(huán)境，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實踐潛力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個性特長得到必須發(fā)展，良好人格得到必須的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學(xué)習(xí)，要能到達課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。個性是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。本學(xué)期將透過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面到達中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會學(xué)生“抓住課文主要資料”的閱讀方法。

二、學(xué)生狀況分析

我班有46名學(xué)生，男生21，女生25。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，語文潛力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的'啟發(fā);也能夠做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、用心地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本資料，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。

會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不能夠一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們?nèi)罕娨庾R，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學(xué)生領(lǐng)會課文資料。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

四年級語文下冊教學(xué)計劃4

教材分析

1、思想內(nèi)涵豐富。

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇；第二單元創(chuàng)新篇；第三單元英才篇；第四單元愛心篇；第五單元動物篇；第六單元環(huán)保篇；第七單元國魂篇。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、安排了四個重點訓(xùn)練項目

蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了四個重點學(xué)習(xí)項目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；

二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；

三是學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；

四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學(xué)習(xí)項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升?！?/p>

3、注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期。也就是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下的階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點：

（1）注重閱讀能力的提高。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。

（2）注重讀寫結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練，以使學(xué)生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練，用時少，見效快，既是作文教學(xué)的補充訓(xùn)練，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（3）按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹，這里主要強調(diào)三點：一是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神；教師在閱讀教學(xué)中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展“大閱讀”，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。

說其有區(qū)別，是指在單元的訓(xùn)練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學(xué)習(xí)意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí)，是以“知識和能力”為切入口的，把教學(xué)的著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學(xué)習(xí)”項目的落實，再加上對應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí)，使每一個“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實實地學(xué)到了“知識和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程，運用了多種學(xué)習(xí)方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)這個載體中。

全冊教材總的目標(biāo)要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的`習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀224個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱。

（3）續(xù)練習(xí)寫毛筆，能寫得端正，勻稱。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。

四年級語文下冊教學(xué)計劃5

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合***學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的.思想感情。能復(fù)述敘事***課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、本冊訓(xùn)練重點

1、加快默讀速度的訓(xùn)練。

2、著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解。

3、重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

四、學(xué)情分析

本班有54名學(xué)生，其中及格人數(shù)52，優(yōu)秀人數(shù)41，良好人數(shù)7人，楊碩、劉輝不及格。大多數(shù)學(xué)生喜歡語文，愛讀，愛寫，愛說。在基礎(chǔ)知識方面仍要遵循字不離詞，詞不離句的原則，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)會、記牢。閱讀理解是難點，學(xué)生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加強。必須讀懂，讀透，方能解決問題。習(xí)作方面，學(xué)生對記敘文，編童話比較熟悉，但要想寫好，仍要在讀寫結(jié)合方面下功夫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，不斷的錘煉自己的語言，并嘗試運用名言警句，把作文寫得文通句順。

五、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，利用工具書查閱自己遇到的問題，解決不了的，課上解決。

2、每天堅持練字（15分鐘），要寫得端正、大方。

3、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4、加強合作，互幫互助，形成一個奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)場，力爭讓每一個學(xué)生都有進步。

5、每周讓學(xué)生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來，時時關(guān)注，事事關(guān)注，做生活的有心人，以豐富自己的生活經(jīng)驗。

六、教學(xué)進度安排

（略）

四年級語文下冊教學(xué)計劃6

一、指導(dǎo)思想

20xx年，我校教育工作的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)建“書香校園”，總體思路是：以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標(biāo)，深化改革，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入開展教學(xué)改革和課題實驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

努力營造育人環(huán)境，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。本學(xué)期將通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

二、學(xué)生情況分析

我班有46名學(xué)生，男生21，女生25。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個;表(二)是要求會寫的'字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。

會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過 程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

四年級語文下冊教學(xué)計劃7

一、課標(biāo)要求：

（一）識字與寫字

1。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2。累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10。養(yǎng)成讀書看報的`習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4。能用簡短的書信便條進行書面交際。

5。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

四年級語文下冊教學(xué)計劃8

一、學(xué)生情況分析

我班有20名學(xué)生。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的`感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)進度安排

（第1、2周）第一組

1 古詩詞三首

2 桂林山水

3 記金華的雙龍洞

4* 七月的天山

語文園地一

（第3、4周）第二組

5 中彩那天

6* 萬年牢

7 尊嚴(yán)

8* 將心比心

語文園地二

（第5、6周）第三組

9 自然之道

10* 黃河是怎樣變化的

11 蝙蝠和雷達

12* 大自然的啟示

語文園地三

（第7、8周）第四組

13 夜鶯的歌聲

14* 小英雄雨來

15 一個中國孩子的呼聲

16* 和我們一樣享受春天

語文園地四

(第9周）期中考試

（第10、11周）第五組

17 觸摸春天

18* 永生的眼睛

19 生命 生命

20* 花的勇氣

語文園地五

（第12、13周）第六組

21 鄉(xiāng)下人家

22* 牧場之國

23 古詩詞三首

24* 麥哨

語文園地六

（第14、15周）第七組

25 兩個鐵球同時著地

26* 全神貫注

27 魚游到了紙上

28* 父親的菜園

語文園地七

（第16、17周）第八組

29 寓言兩則

30* 文成公主進藏

31 普羅米修斯

32* 漁夫的故事

語文園地八

1 趵突泉

2 小珊迪

3 有趣的動物共棲現(xiàn)象

4 黃繼光

5 生命的藥方

6 可愛的草塘

7 到期歸還

8 武夷山和阿里山的傳說

（第18、19周）復(fù)習(xí)考試

四年級語文下冊教學(xué)計劃9

一、指導(dǎo)思想

以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“高效課堂”而努力。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

新統(tǒng)編編本四年級下冊教材從20xx年春正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、時代感強、適合教學(xué)的課文，其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。

每組教材包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習(xí)作、語文園地(交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等)。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、語文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.本冊要求識字250個，寫字250個。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能創(chuàng)作簡單的詩歌。

5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同?意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng)作詩歌。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩集，開展詩歌朗誦會等。

五、教學(xué)措施

1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的這學(xué)掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，.期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3、促進學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

5、開展輔優(yōu)補差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再.上一個新臺階。

主要措施:

作業(yè)面批、有錯及時改正。

課堂.上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。

結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對

與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

鼓勵為主，及時表揚。

重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。對于白雪劍、

XXX等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對XXX、XXX等要在閱讀和理解方面多下功夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí);對于XXX、XXX等重點指導(dǎo)寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

六、教學(xué)進度安排

周次

時間

課本教學(xué)內(nèi)容

備注

第01周

2月16日

—

2月18日

第02周

2月21日

—

2月25日

第03周

2月28日

—

3月4日

第04周

3月7日

—

3月11日

第05周

3月14日

—

3月18日

第06周

3月21日

—

3月25日

第07周

3月28日

—

4月2日

第08周

4月6日

—

4月8日

第09周

4月11日

—

4月15日

第10周

4月18日

—

4月22日

第11周

4月24日

—

4月29日

第12周

5月5日

—

5月7日

第13周

5月9日

—

5月13日

第14周

5月16日

—

5月20日

第15周

5月23日

—

5月27日

第16周

5月30日

—

6月2日

第17周

6月6日

—

6月10日

單元復(fù)習(xí)與檢測

第18周

6月13日

—

6月17日

單元復(fù)習(xí)與檢測

第19周

6月20日

—

6月25日

分類復(fù)習(xí)與檢測

第20周

6月26日

—

6月30日

綜合復(fù)習(xí)與檢測

四年級語文培優(yōu)輔差計劃

一、指導(dǎo)思想

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況分析

本班學(xué)生有25人，其中男生16人，女生9人。經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近7名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差由不求上進的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。

三、任務(wù)目標(biāo)

1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。

4、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

5、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理。

6、加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

7、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

8、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、培優(yōu)輔差對象

1、培優(yōu)對象：

2、輔差對象：

六、方法措施

1、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力上。

5、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

6、根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

10、利用班會課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，差生加以學(xué)習(xí)，這樣共同進步，共同提高。

11、在日常工作中，教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

12．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

13、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

14、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

總之，只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我在教學(xué)中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。

四年級語文下冊教學(xué)計劃10

一、學(xué)生情況

大部分學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣。但是也有部分學(xué)生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學(xué)生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2 200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

12、能用普通話交談。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三、教學(xué)策略

(一)關(guān)于識字、寫字教學(xué)

本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力。

繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。。

(2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。

這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的`某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正。

(6)開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

(三)關(guān)于口語交際教學(xué)

1、明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程。

3、全員參與。

要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說，或指名說；適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，要增加小組學(xué)習(xí)，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓(xùn)練效果。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價。學(xué)生參與評價，會促進他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。

(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。

2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機會。

四年級語文下冊教學(xué)計劃11

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法，有較強的獨立識字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃，他們能夠主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累的詞語豐富表達的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點符號。

同時由于學(xué)生的個體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。個別學(xué)生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學(xué)生的認(rèn)真書寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。

二、教材分析

本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

本冊課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)會表達，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習(xí)作進行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外，

還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機部分。

本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：

①做重點發(fā)言人；

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的'是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．獨立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，認(rèn)字240個，寫字200個。

2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

4．在課堂中，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師個人要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在課堂上都達到發(fā)展。

2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，鼓勵學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會組更多的學(xué)生越來越會學(xué)。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學(xué)生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學(xué)生在完成作文草稿后，運用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。

五、課時安排

1、話語10課時

2、春潮9課時

3、花9課時

4、手8課時

5、規(guī)則9課時

6、眼睛9課時

7、紀(jì)念日4課時

8、舟船10課時

9、太陽8課時

10、路10課時

11、快與慢9課時

12、回歸10課時課外閱讀

14課時復(fù)習(xí)10課時

四年級語文下冊教學(xué)計劃12

一、教材分析

本冊教材共36篇課文，精讀課文15篇，略讀課文13篇。教材后還附有8篇選讀課文教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八下專題。依次是：我愛閱讀、生活的啟示、父母之愛、不忘國恥振興中華、遨游漢字王國、走進西部、童年、珍惜資源保護環(huán)境。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀鏈接”。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2——3篇精讀課文和1——2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求會寫的字，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，略讀課文后有要求認(rèn)識的字。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，提供課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀。

口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各2次，“趣味語文”1次。

本冊要求認(rèn)識201個字，會寫165個字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。

第一組：以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法；更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而受益終生。

第二組：以“生活的啟示”為專題進行編排，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。課文情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻，也許會影響學(xué)生一輩子。

第三組：以“父母之愛”為專題，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。

第四組：以“勿忘國恥”為專題編排，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。課文雖然題材、體裁不同，但字里行間都包含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進行中國近代史教育和愛國主義教育的極好憑借。

第五組：本組圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六組：本組圍繞“走進西部”為專題安排，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。

第七組：本組以童年為專題編排，透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩。通過學(xué)習(xí)，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好、童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

第八組：本組圍繞“珍惜資源”為專題編排，從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ弓h(huán)保意識扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

二、學(xué)生分析

從上學(xué)期期末統(tǒng)考成績來看，優(yōu)秀率約為60％，及格率95％。經(jīng)過四年級一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在各方面都有了扎實的基本技能，如：鋼筆字、作文等。能使用硬筆書寫較規(guī)范、端正、整潔的字。作文寫作水平也有了很大的提高。然而仍有不少學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)方式還有待于提高，特別是在家里學(xué)習(xí)時由于沒有人督促，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從考試來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期要加大力度，多寫多練。

本班共有36人，優(yōu)生主要有王譽旋、潘雪銘、季政錕、張宇、宋曉梅、張振魯、尹旭艷等，這部分學(xué)生能夠自己主動探究學(xué)習(xí)，書寫質(zhì)量高，課外愛讀書、愛動腦，自制能力較強，能夠約束自己，并且能夠認(rèn)真履行班干部的職責(zé)，督促別人。

學(xué)習(xí)困難生主要有鄧光輝、楊植楷、吳建、劉冠歧等。這部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象，書寫質(zhì)量差，識字不能完成任務(wù)，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀(jì)律，反應(yīng)較遲鈍。他們學(xué)習(xí)困難的原因主要是：

(一)智力低下，如陳偉成、劉冠歧；

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如鄧光輝；

(三)缺少家長的配合，在家放任自流，不能督促其學(xué)習(xí)。綜合分析，本學(xué)期更需要有耐心且從嚴(yán)要求，方能完成教學(xué)任務(wù)，同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字201個，會寫165個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的.思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的《四年級下冊語文教學(xué)計劃1》

意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法；并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

四、教學(xué)措施

（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

（二）識字、寫字教學(xué)

1、讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

2、繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字時，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順。

（三）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

（2）精讀詞句，積累語言。

（3）精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。

（4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。

2、略讀課文的教學(xué)。

內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點難點理解即可；方法上，教師要放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)實際分別插入每個單元學(xué)習(xí)，以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)作用。

4、課外閱讀的指導(dǎo)

教師根據(jù)教材安排的“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生做讀書筆記，并在班上進行交流。教師也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍。

（四）口語交際的教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

2、注重表達的條理性。

3、把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

4、引導(dǎo)評價，提高語言能力。

（五）習(xí)作教學(xué)

1、強化學(xué)生的習(xí)作意識。

2、加強習(xí)作形式的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

5、習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2、合理安排課內(nèi)外的活動時間。

3、根據(jù)本班實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)進度

1——2周：1——17頁

3——4周：18——36頁第一單元復(fù)習(xí)、測試

5——6周：37——60頁第二單元復(fù)習(xí)、測試

7——8周：61——80頁第三單元復(fù)習(xí)、測試

9——10周：81——99頁第四單元復(fù)習(xí)、測試第五單元復(fù)習(xí)、測試

11——12周：100——119頁第六單元復(fù)習(xí)、測試

13——14周：120——135頁

15——16周：136——154頁第七單元復(fù)習(xí)、測試

17——18周：155——181頁第八單元復(fù)習(xí)、測試

19——21周：總復(fù)習(xí)《四年級下冊語文教學(xué)計劃1》

四年級語文下冊教學(xué)計劃13

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程)標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供實驗班四年級第二學(xué)期使用。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期本人繼任四年級（2）班的語文課兼任班主任。本班學(xué)生20人，男生10人，女生10人，上學(xué)期期末考試及格率為95%，達不到縣的平均值，其余的平均分和優(yōu)秀率均能超過顯得平均值。通過一個學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神和集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。本學(xué)期在平均分和優(yōu)秀率保持上學(xué)期的基礎(chǔ)之上力爭及格率達到100%

三、教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

1、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

3、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的.閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四年級語文下冊教學(xué)計劃14

一、教材簡析：

本冊教材本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。

本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)會表達。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：

①做重點發(fā)言人；

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

二、教學(xué)目的和要求：

1．有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字；

2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的'作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；

3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；

4．在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事；

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三、教學(xué)措施：

1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機會。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

四、課時安排

1、話語10課時

2、春潮9課時

3、花9課時

4、手8課時

5、規(guī)則9課時

6、眼睛9課時

7、紀(jì)念日4課時

8、舟船10課時

9、太陽8課時

10、路10課時

11、快與慢9課時

12、回歸10課時

四年級語文下冊教學(xué)計劃15

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生50名，其中男生24人，女生26人 。從整體看，本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平較為平均，多數(shù)中等生，優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)方法，使他們能積極主動地學(xué)習(xí)，不斷進步。另外，在閱讀、習(xí)作和修改病句方面，仍然存在很大問題。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度，大多數(shù)學(xué)生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導(dǎo)。語言的概括能力還要加強訓(xùn)練。習(xí)作方面，學(xué)生普遍存在很大的困難，記流水帳的情況偏多，在用詞用句，表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學(xué)期會融合在習(xí)作教學(xué)中進行重點訓(xùn)練。本學(xué)期的重點仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高。

二、教材分析。

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫，共有八個話題，依次是“成長之歌”、“為人之道”、“學(xué)習(xí)之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分構(gòu)成。

（1）話題是單元的靈魂（每個單元側(cè)重一個話題，全冊共八個話題）。

（2）閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）。

（3）詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩，全冊共八篇）。

語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語文樂園二、四、六、八之中）。

本冊教材要求會認(rèn)159個字，多音字15個。要求學(xué)會222個字。課文中不認(rèn)識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認(rèn)識的字隨文注音。

2、主要特色：

（1）從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性。

①階段性。

從識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容在編排上，體現(xiàn)了第二學(xué)段的'課程目標(biāo)要求。教材僅對課文中的生字有注音，強調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識字，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識字、記字方法，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動識字習(xí)慣?？谡Z交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受和想法，能生動具體講述，并用語言打動他人。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計不難看出，本冊閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語，精彩句段。新—課—標(biāo) —第—一—網(wǎng)

②銜接性。

四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻，課文表達形式較第一學(xué)段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛他人，怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。

同時，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文體，滲透篇的表達意識，逐步向第三學(xué)段過渡。

總的來說，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達方式上以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對第二學(xué)段要求，同時也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過渡，體現(xiàn)教材的銜接性。

（2）從教材編排的內(nèi)容和形式來看，突出了整合性和實用性。

①突出三維目標(biāo)的整合。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛?，將明白道理、總結(jié)學(xué)法、積累和運用語言有機結(jié)合，達到三維目標(biāo)的整合。另外，教材在本單元還編排了積累詞語、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等等，更突出了單元的整合體。

②突出了教與學(xué)的實用性，利教、利學(xué)。

A、凸顯語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個單元的始終。

B、課后練習(xí)緊扣文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上學(xué)有所得。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）識字寫字教學(xué)。

1、區(qū)別口語與書面語的讀音。

2、區(qū)別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字。

3、認(rèn)識四種書體特點。

4、掌握222個生字，會認(rèn)159個生字。

（二）閱讀教學(xué)。

1、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會默讀，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有感情。

默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想，學(xué)會質(zhì)疑。

閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題。

2、理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩。結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思，在表達情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句，運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子）。比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達形式。

3、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

四年級下冊語文教學(xué)計劃

一.教材分析

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題.他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。

本冊教科書安排了8個“語文百花園”。每個百花園由4----5個欄目組成。其中有三個固定的欄目：“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”。“能說會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排。“能說會道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第1、2、4、5、6、8單元。“語文大課堂”安排2次，在第3、7兩個單元。二.各單元教材特點

每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

第一單元以“兒童生活”為主題，以“體會文章表達的思想感情、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點，課文反映的都是兒童生活，表現(xiàn)了兒童特點，表達了兒童的思想，抒發(fā)了兒童情感。

第二單元四篇課文以“描寫景物”為主，共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受山水之秀，語言之美。

第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說明文，有故事，有調(diào)查報告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題。還有的是學(xué)生身邊的事情。無論是文章內(nèi)容還是寫作方法，都給學(xué)生很大的啟發(fā)。

第四單元以“愛國”為主題，以“體會文章所表達的思想感情”為學(xué)習(xí)專題。單元導(dǎo)語情感濃烈，情境圖生動活潑，能激發(fā)學(xué)生愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生帶著愛國熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。

第五單元共有4篇課文，以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯，要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛，加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗。

第六單元課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中，啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥?---動物”這一專題來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個單元圍繞動物組織材料，加強了語文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進入有趣的動物世界，主動閱讀，積極探究。

第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題，故事性強，生動有趣，為學(xué)生所喜聞樂見。圍繞課文的主要情節(jié)，每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖，以幫助學(xué)生理解課文的重點和難點內(nèi)容。三.教材重難點

本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

重點：

1、認(rèn)識190個字，會寫200個字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)，練習(xí)復(fù)述課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

5、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點：

1、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

2、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。

四.學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達到的水平

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣，并能寫簡短的記敘文。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識190個字，會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報，收藏并與同學(xué)交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂;能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法;能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

五.教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)，練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1.積極學(xué)習(xí)先進的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息，了解前沿的課改動向，認(rèn)真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué)、無私奉獻、熱愛學(xué)生為座右銘。

2.把握好教材的編排意圖和特點，整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件，創(chuàng)造性地理解和運用教材，使語文學(xué)習(xí)生活化。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進行創(chuàng)造性地運用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時深刻地進行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率。

4.在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng)。

5.針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6.加強課外輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文;從身邊學(xué)語文，從身邊用語文。

7.與家長、社會聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程，關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，實施自我評價和互評相結(jié)合，師評、生評及家長評相結(jié)合，平時評價和期末評價相結(jié)合，使學(xué)生從中得到提高。

8.開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。

9.在閱讀中進行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。

10.指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，運用一定的學(xué)習(xí)方法，通過大量的課外閱讀和背誦，增強學(xué)生的閱讀量，不斷積累課外知識，促進學(xué)生閱讀理解能力的提高。

11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)進度

周次 單元

內(nèi)容

備注

1——2

一

《種子》 《只揀兒童多處行》 《釣魚》 《爺爺?shù)奶J笛》 語文百花園一

3——4

二

《古詩三首》 《桂林山水》 《走進麗江》 《五彩池》 語文百花園二

5——6

三

《衛(wèi)星比武》 《巴斯德征服狂術(shù)病》 《小樹死因調(diào)查報告》 《綠色記事本》 語文百花園三

7——8

四

《我站在祖國地圖前》 《陳嘉庚辦學(xué)》 《舞動的北京》 《大使館媽媽》 語文百花園四 9

期中考試

10—11

五

《蓮葉青青》 《蕭山楊梅》 《地震中的父子》 《母親的呼喚》 語文百花園五

12—13

六

《爬山》 《語言的魅力》 《寓言兩則》 《米芾學(xué)書》 語文百花園六

14—15

七

《鳥的天堂》 《鯨》 《麋鹿》 《小獅子愛爾莎》 語文百花園七

16—17

八

《孔子學(xué)琴》 《端午節(jié)的來歷》 《西門豹》 《湯姆索亞歷險記》 語文百花園八 18-19

復(fù)習(xí)20

期末考試