2022年某幼兒園幼小銜接工作方案

一、指導(dǎo)思想

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我園依托課題《幼小雙向銜接培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》開展各項(xiàng)幼小銜接工作，為幼兒順利升入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，確保幼兒順利升入小學(xué)。

二、工作目標(biāo)

（一）積極采取多種方式培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）做好“小鬼當(dāng)家”小值日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自理能力、為他人服務(wù)的能力。

（三）借助小學(xué)、社區(qū)、周邊資源建立“幼小銜接共同體”，有效推進(jìn)幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）積極采取多種方式培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量;而且有助于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外,相較于其他年齡階段的幼兒,大班幼兒正處于幼小銜接的重要時(shí)期,即將面臨學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變,因此教師有必要在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

對(duì)于即將升入大班的幼兒來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括聽、說、讀、寫、遵守規(guī)矩等習(xí)慣。因此我們針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，在日常教學(xué)上進(jìn)行了調(diào)整。

1.每日閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。每天下午飯后，組織幼兒繪本閱讀，通過教師講解、幼兒講述、幼兒分享等形式，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真閱讀、大膽表達(dá)、講述等能力。

2.經(jīng)典誦讀，古詩(shī)詞背誦。每日午睡前教幼兒進(jìn)行經(jīng)典誦讀，讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國(guó)熱情。

3.多形式開展思維小游戲，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力。將思維小游戲貫穿到一日活動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字、空間、圖形的敏感性以及實(shí)際生活中解決問題的能力。

4.開展“畫與話”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒表達(dá)創(chuàng)造能力。每月各班開展兩次繪畫與說話活動(dòng)，班級(jí)自定主題，幼兒根據(jù)主題自主繪制思維導(dǎo)圖、繪畫并講述自己的繪畫內(nèi)容，由家長(zhǎng)記錄幼兒語言。

5.開展“幼小銜接”班本課程。將幼小銜接課程內(nèi)容滲透到一日課程中，游戲、課程、區(qū)域都以“幼小銜接”為主題，全力為幼兒打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）做好“小鬼當(dāng)家”小值日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自理能力、為他人服務(wù)的能力。

1.注重幼兒自理能力的培養(yǎng)。將“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，通過自主取餐、值日、小小監(jiān)督員、整理書包柜子等活動(dòng)鍛煉幼兒自理能力，為升入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.合理作息培養(yǎng)幼兒良好的時(shí)間觀念。目前大部分幼兒時(shí)間觀念尚淺，教師將通過游戲、幼兒記錄等形式讓幼兒初步了解時(shí)間的重要性。

（三）借助小學(xué)、社區(qū)、周邊資源建立“幼小銜接共同體”，有效推進(jìn)幼小銜接工作。

1.發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的困惑，梳理問題尋找對(duì)策，解決家長(zhǎng)的實(shí)際需求。

2.定期與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，做好家園共育。幼小銜接離不開家園共同的努力，教師要有計(jì)劃的做好與家園的溝通，及時(shí)反饋幼兒在園情況，確保幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.依托幼兒園幼小銜接課題，幼兒園與小學(xué)對(duì)接，開展各種形式的活動(dòng)如請(qǐng)小學(xué)教師(5月）、已畢業(yè)的小學(xué)生入園為幼兒講解小學(xué)（6月）、參觀小學(xué)（7月）等，讓幼兒近距離與小學(xué)接觸。

4.有效與幫扶幼兒園對(duì)接，共同研討交流幼小銜接計(jì)劃。定期進(jìn)行交流、分享，促進(jìn)幼小銜接工作的順利推進(jìn)。