小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題

一、填空

1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。

3．語言技能包括　聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力.4．新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。

5.學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括

認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

6.3一６年級英語教學(xué)評價的主要目的激勵學(xué)生的興趣和積極性

。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主,以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7.英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想.８．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級應(yīng)完成二級目標(biāo)；

9.《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生

“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求．教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型“的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案(２）

一、填空題:

１、英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

２、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證.4、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分.語言技能包括聽說讀寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運(yùn)用能力,為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高,也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。

6、積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。

四、簡答題

1、在實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？

答:(一）面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)（二)關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍(三)倡導(dǎo)＂任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力（四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道(七）組織生動活潑的課外活動,促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)(八）不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求(九)遵循課時安排的高頻率原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果

2、評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請列舉英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評價建議.答：(一)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位(二)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用(三）注意評價方法的多樣性和靈活性

(四)注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?五)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

(六)注意3一6年級英語教學(xué)評價的特殊性(七）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系(八）各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)

3、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？

答：設(shè)計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有利于課堂教學(xué),并通過合理布局,顏色對比,體現(xiàn)視覺美。

4。一份教案通常有哪幾部分組成答:完整的教案應(yīng)包括以下幾個部分:課題和課時、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。

５、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境?

答：在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,可以直接感受到語言的交際用途,了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來.教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)該同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境,學(xué)生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達(dá),出色地發(fā)揮,從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案(3）

問答題

一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？

答:１、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2、使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。

３、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

４、幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ).二、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么?

答:1、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。

2、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放。

３、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

4、采用靈活途徑,倡導(dǎo)體驗參與。

５、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

6、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

三、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面?

答：1、有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù),一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)

性。

2、有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。

3、有利于因材施教,分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立.4、有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》所提出“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、英語課程目標(biāo)按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級?

答:設(shè)為九個級別。從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標(biāo),五、六年級完成二級目標(biāo)，七—九年級分　別完成三、四、五級目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級目標(biāo),第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中

畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級,該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么?它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上?每個方面都起什么作用?

答:　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力．綜合語言運(yùn)用能力的形成建立　在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響

學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

六、一級課程總體目標(biāo)描述是什么?

答：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。

根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情

（如涂顏色、連線)。

能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外

國文化習(xí)俗感興趣。

七、二級課程目標(biāo)總體描述是什么?

答：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好.能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠.能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單　的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子．在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

八、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的里六條基本理念是什么?

答:面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育.整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。突出學(xué)生主體,尊重個體差異。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。

注重過程性評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。

答:聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；

說是運(yùn)用口語表達(dá)思想,輸出信息的能力;讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運(yùn)用書

面表達(dá)思想，輸出信息的能力。

十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么?

答:《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本,遵循“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”的原則,對各級目標(biāo)以學(xué)生“能做什么(can

do)“的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

十一、什么是評價?

答：　評價是英語課程的重要的有機(jī)組成部分,是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評價包括教育測量與教　育評估兩部分。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則,對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測

量,進(jìn)而做出價值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù).十二、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么?

答:

1、以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一．

3、形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。

4、對學(xué)生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。

十三、英語教學(xué)評價應(yīng)注意的問題?

答:１、課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則,要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

２、評價要堅持發(fā)展性原則,評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3、在評價過程中要堅持合作的原則,提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作．

４、課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則.５、要注意評價的過程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）

十五、情感態(tài)度指的是什么?

答:是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一?

答:語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響;情感態(tài)度本身就是學(xué)生

全面發(fā)展的一個重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一．

十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？

答:1、使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果.2、發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

3、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。

十八、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度?

答:１、建立良好的師生關(guān)系

2、建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。

3、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。

4、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

十九、《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？

答:認(rèn)知策略,調(diào)控策略,交際策略和資源策略。

二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？

答:1、加強(qiáng)反思和監(jiān)控。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

３、注重交流和相互學(xué)習(xí)。

4、教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。

二十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別?

答:

英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略　則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策

略也可以是學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價和認(rèn)識也是學(xué)習(xí)策略.二十二、在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時,教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)(至少說出三點(diǎn)）？

答：

1、活動要有明確的目的,并具有可操作性。

２、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā),內(nèi)容和方式要盡量真實.3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高實際語言運(yùn)用能力。

4、活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝　術(shù)感受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展.5、活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。

6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

答:學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息,應(yīng)　用知識或信息在解決問題,完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。

二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)?

答:任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果　的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？(至少說三點(diǎn))

答:１、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動.2、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就,體驗成功,有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。

4、在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生能感到自我的不是,有助于激發(fā)自己完善的欲望。

5、在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往,有較多的機(jī)會思考、決策、應(yīng)變,因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感,發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。

６、在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生扮演著一個角色,需要全身心投入，這種身臨其境的感覺,有利于語

感的生成。

7、在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任

務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中,學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性,得體性以及語言與文化的關(guān)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言

進(jìn)行交際的能力。

8、學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實交際。

９、采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。

甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀,有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。

二十六、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的？

答:1、學(xué)習(xí)人際交流,用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。

２、學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用.3、學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴(kuò)展的作品,如故事、詩歌、歌曲、戲劇等,并能對其

作出反響,甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作.二十七、任務(wù)活動的類型介紹．

答:

１、信息傳遞型

2、推理決定型　3、觀點(diǎn)闡述型

二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師的角色?

答:在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動中,教師角色比較豐富,教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí),教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧,在活動中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際進(jìn)程起促進(jìn)作用;同時教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者,還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典＂、“資料庫”,從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進(jìn)展。

二十九、教師工作方式的變化

答：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨,給予了教師創(chuàng)造的空間,因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如,教師與學(xué)生的合作,同科教師之間的資源共享,跨學(xué)科教師之間溝通,相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。

三十、對教師評價變化有哪些？

答:新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行的。因此，對教師的評價不再

是平面的了,而是對教師在對待自己教學(xué)對象,使用教學(xué)資源,完善教學(xué)行為的綜合性評價.因此,教

師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。