小學(xué)英語新課程標準復(fù)習(xí)題

一、填空

1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。

3．語言技能包括　聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力.4．新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。

5.學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括

認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

6.3一６年級英語教學(xué)評價的主要目的激勵學(xué)生的興趣和積極性

。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主,以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

7.英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想.８．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級應(yīng)完成二級目標；

9.《標準》以學(xué)生

“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求．教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型“的教學(xué)途徑。

10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。

小學(xué)英語新課程標準試題及答案(２）

一、填空題:

１、英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

２、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證.4、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分.語言技能包括聽說讀寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生語言運用能力的提高,也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。

6、積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。

四、簡答題

1、在實施英語課程標準中的九條建議是什么？

答:(一）面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)（二)關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍(三)倡導(dǎo)＂任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力（四)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道(七）組織生動活潑的課外活動,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)(八）不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求(九)遵循課時安排的高頻率原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果

2、評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。請列舉英語課程標準提倡的八大評價建議.答：(一)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位(二)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用(三）注意評價方法的多樣性和靈活性

(四)注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用(五)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力

(六)注意3一6年級英語教學(xué)評價的特殊性(七）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系(八）各級別的評價要以課程目標為依據(jù)

3、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？

答：設(shè)計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點,有利于課堂教學(xué),并通過合理布局,顏色對比,體現(xiàn)視覺美。

4。一份教案通常有哪幾部分組成答:完整的教案應(yīng)包括以下幾個部分:課題和課時、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、課前準備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。

５、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境?

答：在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,可以直接感受到語言的交際用途,了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用自然而有機地結(jié)合起來.教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)該同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境,學(xué)生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達,出色地發(fā)揮,從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。

小學(xué)英語新課程標準試題及答案(3）

問答題

一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？

答:１、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

2、使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。

３、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

４、幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ).二、英語課程標準的基本觀念是什么?

答:1、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。

2、整體設(shè)計目標,體現(xiàn)靈活開放。

３、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

4、采用靈活途徑,倡導(dǎo)體驗參與。

５、注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展。

6、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

三、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面?

答：1、有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù),一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)

性。

2、有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。

3、有利于因材施教,分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立.4、有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。

四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級?

答:設(shè)為九個級別。從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標,五、六年級完成二級目標，七—九年級分　別完成三、四、五級目標，高中階段完成六、七、八級目標,第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中

畢業(yè)課程目標的指導(dǎo)級,該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是什么?它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上?每個方面都起什么作用?

答:　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力．綜合語言運用能力的形成建立　在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響

學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

六、一級課程總體目標描述是什么?

答：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。

根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情

（如涂顏色、連線)。

能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外

國文化習(xí)俗感興趣。

七、二級課程目標總體描述是什么?

答：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好.能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠.能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單　的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子．在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

八、英語課程標準的里六條基本理念是什么?

答:面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育.整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活多樣。突出學(xué)生主體,尊重個體差異。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。

注重過程性評價,促進學(xué)生發(fā)展。開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。

答:聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；

說是運用口語表達思想,輸出信息的能力;讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書

面表達思想，輸出信息的能力。

十、《標準》的原則是什么?

答:《標準》以人為本,遵循“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”的原則,對各級目標以學(xué)生“能做什么(can

do)“的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

十一、什么是評價?

答：　評價是英語課程的重要的有機組成部分,是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教育評價包括教育測量與教　育評估兩部分。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則,對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測

量,進而做出價值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進提供依據(jù).十二、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么?

答:

1、以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

2、評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一．

3、形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。

4、對學(xué)生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。

十三、英語教學(xué)評價應(yīng)注意的問題?

答:１、課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則,要有益于保護并加強學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，保護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

２、評價要堅持發(fā)展性原則,評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3、在評價過程中要堅持合作的原則,提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作．

４、課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則.５、要注意評價的過程不加重學(xué)生的負擔(dān)。

十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）

十五、情感態(tài)度指的是什么?

答:是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一?

答:語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響;情感態(tài)度本身就是學(xué)生

全面發(fā)展的一個重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一．

十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標之一？

答:1、使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果.2、發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

3、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進。

十八、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度?

答:１、建立良好的師生關(guān)系

2、建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。

3、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。

4、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

十九、《標準》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？

答:認知策略,調(diào)控策略,交際策略和資源策略。

二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？

答:1、加強反思和監(jiān)控。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

３、注重交流和相互學(xué)習(xí)。

4、教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。

二十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別?

答:

英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略　則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策

略也可以是學(xué)習(xí)方法的認識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價和認識也是學(xué)習(xí)策略.二十二、在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時,教師應(yīng)注意哪幾點(至少說出三點）？

答：

1、活動要有明確的目的,并具有可操作性。

２、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā),內(nèi)容和方式要盡量真實.3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高實際語言運用能力。

4、活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝　術(shù)感受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展.5、活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。

6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？

答:學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息,應(yīng)　用知識或信息在解決問題,完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。

二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)?

答:任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機,以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果　的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？(至少說三點)

答:１、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動.2、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3、在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就,體驗成功,有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。

4、在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生能感到自我的不是,有助于激發(fā)自己完善的欲望。

5、在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往,有較多的機會思考、決策、應(yīng)變,因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感,發(fā)展運用交際策略的能力。

６、在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生扮演著一個角色,需要全身心投入，這種身臨其境的感覺,有利于語

感的生成。

7、在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任

務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中,學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性,得體性以及語言與文化的關(guān)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的運用語言

進行交際的能力。

8、學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實交際。

９、采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。

甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀,有利于新課程標準的實施。

二十六、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的？

答:1、學(xué)習(xí)人際交流,用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。

２、學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用.3、學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴展的作品,如故事、詩歌、歌曲、戲劇等,并能對其

作出反響,甚至自己進行創(chuàng)作.二十七、任務(wù)活動的類型介紹．

答:

１、信息傳遞型

2、推理決定型　3、觀點闡述型

二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師的角色?

答:在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動中,教師角色比較豐富,教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí),教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技巧,在活動中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際進程起促進作用;同時教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者,還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典＂、“資料庫”,從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。

二十九、教師工作方式的變化

答：新課程標準提出了以人為本的宗旨,給予了教師創(chuàng)造的空間,因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如,教師與學(xué)生的合作,同科教師之間的資源共享,跨學(xué)科教師之間溝通,相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標準如何得到家長的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。

三十、對教師評價變化有哪些？

答:新課程標準對學(xué)生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。因此，對教師的評價不再

是平面的了,而是對教師在對待自己教學(xué)對象,使用教學(xué)資源,完善教學(xué)行為的綜合性評價.因此,教

師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。