狼和小羊教案1

狼和小羊

1 談話引入

1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本132頁.

二.初讀課文.整體感知

1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

2、檢查字音

【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)

誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價(jià),這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會思考,學(xué)會表達(dá).

過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對話?(指名回答)同意嗎?

3 細(xì)讀課文、品讀三次對話

4 默讀課文

現(xiàn)在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

4 指名匯報(bào)7

過渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯(cuò),狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】

3 〖T范讀

過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.

1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】

②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

3.師生合作讀三次對話(男女)

過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!

4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

指2個(gè)小組上臺演,齊評議

小結(jié)過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會了思考,學(xué)會了表達(dá),還學(xué)會了合作，學(xué)會了表演!

可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)

五.延伸拓展

過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】

學(xué)到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?

六、總結(jié)、布置作業(yè)

總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.

請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?

狼和小羊教案2

《小羊和狼》

設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)讓幼兒初步感知音樂，感受音樂的旋律，通過音樂故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學(xué)習(xí)傾聽，讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動(dòng)作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及想象的空間。通過對音樂的理解，進(jìn)行游戲，用三種不同的方式進(jìn)行，遞進(jìn)式的增加游戲的難度。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真親聽音樂，辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。

2、根據(jù)音樂，做出相應(yīng)的反應(yīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂《小羊和狼》，播放器。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。

難點(diǎn)：根據(jù)音樂，做出相應(yīng)的反應(yīng)。

教學(xué)過程

一、傾聽音樂，想象動(dòng)作

1、小羊?qū)殞殏?，今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧！你聽，森林里傳來了一段好聽的音樂，傾聽音樂一遍。

2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么？

3、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動(dòng)作吧，來孩子們，出發(fā)吧！

4、教師模仿孩子的動(dòng)作，變換動(dòng)作

二、傾聽音樂第二段，感受大灰狼的兇狠

1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動(dòng)作，可開心了，想不想在此出發(fā)玩一玩？

2、這次，媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動(dòng)作。

3、播放大灰狼的音樂，讓孩子想象發(fā)生了什么事情。

4、那我們該怎么辦呢？

三、聽音樂玩一玩

1、想到了好的辦法，我們就不用怕大灰狼了，來跟著媽媽一起去森林玩吧！

2、小羊?qū)殞殏?，你們覺得剛才玩的怎么樣？

3、你想不想來扮演大灰狼？

4、小朋友們說的真不錯(cuò)，好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍，接下來，我們就去更寬場的操場上來玩一玩。

反思

活動(dòng)中教師在欣賞的過程中，沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂，導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時(shí)，不知道哪段音樂史狼出來的時(shí)候，當(dāng)幼兒不明確的時(shí)候教師有強(qiáng)調(diào)，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會明確，教師沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識，導(dǎo)致幼兒覺得狼是不可怕的，而且還去打狼，語言還是不夠精煉，不過教師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。

狼和小羊教案3

教學(xué)目的：

通過木偶表演、討論，使幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、木偶臺一個(gè)，木偶動(dòng)物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

2、討論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？

3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

4、提示：在活動(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒正確地說出：“不用怕，晚上我來幫助你”，體驗(yàn)相互幫助的情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說：“這河里的水是我的，你為什么喝我的水！

小羊說：”這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？“

狼說：”我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！“

狼說了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問：”小羊，你為什么哭?。俊?/p>

小羊說：”狼說今天晚上要來吃我?！?/p>

小花貓說：”不要緊，晚上我來幫助你?！靶』ㄘ堈f完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問：”小羊，你為什么哭??？“

小羊說：”狼說今天晚上要來吃我?！?/p>

小黃狗說：”不要緊，晚上我來幫助你。“小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問：”小羊，你為什么哭??？“

小羊說：”狼說今天晚上要來吃我?！?/p>

白馬說：”不要緊，晚上我來幫助你。“白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只大象走來，看見小羊在哭，就問：”小羊，你為什么哭??？“

小羊說：”狼說今天晚上要來吃我?！?/p>

大象說：”不要緊，晚上我來幫助你?！按笙笳f完就走了。

到了天黑的時(shí)候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。

小花貓說：”小羊，你到外邊找個(gè)地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點(diǎn)火，那時(shí)候，我就用爪子抓他。“

小黃狗說：”狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時(shí)候，我就咬他。“

白馬說：”狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時(shí)候，我就踢他?！?/p>

大家說：”我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時(shí)候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。“

大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。

不大一會兒，老狼”巴達(dá)巴達(dá)“地走來了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點(diǎn)火。

小花貓?zhí)饋?，用他發(fā)亮的眼睛，看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。

小黃狗從門背后竄出來，看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得”噢噢“地叫著，想繞到房子后邊逃走。

這時(shí)候，白馬抬起腿來，看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠(yuǎn)，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準(zhǔn)老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

這時(shí)候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

狼和小羊教案4

一、說教材

《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動(dòng)作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！?/p>

課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字生詞。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

3、分角色讀課文

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影片、狼和小羊圖片

二、說教法學(xué)法

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。

(一)讀中品味詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。

(二)分角色讀對話，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。

(三)展開討論，課外拓展，安全教育

1、設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

學(xué)生或許會回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走?！钡鹊取?/p>

2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

三、說教學(xué)過程

㈠激趣導(dǎo)入，板書課題

㈡初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍

2、檢查生字，生詞

3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

㈢讀中感悟，理解寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

2、學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。

㈣總結(jié)，拓展

(板書略)

狼和小羊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭。

3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

多媒體演示課文動(dòng)畫

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎？

師：這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。

師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

師：讀讀課題。

二、細(xì)讀品味，讀中悟理

（一）精讀第一段，感受新學(xué)法

多媒體出示第一段內(nèi)容

師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

第一遍讀，讀正確。

第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？

板書：邊讀邊想

生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……

師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險(xiǎn)啦！誰來讀出這種緊張、危險(xiǎn)？2

師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。

師：讓我們都來讀讀這一個(gè)自然段。

（二）研讀二、三兩段，整體把握

1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀，讀正確、流利。

第二遍讀，讀出狼說話的樣子。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1）請一位同學(xué)讀狼說的話，其他小朋友認(rèn)真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

3、（體會狡猾）

1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話，

指名讀，再讀。2人

師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）

點(diǎn)擊出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢？1）（溫和地說，板書）怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？

評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

2）比較點(diǎn)擊出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

生：標(biāo)點(diǎn)，語氣不同。

師：哪句語氣更強(qiáng)些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。

出示小羊說話圖

6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？

出示第一次對話圖

師：請一些小朋友來分角色讀。

師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。

分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會”

師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。

（三）品悟四、五段，讀中求新

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

同桌合作讀

2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會兒請你來當(dāng)小評委，

請兩個(gè)三組，比讀完評點(diǎn)：狼最兇惡不講理

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

（四）朗讀，補(bǔ)充第三次對話

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？

出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。

2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會有怎樣的結(jié)果？

生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

師：看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

三、播放無聲動(dòng)畫片

1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準(zhǔn)備讀出你們的最高水平啊！

生記話、練習(xí)配音。

2、讓我們來展示一下吧！

生帶上頭飾配音

師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

四、揭示寓意，課后延伸

師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？

1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

2、老師請大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？

生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來幫忙/……

師：看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。

3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個(gè)故事。

4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？

五、下課

今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考，真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

六、課后作業(yè)：

四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。

板書：

邊讀邊想

狼小羊

看提示語讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫和地說

兇惡狡猾不講道理善良

狼和小羊教案6

教材簡析：

這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計(jì)意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

3、談一談

⑴談一談你對小羊的認(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個(gè)提高。）

4、演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對你有幫助！

狼和小羊教案7

活動(dòng)時(shí)間：xx年4月13日

活動(dòng)目標(biāo)：

1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。

2學(xué)說角色對話，懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，

活動(dòng)準(zhǔn)備；

1幼兒用書第18-21頁。

2語言磁帶。

3掛圖《小羊和狼》

活動(dòng)過程：

1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

教師：小羊?yàn)槭裁磿?，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？

3講述故事至“大象說完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？

——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個(gè)好朋友說一說。

——教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說的呢？

——教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。

——教師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？

進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說對話。

教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己的特點(diǎn)來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。

5講述故事至結(jié)尾。

教師：動(dòng)物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。

6播放故事錄音，完整欣賞故事。

教師：聽了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

活動(dòng)延伸：

在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，并學(xué)說故事。

狼和小羊教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。

（二）分角色朗讀課文。

（三）指導(dǎo)作業(yè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)作業(yè)。

三、教學(xué)過程

（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。

1．抽讀詞語卡片。

2．重點(diǎn)說詞語易錯(cuò)的地方。

3．聽寫詞語。

4．互相判，訂正。

（二）有語氣地朗讀課文。

1．三人一組分角色地朗讀課文。

2．指名分角色朗讀課文。

（三）指導(dǎo)作業(yè)。

1．組詞。

戰(zhàn)補(bǔ)（）秋（）憐（）

站（）撲（）伙（）嶺（）

步驟：

①讀要求，理解意思。

②讀給的字。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？

④口頭組詞。板書。

⑤齊讀一遍。

2．選字填空。

步驟：

①讀要求，理解意思。

②老師講做的方法。

③指名讀句子，想選哪個(gè)字。

④指名讀、說。老師板書。

⑤齊讀。

3．照樣子填空。

例：水是從上游流到下游的。

狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）

步驟：

①讀要求，理解意思。

②講例子，明白意思。

③讓同學(xué)做題。

狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以（）。

4．把下面錯(cuò)亂詞排列成通順的句子。

愛長江我黃河和

________________________

田里棉花有和大豆

________________________

5.做練習(xí)。

狼和小羊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語，會用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

3．領(lǐng)會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動(dòng)物）

B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）

2．今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢？

二．朗讀理解第一自然段

1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

2．交流體會：狼要吃小羊了，危險(xiǎn)嗎？

3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的.味道用朗讀來表現(xiàn)出來。

4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。

5．齊讀（配樂）。

三．體會非常

1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰能把他找出來？（板書：非常）

2．誰能把非常換個(gè)詞語？出示句式：

狼（真、可、極、特別）想吃小羊。

3．你們能看圖說說狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？

5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來說說。

四．體會借口

1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書）

2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）

3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。

4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。

5．反饋：

（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

①是這三個(gè)句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽。

③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來讀讀。

④教師引讀。

6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？

7．全班反饋交流：

A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？

②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：

水是從上游流到下游的，

狼站在上游，小羊站在下游，

所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）

④誰再用堅(jiān)定的語氣說說你們得出的結(jié)論。

⑤誰能連起來說說。

⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語、抓理解）

⑦指名讀，男女分開讀。

B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？

②誰能用因?yàn)樗蕴嫘⊙蛘f一句話嗎？

③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？

④這時(shí)小羊的話該怎么讀？

C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？

②全班交流。

五．小結(jié)拓展

1．小結(jié)：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。

2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？

六．板書設(shè)計(jì)：

非常

狼──────→小羊

借口

狼和小羊教案10

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識本課生字，能口頭組詞，理解意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的狼都是怎樣的呀？

（狼是兇惡的，貪心的。）

2、板書課題，教學(xué)狼。

指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。

3、看到狼和小羊這個(gè)題目，你想到什么？

二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后討論上述思考題。

三、教學(xué)生字字音。

1、輕讀課文，畫出本課生詞。

2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

抽讀生字卡片。

弄臟

溫和

親愛

倒流

背地里啊

撲去

找碴兒

吃驚

罵我

可憐

提醒學(xué)生注意生字的讀音。

4、鞏固。

四、試讀課文。

1、輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

2、指名分段讀課文。

要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。

（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

讀后師生共同講評。

五、作業(yè)。

正確、流利的讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、聽話練習(xí)。

聽老師說句子。

1、天上飄著一朵朵白云

2、公園里的花

3、看見小羊在溪邊喝水

4、狼故意找碴兒

二、精讀課文。

第一自然段

1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？

它們在干什么？

2、指導(dǎo)說具體。

一只小羊在（）小溪邊喝水。

一只（）狼走來，想（）。

3、指名連起來說圖意。

4、指名朗讀第一自然段。

5、小結(jié)圖意。

第二--六自然段

1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？

讀后討論上述問題。

（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）

說說找碴兒的意思。

2、精讀2、3

自然段。

指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

看圖理解上游下游的意思。

指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

3、精讀4、5

自然段。

輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

教學(xué)詞語：氣沖沖可憐背地里

指導(dǎo)朗讀。

4、精讀第6自然段。

聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？

教學(xué)生字詞：再如爭辯

為什么這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？

指名有感情地朗讀課文。

5、小結(jié)2-6自然段。

自由練讀，練習(xí)說話。

指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。

指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。

師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。

啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

三、作業(yè)。

1、口頭擴(kuò)詞。

沖（）（）（）

溫（）（）（）

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：把字寫規(guī)范、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀課文。

讀課文做記號。

1、先用～～畫出狼找碴兒達(dá)到語句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字。

1、教學(xué)字形。

背、啊、倒、溫按筆順描紅。

2、指導(dǎo)寫字。

狼、溫這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；

倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分的位置；

弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長，親字中間一橫最長。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語。

5、用下列生字?jǐn)U詞。

先爭再溫

6、用總是、經(jīng)常各說一句話。

三、課堂練習(xí)。

復(fù)述課文。

按照：看見-想吃-就找-撲去的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽。

四、作業(yè)。

在《習(xí)字冊》上書寫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之三，希望對你有幫助！

狼和小羊教案11

一、教材分析

本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共出現(xiàn)兩個(gè)人物，狼和小羊。狼為了達(dá)到不可告人的目的不擇手段，強(qiáng)詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險(xiǎn)境。這兩個(gè)形象是通過生動(dòng)的描寫表現(xiàn)出來的。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過狼和小羊的故事，認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

（二）分角色準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）認(rèn)識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個(gè)生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 字卡 頭飾

四、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解故事。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音 。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

4、指名讀第一自然段，同時(shí)課件 演示?；卮穑旱谝欢胃嬖V我們什么？

5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

（二）細(xì)讀感知，演讀句型。

1、狼和小羊見面時(shí)。

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件 ，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？

2、體會第一次對話。

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師： 安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

3、看第二次對話，課件 演示。

師問：是第幾自然段？

（小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。）

4、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

（三）議讀體會，討論話題。

話題一： 狼吃小羊，還需要理由嗎？

話題二： 狼撲向小羊，可能有哪幾種結(jié)果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！

（四）課外延伸，知識拓展。

和同學(xué)排演課本劇《狼和小羊》。

板書設(shè)計(jì)：

狼和小羊

狼 → 找碴兒 → 小羊 →結(jié)果…

（兇殘） （柔弱，可憐）

狼和小羊教案12

一談話引入

1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。（貼圖）

2、誰來告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？

小結(jié)：大家都說的非常好，狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文，請大家翻開書本132頁。

二、初讀課文。整體感知

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出生字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師，并多讀幾遍。

過渡：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎？

2、檢查字音

【詞語】（請大家看大屏幕、先自己讀讀，待會請你來讀。）

誰來讀，其它同學(xué)豎起耳朵傾聽，待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣？【誰來評評？】你能比他讀得好嗎？請你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過渡：哇，真棒！我們不僅會認(rèn)詞語寶寶，還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價(jià)，這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)。

過渡：請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對話？（指名回答）同意嗎？

三細(xì)讀課文、品讀三次對話

4默讀課文

現(xiàn)在請大家默讀課文2—6自然段，畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的？說說你從中你讀懂了什么？

4指名匯報(bào)7

過渡：同學(xué)們，學(xué)得那么起勁。老師真高興！誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（指名讀）

2狼為什么要這么說？它說得對嗎？【沒錯(cuò)，狼的無理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話。【指導(dǎo)讀】

3〖T范讀〗

過渡：小羊不會把水弄臟的理由是什么？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣來讀這句話。

1這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪個(gè)位置？】

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀，誰愿意來讀狼說的話，羊說的話？【注意讀出狼和羊的語氣，其他同學(xué)讀旁白】

②狼還找了什么借口？小羊是怎么說的？【誰來說？】你從中讀懂了什么？

3、師生合作讀三次對話（男女）

過渡：大家能讀出狼和羊各自的語氣，那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比，哪個(gè)小組合作的最愉快，演得最逼真！

四演一演（小組練習(xí)表演狼和小羊的故事）

指2個(gè)小組上臺演，齊評議

小結(jié)過渡：大家真不簡單，詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會了思考，學(xué)會了表達(dá)，還學(xué)會了合作，學(xué)會了表演！

可是可愛的小羊糟了（請看大屏幕：演示狼撲向小羊）

五、延伸拓展

過渡：可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法，怎樣才不會被狼吃了？【誰來說】

學(xué)到這里，你們還有什麼話想對狼或小羊說的？

六、總結(jié)、布置作業(yè)

總結(jié)：今天我們傾聽了狼和小羊的故事，掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興！也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋妫硇⊙蛑x謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。

請聰明的你，接著寫寫狼和小羊的故事？

狼和小羊教案13

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。

學(xué)情分析：

〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過，因此對故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時(shí)，要教學(xué)生通過觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住對象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語意思；

3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會找理由借口干壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

課時(shí)安排：

第一課時(shí)初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)理解課文，體會課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀。

第一課時(shí)（總）

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？

2、板書：狼

（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生描紅狼字。

3、（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？

4、板書課題：狼和小羊

（1）齊讀課題。

（2）看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字。

（2）自己讀讀詞語。

（3）正音。

狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。

親讀前鼻音。

狼讀邊音，不讀鼻音。

弄讀鼻音，不讀邊音。

臟讀平舌音，不讀翹舌音。

爭讀翹舌音，不讀平舌音。

（4）帶讀，指名讀，開火車讀。

（5）去掉拼音讀，齊讀。

4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

5、（出示長句子）

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

罵我的不是你，就是你爸爸。

（1）自己讀句子。

（2）指名讀，齊讀句子。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。

2、想一想：課文主要講了一件什么事？

3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？

2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

3、反饋檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。

（2）弄下面一橫最長，親中間一橫最長。

倒中間部分寫在豎中線上。

爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

5、教師范寫

6、學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)（總）

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。

3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫狼和小羊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

卡片

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀詞語。

2、指名朗讀課文。

二、新授。

1、精讀第一自然段：

（1）（出示投影片）圖上有誰？他們在干什么？

（2）指導(dǎo)說具體。

一只小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來，想（）。

（3）指名連起來說圖意。

（4）指名讀第一自然段。

誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？

（5）齊讀第一自然段。

2、精讀第二六自然段：

（1）指名分段朗讀。

（2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？

狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？

分別用和﹏畫出來？

（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

（4）理解找碴兒這個(gè)詞語。

①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？

狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

②自由讀第4-5自然段。

狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

③教師讀第6自然段。

這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

④現(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思？

（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）

（6）你安的什么心是什么意思？能換個(gè)說法嗎？我怎么會把您喝的水弄臟呢？換個(gè)說法。

（7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。

（8）分角色朗讀課文。

①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。

②男女生分角色朗讀課文。

③分兩大組分角色朗讀課文。

（9）小結(jié)第2-6自然段。

①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

②教師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。

讀了這篇課文，你有什么想法？

三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象

1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

2、小組討論，指名說，評議。

四、課文劇比賽。

小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。

教后小記：

從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過感情朗讀，學(xué)生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。

狼和小羊教案14

目的要求

1、知識掌握目標(biāo)：

1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。

教具：課件

學(xué)時(shí)：2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫和

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

（兇殘）

（善良）

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。

2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講上游一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認(rèn)識一些詞語：

喝水

弄臟

氣沖沖

爭辯

反正

撲去

這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。（課件：6個(gè)生字）

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)喝

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎樣寫漂亮？

2、學(xué)爭

①你用什么方法記住這個(gè)字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

狼和小羊教案15

設(shè)計(jì)意圖：

《小羊和狼》是一個(gè)很長的故事，如何用一個(gè)教時(shí)的時(shí)間完成教學(xué)活動(dòng)，考驗(yàn)的是老師對目標(biāo)的價(jià)值定位，及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。本次活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認(rèn)真傾聽的能力，故事只是一個(gè)載體，所以教師的提問緊緊圍繞”角色“和”角色行為“，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)記憶力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，四種動(dòng)物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號筆

活動(dòng)過程：

一、介紹故事名稱--引起聽故事的興趣。

1.今天聽的故事，是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發(fā)生什么事呢?

2.那小羊會被狼吃掉嗎?

過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉?誰會來幫助他用了什么方法幫助他?聽了故事你就會知道了?(邊說邊在黑板架上放上”誰“和”怎樣幫"的字。)

二、聽故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

1、聽故事第一部分。(從頭聽到小動(dòng)物分別說要來幫助小羊。)

1)你聽到哪些動(dòng)物來了?(說一個(gè)在黑板上放一個(gè)動(dòng)物圖。)

2)他們都是怎么對小羊說的?

3)你猜猜這些小動(dòng)物會怎樣幫助小羊呢?

2、聽故事第二部分。(一直聽到小動(dòng)物們躲起來。)

1)你聽到小動(dòng)物分別準(zhǔn)備怎樣對付大灰狼?(說一種老師在白紙上畫一個(gè)標(biāo)記)

2)為什么這四個(gè)小動(dòng)物會用這種方法來對付大灰狼呢?

3、聽故事最后一部分。(聽到故事結(jié)尾。)

1)小動(dòng)物們是用這四種方法對付大灰狼的嗎?

2)誰先開始的?接著是誰?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。)

3)大灰狼最后怎樣了?

小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的本領(lǐng)，用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。

三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。

小結(jié)：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。

教學(xué)反思：

大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動(dòng)物，特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個(gè)形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個(gè)《小羊和狼》的表演活動(dòng)，孩子們都十分的感興趣，整個(gè)活動(dòng)的氣氛都很高漲。

但是在游戲的過程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：

1、在游戲活動(dòng)開始時(shí)我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個(gè)生動(dòng)的故事，并引導(dǎo)孩子們回憶故事中小動(dòng)物的出場順序及對話。接著以頭飾來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行再現(xiàn)，孩子們都十分認(rèn)真的聽。孩子們在老師的引導(dǎo)下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導(dǎo)地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點(diǎn)都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面孩子們的表演時(shí)間就少了很多。

2、在讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，教師沒有很好的及時(shí)的將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉，創(chuàng)造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動(dòng)作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的創(chuàng)造力。

3、在評價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評價(jià)同伴之間的表現(xiàn)，但是評價(jià)的理由卻不能說出來，在這方面教師還應(yīng)該多加引導(dǎo)。

4、本次提供的游戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體會故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容；同時(shí)了解故事發(fā)展的順序。在引導(dǎo)幼兒探索時(shí)并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。

《狼和小羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利地朗讀課文。

2學(xué)會本課生字，學(xué)寫“狼、弄、臟、驚、經(jīng)”,理解由生字組成的詞語。

3憑借對課文的朗讀、感悟，初步理解課文內(nèi)容.一．談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，出示：模樣像狐又像狗，長長尾巴像掃帚（打一動(dòng)物名）

2.出示圖片“狼”，誰來說說狼是一種怎樣的動(dòng)物？ 師板書“狼”，并指導(dǎo)寫法和記法。

3.出示圖片“羊”。同學(xué)們看這是什么？小羊給你留下怎樣的印象？師板書“小羊”

4.那么兇狠的狼和溫順的小羊之間發(fā)生了怎樣的故事呢？板書“和”。讓我們一起到文中看看吧！二．初讀感知

過度：下面請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，聽清老師的讀書要求 1.出示讀書要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）圈出本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思（3）標(biāo)出自然段序號 2.反饋

過度：看到同學(xué)們端正的坐姿，老師知道你們已經(jīng)讀好了，剛才老師通過巡視發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)很會讀書，邊讀邊畫，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們來一個(gè)闖關(guān)大挑戰(zhàn)。（1）初級版

láng

nòng

zāng

jīng 狼

弄

臟

驚

（2）中級版

狼

弄臟

吃驚

找碴兒

愛

溫和

倒流

背地里

罵

爭辯

撲去

氣沖沖（3）高級版

1.親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？ 2.啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!3.你這個(gè)小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！(4）超級版

過度：給大家三分鐘的時(shí)間，找你最喜歡的段落，體會狼和小羊不同的語氣語調(diào)，然后讀給同桌聽，待會我們來讀一讀。指名讀，師點(diǎn)評指導(dǎo) 師生互動(dòng)，合作朗讀 三．小結(jié)：我想讀到這里，大家應(yīng)該知道狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事了吧？誰來說一說？指名說，師總結(jié)并板書。四．描紅：指導(dǎo)書寫“狼，爭，經(jīng)，弄” 五．作業(yè)： 1.熟讀課文；

2.抄寫課后生字。六．板書

10.狼和小羊 找碴

爭辯撲去