中國石拱橋教學(xué)設(shè)計

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

3、體會課文用詞的準(zhǔn)確性.

【設(shè)計理念】

1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

【教學(xué)時間】

1課時。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

【教學(xué)過程】

一、展示圖片信息導(dǎo)入

1、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的`橋名及其重要特點。

2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。

4、揭示課題，交代文體，簡介作者。

5、啟發(fā)設(shè)疑。

（學(xué)生可能會問：

⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁？

⑵中國石拱橋有那些特點？

⑶為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋

⑷作者為什么要寫中國石拱橋？

⑸學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）

6、小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.

⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

⑶體會課文用詞的準(zhǔn)確性.

二、初讀課文，整體感知

1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：

⑴讀者：讀正確、讀流利。

⑵聽者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。

⑶完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是的橋。

中國石拱橋是的橋。

趙州橋的橋。

盧溝橋是的橋。

南京長江大橋的橋。

2、學(xué)生讀課文，正音。

3、指名匯報練習(xí)情況。

教師可提煉板書：（可以用投影片映示）

石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋

（說明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

三、細(xì)讀課文，討論評析

1、讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

2、各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進(jìn)行討論。

（說明：每個問題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學(xué)生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說的時間，也讓學(xué)生有分析比較的時間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個整體認(rèn)識和思維的提高。）

3、討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

四、美讀課文，摘抄背誦

1、速讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由──體會的更好。）

2、選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當(dāng)修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）

五、技巧拾貝，遷移運用

1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）

【板書設(shè)計】

中國石拱橋

石拱橋： 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天

結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計2

課時主要內(nèi)容：

1、感知“說明”與其他表達(dá)方式的區(qū)別。

2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、初步認(rèn)識說明文的四個特點。

4、讀通課文，積累字詞。

一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

1、出示阿莫西林膠囊說明書

2、從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個學(xué)科。

3、明確從這節(jié)課開始正式學(xué)習(xí)說明文，而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡單討論“說明”的含義。

4、簡單回顧五年級學(xué)過的幾篇說明文。

(設(shè)計說明：1、“按規(guī)律排列的知識是有生命的，是會說話的?！庇枚鄠€學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入，既能讓學(xué)生從感覺上將說明與其它表達(dá)方式區(qū)別開來，也能讓學(xué)生感覺到說明文很有用、很常見，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時增加了課堂的容量和趣味性。

2、回顧小學(xué)學(xué)過的幾篇說明文，也意在喚起學(xué)生對說明文的親切感，消除畏難情緒。3、所選語段包含不同的說明方法，為下面對說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

二、單元提示(2分鐘)

1、明確第三單元是說明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對象。

2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。

3、明確：這些名勝古跡，承載著我們民族的歷史文化，是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的'結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天，我們同樣需要從中吸取知識的、精神的營養(yǎng)。

4、引出中國石拱橋。

(設(shè)計說明：進(jìn)行單元介紹，明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。)

三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說明文的四個特點：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準(zhǔn)確。(18分鐘)

1、講究說明方法

(1)出示趙州橋插圖，學(xué)生用一句話說明大拱的形狀。

(2)出示課文中相應(yīng)的句子，讓學(xué)生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。

(3)明確：有人說明的本領(lǐng)大，一說就明白;有人說明的本領(lǐng)小，越說越糊涂。看來要把事物說明清楚，是要講究方法的。

2、語言準(zhǔn)確

(1)學(xué)生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關(guān)系。

(2)在學(xué)生說明的過程中教師用教具演示，以驗證學(xué)生說明的是不是清楚明白。

(3)出示課文中相應(yīng)的句子，體會“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。

(4)明確：說明事物要讓別人明白，用詞準(zhǔn)確也很重要。

(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。

3、抓住特征，注意順序

(1)讀課文中關(guān)于趙州橋的這部分內(nèi)容思考：課文說明趙州橋的特點，一共講了幾點?如果把第四點挪到第一點前面來說明好不好呢?為什么?

(2)討論明確：只有一個大拱這種設(shè)計是它最主要的特點和標(biāo)志，所以應(yīng)該先說明，第二、三、四點分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。

4、歸納：看來，要想把事物說明的讓人清晰明了，還要抓住特點、按一定順序來說明。

5、回顧小結(jié)：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點認(rèn)識：要想把事物說明清楚，這么幾個方面很重要——抓住特點，注意順序，講究方法，用詞準(zhǔn)確。這是說明文很重要的四個特點，也是我們閱讀說明文的四個把手。第二、三節(jié)課，將以此為把手進(jìn)一步深入地理解課文。

(設(shè)計說明：通過讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容，提煉出說明文的四個特點。重要的并不是這四個結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以，而是學(xué)生求取結(jié)論的過程：從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論，這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)

四、讀通課文，積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個環(huán)節(jié)。(20分鐘)

1、同桌合作按自然段輪流讀課文，一個同學(xué)讀時，同桌一定要仔細(xì)聽。讀不通順、讀錯的地方要及時改正過來并再讀一遍。兩個人都拿不準(zhǔn)的地方可以問問前后桌同學(xué)，離老師近時也可以問老師。讀課文的時候，還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家。

2、考生字

(1)屏幕出示詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

(2)聽寫詞語。老師報完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改錯。

3、解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇

在解釋的過程中進(jìn)行學(xué)法點撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。

(設(shè)計說明：1、同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實效的合作學(xué)習(xí)，既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時因活動單調(diào)、時間較長而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯誤以利于改正提高。

2、此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。3、注重學(xué)法指導(dǎo)，解釋詞語的同時，不僅授學(xué)生以“魚”，還授學(xué)生以“漁”。)

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2、了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

能力目標(biāo)

1、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

2、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括？能力。

3、揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

德育目標(biāo)

了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

教學(xué)重點

1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

教學(xué)難點

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

教學(xué)方法

1、學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時。

［教學(xué)要點］

朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語

橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國石拱橋》。

二、討論課題

（1）分析“中國石拱橋”這個短語的結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語。

中心詞——“橋”

幾個定語——“中國”（的）

——“石”材（的）

——“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。

（3）解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

（4）教師簡介說明文的文體特征。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

三、朗讀課文，初步把握文意。

1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

2、教師提示需要積累的詞語。旌

四、了解說明對象，把握對象特征。

1、教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

（1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。

（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。

（3）全班交流。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的`說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

2、局部探究。

（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。

①學(xué)生齊讀第四、五段。

②小組討論交流。

明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張？NFEAF？贊其“初月出云，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。

教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。

（2）請同學(xué)獨立分析第六、七、八段。

明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅固；13世紀(jì)就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

3、教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

五、延伸拓展

要求學(xué)生閱讀課本P98引自《辭?！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？

學(xué)生明確：《辭?！愤€提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國重點文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。

課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕?，勢必會模糊了文章的寫作目的。

教師總結(jié)：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。

六、布置作業(yè)

1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

2、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

第二課時

［教學(xué)要點］

理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點；延伸拓展，便于能力的形成與提高。

［教學(xué)步驟］

一、檢查作業(yè)

請同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。

二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識。

2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進(jìn)行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進(jìn)行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

三、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點

圖片顯示：

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）

4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37、4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。

7、①趙州橋非常雄偉，全長50、82米。

②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

明確：1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時候，人們只能以神話的形式認(rèn)識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2、“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

5、“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

6、“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

7、兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準(zhǔn)確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。

教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。

四、課堂小結(jié)

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。

五、課堂練習(xí)

1、教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

竹子

竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點。因而對人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。

（1）本文的說明對象是___________________。

（2）文中，能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。

（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。

（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達(dá)作用。

2、學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。

3、選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。

明確：（1）說明對象是竹子。

（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。

（4）“在我國”三個字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會使人誤認(rèn)為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。

六、布置作業(yè)

1、介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說明。

2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：

（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什么？

（2）它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？

參考答案：

（1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時的情景。

（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文里基本上是平實的介紹大不相同。

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：

2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性；

3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

教學(xué)重點：

1、重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

2、難點：說明文語言的準(zhǔn)確性。

第一課時

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；

說明事物要抓住事物的主要特征；

教學(xué)過程 ：

一、看圖說話：

看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的`感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。

請幾位同學(xué)說話。

二、看課文是怎么說明的：

讀課文說明趙州橋的文字：

提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解

1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……

提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？

1）歷史悠久；

2）非常雄偉；

3）制造奇特；

提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？

第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？

讀課文說明盧溝橋的文字

你掌握了哪些知識？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點是什么？

試比較兩座橋的異同點

第二課時

教學(xué)任務(wù)：

整體把握課文

教學(xué)過程 ：

一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認(rèn)識？

——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美

討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用

第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。

第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。

那么1~2段說明了什么？最后一段呢？

通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認(rèn)識？

自由發(fā)言。

二、研究說明的語言的特點

處理課后聯(lián)系第二題

再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會。

三、對你所了解的世界名橋加以介紹。

四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語，學(xué)會運用。

2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點。

3.了解石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁研究的興趣。

教學(xué)重點：同教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)難點:本文的說明順序。

教學(xué)過程

一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)

1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音

洨河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

2、釋詞：

(1)巧妙絕倫

(2)和諧

(3)惟妙惟肖

(4)勻稱

(5)推崇

(6)古樸

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋

“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于

一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。

(2)板書課題，簡介作者

(3)檢查預(yù)習(xí)

2.初讀感知，整體把握文意

請生閱讀課文，師指導(dǎo)理清思路：

(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)

(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)

《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱

橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

現(xiàn)在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。

3.請思考下列問題：

(1)石拱橋有些什么特點?找出有關(guān)石拱橋特點的詞語。

(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。

4、細(xì)讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點。

作者在說明趙州橋的'特點時，先總述，然后從四個方面進(jìn)行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關(guān)語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?

5.指導(dǎo)生理清順序

(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?

三、積累與運用

1.給下列加粗的字注音。

①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()

2.按注音填字組詞。

①橋dūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

3.下面四個句子，說明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是()

A.大拱的肩上，各有兩個小拱。

B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

四、布置作業(yè)

1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。

2.閱讀課后練習(xí)三兩篇短文，比較其文體特點。

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的知識，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

2．整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，積累有關(guān)橋梁的知識。

3．激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

【教學(xué)重難點】

重點把握課文內(nèi)容，說明文語言的準(zhǔn)確性。

【解決措施】

通過課文朗讀、品味語言完成

【導(dǎo)入新課】

師：橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

生：學(xué)生觀看與橋有關(guān)的圖片。

（學(xué)法指導(dǎo)：營造氛圍）

【整體感知】

師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

生：學(xué)生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

（學(xué)法指導(dǎo)：從整體上把握文章基本內(nèi)容）

【自主學(xué)習(xí)】

師：

1．指導(dǎo)學(xué)生如何默讀。

2．找學(xué)生交流概括中國石拱橋的特點。

3．引導(dǎo)學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

生：

1．默讀

2．概括中國石拱橋的特點

3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。

（學(xué)法指導(dǎo)：默讀探究）

明確：

中國石拱橋的特點。找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅固。

中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的`，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

【合作探究】

師：

1.說明文語言的平實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

2.運用說明方法，目的明確。

生：

1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

2．從說明方法賞析語句。

3．感受古代勞動人民的智慧和力量。

（學(xué)法指導(dǎo)：通過小組交流展示，師生點評，總結(jié)方法。）

【拓展延伸】

師：

仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進(jìn)行介紹。

點評學(xué)生佳作。

生：學(xué)生自主寫作。

小組合作交流。

佳作展示。

（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)以致用。）

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

⒈讓學(xué)生明確說明文中舉例的典型性和代表性。

⒉通過指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語言的準(zhǔn)確性和生動性特點。

⒊在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

教學(xué)重難點：

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片（4張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件

教學(xué)方法：設(shè)問閱讀法

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

㈠組織教學(xué)（略）

㈡導(dǎo)入新授

今天，我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學(xué)目標(biāo)）

A、簡單分析課文內(nèi)容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結(jié)構(gòu)層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。

B、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認(rèn)識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結(jié)合課文來說。（學(xué)生看書討論、交流）

要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現(xiàn)比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結(jié)構(gòu)堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學(xué)生看書回答）

要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了?！薄獨v史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結(jié)構(gòu)堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優(yōu)美）

“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）

正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。”

“絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）

⒉通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形勢優(yōu)美的特點，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點呢？用課文話回答。（學(xué)生看書，小聲討論）

要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結(jié)構(gòu)堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！问絻?yōu)美

“惟妙惟肖”什么意思？（學(xué)生回答）

小結(jié)：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應(yīng)明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的.共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）

趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學(xué)生討論交流）

要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學(xué)生看書并討論交流）

要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色?，F(xiàn)在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

學(xué)習(xí)了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。

趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀(jì)”這一段，馬克·波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非?！巴瞥纭边@座橋。

“推崇”的意思是什么？（學(xué)生回答）

馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側(cè)面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。

緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內(nèi)容呢？找出關(guān)鍵詞語進(jìn)行說明。（學(xué)生討論交流）

要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）

要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認(rèn)為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現(xiàn)在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說明也就全面了。

㈢鞏固小結(jié)：請大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設(shè)問閱讀法”。請大家注意學(xué)習(xí)運用。

㈣作業(yè)：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計8

教材來源

八年級《語文（上冊）》教科書人民教育出版社

內(nèi)容來源

八年級《語文（上冊）》第五單元第17課

授課對象

八年級學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解說明的表達(dá)方式；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

2、教材分析

《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要動腦筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言?！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩＜?，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。

學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過不少說明文，通過本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，體會作者思維的清晰與嚴(yán)密，以學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說明文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過細(xì)讀文本，學(xué)會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

2．通過品味具體語句，學(xué)習(xí)常見的說明方法，體會它們的作用。

3.通過品讀文章語句，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重難點

目標(biāo)2、3

教學(xué)策略

本課主要采用圈點勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流；教師在關(guān)鍵處和難點要給予及時點撥；在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：

1．學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

2．教師適時引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，重視總結(jié)提升。

3．在課文解讀中設(shè)置好幾個關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

評價任務(wù)

1.明確本文的說明對象是中國石拱橋，用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點

2.對說明文語言的特點有體會并能表述

3.用比較準(zhǔn)確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，通過課前的預(yù)習(xí)，我們認(rèn)識了我國著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的'照片，你們能從這些照片里面準(zhǔn)確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說說你是怎么找出的？

（PPT出示四張石拱橋的圖片）

二、回顧銜接：

1.說明事物時，要抓住特點

（1）同學(xué)自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù)。

（2）歸納概括兩座橋外形上的特點。

三、自主探究，歸納總結(jié)

1.重點研讀4-5段，學(xué)生大聲朗讀后，思考下列問題：

（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？

2.學(xué)生默讀6-8段：

（1）總結(jié)盧溝橋的特點

（2）總結(jié)提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？

全班討論：

（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？

（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？

師生總結(jié)

選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料

3.齊讀第9段，了解石拱橋取得輝煌成就的原因

（1）理清說明順序

（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧

4.品味語言特點

學(xué)生品讀第3段，思考：

《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

（1）“大約”去掉行不行？為什么？

（2）“可能”去掉行不行？為什么？

（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？

以相同的方式合作研讀4、5段，體會語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

（4）這座橋修建于公元605年左右。

教師總結(jié)

說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，綜觀以上語句，可以發(fā)現(xiàn)本文：

1.介紹事物時使用準(zhǔn)確的數(shù)字；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計或推測的數(shù)字；

2.對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；

3.恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，從時間，程度，范圍等方面限制，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。

四、拓展延伸

介紹我國石拱橋在現(xiàn)當(dāng)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨大成就。（PPT展示圖片）

五、布置作業(yè)

課后：積累拓展五（引導(dǎo)學(xué)生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）

閱讀下面的兩段材料，回答問題

1.材料（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內(nèi)容有什么不同？為什么會有所不同？

2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?

六、板書設(shè)計

學(xué)習(xí)說明文：

1.抓住特征

2.理清順序

3.了解方法

4.揣摩語言

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計9

【實用教案】

創(chuàng)意說明：這篇文章是說明文，學(xué)生可能有點畏難情緒，本設(shè)計通過學(xué)生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學(xué)生對課文的理解、對說明文文體特征的認(rèn)識、對說明文學(xué)習(xí)方法的嘗試。三種身份，由課內(nèi)到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進(jìn)行說明的特點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

3、體會課文用詞的準(zhǔn)確性.

【設(shè)計理念】

1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

【教學(xué)時間】

1課時。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

【教學(xué)過程】

一、展示圖片信息導(dǎo)入

1、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點。

2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。

4、揭示課題，交代文體，簡介作者。

5、啟發(fā)設(shè)疑。

(學(xué)生可能會問：

⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁?

⑵中國石拱橋有那些特點?

⑶為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋

⑷作者為什么要寫中國石拱橋?

⑸學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?)

6、小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.

⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

⑶體會課文用詞的準(zhǔn)確性.

二、初讀課文，整體感知

1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預(yù)習(xí))。提出要求：

⑴讀者：讀正確、讀流利。

⑵聽者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。

⑶完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是的.橋。

中國石拱橋是的橋。

趙州橋的橋。

盧溝橋是的橋。

南京長江大橋的橋。

2、學(xué)生讀課文，正音。

3、指名匯報練習(xí)情況。

教師可提煉板書：(可以用投影片映示)

石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋

(說明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)

三、細(xì)讀課文，討論評析

1、讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)

2、各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進(jìn)行討論。

(說明：每個問題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學(xué)生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說的時間，也讓學(xué)生有分析比較的時間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個整體認(rèn)識和思維的提高。)

3、討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋?學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。)

四、美讀課文，摘抄背誦

1、速讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)

2、選摘你認(rèn)為精彩(可以是用的精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當(dāng)修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。

(說明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。)

五、技巧拾貝，遷移運用

1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。

(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。)

【板書設(shè)計】

中國石拱橋

石拱橋： 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天

結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

一、自行預(yù)習(xí)解決課文生字難詞，自讀單元導(dǎo)言，了解作者相關(guān)情況；

二、了解說明事物要抓住特點，了解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點；

三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)的第七單元的單元標(biāo)題是什么嗎？——《記敘中的說明》。說明是一種表達(dá)方式，誰還能說出其他幾種表達(dá)方式？……

說明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達(dá)方式為主寫成的文章就是說明文。

現(xiàn)在我要求同學(xué)們把我當(dāng)成一個事物介紹給你的家人，哪位同學(xué)能勇敢地站起來說說看？……

如果我這樣說同學(xué)們聽一聽是否可以：……

========板書：說明事物要抓住特點

二、很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點?。ò鍟n題）。

我們一起來看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點來說明的？

簡介作者。

請班級朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評點。

同學(xué)們平時是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、好，下面我們一起來看一看中國石拱橋有什么特點，作者又是怎樣抓住特點來說明的？

分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。

形式優(yōu)美打比方

結(jié)構(gòu)堅固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”

歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確

文章到此結(jié)束可以嗎？——不可以。這是一般與個別的關(guān)系就如我們開始上課時我的描述與同學(xué)們的描述的.關(guān)系，我們每一個人都有每一個人的特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。

四、我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節(jié)，找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的

語句。…………

趙州橋還有自身的特點：

1、看圖說說大拱和小拱的關(guān)系。哪個字非常重要？“各”。

————用詞準(zhǔn)確

2、寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？為什么？

3、拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了?？梢娬f明事物要抓住特點。

4、文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。

小結(jié)：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結(jié)論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準(zhǔn)確。

五、下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。

……其他學(xué)生同時進(jìn)行。

下面我們一起當(dāng)解說員把趙州橋介紹一下…………

六、作業(yè)：1、練習(xí)二——今日完成；

2、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。

板書設(shè)計：

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

教學(xué)重點：

理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動的語言。

課時計劃：

2課時。

課前準(zhǔn)備：

1、讀課文，掃除字詞障礙。

2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

第一課時課時目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

教學(xué)內(nèi)容

一、課題引入

生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？

二、自學(xué)輔導(dǎo)

1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？

3、教師范讀課文，并投影下列問題。

①中國石拱橋的總的特點是什么？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。學(xué)生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。

學(xué)生回答后小結(jié)。

①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久

②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。

③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

三、重點研讀過渡：

作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

②趙州橋有哪些特點？

③假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內(nèi)討論完成。

歸納：

①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的.地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。

②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。

③小組交流，全班交流。

四、課時小結(jié)

通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

五、布置作業(yè)查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)前端分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。

2、通過指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語言的準(zhǔn)確性和生動性特點。

3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

（二）教學(xué)重難點：

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

（三）教學(xué)方法：設(shè)問閱讀法

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

1、制定課本的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。

2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

（五）教學(xué)時間：2課時

二、教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

（一）組織教學(xué)（略）

（二）導(dǎo)入 新授

今天，我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學(xué)目標(biāo) ）

1、引導(dǎo)學(xué)生簡單分析課文內(nèi)容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結(jié)構(gòu)層次。

A、求學(xué)網(wǎng)，給下邊加粗字注音。拱橋 洨河 和諧 張鶩 橋墩

B、課文整體思路分析：

第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。

第二部分(第3-9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。

第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。

2、引導(dǎo)學(xué)生，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。我們討論這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認(rèn)識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結(jié)合課文來說。（學(xué)生看書討論、交流）

要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現(xiàn)比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結(jié)構(gòu)堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學(xué)生看書回答）要點：1、（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了?！薄獨v史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結(jié)構(gòu)堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優(yōu)美）

“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）。正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫?！?“絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）

3、通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形勢優(yōu)美的特點，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點呢？用課文話回答。（學(xué)生看書，小聲討論）要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！Y(jié)構(gòu)堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！问絻?yōu)美?！拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑迹浚▽W(xué)生回答）

（三）課堂小結(jié)：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。了解了這篇課文的整體內(nèi)容。

（四）作業(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說明事物特征的說明文，在說明順序和說明方法上有什么特點？

第二課時

教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、課前導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊課，引入思考）

二、課文內(nèi)容探究

1、說明事物的特征及說明方法分析

教師引導(dǎo)：在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？

（學(xué)生討論交流）要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學(xué)生看書并討論交流）。要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色?，F(xiàn)在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

學(xué)習(xí)了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀(jì)”這一段，馬克波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非?！巴瞥纭边@座橋?！巴瞥纭钡囊馑际鞘裁矗浚▽W(xué)生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側(cè)面說明了它的`代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內(nèi)容呢？找出關(guān)鍵詞語進(jìn)行說明。（學(xué)生討論交流）要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認(rèn)為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現(xiàn)在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說明也就全面了。

2、說明順序分析

教師引導(dǎo)：一篇說明文要將說明對象有條理的說清楚，讓讀者對事物特點能真正了解，還得按照合理的順序進(jìn)行說明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。

（學(xué)生自由討論發(fā)言）要點：A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明；B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優(yōu)美”，“結(jié)構(gòu)堅固”)→中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。

三、鞏固小結(jié)：請大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設(shè)問閱讀法”。請大家注意學(xué)習(xí)運用。

四、作業(yè) ：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

教學(xué)反思：針對學(xué)生實際和教材內(nèi)容，在教學(xué)前做了以上教學(xué)設(shè)計，在實際教學(xué)過程中，基本上根據(jù)教學(xué)設(shè)計，突出了說明文的教學(xué)特點和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對相關(guān)文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養(yǎng)，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式的形成。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)興趣不濃，自主學(xué)習(xí)的積極性較差，不善于積極思考問題，在板書上的精簡，還有一些學(xué)生不適應(yīng)。今后，還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性上下功夫，在學(xué)生合作探究的過程中，還需設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題，以期提高課堂教學(xué)效率。

《中國石拱橋》說課稿

德江縣水塘學(xué)校 袁慧

關(guān)于《中國石拱橋》一文的教學(xué)，我的說課分為六個部分：說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說課前準(zhǔn)備、說教學(xué)過程。

一、說教材

1、茅以升是中國著名的橋梁專家，對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋梁，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏的榮譽?！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能?！?/p>

2、傳統(tǒng)的橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

3、從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。

4、這篇說明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字，運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時需要用確切的數(shù)字，比如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

5、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生第一次接觸說明文，一定要做好說明文入門的指導(dǎo)。

二、說學(xué)生

對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的能力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、讓學(xué)生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。

2、通過指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語言的準(zhǔn)確性和生動性特點。

3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

四、說教學(xué)方法

為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。我使用的教學(xué)方法是設(shè)問閱讀法，這樣可以：

1．讓學(xué)生自讀自思，輔之以我的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2．有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

五、說課前準(zhǔn)備

1、制定課本的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。

2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

六、說教學(xué)過程：

本文用兩個課時完成教學(xué)任務(wù)

第一課時的教學(xué)要點主要是引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，包括認(rèn)字識詞、理清文章思路及理解課文選取的典型事例的特點。

第二課時的教學(xué)要點主要是引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

（以上教學(xué)過程詳見教學(xué)設(shè)計）

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計13

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次，更有條理地介紹說明對象（教學(xué)重點）。

2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會運用說明文相關(guān)知識（教學(xué)難點）。

3.通過對比閱讀，感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學(xué)重點）。

二、教學(xué)過程（第一課時）

（一）賞橋，了解橋之義

師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學(xué)生交流）

明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

（二）說橋，領(lǐng)悟橋之理

生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句，結(jié)合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內(nèi)容，互相交流。

設(shè)計意圖：既是對文本內(nèi)容的熟悉，也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準(zhǔn)備。

明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。

2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。

4.橋梁建設(shè)已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

學(xué)生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。

（1）說明方法：通過組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，其他內(nèi)容是不是可以刪除？為什么？

（2）說明語言：本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結(jié)合具體語句作簡要分析。

（3）說明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？

（4）說明結(jié)構(gòu)：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？

設(shè)計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識。在尊重學(xué)生閱讀體驗的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。

（三）游橋，欣賞橋之美

學(xué)生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的`？分小組開展活動。

（1）繪制說明圖：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

（2）整理導(dǎo)游詞：根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。

（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

設(shè)計意圖：該活動是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？”

（四）布置作業(yè)

1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題。

3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目的

一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。

二、認(rèn)識說明文中運用準(zhǔn)確語言的重要性。

三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

教學(xué)設(shè)想

一、安排二教時。

二、緊緊抓住“說明文的基本特征”的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

第一教時

教學(xué)要點

一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。

二、初步了解說明文的特點。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學(xué)生無問題，不必多花時間。）

導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代 曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代 表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作“趙州橋、盧溝橋概況表”，讀課文以后，填寫前兩項（“位置”，“歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項（”結(jié)構(gòu)特點“）的內(nèi)容。

分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（”結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有“拱上加橋，……美觀”，有“全橋……飲澗”；第六段有“每個柱頭上……惟妙惟腎‘。

提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。

結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因：”首先，……智慧“，”其次，……傳統(tǒng)“，”再其次，……石料“。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀”解放后，……150米“四個句子。

小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的'某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（”不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固“）。（3）引用古籍證明”我國石拱橋有悠久的歷史“，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。（5）分”述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻“從沒出過事”）一形式（“每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（”世界上獨一無二‘勺一景點（“盧溝曉月”）一特有的紀(jì)念意義（在“反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……”）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（“ 趙州橋高度的技術(shù)水平…… ）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，”總一分一總“能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，”總一分一總“之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，”明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解；以后還要進(jìn)一步探討。

三、布置作業(yè)

思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

中國石拱橋教學(xué)設(shè)計15

[教材分析]

《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)中一定會有困難，教師要把學(xué)習(xí)說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言?！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩＜?，他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與能力目標(biāo)：積累詞語，掌握讀音和詞義。

2、過程與方法目標(biāo)：了解說明對象，把握對象特征。揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

[教學(xué)重、難點]

理解并說出中國石拱橋的特點；品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

[教學(xué)方法]

1．學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語，搜集整理有關(guān)作者情況。

2、教師準(zhǔn)備：小黑板

[課時安排]

一課時

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語

橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》（板書課題），了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的.特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

（二）作者介紹

師：關(guān)于茅以升，你知道哪些情況？

生交流后看課本注釋，師強調(diào)要點。

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)

（四）檢查預(yù)習(xí)情況

小黑板出示詞語，認(rèn)讀字音并檢查對詞語的理解。

二、初讀課文，整體感知

師：中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造，石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天，讓我們看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。

生朗讀課文，并思考下列問題：找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

學(xué)生討論交流后回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。

石拱橋：出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

教師總結(jié)過渡：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

要求學(xué)生朗讀課文中有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

三、精讀課文，研讀賞析

教師：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，下面就讓我們來體會一下。思考：

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）

4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。

7、①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。

②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

明確：

1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時候，人們只能以神話的形式認(rèn)識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2．“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

5．“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

6．“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

7．兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。

教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

師：你覺得課文中還有類似的句子嗎？找一找。

學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。

四、質(zhì)疑問難，合作探究

師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？說出來大家一起解決。

生提出問題，師生合作探究，共同解決。

師補充：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

生回答后，師歸納小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。五、拓展延伸

要求學(xué)生閱讀課本引自《辭?！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？

學(xué)生明確：《辭?！愤€提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國重點文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。

教師總結(jié)：課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕剑瑒荼貢：宋恼碌膶懽髂康?。寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲。

2、教師結(jié)束語。

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。

七、布置作業(yè)

介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

八、板書設(shè)計

中國石拱橋

茅以升

石拱橋：出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計

茅以升

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1．了解說明文的基本文體知識。

2．明確本文的說明對象及其特點，學(xué)習(xí)作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

3．培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的能力。

4．仔細(xì)品讀文章語句，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

【過程與方法】

1．默讀，圈點勾畫。

2．教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：

1．了解中國古代橋梁建設(shè)的偉大成就，認(rèn)識我國古代勞動人民的聰明才智。

2．體會說明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：

1．學(xué)會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

2．學(xué)習(xí)作者抓住特點，運用多種說明方法來介紹中國石拱橋。

教學(xué)難點：

理解作者的說明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時間順序，體會作者的說明技巧。

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入：有這樣一個人，他在十歲那年，親眼目睹了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內(nèi)心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領(lǐng)著他，他果真干出了一番大成就，讓我們把他的成就齊讀出來

他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋； ?

他參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。?

修建人民大會堂時，周恩來總理提出要有他的簽名來保證。

他就是中國橋梁之父——茅以升。

今天，我們就來學(xué)習(xí)茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。

讓我們懷著愉悅的心情來欣賞中國石拱橋。（配樂欣賞圖片）。

二．比較學(xué)習(xí)，走進(jìn)兩橋。

一座座石拱橋就像是一個個精美絕倫的藝術(shù)品。而在這眾多的藝術(shù)品當(dāng)中，有兩

座橋尤為突出，它們就是——趙州橋和盧溝橋。1）欣賞兩橋圖片。

有人說趙州橋是中國石拱橋的最佳代表；有人說盧溝橋才是中國石拱橋的真正典范。那么，誰才是真正的霸主呢？先別急著下結(jié)論，讓我們發(fā)揮聰明才智和團(tuán)結(jié)合作的精神來一場辯論賽。2）辯論賽安排：

辯論主題：誰才是中國石拱橋的最佳代表？

辯論雙方：甲方——趙州橋代表；乙方：盧溝橋代表。辯論準(zhǔn)備: 4分鐘小組合作討論。辯論流程：１）6分鐘自由辯論；

２）主辯手作1分鐘總結(jié)陳詞。

辯論要求：緊密結(jié)合課本，找出本橋的特點和優(yōu)勢，以下面的方式進(jìn)行表述

我方認(rèn)為

橋是中國石拱橋的最佳代表，因為().3）辯論賽裁判：中國物質(zhì)文化遺產(chǎn)評審團(tuán)團(tuán)長——本人。4）辯論準(zhǔn)備之后，辯論開始。

5）同學(xué)們說的都很有道理，為了我們更好的得出結(jié)論，讓我們來找出它們的異同。

共同點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。不同點：

弓形獨拱

聯(lián)拱

趙州橋

拱上加拱

獨拱

盧溝橋

石板石欄

聯(lián)拱

拱圈拼成 柱頭獅子

勻稱和諧

側(cè)重點：堅固

藝術(shù)價值和歷史意義

6）比較完它們的異同后，我這個評委更加為難了，哪位同學(xué)能為我做出一個公正客觀 的評價？

齊聲朗讀辯論賽結(jié)果：趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，它們既具備中國石拱橋的共同特點，又各具特色，它們高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值共同體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和力量，因此，它們共同構(gòu)成了中國石拱橋的典范。

小結(jié)：通過前面的環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)作者善于抓住事物的特征，選取典型的實例，并采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法對事物進(jìn)行介紹說明，這真是值得我們借鑒。

三、當(dāng)然，一篇好的說明文還要有一個合理的說明順序。說明文的說明順序主要有：邏輯順序、時間順序、空間順序。例如剛才我們由趙州橋和盧溝橋的個例，推斷出中國石拱橋共同的特點，這種順序就是由特殊到一般的邏輯順序。那么作者茅以升也是按照這種由特殊到一般的順序來安排文章的嗎？指名讀1-3自然段。1）課文一開始就說明了中國石拱橋的特點了嗎？分別讀1。2自然段的第一句。文章一開始介紹的是所有的石拱橋的特點。直到第3自然段才開始介紹中國石拱橋的特點。然后再以趙州橋和盧溝橋為例介紹中國石拱橋的特點，這是按照由一般到特殊的邏輯順序來介紹的。

2）茅以升是個橋梁專家，他寫文章也像建橋一樣嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)，除了講究整體的布局，局部安排也頗見匠心。趙州橋的特點

1.弓形獨拱

主

2.拱肩加拱

3.拱圈拼成

4.勻稱和諧

次

3）除了邏輯順序，作者是否還使用了其它說明順序呢？ 請在文中找出各橋建成的時間。

旅人橋

建成于公元282年，是有記載的最早的石拱橋了。趙州橋

修建于公元605年左右。

盧溝橋

修建于公元1189年到1192年間。

長虹大橋

1961年建成的一座世界最長的獨拱石橋。

⑴關(guān)于旅人橋的介紹，我的表述準(zhǔn)確嗎？刪去這兩個詞可以嗎？

——這兩個詞表示推測，不確定，這樣說防止了絕對化，語言嚴(yán)密。⑵關(guān)于長虹大橋，它說是世界上最長的石拱橋，前面不是說趙州橋是最長的石拱橋嗎？是不是前后矛盾啊？

趙州橋只是“當(dāng)時”世界上最長的石拱橋，“當(dāng)時”一詞限定了時間。

可見，說明文的語言特別講求準(zhǔn)確性，有時只是一字之差，就失之毫厘，謬之千里，不能給人以科學(xué)的認(rèn)識！

⑶作者介紹這些橋的時候是按照時間順序來介紹。

4）小結(jié)：合理的說明順序能使文章前后連貫、條理清楚，即“言之有序”，使人看得清楚、明白。

四．體會民族自豪感?！吨袊皹颉愤@篇文章之所以受到歡迎，我想更重要的是它字里行間所透露的一種情感，你們說是什么情感？請帶著對祖國的熱愛，對民族的自豪驕傲地朗讀這些句子！

趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。

“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創(chuàng)造，是世界上所僅有的。

我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，充分顯示了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。

五、總結(jié)：《中國石拱橋》深入淺出地為我們介紹了石拱橋的有關(guān)知識，以及中國石拱橋輝煌的歷史和令人驕傲的成就，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。讓我們愛上中國石拱橋的同時，愛上說明文，更能愛我們偉大的祖國！

（補：講說明順序時，最好先講時間順序，再講其他順序。）