中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2、體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
3、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.
【設(shè)計(jì)理念】
1、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力,以及合作意識(shí)。
2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖,附上文字介紹,學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話,在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅。
2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片,任意收集。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片信息導(dǎo)入
1、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片,并告訴同學(xué)們展示的`橋名及其重要特點(diǎn)。
2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖,2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋,適時(shí)介紹橋梁的基本型式:梁橋、拱橋、吊橋。
3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。
4、揭示課題,交代文體,簡(jiǎn)介作者。
5、啟發(fā)設(shè)疑。
(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):
⑴中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁?
⑵中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)?
⑶為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋,而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋
⑷作者為什么要寫中國(guó)石拱橋?
⑸學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?)
6、小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⑴理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.
⑵體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
⑶體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.
二、初讀課文,整體感知
1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預(yù)習(xí))。提出要求:
⑴讀者:讀正確、讀流利。
⑵聽(tīng)者:準(zhǔn)備幫助讀者正音。
⑶完成投影練習(xí):根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國(guó)石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長(zhǎng)江大橋的橋。
2、學(xué)生讀課文,正音。
3、指名匯報(bào)練習(xí)情況。
教師可提煉板書(shū):(可以用投影片映示)
石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
中國(guó)石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
云南長(zhǎng)虹大橋:世界最長(zhǎng) 獨(dú)拱石橋
(說(shuō)明:以上作為初讀課文的任務(wù),主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容,教師不要拘泥于答案的一錘定音,而是讓學(xué)生自由的說(shuō),只要說(shuō)得有理,不管課文中有沒(méi)有定論,都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)
三、細(xì)讀課文,討論評(píng)析
1、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū),結(jié)合課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子,作簡(jiǎn)要分析。(可以分組讀書(shū)、討論:一組討論石拱橋;二組討論中國(guó)石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2、各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果,包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。
(說(shuō)明:每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答,教師不要急于給予評(píng)價(jià),等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了,再作整體提煉,并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣,不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間,也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣,教師的總結(jié)提煉,才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。)
3、討論課始問(wèn)題:為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋,而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋?學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫中國(guó)石拱橋?(著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造,激發(fā)民族自豪感。)
四、美讀課文,摘抄背誦
1、速讀課文,把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái),并美美的讀出來(lái)。(能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由──體會(huì)的更好。)
2、選摘你認(rèn)為精彩(可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的)的語(yǔ)句,選擇一兩句背一背。
(說(shuō)明:這兩題可以讓學(xué)生自由選擇,方法也可以自由選擇,或美讀,或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥,不必統(tǒng)一答案,不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心,啟迪學(xué)生的思維。)
五、技巧拾貝,遷移運(yùn)用
1、本文是說(shuō)明文,文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說(shuō)明順序和方法,以及其他的寫作方法。
2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫200字以上的說(shuō)明文。要求:能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
(說(shuō)明:提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成,寫作可放在課外完成。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
中國(guó)石拱橋
石拱橋: 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
中國(guó)石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人增強(qiáng)民族自信心
趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)2
課時(shí)主要內(nèi)容:
1、感知“說(shuō)明”與其他表達(dá)方式的區(qū)別。
2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn)。
4、讀通課文,積累字詞。
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、出示阿莫西林膠囊說(shuō)明書(shū)
2、從八年級(jí)上冊(cè)物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話,在大屏幕上分別出示,讀并明確每段各出自于哪個(gè)學(xué)科。
3、明確從這節(jié)課開(kāi)始正式學(xué)習(xí)說(shuō)明文,而上面出示的這些都屬于說(shuō)明性文字。簡(jiǎn)單討論“說(shuō)明”的含義。
4、簡(jiǎn)單回顧五年級(jí)學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:1、“按規(guī)律排列的知識(shí)是有生命的,是會(huì)說(shuō)話的。”用多個(gè)學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見(jiàn)的藥物說(shuō)明書(shū)引入,既能讓學(xué)生從感覺(jué)上將說(shuō)明與其它表達(dá)方式區(qū)別開(kāi)來(lái),也能讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)明文很有用、很常見(jiàn),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)增加了課堂的容量和趣味性。
2、回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文,也意在喚起學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的親切感,消除畏難情緒。3、所選語(yǔ)段包含不同的說(shuō)明方法,為下面對(duì)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、單元提示(2分鐘)
1、明確第三單元是說(shuō)明文單元,而且都是以建筑園林、名勝古跡為說(shuō)明對(duì)象。
2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。
3、明確:這些名勝古跡,承載著我們民族的歷史文化,是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的'結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天,我們同樣需要從中吸取知識(shí)的、精神的營(yíng)養(yǎng)。
4、引出中國(guó)石拱橋。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:進(jìn)行單元介紹,明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。)
三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn):抓住特征,注意順序,講究說(shuō)明方法,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(18分鐘)
1、講究說(shuō)明方法
(1)出示趙州橋插圖,學(xué)生用一句話說(shuō)明大拱的形狀。
(2)出示課文中相應(yīng)的句子,讓學(xué)生比較文中的說(shuō)明跟自己的說(shuō)明的優(yōu)劣。
(3)明確:有人說(shuō)明的本領(lǐng)大,一說(shuō)就明白;有人說(shuō)明的本領(lǐng)小,越說(shuō)越糊涂??磥?lái)要把事物說(shuō)明清楚,是要講究方法的。
2、語(yǔ)言準(zhǔn)確
(1)學(xué)生再用一句話說(shuō)明大拱和四個(gè)小拱之間的位置關(guān)系。
(2)在學(xué)生說(shuō)明的過(guò)程中教師用教具演示,以驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)明的是不是清楚明白。
(3)出示課文中相應(yīng)的句子,體會(huì)“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。
(4)明確:說(shuō)明事物要讓別人明白,用詞準(zhǔn)確也很重要。
(5)從課文中勾出這兩個(gè)句子并背過(guò)來(lái)。
3、抓住特征,注意順序
(1)讀課文中關(guān)于趙州橋的這部分內(nèi)容思考:課文說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn),一共講了幾點(diǎn)?如果把第四點(diǎn)挪到第一點(diǎn)前面來(lái)說(shuō)明好不好呢?為什么?
(2)討論明確:只有一個(gè)大拱這種設(shè)計(jì)是它最主要的特點(diǎn)和標(biāo)志,所以應(yīng)該先說(shuō)明,第二、三、四點(diǎn)分別說(shuō)明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次,先主后次的順序,有條不紊地把趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)明清楚了。
4、歸納:看來(lái),要想把事物說(shuō)明的讓人清晰明了,還要抓住特點(diǎn)、按一定順序來(lái)說(shuō)明。
5、回顧小結(jié):通過(guò)讀說(shuō)明趙州橋的兩段課文,我們得出了四點(diǎn)認(rèn)識(shí):要想把事物說(shuō)明清楚,這么幾個(gè)方面很重要——抓住特點(diǎn),注意順序,講究方法,用詞準(zhǔn)確。這是說(shuō)明文很重要的四個(gè)特點(diǎn),也是我們閱讀說(shuō)明文的四個(gè)把手。第二、三節(jié)課,將以此為把手進(jìn)一步深入地理解課文。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容,提煉出說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn)。重要的并不是這四個(gè)結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以,而是學(xué)生求取結(jié)論的過(guò)程:從個(gè)別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論,這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)
四、讀通課文,積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。(20分鐘)
1、同桌合作按自然段輪流讀課文,一個(gè)同學(xué)讀時(shí),同桌一定要仔細(xì)聽(tīng)。讀不通順、讀錯(cuò)的地方要及時(shí)改正過(guò)來(lái)并再讀一遍。兩個(gè)人都拿不準(zhǔn)的地方可以問(wèn)問(wèn)前后桌同學(xué),離老師近時(shí)也可以問(wèn)老師。讀課文的時(shí)候,還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語(yǔ)。讀完課文后要出一些字詞考考大家。
2、考生字
(1)屏幕出示詞語(yǔ),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(2)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。老師報(bào)完后在屏幕上出示答案,同桌互批、改錯(cuò)。
3、解釋下列詞語(yǔ)在課文中的意思:殘損、惟妙惟肖、推崇
在解釋的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥,可用詞義疊加法解釋詞語(yǔ),也可用詞語(yǔ)替換法解釋,還要重視課下注釋。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:1、同桌按自然段輪流讀課文,是一種很有實(shí)效的合作學(xué)習(xí),既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時(shí)因活動(dòng)單調(diào)、時(shí)間較長(zhǎng)而注意力不集中,又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤以利于改正提高。
2、此環(huán)節(jié)注重字詞,把積累字詞在閱讀課堂上落到了實(shí)處。3、注重學(xué)法指導(dǎo),解釋詞語(yǔ)的同時(shí),不僅授學(xué)生以“魚(yú)”,還授學(xué)生以“漁”。)
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ),掌握讀音和詞義。
2、了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
能力目標(biāo)
1、了解說(shuō)明對(duì)象,把握對(duì)象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。
2、把握說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧,理解作者對(duì)事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括?能力。
3、揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點(diǎn)
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,理解作者的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)方法
1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)。
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意,了解說(shuō)明對(duì)象,明確其特征;局部探究,趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)
橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象,它總是那樣的平凡又像是沒(méi)人關(guān)心似的,從溪流的這一邊跨搭到那一邊,經(jīng)受千人踩踏,暴洪沖刷,堅(jiān)貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》。
二、討論課題
(1)分析“中國(guó)石拱橋”這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞——“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)——“中國(guó)”(的)
——“石”材(的)
——“拱”形(的)
連綴起來(lái),是“中國(guó)的石材的拱形橋”。
(2)“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。
“拱”,本義是“兩手相合,上舉以示敬意”,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”?!肮皹颉?,也是這樣。
(3)解題:我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。
(4)教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí):或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。
三、朗讀課文,初步把握文意。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。旌
四、了解說(shuō)明對(duì)象,把握對(duì)象特征。
1、教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的,請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。
(1)學(xué)生默讀課文,自行查找、概括。
(2)小組討論,要求人人發(fā)言,積極參與。
(3)全班交流。
明確:本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的`說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn):橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因,綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2、局部探究。
(1)請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔?,用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
①學(xué)生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
明確:中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn),即“不僅形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,此外,中國(guó)石拱橋歷史悠久,分布廣泛,形式多樣,有不少驚人的杰作。
趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元6左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久;“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱,橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美;“保持原來(lái)的雄姿”“增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長(zhǎng)的石拱”,唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特,人不知其所以為”,張?NFEAF?贊其“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”,表明其成就突出,堪稱杰作。
教師總結(jié):趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁,它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。
(2)請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段。
明確:“修建于1189年到1192年間”,距今830多年,表明其歷史悠久;由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱,每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美;河堤沖毀橋無(wú)恙表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;13世紀(jì)就聞名于世,受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。
3、教師總結(jié):說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)?就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物,就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁,都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。
五、延伸拓展
要求學(xué)生閱讀課本P98引自《辭?!穼?duì)盧溝橋介紹的文字,然后與課文相比,多了哪些內(nèi)容?是否因此覺(jué)得課文里對(duì)盧溝橋的說(shuō)明不夠全面?
學(xué)生明確:《辭?!愤€提到的內(nèi)容有:碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑;橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位;橋旁另建有新橋等內(nèi)容。
課文里介紹盧溝橋,著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方,如果像《辭海》那樣面面俱到,勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。
教師總結(jié):寫說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫,不能面面俱到。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫(huà)出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
理解文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn);延伸拓展,便于能力的形成與提高。
[教學(xué)步驟]
一、檢查作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖,小組評(píng)議,選出最好的,進(jìn)行全班交流。
二、理解文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧
說(shuō)明要有順序,這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似??臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文,初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說(shuō)明順序。
學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明的順序基本相同。
以趙州橋?yàn)槔f(shuō)明。介紹趙州橋時(shí),先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明,即“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)
圖片顯示:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說(shuō),雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37、4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50、82米。
②盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)
學(xué)生朗讀句子,思考、體會(huì),同桌之間交流。
明確:1、不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候,人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界,說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2、“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3、“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況?!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5、“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7、兩句對(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋,能精確到0、01米,這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。
教師總結(jié):說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。
四、課堂小結(jié)
本文是一篇說(shuō)明文,目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文,須了解說(shuō)明對(duì)象,把握其特征;理清說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶,又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。
五、課堂練習(xí)
1、教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:
竹子
竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國(guó)就有250個(gè)成員,常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的,還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣,竹子家族中的每一個(gè)成員,不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗,魁梧而高大,可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”,它生性喜酸,專愛(ài)生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對(duì)人類的貢獻(xiàn)也最大,現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用,甚至可用來(lái)代替鋼筋,用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。
(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是___________________。
(2)文中,能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。
(3)文中提到菱角,是為了說(shuō)明__________________________________________。
(4)簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。
2、學(xué)生仔細(xì)閱讀文章,并思考題目。
3、選四位同學(xué)交流,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確:(1)說(shuō)明對(duì)象是竹子。
(2)能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。
(3)提到菱角是為了說(shuō)明竹子家族中的每一個(gè)成員,不論在形狀和“脾氣”上都有一定的?差別?。
(4)“在我國(guó)”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍,使句意更準(zhǔn)確;去掉后,會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種,與客觀事實(shí)不符。
六、布置作業(yè)
1、介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?,按照一定的順序說(shuō)明。
2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》,思考以下問(wèn)題:
(1)《夜宿盧溝》主要寫的是什么?
(2)它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比,在寫法上有什么不同?
參考答案:
(1)《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時(shí)的情景。
(2)作者描寫的重點(diǎn)是月光和橋下的流水,最后才烘云托月般落到盧溝橋本身,有了前面的渲染,盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同。
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn):(1)說(shuō)明事物要抓住主要特征;(2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):
學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段;
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過(guò)程 :
一、看圖說(shuō)話:
看課文前面的彩頁(yè),用自己的語(yǔ)言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的`感覺(jué)和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。
二、看課文是怎么說(shuō)明的:
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字:
提問(wèn):讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn):為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問(wèn):趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用;第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點(diǎn)是什么?
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):
整體把握課文
教學(xué)過(guò)程 :
一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析,我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)?
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字;總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么?最后一段呢?
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)?你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)?
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.整體感知課文,理清順序、脈絡(luò),理解趙州橋的特點(diǎn)。
3.了解石拱橋的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):同教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn):本文的說(shuō)明順序。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)
1、辨清字形,讀準(zhǔn)字音
洨河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()
2、釋詞:
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱
(5)推崇
(6)古樸
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”,橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋
“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單,但橋又是充滿魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于
一身。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。
(2)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者
(3)檢查預(yù)習(xí)
2.初讀感知,整體把握文意
請(qǐng)生閱讀課文,師指導(dǎo)理清思路:
(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)
(3)中國(guó)石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國(guó)石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中,作者從石拱橋說(shuō)到中國(guó)石拱
橋,又說(shuō)到中國(guó)石拱橋中的杰作:趙州橋和盧溝橋。末了,說(shuō)到中國(guó)石拱橋的發(fā)展。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
現(xiàn)在,我們按這個(gè)順序逐步研究,作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
3.請(qǐng)思考下列問(wèn)題:
(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(2)我國(guó)石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。
4、細(xì)讀課文第五節(jié),研究趙州橋的特點(diǎn)。
作者在說(shuō)明趙州橋的'特點(diǎn)時(shí),先總述,然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中,既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn),又說(shuō)明了它獨(dú)有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句,哪些是屬于共有的,哪些是屬于獨(dú)有的?
5.指導(dǎo)生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國(guó)石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明,又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?
三、積累與運(yùn)用
1.給下列加粗的字注音。
①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()
2.按注音填字組詞。
①橋dūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋
3.下面四個(gè)句子,說(shuō)明不嚴(yán)密,不準(zhǔn)確的一句是()
A.大拱的肩上,各有兩個(gè)小拱。
B.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四面景色配合得十分和諧。
四、布置作業(yè)
1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫(huà)出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。
2.閱讀課后練習(xí)三兩篇短文,比較其文體特點(diǎn)。
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí),體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),積累有關(guān)橋梁的知識(shí)。
3.激發(fā)贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)把握課文內(nèi)容,說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【解決措施】
通過(guò)課文朗讀、品味語(yǔ)言完成
【導(dǎo)入新課】
師:橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
生:學(xué)生觀看與橋有關(guān)的圖片。
(學(xué)法指導(dǎo):營(yíng)造氛圍)
【整體感知】
師:中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)?文章介紹了哪些橋?
生:學(xué)生讀課文,思考文章中國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)?
(學(xué)法指導(dǎo):從整體上把握文章基本內(nèi)容)
【自主學(xué)習(xí)】
師:
1.指導(dǎo)學(xué)生如何默讀。
2.找學(xué)生交流概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
生:
1.默讀
2.概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
3.概括趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
(學(xué)法指導(dǎo):默讀探究)
明確:
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū):出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的`,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
【合作探究】
師:
1.說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.運(yùn)用說(shuō)明方法,目的明確。
生:
1.朗讀語(yǔ)句,勾畫(huà)喜歡的語(yǔ)句。
2.從說(shuō)明方法賞析語(yǔ)句。
3.感受古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
(學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)小組交流展示,師生點(diǎn)評(píng),總結(jié)方法。)
【拓展延伸】
師:
仿照《中國(guó)石拱橋》的寫作手法,選擇自己最喜愛(ài)事物,進(jìn)行介紹。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生佳作。
生:學(xué)生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
(學(xué)法指導(dǎo):學(xué)以致用。)
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
⒈讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性。
⒉通過(guò)指導(dǎo)閱讀,使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
⒊在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、投影片(4張)、盧溝橋石獅子照片(①母子相抱②交頭接耳③傾聽(tīng)水聲)、多媒體課件
教學(xué)方法:設(shè)問(wèn)閱讀法
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
㈠組織教學(xué)(略)
㈡導(dǎo)入新授
今天,我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文。(出示教學(xué)目標(biāo))
A、簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容后,學(xué)生朗讀課文,解決生詞,理清課文結(jié)構(gòu)層次,找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。
B、我們討論了這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認(rèn)識(shí)到,因?yàn)橼w州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),又具有它們自身的特點(diǎn),也就是具有代表性。既然它們都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),那么,中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。(學(xué)生看書(shū)討論、交流)
要點(diǎn):(歷史悠久,如:“石拱橋在中國(guó)橋梁史上出現(xiàn)比較早”;形式優(yōu)美,如:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”?!芭P虹”、“飛虹”、“長(zhǎng)虹臥波”;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,如:“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”)
第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”,明確指出了這是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn),有的說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。由于我國(guó)石拱橋是世界石拱橋的一部分,因此,世界石拱橋的特點(diǎn),也是我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
我們明確了中國(guó)石拱橋:歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后,再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)?請(qǐng)用原文來(lái)說(shuō)明。(學(xué)生看書(shū)回答)
要點(diǎn):⒈(①第四段中,趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元6左右,到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了?!薄?dú)v史悠久②第五段中:a“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)省了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其它各道也不致受影響”——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固③“拱上加拱,橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢(shì)優(yōu)美)
“古樸”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)
正因?yàn)橼w州橋具有這樣的特點(diǎn),所以在開(kāi)頭寫道:“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫?!?/p>
“絕倫”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)
⒉通過(guò)研究課文,我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形勢(shì)優(yōu)美的特點(diǎn),盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?用課文話回答。(學(xué)生看書(shū),小聲討論)
要點(diǎn):(①永定河上的盧溝橋,修建于公元1189年到1192年間——?dú)v史悠久永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固?!Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固③每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖?!问絻?yōu)美
“惟妙惟肖”什么意思?(學(xué)生回答)
小結(jié):通過(guò)剛才對(duì)課文的研究,我們知道了:趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特點(diǎn),這三點(diǎn)也就是中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。大家還應(yīng)明白,在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是:所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋的.共同特點(diǎn)是什么呢?我們可以用三個(gè)字概括:久、堅(jiān)、美(板書(shū))
趙州橋和盧溝橋都具有久、堅(jiān)、美的特點(diǎn),同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn);文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子,舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎?(學(xué)生討論交流)
要點(diǎn):因?yàn)橼w州橋代表的是獨(dú)拱石橋,盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋,獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩種類型,所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子,就缺少了一種類型;如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確:運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,舉幾個(gè)例子,要看說(shuō)明對(duì)象存在幾個(gè)類別。通過(guò)分析我們知道,趙州橋和盧溝橋都具備久、堅(jiān)、美的特點(diǎn),同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是:趙州橋是獨(dú)拱石橋,盧溝橋是聯(lián)拱石橋;除了這一區(qū)別外,這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢?(學(xué)生看書(shū)并討論交流)
要點(diǎn):趙州橋:拱上加拱,大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū):拱上加拱)盧溝橋:每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。(有人說(shuō),盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清,就是因?yàn)槭{子千姿百態(tài)大小不一,位置不同。)(板書(shū):石獅百態(tài))《中國(guó)石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅(jiān)、美,既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn),也是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)類別,拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn),石獅百態(tài)是盧溝橋獨(dú)具的特色?,F(xiàn)在大家對(duì)這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了,從分析中我們還可以得到這樣的啟示:在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的例子一定要具有代表性,①要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)②要具備該事物的自身特點(diǎn),這是非常重要的。
學(xué)習(xí)了這篇說(shuō)明文,大家不但了解了中國(guó)石拱橋的情況,趙州橋和盧溝橋的情況,更重要的是必須懂得,必須學(xué)會(huì)在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的事例一定要有代表性。
趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性,這還可以從中外人士對(duì)它們的評(píng)價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀(jì)”這一段,馬克·波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的”非常“推崇”這座橋。
“推崇”的意思是什么?(學(xué)生回答)
馬克·波羅對(duì)盧溝橋的高度評(píng)價(jià),從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上”這一段,也是盧溝橋的自身特點(diǎn),只不過(guò),這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。
緊接著,課文寫道:“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生討論交流)
要點(diǎn):(三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ):首先、其次、再其次)那么,這最后一段在全文中起什么作用呢?(學(xué)生討論交流)
要點(diǎn):因?yàn)檎n文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的,如果沒(méi)有最后這一段,讀者就會(huì)誤認(rèn)為只有古代的中國(guó)石拱橋有很高的成就,而現(xiàn)在的就不然了。因此,寫上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國(guó)的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng),而且說(shuō)明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。
㈢鞏固小結(jié):請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法,提出了一系列的問(wèn)題,并逐一廣泛深入的思考、回答,從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法,我們叫它“設(shè)問(wèn)閱讀法”。請(qǐng)大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。
㈣作業(yè):仿照《中國(guó)石拱橋》一文,運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法寫一篇說(shuō)明文。
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材來(lái)源
八年級(jí)《語(yǔ)文(上冊(cè))》教科書(shū)人民教育出版社
內(nèi)容來(lái)源
八年級(jí)《語(yǔ)文(上冊(cè))》第五單元第17課
授課對(duì)象
八年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;在閱讀中了解說(shuō)明的表達(dá)方式;閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
2、教材分析
《中國(guó)石拱橋》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下第五單元的第一篇課文。在這之前,學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文,對(duì)說(shuō)明文是陌生的,學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難,教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備,一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法,將教學(xué)設(shè)計(jì)好,把學(xué)習(xí)說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性,幫助學(xué)生解決困難,學(xué)好說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,要理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言?!吨袊?guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家,他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí),卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn),舉例說(shuō)明,要言不煩。多處運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)不少說(shuō)明文,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說(shuō)明文的文體特征,突出說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言這兩個(gè)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章,體會(huì)作者思維的清晰與嚴(yán)密,以學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說(shuō)明文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)細(xì)讀文本,學(xué)會(huì)概括、篩選信息,明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
2.通過(guò)品味具體語(yǔ)句,學(xué)習(xí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法,體會(huì)它們的作用。
3.通過(guò)品讀文章語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2、3
教學(xué)策略
本課主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用:
1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說(shuō)明文,所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,逐步體會(huì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。
2.教師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生思考、討論、交流,同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),重視總結(jié)提升。
3.在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.明確本文的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋,用自己的語(yǔ)言歸納概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
2.對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)有體會(huì)并能表述
3.用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述常見(jiàn)的說(shuō)明方法在具體語(yǔ)境中的作用
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》,通過(guò)課前的預(yù)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋,大家能不看書(shū)說(shuō)出這兩座橋的樣子嗎?老師有幾張石拱橋的'照片,你們能從這些照片里面準(zhǔn)確的找出趙州橋和盧溝橋嗎?如果能,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么找出的?
(PPT出示四張石拱橋的圖片)
二、回顧銜接:
1.說(shuō)明事物時(shí),要抓住特點(diǎn)
(1)同學(xué)自由發(fā)表自己的看法,并說(shuō)出依據(jù)。
(2)歸納概括兩座橋外形上的特點(diǎn)。
三、自主探究,歸納總結(jié)
1.重點(diǎn)研讀4-5段,學(xué)生大聲朗讀后,思考下列問(wèn)題:
(1)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?
(2)作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點(diǎn)的?采用了哪些說(shuō)明方法?
2.學(xué)生默讀6-8段:
(1)總結(jié)盧溝橋的特點(diǎn)
(2)總結(jié)提煉:趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點(diǎn)?
全班討論:
(1)以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明時(shí),可以只舉一座橋的例子嗎?
(2)能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎?
師生總結(jié)
選材時(shí),要選典型的、有代表性的材料,還要注意材料的全面性,按照合理的順序安排材料
3.齊讀第9段,了解石拱橋取得輝煌成就的原因
(1)理清說(shuō)明順序
(2)感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧
4.品味語(yǔ)言特點(diǎn)
學(xué)生品讀第3段,思考:
《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
(1)“大約”去掉行不行?為什么?
(2)“可能”去掉行不行?為什么?
(3)“有記載的”去掉行不行?為什么?
以相同的方式合作研讀4、5段,體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早
(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
(4)這座橋修建于公元605年左右。
教師總結(jié)
說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上語(yǔ)句,可以發(fā)現(xiàn)本文:
1.介紹事物時(shí)使用準(zhǔn)確的數(shù)字;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)或推測(cè)的數(shù)字;
2.對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);
3.恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),從時(shí)間,程度,范圍等方面限制,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。
四、拓展延伸
介紹我國(guó)石拱橋在現(xiàn)當(dāng)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展,感受橋梁事業(yè)的巨大成就。(PPT展示圖片)
五、布置作業(yè)
課后:積累拓展五(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敘述性語(yǔ)言同說(shuō)明性語(yǔ)言的區(qū)別)
閱讀下面的兩段材料,回答問(wèn)題
1.材料(一)對(duì)盧溝橋的介紹,與課文相比,說(shuō)明的內(nèi)容有什么不同?為什么會(huì)有所不同?
2.材料(二)主要寫的是什么?與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比,它在寫法上有什么不同?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)說(shuō)明文:
1.抓住特征
2.理清順序
3.了解方法
4.揣摩語(yǔ)言
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)9
【實(shí)用教案】
創(chuàng)意說(shuō)明:這篇文章是說(shuō)明文,學(xué)生可能有點(diǎn)畏難情緒,本設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生扮演三種感興趣的不同身份的人,帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)說(shuō)明文文體特征的認(rèn)識(shí)、對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法的嘗試。三種身份,由課內(nèi)到課外,由知識(shí)到運(yùn)用,由感性到理性,重點(diǎn)突破實(shí)物說(shuō)明文抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2、體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
3、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.
【設(shè)計(jì)理念】
1、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力,以及合作意識(shí)。
2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖,附上文字介紹,學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話,在視聽(tīng)效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅。
2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片,任意收集。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片信息導(dǎo)入
1、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片,并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。
2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖,2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋,適時(shí)介紹橋梁的基本型式:梁橋、拱橋、吊橋。
3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。
4、揭示課題,交代文體,簡(jiǎn)介作者。
5、啟發(fā)設(shè)疑。
(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):
⑴中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁?
⑵中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)?
⑶為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋,而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋
⑷作者為什么要寫中國(guó)石拱橋?
⑸學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?)
6、小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⑴理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.
⑵體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
⑶體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.
二、初讀課文,整體感知
1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預(yù)習(xí))。提出要求:
⑴讀者:讀正確、讀流利。
⑵聽(tīng)者:準(zhǔn)備幫助讀者正音。
⑶完成投影練習(xí):根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的.橋。
中國(guó)石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長(zhǎng)江大橋的橋。
2、學(xué)生讀課文,正音。
3、指名匯報(bào)練習(xí)情況。
教師可提煉板書(shū):(可以用投影片映示)
石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
中國(guó)石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
云南長(zhǎng)虹大橋:世界最長(zhǎng) 獨(dú)拱石橋
(說(shuō)明:以上作為初讀課文的任務(wù),主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容,教師不要拘泥于答案的一錘定音,而是讓學(xué)生自由的說(shuō),只要說(shuō)得有理,不管課文中有沒(méi)有定論,都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)
三、細(xì)讀課文,討論評(píng)析
1、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū),結(jié)合課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子,作簡(jiǎn)要分析。(可以分組讀書(shū)、討論:一組討論石拱橋;二組討論中國(guó)石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2、各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果,包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。
(說(shuō)明:每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答,教師不要急于給予評(píng)價(jià),等學(xué)生的意見(jiàn)都說(shuō)出來(lái)了,再作整體提煉,并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣,不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間,也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣,教師的總結(jié)提煉,才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。)
3、討論課始問(wèn)題:為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋,而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋?學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫中國(guó)石拱橋?(著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造,激發(fā)民族自豪感。)
四、美讀課文,摘抄背誦
1、速讀課文,把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái),并美美的讀出來(lái)。(能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由──體會(huì)的更好。)
2、選摘你認(rèn)為精彩(可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的)的語(yǔ)句,選擇一兩句背一背。
(說(shuō)明:這兩題可以讓學(xué)生自由選擇,方法也可以自由選擇,或美讀,或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥,不必統(tǒng)一答案,不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心,啟迪學(xué)生的思維。)
五、技巧拾貝,遷移運(yùn)用
1、本文是說(shuō)明文,文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說(shuō)明順序和方法,以及其他的寫作方法。
2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫200字以上的說(shuō)明文。要求:能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
(說(shuō)明:提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成,寫作可放在課外完成。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
中國(guó)石拱橋
石拱橋: 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
中國(guó)石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人增強(qiáng)民族自信心
趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
一、自行預(yù)習(xí)解決課文生字難詞,自讀單元導(dǎo)言,了解作者相關(guān)情況;
二、了解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn);
三、感覺(jué)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
教學(xué)過(guò)程:
一、同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)的第七單元的單元標(biāo)題是什么嗎?——《記敘中的說(shuō)明》。說(shuō)明是一種表達(dá)方式,誰(shuí)還能說(shuō)出其他幾種表達(dá)方式?……
說(shuō)明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說(shuō)事物的成因、功用或闡明某種事理,如果以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主寫成的文章就是說(shuō)明文。
現(xiàn)在我要求同學(xué)們把我當(dāng)成一個(gè)事物介紹給你的家人,哪位同學(xué)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看?……
如果我這樣說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是否可以:……
========板書(shū):說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)
二、很顯然地要把“中國(guó)石拱橋”介紹清楚,就必須抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)?。ò鍟?shū)課題)。
我們一起來(lái)看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?
簡(jiǎn)介作者。
請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評(píng)點(diǎn)。
同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語(yǔ)的?——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、好,下面我們一起來(lái)看一看中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?
分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個(gè)字概括出中國(guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)。
形式優(yōu)美打比方
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的?“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確
文章到此結(jié)束可以嗎?——不可以。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開(kāi)始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的.關(guān)系,我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn),每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說(shuō)明。
四、我們先看一看趙州橋,閱讀四五兩節(jié),找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的
語(yǔ)句?!?/p>
趙州橋還有自身的特點(diǎn):
1、看圖說(shuō)說(shuō)大拱和小拱的關(guān)系。哪個(gè)字非常重要?“各”。
————用詞準(zhǔn)確
2、寫了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)?能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)?為什么?
3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”,沒(méi)了“拱”就不成其為拱橋了??梢?jiàn)說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。
4、文章說(shuō)了趙趙州橋的特點(diǎn),先寫大拱,第二點(diǎn)寫小拱…………你們看這四點(diǎn)寫得有條不紊,從這里,我們懂得說(shuō)明事物還要怎樣?——注意順序。
小結(jié):從這一段的閱讀中,我們得到了這樣的結(jié)論:說(shuō)明事物一要抓住特點(diǎn),二要注意順序,三要用詞準(zhǔn)確。
五、下面我們請(qǐng)我們班里畫(huà)畫(huà)畫(huà)得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫(huà)出來(lái)。
……其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。
下面我們一起當(dāng)解說(shuō)員把趙州橋介紹一下…………
六、作業(yè):1、練習(xí)二——今日完成;
2、課外查閱資料了解我國(guó)著名的大橋有哪些。
板書(shū)設(shè)計(jì):
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí)計(jì)劃:
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、讀課文,掃除字詞障礙。
2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):
整體感知課文內(nèi)容,理清說(shuō)明的順序,理解選材的典型性,研討文中介紹趙州橋的部分。
教學(xué)內(nèi)容
一、課題引入
生活中,你見(jiàn)過(guò)很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片,說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)?
二、自學(xué)輔導(dǎo)
1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。
2、學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說(shuō)明文,閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?
3、教師范讀課文,并投影下列問(wèn)題。
①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?
②用一句話概括每段段意,理清本文的說(shuō)明順序。
③中國(guó)石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子?提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題,并板書(shū)。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文,讀后,小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo),并參與小組討論。
學(xué)生回答后小結(jié)。
①形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久
②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。
③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴G罢呤仟?dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照,互相補(bǔ)充,說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡:
作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說(shuō)明的呢?
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?
②趙州橋有哪些特點(diǎn)?
③假如你是導(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計(jì)一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論完成。
歸納:
①先總說(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先概括介紹橋的.地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
②弓形獨(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。
③小組交流,全班交流。
四、課時(shí)小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說(shuō)明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?
五、布置作業(yè)查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)前端分析
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性,了解本文的說(shuō)明順序。
2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀,使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。
(三)教學(xué)方法:設(shè)問(wèn)閱讀法
(四)教學(xué)準(zhǔn)備
1、制定課本的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。
2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。
3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。
(五)教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
(一)組織教學(xué)(略)
(二)導(dǎo)入 新授
今天,我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文。(出示教學(xué)目標(biāo) )
1、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容后,學(xué)生朗讀課文,解決生詞,理清課文結(jié)構(gòu)層次。
A、求學(xué)網(wǎng),給下邊加粗字注音。拱橋 洨河 和諧 張鶩 橋墩
B、課文整體思路分析:
第一部分(第1—2自然段),概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分(第3-9自然段),具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就,并分析取得成就的原因,贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
第一層(第3—8自然段),先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就,然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。
第二層(第9自然段),分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段),介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生,找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認(rèn)識(shí)到,因?yàn)橼w州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),又具有它們自身的特點(diǎn),也就是具有代表性。既然它們都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),那么,中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。(學(xué)生看書(shū)討論、交流)
要點(diǎn):(歷史悠久,如:“石拱橋在中國(guó)橋梁史上出現(xiàn)比較早”;形式優(yōu)美,如:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”?!芭P虹”、“飛虹”、“長(zhǎng)虹臥波”;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,如:“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”)
第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”,明確指出了這是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn),有的說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。由于我國(guó)石拱橋是世界石拱橋的一部分,因此,世界石拱橋的特點(diǎn),也是我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
我們明確了中國(guó)石拱橋:歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后,再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)?請(qǐng)用原文來(lái)說(shuō)明。(學(xué)生看書(shū)回答)要點(diǎn):1、(①第四段中,趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元6左右,到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了?!薄?dú)v史悠久②第五段中:a“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)省了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其它各道也不致受影響”——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固③“拱上加拱,橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢(shì)優(yōu)美)
“古樸”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)。正因?yàn)橼w州橋具有這樣的特點(diǎn),所以在開(kāi)頭寫道:“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。” “絕倫”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)
3、通過(guò)研究課文,我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形勢(shì)優(yōu)美的特點(diǎn),盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?用課文話回答。(學(xué)生看書(shū),小聲討論)要點(diǎn):(①永定河上的盧溝橋,修建于公元1189年到1192年間——?dú)v史悠久永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固。——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固③每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。——形式優(yōu)美?!拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑??(學(xué)生回答)
(三)課堂小結(jié):通過(guò)剛才對(duì)課文的研究,我們知道了:趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特點(diǎn),這三點(diǎn)也就是中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體內(nèi)容。
(四)作業(yè)布置:課后閱讀思考,本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文,在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、課前導(dǎo)入(復(fù)習(xí)舊課,引入思考)
二、課文內(nèi)容探究
1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方法分析
教師引導(dǎo):在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是:所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?我們可以用三個(gè)字概括:久、堅(jiān)、美(板書(shū))趙州橋和盧溝橋都具有久、堅(jiān)、美的特點(diǎn),同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn);文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子,舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎?
(學(xué)生討論交流)要點(diǎn):因?yàn)橼w州橋代表的是獨(dú)拱石橋,盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋,獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩種類型,所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子,就缺少了一種類型;如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確:運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,舉幾個(gè)例子,要看說(shuō)明對(duì)象存在幾個(gè)類別。通過(guò)分析我們知道,趙州橋和盧溝橋都具備久、堅(jiān)、美的特點(diǎn),同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是:趙州橋是獨(dú)拱石橋,盧溝橋是聯(lián)拱石橋;除了這一區(qū)別外,這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢?(學(xué)生看書(shū)并討論交流)。要點(diǎn):趙州橋:拱上加拱,大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū):拱上加拱)盧溝橋:每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。(有人說(shuō),盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清,就是因?yàn)槭{子千姿百態(tài)大小不一,位置不同。)(板書(shū):石獅百態(tài))《中國(guó)石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅(jiān)、美,既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn),也是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)類別,拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn),石獅百態(tài)是盧溝橋獨(dú)具的特色?,F(xiàn)在大家對(duì)這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了,從分析中我們還可以得到這樣的啟示:在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的例子一定要具有代表性,①要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)②要具備該事物的自身特點(diǎn),這是非常重要的。
學(xué)習(xí)了這篇說(shuō)明文,大家不但了解了中國(guó)石拱橋的情況,趙州橋和盧溝橋的情況,更重要的是必須懂得,必須學(xué)會(huì)在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性,這還可以從中外人士對(duì)它們的評(píng)價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀(jì)”這一段,馬克波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的”非?!巴瞥纭边@座橋?!巴瞥纭钡囊馑际鞘裁??(學(xué)生回答)馬克波羅對(duì)盧溝橋的高度評(píng)價(jià),從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了它的`代表性。下面看看“盧溝橋在我國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上”這一段,也是盧溝橋的自身特點(diǎn),只不過(guò),這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著,課文寫道:“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生討論交流)要點(diǎn):(三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ):首先、其次、再其次)那么,這最后一段在全文中起什么作用呢?(學(xué)生討論交流)要點(diǎn):因?yàn)檎n文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的,如果沒(méi)有最后這一段,讀者就會(huì)誤認(rèn)為只有古代的中國(guó)石拱橋有很高的成就,而現(xiàn)在的就不然了。因此,寫上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國(guó)的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng),而且說(shuō)明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。
2、說(shuō)明順序分析
教師引導(dǎo):一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對(duì)象有條理的說(shuō)清楚,讓讀者對(duì)事物特點(diǎn)能真正了解,還得按照合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。
(學(xué)生自由討論發(fā)言)要點(diǎn):A、先舉出具體的橋例,然后再加以概括說(shuō)明;B、先做概括說(shuō)明,然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括,或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看,其思路是:石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”,“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)→中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)→我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。
三、鞏固小結(jié):請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法,提出了一系列的問(wèn)題,并逐一廣泛深入的思考、回答,從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法,我們叫它“設(shè)問(wèn)閱讀法”。請(qǐng)大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、作業(yè) :仿照《中國(guó)石拱橋》一文,運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法寫一篇說(shuō)明文。
教學(xué)反思:針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,在教學(xué)前做了以上教學(xué)設(shè)計(jì),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,基本上根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對(duì)相關(guān)文體的理論知識(shí)的掌握和對(duì)說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫作技能的培養(yǎng),注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式的形成。但是,在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),個(gè)別學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣不濃,自主學(xué)習(xí)的積極性較差,不善于積極思考問(wèn)題,在板書(shū)上的精簡(jiǎn),還有一些學(xué)生不適應(yīng)。今后,還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性上下功夫,在學(xué)生合作探究的過(guò)程中,還需設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題,以期提高課堂教學(xué)效率。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿
德江縣水塘學(xué)校 袁慧
關(guān)于《中國(guó)石拱橋》一文的教學(xué),我的說(shuō)課分為六個(gè)部分:說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)課前準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
1、茅以升是中國(guó)著名的橋梁專家,對(duì)于《中國(guó)石拱橋》一文,他曾這樣說(shuō)道:“石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋梁,乃是千萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來(lái),石拱橋遍布祖國(guó)山河大地,隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)展,它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分,在世界上曾為祖國(guó)贏的榮譽(yù)?!薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn),顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能?!?/p>
2、傳統(tǒng)的橋梁的三大基本形式是:梁橋、拱橋、吊橋,而拱橋尤為常見(jiàn)。
3、從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看,這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法:先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用;接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?,分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰,井然有序。
4、這篇說(shuō)明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備說(shuō)明事物的共同特點(diǎn),第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn),趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說(shuō)明文另一個(gè)重要說(shuō)明方法是列數(shù)字,運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的方法之一。根據(jù)需要,有時(shí)需要用確切的數(shù)字,比如“趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。”有時(shí)要用約數(shù),趙州橋“修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
5、本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文,一定要做好說(shuō)明文入門的指導(dǎo)。
二、說(shuō)學(xué)生
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后,思想開(kāi)始發(fā)展成熟,開(kāi)始思考自己的人生成長(zhǎng)。有些事情他們希望通過(guò)自己的能力去獲得成功的滿足,追求的是過(guò)程而不是結(jié)果,這就造成他們?cè)谛愿裆霞扔谢钴S的一面,也有內(nèi)斂的一面。因此,在教學(xué)中,我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們成為課堂的主人,以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性,了解本文的說(shuō)明順序。
2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀,使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我使用的教學(xué)方法是設(shè)問(wèn)閱讀法,這樣可以:
1.讓學(xué)生自讀自思,輔之以我的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2.有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、制定課本的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。
2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。
3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本文用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,包括認(rèn)字識(shí)詞、理清文章思路及理解課文選取的典型事例的特點(diǎn)。
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)
(以上教學(xué)過(guò)程詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì))
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)層次,更有條理地介紹說(shuō)明對(duì)象(教學(xué)重點(diǎn))。
2.選擇合適的材料和順序,通過(guò)仿寫、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)(教學(xué)難點(diǎn))。
3.通過(guò)對(duì)比閱讀,感受中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感(教學(xué)重點(diǎn))。
二、教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
(一)賞橋,了解橋之義
師:(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同特點(diǎn)?你能結(jié)合自己的觀察和理解,用一句話說(shuō)說(shuō)什么是“橋”嗎?(學(xué)生交流)
明確:架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物,就是橋。
(二)說(shuō)橋,領(lǐng)悟橋之理
生:快速默讀全文,邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合文中的關(guān)鍵句,把握課文主要內(nèi)容,互相交流。
設(shè)計(jì)意圖:既是對(duì)文本內(nèi)容的熟悉,也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力,為小組探究活動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。
明確:1.石拱橋的橋洞成弧形,在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美,而且非常堅(jiān)固,歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國(guó)石拱橋歷史悠久,幾乎到處都有,且大小不一、形式多樣,有許多是驚人的杰作,如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國(guó)石拱橋會(huì)有如此光輝的成就?一是我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧;二是我國(guó)石拱橋建造技術(shù)高超,用料省,結(jié)構(gòu)巧,強(qiáng)度高;三是各種建材豐富,便于就地取材。
4.橋梁建設(shè)已成為我國(guó)走向世界的一張亮麗名片,如武漢長(zhǎng)江大橋、港珠澳大橋等。
學(xué)生活動(dòng):以小組為單位,任選一個(gè)角度討論,這篇文章為什么會(huì)放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的第一篇?可從四個(gè)角度思考。
(1)說(shuō)明方法:通過(guò)組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容,其他內(nèi)容是不是可以刪除?為什么?
(2)說(shuō)明語(yǔ)言:本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),但文中有一些不確定表述,如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn),你如何看?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。
(3)說(shuō)明順序:趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎?為什么?文中還有這樣的例子嗎?
(4)說(shuō)明結(jié)構(gòu):開(kāi)頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余?最后一段又有什么作用?
設(shè)計(jì)意圖:以上四個(gè)問(wèn)題涉及重點(diǎn)不同,但是包括了說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識(shí)。在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的說(shuō)明文知識(shí),并在文本講解中穿插重點(diǎn)字詞的積累。
(三)游橋,欣賞橋之美
學(xué)生活動(dòng):文中重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋,二者是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的`?分小組開(kāi)展活動(dòng)。
(1)繪制說(shuō)明圖:根據(jù)課文內(nèi)容,畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖,在相應(yīng)位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
(2)整理導(dǎo)游詞:根據(jù)課文內(nèi)容,有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。
(3)趙州橋(盧溝橋)介紹:根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮,有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設(shè)計(jì)意圖:該活動(dòng)是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的?”
(四)布置作業(yè)
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據(jù)文章內(nèi)容,完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒(méi)說(shuō)全的說(shuō)明方法?課下批注并交流。
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的
一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾 種方法。
二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。
三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)想
一、安排二教時(shí)。
二、緊緊抓住“說(shuō)明文的基本特征”的主要內(nèi)容:說(shuō)明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí),理解說(shuō)明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
提問(wèn):課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理,如學(xué)生無(wú)問(wèn)題,不必多花時(shí)間。)
導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,三十年代 曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石 拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代 表之作”。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn):預(yù)習(xí)時(shí),要求制作“趙州橋、盧溝橋概況表”,讀課文以后,填寫前兩項(xiàng)(“位置”,“歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評(píng)價(jià),出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)(”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“)的內(nèi)容。
分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)(”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有“拱上加橋,……美觀”,有“全橋……飲澗”;第六段有“每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。
結(jié)論:由此可見(jiàn),中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn):中國(guó)石拱橋?yàn)槭?么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:”首先,……智慧“,”其次,……傳統(tǒng)“,”再其次,……石料“。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀”解放后,……150米“四個(gè)句子。
小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書(shū)上的'某些段本寫明要點(diǎn),并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開(kāi)課本抄黑板):
1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)(”不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固“)。(3)引用古籍證明”我國(guó)石拱橋有悠久的歷史“,并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。(5)分”述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻“從沒(méi)出過(guò)事”)一形式(“每個(gè) 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(yǔ)(”世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)(“盧溝曉月”)一特有的紀(jì)念意義(在“反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……”)。( 6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時(shí)間長(zhǎng)),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明,又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)(“ 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn),不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,”總一分一總“能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,”總一分一總“之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,”明確:這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭,提出問(wèn)題,然后按主次由人到物作說(shuō)明,沒(méi)有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問(wèn):《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)?試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。2.傳播石拱橋的歷史知識(shí)。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié):說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的?,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。
三、布置作業(yè)
思考,上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教材分析]
《中國(guó)石拱橋》是篇事物說(shuō)明文,它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn),接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的共同特點(diǎn),最后說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文,學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難,教師要把學(xué)習(xí)說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性,幫助學(xué)生解決困難,要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,要理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言?!吨袊?guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家,他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí),卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn),舉例說(shuō)明,多處運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力目標(biāo):積累詞語(yǔ),掌握讀音和詞義。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):了解說(shuō)明對(duì)象,把握對(duì)象特征。揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
理解并說(shuō)出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
[教學(xué)方法]
1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞語(yǔ),搜集整理有關(guān)作者情況。
2、教師準(zhǔn)備:小黑板
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
(一)導(dǎo)語(yǔ)
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》(板書(shū)課題),了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的.特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
(二)作者介紹
師:關(guān)于茅以升,你知道哪些情況?
生交流后看課本注釋,師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
(三)生齊讀教學(xué)目標(biāo)
(四)檢查預(yù)習(xí)情況
小黑板出示詞語(yǔ),認(rèn)讀字音并檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。
二、初讀課文,整體感知
師:中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造,石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天,讓我們看看我國(guó)著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國(guó)石拱橋”的。
生朗讀課文,并思考下列問(wèn)題:找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
學(xué)生討論交流后回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書(shū)小結(jié)。
石拱橋:出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。
趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。
教師總結(jié)過(guò)渡:說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)?就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物,就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁,都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。
要求學(xué)生朗讀課文中有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說(shuō)明順序。
學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明的順序基本相同。
教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
三、精讀課文,研讀賞析
教師:說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),下面就讓我們來(lái)體會(huì)一下。思考:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說(shuō),雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……
(“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米。
②盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)
學(xué)生朗讀句子,思考、體會(huì),同桌之間交流。
明確:
1.不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候,人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界,說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2.“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3.“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。
4.“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況?!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5.“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6.“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7.兩句對(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。
教師總結(jié):說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
師:你覺(jué)得課文中還有類似的句子嗎?找一找。
學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
師:這篇課文中,你還有哪些問(wèn)題不明白?說(shuō)出來(lái)大家一起解決。
生提出問(wèn)題,師生合作探究,共同解決。
師補(bǔ)充:本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因,并且寫解放后興建的各種橋梁?
生回答后,師歸納小結(jié):第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因,反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展,說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系,表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使文章的主題得到升華。五、拓展延伸
要求學(xué)生閱讀課本引自《辭?!穼?duì)盧溝橋介紹的文字,然后與課文相比,多了哪些內(nèi)容?是否因此覺(jué)得課文里對(duì)盧溝橋的說(shuō)明不夠全面?
學(xué)生明確:《辭?!愤€提到的內(nèi)容有:碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑;橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位;橋旁另建有新橋等內(nèi)容。
教師總結(jié):課文里介紹盧溝橋,著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方,如果像《辭海》那樣面面俱到,勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。寫說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫,不能面面俱到。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲。
2、教師結(jié)束語(yǔ)。
本文是一篇說(shuō)明文,目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文,須了解說(shuō)明對(duì)象,把握其特征;理清說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶,又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。
七、布置作業(yè)
介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?,要求抓住主要特征,按照一定的順序說(shuō)明。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
中國(guó)石拱橋
茅以升
石拱橋:出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。
趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
茅以升
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力:
1.了解說(shuō)明文的基本文體知識(shí)。
2.明確本文的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。
3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,快速概括、提取信息的能力。
4.仔細(xì)品讀文章語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【過(guò)程與方法】
1.默讀,圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.了解中國(guó)古代橋梁建設(shè)的偉大成就,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2.體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)概括、篩選信息,明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者的說(shuō)明順序,本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序,體會(huì)作者的說(shuō)明技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一.導(dǎo)入:有這樣一個(gè)人,他在十歲那年,親眼目睹了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故,他內(nèi)心震動(dòng),立下了橋梁夢(mèng):長(zhǎng)大后,我一定要造出最堅(jiān)實(shí)的橋!偉大的夢(mèng)想引領(lǐng)著他,他果真干出了一番大成就,讓我們把他的成就齊讀出來(lái)
他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋,是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋; ?
他參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。?
修建人民大會(huì)堂時(shí),周恩來(lái)總理提出要有他的簽名來(lái)保證。
他就是中國(guó)橋梁之父——茅以升。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)茅以升所寫的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》。
讓我們懷著愉悅的心情來(lái)欣賞中國(guó)石拱橋。(配樂(lè)欣賞圖片)。
二.比較學(xué)習(xí),走進(jìn)兩橋。
一座座石拱橋就像是一個(gè)個(gè)精美絕倫的藝術(shù)品。而在這眾多的藝術(shù)品當(dāng)中,有兩
座橋尤為突出,它們就是——趙州橋和盧溝橋。1)欣賞兩橋圖片。
有人說(shuō)趙州橋是中國(guó)石拱橋的最佳代表;有人說(shuō)盧溝橋才是中國(guó)石拱橋的真正典范。那么,誰(shuí)才是真正的霸主呢?先別急著下結(jié)論,讓我們發(fā)揮聰明才智和團(tuán)結(jié)合作的精神來(lái)一場(chǎng)辯論賽。2)辯論賽安排:
辯論主題:誰(shuí)才是中國(guó)石拱橋的最佳代表?
辯論雙方:甲方——趙州橋代表;乙方:盧溝橋代表。辯論準(zhǔn)備: 4分鐘小組合作討論。辯論流程:1)6分鐘自由辯論;
2)主辯手作1分鐘總結(jié)陳詞。
辯論要求:緊密結(jié)合課本,找出本橋的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),以下面的方式進(jìn)行表述
我方認(rèn)為
橋是中國(guó)石拱橋的最佳代表,因?yàn)?).3)辯論賽裁判:中國(guó)物質(zhì)文化遺產(chǎn)評(píng)審團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)——本人。4)辯論準(zhǔn)備之后,辯論開(kāi)始。
5)同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,為了我們更好的得出結(jié)論,讓我們來(lái)找出它們的異同。
共同點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。不同點(diǎn):
弓形獨(dú)拱
聯(lián)拱
趙州橋
拱上加拱
獨(dú)拱
盧溝橋
石板石欄
聯(lián)拱
拱圈拼成 柱頭獅子
勻稱和諧
側(cè)重點(diǎn):堅(jiān)固
藝術(shù)價(jià)值和歷史意義
6)比較完它們的異同后,我這個(gè)評(píng)委更加為難了,哪位同學(xué)能為我做出一個(gè)公正客觀 的評(píng)價(jià)?
齊聲朗讀辯論賽結(jié)果:趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表,它們既具備中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),又各具特色,它們高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值共同體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,因此,它們共同構(gòu)成了中國(guó)石拱橋的典范。
小結(jié):通過(guò)前面的環(huán)節(jié),我們發(fā)現(xiàn)作者善于抓住事物的特征,選取典型的實(shí)例,并采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法對(duì)事物進(jìn)行介紹說(shuō)明,這真是值得我們借鑒。
三、當(dāng)然,一篇好的說(shuō)明文還要有一個(gè)合理的說(shuō)明順序。說(shuō)明文的說(shuō)明順序主要有:邏輯順序、時(shí)間順序、空間順序。例如剛才我們由趙州橋和盧溝橋的個(gè)例,推斷出中國(guó)石拱橋共同的特點(diǎn),這種順序就是由特殊到一般的邏輯順序。那么作者茅以升也是按照這種由特殊到一般的順序來(lái)安排文章的嗎?指名讀1-3自然段。1)課文一開(kāi)始就說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)了嗎?分別讀1。2自然段的第一句。文章一開(kāi)始介紹的是所有的石拱橋的特點(diǎn)。直到第3自然段才開(kāi)始介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。然后再以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),這是按照由一般到特殊的邏輯順序來(lái)介紹的。
2)茅以升是個(gè)橋梁專家,他寫文章也像建橋一樣嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn),除了講究整體的布局,局部安排也頗見(jiàn)匠心。趙州橋的特點(diǎn)
1.弓形獨(dú)拱
主
2.拱肩加拱
3.拱圈拼成
4.勻稱和諧
次
3)除了邏輯順序,作者是否還使用了其它說(shuō)明順序呢? 請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龈鳂蚪ǔ傻臅r(shí)間。
旅人橋
建成于公元282年,是有記載的最早的石拱橋了。趙州橋
修建于公元605年左右。
盧溝橋
修建于公元1189年到1192年間。
長(zhǎng)虹大橋
1961年建成的一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。
⑴關(guān)于旅人橋的介紹,我的表述準(zhǔn)確嗎?刪去這兩個(gè)詞可以嗎?
——這兩個(gè)詞表示推測(cè),不確定,這樣說(shuō)防止了絕對(duì)化,語(yǔ)言嚴(yán)密。⑵關(guān)于長(zhǎng)虹大橋,它說(shuō)是世界上最長(zhǎng)的石拱橋,前面不是說(shuō)趙州橋是最長(zhǎng)的石拱橋嗎?是不是前后矛盾啊?
趙州橋只是“當(dāng)時(shí)”世界上最長(zhǎng)的石拱橋,“當(dāng)時(shí)”一詞限定了時(shí)間。
可見(jiàn),說(shuō)明文的語(yǔ)言特別講求準(zhǔn)確性,有時(shí)只是一字之差,就失之毫厘,謬之千里,不能給人以科學(xué)的認(rèn)識(shí)!
⑶作者介紹這些橋的時(shí)候是按照時(shí)間順序來(lái)介紹。
4)小結(jié):合理的說(shuō)明順序能使文章前后連貫、條理清楚,即“言之有序”,使人看得清楚、明白。
四.體會(huì)民族自豪感?!吨袊?guó)石拱橋》這篇文章之所以受到歡迎,我想更重要的是它字里行間所透露的一種情感,你們說(shuō)是什么情感?請(qǐng)帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)民族的自豪驕傲地朗讀這些句子!
趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
早在13世紀(jì),盧溝橋就聞名世界。
“雙曲拱橋”是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造,是世界上所僅有的。
我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,充分顯示了我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。
五、總結(jié):《中國(guó)石拱橋》深入淺出地為我們介紹了石拱橋的有關(guān)知識(shí),以及中國(guó)石拱橋輝煌的歷史和令人驕傲的成就,從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。讓我們愛(ài)上中國(guó)石拱橋的同時(shí),愛(ài)上說(shuō)明文,更能愛(ài)我們偉大的祖國(guó)!
(補(bǔ):講說(shuō)明順序時(shí),最好先講時(shí)間順序,再講其他順序。)