小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得 篇1

這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的聽說(shuō)潛力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展學(xué)生的知識(shí)面，以下是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)。

一、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)共有六個(gè)模塊，主要資料是:文具類，家庭成員類，數(shù)字11到20，水果類，玩具類，形容詞類。這些資料都對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是零散。

在課前加入日常對(duì)話練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，鍛煉其他學(xué)生的聽力的同時(shí)，把零散的資料加以歸整，做到語(yǔ)言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。

二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。

在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握狀況不同，會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的學(xué)生是視覺(jué)行的，喜歡透過(guò)優(yōu)美的圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺(jué)型的，喜歡在有韻律的音樂(lè)中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同資料，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。早讀課透過(guò)讓好學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度去讀，去認(rèn)，去記的方法。透過(guò)加分，公開表?yè)P(yáng)等，不放松屬于自己英語(yǔ)課堂的每一分鐘。

三、多種評(píng)價(jià)，激趣樂(lè)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng);評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作潛力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)多種技能，聽，說(shuō)，讀，寫。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的`不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

四、大英語(yǔ)觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們看到的就應(yīng)是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠持續(xù)的持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不管升入哪一級(jí)依然能夠獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語(yǔ)教育的最終的成功。

我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人，是英語(yǔ)課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的最大的益處。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得 篇2

4月8日，我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽了兩位專家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

4月8日下午2點(diǎn)所有聽課的教師全部集中在臨沂三中報(bào)告廳中，聆聽廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。李劍春老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。李老師講座的形式活潑生動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。

李劍春老師對(duì)這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。

在開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心。

“親其師，信其道?！崩顒Υ豪蠋熖貏e關(guān)注學(xué)生的感受?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深刻?；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的'話語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽了李老師的報(bào)告，我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。

李劍春老師的報(bào)告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我。

4月9日上午廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)Unit6 At a farm PartA Let’s learn and Let’s talk相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合。我覺(jué)得吳老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）吳老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象，我相信吳老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交際，而我的學(xué)生我沒(méi)有把握。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得 篇3

回顧20xx年教學(xué)工作，本人還是擔(dān)任三、四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生接受能力實(shí)際情況，并且根據(jù)教材大綱、教學(xué)目標(biāo)等總體方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫助下，順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以下是本人在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中總結(jié)出一些心得體會(huì)：

1. 課堂教學(xué)的主體性和靈活性

⑴ 課堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據(jù)新課程的教學(xué)改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟悉和掌握教材，而且教材設(shè)計(jì)要新穎、靈活，創(chuàng)設(shè)情景要真實(shí)貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行最真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head 、arm、hand、leg 、foot 、eye等身體部位單詞時(shí)，學(xué)生剛學(xué)會(huì)這些單詞時(shí)較容易忘記，我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點(diǎn)，邊讀單詞邊指身體各個(gè)部位，然后用英語(yǔ)介紹給大家，學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭(zhēng)先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果，即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

⑵ 課堂教學(xué)的靈活性。在學(xué)校資源缺乏條件下，作為一名教師經(jīng)常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語(yǔ)言是有極限性的，而現(xiàn)實(shí)性的物品才能讓學(xué)生感觸到真實(shí)的，真正能感受到運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，在學(xué)習(xí)“Colour”顏色單詞“red 、yellow、green、blue、black”時(shí)，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學(xué)生可以感覺(jué)到周圍一切事物都可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，學(xué)習(xí)起來(lái)較真實(shí)、容易。

⒉ 做好課堂教學(xué)反思

雖然在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實(shí)際授課時(shí)沒(méi)有想到存在問(wèn)題。例如，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)；學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，加之接受能力不一，有時(shí)課堂紀(jì)律控制不好，課堂整體教學(xué)效果差；游戲把握不到位；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于忙碌；在語(yǔ)言拓展和運(yùn)用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以，每個(gè)班每堂課后必須做好教學(xué)反思，總結(jié)好每一個(gè)班每堂課，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言整個(gè)過(guò)程，注重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐、參與和體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

至此，通過(guò)本學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中，不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)心得

2008—2009，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。剛參加工作，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校就讓我擔(dān)任五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，使我充滿壓力的同時(shí)也給了我很多動(dòng)力。我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但是我有很多熱情與干勁，我一直都堅(jiān)信只要用愛心和耐心去教導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和學(xué)生都一定會(huì)有所收獲。

在上課前我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好教具。但是，在我踏上講臺(tái)的第一節(jié)課，就亂了手腳。由于，學(xué)校以前三、四年級(jí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，如在三年級(jí)應(yīng)該掌握的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，人稱代詞等等，他們所掌握的一到四年級(jí)的大綱詞匯也寥寥無(wú)幾，發(fā)音也不是很標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生甚至連26個(gè)字母都記不全，而有的插班生又是剛剛從老家轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)沒(méi)有任何的英語(yǔ)基礎(chǔ)。想要學(xué)生跨度學(xué)習(xí)五年級(jí)較難的單詞、句子和對(duì)話，恐怕很難接受，想要全英文授課也只能先放一放。只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母，并糾正他們個(gè)別字母的錯(cuò)誤發(fā)音，對(duì)于記不全字母表的同學(xué)留下單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子，比如：Good morning！Well done!Can you follow me之類的課堂及日常用語(yǔ)，讓他們慢慢地接受英語(yǔ)。

在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對(duì)新老師，新知識(shí)充滿了好奇心，但對(duì)于英語(yǔ)課堂四十分鐘長(zhǎng)時(shí)間的口語(yǔ)練習(xí)，還是顯然非常不耐煩。因此，我經(jīng)常翻看配套的教案，爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，吸取其他有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語(yǔ)單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在教第十冊(cè)Unit 3 Changes in our city第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)七個(gè)新單詞的讀法，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，做了PPT，用一些現(xiàn)實(shí)生活中深圳的照片以及網(wǎng)絡(luò)資源的老照片準(zhǔn)備了這一課時(shí)，并且我每一節(jié)課都會(huì)滲透德育教育，當(dāng)提及到深圳的變化時(shí)我呈現(xiàn)了一張鄧小平的圖片，意在讓學(xué)生記住這位偉大設(shè)計(jì)師的功績(jī)并且從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)將來(lái)能夠很好的建設(shè)我們的城市，我們的國(guó)家，并用春天的故事伴奏作為導(dǎo)入新課圖片欣賞的背景；對(duì)于新單詞我找了如：工廠，隧道，大廈等照片配在每一個(gè)新單詞的旁邊，當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生

覺(jué)得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了。學(xué)會(huì)怎么讀之后，為了讓他們記牢，我還加入了2個(gè)游戲，一個(gè)是炸彈超人，這個(gè)游戲就是老師指定其中一個(gè)或兩個(gè)是炸彈，讓學(xué)生跟老師讀這些單詞，當(dāng)讀到炸彈時(shí)，學(xué)生則不發(fā)出聲音，發(fā)出聲音了則表示中了炸彈，誰(shuí)中的炸彈次數(shù)最少，則評(píng)上“炸彈超人”的稱號(hào)。這個(gè)游戲，不僅讓每個(gè)同學(xué)都參與到其中，而且還在娛樂(lè)中記住了這些單詞的讀法。另一個(gè)游戲就是“猜猜猜”，老師把一張單詞卡片藏起來(lái)，讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)單詞，同學(xué)們都非常踴躍地舉手回答。這個(gè)游戲鞏固了本課時(shí)所學(xué)的單詞，也讓整個(gè)課堂都活躍了起來(lái)。

每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有Read and act 這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說(shuō)句子或?qū)υ?。在教句子時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而是讓學(xué)生多讀，多記，盡量掌握它們的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話,并且在每堂課中都堅(jiān)持聽力訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生跟讀重復(fù)為主，教師領(lǐng)讀則作為糾正。在對(duì)話訓(xùn)練中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高對(duì)話的反應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我給每班，每組的每一豎排，安排了一位小組長(zhǎng)，要求學(xué)生們每天早上到校后，在小組長(zhǎng)那里背誦兩個(gè)單詞并默寫。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師進(jìn)行抽測(cè)。對(duì)于每一個(gè)單元的重點(diǎn)句型便在每一節(jié)課的Greeting中進(jìn)行訓(xùn)練。

課堂的教學(xué)，離不開平時(shí)作業(yè)的鞏固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。我平常布置的作業(yè)不多，都是讓學(xué)生抄寫四會(huì)單詞或者選擇自己喜歡的句子抄在作業(yè)本上，做到少而精。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在作業(yè)寫得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)收集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì)促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語(yǔ)作業(yè)。另外，在每個(gè)單元我都會(huì)設(shè)計(jì)一到兩節(jié)復(fù)習(xí)課，好讓學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的回顧，復(fù)習(xí)課的作業(yè)通常都是分為三種不同的等級(jí)，60分以上的有思考題，40-59分的有適當(dāng)?shù)乃伎碱}，40分一下都是基礎(chǔ)題，如：?jiǎn)卧~短語(yǔ)的英漢互譯，讓學(xué)生量體裁衣，統(tǒng)籌兼顧了不同層次的學(xué)生需求。

當(dāng)然學(xué)英語(yǔ)離不開課文背誦，通常課文的A,B1,B 2部分都是要求學(xué)生背誦的，但在此要求之中又將課文背誦內(nèi)容細(xì)分，如Ａ部分課文較短，那么全班同學(xué)都必背，如A部分有額外補(bǔ)充的兩端，那么60分以上的同學(xué)全背，40-59分背誦兩段，40分一下的背誦一段，通常B1,B 2部分就只針對(duì)40分以上的同學(xué)才要求背誦，為了提高學(xué)生的積極性和參與性，在規(guī)定期限內(nèi)每完成一篇課文背誦就會(huì)得到一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)小紅花累計(jì)到50朵的時(shí)候就可以參加抽獎(jiǎng)。

對(duì)于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一”，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)，盡量縮小班級(jí)中的兩極分化，并且為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，則把全班56個(gè)同學(xué)一每組6個(gè)人為原則劃分為9個(gè)小組，每個(gè)小組由一個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢監(jiān)督該組同學(xué)的作業(yè)以及背書，如有作業(yè)完成較差的同學(xué)則要求組長(zhǎng)監(jiān)督其及時(shí)改正，在每次考試后評(píng)選出星級(jí)小組長(zhǎng)，星級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，星級(jí)進(jìn)步小組，星級(jí)進(jìn)步組員四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每個(gè)獲獎(jiǎng)個(gè)人或小組給與一定得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明，這種積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)確實(shí)促進(jìn)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐證明，在這種既輕松又有緊迫感的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們都能夠盡自己所能用心學(xué)習(xí)，在每一次同學(xué)們進(jìn)步的平均分中我和他們一起收獲了幸福的喜悅，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越高。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段也不能松懈，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)該是認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)積累的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語(yǔ)的基本知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。同時(shí)也加強(qiáng)教材知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的輕松的教學(xué)方法，好讓學(xué)生真正的體會(huì)什么是玩“玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)”，真正做到“It’s fun, It’s easy!”從而在幸福的教學(xué)中享受喜悅，在輕松地教學(xué)中感受幸福。