科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)設(shè)計(jì)和制作立體支架。

2、知道不同的形狀，結(jié)構(gòu)、穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)和制作立體支架。

教學(xué)難點(diǎn)：搭建承受力大的高塔。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：吸管若干、剪子、透明膠布。

教師準(zhǔn)備：鉤碼若干、搭好的高塔、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

師出示三角形、正方形、五邊形、六邊形，四種形狀的支架。

上節(jié)課，我們用吸管作成了這些支架，回憶一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

（三角形的支架最穩(wěn)固，所用材料最少。不穩(wěn)定的.結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)架梁的方式增加其三角形結(jié)構(gòu)，使它變得穩(wěn)定。）

（二）學(xué)習(xí)新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，搭支架，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)搭高塔。

1、生看書21頁(yè)，看這四幅圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。

（運(yùn)用三角形結(jié)構(gòu)。上輕下重。上寬下窄。使物體重心下移，更加穩(wěn)定。）

2、你們想不想自己來(lái)做一個(gè)這樣的高塔？我們先來(lái)畫設(shè)計(jì)圖，書76頁(yè)高塔草圖。

生畫后在實(shí)物投影儀上展示，同時(shí)說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖。

3、小組內(nèi)協(xié)商，選一個(gè)可行的設(shè)計(jì)草圖來(lái)制作。

4、師出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）使用剪子要注意安全。

（2）高塔連接處要粘牢。

（3）要用本組的材料，搭出美觀、堅(jiān)固的高塔。

（4）小組內(nèi)要分工、合作。

生逐條讀，師逐條講解。師演示怎樣在連接點(diǎn)緊密纏繞。強(qiáng)調(diào)要分工、合作。

5、生開始制作，師播放音樂(lè)，并巡視。

（三）評(píng)價(jià)

生做好的成品，展示，由其他生評(píng)價(jià)優(yōu)、缺點(diǎn)，并找出原因。

師出示自制的高塔，演示可以承受很重的力，對(duì)比生制作的高塔，生找出不同點(diǎn)。

（三角形很多。每層柱子一樣高。）

在搭建高塔的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的？

這節(jié)課，有些同學(xué)的高塔沒(méi)做完，有些高塔需要改正缺點(diǎn)，把你們的高塔帶回家，把它完善，下節(jié)課帶來(lái)展示，下課！

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.動(dòng)手操作，裁剪、繪圖、折疊等，制作漂亮的花朵。

2.觀察紙花朵在水中盛開的過(guò)程。

3.幼兒樂(lè)意動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身感受科學(xué)的神奇與探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水

活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)好奇心

小朋友，你們見過(guò)紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎？今天我們一起來(lái)做這個(gè)好玩的小實(shí)驗(yàn)吧?？纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P，彩紙，剪刀，一盆清水。

2.制作花朵

老師一邊示范一邊講解，拿一張彩紙，對(duì)折兩次，再對(duì)折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全，打開就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等復(fù)雜的花朵。

3.繪圖添畫

接下來(lái)我們給花朵上畫出漂亮的圖案，比如：我畫只七星瓢蟲在花朵上、畫只蜻蜓落在花朵上、畫只毛毛蟲爬在花朵上、花朵上畫出笑臉等等都可以，總之喜歡什么圖案就畫什么圖案。

4.折疊成花苞

把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊，剛才的圖案就被遮擋起來(lái)了，花苞就做好了。

5.靜待花開

把我們折疊好的花苞放入清水中，觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放，太漂亮了，太神奇了！

幼兒園大班科學(xué)《漂浮的花朵》活動(dòng)反思

科學(xué)世界是豐富多彩的，孩子天真活潑，對(duì)周圍世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。小實(shí)驗(yàn)《漂浮的花朵》引導(dǎo)小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上，再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞，最后將其置于水盆中，通過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓小朋友們明白：當(dāng)紙張潮濕時(shí)，紙張的主要成分—木質(zhì)纖維，會(huì)吸收水分，使得纖維膨脹，紙張延展開來(lái)。這次活動(dòng)讓孩子自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身感受科學(xué)的神奇，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ性鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)鍛煉孩子的'動(dòng)手能力以及培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)的影響是潛移默化的，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，逐步成長(zhǎng)起來(lái)，踏上成材之路，也希望我們的活動(dòng)能為孩子的成長(zhǎng)助一臂之力。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。

實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)

應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時(shí)選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。

選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生要充分體驗(yàn)

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會(huì)游泳，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn)。

充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。

“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來(lái)的幾點(diǎn)思考。

一、科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。”問(wèn)題的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題。對(duì)他們所提的問(wèn)題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè)于探究

每一位科學(xué)老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究

對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退。

二、科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)

我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的`反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。

三、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響

和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

3、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽覺(jué)感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如：一位教師在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫來(lái)演示晶狀體的調(diào)節(jié)過(guò)程，讓學(xué)生直觀清楚地看到了人的眼睛，看不同距離物體時(shí)肌肉、晶狀體的變化過(guò)程，有效地彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)不足。這樣，把看不見、摸不著的枯燥知識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，收到極好的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，

作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問(wèn)題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來(lái)的；知道七大洲、四大洋的名稱。

過(guò)程與方法：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過(guò)親手制作地表模型，更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國(guó)秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。

2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來(lái)欣賞。

二、制作地表模型。

1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺(jué)一樣，覺(jué)得真是太美了，于是，親自動(dòng)手做了一個(gè)有山有水的地表模型，大家覺(jué)得老師做得怎么樣？你們想不想也來(lái)做一個(gè)？

2、（展示教師作品）講述：組內(nèi)同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的地表模型？想用什么材料來(lái)制作？

3、分組做地表模型。

要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。

講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

三、繪制地形圖

1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時(shí)使用起來(lái)并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個(gè)地形圖該如何畫呢？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來(lái)。那么，不同的地形你們都想怎么來(lái)表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來(lái)定，不過(guò)要在下面加上說(shuō)明。

4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作的過(guò)程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。

四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形

1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來(lái)畫，但是沒(méi)有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的`。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對(duì)地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說(shuō)法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)地圖用途。

3、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)，而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

五、拓展活動(dòng)：

活動(dòng)一：將公園的實(shí)景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)什么地方要用到地圖，體會(huì)地圖的用途。

活動(dòng)三：利用地圖找“寶”，學(xué)會(huì)用地圖。（可以作為課后活動(dòng)）

參考資料：

案例參考：

小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書

知識(shí)參考：

地球的表面怎么算出來(lái)的？

要量地球的大小，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天當(dāng)然不算難事，可當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有什么先進(jìn)儀器，這可是一件“難于上青天”的事?。?通過(guò)觀察，埃拉托色尼發(fā)現(xiàn)，他所住的亞歷山大里亞城，每年從百花盛開的春季到萬(wàn)木調(diào)枯的冬季，太陽(yáng)幾乎從來(lái)也沒(méi)有在頭頂?shù)奶炜胀Ａ暨^(guò)，即使太陽(yáng)應(yīng)該當(dāng)頂?shù)倪@一大，太陽(yáng)仍是斜掛在藍(lán)天上，太陽(yáng)光與直立地面的長(zhǎng)桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無(wú)睹的現(xiàn)象，引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎？ 帶著探究的心理，他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是，亞歷山大里亞城附近地方的情況，都大同小異，但后來(lái)聽人說(shuō)，該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。

比如夏至那天正午，太陽(yáng)是正掛中天，陽(yáng)光筆直射到地面，可以一直照到并底。有些好玩太陽(yáng)影子的孩子，這時(shí)在地上直豎起一根竹桿，讓人猜：“嘻嘻，桿子的影兒跑到哪里去了？”因?yàn)榈厣细究床坏接杏白印傻劐漠惖默F(xiàn)象，一般人只當(dāng)件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止， 他想：“為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？”他一直琢磨這個(gè)問(wèn)題，“啊，對(duì)了，在同一時(shí)間的不同地方，太陽(yáng)光與地面的夾角各不相同，這恰好證明地球是一個(gè)球體?！?/p>

作為科學(xué)家，既要廣泛注意別人提供的種種情況。現(xiàn)象，但又不能輕信“小道消息”，必須掌握有真憑實(shí)證的第一手資料。為了探明虛實(shí)，更為了證實(shí)自己的想法，埃拉托色尼決定在夏至（即6月21日）的正午，于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處，同時(shí)對(duì)太陽(yáng)照射到地面的情況進(jìn)行觀測(cè)。對(duì)比觀測(cè)結(jié)果表明，果然與人們傳說(shuō)的一樣。他還根據(jù)商隊(duì)經(jīng)過(guò)兩城間路程所用的時(shí)間，計(jì)算出兩地的距離為5000斯臺(tái)地亞（800公里）。埃拉托色尼便著手進(jìn)行計(jì)算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上，兩者之間存在著7-2°的角度差，這相當(dāng)于圓周角的1／50，再根據(jù)幾何學(xué)的一條定律，在圓周內(nèi)，多大的圓周角就對(duì)應(yīng)多大的圓弧。因此，埃拉托色尼求得地球的周長(zhǎng)等于250000斯臺(tái)地亞（相當(dāng)于39816公里）。現(xiàn)在，科學(xué)家用精密儀器測(cè)得地球的經(jīng)線圈為40009公里。

在古代缺乏先進(jìn)科學(xué)儀器設(shè)備及計(jì)算方法的情況下，能求得如此精確的結(jié)果，這是十分難能可貴的。 地球的周長(zhǎng)已經(jīng)知道，要求地球的表面積就不太難了，埃拉托色尼經(jīng)過(guò)精心地測(cè)量和計(jì)算，最后求得地球的表面積約為50億平方公里（現(xiàn)在測(cè)出地球的表面積為51億平方公里）。聽到這個(gè)數(shù)字，人們大吃一驚，地球原來(lái)比已知的陸地面積要大幾百倍。

埃拉托色尼測(cè)出結(jié)果的精確度很多年都沒(méi)有人能超過(guò)。隨著科學(xué)的發(fā)展，各種先進(jìn)儀器不斷被研制出來(lái)，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也不斷加深，直到18世紀(jì)，人們才逐漸認(rèn)清了， 原來(lái)地球并非是一個(gè)圓球體，還有點(diǎn)扁，是一個(gè)橢球體。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

課程目標(biāo)

1.分辨物體前后位置，并使用前后方位詞描述。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

課程準(zhǔn)備

PPT課件、動(dòng)物圖片

課程過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

1.教師打開多媒體課件，出現(xiàn)森林，引出動(dòng)物學(xué)堂，激發(fā)幼兒興趣。

師：森林里，開了一間動(dòng)物學(xué)堂，請(qǐng)問(wèn)小朋友“學(xué)堂”什么？

師：對(duì)，“學(xué)堂”就是學(xué)校，小朋友學(xué)本領(lǐng)的地方，里面有老師，有小朋友?？?，這是誰(shuí)？（鱷魚老師）

師：小朋友，快跟鱷魚老師打聲招呼！

2.出現(xiàn)螃蟹、小蛇、變色龍，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索興趣。

師：看，鱷魚的三個(gè)學(xué)生也來(lái)了，小朋友猜猜它們是誰(shuí)？

（二）認(rèn)一認(rèn)，玩一玩

1.通過(guò)游戲找出前后位置，激發(fā)幼兒的探索興趣。

（1）幫老師找前后。

（2）老師隨時(shí)變換位置，三個(gè)幼兒幫老師找前后。

（3）兩人三人找前后，找好前后說(shuō)前后。

2.通過(guò)講述多媒體課件，了解螃蟹、小蛇、變色龍的典型特征，分辨動(dòng)物的前后位置，并說(shuō)說(shuō)其方法。

師：鱷魚老師有什么方法分辨前后？

師：小朋友有什么新辦法幫鱷魚老師分辨前后？

3.聽口令，找前后。

（1）請(qǐng)三個(gè)幼兒。朝老師排排隊(duì)，老師喊口令：“誰(shuí)在前，誰(shuí)在中，誰(shuí)在后”，幼兒找到位置，并說(shuō)出自己所在的位置。

（2）角色找前后：分配三個(gè)幼兒一人一個(gè)角色（螃蟹、小蛇、變色龍），老師喊口令，幼兒在相應(yīng)的位置坐坐好。

課程反思

幼兒的'興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)人類生活的影響。

2、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過(guò)程與方法

能在水泥與瀝青變化實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和細(xì)致地觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠有根據(jù)地預(yù)測(cè)并體會(huì)到與同學(xué)合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

少量的水泥與瀝青，燒杯，水，計(jì)時(shí)表，小鐵錘。教師可另備酒精燈、坩鍋、坩鍋鉗。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出問(wèn)題

先介紹在鋪路架橋等活動(dòng)中，人們通常會(huì)使用到水泥與瀝青，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于它們已經(jīng)知道了些什么，并仔細(xì)留意學(xué)生講到的各種已有認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到的可能會(huì)在后面的教學(xué)中用到。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生把在生產(chǎn)中是如何使用它們的也談一談，從而引出后面的教學(xué)。

二、開展觀察和實(shí)驗(yàn)

第一步：教師提供實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生觀察。教師出示為各組準(zhǔn)備好的觀察材料及工具，了解水泥與瀝青本來(lái)的“真面目”。

第二步：以水泥為例，研究加入水之后的變化?？梢韵茸寣W(xué)生預(yù)測(cè)水泥在加入水?dāng)嚢韬罂赡艹霈F(xiàn)的情形，然后組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完善，重點(diǎn)是引導(dǎo)他們?cè)诓煌瑫r(shí)間段如何觀察水泥的變化，并做好記錄。

第三步：組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中不同時(shí)間段水泥變化的觀察，讓學(xué)生回憶生活中積累的對(duì)干燥后水泥的認(rèn)識(shí)，或出示教師課前制作的水泥塊，展開討論：干燥后的水泥還能回到原來(lái)的粉末狀水泥嗎？

三、認(rèn)識(shí)可逆變化過(guò)程與不可逆變化過(guò)程

首先可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中瀝青的加熱過(guò)程：固態(tài)的瀝青被加熱后，會(huì)改變?cè)瓉?lái)的`形狀，形成可以流動(dòng)的液體，待溫度降低后，它又會(huì)還原成原來(lái)的固態(tài)。從而比較這種變化與前面水泥的不同。在此基礎(chǔ)上，給出可逆變化過(guò)程與不可逆變化過(guò)程的基本概念。

接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中與水泥和瀝青變化類似的例子，并說(shuō)說(shuō)人們是怎樣利用的。在學(xué)生列舉時(shí)，教師應(yīng)不滿足于學(xué)生僅僅講出事例本身，而是要求他說(shuō)出更加細(xì)致的變化來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確，在物質(zhì)的變化過(guò)程中，有的只是形態(tài)發(fā)生了變化，有的變化后生成了新的物質(zhì)。最后，要求學(xué)生按這兩類給列舉的變化分類。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小螞蟻，知道小螞蟻的生活習(xí)性。

2、喜歡小螞蟻萌發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)小螞蟻。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玻璃瓶里裝有泥土和小螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友看看這是什么呀?你們知道他們都有什么本領(lǐng)嗎？

觀察小螞蟻在泥土里的活動(dòng)，知道小螞蟻會(huì)鉆洞，造房子。

2、與幼兒交流：

告訴幼兒小螞蟻是用觸角交談的，它們?cè)诎徇\(yùn)糧食的時(shí)候是集體搬糧食的等一些科學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：小螞蟻運(yùn)糧

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手膝著爬行，增強(qiáng)四肢的'肌肉力量。

2、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

繼續(xù)練習(xí)手膝地著爬行。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小米袋、獨(dú)木橋若干，畫有貓、雞、鴨頭像的小房子三幢。

活動(dòng)過(guò)程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：

—“小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？（出示小螞蟻頭飾）我做小螞蟻的媽媽，你們做誰(shuí)呀？我們小螞蟻聽著音樂(lè)，活動(dòng)一下身體吧！”

幼兒扮演小螞蟻，爬到場(chǎng)地中間。

教師帶領(lǐng)幼兒做小螞蟻模仿操，活動(dòng)身體。

2、爬的練習(xí)：

—“我們小螞蟻家附近有哪些好朋友？”（貓、雞、鴨）

爬動(dòng)著依次向小貓、小雞、小鴨去問(wèn)好，然后在爬回自己家來(lái)。

3、游戲活動(dòng)：

—“冬天要來(lái)了，我們小螞蟻要搬一些食物回家過(guò)冬啦！爬過(guò)草地和獨(dú)木橋，游過(guò)小河，河對(duì)岸的草叢里就有許多糧食，看誰(shuí)最聰明，能找到，把米背回家。”

全體幼兒按照一定的路線尋找米袋，背在背上，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。

4、結(jié)束活動(dòng)：

—“螞蟻寶寶背累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，螞蟻螞蟻真快活?！?/p>

幼兒放松身體，離開場(chǎng)地。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)交談、查閱資料了解青春期的變化特點(diǎn)，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春知識(shí)的了解。

2、意識(shí)到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，能正確看待青春期的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和其他資料。

2、課前把男女學(xué)生分開坐。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長(zhǎng)大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時(shí)時(shí)覺(jué)察出來(lái)？

2、小結(jié)：對(duì)，有些變化是不知不覺(jué)中悄悄發(fā)生的，今天我們來(lái)了解這些變化。

3、板書課題：悄悄發(fā)生的變化

（二）、了解青春期的變化

1、談話：大家是六年級(jí)的學(xué)生了，馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過(guò)度。這一期間，我們把它叫做青春期。青春期，大家在身心發(fā)展各方面都有很大的變化。你愿意對(duì)朋友、父母、老師說(shuō)說(shuō)你近來(lái)身心各方面的變化嗎？

2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡(jiǎn)單記錄。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個(gè)時(shí)期大家心身都發(fā)生著很大的`變化。

5、觀看青春期的錄像。

（三）、討論如何對(duì)態(tài)青春期的變化

1、談話：青春期大家該注意些什么？

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的情緒。

（四）、總結(jié)延伸

1、討論：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？

3、教師小結(jié)。

4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3． 體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫人的方法，能自己搜集材料寫一個(gè)科

學(xué)家專心研究的小故事。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的寫作方法。

一、復(fù)習(xí)檢查

指名分段讀課文

二、細(xì)讀課文

1． 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：①開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？②他為什么有這些“怪”的'表現(xiàn)？

⑵學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第2---5自然段，①讀后討論：衣著不考究

布置很特別珍愛圖書珍惜時(shí)間②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀理解“一般、過(guò)時(shí)”等詞。③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解“家當(dāng)”一詞比較句子：開文迪許家里的布置也很特別。

開文迪許家里的布置很特別。

指名讀句子，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)哪句話表達(dá)的意思準(zhǔn)確些，為什么這里要用上“也”。

④指名朗讀第3自然段出示：他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)“也要”在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

⑤指導(dǎo)朗讀第4自然段

⑥自由練讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。

⑶指名讀第1、6自然段①說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們什么？②這兩段在第一部分起什么作用？2． 細(xì)讀第二段⑴出示思考題：為什么說(shuō)這位“科學(xué)怪人”并不“怪”？

⑵帶著問(wèn)題自讀課文。讀后討論，可聯(lián)系上下文舉例說(shuō)明。⑶齊讀課文。⑷小結(jié)段意三、作業(yè)1． 說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思珍愛 打擾 慕名來(lái)訪 遺著迫不得已 諸如此類2． 有感情地朗讀課文。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、白紙、放大鏡每人一份

2、書寫紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等每組一份。

3、每組準(zhǔn)備兩本不同的厚薄的書。

二、教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度，多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。

2、培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點(diǎn)的能力。

3、培養(yǎng)探究紙的興趣。

4、知道紙是由纖維組成的。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

觀察紙的'纖維。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

探究觀察比較各種紙，不同特點(diǎn)的方法。

五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

觀察描述一張白紙的特點(diǎn)。

1、（出示一張白紙）這是一張紙，它是什么顏色？這張紙除了顏色是白的特點(diǎn)外，它還有什么特點(diǎn)呢？

2、提供給學(xué)生每人一張白紙。讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察，并根據(jù)需要記錄關(guān)于這張白紙的特點(diǎn)。

3、小組交流每個(gè)人觀察到的關(guān)于白紙的特點(diǎn)。

4、全班交流歸納：關(guān)于這張白紙我們觀察到了它的哪些特點(diǎn)？

5、評(píng)價(jià)要求：能觀察到關(guān)于一張白紙的10個(gè)以上的外部特征。

比較兩張紙的不同。

1、觀察一下你們桌上的紙主要有什么不同？

2、學(xué)生分組觀察并作記錄。

3、剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點(diǎn)的？

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法？

6、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行反思，得出各種方法。

7、試著你們說(shuō)的方法比較生字卡片與科學(xué)紙張的厚薄。

8、怎樣觀察比較兩本不同書的厚??？

9、學(xué)生討論得出可以用測(cè)量、計(jì)算等方法。

10、學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量?jī)杀緯垙埖暮癖?，并交流觀察測(cè)量結(jié)果。

11、評(píng)價(jià)要求：能夠理解并經(jīng)歷比較各種紙不同特點(diǎn)的觀測(cè)手段或方法。

觀察紙的纖維。

1、這些外形不同的紙，它們有什么相同的特征呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生將小紙片撕開，觀察撕開的紙邊。

3、學(xué)生觀察，并作交流。

4、全班交流：

①讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。

②師歸納：這是纖維。

5、紙面上能觀察到紙的纖維嗎？引導(dǎo)學(xué)生將撕下的半張紙揉成團(tuán)，再展開，用放大鏡觀察紙面。

6、學(xué)生試驗(yàn)之后：

①報(bào)紙，餐巾紙可以觀察到。

②書寫的白紙、書本的紙張不能觀察到。

7、學(xué)生觀察，并交流觀察到的現(xiàn)象。

8、總結(jié)：

①在觀察中你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

②產(chǎn)生了哪些問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們有什么想法？

9、學(xué)生討論得出：

①發(fā)現(xiàn)：紙是由纖維組成的。

②問(wèn)題：紙的纖維是怎么來(lái)的？為什么有些紙的纖維粗，有些細(xì)？紙是怎么造出來(lái)的？

10、評(píng)價(jià)要求：能夠觀察到紙的纖維，知道紙是由纖維組成的。

課堂延伸。

1、課后針對(duì)這些問(wèn)題去搜有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。

2、分析下節(jié)課的內(nèi)容：我們來(lái)造一張紙。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)參與活動(dòng)，知道不同的紙有不同的特性和用途，并能把紙的特性和用途聯(lián)系起來(lái)。

2. 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具積極、主動(dòng)地探究“不同用途的紙”。能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法去觀察研究紙的性能，在研究紙的活動(dòng)經(jīng)歷中感知物體的性能與用途的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷自行設(shè)計(jì)和進(jìn)行對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集各種紙、按組準(zhǔn)備同樣大小的牛皮紙、報(bào)紙、日歷紙、餐巾紙、紅墨水，滴管，燒杯，量筒

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入課題

我們身邊有哪些紙做的物品。（電腦出示）如皮鞋盒子、粉筆盒子、一次性杯、紙魚、掛歷……，那么，這樣的紙制品是不是都是同一種紙做的呢？為什么不是？

確實(shí)生活中的這些紙的物品都不是同一種紙制成的，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)不同用途的紙。板書課題。

課前讓大家收集各種不同的紙張，哪個(gè)小組上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)了哪些紙樣、有哪些用途？（小組匯報(bào)、展示收集紙樣）

二、實(shí)驗(yàn)探究，獲取信息（研究紙的吸水性和抗拉伸性）

1、研究紙的吸水性

你們收集的紙樣真多，師指其中一份問(wèn)：我桌子上灑了些水，選哪種紙擦效果好，為什么？

到底誰(shuí)的吸水性強(qiáng)呢？有沒(méi)有好的辦法來(lái)證明？比一比哪個(gè)小組想的辦法多又好？

你們準(zhǔn)備用怎樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的猜想？請(qǐng)小組交流，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的具體步驟，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些問(wèn)題？

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的方法？（小組匯報(bào)、質(zhì)疑）

可能出現(xiàn)的方法有：

（1）、滴

分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水印“長(zhǎng)”得最大?！伴L(zhǎng)”得大的說(shuō)明吸水多，“長(zhǎng)”得小的說(shuō)明吸水少。

誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？

對(duì)，因?yàn)橹挥械蜗嗤嗟乃?，才能正確比較出水印的大小。為了公平，我們把這四種紙裁成相同大小，這樣比較更準(zhǔn)確。研究時(shí)還要借助滴管來(lái)滴這一滴水？（教師出示滴管，講解、演示滴管的用法。）

（2）、擠

將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到杯子里，再來(lái)比較哪一杯里裝的`水多一些，就說(shuō)明哪種紙吸水吸得又快又多。

誰(shuí)有補(bǔ)充？

時(shí)間要一樣。紙張大小也要一樣。（如沒(méi)人答師要啟發(fā)）

（3）、降

我們組的方法是將同樣大小的紙分別同時(shí)放入四杯水中，同時(shí)拿出來(lái)，再比較這四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。

師提醒：四只杯要一樣大，四杯水要一樣多才可以。

（4）、沉

把紙同時(shí)放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。

在放紙的時(shí)候，有什么要注意的嗎？

（紙不能疊在一起放。放的紙稍微小一些好。）

（5）、曬

同樣大小的紙，同時(shí)浸入水中，又同時(shí)拿到太陽(yáng)底下攤開曬。先干的吸水少，后干的吸水多。

還有其他的方法嗎？

你們真聰明，想到這么多方法。

你喜歡哪種方法，討論一下：你們實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些物品？老師給每個(gè)組準(zhǔn)備了四種常見的紙，請(qǐng)每組派一人上來(lái)領(lǐng)取材料后開始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

小組匯報(bào)、質(zhì)疑

那么吸水性強(qiáng)的紙有什么用呢？吸水性弱的紙又有什么用呢？（小組討論交流）

2、研究紙承受拉伸能力

接下來(lái)做個(gè)游戲：比一比誰(shuí)的力氣大?？凑l(shuí)不容易被拉斷。先來(lái)猜一猜哪張紙不容易斷。

師講實(shí)驗(yàn)方法和要求，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

承受拉伸力強(qiáng)的紙有什么用途呢？承受拉伸力弱的呢？

師舉例說(shuō)明應(yīng)用：牛皮紙制作的紙袋、購(gòu)書中心包書的紙等利用了它的拉伸性好?，F(xiàn)代的科技發(fā)展使人驚嘆，由于能源的短缺，有人提出用紙來(lái)造房子，你們猜猜，紙真的能造房子嗎？如果用紙來(lái)造房子，紙必須具有什么性能？（很強(qiáng)的抗拉伸力和抗彎曲性）。

三、總結(jié)交流，探究延伸

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的紙有不同的特性，所以它們的作用也不一樣，就像我們桌子上的水，要用吸水性很強(qiáng)的餐巾紙來(lái)擦；而我們寫字就要用書寫紙來(lái)寫，因?yàn)樗鶆颉，F(xiàn)在請(qǐng)大家把自己帶來(lái)的紙樣拿出來(lái)，一起來(lái)分析它們有什么樣的特性。各小組內(nèi)每人簡(jiǎn)介自己的紙樣。

紙的性質(zhì)不同決定了它的用途不同，你能根據(jù)需要選擇適合的紙嗎？小組互考，說(shuō)說(shuō)收集的紙樣適合用在哪里。

今天大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，掌握了這節(jié)課的知識(shí)，但是關(guān)于紙的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些?？偟膩?lái)說(shuō)，紙?jiān)谖覀兊纳钪械膽?yīng)用很廣泛，課后各小組要繼續(xù)研究，查資料，多獲得有關(guān)紙的信息。把收集來(lái)的資料編輯成小報(bào)，我們?cè)龠M(jìn)行評(píng)比。

教學(xué)反思：

本節(jié)課采用了探究式教學(xué)，突出了以探究為主的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“做”中學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)從生活中來(lái)，回生活中去，不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)探究學(xué)習(xí)還處于最低層次，自主探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方法等能力還剛起步，所以要求不能太高，只要學(xué)生能想出更多的辦法來(lái)證明就行了。另外在探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用必不可少。千萬(wàn)不能什么事都讓學(xué)生自己去做，這樣課堂上就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)事可做，不知做什么事的局面。另外，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)要做到有序，教師在組織學(xué)生活動(dòng)的有序性上還要多研究。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

2．讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭“橋”用的小紙條，記錄用的紙和筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

觀察過(guò)螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！

二、觀察哪一只螞蟻。

1．選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？

2．選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的`地方；

三、把螞蟻放在什么地方好一些？

1．把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬？

2．用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？

3．在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？

四、用放大鏡觀察螞蟻。

1．小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

2．分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。

五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。

1．螞蟻的身體是怎樣的？

2．和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？

3．和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？

六、試一試。

1．看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

2．如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座“橋”，猜猜螞蟻會(huì)怎樣？

3．試一試。

4．怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎？

七、送螞蟻回家。

這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！

八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報(bào)告會(huì)的信息。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過(guò)程。

2、知道科學(xué)探究的過(guò)程中，事實(shí)和數(shù)據(jù)的獲取是非常重要的。

3、能按科學(xué)探究的一般過(guò)程，在課外進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)圖片和資料

【教學(xué)過(guò)程】

1、引入

你們知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)探究的嗎？

我們的教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實(shí)故事，我們來(lái)閱讀了解科學(xué)家們是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的。

2、閱讀、思考

小組學(xué)習(xí)：

（1）閱讀故事。

（2）思考科學(xué)家經(jīng)歷了哪幾個(gè)重要的`探究過(guò)程？

（3）討論每個(gè)環(huán)節(jié)中科學(xué)家主要做了什么工作。

交流討論：

（1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問(wèn)題？

（2）開始，科學(xué)家作出了怎樣的假設(shè)？

（3）科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？

（4）發(fā)表文章的目的是什么？

（5）科學(xué)家的最終解釋是如何得出的？

3、比較科學(xué)課的學(xué)習(xí)和科學(xué)家的探究

回憶一下，我們以前的科學(xué)課探究活動(dòng)，有沒(méi)有和這位地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的地方。

我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)怎樣的科學(xué)探究活動(dòng)？目的是什么？結(jié)果如何？

4、交流與小結(jié)

在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家用探究的方法解決科學(xué)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)科學(xué)探究一般要經(jīng)歷哪些活動(dòng)過(guò)程。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1．知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。

2．知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長(zhǎng)情況，年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長(zhǎng)的環(huán)境、氣候等多方面的信息。

過(guò)程與方法：

1． 能對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

2． 能通過(guò)閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入。

出示帶紋路的木版，提問(wèn)：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來(lái)？你還在哪兒看到過(guò)樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)交流導(dǎo)入新的探究過(guò)程。）

2．觀察樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（1）教師給每個(gè)小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。

（2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。

3．觀察其他樹的橫截面。

（1）給每個(gè)小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問(wèn)？

（2）交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問(wèn)題隨堂板書，引導(dǎo)學(xué)生整理問(wèn)題：看一看，這些問(wèn)題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解決的問(wèn)題做上標(biāo)記。然后給剩下的問(wèn)題進(jìn)行分類。

4．了解年輪的形成。

（1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長(zhǎng)情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問(wèn)？

（2）交流。

（3）為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

5. 了解更多的來(lái)自年輪的信息。

（1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級(jí)的學(xué)生一般都知道通過(guò)數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡，如果只是簡(jiǎn)單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。）

（2）觀察：同一個(gè)年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？

（3）討論：同一個(gè)年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？

（4）記錄討論結(jié)果并交流。

（5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？

6．課外拓展。

（1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。

（2）收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

3 樹木中的'紋路

樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。

樹木的年輪可以告訴我們樹木生長(zhǎng)情況，年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長(zhǎng)的環(huán)境、氣候等多方面的信息。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

填空：

1、樹木的橫截面上有（ ），觀察年輪可以知道樹木的。

2、樹木的年輪可以告訴我們樹木（ ），年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長(zhǎng)的（ ）、（ ）等多方面的信息。

簡(jiǎn)答：

同一個(gè)年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？

科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能了解科學(xué)記數(shù)法的意義

2、能掌握用科學(xué)記數(shù)法表示比較大的數(shù)

一、能力目標(biāo)：

1、借助身邊所熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì)、感受生活中的大數(shù)，增強(qiáng)數(shù)感，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、會(huì)用簡(jiǎn)便的方法——科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐，再與他人交流學(xué)習(xí)方法，并從中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

難點(diǎn)：正確掌握10n的特征，探索歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位之間的關(guān)系。

三、教學(xué)方法：

自主交流——探索的方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題

師：上節(jié)課我們借助于生活中熟悉的事物認(rèn)識(shí)了100萬(wàn)有多大，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本書寫下面的數(shù)據(jù)：（用阿拉伯?dāng)?shù)字）

（1） 第五次人口普查時(shí)，中國(guó)人口約為1300000000人

（2） 太陽(yáng)半徑約為696000000米

（3） 地球離太陽(yáng)約為150000000千米

（4） 光的速度約為300000000米/秒

師：你想到了什么?

（生：這些數(shù)太大了，不好記。比100萬(wàn)都大。這些數(shù)據(jù)讀和寫都比較困難…）

師：這節(jié)課我們就來(lái)研究書寫這些較大數(shù)據(jù)的科學(xué)的方法，（引出課題）

師：現(xiàn)在我們不知道怎樣寫這些數(shù)簡(jiǎn)便，那我們尋求一下計(jì)算器的幫助。計(jì)算器就算是容納的數(shù)字再多，也得有個(gè)極限是吧？平時(shí)我們用的`計(jì)算器最多能容納多少位？

生：8位或10位

師：當(dāng)計(jì)算器計(jì)算到大于8位或10位的數(shù)時(shí)，它是怎么顯示的？你們?cè)囋嚳?，你是怎樣操作的？（學(xué)生自己操作，匯報(bào)結(jié)果。老師寫出最后形式，講評(píng)后，舉出課本上小明用計(jì)算器表示大數(shù)的方法。最后計(jì)算器顯示出1×的形式。這一部分用課件展示）

師：1×是小明通過(guò)怎樣的運(yùn)算得到的呢？

(生:可能回答是1000經(jīng)過(guò)兩次平方得到的。師：實(shí)際上就是1000的幾次方？生：1000的4次方。那么1×應(yīng)該表示什么數(shù)？生：1000即1000000000000)

師：計(jì)算器顯示屏上的“12”表示什么意思呢?

生：表示10的指數(shù)

師：這里出現(xiàn)了指數(shù)的概念，我們?cè)?jīng)在‥哪一部分學(xué)到了指數(shù)？

生：乘方運(yùn)算

師：先來(lái)回顧一下什么是乘方。

生：求幾個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算（回答不出具體概念可以舉例說(shuō)明，老師再總結(jié)）

師：下面我們?cè)賮?lái)回顧一下10的n次冪的規(guī)律和意義：課件展示

10=10

100=10×10=10(10的2次冪等于1后面帶2個(gè)0)

1000=10×10×10=10(10的3次冪等于1后面帶3個(gè)0

10000=10×10×10×10=10(10的4次冪等于1后面帶4個(gè)0)

‥‥‥‥‥

1000…000=.=10(10的n次冪等于1后面帶n個(gè)0)

師：你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？10的指數(shù)和0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

生：容易發(fā)現(xiàn)指數(shù)的大小就是0的個(gè)數(shù)。

規(guī)律一：冪指數(shù)等于零的個(gè)數(shù)

師：再觀察冪指數(shù)與整數(shù)的數(shù)位有什么關(guān)系

生：冪指數(shù)比整數(shù)的數(shù)位小1

規(guī)律二：冪的指數(shù)比整數(shù)的數(shù)位少1

師：我們用10的n次冪的形式表示出了像這樣1后面有很多0的形式的大數(shù)，那么，我們?cè)趺磥?lái)表示一般的大數(shù)呢？投影一些大數(shù)的圖片，問(wèn)剛才投影的圖片中的大數(shù)能這樣表示嗎？是怎樣表示的？有什么規(guī)律？：課件展示

300000000=3×100000000=3×108

150000000=1.5×100000000=1.5×10

696000=6.96×100000=6.96×105

學(xué)生可討論后回答，有一定的難度，老師可以給與一定的啟示。培養(yǎng)學(xué)生歸納敘述的能力。（觀察n與位數(shù)的關(guān)系。還可能出現(xiàn)有學(xué)生質(zhì)疑可不可以表示成300000000=30×10。老師答：可以，但為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了前面一個(gè)因數(shù)的范圍）

師：像上面那樣表示大數(shù)的方法，我們叫科學(xué)記數(shù)法：課件展示：

一般地，一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成a×10的形式，其中1<10,n是正整數(shù)，這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法（其中n的值是比原數(shù)的整數(shù)位數(shù)少1的數(shù)）

師：下面我們就用科學(xué)記數(shù)法表示表示下列各數(shù)：課件展示

例1、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：

(1)1000000；(2)574000000；(3)80700000；

(5)30030；(6)127.43．

解：

(1)1000000=106；

(2)574000000=5.74×108；

(3)80700000=8.07×107；

(5)30030=3.003×104；

(6)127.43=1.2743×102．

例題2、3、4

5．下列用科學(xué)記數(shù)法記出的數(shù)，原來(lái)的數(shù)各是什么數(shù)？

(1)8.5×106；(2)7.04×105；(3)3.96×104；

課標(biāo)剖析（教材全解333頁(yè)）

課后調(diào)查，課件展示：

課本201頁(yè)的做一做，分小組調(diào)查。

讀一讀：課本202頁(yè)的讀一讀，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示它們。

小結(jié)

師：這節(jié)課你都掌握了那些本領(lǐng)呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，最后強(qiáng)調(diào)a的取值范圍，n的值的確定）

教科版三年級(jí)科學(xué)

《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)概念

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過(guò)程與方法

1.用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮并會(huì)正確記錄。教學(xué)難點(diǎn)

掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，以及能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述材料的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備

鐵釘、回形針、硬幣、木塊、木珠、圓形塑料片、方形塑料片、塑料棒、水槽、半槽水、抹布

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入

展示烏鴉喝水的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片說(shuō)的是什么故事？用木頭行嗎？為什么？

出示課題：材料在水中的沉?。ò鍟n題）

二、直接導(dǎo)入 1.同學(xué)們，在我們生活中有很多的物品，它們都是用不同的材料做的，比如我們教室里，就有很多。你知道它們都是什么材料做的嗎？ 2.學(xué)生回答。（教師板書）

3.教師總結(jié)：金屬、木頭、塑料、紙等都是我們生活中常見的材料，這些材料一樣嗎？它們有很多不同，這些在第三單元中我們都會(huì)一一的研究，今天我們就先來(lái)研究這些材料在水中的沉浮能力。

4.課件出示并板書課題：“材料在水中的沉浮”。

三、沉浮的實(shí)驗(yàn)

（一）預(yù)測(cè)及記錄表填寫指導(dǎo) 1．投影出示物品，認(rèn)識(shí)這些物品 2．學(xué)生猜測(cè)這些物品的沉浮 3．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺

4．請(qǐng)同學(xué)們利用這些物品做3件事，課件出示：（1）認(rèn)一認(rèn)這些物品分別是什么材料做的？（2）猜一猜它們?cè)谒惺浅恋倪€是浮的？（3）把你們的猜測(cè)結(jié)果用沉浮符號(hào)寫在記錄表上

5．我們先來(lái)看一下記錄表是怎么樣的。(多媒體出示記錄表)

6．講解記錄表的填寫：小組同學(xué)先討論一下這些物品是什么材料做的，然后填寫在“用什么材料做的”這一列里，直接寫數(shù)字序號(hào)，再猜測(cè)一下它們的沉浮，用向下的箭頭↓表示沉，向上的箭頭↑表示浮，填寫在預(yù)測(cè)欄里，明白了嗎？

7．小組討論并填寫猜測(cè)

8．小組匯報(bào)，并說(shuō)明猜測(cè)的理由

9．同學(xué)們說(shuō)了這么多自己的猜測(cè)，老師也不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，你們說(shuō)怎么辦呢？

（做實(shí)驗(yàn)）

（二）實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)

1．這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？誰(shuí)能給大家出出主意？學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。2．請(qǐng)學(xué)生示范

3．課件出示：溫馨提示：

（1）將物體放到水中央再放手

（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范）（2）每種物體可多試幾次，注意做好記錄

（3）做完實(shí)驗(yàn),請(qǐng)把物體從水中拿出來(lái)放回盤子里,并用抹布把桌面擦干（4）動(dòng)作較快的小組可以選擇自己身邊的物品繼續(xù)研究

（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程及總結(jié) 1．小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo) 2．實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，投影出示記錄表。

3．預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣的重點(diǎn)講解，并聽聽學(xué)生的原始想法。4．從實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮與什么有關(guān)呢？ 5．學(xué)生交流 6．學(xué)生回答

7．教師進(jìn)行演示，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

8．總結(jié)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。物體在水中的沉浮與它構(gòu)成的材料有關(guān)。

課件出示總結(jié)，學(xué)生齊讀一遍

四、認(rèn)識(shí)木頭

1．通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道木頭是一種在水中很容易浮的材料，它在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。

2．學(xué)生舉例生活中常見的木制品

3．多媒體出示各種木制品的照片 4．師生討論并總結(jié)出木頭的幾個(gè)特性

5．木頭的作用這么廣泛，所以人們離不開木頭，現(xiàn)在就出現(xiàn)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，人們已經(jīng)開始在過(guò)度的砍伐樹木，我們一起來(lái)看一個(gè)小資料。

課件出示文字

多媒體出示砍伐森林的照片

看完這個(gè)資料和圖片，同學(xué)們有什么要說(shuō)的？

用塑料、金屬等其他材料代替木頭就可以幫助我們節(jié)約森林資源。最后老師還要送給同學(xué)們一句話：

多媒體出示宣傳口號(hào)：節(jié)約資源,從身邊的小事做起。

五、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

不同材料在水中有沉浮現(xiàn)象。其中木材不但是浮的，木材還有很多特性，是我們生活中不可缺少的資源。我們要節(jié)約資源，保護(hù)資源，讓資源更好的服務(wù)于我們的生活。

板書設(shè)計(jì)

材料在水中的沉浮

物體在水中的沉浮與構(gòu)成物體的材料有關(guān)