老師教學(xué)心得

老師教學(xué)心得1

學(xué)生的基礎(chǔ)差，這是一個(gè)鐵定的事實(shí)。作為老師，我無(wú)法選擇學(xué)生，所以只有從根本上說(shuō)服自己，從行動(dòng)上努力去適應(yīng)學(xué)生，從方法上積極去引導(dǎo)和改變學(xué)生。

學(xué)生差，首先是自信心差。一半多的學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，他們有事實(shí)依據(jù)：初中都聽(tīng)不懂了。學(xué)生從內(nèi)心已經(jīng)懼怕了數(shù)學(xué)，我在這里喊數(shù)學(xué)多重要，怒他們?yōu)楹我X(jué)，是沒(méi)有用的。

在高三一輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要立足基礎(chǔ)，認(rèn)真傾聽(tīng)、觀察，哪怕是捕捉到學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的一丁點(diǎn)兒的儲(chǔ)備和庫(kù)存，就應(yīng)該欣喜的抓住不放，經(jīng)過(guò)我的悉心加工，逐步把他們的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)逐步擴(kuò)充，充分完善，這便是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；復(fù)習(xí)案的設(shè)置，就從這個(gè)最近發(fā)展區(qū)入手，步步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使之最大限度地接近現(xiàn)有的知識(shí)，而不至于跨度太大，讓學(xué)生高不可攀。

改變課堂提問(wèn)方法：設(shè)置開(kāi)放性題目檢查提問(wèn)，這應(yīng)該比直接檢查知識(shí)更有效！學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一時(shí)的記憶得不到持續(xù)的檢查和應(yīng)用，很快就會(huì)回歸遺忘。做題的時(shí)候，有急功近利，草草完成了事，根本不去聯(lián)系知識(shí)，所以背也背了，默也默了，一做題還是不會(huì)。針對(duì)這種情況，我發(fā)現(xiàn)正確的抽查提問(wèn)，可以有效的制止和糾正這種勢(shì)利的學(xué)習(xí)弊端，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)能力有積極效果。提問(wèn)方法：把知識(shí)點(diǎn)放在問(wèn)題中，讓學(xué)生逐句讀題，開(kāi)放性地聯(lián)系知識(shí)，經(jīng)過(guò)提示和學(xué)生的不斷補(bǔ)充，老師及時(shí)的抽取有效信息板書(shū)出來(lái)，一個(gè)問(wèn)題往往在不知不覺(jué)中，帶出了一個(gè)千絲萬(wàn)縷的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)！學(xué)生詫異，老師驚喜！由于不設(shè)置問(wèn)題結(jié)果，所以學(xué)生的思維沒(méi)有限制，這樣的提問(wèn)學(xué)生不緊張，有話說(shuō)，所以學(xué)生喜歡！學(xué)生把題目賦予了“生命力”，一個(gè)個(gè)的生長(zhǎng)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，所以學(xué)生會(huì)更喜歡！

一輪復(fù)習(xí)中的課后作業(yè)，我也要改變以往一刀切的硬性要求，整理課堂要點(diǎn)得失，典型例題，錯(cuò)題，自行選取2—3題針對(duì)性練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)事求是地復(fù)習(xí)，消化，和反饋，自我檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。我想越來(lái)越多的學(xué)生能夠愿意去做，也能夠做得越來(lái)越好！

先如此計(jì)劃吧，開(kāi)學(xué)后每節(jié)課認(rèn)真反思，一周兩周后，相信可以找到適合有效的復(fù)習(xí)模式的！盡快有一個(gè)模式定下來(lái)，也是引導(dǎo)學(xué)生有章可循行之有效的方法！畢竟，高三教學(xué)，不能只圖新穎，漲分才是硬道理！

老師教學(xué)心得2

時(shí)間過(guò)得真快!剛剛迎接來(lái)新學(xué)期的第一個(gè)月——九月，此刻就要跟九月說(shuō)再見(jiàn)了。回顧這個(gè)忙碌的九月，炎熱的天氣讓我們汗水直流，但同時(shí)我們又能夠和可愛(ài)的孩子們共同游戲、共同生活，這讓我們無(wú)比的歡樂(lè)!現(xiàn)將本月總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

本月我們開(kāi)展了“朋友見(jiàn)面真開(kāi)心””這個(gè)主題的教學(xué)活動(dòng)。

“朋友見(jiàn)面真開(kāi)心”引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)結(jié)交朋友，學(xué)會(huì)融入群體，為自我、為他人共同營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)的情感氛圍，把微笑送給朋友，從朋友那兒汲取歡樂(lè)，給朋友帶去歡樂(lè)。在語(yǔ)言活動(dòng)“微笑”中，幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管本事大小都能夠幫忙別人;在美術(shù)活動(dòng)“手拉手”中，幼兒嘗試用記號(hào)筆沿虛線描畫(huà)并涂上自我喜歡的顏色，表現(xiàn)出好朋友間的親密關(guān)系。我們還開(kāi)設(shè)了與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)，如美術(shù)區(qū)的“我為朋友畫(huà)張像”，讓幼兒大膽地用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)自我的好朋友;生活區(qū)的“挑花繩”讓幼兒接觸到傳統(tǒng)的民間游戲，鍛煉手眼協(xié)作本事，體驗(yàn)到玩花繩的樂(lè)趣。

本月我園進(jìn)行了一次專家講座。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園學(xué)習(xí)共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

二、衛(wèi)生保育工作

隨著秋季傳染病的到來(lái)，本月我們重點(diǎn)做好預(yù)防“紅眼病”的發(fā)生。班級(jí)加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作，延長(zhǎng)消毒時(shí)間，勤開(kāi)窗通風(fēng)，將傳染性疾病控制住，不讓“紅眼病”更廣泛地傳播。同時(shí)我們還督促幼兒用肥皂洗手，不要用手揉眼睛等。秋季氣候干燥，我們提醒幼兒多喝水，多吃瓜果蔬菜。本月我們配合園部做好麻疹疫苗強(qiáng)化接種的宣傳及各類疫苗接種摸底登記工作，我班幼兒進(jìn)行了麻疹的預(yù)防接種工作。

三、家長(zhǎng)工作

請(qǐng)家長(zhǎng)帶植物充實(shí)了植物角，還請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一齊收集薯片罐頭，用來(lái)放鉛筆、剪刀，此刻我們班里的鉛筆、剪刀有了各自的家，一組一組分開(kāi)放置，既整齊美觀，又實(shí)用方便。在此感激那些配合我們的家長(zhǎng)，有了你們的支持，我們的工作才能很好的完成，再次多謝你們，期望你們能一如既往地配合我們、支持我們!

我們的工作還有需要改善的方面，比如：六位新小朋友的適應(yīng)問(wèn)題，如常規(guī)、習(xí)慣的養(yǎng)成。下月我們將繼續(xù)對(duì)個(gè)別幼兒的行為特點(diǎn)予以重點(diǎn)幫忙與指導(dǎo)。

老師教學(xué)心得3

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。每一教學(xué)過(guò)程是從學(xué)生的自學(xué)開(kāi)始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。本學(xué)期我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的研究。

1、在教學(xué)中，我根據(jù)自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合班上的學(xué)生實(shí)際情況，主要采用了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)。

所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即學(xué)生上課前，都必須解決讀、畫(huà)、查。

讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練、連貫，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。畫(huà)：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫(huà)出來(lái)。查：查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，將畫(huà)出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答，這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必老師布置。老師只要作一些檢查測(cè)試，了解學(xué)生掌握情況就可以了。

所謂重點(diǎn)預(yù)習(xí)，即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識(shí)的不同類型，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外，老師要在課前對(duì)學(xué)生布置自己去探討解決一些問(wèn)題。比如：講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：（1）文中寫(xiě)了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？（2）說(shuō)說(shuō)老漢的品格？（3）橋在文中只是現(xiàn)實(shí)生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內(nèi)涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

預(yù)習(xí)的開(kāi)始，布置的問(wèn)題簡(jiǎn)單些，隨著閱讀的深入，提出問(wèn)題的難度不斷加大，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀文，這樣學(xué)生就能通過(guò)預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，進(jìn)而提高自學(xué)能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學(xué)之路。

2、課前預(yù)習(xí)的其它方式

課前預(yù)習(xí)，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況采用歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、開(kāi)放式預(yù)習(xí)等。歸類式預(yù)習(xí)是指對(duì)于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相似，寫(xiě)作方法相同的文章，教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通，自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣，可從課題、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾、重點(diǎn)段落、中心句和中心詞等方面進(jìn)行歸類，再設(shè)疑解答，既提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對(duì)于一些在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難題、困難，學(xué)生之間可互相切磋、交流；另一方面指針對(duì)一些有深度、有難度的課文，讓學(xué)生合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。開(kāi)放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書(shū)以外的大課堂中去尋訪、解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預(yù)習(xí)要有一定的指導(dǎo)原則。

1、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用。相反，教師有目的地指導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題、有效地檢查評(píng)價(jià)措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮，其目的是使學(xué)生得到更切實(shí)的收獲。

2、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過(guò)程則要“精思化”、“求異化”。所謂“具體化”，不是指翻書(shū)式的預(yù)習(xí)，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，教師要給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)提示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，是指課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，而是要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓大腦充分運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)，可把自己的想法、懷疑一一提出來(lái)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。聽(tīng)課時(shí)，通過(guò)老師、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引起思維興趣；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時(shí)，在討論過(guò)程中就應(yīng)集中追求解答問(wèn)題的注意力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前讀書(shū)的作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是作業(yè)。其實(shí)，課前預(yù)習(xí)如果能讀上三遍課文，很多問(wèn)題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

老師教學(xué)心得4

高中生物老師教學(xué)心得及期末反思評(píng)價(jià)

文昌中學(xué)生物組 林春娘

我擔(dān)任高中生物教學(xué)已有一年，在同科教師的指導(dǎo)幫助下，通過(guò)自己的刻苦努力，取得了些許成績(jī)。現(xiàn)將一年半來(lái)我在教學(xué)工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來(lái)，與大家共榷，望能拋磚引玉，對(duì)大家有點(diǎn)啟發(fā)。

初到海桂學(xué)校，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動(dòng)力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā)。因此，接手高一以來(lái)，我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧，并能夠及時(shí)地去落實(shí)、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色，使得教學(xué)工作順利起步，沒(méi)走彎路。在一年的教學(xué)過(guò)程中，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果。

一、用己所長(zhǎng)，抓好初、高中教學(xué)銜接。

初中生物教學(xué)中要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生物學(xué)知識(shí)，最基本的實(shí)驗(yàn)技能和簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力。知識(shí)層次要求為“知其然”，而高中的知識(shí)要求趨向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求學(xué)生“知其然”，還要求學(xué)生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上要有很大的改變。我就利用自己了解的初中教情和學(xué)情，以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)在本質(zhì)上的理解。從開(kāi)始我便舍棄了集體提問(wèn)，集體回答這種看似熱烈的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生：?jiǎn)栴}提出來(lái)后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng)。同時(shí)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生，學(xué)會(huì)認(rèn)真記，學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題集，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)畫(huà)知識(shí)系統(tǒng)圖等，使學(xué)生一步步地從一個(gè)懵懂的初中生，逐漸變成一個(gè)比較成熟的高中生。這樣，我在教學(xué)中少走了許多彎路，也為后來(lái)成績(jī)的取得打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、狠抓基礎(chǔ)，細(xì)研課本，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度，面向全體學(xué)生，以不變應(yīng)萬(wàn)變。剛教高中，學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心，更有利于讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有效防止學(xué)生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書(shū)就會(huì)，做題不對(duì)，從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真疏通課本，細(xì)讀教參，把握本課脈搏，抓住本節(jié)重點(diǎn)。

2、細(xì)化學(xué)案，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、強(qiáng)化默寫(xiě)，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行默寫(xiě)，以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)默寫(xiě)不達(dá)要求的要責(zé)令糾正。

4、對(duì)每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查，以通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)情況，了解本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過(guò)一個(gè)死角，不遺漏一點(diǎn)知識(shí)。這樣層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，使學(xué)生所學(xué)扎實(shí)有效，一步一個(gè)臺(tái)階，生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來(lái)。

三、分層訓(xùn)練，讓各類學(xué)生都能有效發(fā)展。

高一學(xué)生的能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問(wèn)題，從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化，成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中，重點(diǎn)實(shí)施的方面。課堂上，以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，保證差生在課堂上聽(tīng)得懂，理解得透，不讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個(gè)等級(jí)進(jìn)行小題設(shè)計(jì)，并用星號(hào)標(biāo)記，進(jìn)行區(qū)分，讓每一類學(xué)生都有題可做。在課堂上對(duì)要求較高的題一概不講，留課后對(duì)部分有要求的學(xué)生講，以減少對(duì)差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路，使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué)，得其所得，都能真正地體會(huì)到成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時(shí)使得好、差學(xué)生分界不明顯。這樣從最終效果看，不僅提高了平均分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。

四、加強(qiáng)情感投入，注重教法改革。

由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的學(xué)生我大部分都熟悉，接手后我便利用這一優(yōu)勢(shì)與學(xué)生溝通，拉近學(xué)生與自己的距離，自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本科的動(dòng)力，也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外，加大對(duì)教法上的探索，課堂上在細(xì)化知識(shí)的同時(shí)，非常注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，生物課本上有許多問(wèn)題探討等內(nèi)容，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對(duì)本課的理解，在這些問(wèn)題答案的給出上，我從不按家長(zhǎng)作風(fēng)去包辦，而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論，即使是不全面甚至是錯(cuò)誤的，我也經(jīng)常予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經(jīng)驗(yàn)，提高能力。這使得在回答簡(jiǎn)答題的準(zhǔn)確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時(shí)間放權(quán)給學(xué)生，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論，最后總結(jié)交流。同時(shí)，也在教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓(xùn)練上，少而精、準(zhǔn)，緊扣重點(diǎn)，緊扣目標(biāo)，限時(shí)限量，當(dāng)堂解決。這些方法的實(shí)施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力，提高了效率，節(jié)約了時(shí)間。

五、整理好教學(xué)反思和學(xué)生易錯(cuò)、常錯(cuò)的題

每一節(jié)課后，我都對(duì)本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)整理，找出成功的原因和問(wèn)題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫(xiě)和運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生在某些知識(shí)的理解上產(chǎn)生的提前無(wú)法預(yù)料的一些問(wèn)題，以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問(wèn)題，都及時(shí)地總結(jié)出來(lái)。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過(guò)日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來(lái)積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財(cái)富。

對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的要求上，由于時(shí)間太緊，讓學(xué)生自己去全面的整理并不現(xiàn)實(shí)，因此對(duì)每一份學(xué)案、小測(cè)、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯(cuò)率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來(lái)，有些能改的稍加改正，再采用限時(shí)練、課外活動(dòng)抽測(cè)、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生重新練習(xí)，加強(qiáng)理解。這一方法，教師雖然累一點(diǎn)，但簡(jiǎn)單而有效。既加強(qiáng)了對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)的鞏固，又提高了學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)的理解程度，也防止了學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)情況的發(fā)生。

一年的高中教學(xué)，雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但這些成績(jī)的出現(xiàn)可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當(dāng)之處望老師指正，如果能對(duì)各位老師有點(diǎn)啟發(fā)的話，那我將非常榮幸。

老師教學(xué)心得5

以前在學(xué)校，李校曾和我們交流要深入鉆研教材，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，我們理解都不夠深刻，可是今天聽(tīng)了竇桂梅老師的課堂真正讓我更加認(rèn)同簡(jiǎn)單教語(yǔ)文的理念，讓我對(duì)課改有了更深的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心更加震撼。

竇桂梅老師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)軍人物，她是“深度語(yǔ)文”的代表，她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考，每個(gè)人會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動(dòng)。竇桂梅老師的的教學(xué)最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然，可能這是因?yàn)樵醋云湫牡椎淖匀涣髀?。有人這樣評(píng)價(jià)她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開(kāi)始了激情之一旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光。”是的，只要竇桂梅老師一站在講臺(tái)上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種充滿真情的氛圍中進(jìn)行的。她全身心地投入，講到激動(dòng)處，激情飛揚(yáng)；講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆?？梢哉f(shuō)，每次課堂教學(xué)就是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿激情的心靈的共振。

非常榮幸，上周六周日我和王芳老師一起趕赴四川歌舞劇院禮堂聆聽(tīng)竇桂梅老師的語(yǔ)文課和講座。在此我簡(jiǎn)單談?wù)勎覀凂雎?tīng)此次講座的點(diǎn)滴感受：

一、撬動(dòng)課堂，充滿希望

和我們遂外一樣清華附小的老師們也在進(jìn)行著轟轟烈烈的課改，也在課改中迷茫，探索，追求找到最適合自己的情況的課改之路。

他們確定課改方向時(shí)首先考慮好的就是評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)u(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有增值點(diǎn)，這個(gè)增值點(diǎn)可以是動(dòng)力值也就是學(xué)生是否愿意學(xué)，有思想含量，第二，方法值，也就是怎樣舉一反三，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，這一點(diǎn)在竇老師的課里面體現(xiàn)得非常明顯，她每一次評(píng)價(jià)學(xué)生都不知不覺(jué)地涉及到了學(xué)法的指導(dǎo)，例如：在讀書(shū)時(shí)優(yōu)美的詞句就是一顆顆珍珠，用筆批注下來(lái)就能把珍珠擦亮了，如果用筆把他們積累到一起，就是用線串起了這一顆顆珍珠，讓他們發(fā)揮出自己最大的作用。又例如，課堂剛開(kāi)始初學(xué)部分，竇老師在檢查孩子自學(xué)情況時(shí)點(diǎn)撥孩子要注意運(yùn)用“求主棄次”的方法歸納這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。例如評(píng)價(jià)孩子的語(yǔ)言時(shí)點(diǎn)撥孩子“人的一生，會(huì)遇到一個(gè)人，遇到一件事，會(huì)遇到一本書(shū)，讀好一本書(shū)就可能改變你的一生。”第三，容量值，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容的含金量，不是課堂上上的內(nèi)容越多越好，也不是每節(jié)課一定要上幾篇課文，而是當(dāng)堂課孩子掌握內(nèi)容的含金量，例如竇桂梅老師的這堂課是河北出版社的六年級(jí)的《魅力》，她不僅將這篇中篇小說(shuō)截取最重要的部分，還拓展了馮驥才的《花臉》，還讓孩子在上課前一周閱讀完了《湯姆叔叔的小屋》1萬(wàn)字的閱讀。第四，意義值，語(yǔ)文素養(yǎng)的意義，例如，孩子在這一類型的課上積累到了什么語(yǔ)文素養(yǎng)，是否有對(duì)孩子的人性生命意義，對(duì)孩子人生的意義。

只要我們敢于去實(shí)踐，敢于去改造課堂，撬動(dòng)課堂，未來(lái)自己的課堂一定會(huì)充滿希望。

二、結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況談?wù)勛约旱母惺?/strong>

走出遂外，感受外面的課改才感覺(jué)到我們遂外的課改理念和方向是很先進(jìn)的。清華附小他們的課堂模式是初學(xué)，共學(xué)，延學(xué)，其中共學(xué)有共學(xué)單，上面有目標(biāo)，要?dú)w納主要內(nèi)容，讓孩子結(jié)合文本談感受，提出反學(xué)問(wèn)題，所有反學(xué)的問(wèn)題都是由孩子來(lái)提，老師給孩子提問(wèn)引導(dǎo)出方向，老師將學(xué)生所有的問(wèn)題進(jìn)行歸納，讓課堂不散亂，抓住課文主線和中心順勢(shì)解決問(wèn)題，升華主題，強(qiáng)化朗讀，做到了水到渠成。從清華附小的課改，明顯地感覺(jué)到老師的駕馭能力要非常強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)要非常高，從中我也學(xué)到了，作為老師在課堂上必須要運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里，以學(xué)生為本，但是并不能由著學(xué)生走。我深深地感受到自己的語(yǔ)文課堂上根據(jù)模式按部就班，缺乏了趣味，從名師們的課堂真正感受到這才是語(yǔ)文課，語(yǔ)文的味道真濃??！不論是老師的過(guò)渡點(diǎn)評(píng)，還是學(xué)生精彩的呈現(xiàn)，以及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都讓人無(wú)比佩服，羨慕！平常我們都在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，可是指導(dǎo)了半天孩子還是干癟癟地讀出來(lái)，看到竇老師的指導(dǎo)，我終于找到了原因，老師在課堂的語(yǔ)言，激情以及老師的評(píng)價(jià)是不夠到位的。老師那充滿激情，加上語(yǔ)言的渲染，音樂(lè)的的煽情，讓學(xué)生深入角色變聲讀角色，學(xué)生就一步步跟著老師讀出了感情，讀出了味道，感悟出了自己的體會(huì)，讓語(yǔ)文課堂返璞歸真，自然而落實(shí)。

學(xué)習(xí)之后，我感觸頗深，作為一名語(yǔ)文老師真不容易，要修煉成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不容易，的確在遂外我們既是班主任又是語(yǔ)文老師，我們思考和研究教學(xué)的時(shí)間太少，我們承擔(dān)的責(zé)任很重很重，就如竇老師所說(shuō)，不論多忙多累我們都必須要用內(nèi)心強(qiáng)大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼！生命在場(chǎng)，課堂在場(chǎng)，只要我們多接一點(diǎn)地氣，我們的課堂就會(huì)更加落實(shí)，充滿語(yǔ)文味道！

老師教學(xué)心得6

小學(xué)班主任異常是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性主角。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫忙他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每一天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情景。盡管這樣，下頭我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，所以這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫忙孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最歡樂(lè)的一件事!”

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究證明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑战處煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊谩?/p>

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自我的班主任是一個(gè)怎樣的教師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。所以，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自我做到，并且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自我就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講禮貌守紀(jì)律。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的教師都明白：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)教師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，并且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自我的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情景，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和回到的機(jī)會(huì)，之后教師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否幫忙他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠(yuǎn)生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當(dāng)教師的都明白，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做;

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，異常是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，理解人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自我充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，必須會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

老師教學(xué)心得7

竇桂梅：讓我們激情澎湃

北安市兆麟小學(xué)

顧昀晴

竇桂梅：讓我們激情澎湃

有人說(shuō)，竇桂梅老師就像一本書(shū)，一本充滿激情、講究細(xì)節(jié)、具有深刻文化底蘊(yùn)的書(shū)籍，讀她千遍也不厭倦。竇桂梅老師也是一位充滿激情勇于超越勇于探索的思想者。細(xì)細(xì)品味竇桂梅老師，她的身上值得我們學(xué)習(xí)的地方太多太多…從她的身上讓我體會(huì)最深的就是她的那種永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)，永遠(yuǎn)燃不盡的充滿思想的激情，一種對(duì)教育不斷深入，不斷提煉不斷創(chuàng)新的激情。

一、靠“韌”勁學(xué)習(xí)，是一種激情。教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)而影響周圍。

她干什么都投入，都能找到感覺(jué)。她假期里把所有的課都備好，反復(fù)修改完善。她邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事聽(tīng)她的課，并且必須提出幾條缺點(diǎn)，再一次講課時(shí)努力改正。為了講好公開(kāi)課，她那看似有些滑稽，讓人笑了之后有所感慨的演練過(guò)程啟示我們：有這種精神，課能講不好嗎？憑著這樣的激情，干什么事不會(huì)取得成功呢！我們的課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生，用老師的激情去浸潤(rùn)學(xué)生的情感。

二、靠“闖”勁實(shí)踐，是一種激情

她性格直爽，敢于表白自己的內(nèi)心，有勇氣向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)出自己的想法。她具有毛遂自薦的精神，不默等伯樂(lè)的出現(xiàn)。人應(yīng)該自信，看準(zhǔn)了自己的長(zhǎng)處就應(yīng)該大膽地向別人展示，通過(guò)實(shí)踐證明自己能行，從而使自己的長(zhǎng)處更加突出。竇桂梅老師為我們做出了一個(gè)很好的典范，那就是對(duì)學(xué)生的一種激情，對(duì)課堂的一種激情，對(duì)教育追求的一種激情。

三、靠“恒”勁積累，是一種激情

她善于學(xué)習(xí)，善于從生活的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)充實(shí)自己的素材，讀有字之書(shū)，更讀無(wú)字之書(shū)。正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，她才積累了淵博的知識(shí)，她的課才上得得心應(yīng)手，上出了自己獨(dú)特的風(fēng)格，才有了對(duì)自己的理性的認(rèn)識(shí)，才有了對(duì)人生的深邃的見(jiàn)解。也正是有了這種激情，加上勇于超越、勇于探索、及時(shí)反思，不斷上進(jìn)，才造就了這樣一位年輕的特級(jí)教師。

竇桂梅老師，讓我們激情澎湃。

老師教學(xué)心得8

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂(lè)是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。在我教小學(xué)音樂(lè)得這半年時(shí)間，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：

一、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念

比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生玲聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力，一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的玲聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重視“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽(tīng)到歌曲的是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法，但一遍一遍的聽(tīng)學(xué)生很容易分心，也提不起興趣，所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。

二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前的灌輸方式，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂(lè)中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、音樂(lè)教學(xué)的多元化

由于經(jīng)濟(jì)形社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)在文化傳播媒介的廣泛，流行、商業(yè)化的藝術(shù)音樂(lè)等，都成為現(xiàn)在學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)尚。音樂(lè)課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲。是不是夠流行，夠不夠酷…等這些因素。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的樹(shù)立，又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之請(qǐng)，容入歌曲中，讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開(kāi)口就唱，還到表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂(lè)教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分以揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類的來(lái)同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)萬(wàn)式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。所以要培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。

四、培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性

學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)等因素，造就大多的學(xué)生行為都非常被動(dòng)，連提問(wèn)都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況越到高年級(jí)就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個(gè)人在自演獨(dú)角戲，別說(shuō)是音樂(lè)課里律動(dòng)和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動(dòng)參與?？吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)著手，讓學(xué)生興趣主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來(lái)。如學(xué)唱歌曲時(shí)向?qū)W生提問(wèn)如何來(lái)分析歌曲，如何來(lái)演唱這首歌曲，換作另一首歌曲又應(yīng)該怎樣唱等?學(xué)習(xí)打擊樂(lè)伴奏時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生這樣的方法好嗎?你會(huì)怎么伴奏?在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)讓學(xué)生自己或其他同學(xué)幫助發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，并且想辦法編創(chuàng)出更好的動(dòng)作等等。當(dāng)你教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)看問(wèn)題的思維都發(fā)生了改變，變得聰明會(huì)動(dòng)腦筋想了。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是進(jìn)行音樂(lè)課有效教學(xué)途徑之一。

音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

老師教學(xué)心得9

三月二十四日，有幸在仙桃劇場(chǎng)聽(tīng)到了全省優(yōu)質(zhì)課展示，通過(guò)聽(tīng)課，我深刻地感受到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)出，與大家共享。

感受一：上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用語(yǔ)文思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后才能得出認(rèn)知的理念。

感受二：在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的語(yǔ)文，不同的人在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

感受三：每節(jié)課都展示了《新課標(biāo)》的新理念.。通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

老師教學(xué)心得10

自我區(qū)開(kāi)展學(xué)名師活動(dòng)以來(lái)，竇老師就成為了我的偶像，我學(xué)習(xí)的榜樣?？上У氖?，一直都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)竇老師的教學(xué)理念，關(guān)注竇老師的教學(xué)活動(dòng)等等。沒(méi)想到機(jī)會(huì)來(lái)了，20xx年10月25日，我參加了“中國(guó)教育夢(mèng)——小學(xué)語(yǔ)文名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會(huì)”，在會(huì)上我有幸親耳聆聽(tīng)了著名特級(jí)教師竇桂梅老師講的繪本故事《大腳丫跳芭蕾》，心情很激動(dòng)，同時(shí)又一次深深地被她的課堂魅力所折服。竇老師的課堂依然是那種激情四射，入情入境的教學(xué)風(fēng)格。整堂課，她似乎沒(méi)有多說(shuō)話，僅僅圍繞著“我發(fā)現(xiàn).....、我還發(fā)現(xiàn).....、我還要發(fā)現(xiàn).....”展開(kāi)話題，但在她那入情入境地引導(dǎo)下，每一次孩子們的回答都贏得了現(xiàn)場(chǎng)老師們陣陣掌聲。

竇老師一開(kāi)始的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔而明了，通過(guò)觀察圖片，讓孩子展開(kāi)想象：這是一個(gè)關(guān)于的故事？有了這樣的想象，有這樣的期待，于是閱讀便產(chǎn)生了，孩子們是從內(nèi)心愛(ài)上閱讀，而不是為了讀而讀，我們?cè)诟锌迥昙?jí)孩子說(shuō)出這么多人生哲理句子的時(shí)候，也不得不感慨教師的引導(dǎo)多么重要??！竇老師希望的是最后孩子們能從這個(gè)故事中看到自己的.影子，從而和這個(gè)故事產(chǎn)生共鳴——堅(jiān)持，其實(shí)，夢(mèng)想就是這樣的堅(jiān)持。竇桂梅老師是充滿真情的，她用她的全部才華和真情正營(yíng)造著屬于她的教學(xué)殿堂，作為年輕教師的我，應(yīng)當(dāng)從她的課堂中學(xué)習(xí)如何將真摯的感情投入于其中，和學(xué)生融為一體，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上閱讀。

竇老師的這節(jié)課不但環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，只引導(dǎo)學(xué)生“三次發(fā)現(xiàn)”，形式也簡(jiǎn)單，只有三步：找發(fā)現(xiàn)—聚焦—談體會(huì)，但內(nèi)容卻無(wú)限豐富，在豐富中蘊(yùn)含著深刻。是啊，教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生一生。竇老師雖然倡導(dǎo)朗讀教學(xué)，但這堂課中，她的話不多，并沒(méi)有刻意的去強(qiáng)調(diào)“重讀哪個(gè)字詞”或者該用什么語(yǔ)氣去讀，因?yàn)槟鞘且环N把老師的感悟強(qiáng)加給學(xué)生之上的朗讀.竇老師只是引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)，在書(shū)中尋找自己、發(fā)現(xiàn)自己，這樣學(xué)生有感而發(fā)，自然能口讀我心。用竇老師的話說(shuō)，就是什么樣的課還它什么樣的味道，這是一個(gè)勵(lì)志的故事，所以，竇老師就還它一個(gè)粉色的味道，也就是一個(gè)暖色的味道，無(wú)論是學(xué)生還是老師，在聽(tīng)完這節(jié)課后，心里都充滿了感動(dòng)。

竇老師其實(shí)也給我們所有老師上了一堂人生課。今天，當(dāng)我們看到竇老師所擁有的讓眾人羨慕的光環(huán)，我們可以想到她在累累碩果后面所經(jīng)歷的艱辛，在沒(méi)有鮮花和掌聲的日子里，她也是一步一步地、扎扎實(shí)實(shí)的走過(guò)來(lái)的。竇老師在下午的講座里講了很多她成功背后的故事，讓我明白：人生是充滿機(jī)遇的，但機(jī)遇永遠(yuǎn)不會(huì)垂青于那些毫無(wú)準(zhǔn)備的人，更不會(huì)垂青那些有了機(jī)遇不會(huì)沖上去的人。正所謂天道酬勤。我們應(yīng)該扎根自己學(xué)校這塊土壤，形成自己成長(zhǎng)的機(jī)遇，先把自己發(fā)展起來(lái)，機(jī)遇就會(huì)自然而然來(lái)到我們的身邊，但前提是我們應(yīng)該有一個(gè)積極的人生態(tài)度。所以給自己準(zhǔn)確定位，理好思路，明確目標(biāo)，腳踏實(shí)地，努力奮斗，整個(gè)世界都會(huì)為我們讓路。竇老師這樣告訴我們，她也是這樣做的。從這個(gè)角度說(shuō)，竇桂梅老師確實(shí)很像傲雪的梅花，不畏嚴(yán)冬，凌寒開(kāi)放?？傊?，聽(tīng)完竇老師的這節(jié)課，讓我受益匪淺。我深知自己在教學(xué)中有許多不足之處，還需要付出很多努力。我會(huì)以竇老師為目標(biāo)，像貝琳達(dá)那樣，在自己的教學(xué)舞臺(tái)上演繹一支最美的舞蹈。

老師教學(xué)心得11

今年我?guī)У氖切“嗟暮⒆印，F(xiàn)在的孩子在家個(gè)個(gè)都是寶貝，自理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有，吃、喝、拉、撒樣樣需要幫忙，所以小班老師的工作量比較重。就拿排鞋來(lái)說(shuō)，小朋友們午休的時(shí)候，都會(huì)把鞋脫下后隨手一扔，根本不去整理，因?yàn)樗麄冊(cè)诩宜X(jué)時(shí)都有家人為他們包辦一切，所以這件事他們壓根不會(huì)做。每天等小朋友睡下后，我們都要為他們整理鞋子，事雖小但也是增加了我們的工作。于是，我教小朋友們?cè)谧约荷洗睬熬桶研訑[放好。第一天在我的引導(dǎo)下，小朋友們做的很好，但到了第二天就沒(méi)有人回應(yīng)我的做法了，于是我說(shuō)了聲：“哇，誰(shuí)的鞋子不見(jiàn)了……”，小朋友們紛紛探出頭來(lái)觀望。我發(fā)現(xiàn)只有威威一下子爬下來(lái)，把自己身邊的鞋子開(kāi)始擺放整齊，并且說(shuō)著：“我放整齊了，我的鞋子就不會(huì)不見(jiàn)了?！蔽衣?tīng)后接道：“是呀，只要把鞋子放好了，鞋子就不會(huì)不見(jiàn)了，你看這樣既美觀又整齊，威威你真棒?！蓖吲d地笑道：“那我以后天天排鞋子，好嗎？”我示意點(diǎn)頭“好的”。有了這次表?yè)P(yáng)后，小朋友們每天都爭(zhēng)著排鞋子，爭(zhēng)著受表?yè)P(yáng)。小朋友們接受了鍛煉，我們的工作也減少了，真是一舉兩得的好事。

老師教學(xué)心得12

連日來(lái)，一份份從浙江各地寄往四川省青川縣黃坪鄉(xiāng)中心小學(xué)的愛(ài)心款如約而至?！棒斃蠋?，謝謝啦!”收到那些素不相識(shí)的好心人寄來(lái)的匯款單，受助的學(xué)生和家長(zhǎng)抑制不住內(nèi)心的喜悅，紛紛向來(lái)該校支教的余姚市陽(yáng)明中學(xué)老師魯紀(jì)權(quán)連聲道謝。

一年前的“5·12”大地震，讓無(wú)數(shù)個(gè)青川貧困家庭雪上加霜，孩子們的學(xué)習(xí)和衣食住行都成了問(wèn)題。今年3月17日，魯紀(jì)權(quán)隨浙江省首批支教團(tuán)抵達(dá)黃坪小學(xué)，當(dāng)天，他就將自己評(píng)上市名師獲得的6000元獎(jiǎng)金悉數(shù)捐贈(zèng)給了那些貧困學(xué)子。作為支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，他還開(kāi)通了“我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)”的博客，讓更多的人了解災(zāi)區(qū)孩子們的遭遇，并伸出援手。

4月29日，魯紀(jì)權(quán)將調(diào)查走訪后獲悉的首批14名災(zāi)區(qū)貧困學(xué)生信息掛上了自己的博客，立即引來(lái)了如潮愛(ài)心。余姚市蘭江中學(xué)的胡老師最先打去電話，她想與黃坪小學(xué)的陳麗蓉同學(xué)結(jié)成對(duì)子。接著，陽(yáng)明中學(xué)的張老師、余老師、孫老師、葉老師等同事，都“爭(zhēng)先恐后”地向魯紀(jì)權(quán)要求與黃坪小學(xué)的貧困學(xué)生結(jié)對(duì)。還有，在余姚塑料城做生意的徐女士、舟山的一位初中語(yǔ)文老師、浙江日?qǐng)?bào)的汪記者、舜水中學(xué)的胡老師……都希望以自己或自己孩子的名義與黃坪小學(xué)貧困學(xué)生結(jié)對(duì)。有一位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信說(shuō)：“我們?nèi)叶荚敢馀c貧困學(xué)生結(jié)對(duì)，剩下的幾名學(xué)生我們?nèi)及?”

短短3天，愛(ài)心通過(guò)電波從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)如潮水般涌來(lái)，魯紀(jì)權(quán)的14名貧困學(xué)生很快全部找到了愛(ài)心人士。應(yīng)大家的要求，5月4日，魯紀(jì)權(quán)又上傳了6名貧困學(xué)生的信息。不到一天時(shí)間，又全部成功結(jié)對(duì)。

昨日，在青川縣黃坪小學(xué)，又有幾個(gè)孩子拿到了500元、300元的匯款單，孩子們拿出筆，在本子上小心翼翼地寫(xiě)下了那些好心人的地址和姓名。

老師教學(xué)心得13

本學(xué)年我擔(dān)任一二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，低年級(jí)的學(xué)生，他們的世界是天馬行空的，他們想象力豐富，天真，富有童真童趣。但同時(shí)他們紀(jì)律差，理解能力相對(duì)較弱，動(dòng)手能力也較弱。如何將低年級(jí)課程的教學(xué)目標(biāo)有效的滲透是我必須要思考的問(wèn)題。

一、好的課堂紀(jì)律是上好課的關(guān)鍵

每學(xué)期第一節(jié)課，我都是重點(diǎn)講解我的課堂要求：課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備包括學(xué)具準(zhǔn)備和課前課本分發(fā)。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣，一旦你的美術(shù)工具準(zhǔn)備不齊全，不帶，那么你的作品就呈現(xiàn)不出來(lái)，而且我們的美術(shù)工具又特別繁多。老師的第一節(jié)課一定要講到位，并且和班主任及時(shí)做好溝通！其次課堂里的一些引導(dǎo)用于也可以幫助老師組織好課堂紀(jì)律，例如：老師說(shuō)我是小太陽(yáng)，同學(xué)們說(shuō)我是向日葵。這是我們課堂的日常用語(yǔ)。學(xué)生在回應(yīng)老師的同時(shí)坐坐好，看向老師?？偠灾?，不管高年級(jí)還是低年級(jí)，一定要講解好課堂要求。

二、興趣是最好的老師

情境導(dǎo)入、游戲、謎語(yǔ)、故事、繪本、動(dòng)畫(huà)...無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力最好的方法了，這些生動(dòng)形象的畫(huà)面是引起學(xué)生直接興趣的關(guān)鍵，但是要特別注意的是，方法、內(nèi)容的選擇上，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇更加清晰易懂的。例如《相同圖樣排排隊(duì)》一課，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導(dǎo)入，通過(guò)繪本闖關(guān)方式，漸進(jìn)式的讓學(xué)生明白排排隊(duì)的好處，排排隊(duì)的方法。這本繪本特別有趣生動(dòng)，而且一下子幫我解決了本課的大部分教學(xué)重難點(diǎn)。所以，我的結(jié)論是，選擇圍繞教學(xué)目標(biāo)且直觀的方式導(dǎo)入，在引導(dǎo)學(xué)生興趣的同時(shí)，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

三、學(xué)會(huì)觀察

低年級(jí)學(xué)生作畫(huà)，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫(huà)，粗略的觀察后就開(kāi)始作畫(huà)。所以我在日常的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的觀察。上學(xué)期的《蝦和蟹》，這學(xué)期的《動(dòng)物朋友》、《花兒朵朵》，我都針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中讓學(xué)生使用多種感官感知，更好的認(rèn)識(shí)客觀事物。當(dāng)然，觀察能力的提高不是一蹴而就的，需要老師和同學(xué)不斷地有目的的、有意識(shí)的去觀察。

四、實(shí)踐是提高動(dòng)手能力的唯一方法

有句話說(shuō)：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。現(xiàn)在的學(xué)生，他能夠表達(dá)自己的想法，但是讓他動(dòng)手了就完全不會(huì)了。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時(shí)，第一課時(shí)我們是要寫(xiě)生花朵，首先需要觀察，然后繪畫(huà)花朵的外形、細(xì)節(jié)和色彩。第二課時(shí)是用各種綜合材料制作出來(lái)。有的學(xué)生知道先繪畫(huà)花瓣外形，再剪貼?？墒菍?duì)操作能力差的同學(xué)而言，撕、剪出外形都是個(gè)大問(wèn)題。我對(duì)這部分學(xué)生的要求就是不管怎樣，認(rèn)真的對(duì)待，認(rèn)真的克服操作的困難，在掌握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上，可以再嘗試卷、插等難度更高的方法。

以上是我近期的點(diǎn)點(diǎn)思考，其實(shí)還有很多方面需要我再去實(shí)踐和思考，例如在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)這一塊，我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節(jié)課完成一副畫(huà)，大多是我在批閱時(shí)給予口頭點(diǎn)評(píng)，那么學(xué)生互評(píng)和自評(píng)是很少的！我該怎么有效開(kāi)展？例如團(tuán)隊(duì)合作，課堂很容易吵鬧不堪，所以我也甚少去實(shí)踐！這兩方面都是我欠缺的，希望我能多多實(shí)踐，去完善課堂這兩方面的不足。

老師教學(xué)心得14

時(shí)光飛逝，又是一個(gè)月匆匆忙忙離我們遠(yuǎn)去。在這個(gè)月里，我們兩位教師每一天都和小朋友歡樂(lè)的生活在一齊，當(dāng)孩子們每一天早上高高興興來(lái)到幼兒園時(shí)，我們的心里有一種說(shuō)不出的高興與喜悅。九月份對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲月，我們班的寶寶在各方面都有了很大的提高。本學(xué)期有幸和_教師一齊帶可愛(ài)的中班孩子，_教師真的是一位很有愛(ài)心、細(xì)心和耐心的教師，方方面面的工作我們都是協(xié)商著做的。針對(duì)孩子年齡小，又是剛?cè)雸@，我們主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作

一、常規(guī)方面

開(kāi)學(xué)初，孩子第一次離開(kāi)家，都有異常濃厚的依戀情緒，對(duì)新的陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生膽怯心理，來(lái)園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。每每看到孩子們哭著趴在門(mén)口望親人的可憐樣貌，家長(zhǎng)的擔(dān)心和不舍，都會(huì)讓我們覺(jué)得揪心，感慨頗多。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和團(tuán)體生活，對(duì)團(tuán)體生活產(chǎn)生安全感，對(duì)教師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?cè)谄綍r(shí)常常表?yè)P(yáng)獨(dú)自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對(duì)有提高的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，對(duì)于哭鬧厲害的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵(lì)，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到教師的關(guān)愛(ài)，把孩子的依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到教師的身上。

在一日的日?；顒?dòng)中我們都以游戲的形式，游戲的口吻組織，盡量讓孩子有興趣參與到所有的活動(dòng)中來(lái)。盡量讓他們笑，讓他們樂(lè)!一個(gè)月下來(lái)，哭鬧的孩子少了，樂(lè)意來(lái)上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的提高。這幫孩子的適應(yīng)過(guò)程比我想象的要短很多，開(kāi)學(xué)幾天哭鬧現(xiàn)象就明顯少了，換來(lái)的是小朋友高高興興上幼兒園，并且很有禮貌的跟教師說(shuō)早上好!

二、教育教學(xué)方面

在開(kāi)學(xué)的第二周也就是第三天我們就已經(jīng)基本能夠按照課程計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)了。我們開(kāi)展了《我上幼兒園》的主題活動(dòng)。在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍，童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到團(tuán)體活動(dòng)的愉快，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。

在教學(xué)活動(dòng)中還經(jīng)過(guò)讓孩子唱唱歌曲《我上幼兒園》、念念兒歌《幼兒園里真歡樂(lè)》等一系列活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步感受上幼兒園是件多么歡樂(lè)的事?！妒乱弧方?jīng)過(guò)兒歌的形式讓幼兒了解十月一是祖國(guó)的生日等等知識(shí)。另外__的那套教材我們也是按照計(jì)劃上課的，我發(fā)現(xiàn)那里有很多的資料都是很貼近幼兒生活，幼兒很有興趣的。英語(yǔ)方面，在正常開(kāi)展教學(xué)用書(shū)中的資料外，還在每節(jié)課中著重訓(xùn)練英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，英語(yǔ)律動(dòng)。并把學(xué)到的英語(yǔ)用到日常生活中來(lái)!

三、在衛(wèi)生保健方面

以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如：幫忙幼兒獨(dú)立吃飯，獨(dú)立入廁，獨(dú)立穿脫鞋子，衣服等生活自理本事，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒給予異常照顧。教師每一天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒犯病工作，減少細(xì)菌滋生等等。

四、安全方面

我們除正常開(kāi)展每周兩節(jié)的安全教育課外，我們?cè)谶M(jìn)行每一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒提出注意安全的要求。并進(jìn)行隨機(jī)教育。本月基本沒(méi)發(fā)生任何安全問(wèn)題，在以后的工作中我們會(huì)繼續(xù)把安全工作放在首位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理可能出現(xiàn)的安全隱患。做好安全工作。

班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了很多的工作，孩子們的點(diǎn)滴提高凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結(jié)和反思。我們的工作還有很多需要改善的方面，比如：三位新小朋友的適應(yīng)問(wèn)題，如常規(guī)、習(xí)慣的養(yǎng)成。下月我們將繼續(xù)對(duì)個(gè)別幼兒的行為特點(diǎn)予以重點(diǎn)幫忙與指導(dǎo)。鞏固班級(jí)常規(guī)。我還需在教育方法、教學(xué)手段上加以創(chuàng)新，吸取同事的經(jīng)驗(yàn)和提議，為促進(jìn)幼兒個(gè)個(gè)全面發(fā)展做出努力!在那里要多謝_教師開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)我們班的所有幫忙和良好的提議。

也多謝領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的幫忙。這學(xué)期擔(dān)任中班的班主任，對(duì)我來(lái)說(shuō)既新鮮又具有挑戰(zhàn)性，我想我會(huì)在工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足之處，爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做的更好。

老師教學(xué)心得15

時(shí)間一晃而過(guò)，寒假就過(guò)去了，幼兒園也迎來(lái)了開(kāi)學(xué)迎新的時(shí)候，2月份無(wú)遺是一個(gè)學(xué)期當(dāng)中最忙的一個(gè)月，我一個(gè)在幼兒園干了三年的班主任，這一個(gè)月的工作下來(lái)我也是感覺(jué)到了吃力，可是我作為幼兒園中(2)班的班主任，讓孩子們順利的入學(xué)，自我順利開(kāi)展教學(xué)工作，這些都是義不容辭的，以下就是對(duì)于2月份的工作總結(jié)：

一、新生入學(xué)、活力充沛

2月3號(hào)是我們新生開(kāi)學(xué)的日子，我這一天也是早早的穿好園服在幼兒園門(mén)口接待家長(zhǎng)和孩子們，一個(gè)月不見(jiàn)孩子們多多少少模樣也是小有變化，可是對(duì)我這個(gè)教師的愛(ài)還是一樣的，每個(gè)孩子都會(huì)親切的叫教師，整個(gè)幼兒園生氣十足，基本上就沒(méi)有出現(xiàn)幼兒哭鬧的情景，在我的教導(dǎo)之下，孩子們基本上都是十分喜歡幼兒園的生活。今年班上來(lái)了三名新生，走了一個(gè)學(xué)生，總得來(lái)說(shuō)中(2)的規(guī)模又大了起來(lái)，這也就意味著我肩上的擔(dān)子更重了。班上應(yīng)到三十二人，實(shí)到三十四人，集合在教室點(diǎn)完名，就開(kāi)始讓他們說(shuō)自我假期里好玩的事情，一下子教室里的氣氛顯得十分的活躍。

二、開(kāi)學(xué)典禮、聲勢(shì)浩大

幼兒園對(duì)于開(kāi)學(xué)典禮的事由并沒(méi)有分配什么工作任務(wù)給我，當(dāng)天我?guī)ьI(lǐng)著中(2)的孩子們列成了一個(gè)整齊的方隊(duì)，認(rèn)真的聽(tīng)著園長(zhǎng)的講話。我班上的學(xué)生會(huì)場(chǎng)秩序是最好的，因?yàn)檫@一點(diǎn)我也是有教他們，在必須的場(chǎng)合就得守必須的規(guī)矩。沒(méi)想到我們班在上學(xué)期的表現(xiàn)優(yōu)異，獲得了由園長(zhǎng)親自頒發(fā)的“優(yōu)秀班團(tuán)體”獎(jiǎng)狀，全幼兒園所有師生都無(wú)一例外，全部到場(chǎng)，升國(guó)旗，行注目禮，大家一齊齊唱國(guó)歌的那個(gè)氣勢(shì)此刻還回味無(wú)窮。

三、教學(xué)開(kāi)展、進(jìn)入正軌

針對(duì)上學(xué)期他們的表現(xiàn)，我跟教導(dǎo)處的主任仔細(xì)的商討過(guò)，最終決定給中班的幼兒們新增幾門(mén)課，分別為手工本事課、身體健康課，并且給語(yǔ)言養(yǎng)成課增加難度。做出以上的更改主要還是看在他們的理解本事很強(qiáng)，也是時(shí)候交給他們更多的東西了，手工課在2月份也是第一次出此刻他們的眼前，可是學(xué)生們的反響很好，都十分的喜歡這門(mén)課，他們對(duì)此產(chǎn)生了極其濃烈的興趣。身體健康課也是每個(gè)幼兒應(yīng)當(dāng)了解的知識(shí)，目前二月份的課程里只是教會(huì)了孩子們學(xué)會(huì)正確的飲食方式以及生活上講衛(wèi)生的好習(xí)慣，他們此刻吃飯的時(shí)候，再也沒(méi)有狼吞虎咽或者是慢吞吞的了，效果還是很明顯的，此刻他們還學(xué)會(huì)分辨哪些蘑菇是不能吃的，哪些是能吃的。

二月份的工作并沒(méi)有發(fā)生什么阻礙，十分順利的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入的正軌。

老師教學(xué)心得

老師教學(xué)心得1

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我仍然擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，開(kāi)學(xué)第一課和孩子們一起分享了“數(shù)學(xué)課程綱要”，為了讓孩子們能夠容易理解，我給這節(jié)課起名叫《這學(xué)期我們學(xué)什么？怎么學(xué)？》。課堂上，我明顯感覺(jué)到孩子們過(guò)了一個(gè)假期，都長(zhǎng)大了，更懂事了，在老師的指導(dǎo)下，他們都學(xué)會(huì)了自己翻看目錄，自己說(shuō)每個(gè)單元都有哪些內(nèi)容？我留給孩子們一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)思考一下你在接下來(lái)的新學(xué)期里打算怎么學(xué)習(xí)呢？表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)還在小組內(nèi)先給成員們交流自己在這個(gè)學(xué)期里有什么新的學(xué)習(xí)計(jì)劃？打算怎么學(xué)？怎么和同桌一起進(jìn)步？最后在班里在派出代表發(fā)言，令我很是驚喜！雖然這些只是只有七八歲的一年級(jí)小朋友，但是如果給予他們足夠的思考時(shí)間和問(wèn)題，他們也能像模像樣的說(shuō)出自己的想法。

接下來(lái)的第二節(jié)課就是進(jìn)行了新課，我課前做足了充足準(zhǔn)備，因?yàn)槲艺J(rèn)為第一單元《認(rèn)識(shí)平面圖形》一點(diǎn)也不難，孩子們?cè)谏蠈W(xué)期都已經(jīng)熟練認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球等立體圖形，這些平面圖形對(duì)于他們來(lái)講，算不上是難題。所以在課上，我設(shè)計(jì)了讓孩子們自己分類，自己總結(jié)的形式，認(rèn)識(shí)平面圖形，雖然剛開(kāi)始，孩子們有些混亂，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@里學(xué)過(guò)這些圖形，但是一看到大屏幕那么多被打亂放在一起的圖形，他們就懵了，在老師的引導(dǎo)下，最后成功分類，并總結(jié)每個(gè)圖形的特點(diǎn)。最后在游戲階段，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲。游戲一：我說(shuō)平明圖形的名稱，學(xué)生找出相應(yīng)的學(xué)具圖形。游戲二：同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)人閉著眼睛摸圖形，另一位同學(xué)判斷同桌說(shuō)的對(duì)與錯(cuò)。游戲三：猜圖形。老師用卡紙遮住一個(gè)圓或者長(zhǎng)方形、正方形等圖形的一個(gè)角，或者一小部分，讓其他同學(xué)猜他是什么圖形，并且說(shuō)出你是依據(jù)什么判斷的。圓的特征最好認(rèn)出來(lái)，平行四邊形還可以，只有長(zhǎng)方形和正方形特別容易混亂，只有最后全部揭示才能認(rèn)出它到底是哪個(gè)圖形。

我認(rèn)為：勤于思考是數(shù)學(xué)課上必須幫助學(xué)生鍛煉的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。“思考”是孩子們認(rèn)知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)慢過(guò)程，是數(shù)學(xué)的'本質(zhì)特點(diǎn)。沒(méi)有思考，孩子就不會(huì)真正的進(jìn)步，就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主思考的過(guò)程。作為低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我們更有責(zé)任幫助學(xué)生培養(yǎng)思考的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

老師教學(xué)心得2

韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)過(guò)：“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?！币粋€(gè)好的師者不單單是要傳授給學(xué)生科目上的知識(shí)，還要告訴學(xué)生做人的道路，幫學(xué)生解決生活上的困惑。一個(gè)師者優(yōu)秀的教育心得體會(huì)不是如何讓學(xué)生取得更好的成績(jī)，而是如何讓一個(gè)學(xué)生真正地用心去面對(duì)學(xué)習(xí)，讓一個(gè)學(xué)生得到知識(shí)與心理真正的成長(zhǎng)，如何幫助學(xué)生解決心理上的困惑等等。作為一個(gè)師者，他的教育心得體會(huì)并不是簡(jiǎn)單的成績(jī)教育上的體會(huì)，而是更為復(fù)雜、全面的。

一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，首先要著眼于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)硬件齊全或者匱乏的地方的教學(xué)方法是不同的.。還有就是教學(xué)內(nèi)容的方向也十分覺(jué)得一個(gè)老師的教育的進(jìn)行。例如有些學(xué)校會(huì)把生活常識(shí)列為了主要科目，那么他在講授日常生活知識(shí)時(shí)便更容易切入。而對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有把生活常識(shí)列為主要科目的老師，如何讓學(xué)生多多少少接受這些生活上的知識(shí)和讓學(xué)生重視日常生活知識(shí)就成為了一個(gè)需要思考的問(wèn)題。

一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，還要關(guān)于如何重視學(xué)生的實(shí)際情況。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的存在，但一個(gè)好的師者能將其學(xué)生分為幾大類，用相對(duì)的方法進(jìn)行教育，再根據(jù)具體的情況作出細(xì)致的教導(dǎo)。

學(xué)生的基礎(chǔ)好壞，也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一。

一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，關(guān)鍵是講出如何讓學(xué)生健全地發(fā)展。

老師教學(xué)心得3

在我們班，徐榮是個(gè)大孩子，比我們班的男孩女孩都高出一個(gè)頭，對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不知道排隊(duì)，上課喜歡走來(lái)走去，還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開(kāi)始時(shí)，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)摻痰亩冀塘?，她卻沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步。

今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把姚若谷的書(shū)撕壞了，我拿著書(shū)大聲的呵斥她說(shuō)：“你懂不懂事呀？為什么不把自己的書(shū)撕壞呢？你把姚若谷的書(shū)撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真兇?！甭?tīng)了這句話，我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài)，于是我蹲下身，換了一副笑臉對(duì)她說(shuō)：“你看老師兇嗎？”她看到我笑了，說(shuō)：“剛才很兇?！蔽艺f(shuō)：“你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師？”“喜歡不兇的?！薄澳悄阒览蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎？”她搖了搖頭，我說(shuō)：“老師喜歡聽(tīng)話的乖孩子?！薄袄蠋?，我聽(tīng)話，我是乖孩子?！笨吹剿鎿吹谋砬?，我心中有種說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語(yǔ)，卻在孩看到孩子們?cè)趫D書(shū)吧認(rèn)真的看書(shū)，一時(shí)興起也想加入他們，于是我拿起一本圖書(shū)看了起來(lái)。誰(shuí)知?jiǎng)倓偡_(kāi)，里面就掉出一頁(yè)紙，旁邊的'小男看見(jiàn)了，說(shuō)：“老師，徐榮撕壞書(shū)了。”徐榮馬上反駁說(shuō)：“不是我弄壞的，他本來(lái)就掉了?！庇谑俏逸p輕的走過(guò)去，對(duì)徐榮說(shuō)：“老師相信不是你弄壞的，可是你知道這一頁(yè)應(yīng)該插在書(shū)的哪一頁(yè)上呢？”徐榮一聽(tīng)，老師安排了任務(wù)給他。他絲毫不敢馬虎，認(rèn)真地看起圖書(shū)。

當(dāng)我在看這本繪本時(shí)，正巧打開(kāi)第一頁(yè)就掉下來(lái)一張紙，旁邊小朋友的反應(yīng)說(shuō)是徐榮弄壞了書(shū)，這是孩子們的正常反應(yīng)。我也完全能理解孩子對(duì)他人的書(shū)被弄壞是非常敏感的事情。但是徐榮在第一時(shí)間辯解了“不是我弄壞的?！边@時(shí)，我也正好看到這一幕，所以對(duì)徐榮說(shuō)：“老師相信你?！边@一句話使徐榮的心理覺(jué)得舒坦多了，因?yàn)樵僖膊粫?huì)有小朋友說(shuō)是他弄壞了的，因?yàn)槔蠋煹男湃危越o了孩子足夠的信心。

當(dāng)我們培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面的能力時(shí)，孩子不能只停留在一個(gè)畫(huà)面上，要對(duì)整個(gè)畫(huà)面作個(gè)了解和知曉，這樣再在畫(huà)面的細(xì)節(jié)出自己想一想、看一看，才能把畫(huà)面看懂、看得細(xì)，便于幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。

鼓勵(lì)孩子在看書(shū)時(shí)，碰到一些小麻煩能相互詢問(wèn)下，不要馬上判斷是對(duì)方的不對(duì)。加強(qiáng)同伴間的禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)言的表達(dá)，給幼兒以“大家都是好朋友”這樣的形式交往。

“老師真兇！”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。

老師教學(xué)心得4

一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。此刻對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：

一、備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。

二、教學(xué)方面

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生

交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的這個(gè)班，上課時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)教師，作業(yè)完成不及時(shí)，這樣就影響了成績(jī)的提高，對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組比賽，互幫互助，使一些后進(jìn)生的'成績(jī)得到了提高。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

對(duì)后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí)，要異常注意給予輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

七、不足之處及今后的改善措施

應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的進(jìn)取性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自我，做到為人師表，語(yǔ)言得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，努力做得更好。

老師教學(xué)心得5

教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí)，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！弊鳛橐幻W(xué)教師，為提高工作的自覺(jué)性，避免盲目性，落實(shí)我國(guó)的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建設(shè)人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，調(diào)制教育行為。具體說(shuō)，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。

教育理論的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論，可以加深我們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清教育與社會(huì)、教師與學(xué)生、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系，避免因認(rèn)識(shí)的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的認(rèn)識(shí)是成功的.教育活動(dòng)的前提。

二、解釋教育問(wèn)題。

教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象，在不同時(shí)期，不同國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中，教師又面對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生，他們受到來(lái)自不同的家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。作為一名小學(xué)教師，要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，了解事情的原委，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，作出正確的判斷，就離不開(kāi)教育理論的指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)教育實(shí)踐。

教育理論來(lái)源于教育實(shí)踐，又對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)作用。理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器。“那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問(wèn)題的教育工作者必然是膚淺的。一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下?！?/p>

這說(shuō)明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺(jué)意識(shí)，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。

四、預(yù)測(cè)教育未來(lái)。

教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了教育活動(dòng)中本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預(yù)測(cè)教育活動(dòng)的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，多方準(zhǔn)備;總能設(shè)想出某集體活動(dòng)中可能存在的障礙，防患未然;總能在教育活動(dòng)中滲透超前意識(shí)，面向未來(lái)。這種素質(zhì)可以通過(guò)教育理論思維訓(xùn)練獲得。

五、提高教育工作興趣。

教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)了簡(jiǎn)單、片面、零碎的經(jīng)驗(yàn)水平階段，具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許許多多的教育理論和實(shí)踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當(dāng)代教育發(fā)展的最高水平，體現(xiàn)了時(shí)代精神。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強(qiáng)教育意識(shí)，提高工作熱情和自信，搞好教育教學(xué)工作。

老師教學(xué)心得6

時(shí)光飛逝，又是一個(gè)月匆匆忙忙離我們遠(yuǎn)去。在這個(gè)月里，我們兩位教師每一天都和小朋友歡樂(lè)的生活在一齊，當(dāng)孩子們每一天早上高高興興來(lái)到幼兒園時(shí)，我們的心里有一種說(shuō)不出的高興與喜悅。九月份對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲月，我們班的寶寶在各方面都有了很大的提高。本學(xué)期有幸和_教師一齊帶可愛(ài)的中班孩子，_教師真的是一位很有愛(ài)心、細(xì)心和耐心的教師，方方面面的工作我們都是協(xié)商著做的。針對(duì)孩子年齡小，又是剛?cè)雸@，我們主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作

一、常規(guī)方面

開(kāi)學(xué)初，孩子第一次離開(kāi)家，都有異常濃厚的依戀情緒，對(duì)新的陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生膽怯心理，來(lái)園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。每每看到孩子們哭著趴在門(mén)口望親人的可憐樣貌，家長(zhǎng)的擔(dān)心和不舍，都會(huì)讓我們覺(jué)得揪心，感慨頗多。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和團(tuán)體生活，對(duì)團(tuán)體生活產(chǎn)生安全感，對(duì)教師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?cè)谄綍r(shí)常常表?yè)P(yáng)獨(dú)自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對(duì)有提高的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，對(duì)于哭鬧厲害的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵(lì)，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到教師的關(guān)愛(ài)，把孩子的依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到教師的身上。

在一日的日?；顒?dòng)中我們都以游戲的形式，游戲的口吻組織，盡量讓孩子有興趣參與到所有的活動(dòng)中來(lái)。盡量讓他們笑，讓他們樂(lè)!一個(gè)月下來(lái)，哭鬧的孩子少了，樂(lè)意來(lái)上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的提高。這幫孩子的適應(yīng)過(guò)程比我想象的要短很多，開(kāi)學(xué)幾天哭鬧現(xiàn)象就明顯少了，換來(lái)的是小朋友高高興興上幼兒園，并且很有禮貌的跟教師說(shuō)早上好!

二、教育教學(xué)方面

在開(kāi)學(xué)的第二周也就是第三天我們就已經(jīng)基本能夠按照課程計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)了。我們開(kāi)展了《我上幼兒園》的主題活動(dòng)。在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍，童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到團(tuán)體活動(dòng)的愉快，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。

在教學(xué)活動(dòng)中還經(jīng)過(guò)讓孩子唱唱歌曲《我上幼兒園》、念念兒歌《幼兒園里真歡樂(lè)》等一系列活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步感受上幼兒園是件多么歡樂(lè)的事?！妒乱弧方?jīng)過(guò)兒歌的形式讓幼兒了解十月一是祖國(guó)的生日等等知識(shí)。另外__的那套教材我們也是按照計(jì)劃上課的，我發(fā)現(xiàn)那里有很多的'資料都是很貼近幼兒生活，幼兒很有興趣的。英語(yǔ)方面，在正常開(kāi)展教學(xué)用書(shū)中的資料外，還在每節(jié)課中著重訓(xùn)練英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，英語(yǔ)律動(dòng)。并把學(xué)到的英語(yǔ)用到日常生活中來(lái)!

三、在衛(wèi)生保健方面

以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如：幫忙幼兒獨(dú)立吃飯，獨(dú)立入廁，獨(dú)立穿脫鞋子，衣服等生活自理本事，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒給予異常照顧。教師每一天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒犯病工作，減少細(xì)菌滋生等等。

四、安全方面

我們除正常開(kāi)展每周兩節(jié)的安全教育課外，我們?cè)谶M(jìn)行每一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒提出注意安全的要求。并進(jìn)行隨機(jī)教育。本月基本沒(méi)發(fā)生任何安全問(wèn)題，在以后的工作中我們會(huì)繼續(xù)把安全工作放在首位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理可能出現(xiàn)的安全隱患。做好安全工作。

班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了很多的工作，孩子們的點(diǎn)滴提高凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結(jié)和反思。我們的工作還有很多需要改善的方面，比如：三位新小朋友的適應(yīng)問(wèn)題，如常規(guī)、習(xí)慣的養(yǎng)成。下月我們將繼續(xù)對(duì)個(gè)別幼兒的行為特點(diǎn)予以重點(diǎn)幫忙與指導(dǎo)。鞏固班級(jí)常規(guī)。我還需在教育方法、教學(xué)手段上加以創(chuàng)新，吸取同事的經(jīng)驗(yàn)和提議，為促進(jìn)幼兒個(gè)個(gè)全面發(fā)展做出努力!在那里要多謝_教師開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)我們班的所有幫忙和良好的提議。

也多謝領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的幫忙。這學(xué)期擔(dān)任中班的班主任，對(duì)我來(lái)說(shuō)既新鮮又具有挑戰(zhàn)性，我想我會(huì)在工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足之處，爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做的更好。

老師教學(xué)心得7

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過(guò)了一年級(jí)?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L(zhǎng)，一天天的進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程，但只要堅(jiān)持下來(lái)，孩子們會(huì)進(jìn)步非常快的。

在這一年里，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：：

1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過(guò)，每每感到家長(zhǎng)有些松懈時(shí)，我就會(huì)及時(shí)溝通、督促。一年的堅(jiān)持，孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來(lái)越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒(méi)打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。

2、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題，我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小，但我沒(méi)有氣餒，大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非常快。

3、深入解讀教材，溝通知識(shí)的'內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通，那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來(lái)。所以，一年來(lái)，我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí)，而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，孩子們就不教就會(huì)了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

一年來(lái)的一年級(jí)教學(xué)真的很累，但收獲很大，在一年來(lái)的教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí)，我自己也成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺(jué)認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!

這一年是快樂(lè)、充實(shí)的一年!

老師教學(xué)心得8

老師難當(dāng)，政治老師更難當(dāng)，連學(xué)生都說(shuō)政治科學(xué)起來(lái)沒(méi)有味。尤其是我們學(xué)校情況特別，政治老師不但要當(dāng)班主任，還要教五六個(gè)班，接觸的學(xué)生二三百人，其中“三教九流”的都有。為了使自己的教學(xué)工作順利進(jìn)行，吸引更多的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好每堂課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我曾經(jīng)嘗試過(guò)很多教學(xué)方法，學(xué)生還是沒(méi)興趣，教學(xué)效果甚微。后來(lái)我將小品相聲中的風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)有機(jī)地利用在教學(xué)中，倍受學(xué)生的青睞。每次學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生評(píng)價(jià)很高，特別是本學(xué)期任教六個(gè)班，其中四個(gè)班滿意度為100%，另兩個(gè)班都是92%以上，這些成績(jī)都是得益于風(fēng)趣幽默的好手段。下面我將多年的教學(xué)實(shí)踐中所得到的體會(huì)取得如下。

一、課堂教學(xué)采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能活躍氣氛，使學(xué)生有興趣。

俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師?！币雽W(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)你講課，確得有興趣，不討厭你，我們就必須在想象學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行探討，將小品相聲中的風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。

剛教90班，課堂總是死水一灘，提問(wèn)題沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生舉手，這時(shí)我并沒(méi)有批評(píng)他們，只是說(shuō)：“現(xiàn)在還沒(méi)有冬天，為什么有很多學(xué)生就冬眠了？”學(xué)生想了想，意識(shí)到老師不滿意這種課堂氣氛，然后很多同學(xué)就紛紛積極舉手發(fā)言了，采用這種方式的直接批評(píng)他們的效果好得多。針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)政治沒(méi)有興趣這方面，我就在給他們上第一節(jié)課時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們將來(lái)想當(dāng)官、想發(fā)財(cái)吧？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“想”。接著說(shuō)：“你們?cè)谥袊?guó)，就一定要學(xué)好政治，否則就不可能達(dá)到目的?！边@時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就來(lái)了，課堂氣勢(shì)也活躍多了。一次，我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)的完成情況時(shí)，有一部分同學(xué)的字寫(xiě)得好差，問(wèn)答題前言不搭后語(yǔ)，我就來(lái)了一句：“有些同學(xué)積極創(chuàng)造條件想爭(zhēng)取被評(píng)為三好學(xué)生，而少說(shuō)同學(xué)就想當(dāng)三貓學(xué)生（寫(xiě)的字貓踹的，寫(xiě)的文章貓屁不通；走起路來(lái)貓彈兔跳）”當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生聽(tīng)后臉就紅了，懂得了老師講話的用意，很多同學(xué)卻笑起來(lái)了。后來(lái)這類同學(xué)做起作業(yè)好多了，比直接批評(píng)或罰抄，重做效果好的多。這樣，風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言使學(xué)生感到有趣可笑，輕松愉快。生活中人們不可能老是嚴(yán)肅地板著面孔，同樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也不能總是堅(jiān)強(qiáng)地思維，他們也需要適時(shí)地松弛一下自己的神經(jīng)。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言能夠引起學(xué)生愉快的笑聲，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)習(xí)變得輕松。

二、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言具有啟發(fā)性和教育性。

含笑談其理，幽默給人輕松，讓人快樂(lè)地對(duì)待真理，也快樂(lè)地對(duì)待生活。在引起學(xué)生笑聲的同時(shí)，常常會(huì)在笑聲的后面使人受到某種啟迪，領(lǐng)悟到某些意味深長(zhǎng)的道理。有段時(shí)間，學(xué)校晚上在教師安排多媒體，燈光一照，很多小蟲(chóng)飛進(jìn)教室，第二天上課教室里這些蟲(chóng)子到處飛來(lái)飛去，學(xué)生就不受控制地亂去捕打，為了穩(wěn)定課堂紀(jì)律，我并沒(méi)有直接批評(píng)他們，馬上來(lái)了一句：“同學(xué)們，這些蟲(chóng)子聽(tīng)說(shuō)你們上課很認(rèn)真，它們是來(lái)向你們學(xué)習(xí)的'，要善待它們，它們將來(lái)就會(huì)告訴世人，你們是好樣的?！焙髞?lái)，學(xué)生馬上就安靜起來(lái)了。

有一次，我在某班上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生哼著小調(diào)，我就笑著說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們注意，這節(jié)課不需要音樂(lè)伴奏，等到肖老師以后開(kāi)個(gè)個(gè)人演唱會(huì)，再來(lái)請(qǐng)你?！边@時(shí)，教師里很安靜。風(fēng)趣幽默不但能夠化解課堂矛盾，活躍課堂氣氛，而且能融洽師生關(guān)系。學(xué)生都喜歡我去上課，還有學(xué)生看到我就說(shuō)：“肖老師上課很有激情，我們不但學(xué)到了很多知識(shí)，而且提高了我們的學(xué)習(xí)興趣?！憋L(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力，它使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣，精神振奮，不僅可以消除學(xué)習(xí)的疲勞感，而期望能夠活躍課堂氣氛。特別是在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)也帶有微弱的諷刺意味，但只是用巧妙的幽默的語(yǔ)句指出問(wèn)題，其用意并不是諷刺挖苦，它在本質(zhì)上是和善的，它能使批評(píng)的意見(jiàn)容易被學(xué)生接受。教師針對(duì)學(xué)生的某些違紀(jì)行為用適當(dāng)?shù)挠哪侄?，化解課堂矛盾，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教育，順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

三、風(fēng)趣幽默與庸俗語(yǔ)言的區(qū)別。

任何事情都不能超越一個(gè)“度”。如果過(guò)度，酒會(huì)物極心反，風(fēng)趣幽默就變成庸俗不堪，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。那么他們區(qū)別在哪里呢？主要區(qū)別在于內(nèi)容和語(yǔ)言是否健康。前者在于引起聽(tīng)者健康的笑聲，并具有教育意義，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到某種社會(huì)現(xiàn)象，領(lǐng)悟到其中包含的深刻的思想，及其對(duì)社是弊的針砭。而后者則表現(xiàn)格調(diào)低下的趣味，人們稱之為“耍貧嘴”，顯得油腔滑調(diào)。因而不能給人以啟迪和教育。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)是教師熱愛(ài)生活的樂(lè)觀主義精神和機(jī)智風(fēng)趣的性格特征表現(xiàn)，只有熱愛(ài)生活，具有樂(lè)觀主義精神，才能發(fā)現(xiàn)生活中“趣味”，才能有真正的幽默感。

它要求教師具有文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，正如莎士比亞所說(shuō)：幽默是智慧的體現(xiàn)。因?yàn)樵溨C幽默不只是有趣有笑，而且它是能夠給人以汽啟迪的。它要教師有著恰當(dāng)，適度的分寸感，過(guò)度的哄笑對(duì)課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)起相反的作用，適度的詼諧幽默才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中合理恰當(dāng)?shù)厥褂蔑L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，才能取得良好的教育教學(xué)效果。

老師教學(xué)心得9

隨著信息技術(shù)的普及，我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式也開(kāi)始慢慢發(fā)生了變化。從一開(kāi)始只有書(shū)本、粉筆到現(xiàn)在學(xué)校安裝的觸屏電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)，多媒體錄播教室的使用。我們的教學(xué)形式也發(fā)生了很大的變化。這就讓我們思考，作為新時(shí)代教師的我們，就要思考如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡自己課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課。通過(guò)這幾年的教學(xué)，我也總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)這次培訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)，與大家共同分享。

一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己。

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)還要圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，如文字、音視頻資料等，并巧妙地應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中。給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

新的課程改革中指出，要以學(xué)生為主體。我們不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，要轉(zhuǎn)變那種陳舊的妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)選擇一些貼近生活的實(shí)例，這樣學(xué)生容易理解。比如，我會(huì)在課堂教學(xué)時(shí)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要。我除了上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的`微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生外，還努力做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)。讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

作為一名教師，我們必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!

老師教學(xué)心得10

光陰飛速，回眸剛剛還炎炎夏日，可瞬間便已是瑟瑟冬意襲。一晃間，懷著憧憬，懷著忐忑，懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了，從不熟的同事，從不知底的孩子，從陌生的學(xué)校管理中，一路磨合，一路中，我已慢慢地滲透在這個(gè)教育環(huán)境里。每天站在教室的講臺(tái)上，總是有說(shuō)不完的話，做不完的瑣事。提起筆來(lái)總結(jié)，似乎有些筆塞。一學(xué)期來(lái)，平凡的生活帶給我的是思考與回憶！

一、制定教學(xué)計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)前根據(jù)新教育實(shí)驗(yàn)及教研室的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊(cè)教材的`訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

二、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《桂林山水》等課文就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，并且充分發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀的感受到祖國(guó)大好河山的壯麗?！睹坊ɑ辍芬晃木陀们楦幸x法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！秾⑿谋刃摹肪陀美首x為主，體會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)，感受以人為本的人道主義關(guān)懷。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

三、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。

3、寫(xiě)工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。

四、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

1、漢語(yǔ)拼音。

雖然四年級(jí)中，拼音早已不是重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)拼音的能力大大下降，與書(shū)利用早讀、教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、字詞記憶。

從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽。

4、閱讀。

從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

老師教學(xué)心得11

童年時(shí)代，我渴望著有一天，許多孩子像一群小鳥(niǎo)圍在我的身旁一齊唱歌、做游戲，爭(zhēng)先恐后的喊我“老師”，此刻我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，并且在我所熱愛(ài)的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的展開(kāi)著。

一、注意培養(yǎng)幼兒的自理潛力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理潛力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理潛力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能持續(xù)盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的資料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應(yīng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果必須沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。之后一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂(lè)意的理解了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。

二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的潛力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，個(gè)性對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的好處，能夠說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?jiàn)，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)必須要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育好處是十分重要的。針對(duì)個(gè)別幼兒的`狀況，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，此刻他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師透過(guò)一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著社會(huì)進(jìn)步，教育觀念也在不斷改善，此刻組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師必須要樹(shù)立正確觀念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。本學(xué)期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開(kāi)展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。這不光對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更加注重了各方面潛力的鍛煉。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的群眾備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的狀況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的用心性，一齊收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是透過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到

的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。

四、教師與家長(zhǎng)構(gòu)成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作，因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果必須不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就透過(guò)家長(zhǎng)園地將必須的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園狀況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)，家園聯(lián)系冊(cè)便是老師與家長(zhǎng)交流的方式。有的家長(zhǎng)十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在家長(zhǎng)留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng)，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有職責(zé)給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。

五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和顧鵑老師一齊管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。學(xué)期初，根據(jù)我班狀況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。由于我們二人工作經(jīng)驗(yàn)都不是個(gè)性豐富，在教育、教學(xué)等方面總是有些漏洞，老師們看到了，總能及時(shí)、耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，作為一名年輕的教師在工作中必須有不足之處，今后我將會(huì)更加努力，注意學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中取得更好的成績(jī)。

老師教學(xué)心得12

暑假總是恰如其分的到來(lái)，讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時(shí)間冷靜思考、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的?；厥讈?lái)時(shí)走過(guò)的路，腳印清晰可見(jiàn)，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來(lái)，這景象是最容易勾起人們思緒的，況且我這個(gè)小小的靈宮，是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花，細(xì)數(shù)其中的滋味。

第一朵，是我那充滿靈性和張揚(yáng)個(gè)性的教案。那里有我對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)精彩環(huán)節(jié)的回眸，對(duì)學(xué)生的熱情贊揚(yáng)，對(duì)意外情況的冷靜思考……，翻開(kāi)它一股清新的海風(fēng)會(huì)迎面撲來(lái)，你會(huì)感受到主人是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的人。

第二朵，是我充滿自信、思維活躍的學(xué)生。課堂是我們的舞臺(tái)，我是他們的大朋友，帶領(lǐng)他們暢享知識(shí)的樂(lè)趣，我們盡情的歡笑，盡情的爭(zhēng)論，在歡樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，增加自信?，F(xiàn)在，孩子們聰明、熱情而且自信，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊!

第三朵，是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè)。翻開(kāi)它，時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓、咖喱、天線寶寶……，您可別見(jiàn)怪，這是我為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼，別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，可看到學(xué)生已經(jīng)把寫(xiě)字當(dāng)成一種樂(lè)趣，寫(xiě)的越來(lái)越好，我是苦中自有樂(lè)呀。

第四朵，是學(xué)生百余張晨考小卷。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式，檢測(cè)學(xué)生前一天知識(shí)的掌握情況，有批有改，督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累。

第五朵，是學(xué)生美詩(shī)美文的扎實(shí)積累。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩(shī)美文，我還找了一些材料豐富學(xué)生的積累。例如，成語(yǔ)聯(lián)龍，百余個(gè)成語(yǔ)學(xué)生能倒背如流;《中華民族歌》，五十六個(gè)民族學(xué)生能熟記于心……。您現(xiàn)在閱覽的是中國(guó)教育資源網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵(lì)!!!

第六朵，是我班的親子閱讀活動(dòng)。我們班的`親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間了，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長(zhǎng)的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,為孩子的進(jìn)步營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

想法是好的,然而這無(wú)非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上。選擇文章，設(shè)計(jì)問(wèn)題，打字排版這一切都要在周三之前完成，以保證周四印刷，周五順利發(fā)到各位家長(zhǎng)手中。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾，真壓得我透不過(guò)氣來(lái)，我曾經(jīng)想過(guò)放棄。但各位家長(zhǎng)在反饋意見(jiàn)中,或給予肯定 ,或表示理解，或訴說(shuō)感受，真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我莫大的鼓舞。從他們的話語(yǔ)中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系日益融洽，激動(dòng)欣喜之余, 讓我覺(jué)得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說(shuō)過(guò)：人之一生，苦也罷，樂(lè)也罷;得也罷，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒(méi)有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今天。

第七朵，是我個(gè)人的成長(zhǎng)。本學(xué)期，在“非典”熱的特殊的背景下，恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思考。對(duì)當(dāng)前教育的審視，對(duì)教師職業(yè)的看法，對(duì)課改的深入理解，對(duì)自身比較客觀(但難免主觀)的定位，甚至對(duì)人生的思考……這一年我長(zhǎng)大了不少，成熟了許多，有了堪稱知己的朋友，有了面對(duì)世事的原則，我想這一切會(huì)使我在今后的工作、生活中，更加和諧有效。

這七朵小花，代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴，我把它們攜成一束，獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年(4)班成長(zhǎng)的人們，也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

老師教學(xué)心得13

小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的潛力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受人類禮貌成果等重要使命。

目前，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威，甚至望而卻步。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠，不能有效開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源，教學(xué)中僅限于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化資料，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，在教學(xué)中缺少等待，讓學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間少，教師講解得多，以講代學(xué)，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。以上種種問(wèn)題的存在，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，削弱數(shù)學(xué)教育的效果，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢？就此談一些個(gè)人的.思考，以期拋磚引玉，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)自身的魅力，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的魅力無(wú)處不在，我們不能視而不見(jiàn)，教師要根據(jù)教材資料，不斷充實(shí)和挖掘數(shù)學(xué)中新奇搞笑的事實(shí)和現(xiàn)象，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，數(shù)學(xué)有意思！

從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，真正地喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。如學(xué)了比的知識(shí)后，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比，使學(xué)生體驗(yàn)到世上美的事物都貼合黃金比這一規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，揭示周圍事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的博大精深；再如學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，讓學(xué)生去尋找完美數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原先看似很平凡的一個(gè)數(shù)，其中卻隱藏著這么多的奧秘，從而讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思。

再如學(xué)了找數(shù)列中規(guī)律后，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽(yáng)系中各行星和太陽(yáng)的距離這一數(shù)列后，發(fā)此刻其中火星和木星與太陽(yáng)的距離這兩個(gè)數(shù)之間不貼合這一數(shù)列的排列規(guī)律，透過(guò)計(jì)算后確認(rèn)其間肯定還有另處的行星，果然之后的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了谷神星、智神星等許多小行星，從而使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真了不起，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這樣的例子很多很多，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫(kù)，同時(shí)要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓小，但只有讓它置身于大數(shù)學(xué)的滾滾洪流和背景之下，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考潛力，發(fā)展學(xué)生的智力。

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是論證嚴(yán)密，邏輯推理性強(qiáng)，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，透過(guò)數(shù)學(xué)思考潛力的培養(yǎng)到達(dá)發(fā)展學(xué)生智力的目的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來(lái)越聰明。

這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭潛力，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)狀況調(diào)控自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，提問(wèn)要有深度和廣度，具有較強(qiáng)的思考性，切忌自問(wèn)自答，沒(méi)有耐心等待學(xué)生去思考，或者與少數(shù)學(xué)生的一問(wèn)一答，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，提問(wèn)要能起到一石激起千層浪，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭(zhēng)論，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理！

老師教學(xué)心得14

5月24日，我有幸參加了清華附小的“1+X課堂”教學(xué)展示，聽(tīng)了竇桂梅老師的一堂課。竇桂梅老師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)軍人物，她是“深度語(yǔ)文”的代表，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘；強(qiáng)調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對(duì)話與互動(dòng)；注重課堂的“文化含量”和“思維含量”；注重課程資源的整合，力求“為學(xué)生打下一個(gè)精神的底子”。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性、工具性。她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考，每個(gè)人會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動(dòng)。

竇桂梅老師的的教學(xué)最讓我佩服的是她的.激情課堂，而且非常自然，可能這是因?yàn)樵醋云湫牡椎淖匀涣髀?。有人這樣評(píng)價(jià)她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開(kāi)始了激情之一旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光?！笔堑?，只要竇桂梅老師一站在講臺(tái)上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種充滿真情的氛圍

中進(jìn)行的。她全身心地投入，講到激動(dòng)處，激情飛揚(yáng)；講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆?？梢哉f(shuō)，每次課堂教學(xué)就是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿激情的心靈的共振。

竇桂梅老師的課堂善于營(yíng)造民主、寬松、和揩的課堂氛圍。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者，允許和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓課堂充滿生命活力，讓激情飛揚(yáng)課堂，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)主角。

而我在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)習(xí)方面還做的不夠，總是想法很好，但真正做起來(lái)總是完成不了任務(wù)學(xué)名師方法不夠科學(xué)，有時(shí)對(duì)一位名師的思想特別推崇，就不假思索的盲目接受，然而真正指導(dǎo)工作的作用卻不大；有時(shí)對(duì)一節(jié)名師的課十分偏愛(ài)，沒(méi)有結(jié)合自身特點(diǎn)，就盲目效仿，結(jié)果是弄巧成拙。所以，在教學(xué)中，我既要學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng)，又應(yīng)該形成自己的特色，竇桂梅老師給了我很大的啟發(fā)，只有讓學(xué)生在課堂上感覺(jué)到輕松、自然、親切才能走向成功的課堂！

老師教學(xué)心得15

從快樂(lè)無(wú)憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書(shū)包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫(huà)，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，可做要做的是如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進(jìn)駐課堂

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng);我說(shuō)你記;我問(wèn)你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來(lái)到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰(shuí)表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時(shí)候，讓他們用自己喜歡的方式來(lái)讀，如我想讀給豬八戒聽(tīng)、唐僧聽(tīng)、如來(lái)佛主聽(tīng)等等。這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!

下面是我在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)：

第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲?qū)W生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。

第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書(shū)架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的'實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。

第五，利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。

另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè)。