荷花的外貌描寫

1、去年夏天，我去了北京清華大學的蓮橋，走近荷塘，一股淡淡的清香撲鼻而來，映入眼簾的是一片片翠綠的荷葉，就像綠色的海洋，讓人陶醉，心境豁然開朗起來。荷葉有小的，有大的，可愛極了。過了一會，下起了淅淅瀝瀝的小雨，像一顆顆珍珠落到了一個個碧綠的圓盤上，雨中的荷花更顯得嬌嫩，雨中的荷塘更有一番詩意，讓人流連忘返。

2、嫩綠的荷葉間冒出了朵朵亭亭玉立的荷花，有的含苞待放，有的嬌艷綻放，與碧藍的天空相映成趣，蜻蜓不時在荷葉間飛舞。

3、春天,是荷花的萌芽期。

4、月的荷塘，微風送來縷縷清香。我興致勃勃地觀賞著荷花動人的姿態(tài)。你看，那荷花有的還是花骨朵，含苞欲放，看起來飽脹得馬上要破裂似的;有的才露出兩三片花瓣;有的花瓣全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，可謂是出淤泥而不染，濯清漣而不妖。我被這景色深深地陶醉了。如果有畫家來到這兒，把眼前這迷人的景色畫下來，那肯定會引起劇烈的轟動。

5、荷葉中冒出了許多仙女般的荷花，有的荷花花瓣全都展開了，露出了金黃色的花蕊和嫩黃色的蓮蓬，它們好像在仰頭微笑，散發(fā)出陣陣芳香，真讓人陶醉。

6、忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛;從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：

7、月光下的荷塘波光粼粼一般了，不時發(fā)出清脆的聲音，叮咚!叮-咚-!過了一會了，周圍漸漸靜了下來，荷葉躺著睡著了，而荷花卻是站著睡的，苗條的身材，垂著劉海，還有那剛被烈日照過的紅紅的粉臉，成了睡美人，我突然想起宋代周敦頤的《******》中的荷花：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

8、在湖面上,那片荷花,像撐開的張張綠傘,荷花的瓣兒潔白如玉,花里托著深綠色的蓮蓬,隨風舞動。

9、天又暗了一節(jié)，荷塘旁的柳樹楊樹都成了一片朦朧。荷花仿佛在空中飄蕩，飄著飄著，一只青蛙跳進塘里，似乎吵醒了正在睡覺的荷花和荷葉。但一陣風吹來，荷花和荷葉搖了搖又進入了甜美的夢香。

10、來到荷花池邊，先映入眼簾的還是那千姿百態(tài)的荷花。接著便看到池中那一只只龍頭船。荷花早已開了不少，有的直立在那兒，好像在專門等著我;有的花瓣沒有完全展開，好似一個害羞的小姑娘，見不得外人，只依靠綠葉的襯托和陪伴;有的還是花苞，只露出一兩片花瓣。

11、有的'還是含苞欲放的花朵，還有的才展開兩三片花瓣，還有幾個睡蓮，歪著腦袋緊貼水面，像一個個羞答答的大姑娘。

12、我喜歡荷花不僅僅是因為它舞姿優(yōu)雅動人，也不僅僅是因為它的用途廣泛具有實用價值。而是因為它象征著在污濁環(huán)境中仍能潔身自好的人;象征著追求自由理想不受世俗羈絆的獨立的自主的生活。

13、清晨，晶瑩透明的露水在荷葉上晃動，一陣風吹來，荷葉上的露珠像斷了線的珍珠一樣往下流。

14、于是妖童媛女，蕩舟心許;鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨?欋將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步;夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

15、唯有荷莖依然直立, 一如既往地,如周敦頤所言: “不蔓不枝,亭亭凈植。 ” 每賞殘荷,總想起黛玉, 那個外表柔弱,內(nèi)心倔強的姑娘。

16、荷花在池塘里翩翩起舞,就像一位妙齡少女。 月光倒映在波光粼粼的湖面上,真漂亮呀! 耳邊還不時傳來陣陣蛙叫,讓人心曠神怡。

17、荷葉們在池塘里召開了擠壓大賽。每片綠油油的荷葉像個大力士，你擠我，我擠你。有些大力士支撐不住了，就被其他大力士擠到了角落里去。一陣雷雨過后，小水珠像斷了線的珍珠，一粒一粒的爬在荷葉上曬太陽，金光閃閃，非常美麗。有些荷葉是斜過來的，小水珠叭嗒叭嗒地落在池塘里，過一會兒就沒有了聲音。蜻蜓在天空中自由自在地飛翔，它落在蓮蓬上，蓮蓬就更加充滿生機。

18、秋日的荷塘,水波漾漾,那鋪滿水面的荷葉盡管有點兒昏黃,而那綴滿荷葉的露珠,在朝陽下依然綻放著水晶寶氣,絳絳綠波。

人物的外貌描寫

特點分析：本堂課是一節(jié)閱讀與作文指導課，是針對中高年級特點設計的。寫人的文章學生們接觸得比較多，但對外貌描寫在文章中的作用、注意事項以及具體的寫法并不明晰，所以設計了本次教學，旨在引導學生在原有的寫作基礎上進一步明確外貌描寫的幾個問題，為今后的寫作打好基礎。

教學目標：

1、自主閱讀，掌握并能夠運用所學的方法概括主要內(nèi)容。

2、使學生學會通過按一定順序，抓住人物主要特征進行外貌描寫。

3、指導學生運用一定寫作手法和技巧，抓住人物特征進行較準確、具體的外貌描寫。

4.學習并掌握寫人作文的寫作方法，能夠在40分鐘內(nèi)完成350-400

字的優(yōu)質(zhì)作文。

5.寫作時能做到內(nèi)容完整、中心突出、段落分明。

教學過程：

一、談話導入

同學們，大家好！我是來自獨城中心小學的黃老師，我不光人來了，還帶著禮物來了。但有個小小的要求，只要大家坐姿端正、課堂紀律良好﹑積極發(fā)言，都能收到老師親自制作的小禮物。希望我們合作愉快。同學們，每天當老師走進教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛的面孔，總會給我?guī)砗玫男那?，老師很想將大家美好的瞬間定格，化為永恒。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機去拍攝，而在語文課上我們該怎樣留住這美好的瞬間呢？希望這堂課能給你帶來點收獲，下面就讓我們進入課堂吧！

二、游戲競猜

1、我想大家都喜歡做游戲吧，那我們就從游戲開始吧。同學們，“火眼金睛”競猜游戲開始了請大家看到屏幕上的文字，一定要認真閱讀喲可以互相討論，時間只有兩分鐘。（出示描寫孩子們喜歡的人物形象的外貌描寫片段）

2、同學們猜人物。

3、那同學們是根據(jù)什么這么快就猜出了人物呢，為什么最后一個猜不出了呢？（根據(jù)外貌描寫，最后一個寫得不好，每個人都是這樣的模樣，都有鼻子、嘴巴、耳朵??）

4、那同學們?nèi)宋锏耐饷矝]有描寫好，那會惹來笑話的，并且它是我們很多作文的重要組成部分。這節(jié)課就讓我們一同走進“人物外貌描寫”。那你知道什么是“人物的外貌描寫”嗎？大家請看大屏，齊讀。大屏幕出示：（人物的外貌又叫人物肖像。用我們平常話講就是人的長相。準確地說，人物外貌包括容貌、神情、體態(tài)、姿勢穿著打扮。每個人的年齡、生活環(huán)境、生活經(jīng)歷不同，所以人各有各的長相，即使雙胞胎，也各有各的特點。）

5、同學們剛才猜人游戲中說得太好了，你們的發(fā)言也太精彩了，的確練就了一雙“火眼金睛”！短短的一段文字一眼就能說出他們是誰。從這里我們知道了外貌描寫的重要性了。任何一篇文章中的外貌描寫都不是孤立存在的，都是為文章的中心服務的。現(xiàn)在同學們初步了解了什么是外貌描寫，下面老師帶來了一篇完整的外貌描寫的文章，請看（出示文章《我的朋友》）

三、美文欣賞

1、學生閱讀，并且回答文章后的問題。

2、這篇文章對人物外貌作了細致的描寫，讓一個聰明、美麗、活潑的小姑娘展現(xiàn)在我們眼前。小作者好像在用筆給虹云拍了張全真照片。為我們拍下了一個可愛十分有個性的小姑娘形象。同學們剛才這篇文章是不是很優(yōu)美呢？一些優(yōu)美的文章是離不開好詞佳句的，就讓我們進入到下一環(huán)節(jié)“好詞佳句”積累。

四、積累練習

1.出示一些描寫外貌的詞語學生幫他歸類。（面龐 紅潤 憔悴 神采飛揚 面無血色 面黃肌瘦 恬靜 欣喜 蠟黃 目瞪口呆 和顏悅色 娃娃臉 柳葉眉 瓜子臉 興沖沖 紅撲撲 清秀 羞澀 苗條 羞答答 嬌小 黑黝黝 笑盈盈)2.出示幾個句子讓學生分析句子。(?、這是個男孩子，頭發(fā)約有二寸多長，亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。?、十個指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會折斷似的。?、她一笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月。④、烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。⑤、在她那面如桃色的瓜子臉上，有一雙閃亮的大眼睛如兩顆黑寶石，高高的鼻梁下面，嵌著一張櫻桃小嘴。⑥、她笑了，圓圓的臉蛋就像一盤盛開的金葵花。)這些句子都恰當?shù)挠蒙狭艘恍┬稳菰~和采用了比喻的手法使句子形象、生動，更加的優(yōu)美，這是我們要學習的。

五、方法指導

1、寫人物外貌要抓住特征來寫。

第一個片段給人的感覺是千篇一面，描寫模式化，而第二個片段特點抓得準確，最獨特的是男孩子還梳著向上翹的辮子，給我們留下了深刻的印象。

2、寫人物外貌要按一定的順序來寫。（出示一個描寫外貌凌亂的片段師生共同分析，然后出示按正確的描寫方法描寫的片段，形成對比。）

3、要圍繞中心來寫。（出示有關的片段師生分析。）

通過對弟弟畸形的外貌描寫，反映了當時國民黨反對派對革命先烈的殘酷迫害，連個孩子都不放過。第二個片段通過對“姐姐的”衣著和一個簡單的動作描寫，不難看出“姐姐”是個懂事、勤快、能干的孩子，這也是“姐姐”的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、小練筆

1.出示一組圖片學生觀察。2.動筆寫一個片段。

3.做游戲。（自己在寫某張圖片時不要讓其他同學知道，寫完之后集體來猜猜你寫了那個圖片，一下子就讓別人猜出來了，說明你寫得很成功。）

七、總結(jié)課堂

這堂課雖然快結(jié)束了，但同學們，練習寫好人物外貌，對寫以人為主的作文是個基本要求，對寫以記事為主的文章仍能重要，它往往能表現(xiàn)人物某個方面的特點，能對表達文章中心起到一定的作用。所以我們今后還要加強訓練。

八、課外練習

觀察你熟悉的一個人，抓住他（她）的外貌特點，給他（她）拍張全真照。并通過外貌的描寫，反應出其性格、興趣愛好、品質(zhì)等某一個方面特點。2