第一篇：小學音樂《走近京劇》教學反思

《走近京劇》教學反思

1.京劇是我國的國粹，是民族藝術(shù)的瑰寶。學生對于京劇卻比較陌生，缺乏必要知識儲備，制作這樣一個微課，讓學生在課前使用這個視頻，可以消除學生

對京劇的陌生感，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。

2.本微課程是以學生借助視頻來進行人音版第十冊第六課《京韻》的前期學習，為課堂教學中有更多的時間讓學生參與到京劇唱腔的聽辨，四個行當?shù)穆牨?、感受和體驗上，從而為以后京劇的學習奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容選擇的是學生相對比較陌生而缺乏興趣的京劇中的唱腔和四大行當、藝術(shù)特征。在媒體的選擇上，選擇了具有代表性的劇照和視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習京劇的興趣。在學習方法上采用了看中聽，聽中學，學中思，思中辨中加強學生對京劇的了解。，教師在課堂可以有更多的時間讓學生參與到京劇唱腔的聽辨，四個行當?shù)穆牨?、感受和體驗，了解京劇的藝術(shù)特征。

3.京劇選段《都有一顆紅亮的心》：這段膾炙人口的唱腔運用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。充分調(diào)動學生多種感官參與音樂實踐活動通過已有知識，結(jié)合視頻內(nèi)容，能夠聽辨唱腔和分辨四大行當及表演形式。

通過這節(jié)課，我覺得把京劇加進課本是很好的發(fā)揚途徑，不僅可以讓學生了解京劇藝術(shù)，還通過學唱京劇，更好的展示出我國的民族

民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。

第二篇：小學音樂《走近京劇》教學案例

人音版小學音樂《走近京劇》教學案例

教學目標：

1、通過本課使學生初步了解國粹京劇的基礎(chǔ)知識；

2、讓學生在欣賞、模仿中體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關(guān)注京劇藝術(shù)，弘揚中華民族的古老文化藝術(shù)。教材分析：

京劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個基本的了解，目的在于激發(fā)對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情。

教學重點：在藝術(shù)活動中，初步了解京劇的相關(guān)知識，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生學習京劇的興趣。

教學難點：調(diào)動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，激發(fā)學生的藝術(shù)潛能。教具準備：電子課件、臉譜、相關(guān)表演道具 教學過程： 一：組織教學 師生交流

二、導入激趣

1、游戲

師：在上課之前，我們先做一個游戲好不好？那我們就做一個“鸚鵡學舌”的游戲，老師說什么，你就說什么。

師：剛才我們說的最后兩句有什么特點？像什么？ 師：想不想聽老師唱一段？

師：同學們，請聽我說！【師唱《都有一顆洪亮的心》】

2、設問：誰知道老師唱的這一段是哪一種戲曲？——京劇

3、師：今天，我們就一起走近京劇，領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力?！疽稣n題——走近京劇】

4、設問：通過在課下搜集資料，你對京劇都有哪些了解？ 生回答。

三、欣賞《鍘美案》選段，了解京劇四大行當

1、欣賞京劇《鍘美案》選段。

2、了解臉譜，介紹“凈”行當。

黑臉：表示剛正不阿的人物。如：包拯；或者有些魯莽的如張飛。紅臉：表示忠勇正直的人物。如：關(guān)羽。白臉：表示奸詐、狠毒。如：曹操。藍臉和綠臉：代表草莽英雄。如：竇爾敦。

金臉和銀臉：表示神秘，指神、妖一類。如：孫悟空、二郎神。

【學生答出代表人物獎勵臉譜】

師介紹：這些色彩夸張的臉譜，表現(xiàn)了不同人物的性格特點。在京劇中性格鮮明的男性人物，稱為“凈”，是京劇行當?shù)囊环N。

3、揭示“四大行當”，模仿丑的表演。（1）、圖片展示京劇四大行當：生、旦、凈、丑。（2）、欣賞丑的表演片段（3）、師生討論，模仿丑的表演。（4）、丑——滑稽、幽默、機敏、活躍。

4、有獎競猜，了解“生”行當

5、師介紹“旦”行當 旦，代表女性的正面形象。

端莊嫻靜的是——青衣（師邊介紹邊做動作表演）活潑可愛，性格潑辣的是——花旦 擅長武打的是——武旦 老年女性是——老旦。

設問：你所知道的古代人物中那些屬于這些角色？

四、欣賞、模仿，體驗四大功夫

1、出示京劇表演“四大功夫”，生分組討論分別指什么。

（1）分組討論

（2）分組匯報 唱：演唱

念：也稱“念白”，又分京白和韻白，是有節(jié)奏的說話。做：也稱“做派”，只表演不出聲，是舞蹈性的表演。打：武打，打斗時的表演。

2、欣賞京劇《賣水》選段，學習唱段。

（1）、分句學唱 【出示曲譜】

（2）、再來一遍，覺得那一句比較難請告訴老師。

（3）、難點教唱，最后一句。

（4）、完整演唱。

（5）、同學們學的真快，請跟著音樂唱一唱吧！

3、模仿念白

（1）、拍節(jié)奏，模仿念白。

（2）、師表演念白。

（3）、加動作表演。

4、欣賞，模仿走臺步。（1）欣賞 《拾玉鐲》片段

設問：這段戲中演員表演了哪些動作？（梳妝、開門、趕雞、喂雞等）（2）生模仿表演。（3）師表演走圓場。（4）生學習走圓場。（5）模仿男性人物走臺步。

5、欣賞“打”的表演，京劇《孫悟空三打白骨精》選段。

師：看完這一段你想說什么？

師：京劇演員們的功夫十分了得！太精彩了！我們不得不感嘆京劇真是具有極高的藝術(shù)魅力！五：欣賞少兒京劇表演

六、小結(jié)

第三篇：小學音樂五年級下冊《走近京劇》教學實錄

走近京劇

教材分析：

《京韻》是小學五年級第十冊第六課的教學內(nèi)容，是小學階段課本中第二次出現(xiàn)的京劇音樂，第一次是二年級下冊出現(xiàn)的《都有一顆紅亮的心》，《新版音樂課程標準》 指出聆聽、了解以京劇為代表的中國戲曲，體驗其不同風格。學唱京劇唱腔片段。如果對京劇的表現(xiàn)形式、行當、唱腔等只做語言上的描述，學生們肯定不會喜歡，而且越聽越枯燥，如果配上視頻再讓學生自己去總結(jié)就會很好的讓學生接受。本節(jié)課我以生動活潑的教學形式，運用藝術(shù)的魅力引領(lǐng)學生走近京劇、感受濃郁的京 韻，逐漸了解京劇、熱愛京劇。教學內(nèi)容： 欣賞現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

《我們是工農(nóng)子弟兵》 教學目標: 1.通過欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》和《紅燈記》選段，感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，使學生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而喜愛我國的“國粹”。

2.學習現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》，了解京劇的基本知識。

3、親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，體驗京劇的唱、念、做、打，并學習英雄人物的高尚品格。

教學難點：京劇韻味（咬字、發(fā)音 等）及京劇人物內(nèi)心情感 教學重點：感受、體驗京劇藝術(shù)魅力 教學工具：多媒體課件 教學過程：

一、導入

課前播放音樂《新貴妃醉酒》

師：同學們，剛才我們聽的這首作品融入了哪種戲曲？ 生：京劇

生：戲曲

師：京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，因形成于北京而得名，但它的源頭還要追溯到幾種古老的地方戲劇。

清乾隆五十五年（1790年，八旬萬壽），四大徽班——三慶、四喜、春臺、和春進京。他們同來自湖北的漢調(diào)藝人合作，經(jīng)過一個時期的相互融會吸收，再加上京音化，又從昆曲、秦腔等吸取營養(yǎng)，逐漸演變發(fā)展成一個新的劇種——京劇。

師：好的，同學們今天這節(jié)課我們一起去領(lǐng)略一下它的魅力，品味它悠長的韻味。

二、京劇的行當

師：京劇在塑造人物方面有其獨特的造型語言，京劇人物造型形象鮮明、風格多樣，有強烈的舞臺效果。那同學們，你們知道京劇表演中的人物角色是如何來分的嗎？

生：老旦 生。。

師：京劇中演員的分類是根據(jù)其角色的性別、年齡、身份、性格及表演特點而劃分為不同的行當。你們知道他們的分類嗎？ 生：生、旦、凈、末、丑

師：同學們回答得很準確，但現(xiàn)在基本上分為四大類：生、旦、凈、丑。末已經(jīng)歸為生了。

那同學們你們知道京劇中的生是什么角色嗎？

生：

師：指戲曲劇目中的男性形象，以面部化妝為俊扮為其特點。大體分為老生（中老年，用本嗓、韻白。古代30以上可蓄須。30—80歲）武生（長靠武生—長坂坡趙云、箭衣俗稱短打武生—武松）、小生 師：同學們看這張圖片 生：旦

師：對，這是京劇中旦角形象，那你們看看這幾張有什么不一樣？ 生：

師：對，但分為很多類，旦指戲曲中的女性形象，是京劇行當中最為絢麗多姿的，歷來以唱腔的柔美、做派和扮相的優(yōu)雅而引人注目。四大名旦—梅蘭芳程硯秋（青衣）、荀慧生（花旦）、尚小云（身兼數(shù)行）。

青衣：表演莊重嫻靜、秀雅柔婉，以唱工為主，動作幅度小，行動穩(wěn)重，念韻白?；ǖ耗贻p活潑、敏捷伶俐、情感外向的女孩，衣著鮮艷，表演注重做工念白（京白）。

武旦： 重武打，做工念白

刀馬旦：重武打，做工念白，還能騎馬，使長兵刃。師：同學們，看一下這些圖片。生：花臉

師：對，但花臉分為大花臉和小花臉，凈：指那些面部勾畫臉譜的男性形象，具有威重、粗獷、豪爽等特殊性格。多為將軍、神化人物、有社會地位的人。（用真聲唱）也被稱為大花臉。

丑：指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。男性多在鼻眼間勾畫豆腐塊狀臉譜，故又稱為“小花臉”。有文丑、武丑、女丑之分。生：哇

三、京劇的唱腔

京劇不只是臉譜絢麗多彩，他們的唱腔也非常好聽，韻味十足。

1、請欣賞下面兩段京劇選段，試了解它們的唱腔特點。現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《我們是工農(nóng)子弟兵》 現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一 顆紅亮的心》

2、用連線的方式選擇西皮、二黃唱腔的特點

四、京劇的念白

師：同學們，京劇中人物的對話你們知道叫什么嗎？

1、什么是念白？

念白：戲曲演出中對人物間的對白或獨白的總稱。

念指具有音樂性的念白。念白與唱相互配合、補充，是表達人物思想感情的重要藝術(shù)手段。（以舞為容，以歌為聲）

2、欣賞京劇《拾玉鐲》選段聽一下兩位演員在對話中的語言有何不同？ 師：同學們下面讓我們來看一段視頻。聽一下兩位演員在對話中的語言有何不同？

生：一個說，一個在唱著說

師：同學們說的意思很對，一個接近于普通話，一個音樂化了，念白具有詩歌化、音樂化的特點

戲曲念白大體上可分為兩大類：一種是韻律化的“韻白”，一種是以各自方言為基礎(chǔ)、接近于生活語言的“京白”。無論“韻白”或“京白”，都不是普通生活語言，而是經(jīng)過藝術(shù)提煉的語言。

韻白：（湖廣、中州韻）多表現(xiàn)上層人物或身份莊重、威武的性格。京白：北京日常語言。具有生動、活潑，有生活氣息。

3、模仿劇中人物的京白與韻白，感受京劇的念白。

請學生上臺表演

五、我也是京劇“小票友”

1、同學們你們知道下面京劇人物屬于什么行當嗎？

2、請觀看下面視頻，這段視頻是我們學校演出的視頻，看看你們精彩的表現(xiàn)吧，劇中的人物屬于什么行當？

老生

六、總結(jié)

同學們，這節(jié)課我們一起初步了解學習了有關(guān)我國國粹——京劇的一些知識，希望同學們在課后能通過多種途徑多多了解京劇，熱愛我國的京劇藝術(shù)，讓我們共同祝愿我國的京劇藝術(shù)不斷弘揚、光大，放射出更加絢麗的光彩。

第四篇：人音版小學音樂五年級下冊《走近京劇》教學反思

教學反思：

一、教法設計

本課是讓學生了解京劇，由于京劇對于學生來講還是比較生疏的，而且京劇的唱、念、作、打也是不可缺少的部分。依照以前的欣賞習慣-------只聽聲，不見影的方式并不適合本課的教學。課前，制作了多媒體幻燈片，讓學生在欣賞的過程中既能聽到音樂又能觀看到京劇的表演形式。這堂欣賞課變得不在單調(diào)、乏味，生動了許多！

二、學法指導

我將常用教學方法如激趣、聽唱、游戲、想象表述、動作表現(xiàn)與自己的“情感體驗式”教學法結(jié)合起來，在潛移默化中培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)、思考和參與，讓他們認識臉譜，了解京??！重點培養(yǎng)在感知京劇的藝術(shù)美的同時調(diào)動對民族藝術(shù)探究和學習的興趣！

三、教學評價

我采取的是綜合評價方式，關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學習，是否對京劇、對臉譜產(chǎn)生了興趣，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。本課的不足之處就是本課的大部分時間學生都在觀看多媒體幻燈片，學生回答問題和參與的時間較少。如果能讓學生充分的參與到課堂中來那樣課堂氣氛會好很多。

第五篇：走近京劇《沙家浜》教學設計

走近京劇《沙家浜》教學設計

一、課前系統(tǒng)部分

1、課標分析

新的《音樂課程標準》明確指出：弘揚民族音樂理解多元文化，應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。本節(jié)課旨在讓學生了解祖國優(yōu)秀的民族文化，初步走進我國國粹——京劇的殿堂，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，在參與感受體驗的過程中，體驗傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

2、教材分析

沙家浜是紅色革命根據(jù)地，京劇《沙家浜》不但是全國的樣板戲，更是我們家鄉(xiāng)的民族藝術(shù)。作為沙家浜的后代，更應該學習演唱，弘揚、傳承民族音樂，將擁軍愛民的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。但京劇又是一門博大精深的戲曲藝術(shù)，在一節(jié)課中要把它講得面面俱到是不可能的，而且理論知識講多了，學生也會覺得乏味，課堂也很難能生動活潑起來。因此，本課選取了京劇《沙家浜》中的幾個經(jīng)典片斷作為切入點，為學生學習京劇基本知識做好鋪墊，讓學生走近京劇，了解京劇，感受京劇的獨特魅力，并讓學生在追溯沙家浜革命歷史風云中體會沙家浜人勤勞質(zhì)樸、開拓創(chuàng)新的精神。以激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生繼承革命傳統(tǒng)的熱情。

3、學生分析

初中生的戲曲能力相對較為薄弱，京劇欣賞面較為狹窄，大部分只是喜愛流行音樂，對于我國的傳統(tǒng)戲曲，尤其是京劇知識了解甚少，缺乏一定的興趣，且這個年齡的很多學生處于變聲期，要讓學生積極主動地學唱京劇，須結(jié)合新課程標準提出的以興趣愛好為動力，注重學生的參與意識等要求，在課堂教學充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，在聆聽京劇、感受京劇、參與實踐的過程中，進一步提高學生對我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的興趣，體驗京劇的藝術(shù)魅力，使學生在潛移默化中獲得戲曲知識。

4、教學目標

（1）情感目標：對京劇產(chǎn)生興趣，有積極學習了解表現(xiàn)的愿望，增強對中華民族藝術(shù)的感情。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生繼承革命傳統(tǒng)的熱情。（2）過程目標：通過學習了解和聆聽以及參與演唱，啟發(fā)學生積極體驗與感受京劇，提高學生鑒賞京劇的能力。

（3）知識技能目標：概要的學習了解京劇的行當、唱腔板式以及現(xiàn)代京劇等基本知識，能夠判斷京劇的行當和所表現(xiàn)的人物形象特征。

5、教學重點與難點

《要學那泰山頂上一青松》的學唱

6、教學策略

（1）表演法：用于學生對人物的了解，分析。

（2）情境法：創(chuàng)設藝術(shù)氛圍，引導學生做多種形式的參與和感受。（3）探究法：啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)法：充分運用多媒體教學手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，讓學生能更形象直觀地體驗感受。

7、教學用具

（1）教學環(huán)境布置：

整個教室營造出京劇藝術(shù)的氛圍，多媒體放出京劇圖片和沙家浜風光圖片，并播放《祖國的好山河寸土不讓》的音樂。（2）教學用具： 電腦多媒體課件

二、課堂系統(tǒng)部分

（課前布置學生復習前幾節(jié)課的內(nèi)容。）教學過程：

（一）隨《祖國的好山河寸土不讓》的音樂進入教室

（二）導入

1、（多媒體定格在“朝霞”的圖片上）老師引導學生

2、提問唱詞里描繪的是什么地方？（沙家浜）請同學們說說自己的家鄉(xiāng)。今天，讓我們一起走近京劇《沙家浜》（點題板書）請同學講一下京劇《沙家浜》的故事情節(jié)。

（三）學習新課

1、了解京劇《沙家浜》（1）找出其中的戲劇人物，他們的身份各自是什么？你會唱哪個人物的唱段？

正面：郭建光 阿慶嫂 沙奶奶 反面人物：胡傳魁 刁德一（2）學生依次對各人物進行演繹（介紹京劇行當、唱腔特點和性格特征）①誰能唱一唱他們的唱段（學生演繹，從中穿插以下問題）②師：我們知道京劇分成四大行當，誰知道是哪四大行當？ 生：生、旦、凈、丑

③師：那這些人物分別是京劇角色行當?shù)哪囊活惸兀浚ㄟ@里可以簡單介紹現(xiàn)代京?。?/p>

生：（通過對每一個人物唱段演繹得出結(jié)論）

④師：通過大家對各個人物的演唱可以發(fā)現(xiàn)這幾個人物的唱腔多采用的是什么唱腔特點？ 生：西皮唱腔

⑤師：那他們所運用到的板式有哪些呢？ 生：搖板、二

六、流水、導板

⑥師：（播放《要學那泰山頂上一青松》的音樂），接下來這個唱段又屬于哪種板式呢？

生：領(lǐng)唱的是導板，齊唱部分用的是快板。⑦師：今天我們就來學習這段齊唱部分。（板書）

2、拓展探究

（1）簡單介紹此曲故事：表現(xiàn)了指導員郭建光和眾傷病員在艱苦惡劣的環(huán)境中，頑強斗爭的堅定意志和崇高革命精神。

（2）音頻欣賞（要求注意速度，過門，唱腔，強弱），分段欣賞。

（3）分析此曲：此唱腔根據(jù)內(nèi)容表現(xiàn)的需要進行創(chuàng)作的。唱腔開始用了西皮導板，把大家?guī)肓艘粋€嚴峻的暴風雨來臨的險境之中，體現(xiàn)出一個革命軍人的威嚴氣質(zhì)，整個行腔豪邁、堅定有力、慷慨激昂，富有號召力。一段打擊樂之后是十八個傷病員戰(zhàn)士的齊唱，（快板）長氣息的拖腔，力度加強。接著一段打擊樂之后語氣更加堅定，這是眾戰(zhàn)士鏗鏘有力的誓言，是對指導員發(fā)出的號召“要學那泰山頂上一青松”的有力回應。全曲表現(xiàn)了一種英雄氣概。（老師演示，學生分段學習，老師加上鑼鼓伴奏）（4）節(jié)奏練習：跟著節(jié)奏讀唱詞打節(jié)奏（逢災受難經(jīng)磨歷劫傷痕累累瘢跡重重更顯得枝如鐵干如銅）這一句單獨練習

（5）帶唱腔：跟琴學唱，注意音準（不足之處著重練習）

（6）請同學給樂曲加上簡單的鑼鼓伴奏。（特別是第二過門和結(jié)束的地方）（7）師：通過學唱這一京劇選段，同學們了解到傷病員戰(zhàn)士具有怎樣的品格嗎？你從中聯(lián)想到了什么？

生：學生總結(jié)回答（8）完整演唱

3、教學延伸

（四）教師總結(jié)

同學們，剛才我們循著京劇《沙家浜》去體味了蘆蕩風云，隨著時代和社會的發(fā)展，你覺得京劇的未來會怎樣呢？京劇要在現(xiàn)今的社會中要發(fā)展，要傳承發(fā)揚，我們又應該做些什么？相信大家都會有不同的想法，也希望你能把自己的想法說出來和老師、同學們交流，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，有責任也有義務把我們祖國的國粹——京劇發(fā)揚光大，我們作為“阿慶嫂、沙奶奶”更應該繼承沙家浜的革命傳統(tǒng)。希望同學們能在課外多聽、多看、多學，真正走進京劇的世界，感受京劇的魅力，發(fā)掘京劇的美，把我國的國粹發(fā)揚光大。

（五）學生在《祖國的好山河寸土不讓》的音樂聲中離開教室。

三、課后系統(tǒng)部分 教學后記：

該節(jié)課的教學設計盡可能地考慮了學生的自主參與，通過對京劇的行當以及現(xiàn)代京劇等基本知識的介紹以及學生對家鄉(xiāng)藝術(shù)的認知與探究，使學生實實在在地體驗到了京劇的魅力，能準確判斷京劇的行當和所表現(xiàn)的人物形象特征，并且通過欣賞聆聽京劇的經(jīng)典唱段視頻，基本了解了京劇唱腔及裝扮與人物行當?shù)年P(guān)系，初步地走近了京劇，對京劇產(chǎn)生興趣，對家鄉(xiāng)充滿熱情，達到了教學目的。

在設計本節(jié)課的過程中，也有了很多的感受和體會，現(xiàn)今隨著社會經(jīng)濟水平的提高，各種音樂通過媒體充斥著人們的生活，各種新潮流行的音樂MV等刺激著我們初中生的感官，學生在日益快速的生活節(jié)奏中，在追求流行的時尚中，對我國的傳統(tǒng)藝術(shù)——國粹京劇往往會缺乏耐心和正確的審美觀，同時學生對戲曲藝術(shù)也知之甚少，要讓學生對該節(jié)課產(chǎn)生興趣，首先本課所選的教學內(nèi)容不宜過多、過深、過于專業(yè)化，須是其最基本的，最能為學生接受的一些常識，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的選段，在設計時做到選材的“詳略、繁簡適度”、類型的“搭配合理”，是本節(jié)課教學成功與否的關(guān)鍵；其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感，在課前根據(jù)教學需用大量時間搜集整理好各種視頻或圖片，并進行剪輯編排，發(fā)掘出作為京劇教學最精彩的部分，才能使學生體驗到京劇藝術(shù)的美，教學節(jié)奏也能緊湊有序；最后，在課堂活動中也盡可能地引導學生積極參與多種形式的學習活動，讓學生通過自主的體驗和感受并鼓勵學生參與表現(xiàn)來走進京劇，了解京劇，從而才能有效地使學生體會到京劇是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，激發(fā)學生對京劇的興趣，增強熱愛中華民族藝術(shù)的感情。