第一篇：媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度耄敲磩?dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。學(xué)情分析：

如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

3、了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中母子之間的感情。教學(xué)方法與措施：

學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

問(wèn)：同學(xué)們你們平時(shí)觀察媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？

教師接著說(shuō)，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛?，媽媽在干什么?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)。（1）出示詞語(yǔ)：

閉上、眉毛、呼吸、深沉、均勻、額頭、哄人、紅潤(rùn)、慈祥、（2）檢查認(rèn)讀情況。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：哄 發(fā)

三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。

1、出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。（1）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。

師：（板書(shū)：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？

生練讀，感悟媽媽很愛(ài)孩子。

（2）好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。

通過(guò)分析課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，來(lái)理解“慈祥”。師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？

學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

（3）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。

師：是?。寢尪嗬垩?！我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，這一段該怎樣讀？

生練習(xí)朗讀。

2、師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂(lè)再讀課文,讀給我們親愛(ài)的媽媽。板書(shū)設(shè)計(jì)：

媽媽睡了 彎彎的眉

紅潤(rùn)的臉→美麗

微微的笑著→慈祥

干了好多活兒 累了、乏了→勤勞

第二篇：《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

宮尹小學(xué)

王旋

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字學(xué)詞

2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們有這么多老師來(lái)聽(tīng)我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來(lái)聽(tīng)一首歌。

錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）生：隨音樂(lè)一起邊拍手邊唱 師：這首歌唱得是誰(shuí)呀？ 生：唱得是媽媽

師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來(lái)平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥岩灿^察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ㄕn件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？ 生看圖回答問(wèn)題

揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》

我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

（2）指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識(shí)字

1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋(píng)果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

6、生回答蘋(píng)果樹(shù)上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。

四、讀中感悟，體會(huì)深情。

師：生字讀得真是不錯(cuò)，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：媽媽睡著時(shí)什么樣？ 生：分段朗讀課文

自由發(fā)言：

（1）睡著的媽媽真美麗

（2）媽媽睡著時(shí)很慈祥

（3）師：（板書(shū)）說(shuō)得真好，看來(lái)，你認(rèn)真去讀書(shū)就會(huì)有收獲，剛才同學(xué)們說(shuō)了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？ 師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀讀這位美麗的媽媽?zhuān)?生：從書(shū)中找相關(guān)的詞句

（1）明亮的眼睛

（2）紅潤(rùn)的臉

（3）彎彎的眉毛

師：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？ 生：彎彎的小路，彎彎的月牙??

師：多動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句呀，如果把它們用到你的日記中，說(shuō)不定你比他們寫(xiě)得還要棒呢，除了這些，你再說(shuō)說(shuō)你的媽媽美在哪里？ 生：（可能）我的媽媽長(zhǎng)得漂亮

媽媽愛(ài)我，我覺(jué)得媽媽很美

??

師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內(nèi)心，誰(shuí)愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽?zhuān)?/p>

生：讀4、5段

除了這些，你還知道了什么？

生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺(jué)。

媽媽總給我唱催眠曲。

師：多好的媽媽呀，我們?cè)僖黄鹱x讀吧。生：齊讀4、5段。

師：剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？ 生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔?? 師：那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？ 生：爺爺很慈祥。

姥姥很慈祥。

??

師：看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(zhǎng)輩的，誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)慈祥的媽媽?zhuān)?生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意” 師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？

生：可從書(shū)中找句子：“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽(tīng)?！? 也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)。

師：連睡著時(shí)都想著自己的孩子，那你的媽媽平時(shí)怎么樣？ 生：（可能）平時(shí)媽媽也總給我講故事。

媽媽平時(shí)總給我做飯。

生病時(shí)媽媽照顧我。

師：多慈祥的媽媽呀，誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美媽媽?zhuān)?/p>

指名讀6、7段。

師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？ 生：睡夢(mèng)中的媽媽好累。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的媽媽好累？ 生：找詞句：呼吸那么深沉

滲出汗珠、小鳥(niǎo)唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道?? 師：媽媽為什么這么累呀？

生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班??

師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？ 生：（可能）溫柔點(diǎn)，大能太吵?? 師：誰(shuí)來(lái)試試 指名讀8、9段

媽媽睡著了，這時(shí)你在做什么？

生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽” 師：為什么用“也”這個(gè)字？

生：因?yàn)閶寢尵褪沁@樣看著我睡覺(jué)的。師：這說(shuō)明什么呢？ 生：（可能）媽媽關(guān)心我 媽媽愛(ài)我 我也向媽媽學(xué)

師：好孩子，知道回報(bào)了，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛(ài)都讀出來(lái)。

指名讀1、2、3段。

師：媽媽這么愛(ài)我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？ 生：自由發(fā)言

師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛(ài)父母，做一些自己能做的事，把自己的愛(ài)用行動(dòng)告訴父母吧

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀！就讓

我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。第二課時(shí)

一、再讀課文，升華情感

1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣？

2、生自由發(fā)言

3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？

4、生自由動(dòng)情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…… ……

5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來(lái)回報(bào)您呢？讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽(tīng)。

6、教師激情引讀，配樂(lè)《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示卡片認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)

“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。

第三篇：《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到： 1.著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

2.以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“發(fā)、粘、覺(jué)”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程和方法

學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）情境教學(xué)法

激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）誦讀品味

理解課文，體會(huì)文章主旨。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）

（一）板題導(dǎo)入 1.歌曲導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌，大家想聽(tīng)嗎？播放歌曲《我的好媽媽》

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)？你們的媽媽好嗎？怎么好？

2.學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生還在興高采烈地談笑時(shí)，教師神秘地說(shuō)：“噓——媽媽睡了，別出聲！”隨即將學(xué)生帶入到課文的情境之中。引出課題——《媽媽睡了》

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）出示目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)前4個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“發(fā)、粘、覺(jué)”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文初步感知。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。

（一）個(gè)人自學(xué)

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑 1．檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚?，再齊讀。

哄 先 閉 緊 潤(rùn) 等 吸 發(fā) 粘 汗 額 沙 乏 蛋

2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞

哄我 先睡 閉上 緊緊 紅潤(rùn)

等會(huì)兒 呼吸 頭發(fā) 粘在

汗水 額頭 沙沙 乏了

（2）課件出示：多音字

發(fā) 粘 覺(jué)

3．結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（二）小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。3．整體把握課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

明確：這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午休時(shí)所見(jiàn)所聞所感。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。

四、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）質(zhì)疑拓展

出示生字：哄 先 閉 臉

1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順?！昂濉保鹤笳覍?，“共”上橫短，下橫長(zhǎng)。

“先”：第一筆撇短，豎在豎中線上，下橫長(zhǎng)在橫中線上?！伴]”：第一筆是點(diǎn)，先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)才。“臉”：左窄右寬。右部中間橫短，倒數(shù)第二筆是撇。

2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。

3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。4．師生共同評(píng)議。

五、歸納總結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了媽媽愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)媽媽。

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1．把可以組成詞語(yǔ)的生字用線連起來(lái)。紅

汗

額

沙

窗

臉

外

潤(rùn)

沙

頭

上

珠 2．寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

烏黑——（）

溫柔——（）美麗——（）3．回顧課文，把下面的句子補(bǔ)充完整。

(1)媽媽_______的頭發(fā)粘在微微滲出________的額頭上。(2)風(fēng)兒在樹(shù)葉間_______，發(fā)出________的響聲。

七、日清作業(yè)，拓展延伸

1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字詞，會(huì)默寫(xiě)。2.同桌之間互相朗讀課文，能復(fù)述課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板題導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。（1）開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》（學(xué)生讀），課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？一起說(shuō)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

2.出示目標(biāo)

（1）會(huì)寫(xiě)后4個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

（一）個(gè)人自學(xué)

1．出示自學(xué)指導(dǎo) ：大聲朗讀課文，給課文分段，邊讀邊想：媽媽睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？找到課文中相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2．生自學(xué)。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

（二）小組糾錯(cuò)

小組內(nèi)交流,互相討論。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析

學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。

師：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。1.很美麗。

睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀讀這位美麗的媽媽?zhuān)?從哪看出來(lái)的？

從“明亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。多好的媽媽呀，我們?cè)僖黄鹱x讀吧。（第2自然段）認(rèn)識(shí)擬人句。

拓展：除了彎彎的眉毛，還可說(shuō)彎彎的什么？ 2.好慈祥。

剛才同學(xué)們還說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？（就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔……）

那我們還可以說(shuō)誰(shuí)慈祥？（爺爺很慈祥、姥姥很慈祥……）

看來(lái)，“慈祥”是來(lái)說(shuō)長(zhǎng)輩的，你是從哪知道睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥？ 從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想故事要給孩子講，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。多慈祥的媽媽呀，誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美媽媽?zhuān)?指名讀（第3自然段）

3.除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？ 好累。

你能給我們讀讀嗎？ 齊讀（第4自然段）

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的媽媽好累？

從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽(tīng)不到”說(shuō)明媽媽睡得香，干了很多活，很累。想想媽媽會(huì)干了那些活？

從這句話中你體會(huì)到了什么？

媽媽為了家庭日夜操勞，付出了很多，非常的辛苦，我們應(yīng)該更愛(ài)媽媽?zhuān)瑤蛬寢尫謸?dān)家務(wù)，為媽媽減輕負(fù)擔(dān)。

媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀時(shí)要注意什么？（小點(diǎn)聲、溫柔點(diǎn)，不能太吵……）

4.師：文中的孩子看著媽媽熟睡，他在想什么？通過(guò)這可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生交流（媽媽真該好好兒睡一覺(jué)了……）

5.指名感情朗讀課文(配樂(lè))，入情入境,用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。

三、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第五次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（四）質(zhì)疑拓展 出示生字：蛋 沉 發(fā) 窗

1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。

2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。

3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。

四、歸納總結(jié)

這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午休時(shí)所見(jiàn)所聞所感。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.連一連，讀一讀。

緊

潤(rùn)

等

粘

汗

乏

額

děnɡ

zhān rùn

jǐn

é

hàn

fá 2.寫(xiě)反義詞。

先 ——（）

閉 ——（）沉 ——（）

笑 ——（）溫柔 ——（）

明亮 ——（）3.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

（明亮）的眼睛

（烏黑）的頭發(fā)（）的眼睛

（）的頭發(fā)（）的眼睛

（）的頭發(fā)（彎彎）的眉毛

（美麗）的媽媽?zhuān)ǎ┑拿济?/p>

（）的媽媽?zhuān)ǎ┑拿济?/p>

（）的媽媽

六、日清作業(yè)，拓展延伸

仔細(xì)觀察一下你的媽媽睡覺(jué)時(shí)是什么樣的？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。________________________________________________ ________________________________________________

第四篇：《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。

二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）

2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。

（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。

（由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）

師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我？

師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。

師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。

如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）

師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受

“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間

（教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨

（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。

四、細(xì)讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛(ài)孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛(ài)媽媽?zhuān)?，你從哪些地方看出媽媽?ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)旅嬲?qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)（可以小組討論）

1、媽媽愛(ài)孩子

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

（說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)（要顯得很親切，很溫暖）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）

指導(dǎo)朗讀?

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)蚁胱x給大家聽(tīng)。

2、孩子愛(ài)媽媽

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺(jué)了

這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛(ài)意）地看著媽媽?zhuān)槐敬箝_(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事）。

2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心

子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡

母盼子健康、快樂(lè)有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)量嗔耍?/p>

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。

2出示小詩(shī)：《媽媽?zhuān)伞?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽?zhuān)伞放湟允婢徱魳?lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花?！毕旅?，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。

2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

第五篇：《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了?？粗焖膵寢?zhuān)⒆佑X(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛(ài)；而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。

本課第一自然段描寫(xiě)了媽媽哄孩子午睡的場(chǎng)景，這是一幅我們常常能見(jiàn)到的畫(huà)面：媽媽哄著孩子，哄著哄著自己先睡著了。對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，這是辛勞地操持家務(wù)后難得的小憩，所以媽媽睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二至四自然段詳細(xì)描寫(xiě)了睡夢(mèng)中媽媽的樣子，用3個(gè)并列式的段落描寫(xiě)媽媽的美麗、溫柔和勞累。這三段中，有對(duì)媽媽熟睡樣子的描寫(xiě)，“明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”；有孩子看到媽媽熟睡樣子的聯(lián)想，“好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……”；還有孩子看到媽媽熟睡樣子后內(nèi)心的想法：“她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)”。從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，使媽媽的形象更加豐滿，讓人親近。課文在最后一段還穿插了場(chǎng)景描寫(xiě)：“窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲”，這句話既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周?chē)囊磺卸悸?tīng)不見(jiàn)了；又營(yíng)造靜謐美好的氣氛，讓人感受家的溫馨。

插圖畫(huà)了媽媽哄孩子睡覺(jué)，孩子沒(méi)睡，她自己先睡著了的場(chǎng)景：媽媽睡得好熟，好香，就像文中描寫(xiě)的一樣，眼睛緊閉，嘴角帶著微笑，烏黑的頭發(fā)粘在額頭上，看上去美麗、溫柔，卻也顯得勞累。媽媽的一只手搭在孩子的肩上，好像睡夢(mèng)中還想著要哄著孩子。孩子的眼睛睜得大大的，靜靜地看著睡夢(mèng)中的媽媽。孩子不吵也不鬧，就是想讓媽媽能好好睡一覺(jué)，這是多么體貼媽媽的孩子呀。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫(xiě)“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)關(guān)鍵詞句，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

教學(xué)建議

一、識(shí)字寫(xiě)字

1．識(shí)字。

從讀音方面來(lái)看，“粘”是多音字，讀音為zhān和nián。讀作nián時(shí)，詞性是形容詞，指具有粘性。讀作zhān時(shí)，詞性是動(dòng)詞，指黏的東西互相連接或附著在別的東西上。在這篇課文中，“粘”作動(dòng)詞用，讀作zhān。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“粘”字，因此它的另一個(gè)發(fā)音不必說(shuō)。

“發(fā)”是多音字，在課文中念f白，可以組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”。另一個(gè)讀音念fā，可以聯(lián)系之前接觸過(guò)的“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行讀音的辨別。

從字形方面看，“哄、吸”與“潤(rùn)、汗、沙”是兩組部首相同的生字，可以進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記?！邦~”是形聲字，部首“頁(yè)”表示頭部，“顏、頰、頸、頜”等字都是“頁(yè)”部。

從字義方面看，“粘”和“乏”兩字，學(xué)生在日常生活中接觸不多，是理解的難點(diǎn)。“粘”字可以用實(shí)物演示的方式，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；接著讓學(xué)生看看插圖，想想媽媽的頭發(fā)為什么會(huì)粘在額頭上，通過(guò)圖文對(duì)照，在故事情境中理解“粘”的意思?！胺Α弊值睦斫?，可以讓學(xué)生從文中找到近義詞，“乏”和“累”意思相近。

2．寫(xiě)字。

本課要書(shū)寫(xiě)8個(gè)字?！昂濉⒛?、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右兩部分高低是一樣的?！按啊惫P畫(huà)最多，上寬下窄，下半部分的“身”中一點(diǎn)要出頭。

本課8個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

二、課文學(xué)習(xí)

1．朗讀指導(dǎo)。

本課的朗讀有兩個(gè)重點(diǎn)：一是課文中含有大量“的”字短語(yǔ)，也有“地、得”字短語(yǔ)，注意讀的時(shí)候要讀得輕而短。在教學(xué)中，可以通過(guò)將“的、地、得”字體變小、顯紅等方法來(lái)提示學(xué)生朗讀的時(shí)候不拖音，讀好短語(yǔ)和句子。特別要注意課文中這句話：“她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上?”句子比較長(zhǎng)，句子中有兩個(gè)“的”，要指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。

另一個(gè)朗讀重點(diǎn)是要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔的語(yǔ)氣。媽媽熟睡中的模樣，讀的聲音不能太大。要引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，帶著愛(ài)意，輕柔地朗讀?？梢杂兄攸c(diǎn)地抓住幾個(gè)句子來(lái)練習(xí)朗讀，比如，“是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……”，這個(gè)句子既寫(xiě)了媽媽熟睡的樣子，又寫(xiě)了孩子的想象，在朗讀前，可以讓孩子想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她可能會(huì)在夢(mèng)中想到什么呢?請(qǐng)學(xué)生自由表達(dá)。在學(xué)生說(shuō)話的基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)追問(wèn)：為什么孩子會(huì)想到媽媽在夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事呢?從孩子的想象中，你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽?通過(guò)這些問(wèn)題的討論，讓學(xué)生走近文中的媽媽?zhuān)瑫r(shí)又不由地聯(lián)想到自己的媽媽。教師在激發(fā)情感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)媽媽的愛(ài)。

2．理解運(yùn)用。

課文第一自然段可以讓學(xué)生交流一下：為什么媽媽哄我睡覺(jué)自己卻先睡著了?為什么媽媽會(huì)睡得那么熟，那么香?通過(guò)問(wèn)題討論，讓學(xué)生初步了解媽媽的辛苦與勞累。

第二自然段可以抓住“明亮的眼睛…‘彎彎的眉毛…‘紅潤(rùn)的臉”這三個(gè)短語(yǔ)，來(lái)感受媽媽的“美麗”。第三自然段需重點(diǎn)理解“溫柔”的意思，可以聯(lián)系生活提問(wèn)“你覺(jué)得誰(shuí)也很溫柔”來(lái)加深對(duì)“溫柔’’的理解。抓住省略號(hào)“……”，想象媽媽還會(huì)在夢(mèng)里想到什么，所以臉上掛著微笑。第四自然段是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生討論：哪里可以看出媽媽好累?媽媽做了什么會(huì)這么累?可以請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為家里人都做了些什么?在理解文本和體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，朗讀體會(huì)媽媽的辛苦與勞累。

值得關(guān)注的是，課文第二、三、四自然段，結(jié)構(gòu)相似，第一句話都是描寫(xiě)睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句來(lái)描寫(xiě)?？梢栽趯W(xué)習(xí)了第二至四自然段后，請(qǐng)學(xué)生整體讀一讀這三段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三段結(jié)構(gòu)的相似之處。

3．課后練習(xí)。

課后第一題，可以分成兩步完成。第一步，在初讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知，邊讀邊找。找到“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔…‘睡夢(mèng)中的媽媽好累”這三句話。教師可以板書(shū)“美麗、溫柔、勞累”。重在引導(dǎo)學(xué)生提取重要信息。在學(xué)習(xí)完課文之后，可以讓學(xué)生再用自己的話說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。可以選擇印象最深的一點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)，也可以三個(gè)方面都說(shuō)。學(xué)生在表達(dá)中可以和課文中所用的詞語(yǔ)不一樣，比如，“睡夢(mèng)中的媽媽是安心的”，因?yàn)樗呀?jīng)做完家務(wù)，可以沉沉地睡去；又如，“睡夢(mèng)中的媽媽是快樂(lè)的”，因?yàn)楹⒆硬怀巢霍[，那么懂事體貼。在對(duì)課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。

課后第二題，可以結(jié)合第二自然段的教學(xué)來(lái)完成。讓學(xué)生觀察課文的插圖，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽美在哪里。結(jié)合學(xué)生的回答，出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”“烏黑的頭發(fā)”“微笑的嘴角”等短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生把這些短語(yǔ)讀正確。在說(shuō)話和朗讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。在此基礎(chǔ)上，出示練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試拓展說(shuō)話，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。

課后第三題，可以讓學(xué)生觀察睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)诙旎貙W(xué)校后進(jìn)行交流。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自己的媽媽?zhuān)惺軏寢尩男量唷?/p>

三、實(shí)踐活動(dòng)

夸夸自己的媽媽?zhuān)赫?qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一張彩紙、鉛筆、水彩筆，制作一張賀卡，在賀卡上夸一夸自己的媽媽?zhuān)①R卡送給媽媽。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等”6個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子。初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)人，揭示課題

1．談話導(dǎo)人：你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。

2．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。

3．教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語(yǔ)氣讀好課題。

二、初讀課文，整體感知

1．朗讀第一自然段，隨文識(shí)字。

(1)識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁。

(2)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的?引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。

2．初步體會(huì)媽媽的辛苦。

(1)識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么?(后)

(2)教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢?

(3)指導(dǎo)朗讀：媽媽太累了，睡著了，讀這句話的時(shí)候要輕聲。