第一篇：在嘗試中走向成功

在嘗試中走向成功

——18年無家庭作業(yè)并達到高質(zhì)量的奧秘

● 李志軍

1995年起，我以大循環(huán)形式從一年級到畢業(yè)班帶了三屆學(xué)生，在班額都在80人之上的情況下，實現(xiàn)了連續(xù)16年不向?qū)W生布置家庭作業(yè)，但學(xué)生平均成績一直名列前茅，而且學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力很強。這種“一沒二少三多”（沒家庭作業(yè)；教師講得少，書面批改作業(yè)少；學(xué)生練得多，學(xué)生講得多，學(xué)生嘗試多）的教學(xué)風格得到了社會的廣泛認同，公認我的學(xué)生“快樂輕松，后勁十足”。以至于每屆新接手一個一年級班時，都有近200名學(xué)生家長動用一切關(guān)系想把孩子送進我所教的班級。

18年不布置家庭作業(yè)，又能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，奧秘究竟在哪里？我認為是運用嘗試教學(xué)法，并在嘗試教學(xué)理論指導(dǎo)下探索高效的學(xué)習(xí)模式，幫了我的大忙。

一見鐘情嘗試教學(xué)法

1983年我中師畢業(yè)，被分配到四川省眉山師范附小。記得我在第一次參加學(xué)校數(shù)學(xué)教研會上，當時的教研組長陳月聯(lián)老師就組織我們學(xué)習(xí)、研讀“嘗試教學(xué)法”，可以說邱學(xué)華老師是我從教后知道的第一位教育名家。然而學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)了，可是許多老師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不敢放手運用嘗試教學(xué)法。我也許是初生牛犢不怕虎吧，敢于大膽運用嘗試教學(xué)法，加之自己在教學(xué)實踐中的不斷感悟、總結(jié)提升，“嘗試教學(xué)理論”扎根在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里，至今已29年！

從教的第二年，我回到了我的老家——正山口小學(xué)，一個邊遠落后的地方，一晃就是7年。在那里，我照樣堅持運用“嘗試教學(xué)法”教學(xué)，并利用擔任數(shù)學(xué)組長之便向數(shù)學(xué)老師們宣傳推廣“嘗試教學(xué)法”。學(xué)校沒錢訂報刊，我就把從眉師附小帶回來的那本刊登有“嘗試教學(xué)法”的雜志當作寶貝，自己動手刻印了上面的全部內(nèi)容，裝訂進我創(chuàng)辦的《數(shù)學(xué)教研》，發(fā)給每位數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)。

對“嘗試教學(xué)法”的一見鐘情，源自我對兒時玩耍的感悟。兒時因為家里特別窮，買不起玩具，但貪玩是孩子的天性啊。我記得當時的生產(chǎn)隊里有一位同齡伙伴折的“雙頭紙飛機”特別能飛，飛得又高又久。我以幫他割一筐豬草為代價，請他教我折這種“雙頭紙飛機”，他欣然同意，手把手地教我。他拿一張紙，我拿一張紙，他怎樣折一下，我也跟著他學(xué)著折一下，不一會兒就折出一架漂亮的“雙頭紙飛機”。可沒過幾天，當我自己單獨折這種“雙頭紙飛機”時，居然不會折了！我拿出以前折的一架成品“雙頭紙飛機”，小心翼翼地邊拆邊琢磨，還是不成功。于是，我又以幫他割一筐豬草為條件再次向他請教。哦，原來我在一個環(huán)節(jié)中把紙折反了！經(jīng)過我的反復(fù)嘗試，再加之他在關(guān)鍵處的點撥，我終于掌握了折紙飛機的要領(lǐng)?，F(xiàn)在雖然時隔幾十年了，我還能折出這樣漂亮的“雙頭紙飛機”！假如沒有當年失敗時的反復(fù)嘗試，哪能至今還記憶猶新？

反思我們的教學(xué)，直到現(xiàn)在好些教師仍然不敢放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，我認為最大的癥結(jié)：一是教師急功近利，二是對學(xué)生的不信任。怕學(xué)生練歪了而完不成當堂預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，因此產(chǎn)生了“杞人憂天式”的擔憂。對此，我的體會是：正確，也許只是一種模仿；錯誤，卻絕對是一種經(jīng)歷。錯誤本身是“達到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”（黑格爾語），過度的防御錯誤就是遠離創(chuàng)造！教師越位的提示、大量的鋪墊、給學(xué)生圍堵出不容回旋的時空，都不應(yīng)該是現(xiàn)代教學(xué)行為。我在教學(xué)中切身感受到，“嘗試教學(xué)法”彰顯的是一種對學(xué)生的信任，還有什么比得到別人的信任更快樂的呢？教師只有滿懷信任放手讓學(xué)生先去嘗試了，從“先練后講”過程中，找準了學(xué)生思維上存在的“癥結(jié)”，才能高效地對“癥”施教，從而避免在學(xué)生已經(jīng)自學(xué)明白的地方去重復(fù)用力。我是不怕學(xué)生在嘗試階段“浪費”課堂時間的，因為我堅信教師講得再清楚、再透徹，表面上是節(jié)約了時間，但是如果學(xué)生沒過幾天就忘了，實際上才是真正浪費了時間。

喚起學(xué)生敢于嘗試的精神

“嘗試教學(xué)法”培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的一種自信，而且能喚起學(xué)生敢于嘗試的精神，這是一種激揚生命，激發(fā)自主行動的教學(xué)法。我曾教過的曾欽同學(xué)，現(xiàn)在已就讀高二。記得2003年7月10日的上午，剛上二年級的他神秘兮兮地到辦公室悄悄告訴我：“這次的最后一道高考數(shù)學(xué)題，我做出來了！”我大為疑惑地看著他，請他立即在我的備課本上把這道題目寫下來。于是，他歪歪斜斜地畫出一個“寶塔”，數(shù)據(jù)卻回憶不全了。我按捺不住興奮，飛快地跑到學(xué)校外面的報亭買來頭一天的《華西都市報》，迫不及待地請他邊講道理邊解給我看。果不其然，這個二年級的孩子居然把14分壓軸題填空部分的9個空，全部有理有據(jù)地解出來了！當時，我更興奮的是他怎么敢去做高考題？！我問曾欽：“誰叫你去做的？”他說：“沒人叫我做。我亂翻昨天的報紙時，看著那個樣子的圖（注：寶塔數(shù)）有意思，我就動腦筋想了起來?！?/p>

我聽了他的回答很興奮。這種習(xí)慣，這種精神哪里來？嘗試！難道是平時我在實施“嘗試教學(xué)法”的過程中，最愛掛在嘴邊的兩句話：“誰敢先嘗試一下”、“我最欣賞那種敢于嘗試的人”起了作用？由此更堅定了我實踐運用嘗試教學(xué)法的信心。

其實小孩子天生具有在探索和嘗試中學(xué)習(xí)知識的本能，教師的作用在于適當?shù)匾龑?dǎo)和激發(fā)他主動學(xué)習(xí)的興趣。但在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們往往忽視了這點。試想，如果學(xué)生大膽嘗試探索的意識被教師的強勢壓抑甚至扼殺了，由此而生成的個性及思維特征必然是害怕出錯、謹小慎微，這與培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險，在失誤中開辟新思路的創(chuàng)造性個性品質(zhì)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的目標是背道而馳的。具體到教學(xué)工作中，不留家庭作業(yè)是我的原則。我認為那種讓學(xué)生做大量的習(xí)題，“題海戰(zhàn)”似的重復(fù)勞動，就是對孩子創(chuàng)造性的磨滅。

“題板作業(yè)”當堂消化

嘗試教學(xué)法的操作模式是：“先練后講，練在當堂”，并提出課堂教學(xué)的四個要求：“當堂完成作業(yè)，當堂校對作業(yè)，當堂訂正作業(yè)，當堂解決問題”。我擔任的大班額教學(xué)，學(xué)生作業(yè)怎樣當堂消化？教師怎樣減負？這是逼迫我不斷去思考和嘗試的大難題。教師批改作業(yè)的真正目的是什么？大家公認的是：反饋信息，對癥施教。而我在作業(yè)批改中，有幾點困惑：？

1． 每次批改學(xué)生作業(yè)時，都會發(fā)現(xiàn)有2/3的學(xué)生作業(yè)完全正確，但教師為批改這部分學(xué)生作業(yè)花費了不少時間。我認為這個時間花得不值，教師也該減負、也該瀟灑。

2． 對作業(yè)中有錯的學(xué)生，是當堂及時反饋、師生共同幫扶好，還是待課后作業(yè)批改完后再去幫扶好？尤其是大班額學(xué)生的作業(yè)，往往要第二天才能反饋出結(jié)果，這就錯過了學(xué)生的最佳幫扶“興奮點”。學(xué)生“興奮點”已過，重新喚醒就費時啦。3． 怎樣在課內(nèi)及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有錯的學(xué)生？又怎樣在課內(nèi)及時分享作業(yè)中有創(chuàng)意的學(xué)生的解答方法？

如何解決這些困惑？一次在課堂上巡視學(xué)生作業(yè)時，看到有位學(xué)生用粗水彩筆做作業(yè)，我頓時獲得了啟發(fā)。我給班上每個學(xué)生發(fā)了一塊小黑板，讓他們當堂直接在題板上做作業(yè)，逐漸摸索嘗試出了“題板作業(yè)”的形式。

當堂“題板作業(yè)”顧名思義，學(xué)生是專門用題板筆書寫，字大、筆畫粗，老師巡視時站在第一組就能觀察到第三組同學(xué)的解答過程。哪個同學(xué)解答錯了，哪個同學(xué)解答有創(chuàng)意，老師能提前了解，反思教學(xué)中存在的問題，并作個別輔導(dǎo)，做到了“心中早有數(shù)”。

在分組亮題板時，答案誰對誰錯，誰的書面表達好，誰的解答有創(chuàng)意，全班同學(xué)一目了然，“無聲勝有聲”。那些在解答過程中暴露出問題的學(xué)生，在老師的鼓勵下，勇敢地上臺展示自己的錯誤，接受全班同學(xué)的共同幫扶。此刻，教師拿著紅色題板筆邊追問邊示范批改：他錯在哪？他可能想到哪里去了？題目怎樣改他就對了？這個錯應(yīng)該怎樣去克服……如此步驟，既教會了學(xué)生怎樣批改作業(yè)（我班的作業(yè)是全班同學(xué)輪流當小組長批改），也讓解答有誤的學(xué)生最終明白了自己錯在何處，達到了“由誤到悟”的升華。對那些做題解答有創(chuàng)意的學(xué)生，請他們上講臺展示自己的聰明智慧，讓全班同學(xué)及時分享、借鑒，并接受大家的追問：“你是怎么想到的呢？”

實踐證明“題板作業(yè)”的形式操作簡便、實用，能夠保證課堂作業(yè)當堂消化，為減輕學(xué)生及老師的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，提供了重要的保證。

合作游戲減負高效

為了力求給學(xué)生營造一種樂于合作嘗試的氛圍，我秉承嘗試教學(xué)理論“先練后講”的精髓，從尊重并利用小學(xué)生“貪玩好動”的天性入手，努力把學(xué)習(xí)做成一種游戲，使知識和諧地融入到游戲活動當中。在實踐中我深切感受到，有游戲作為載體的合作嘗試，能讓學(xué)生更加投入、學(xué)習(xí)興趣更濃，效果更好。哪怕有些教材內(nèi)容還要等幾周后才學(xué)習(xí)，但學(xué)生依靠已有的知識基礎(chǔ)和知識技能，在合作游戲的快樂中，不知不覺地就去嘗試解決了新的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生這種積極的超前嘗試，對后期學(xué)習(xí)的推動作用很大。在游戲過程中，學(xué)生相互間必然會產(chǎn)生自發(fā)評判、據(jù)理指正，從而也實現(xiàn)了“自發(fā)幫扶，教師減負”，“教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”（夸美紐斯語）。

我從數(shù)學(xué)知識本身的結(jié)構(gòu)出發(fā)，把民間玩的“偷10點半”、“扯馬股”、“算24點”等游戲改進后引入到計算教學(xué)，還自創(chuàng)了“捉迷藏”、“超20”等學(xué)生喜歡的游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，達到了教學(xué)學(xué)時減少近1/3的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)中最難的是解決問題教學(xué)，沒有現(xiàn)成的民間游戲可挖掘，我就自己摸索。經(jīng)過20多年的反復(fù)研究實驗，終于形成了以“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題游戲卡”為載體的“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題游戲?qū)W習(xí)法”，從而把主要依賴筆和本的數(shù)學(xué)解決問題學(xué)習(xí)方式，變成了學(xué)生特別喜歡的游戲?qū)W習(xí)方式，大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力。

小教師，大教育

我是“嘗試教學(xué)法”的受益者，我的學(xué)生們更是最大的受益人。作為一名地道的普通一線教師，因教學(xué)的“低負高效”，我被評為了中學(xué)高級教師并獲得了四川省特級教師稱號。

自己因“嘗試教學(xué)法”受益了，又怎樣帶動更多的老師收益呢？2012年2月，我突然萌發(fā)出了：從3月起，依托我執(zhí)教的一年級3班小學(xué)生，面向全國一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，開展“師生減負，快樂高效”隨堂跟崗至少一周的免費研修活動。這是一個純民間性的活動，旨在通過現(xiàn)身說法的真實嘗試教學(xué)課堂展示，以共同探討能真正解決師生“高付出，低收效”現(xiàn)狀的方法和手段。當我把這個想法匯報給恩師邱學(xué)華教授時，他老人家連連稱好，主動提出立即把“跟崗啟事”登載到他的“邱學(xué)華嘗試教學(xué)在線”。

免費跟崗研修活動開展近兩個月以來，已先后迎來了自發(fā)來自于宜賓、自貢等地5所學(xué)校的近40名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與，江蘇、江西、廣西等地一線教師已準備自發(fā)陸續(xù)參與以后的免費跟崗研修活動。

我那“土得掉渣”的隨堂家常課，真實呈現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的知識生成過程；毫無顧忌的“精導(dǎo)巧練”真實課堂，給老師們留下了不少啟發(fā)和思考。幾位參與跟崗的男老師對我說：“見識了你的課堂后，今后我不再怕學(xué)校安排我?guī)б荒昙壛?！”；宜賓女學(xué)街小學(xué)的楊彥校長，在聽取了第一批6名老師參與跟崗研修的匯報后，在QQ中給我留言：“星期一下午，葉應(yīng)斌老師在全校教師大會上做了《我們感受到的李志軍》的報告，大會要求是30分鐘，結(jié)果葉老師講了一個小時。在這個學(xué)校三年了，第一次看到會場里老師有如此的專注。散會后馬上就有老師報名到眉山跟崗學(xué)習(xí)?！?；宜賓李莊小學(xué)的7位老師參與了第三批跟崗研修，在活動結(jié)束已10天后，帶隊跟崗的教導(dǎo)主任徐德海通過QQ給我講：“我們這次學(xué)習(xí)后的興奮點還在，現(xiàn)在熱情都不減，超過了其他任何一次學(xué)習(xí)后的持久性！來學(xué)了的老師在干，聽了我們交流的也在干，干了后大家感覺效果不錯，特別是個別老師已經(jīng)感到輕松和快樂了。語文老師們看到數(shù)學(xué)搞得津津樂道，都急了！我們茶余飯后都在擺（四川方言：談?wù)撝猓├罾蠋煛薄?/p>

免費跟崗研修活動開展以來，其實我最值得高興的是：不僅我對教育的那份思考啟發(fā)了一線老師，而我在課改中的“叛逆式”成長過程還啟發(fā)了學(xué)校管理者對那種習(xí)以為常的管理模式的一份思考。

29年的一線教學(xué)探索，我深刻體會到，“嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯”（邱學(xué)華語）。教學(xué)要達到真正的高效，教育觀念的更新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新必須同步走。教師本著嘗試精神，運用好嘗試教學(xué)方法，并在嘗試教學(xué)理論的指導(dǎo)下大膽嘗試探索，既能達到師生共同減負高效，又能使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成大膽嘗試的精神，從而促發(fā)并引導(dǎo)他們開拓思維、敢于創(chuàng)新。

（作者單位系四川省眉山師范附屬小學(xué)校）

第二篇：在嘗試中學(xué)習(xí)在嘗試中成功

在嘗試中學(xué)習(xí)

在嘗試中成功

————邱學(xué)華嘗試教學(xué)報告會側(cè)記

隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校

課改辦公室

侯振軍

2011年11月13日，在甘肅定西市隴西縣影劇院，1000多名全縣教育工作者、部分家長、學(xué)生聆聽了全國著名教育家邱學(xué)華老先生的嘗試教學(xué)報告會。盡管天氣寒冷，影劇院沒有供暖設(shè)施，但隴西縣副縣長郭志萍和隴西縣教體局領(lǐng)導(dǎo)、與會聽眾都認真聽取了邱老先生生動、具體、易懂、好學(xué)的嘗試教學(xué)法。77歲高齡的邱學(xué)華教授，精神矍鑠，口齒伶俐，演講生動，給觀眾留下深刻的影響。

在報告會上，邱學(xué)華老先生以自己的嘗試人生經(jīng)歷，嘗試教學(xué)歷程，生動幽默地給與會者講述了自己從小學(xué)老師--中學(xué)老師--大學(xué)老師--中學(xué)校長---師范學(xué)校校長--教科所研究員--最后直到教育家的艱難奮斗的一生，朝著理想目標不斷實踐的一生。邱老先生堅毅的意志、淵博的學(xué)識、驚人的才華、崇高的人生魅力，給大家留下了深刻的影響。尤其先生“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，盡一生而嘗試人生的精神，更給觀眾一難以磨滅的影響。邱教授同時還講授了他的嘗試教學(xué)的發(fā)展和操作。這一天，邱教授講了很多，但是給我們印象最深的有這么幾點。

一、學(xué)生是課堂的主體。

為什么“以學(xué)生為主體”提了幾十年了，到現(xiàn)在學(xué)生還是“主”不起來。毛病出在哪里？歸根揭底還是注入式教學(xué)法。注入式使學(xué)生始終被定位在被動的位置上。而嘗試教學(xué)法就是讓學(xué)生先嘗試一下，學(xué)生在嘗試過程中必然會遇到困難，他們就會主動自學(xué)課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推動主動的位置上，課堂教學(xué)就發(fā)生了根本的變化。

二、嘗試教學(xué)的作用：它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生探索意識及合作意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

三、評定一堂課是否是嘗試教學(xué)法的標準12345?！弧瘋€觀點 ‘兩’抓‘三’看‘四’個當堂‘五’個一定要?！弧瘋€觀點是在課堂中是否是學(xué)生為主體，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)；‘二’抓是一抓嘗試教學(xué)（課堂開始時），二手抓練習(xí)達標（課堂結(jié)束時）；‘三’看是一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面；‘四’個當堂是當堂練習(xí)、當堂校對、當堂訂正、當堂解決；‘五’個一定要是一定要用課本；二是一定要有時間交流，讓學(xué)生開口；一定要鼓勵學(xué)生提問，要讓學(xué)生提問，學(xué)生答或教師回答，不要教師問學(xué)生答；一定要有一半的時間讓學(xué)生練習(xí)；一定要達標。下課前10分鐘做達標檢測，當堂公布結(jié)果，當堂校對。

四、嘗試教學(xué)的模式的四種模式（嘗試教學(xué)法的基本模式。嘗試教學(xué)法的靈活模式。.嘗試教學(xué)法的整合模式。①目標嘗試教學(xué)法②情景嘗試教學(xué)教學(xué)法③合作嘗試教學(xué)法④分層嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)法的局限性，使用嘗試教學(xué)法的條件）

與會教師一致認為，嘗試教學(xué)法符合教學(xué)實際，簡便易學(xué)、一學(xué)就會、很容易操作。是在長期的教學(xué)實踐中獲得的，經(jīng)得住時間、實踐考驗、值得學(xué)習(xí)得、能夠?qū)W成功的教學(xué)法。學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)，學(xué)生就能在嘗試中成功，教學(xué)成績就會有意想不到的提高。值得在我縣大面積推廣。看到邱學(xué)華教授在我縣設(shè)立12所實驗學(xué)校，我們感到十分的慶幸，對我縣的教研教改、高效課堂建設(shè)有了更大的信心。相信在邱學(xué)華教授的指導(dǎo)和幫助下，在嘗試教學(xué)的無窮魅力的感召下，我縣課堂改革、嘗試教學(xué)實驗一定會獲得更大的成功。

11月14日下午，邱學(xué)華教授在隴西縣副縣長郭志萍、教體局水局長、賈局長和嘗試教學(xué)法隴西實驗學(xué)校校長的陪同下，深入課堂調(diào)研指導(dǎo)了我校各項工作。對我校校園文化建設(shè)，優(yōu)質(zhì)高效課堂，星級管理、社團活動給予了充分肯定并提出了寶貴的意見。邱教授指出：我校的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計基本和嘗試教學(xué)一致，符合嘗試教學(xué)要求。對我校的課堂教學(xué)模式特別欣賞，并建議將“本土化三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式更名為“本土化三段六環(huán)節(jié)嘗試教學(xué)模式”。同時，對我校的校園文化建設(shè)、魅力教師展板、星級學(xué)生展板、社團活動開展、留守兒童建設(shè)、檔案管理、校本課程等都給予充分肯定。他高興的說：“你校已經(jīng)達到了全國各級各類學(xué)校參觀的地步”，并鼓勵我們要堅持下去。在邱學(xué)華教授的指導(dǎo)和鼓勵下，我校決定將引進嘗試教學(xué)法“先練后講，先試后導(dǎo)”的理念，將“嘗試教學(xué)”的手段和環(huán)節(jié)與我校“三段六環(huán)節(jié)”進行有機結(jié)合，實踐。根據(jù)我校實際情況，特計劃實施如下課改實驗：

1.小學(xué)1至2年級實施“愉快嘗試教學(xué)法”。教師主導(dǎo)課堂，重點從學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣方面著手，營造快樂和諧氣氛，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，為下一階段的自主學(xué)習(xí)打造堅實的基礎(chǔ)。

2.3至9年級理科實施“分層合作嘗試教學(xué)法”與“本土化三段六環(huán)節(jié)”相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課前分層設(shè)置嘗試題、課中體現(xiàn)合作、交流、展示。課后重新設(shè)置第二層嘗試題，重點輔導(dǎo)。不同層次的給學(xué)生以階梯式引導(dǎo)，遞進式嘗試，增強其學(xué)習(xí)的方向性、積極性、解決問題的主動性。從而更好地體現(xiàn)理科演算性較強的特點。嘗試題型包括合作嘗試題和分層嘗試題。

3.3至9年級文科教學(xué)實施“目標嘗試教學(xué)法”與“本土化三段六環(huán)節(jié)”相結(jié)合的教學(xué)模式?；咀裱倚Ｈ瘟h(huán)節(jié)教學(xué)模式，課前出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)導(dǎo)引，學(xué)生按照目標自學(xué)課文，解決問題。形成初步知識積累。然后通過課堂展示提升知識遷移和運用能力。再通過當堂訓(xùn)練達到對知識的鞏固和拓展，真正讓學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)活知識。

通過邱學(xué)華嘗試教學(xué)報告會，年逾古稀的老專家給我們以有力的支持，他的教研之路，教研精神給我們以深深的鼓舞。60年堅持不懈，60年孜孜不倦，60年研究不停，多么堅毅的教研精神?。∷?，在全縣大力推廣邱學(xué)華嘗試教學(xué)的大好形勢下，我們一定會全面徹底邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)精髓，結(jié)合我校本土化三段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，將嘗試教學(xué)落實到實處，不斷提高我校的優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)。只要我們大家朝著既定目標，像邱學(xué)華教授一樣，堅持到底，鉆研到底，不達目的誓不罷休。我們相信，一定會有成功的那一天。

2011年11月18日

附：

我?！氨就粱瘟h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)基本模式吸收“嘗試教學(xué)法”后的結(jié)構(gòu)： 1.提示課堂學(xué)習(xí)目標（5分鐘左右）

操作：課前做好幻燈片或?qū)懞眯『诎?，課上展示給學(xué)生看。目的：讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求 2.展示預(yù)習(xí)指導(dǎo)或出示基礎(chǔ)性嘗試題（約2分鐘）

操作：課前做好幻燈片或?qū)懞眯『诎?，課上展示給學(xué)生看。

目的：讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)多長時間，應(yīng)該達到什么要求，如何檢測等。或通過嘗試題的試做，獲取學(xué)生自學(xué)課本的反饋信息，使學(xué)生明確目標、激發(fā)自學(xué)課本、嘗試的興趣。

3.學(xué)生嘗試練習(xí)、預(yù)習(xí)交流，教師巡視。（約5-8分鐘）

操作：學(xué)生嘗試練習(xí)后預(yù)習(xí)新課、然后交流。教師通過察顏觀色，了解預(yù)習(xí)情況，端正學(xué)生預(yù)習(xí)態(tài)度。學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

目的：使每個學(xué)生都能積極動腦，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生進行自我檢測，形成新舊知識的鏈接，進入問題情境，從而激活學(xué)生的思維。

4.分組展示預(yù)習(xí)成果。（15分鐘）操作：

①盡量讓中差生尤其是后進生展示預(yù)習(xí)成果或嘗試練習(xí)、在全班學(xué)生面目前講解或板演。其他學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否相同。

②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因及更正的道理。在發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤中提升能力

④指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。說出錯誤及更正的道理。教師講解少于15分鐘，學(xué)生講解大于10分鐘。

目的：①最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。

②通過討論、教師點撥，使學(xué)生進一步加強對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力。

5.當堂訓(xùn)練。（不少于10分鐘）操作：

①布置課堂訓(xùn)練作業(yè)或嘗試題

②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)并積極嘗試拓展題型 ③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。

目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當堂達到學(xué)習(xí)目標。進一步激發(fā)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

6.小結(jié)收獲成果（3分鐘）主要是學(xué)生嘗試小結(jié)、教師點撥引導(dǎo)。與學(xué)習(xí)目標和預(yù)習(xí)指導(dǎo)相對應(yīng)，突出教學(xué)難點、重點。解決學(xué)生暴露出來的問題，最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

我校校園文化、高效課堂、導(dǎo)學(xué)案、社團活動、嘗試教學(xué)法實驗牌等圖片

第三篇：自省——在反思中走向成功

自省

——在反思中走向成功

自省就是自我反省，自我提高。懂得自省的人才能跟上時代的步伐、不斷成長，并且更容易得到他人的信任。

自省拯救了微軟

1995年，Internet浪潮方興未艾。面對Internet的誘惑與挑戰(zhàn)，微軟公司的一位董事曾就公司的Internet策略問題垂詢比爾·蓋茨的意見：“我們?yōu)槭裁床欢嘧鲆恍┡cInternet相關(guān)的工作呢？”當時，比爾·蓋茨用近乎揶揄的口吻回答說：“這是一個多么愚蠢的建議呀！Internet的所有東西都是免費的，沒有人能賺到錢?！?/p>

但當比爾·蓋茨宣布微軟不會涉足Internet領(lǐng)域后，許多員工提出了尖銳的反對意見。不少員工直接發(fā)信給比爾說，這是一個錯誤的決定。當比爾·蓋茨意識到自己的決定并沒有得到大多數(shù)人支持后，他花了大量時間重新認識和理解Internet產(chǎn)業(yè)，最終，他承認自己此前的決定是武斷的和錯誤的。

為了扭轉(zhuǎn)公司的方向，比爾·蓋茨親自撰寫了《互聯(lián)網(wǎng)浪潮》這篇著名的文章。同時，他把許多優(yōu)秀員工調(diào)到Internet部門，也因此取消和削減了許多與Internet無關(guān)的產(chǎn)品。那些曾經(jīng)直言勸諫的員工不但沒有受到處分，而且還被委以重任，逐漸成為公司重要部門的管理者。結(jié)果，微軟公司很快成了Internet領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。

在瞬息萬變的軟件行業(yè)里，自省的精神、直接的溝通、寬大的胸懷以及自我修正的魄力可以讓我們監(jiān)危不亂——從這個意義上說，正是自省拯救了微軟公司。

中國傳統(tǒng)哲學(xué)一向強調(diào)自省的精神?？鬃诱f：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”這句話的意思是說，看到別人的優(yōu)點，就要設(shè)法使自己也具有同樣的優(yōu)點，看到別人的缺點，就要反思自己，看自己是否也存在類似的缺點。曾子說：“吾日三省吾身?！边@也是要求我們經(jīng)常反思自己，并從反思中獲取前進的力量。

自省就是自我反省，自我提高

懂得自省的人才能跟上時代的步伐。在當今科技迅猛發(fā)展的年代里，每個人都不可能永遠不犯錯誤，因此，及時的自省和自我批評往往是糾正自身錯誤、實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。在快節(jié)奏的信息社會中，一個人如果不能及時察覺自身缺點，不能用最快的速度糾正自己的發(fā)展方向，必然會在學(xué)業(yè)和事業(yè)中落伍，被無情的人才競爭所淘汰。

懂得自省的人才能不斷成長。如果經(jīng)常在反省中捫心自問：自己是怎樣的一個人？哪些東西對自己最為重要？自己能否把每一件事做得更好？這樣的心路歷程將會成為一個人在成長過程中審視自己的價值觀、質(zhì)疑自己的思路和鍛煉自己的判斷力的最好方法。經(jīng)過了這種方法的考驗，一個人會變得更強大、更自信，他的人生目標也會更加明確。從某種意義上說，有過深刻自省經(jīng)驗的人是在潛移默化中讓自己的身心接受了一次智慧與道德的洗禮——在一系列類似的洗禮之后，他已經(jīng)發(fā)生了脫胎換骨的變化，這種變化可以驅(qū)使他用更加堅定的步伐走向成功，也可以為他帶來更多的幸福與快樂。

懂得自省的人更容易得到他人的信任，更容易贏得真正的朋友；反之，不懂得自省、不知道承認錯誤的人既無法得到他人的諒解，也無法讓自己真正融入到團隊之中。即使將這樣的道理放大到國與國的關(guān)系上，它也仍然成立。例如，德國與日本都曾在第二次世界大戰(zhàn)時侵略過其他國家和民族。二戰(zhàn)之后，德國以徹底反省和積極謀求和解的態(tài)度贏得了世界輿論的普遍支持。德國總理施羅德在布痕瓦爾德集中營解放60周年的紀念活動上強調(diào)，德國負有道義與政治責任，要銘記這段歷史，永不遺忘，絕不允許歷史悲劇重演。他說，德國已經(jīng)認識到“以小心謹慎和自我批評的態(tài)度對待自己的歷史，不會失去朋友，反而會贏得朋友”。與此形成鮮明對比的是，日本在處理二戰(zhàn)遺留問題時總是不能正確對待和缺乏誠意，其做法傷害了許多亞洲國家的民族感情，無法得到受害國人民的真正諒解。

處理國際關(guān)系如此，處理人際關(guān)系也一樣。面對一個自認為一貫正確、永不犯錯的人，你能夠輕易相信他嗎？你愿意把自己的未來托付給他嗎？你會結(jié)交這樣的朋友嗎？當這種人犯了一個錯誤卻始終拿不出反省的誠意時，你能相信他今后不會再犯錯誤嗎？

如果你曾在在失敗面前迷失了方向，如果你不知道如何獲得繼續(xù)前行的動力，建議你花一些時間，培養(yǎng)自省的態(tài)度和勇氣，在反思中重新認識自己，在反思中尋求進步的動力。

以下四個方面對于培養(yǎng)自省的態(tài)度和勇氣來說最為重要：

*勇于承認錯誤，主動接受批評。

*不斷追求進步，“足夠好是不夠的”。

*聽取他人意見，接受“良師”指點。

*事后認真反省，努力改變自己。

勇于承認錯誤，主動接受批評

自省的第一前提，就是勇于認錯、主動接受批評和自我批評。這種態(tài)度可以說是謙遜的化身。在與自省相關(guān)的諸多因素中，謙遜是極其重要的，沒有謙遜的態(tài)度就不能誠懇地接受批評意見，就無法通過認真的反省提高自己。當然，謙遜不代表碌碌無為，也不代表自卑和自閉，謙遜在這里指的是，要在批評和自我批評的氛圍中認真反省自身缺陷，以便改進自己、追求卓越。所以，最好的做法是將謙遜與積極這兩種看似矛盾的態(tài)度完美地結(jié)合在一起，既不自負自傲，也不過分謙卑。

其實，之所以有很多人拒絕反省，就是因為他們害怕別人因此而看輕自己。但無論從哪個角度上說，這種想法都不過是自欺欺人。一個人所犯的錯誤首先會被別人看到，而且在別人眼中，問題會顯得更加客觀和透徹。在這種情況下，堅持已見只會給人留下不自覺、太清高、太愛面子的糟糕印象，這不但有損自己的聲譽，也會傷害那些原本打算善意勸諫的師友。為了小小的面子問題而不愿意承認錯誤、不愿改進自己，是一種愚蠢的做法。

人們應(yīng)該做的是避免錯誤的發(fā)生，而不是在錯誤發(fā)生后竭力遮掩。許多人可能都有這樣的經(jīng)歷：原本只犯了一個小錯誤，但就是不愿意承認，以至于不得不用各種手段遮掩和粉飾錯誤。結(jié)果一錯再錯，小錯誤演變成大災(zāi)難，落得個無法收拾的結(jié)局。所以，拒絕自省的做法不但不能真正解決問題，反而會使問題更加嚴重。

不斷追求進步，“足夠好是不夠的”

自省的最終目的是自我提升，是追求進步。所以，自滿是自省的最大敵人。如果凡事認為“足夠好就夠了”。那么，這樣的人不但不會懂得自省的價值，也不會擁有任何繼續(xù)前進的動力，優(yōu)秀和卓越也會離他而去。

因此，大家應(yīng)時刻抱著“足夠好是不夠的（Good enough is not enough）”的心態(tài)，凡事都要先問一問自己“怎么樣才能做得更好”，只有這樣，才能把自省的態(tài)度轉(zhuǎn)換成前進的動力，在成功的道路上不斷提升自己。

曾經(jīng)有一位剛加入微軟的市場經(jīng)理，帶著微軟某個著名的軟件產(chǎn)品參加了一次軟件展示會。會后，他興高采烈地給整個產(chǎn)品的所有員工發(fā)了一封電子郵件。他在郵件中說：“我很高興地告訴大家，在此次展會上我們?nèi)〉昧巳渴棿螵勚械木彭?！讓我們一起慶祝和狂歡吧！”

但是，他沒想到的是，僅僅一個小時之內(nèi)，他就收到了十多封回信，回信的內(nèi)容竟驚人地一致，所有人都在問他“我們沒得到的是哪一個獎項？為什么沒有得到？你為什么不告訴我們這方面的情況呢？從這個失掉的獎項里，我們能得到什么教訓(xùn)？明年，怎么樣才能包攬全部十個獎項呢？”

這位市場經(jīng)理在收到郵件的那一刻，他幾乎被驚呆了。他沒有想到微軟的員工竟然這么在意那個失掉的獎項，直到那時他才真正理解，微軟為什么能不斷推出深受市場歡迎的產(chǎn)品，為什么能在軟件巨人的位置上持續(xù)地取得成功。

作為國際知名的大企業(yè)，他們所采取的自省的態(tài)度不僅僅是一種謙遜的“美德”，更是一種追求進步的前提和條件。

永遠追求進步可以為成功提供持久的動力。當你作為學(xué)生時，要努力拓展自身知識的深度和廣度；當你參加工作時，要不斷提升自己的工作技能，積累豐富的工作經(jīng)驗；當你走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時，要永遠向世界上最杰出的領(lǐng)導(dǎo)者看齊，不斷反思和改進自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

在追求卓越和進步的時候，要保持自覺和自省的態(tài)度，對于做不到的事情，要坦率地承認并積極找尋其他的解決方案。

聽取他人意見，接受“良師”指點

虛心聽了他人意見是自省和進步的先決條件。

不能虛心接受別人的批評，不能從中汲取對自己有益的東西，就不可能取得更大的進步。比爾·蓋茨曾對公司所有員工說：“客戶的批評比賺錢更重要。從客戶批評中，我們可以更好地汲取失敗的教訓(xùn)，將它轉(zhuǎn)化為成功的動力?！?/p>

除了聽取客戶的批評意見以外，微軟公司也鼓勵員工暢所欲言，鼓勵大家對公司的發(fā)展、決策、現(xiàn)狀、問題乃至上司的缺點毫無保留地提出批評、建議或改進方案。比爾·蓋茨總結(jié)說：“如果人人都能提出建議，那就說明，人人都在關(guān)心公司的發(fā)展——這樣一家公司怎么可能失去競爭力呢？”

eBay公司的首席執(zhí)行官惠特曼也非常重視用戶的反饋意見，她把用戶意見當作自省的依據(jù)?；萏芈f：“我們一直很小心地保持謙遜的品質(zhì)，我們必須敢于承認錯誤并重新規(guī)劃和實施?！崩?，eBay公司曾表示要把Half.com 并入eBay網(wǎng)站，后來，由于社區(qū)用戶紛紛反對，eBay果斷地改變了決策，重新讓Half.com保持獨立。正如惠特曼所說的那樣：“你必須尊重社區(qū)用戶并對他們做出回應(yīng)?！?/p>

除了虛心接受別人的批評意見以外，還應(yīng)該努力尋找一位你特別尊敬的、能夠及時指出你的缺陷和不足、指引你繼續(xù)前行的“良師”。這樣一位良師除了可以在學(xué)識上教導(dǎo)你、在你犯錯誤的時候點醒你之外，還可以在為人處世的原則、看問題的眼光和應(yīng)對突發(fā)事件的技能等方面對你有所指點。選擇這樣的“良師”時，不必選擇直接領(lǐng)導(dǎo)你的導(dǎo)師和老板，而要選擇那些與你沒有直接的隸屬和利害關(guān)系的人，因為后者能更加客觀地向你提出批評意見。

此外，如果你希望得到他人真誠的反饋意見，就要學(xué)會悉心傾聽的藝術(shù)，也要在聽取他的正確意見后，用積極的、切實的行動改正自己的錯誤。只有這樣，在他人眼中，你才能成為一個可以依賴，懂得自省的人。否則，如果只會表面承諾，而從不認真反思和悔改的話，以后還有誰會愿意花力氣指出你的缺點和錯誤呢？

事后認真反省，努力改變自己

與反省相關(guān)的另一個重要話題是，在每一項工作完成以后，要及時對工作的結(jié)果進行評估和反思，列舉需要改進和提高的問題，以便制定出一個切實的、可執(zhí)行的改進計劃，讓自己在有效的執(zhí)行中完成自省和提高的全過程。

“事后自我批評”的機制在微軟公司早已被系統(tǒng)化和制度化。微軟公司每推出一個產(chǎn)品后，都會留出一段特別的時間，讓整個產(chǎn)品團隊做一次全面、細致的“post-mortem”，也就是系統(tǒng)化的“事后自我批評”。

這一過程包括許多次電子郵件和公文的交換，以及多次總結(jié)和評估會議。產(chǎn)品團隊的每名員工會充分利用這些溝通渠道，討論在該產(chǎn)品的開發(fā)工作中，哪些事情做得好，哪些事情做得不夠好。產(chǎn)品團隊的所有成員都要回答這樣的問題：“你自己在什么地方可以做得更好？整個團隊在什么地方可以做得更好？”這一過程中的所有討論結(jié)果和員工建議都會被記錄在案，以便管理者分析、研究。分析的結(jié)果將在全公司范圍內(nèi)公布，以幫助其他產(chǎn)品團隊避免類似的錯誤。

微軟的管理者相信，只有徹底發(fā)掘和暴露出研發(fā)過程中的所有錯誤或教訓(xùn)，才能避免今后重蹈覆轍。如果一個局外人有機會參觀微軟的一次“post-mortem”會議的話，他一定會以為微軟是個非常失敗的公司，因為在開會時，與會者極少褒獎自己，他們總是把更多的時間花在檢討錯誤、吸取教訓(xùn)上。

當一個人站在公司領(lǐng)導(dǎo)者的崗位上時，他是否擁有事后自省的態(tài)度和勇氣，將直接關(guān)系到他是否能從失敗中重新站起來，也將直接關(guān)系到他是否能在領(lǐng)導(dǎo)力方面實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的飛躍。

培養(yǎng)自省的習(xí)慣

培養(yǎng)自省的習(xí)慣并不像大家想得那么困難。大家不妨嘗試一下下面的這個簡單的訓(xùn)練法： 拿出一個本子，在每個月的第一天，總結(jié)一下你在上個月的成功之處與失敗之處，然后，用客觀的態(tài)度反思一下你失敗的根本原因——是自視太高，還是沒有執(zhí)行的毅力？是目標太困難，還是你的習(xí)慣或態(tài)度需要調(diào)整？把這些原因?qū)懴聛恚賹懩愕母倪M計劃?？梢哉埬愕呐笥选⒘紟熞黄饚湍銓?，因為他們可以更客觀地指出你的問題所在。每個月結(jié)束后，自己評估自己執(zhí)行計劃的情況，然后請朋友、良師檢查你是否兌現(xiàn)了自己的承諾。如此堅持下去，你會逐漸養(yǎng)成約束自己、勤于自省的好習(xí)慣。

第四篇：創(chuàng)業(yè),在無私奉獻中走向成功

創(chuàng)業(yè)，在無私奉獻中走向成功

——記退伍軍人安徽省亳州市京久廚師技校校長郝國華

吳延羽

在皖北大地“中華藥都”安徽省亳州市，有一所遠近聞名的廚師技?！裰菥┚眉夹?。該校法定負責人郝國華，是一個年齡不到30歲的退伍軍人。1998年郝國華在家人的支持下辦起了京久廚師技校。建校不到10年來，該校先后獲得全省陽光工程先進單位1次，市培訓(xùn)農(nóng)民工先進單位2次，被縣區(qū)級表彰為先進單位5次。

初次辦學(xué)之時，學(xué)校面積不足三間平房。經(jīng)過十年來的發(fā)展，目前該校已擁有五層教學(xué)樓二幢，開辦了食為天餐飲培訓(xùn)基地一所，專業(yè)培訓(xùn)老師10人，行管人員6人。1996年全年接收培訓(xùn)學(xué)員不到80人，2007年培訓(xùn)學(xué)員3500人以上，是一所群眾依賴、政府信任的好技校，在社會上樹起了一塊亮麗的光牌。該?？渴裁礌幍煤鹆款H高的“桂冠”，靠什么獲得了持續(xù)發(fā)展的動力，使學(xué)校辦得越來越大、越來越好呢？

農(nóng)民工的引路人

亳州市是一個農(nóng)業(yè)大市，全市560萬人口，其中農(nóng)業(yè)人口490萬，常年外出打工的農(nóng)民工有120多萬人。由于大部分農(nóng)民工無專業(yè)技能，打工收入非常低。近年來，京久技校積極響應(yīng)黨和國家的政策，不斷擴大對農(nóng)民工培訓(xùn)，使第一個走進校門的農(nóng)民工都能掌握一門致富的技術(shù)。按照物價部門核定的收費標準，每招收一名學(xué)員，收取培訓(xùn)費1700元，但是京久技校并沒有按此標準進行收費，實際收費僅500~600元，以此計算，2006年培訓(xùn)農(nóng)民工1200人，就減免學(xué)費140多萬元；2007年培訓(xùn)農(nóng)民工3500人，共減免學(xué)費300多萬元。對部分家庭特別困難的學(xué)生，學(xué)校采取了學(xué)費全免，而且還包吃住的辦法進行培訓(xùn)，受到了學(xué)生家長和家庭的深情感謝。

在京久技校的會議室里，墻上掛滿了大大小小的錦旗，有100多面，學(xué)生家長寫來的感謝信更是數(shù)不清。家住亳州市花戲樓丁志強父母雙亡，2005年來學(xué)校培訓(xùn)，學(xué)校沒有收他一分錢，而且把他安排在一個好班級，學(xué)習(xí)畢業(yè)后，學(xué)校幫他聯(lián)系分到了上海紅仔雞餐飲公司，現(xiàn)在每月工資4000多元。2007年春節(jié)前，他從上海帶著豐盛的禮物來到學(xué)校，對校長郝國華表示衷心的感謝。李亞東是譙城區(qū)魏崗鎮(zhèn)李村 人，由于家庭困難，上不起學(xué)，他就下學(xué)到城里打雜工，掙了錢供弟弟上學(xué)，他聽說京久技校后，就自己跑到學(xué)校來，學(xué)校給他安排了吃住，還全免了他的學(xué)費。有一天，校長發(fā)現(xiàn)他每天只穿一件同色的襯衣，常常是晚上洗白天穿，校長郝國華就問清了他家里的情況，當了解他家里很困難時，郝國華校長就號召全校師生給他捐款1500多元，他激動地幾乎在老師和同學(xué)面前下跪，畢業(yè)后，他在上海豐收日大酒店找到了工作，每月收入4500多元，每次回來他都買著水果到學(xué)校里面去看望校長和他的老師。還有兩位學(xué)員，蔣躍進目前在新加坡工作，月薪5000-7000美元，鞠傳佳在日本某飯店當廚師長，月薪40000日元，他們經(jīng)常給學(xué)校寫來感謝信，京久廚師技校培訓(xùn)出來的學(xué)生除了在本地工作外，大部分都輸入到上海、南京、北京、天津、南通、無錫、廣州等大城市的各大飯店，有的干上幾個月就當上了廚師長，收入非常可觀。每年年終，京久技校都向從學(xué)校培訓(xùn)出去的學(xué)員家庭發(fā)一份慰問信，家長接到信以后，都寫來了感謝信，有的還親自來學(xué)校表示感謝，感謝京九技校、感謝校長郝國華，為他們的孩子找到了一個致富的好出路，京久技校不愧為農(nóng)民工致富的引路人。

老革命的心上人

京久技校的校長郝國華是一名軍人出身，軍人的切身經(jīng)歷使他對部隊和老軍人懷著一種特殊的感情。在亳州市譙城區(qū)有一所光榮院，他是集中供養(yǎng)全區(qū)孤寡、傷殘老軍人的地方，在這里住著大約50多名老軍人，每年建軍節(jié)、中秋節(jié)、老人節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日，郝國華就帶著廚師技校的老師和學(xué)員們來到光榮院，給老人義務(wù)服務(wù)，他們不僅幫助老人打掃衛(wèi)生，而且還有帶來的灶具和食品在光榮院現(xiàn)場表演廚藝，做出可口的飯菜，讓老人既開了眼界，又吃上了大酒店才有的稀食佳肴，這些活動受到了當?shù)孛裾块T的高度贊揚。

亳州軍分區(qū)是一支駐地部隊，每年八一建軍節(jié)，郝國華就帶著廚師技校的老師們來到部隊，一是慰問，二是給他們表演廚藝。同時根據(jù)部隊的需要，免費為部隊培訓(xùn)廚師，受到了部隊領(lǐng)導(dǎo)和官兵的歡迎。

棄嬰孤兒的關(guān)愛人

在郝國華的老家永城縣，有一所國華兒童福利院，這是京久技校投資30多萬元建立的一所福利院，專門收養(yǎng)棄嬰和流浪兒童，目前全院收養(yǎng)孤兒20多人，最大的14歲、最 小的才6個月。郝國華的母親劉英就是這里的院長。在京久技校發(fā)展有成效的同時，郝國華無時無刻不想到了為社會做點奉獻。一次他在回老家的路上，看到路邊有一個棄嬰，不免動了他的惻隱愛心，他把棄嬰抱回家交給了自己的母親，由此他想到要在老家辦一所兒童福利院，以此來收養(yǎng)被人遺棄的嬰兒，向社會做一點貢獻，他的想法得到了全家人的支持，永城縣國華兒童福利院就這樣誕生了。

辦院幾年來，收養(yǎng)的棄嬰由開始的1名到現(xiàn)在的20多名。有的還身患殘疾，其中一名嬰兒圓圓6個月大，不僅有唇腭裂，而且頭上還有腦血瘤，福利院為該嬰兒治病花去5萬多元，才把嬰兒的病治好。每年京久技校都要從河南鄭州等地買來衣服、書包、日常用品等，供福利院的孩子們使用，保證他們安心的上學(xué)，幸福的生活，使他們感到，福利院就是他們幸福、美好的愛心家院。

馬路義工的組織人

京久學(xué)校的每個人，不僅在當好學(xué)生、教師的同時，還主要做好一個市民，做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。每年冬季，大雪封路的時候，學(xué)員們已穿著白大褂，在校長郝國華和老師的帶領(lǐng)下，就自動走上大街，義務(wù)參加掃雪，特別是2007年 底的一場大雪，使馬路冰封如凍，他們就拿起了鐵鍬、鏟子和路上的交警、單位職工并肩作戰(zhàn)、共同鏟雪，連續(xù)數(shù)日上街義務(wù)服務(wù)，受到了社會的廣泛好評。每年年底，政府組織向困難群眾“送溫暖、獻愛心”捐款的時候，捐款優(yōu)秀榜上總少不了京久廚師技校的大名。

2008年四川汶川發(fā)生地震災(zāi)害，京九技校積極響應(yīng)黨和國家的號召，涌躍向地震災(zāi)區(qū)捐款，校長郝國華本人捐款1500元，又組織學(xué)校師生捐款6000多元，把愛心及時捐到了災(zāi)區(qū)人民的手里，為幫助災(zāi)區(qū)開始救災(zāi)活動，作出了積極的貢獻。

京久技校注重多方面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)員的業(yè)務(wù)技能的同時，還不忘培養(yǎng)學(xué)員的思想品德。近年來，培養(yǎng)出去的幾千名學(xué)員，走上工作崗位都創(chuàng)造了良好的成績，受到了用人單位的一致好評。沒有一個學(xué)員發(fā)生過違法亂紀的行為，受到社會的一致好評。以質(zhì)取勝，全面發(fā)展，以質(zhì)求發(fā)展，以質(zhì)求名效，是京久人育人之道和發(fā)展之路。

京久技校猶如一朵奇花異葩，在皖北的大地上起開起艷。

通聯(lián)：236800安徽省亳州市民政局

第五篇：嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中的成功嘗試

嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中的成功嘗試

河北省永年縣第五中學(xué)

劉建召 八年級語文

內(nèi)容摘要：嘗試教學(xué)法的基本思路是“先練后講，以練為主；先學(xué)后教，以學(xué)為主”。把學(xué)生看成是有主觀能動性的人，教學(xué)過程主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去自己探索，在學(xué)生自主參與的活動中，由學(xué)生自己去獲取知識和能力，充分相信學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)，能在嘗試中成功。

關(guān)鍵詞：

嘗試教學(xué)法 先教后練 以講為主 先教后學(xué) 以教為主

嘗試教學(xué)法的基本思路是將流行甚久的“先教后練，以講為主；先教后學(xué)，以教為主”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，改革為“先練后講，以練為主；先學(xué)后教，以學(xué)為主”。在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，這種變革更顯示出其內(nèi)的合理性。邱學(xué)華老師首創(chuàng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試教學(xué)法是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的成功教學(xué)樣式，“把學(xué)生看成是有主觀能動性的人，教學(xué)過程主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去自己探索，在學(xué)生自主參與的活動中，由學(xué)生自己去獲取知識和能力，充分相信學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)，能在嘗試中成功。”數(shù)學(xué)教學(xué)可以先練后講，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中嘗試成功，語文教學(xué)能否也可以運用先練后講的嘗試教學(xué)法呢？我國著名語文教學(xué)法專家李伯棠教授在《從嘗試中來，走自己的路》一文中給與了肯定的回答，他說，“由于語文科設(shè)計的語文知識的范圍較廣，基本技能訓(xùn)練的項目較多，嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中大有用武之地”。而近幾年各地各學(xué)校的中學(xué)語文教學(xué)中對嘗試教學(xué)法的廣泛運用的教學(xué)實踐證明，語文教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法，完全可行且大有裨益。

深刻領(lǐng)會邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法的理論精髓，根據(jù)語文學(xué)科的特點和自己的教學(xué)實際，借鑒一些學(xué)校進行嘗試教學(xué)的成功經(jīng)驗，在自己的語文教學(xué)特別是語文閱讀教學(xué)中也進行了有益的嘗試，主要運用了“六步整體教學(xué)法”的教學(xué)模式，其基本步驟是：出示嘗試題——嘗試自學(xué)——嘗試練習(xí)——討論交流——精講點撥——練習(xí)鞏固。下面以冀教版初中語文八年級上冊第24課《春江花月夜》的教學(xué)為例，談一談六步驟的具體實施及注意的要點。

第一步：出示嘗試題：

出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問題，理清思路。思考：這首詩題為春江花月夜，作者具體寫了哪些內(nèi)容？ 出示第二組嘗試題，學(xué)生深讀課文后分組討論

1、景——春江月夜美景

①找出詩中描寫月夜美景的語句，并找出所寫景物。②運用聯(lián)想和想象，置身詩境，再現(xiàn)畫面 ③概括景物特點

2、理——宇宙人生哲理

看到如此美景，詩人想到了什么呢？請找出本詩中闡述人生哲理，江、月、人和諧一體的詩句，并體味一下這些詩句表達了詩人怎樣的人生思考？

3、情——游子思婦相思之情

表現(xiàn)游子思婦相思之情的句子有哪些？

（關(guān)于嘗試題的設(shè)計，要因文而異，要充分體現(xiàn)課文的重點、難點、特點、疑點，問題宜少而精，且能貫穿整個教學(xué)過程，又能將新舊知識融匯貫通，是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的“綱”，并能激發(fā)學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)的興趣。）

第二步：嘗試自學(xué)。

（這一步驟要求學(xué)生圍繞嘗試題深讀課文。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要教給學(xué)生恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如讓學(xué)生讀、拼、圈、劃、注、查、問、練，并鼓勵他們敢于發(fā)問，質(zhì)疑問難，鍛煉學(xué)生的思維，使其思維過程逐步清晰化。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一步驟要切實給學(xué)生以充足的自學(xué)時間，相信其自學(xué)能力，不可淺嘗輒止。）

第三步：嘗試練習(xí)。

完成嘗試練習(xí)題，并整理答案。

第四步：討論交流。

學(xué)生進行小組交流，就自學(xué)與嘗試練習(xí)中的得與疑，自由發(fā)表意見，展開討論。

（第三、四兩環(huán)節(jié)的進行中，教師要充分發(fā)揮穿針引線的導(dǎo)引作用，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的能動思維，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，對出現(xiàn)的問題和疑問不做包辦代替，又要以解決教學(xué)中的重點、難點為目的，適時調(diào)控各學(xué)習(xí)小組的討論學(xué)習(xí)進程，并集合各小組在學(xué)習(xí)中的疑難，為精講點撥做準備，力求體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。）

第五步：精講點撥：

重點就本文從不同角度、以大膽的想象、用形象的比喻等修辭方法描繪春江花月夜的寫法特點進行講解。

（教師的講解要精煉，它不是對課文的復(fù)述，不是對學(xué)生答案的復(fù)述，而是緊扣教材重點和難點，對學(xué)生理解不準、理解不深、認識片面的地方加以辯證、點撥和明確，起點石成金、畫龍點睛的作用。）

第六步：練習(xí)鞏固：

分析探討中國古典詩歌中的“明月”、“江水”、“落花”三個意象的寓意。

（這一環(huán)節(jié)既是對整堂課學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的一個鞏固，又要用延伸性的練習(xí)使學(xué)生嘗試獲得的知識學(xué)習(xí)的能力得以提高。）

葉圣陶先生說過，“學(xué)生不甚了解的文章書本，要使他們運用自己的心力，嘗試去了解”。在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還學(xué)生讀書、思考、語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練的自由，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力。嘗試教學(xué)法在語文閱讀教學(xué)中的運用，可以改變以往“教師講——學(xué)生學(xué)”的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)模式，摒棄繁瑣無味的講解、分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以回歸與突顯，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉快，教學(xué)效果十分顯著。

在語文閱讀教學(xué)中讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，嘗試成功，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自主獲得知識與能力，不僅讓剛剛升入中學(xué)的學(xué)生及時適應(yīng)了中學(xué)語文學(xué)習(xí)及中學(xué)學(xué)習(xí)，而且為其將來的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)也打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考書目：《閱讀教學(xué)漫談》李伯棠著 《葉圣陶語文教育論文集》葉圣陶著