第一篇：口語(yǔ)交際動(dòng)腦筋解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際<<動(dòng)腦筋解決問(wèn)題>>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念:

生活是最好的課堂，本節(jié)課的教學(xué)理念就是以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——討論問(wèn)題——解決問(wèn)題”三個(gè)情境，以“問(wèn)題”為線索，以“動(dòng)腦筋”為媒介，以“口語(yǔ)交際”為目的，展開(kāi)饒有興致的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“問(wèn)題”，在“發(fā)現(xiàn)”中交際，在“討論”中交際，在“評(píng)價(jià)”中交際，從而鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中實(shí)現(xiàn)信息傳遞和思想感情的交流。

二、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)腦筋尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。學(xué)會(huì)用演講評(píng)論、情景表演、模仿實(shí)踐、交流談話等來(lái)實(shí)現(xiàn)交際互動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、評(píng)價(jià)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往，培養(yǎng)合作精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，尋找科學(xué)合理的解決辦法。

2、學(xué)會(huì)合作、討論、表達(dá)、交流的口語(yǔ)交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事激趣，揭示課題

1、播放《貓和老鼠》精彩片斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)說(shuō)話。

（1）學(xué)生欣賞《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么老鼠每次都能反敗為勝。

2、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的故事。

（1）學(xué)生說(shuō)例子。（2）得出動(dòng)腦筋解決才能解決問(wèn)題的結(jié)論。

３、導(dǎo)入課題，板書(shū)課題。

（二）聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

１、分小組說(shuō)說(shuō)生活中遇到的問(wèn)題。

2、小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)生活中遇到的問(wèn)題。

3、教師相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，要求說(shuō)完整、清楚。

4、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述，在講述多個(gè)問(wèn)題時(shí)，用上“有的??有的??還有的??”的句式說(shuō)話。

5、老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選有代表性的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。

（三）合作討論 解決問(wèn)題

１、各小組選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，尋找解決問(wèn)題的方法。

２、學(xué)生討論解決問(wèn)題的辦法，教師深入小組指導(dǎo)。

３、各組組長(zhǎng)收集整理小組發(fā)言。

（四）全班交流激情促說(shuō)

第一小組：出謀獻(xiàn)策，解決“考試考砸了怎么辦”的問(wèn)題。

1、學(xué)生出謀獻(xiàn)策：不帶考卷回家、向家長(zhǎng)解釋、緩兵之計(jì)等。

2、生現(xiàn)場(chǎng)模擬向家長(zhǎng)解釋的情景。

3、提出要怎樣才能提高成績(jī)的辦法：努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。

4、指導(dǎo)學(xué)生得出提高成績(jī)的科學(xué)方法。

第二小組：平等交流，解決“上課不敢回答怎么辦”的問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)不敢回答的原因：答錯(cuò)了同學(xué)嘲笑、擔(dān)心答不好被老師批評(píng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景與會(huì)嘲笑人的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話。

3、得出嘲笑別人是不好的，同學(xué)間而應(yīng)該相互鼓勵(lì)。

4、與老師提平等交流，幫助回答不好的同學(xué)。

5、引導(dǎo)怎樣才能大膽回答問(wèn)題。

6、得出大膽回答問(wèn)題的辦法：自信、努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課才能好回答問(wèn)題。

第三小組：評(píng)價(jià)對(duì)比，解決“想展示卻沒(méi)機(jī)會(huì)怎么辦”的問(wèn)題

1、提出困惑，想要在課堂上表現(xiàn)卻苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)。

2、說(shuō)說(shuō)有什么辦法讓老師提問(wèn)的辦法。

（1）用寫日記的方法告訴老師。

（2）回答問(wèn)題時(shí)要響亮、準(zhǔn)確。

（3）用寫紙條的方法告訴老師。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)會(huì)在紙條上寫些什么。

4、說(shuō)說(shuō)用其它辦法讓老師提問(wèn)：想方設(shè)法引起老師的注意：如敲桌子、故意不注意聽(tīng)講等。

5、讓學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的方法。

6、引導(dǎo)用正確的方法引起老師的注意。

第四小組：創(chuàng)新交際解決“家里蟑螂多了怎么辦”的問(wèn)題。

1、把話題引到生活方面的問(wèn)題。

2、提出解決消滅蟑螂的問(wèn)題。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)辦法：用藥消滅蟑螂等害蟲(chóng)。

4、提出不同意見(jiàn)：用藥會(huì)危害人類健康。

5、創(chuàng)新消滅害蟲(chóng)的辦法：

（1）誘捕，用讓蟑螂自投羅網(wǎng)。

（2）制作捕捉器，讓蟑螂進(jìn)去后就出不來(lái)了。

（3）發(fā)明能發(fā)出聲波產(chǎn)的先進(jìn)儀器把蟑螂電死，而且對(duì)人類不會(huì)造成任何傷害。

6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、師對(duì)這種創(chuàng)新精神加以肯定。

第五小組：實(shí)話實(shí)說(shuō)解決“老師生氣了怎么辦”的問(wèn)題

1、學(xué)生提出老師上課生氣了怎么辦的問(wèn)題。

2、老師面對(duì)現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)。

3、讓學(xué)生模擬老師生氣的情景。

4、說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓老師消氣的辦法。

（1）我們會(huì)向老師道歉。

師生表演道歉情景。

（2）畫(huà)一幅畫(huà)送給老師，讓老師不要生氣。

說(shuō)說(shuō)在畫(huà)上畫(huà)些什么內(nèi)容。

（3）如果老師生氣了，我們還有最后一個(gè)“殺手锏”——用拉歌的形式讓老師消氣。

5、平等的師生對(duì)話：師肯定這些辦法，并表示謝謝學(xué)生的方式，以后盡量不生氣。

第六小組：演講評(píng)論解決“得不到流動(dòng)紅旗怎么辦”的問(wèn)題

1、學(xué)生說(shuō)出要得“流動(dòng)紅旗”的方法

（1）遵守各項(xiàng)紀(jì)律

（2）天天戴紅領(lǐng)巾、胸卡上學(xué)。

（3）排路隊(duì)回家。

（4）做好課間操、眼保健操。

（5）保持環(huán)境衛(wèi)生的整潔。

（6）還要多做好事，可以加分。

2、請(qǐng)一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演講一下，并提出倡議，怎樣才能得到流動(dòng)紅旗。

3、現(xiàn)場(chǎng)演講。

4、請(qǐng)同學(xué)對(duì)剛才的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、生評(píng)價(jià)演講不到位，不像演講。

6、師肯定：在這么短的時(shí)間里就能這樣做很不錯(cuò)，為這位同學(xué)鼓掌。

第七小組：群策群力解決“出現(xiàn)意外事故怎么辦”的問(wèn)題

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)辦法：借助外界力量。

（1）比如著火了可以打１１９。

（2）有人出車禍了可以打１２０。

（3）看見(jiàn)有人做壞事或有危險(xiǎn)可以打１１０。

4、請(qǐng)一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模仿打應(yīng)急電話１１９。

5、說(shuō)說(shuō)打應(yīng)急電話應(yīng)注意什么。

要請(qǐng)注意：不要著急，說(shuō)清出發(fā)生了什么事，具體地點(diǎn)在哪，還有不要打著玩。

6、指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)打急救電話應(yīng)注意的地方，教育要有自我保護(hù)意識(shí)。

第八小組：情景表演解決“遇到陌生人該怎么辦”的問(wèn)題

1、小組互動(dòng)，同學(xué)裝扮成陌生人，想盡各種辦法讓人們上當(dāng)。

（1）表演陌生人敲門。

（2）表演陌生人打電話。

（3）表演陌生人要接你回家。

2、請(qǐng)位同學(xué)說(shuō)說(shuō)從剛才表演中得到的收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只要我們提高警惕性，不輕信陌生人的話，不單獨(dú)與陌生人在一起，就不會(huì)上當(dāng)受騙了。

4、肯定學(xué)生的收獲：每組同學(xué)都出色地解決了生活中常見(jiàn)的一些問(wèn)題。

（五）總結(jié)談話，深化教育

同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有，在生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，只要我們像今天這樣肯動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐，就一定能找到解決問(wèn)題的好辦法。老師提議：讓我們都養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，做一名新時(shí)代出色的好少年。

第二篇：口語(yǔ)交際：《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)初步的轉(zhuǎn)述。[教學(xué)過(guò)程]

一、訓(xùn)練聽(tīng)力，明確目標(biāo)

1、注意力、聽(tīng)力訓(xùn)練。

（1）師念“顛倒歌”，要求生認(rèn)真聽(tīng)，找出錯(cuò)誤。（2）生指出兒歌中的錯(cuò)誤。

（3）師把改正后的“顛倒歌”再念一遍，要求學(xué)生流暢復(fù)述。

2、提出本次口語(yǔ)交際的要求：（1）專心聽(tīng)；（2）認(rèn)真想；（3）清楚說(shuō)。

二、范例引路，學(xué)會(huì)交際

1、師創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：誰(shuí)幫老師想出個(gè)好辦法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋？

2、生與生商量。

3、生說(shuō)辦法。師提要求：別的同學(xué)專心聽(tīng)，聽(tīng)不明白可以提問(wèn)，說(shuō)得不對(duì)可以指出，說(shuō)得不完整可以補(bǔ)充。

4、師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。

三、回憶生活，提出問(wèn)題

1、師例舉生活中的不便之處，打開(kāi)學(xué)生思路。

2、生在小組內(nèi)提出問(wèn)題，師提要求：專心聽(tīng)，認(rèn)真記，比比，誰(shuí)記得組里同學(xué)提出的問(wèn)題最多。

3、指名生匯報(bào)：自己提出了什么問(wèn)題，記住了組里同學(xué)提的哪些問(wèn)題。

4、指導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

四、開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題

1、提出最有意思的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決辦法。

2、提出問(wèn)題的學(xué)生上臺(tái)求助。創(chuàng)設(shè)情境，生生互動(dòng)，交流解決問(wèn)題的辦法。

3、其余的同學(xué)可以提問(wèn)、補(bǔ)充。

4、評(píng)議：誰(shuí)的辦法想得最好，說(shuō)得最清楚。

五、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，把交際引向生活

1、挑這節(jié)課你最感興趣的或最想告訴媽媽的內(nèi)容，與身邊的同學(xué)練練，回去怎么跟媽媽說(shuō)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，師做媽媽，與學(xué)生交流互動(dòng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把最想告訴媽媽的話回去與媽媽交流。

六、總結(jié)

第三篇：《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生互相交流生活中的不便之處，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)并學(xué)會(huì)初步轉(zhuǎn)述。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2、在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度、交流技巧和說(shuō)話習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，遇事要積極動(dòng)腦筋、想辦法，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。

學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子，絕大部分能自信地與別人交談，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，但是怎樣做到認(rèn)真聽(tīng)別人講話，且交流時(shí)有禮貌、態(tài)度自然大方還需教師多多引導(dǎo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在交際中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)確清楚地表述自己的想法。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題。

孩子們，看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？喜歡喜羊羊嗎？（為什么？你為什么喜歡它？）看來(lái)，你們確實(shí)喜歡喜羊羊，有的甚至還是喜羊羊的鐵桿“粉絲”呢！正如你們所說(shuō)，喜羊羊逗人喜歡是因?yàn)橛幸粚?duì)會(huì)聽(tīng)的靈耳朵。有一張說(shuō)得清楚明白的巧嘴巴。還有每次羊村遇到什么問(wèn)題，它總能想出解決問(wèn)題的金點(diǎn)子。（課件出示：

一、靈耳朵；

二、巧嘴巴；

三、金點(diǎn)子。）孩子們，如果你們做到了這三點(diǎn)，也能成為受人喜愛(ài)的“喜羊羊”！

師：孩子們，看！一天，喜羊羊和他的好朋友美羊羊、沸羊羊一起去逛超市。哎？只剩美羊羊一個(gè)了？她怎么哭了？到底發(fā)生什么事了呢？（師戴頭飾扮演

美羊羊向小朋友求助）師：我是美羊羊，在超市購(gòu)物和朋友們走散了，我該怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我呀？誰(shuí)能快點(diǎn)幫我找到我的朋友呢？誰(shuí)來(lái)幫我？（指名3生）

（預(yù)設(shè)：找電話，打110。直接打電話給朋友，除非朋友們沒(méi)帶電話。在原地呆著不動(dòng)，等朋友們來(lái)找。應(yīng)該站在高處，看得更清楚。順著路自己先回家去。到廣播站找人播廣播，朋友們就聽(tīng)到了。）（引導(dǎo)學(xué)生想辦法，師示范禮貌交際）美羊羊：瞧我急得，都不知道想辦法啦！謝謝大家的熱心幫助！真是太好了！瞧，在你們的幫助下，我又跟朋友們團(tuán)聚了?。ǔ鍪緢F(tuán)聚課件）

（角色轉(zhuǎn)回師）師：孩子們，我聽(tīng)說(shuō)你們剛才一起幫美羊羊找到了朋友，看來(lái)只要?jiǎng)幽X筋就能解決問(wèn)題哦?。ㄖ赶蛘n題）這不，美羊羊?yàn)榱吮硎緦?duì)大家的感謝，還向大家發(fā)出了邀請(qǐng)呢！（師讀邀請(qǐng)）美羊羊告訴我：這“七嘴八舌游樂(lè)園”就是一個(gè)能讓你開(kāi)心玩耍、快樂(lè)聊天的地方！大家去不去？（稍微停一下，故作神秘狀掃視生）還有一個(gè)好消息（配以手勢(shì)），這段時(shí)間游樂(lè)園里正舉行“交際喜羊羊”的評(píng)選活動(dòng)呢，咱們也去試一試吧！怎樣才能成為“交際喜羊羊”呢？（出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)）能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的可以評(píng)為“靈耳朵喜羊羊”；說(shuō)得清楚完整的可以評(píng)為“巧嘴巴喜羊羊”；動(dòng)了腦筋，想了辦法，就可以評(píng)為“金點(diǎn)子喜羊羊”。怎么樣，我們趕快跟美羊羊逛游樂(lè)園，爭(zhēng)取當(dāng)“交際喜羊羊”去吧！

二、聯(lián)系生活，引說(shuō)不便。

（課件：快樂(lè)交際游樂(lè)園大門——巧嘴靈耳碰碰車）

美羊羊會(huì)帶我們先去哪呢？哇，“巧嘴靈耳碰碰車！”聽(tīng)聽(tīng)，咱們聽(tīng)聽(tīng)?。ㄊ种缸约憾?，作傾聽(tīng)狀，掃視學(xué)生，稍等）這幾個(gè)開(kāi)巧嘴靈耳碰碰車的小朋友正在說(shuō)什么呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

（課件出示：哎，我心愛(ài)的小鐵球掉到臟水里了，可怎么撈起來(lái)呀； 瞧瞧，要擦高樓上的玻璃，真是又麻煩又不安全；我呀，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去老找不到開(kāi)關(guān)；瞧我，羽毛球落到樹(shù)梢上總拿不下來(lái)。）

過(guò)渡：他們都說(shuō)的是什么呀？（指名說(shuō)）他們聊的是一些難題、不便。的確，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些不便。（課件：生活中的不便，學(xué)習(xí)中的不便）小朋友們，你們平時(shí)也遇到過(guò)一些不便之處吧？也許你至今還沒(méi)想出解決的辦法，那就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)用“巧嘴”說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不定大家能助你一臂之力呢!別急，老師有一個(gè)提醒（微笑著掃視全場(chǎng)，用眼睛暗示、等待）：別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住你們小組的同學(xué)都有哪些難題。等下既要說(shuō)說(shuō)自己的，也要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的，比一比，誰(shuí)有巧嘴、靈耳！

2、小組交流。

3、集體交流。A我??；我們組??

好了，現(xiàn)在呀，我特別想了解，你有什么難題？（生說(shuō)。）你還記得你們組的同學(xué)們都說(shuō)了哪些難題嗎？(自己的難題說(shuō)清楚了，可別人說(shuō)的沒(méi)聽(tīng)清哦！)（你有巧嘴、靈耳，聽(tīng)得明白，說(shuō)得清楚）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下（記住多少說(shuō)多少）。（不要）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)，師示范評(píng)價(jià)讓學(xué)生明白什么是靈耳朵和巧嘴巴）（指名3個(gè)生）

B我記住了我們組的組員??

你記住了幾個(gè)人說(shuō)的？（2個(gè)）那我建議你這么說(shuō)：我們組，有的同學(xué)

，有的同學(xué)

。請(qǐng)說(shuō)?。ㄕf(shuō)得好，聽(tīng)得也很認(rèn)真，多喜歡你呀?。ㄟ€不錯(cuò)，說(shuō)得還算清楚，繼續(xù)加油！）（不著急，用一句話把你聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。瞧，多能干?。?/p>

有進(jìn)步嘛?。?/p>

C有沒(méi)有記住更多的。

可以用上：我們組，有的同學(xué)，有的同學(xué)，還有的。

三、出謀劃策，解決不便。

過(guò)渡：剛才，大家在“巧嘴靈耳碰碰車”里說(shuō)的說(shuō)，聽(tīng)的聽(tīng)，聊得可熱鬧了。也聊出了生活中很多不便之處，看來(lái)你們得像喜羊羊一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋解決他們咯！瞧，美羊羊把我們帶到了“金點(diǎn)子歡樂(lè)城”！（課件同上）歡樂(lè)城的城主喜羊羊出來(lái)迎接我們了，她說(shuō)什么呢？

1、（課件出現(xiàn)人物及文字）同學(xué)們好！歡迎你們來(lái)到“金點(diǎn)子歡樂(lè)城”，首先，請(qǐng)同學(xué)們看看，以前在歡樂(lè)城里游玩的小朋友想出的一些金點(diǎn)子成果。（出示一組小發(fā)明圖片）聰明的三（5）班的小朋友，剛才你們也七嘴八舌地說(shuō)了這么多問(wèn)題，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣？你最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（鐵皮文具盒經(jīng)常掉到地上。）（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交際，清楚明白地表達(dá)想法）

你的表情告訴我，你非常想解決這個(gè)問(wèn)題，那你就上臺(tái)請(qǐng)大家?guī)兔Π?！我想大家一定?huì)幫到你的！

大家能幫他解決嗎？把你的方法告訴他，看看能否幫助他解決；你幫他想出了什么金點(diǎn)子？還有不一樣的辦法嗎？

（提示學(xué)生在互相交流時(shí)，用上：我建議你

；我覺(jué)得你

；你可以這樣試試

；對(duì)于你說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題我想說(shuō)）預(yù)設(shè)師：好！孩子們，聽(tīng)完了他們倆的交談，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們倆說(shuō)的怎么樣？來(lái)，你來(lái)。（２人）

生１：說(shuō)缺點(diǎn)。（你向他提出了建議，很好?。?/p>

（轉(zhuǎn)向被評(píng)價(jià)孩子：你該怎么說(shuō)？

(轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)孩子：亮亮的眼睛，能看到別人的不足，還要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)哦，說(shuō)說(shuō)他們做得好的地方！)

(誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)？)（進(jìn)入第二輪，適當(dāng)給予幫助）

生２：我覺(jué)得他們倆說(shuō)的很清楚，很清晰，而且很有禮貌！我覺(jué)得很好！師：好！我覺(jué)得你也有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你在看別人的時(shí)候先看到的是別人的長(zhǎng)處，這一點(diǎn)非常難能可貴！好，還有嗎？她們倆說(shuō)的怎么樣？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：誰(shuí)再來(lái)評(píng)評(píng)？

生3：她們倆一個(gè)在講的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真地聽(tīng)！

師：你看，她們得到的都是一片贊美之聲，同學(xué)們，她們倆能做到，你們能不能做到？

生：能！

師：你還想聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)幫你想的辦法吧！繼續(xù)向大家尋求幫助吧！（２—３人）

（你怎么說(shuō)?引導(dǎo)得體應(yīng)對(duì)。

組織傾聽(tīng)：我看哪些小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真！）

小結(jié)：孩子們，其實(shí)只要我們禮貌交際，認(rèn)真傾聽(tīng)，清楚表達(dá)，大家一起動(dòng)腦筋想辦法，我們就能解決一些問(wèn)題。（對(duì)照黑板：

1、有禮貌 聲音大。

2、認(rèn)真聽(tīng)

說(shuō)得清。

3、動(dòng)腦筋

想辦法）

2、現(xiàn)在，我提議，咱們每個(gè)小組選一個(gè)你們最想解決的問(wèn)題，進(jìn)行討論交流?？梢蕴岢鼋鉀Q辦法，可以補(bǔ)充，可以發(fā)問(wèn)，可以想說(shuō)什么就說(shuō)什么。（我看到有些小組的同學(xué)，交流時(shí)態(tài)度大方又有禮貌，合作得非常好！通過(guò)剛才的交流，我看到有些小組好像已經(jīng)把難題解決了。）

3、孩子們！快樂(lè)要一起分享，智慧也要一起分享！說(shuō)說(shuō)你們的金點(diǎn)子、好辦法！(組織學(xué)生聽(tīng)：聽(tīng)聽(tīng)，他會(huì)給我們帶來(lái)什么驚喜！)（指名2位匯報(bào)）（評(píng)價(jià)：進(jìn)行合理的推想，這是走向成功的第一步。

我建議你課后，馬上進(jìn)行成功的第二步，那就是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，好不好？）

4、檢查全體評(píng)價(jià)情況。

四、贈(zèng)送禮物，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

師：時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)游園結(jié)束了，你覺(jué)得自己是“巧嘴巴喜羊羊”的揮揮手！是“金點(diǎn)子喜羊羊”的把自己大拇指豎起來(lái)！“靈耳朵喜羊羊”來(lái)為自己鼓鼓掌！嗯，靈耳朵還是有點(diǎn)少哦，看來(lái)以后我們要多學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話！

瞧，美羊羊給你們送來(lái)了一份禮物——智慧樹(shù)：只要你善于發(fā)現(xiàn)，勤于動(dòng)腦，大膽表達(dá)，你就擁有我們羊村的智慧樹(shù)！下課！

板書(shū)：

動(dòng)腦筋解決問(wèn)題

認(rèn)真傾聽(tīng)

清楚表達(dá)

積極思考 教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出了義務(wù)教育階段“口語(yǔ)交際”的總目標(biāo)是使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！蹦敲矗谡Z(yǔ)交際教學(xué)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，讓學(xué)生“想交際、會(huì)交際”。我在《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》口語(yǔ)交際教學(xué)注意做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)交際興趣，讓學(xué)生想交際、會(huì)交際。

興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇和積極的情緒反應(yīng)。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸??”。只有對(duì)某事物感興趣時(shí)，才會(huì)全神貫注、全力以赴、積極熱情、興高采烈地從事這方面的活動(dòng)，才能在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。積極的興趣是實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。只有對(duì)口語(yǔ)交際有興趣，才會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，深入思考，積極參與，才會(huì)主動(dòng)地掌握交際內(nèi)容，有預(yù)見(jiàn)性地設(shè)想交際過(guò)程，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)應(yīng)變措施，靈活地引發(fā)交際互動(dòng)，積極創(chuàng)造和諧的充滿智慧的交際氛圍。因此我特別重視激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

片段：

開(kāi)課伊始，我利用多媒體課件出示喜羊羊和美羊羊等朋友們一起逛超市的圖片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。

師：孩子們，看！一天，喜羊羊和他的好朋友美羊羊、沸羊羊一起去逛超市。哎？只剩美羊羊一個(gè)了？她怎么哭了？到底發(fā)生什么事了呢？（這時(shí)，師戴頭飾扮演美羊羊向小朋友求助）

師：我是美羊羊，在超市購(gòu)物和朋友們走散了，我該怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我呀？誰(shuí)能快點(diǎn)幫我找到我的朋友呢？（師扮演美羊羊?qū)で蟠蠹业膸椭?/p>

生1：你好！你可以直接打電話給朋友們呀!師：謝謝你！可是我身上沒(méi)帶手機(jī)。

生2：你好！美羊羊！你可以到超市的播音室去發(fā)一個(gè)消息！師：謝謝！這是個(gè)好辦法！我怎么沒(méi)想到呢！誰(shuí)還有好辦法？ 生3：在原地呆著不動(dòng)，等朋友們來(lái)找。生4：應(yīng)該站在高處，看得更清楚。??

教學(xué)中，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，選擇了學(xué)生最熟悉的喜羊羊和美羊羊，讓孩子們幫美羊羊想辦法找朋友，這樣的內(nèi)容這不僅滿足了學(xué)生的期待，更激發(fā)他們交際興趣，讓學(xué)生想交際。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生想交際、會(huì)交際。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，口語(yǔ)交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，創(chuàng)設(shè)情境是口語(yǔ)交際教學(xué)的基本策略。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡目谡Z(yǔ)交際情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)交際的欲望，而且能使得學(xué)生在特定的情境中會(huì)交際。

首先，口語(yǔ)交際的產(chǎn)生是“情動(dòng)而辭發(fā)”?？谡Z(yǔ)交際的原動(dòng)力有賴于情感的催生，而情感的萌動(dòng)需要良好的外部氛圍作為土壤。在民主、平等、和諧的氛圍中，學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，不必?fù)?dān)心指責(zé)和奚落，交際的情感易于被激發(fā)，交際的欲望易于被點(diǎn)燃。在這樣的環(huán)境中，能言善道的孩子會(huì)變得更為侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開(kāi)顧慮，產(chǎn)生傾訴的需求。反之，口語(yǔ)交際的話語(yǔ)權(quán)則會(huì)集中在個(gè)別優(yōu)生處，形成優(yōu)生唱“獨(dú)角戲”的局面，大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得不到鍛煉。

其次，口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“言為心聲”?？谡Z(yǔ)交際的特征之一就是具有鮮明的個(gè)性化色彩。由于交際者的個(gè)性差異、知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知方式、思維習(xí)慣等不同，使其表達(dá)的能力、表達(dá)的方式和所表達(dá)的內(nèi)容也不盡相同。在理解、包容的氛圍中，口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的孩子會(huì)受到表?yè)P(yáng)；敢于超越自我，大膽參與交際的孩子同樣能得到嘉獎(jiǎng)；孩子們的突發(fā)奇想和另類觀點(diǎn)，只要沒(méi)有違背基本的道德要求和價(jià)值取向，也能夠獲得表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此良好的氛圍，能夠鍛造出富有個(gè)性的孩子，能使口語(yǔ)交際教學(xué)異彩紛呈。

片段：

美羊羊：瞧我急得，都不知道想辦法啦！謝謝大家的熱心幫助！真是太好了！瞧，在你們的幫助下，我又跟朋友們團(tuán)聚了?。ǔ鍪緢F(tuán)聚課件）

師：孩子們，我聽(tīng)說(shuō)你們剛才一起幫美羊羊找到了朋友，看來(lái)只要?jiǎng)幽X筋就能解決問(wèn)題哦?。ㄖ赶蛘n題）這不，美羊羊?yàn)榱吮硎緦?duì)大家的感謝，還向大家發(fā)出了邀請(qǐng)呢?。◣熥x邀請(qǐng)）美羊羊告訴我：這“七嘴八舌游樂(lè)園”就是一個(gè)能讓你開(kāi)心玩耍、快樂(lè)聊天的地方！大家去不去？（故作神秘狀掃視生）還有一個(gè)好消息（配以手勢(shì)），這段時(shí)間游樂(lè)園里正舉行“交際喜羊羊”的評(píng)選活動(dòng)呢，咱們也去試一試吧！怎樣才能成為“交際喜羊羊”呢？（出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)）能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的可以評(píng)為“靈耳朵喜羊羊”；說(shuō)得清楚完整的可以評(píng)為“巧嘴巴喜羊羊”；動(dòng)了腦筋，想了辦法，就可以評(píng)為“金點(diǎn)子喜羊羊”。怎么樣，我們趕快跟美羊羊逛游樂(lè)園，爭(zhēng)取當(dāng)“交際喜羊羊”去吧！（課件：快樂(lè)交際游樂(lè)園大門——巧嘴靈耳碰碰車）

師：美羊羊會(huì)帶我們先去哪呢？哇，“巧嘴靈耳碰碰車！”聽(tīng)聽(tīng)，咱們聽(tīng)聽(tīng)?。ㄊ种缸约憾?，作傾聽(tīng)狀，掃視學(xué)生，稍等）這幾個(gè)開(kāi)巧嘴靈耳碰碰車的小朋友正在說(shuō)什么呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

（課件出示：哎，我心愛(ài)的小鐵球掉到臟水里了，可怎么撈起來(lái)呀； 瞧瞧，要擦高樓上的玻璃，真是又麻煩又不安全；我呀，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去老找不到開(kāi)關(guān)；瞧我，羽毛球落到樹(shù)梢上總拿不下來(lái)。）

師：他們都說(shuō)的是什么呀？（指名說(shuō)）他們聊的是一些難題、不便。的確，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些不便。（課件：生活中的不便，學(xué)習(xí)中的不便）小朋友們，你們平時(shí)也遇到過(guò)一些不便之處吧？也許你至今還沒(méi)想出解決的辦法，那就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)用“巧嘴”說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不定大家能助你一臂之力呢!師：別急，老師有一個(gè)提醒（微笑著掃視全場(chǎng)，用眼睛暗示、等待）：別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住你們小組的同學(xué)都有哪些難題。（師一字一頓說(shuō)清楚）等下既要說(shuō)說(shuō)自己的，也要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的，比一比，誰(shuí)有巧嘴、靈耳?。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流不便）

這樣，口語(yǔ)交際隨即產(chǎn)生，交際過(guò)程不落痕跡。在這一情境中，口語(yǔ)交際活動(dòng)不是教師刻意安排的，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的需要，因此在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了師

生間，生生間水到渠成的口語(yǔ)交際場(chǎng)面。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)不便，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行了口語(yǔ)交際實(shí)踐，口語(yǔ)交際能力真正得到了鍛煉。由于口語(yǔ)交際所創(chuàng)設(shè)的情境接近真實(shí)生活，符合學(xué)生內(nèi)在需求，因此它的實(shí)效增強(qiáng)了，學(xué)生想交際、會(huì)交際了。

三、引導(dǎo)多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生想交際、會(huì)交際。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，口語(yǔ)交際是“聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！边@就需要教師必須在口語(yǔ)交際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)并大力組織師與生、生與生的口語(yǔ)交際實(shí)踐。

片段：

師：剛才，大家在“巧嘴靈耳碰碰車”里說(shuō)的說(shuō)，聽(tīng)的聽(tīng)，聊得可熱鬧了。也聊出了生活中很多不便之處，看來(lái)你們得像喜羊羊一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋解決他們咯！瞧，美羊羊把我們帶到了“金點(diǎn)子歡樂(lè)城”?。ㄕn件同上）歡樂(lè)城的城主喜羊羊出來(lái)迎接我們了，她說(shuō)什么呢？

（課件出現(xiàn)人物及文字）同學(xué)們好！歡迎你們來(lái)到“金點(diǎn)子歡樂(lè)城”，首先，請(qǐng)同學(xué)們看看，以前在歡樂(lè)城里游玩的小朋友想出的一些金點(diǎn)子成果。（出示一組小發(fā)明圖片）聰明的三（1）班的小朋友，剛才你們也七嘴八舌地說(shuō)了這么多問(wèn)題，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣？你最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（指名生說(shuō)自己感興趣的問(wèn)題）（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交際，清楚明白地表達(dá)想法）

師：你的表情告訴我，你非常想解決這個(gè)問(wèn)題，那你就上臺(tái)請(qǐng)大家?guī)兔Π桑∥蚁氪蠹乙欢〞?huì)幫到你的！

（指名學(xué)生上臺(tái)求助。）

師：咱不著急，先跟大家打聲招呼。你要請(qǐng)求大家?guī)椭?，怎么說(shuō)？ 師：大家能幫他解決嗎？把你的方法告訴他，看看能否幫助他解決；你幫他想出了什么金點(diǎn)子？還有不一樣的辦法嗎？

（提示學(xué)生在互相交流時(shí)，用上：我建議你

；我覺(jué)得你

；你可以這樣試試

；對(duì)于你說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題我想說(shuō)）師：好！孩子們，聽(tīng)完了他們倆的交談，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們倆說(shuō)的怎么樣？來(lái)，你來(lái)。（２人）

生１：說(shuō)缺點(diǎn)。（你向他提出了建議，很好?。ㄞD(zhuǎn)向被評(píng)價(jià)孩子：你該怎么說(shuō)？

(轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)孩子：亮亮的眼睛，能看到別人的不足，還要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)哦，說(shuō)說(shuō)他們做得好的地方！)

師：誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)？（進(jìn)入第二輪，適當(dāng)給予幫助）

生２：我覺(jué)得他們倆說(shuō)的很清楚，很清晰，而且很有禮貌！我覺(jué)得很好！師：好！我覺(jué)得你也有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你在看別人的時(shí)候先看到的是別人的長(zhǎng)處，這一點(diǎn)非常難能可貴！好，還有嗎？她們倆說(shuō)的怎么樣？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：誰(shuí)再來(lái)評(píng)評(píng)？

生3：她們倆一個(gè)在講的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真地聽(tīng)！

師：你看，她們得到的都是一片贊美之聲，同學(xué)們，她們倆能做到，你們能不能做到？

生：能！

師：你還想聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)幫你想的辦法吧！繼續(xù)向大家尋求幫助吧！（２—３人）

（你怎么說(shuō)?引導(dǎo)得體應(yīng)對(duì)。組織傾聽(tīng)：我看哪些小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真?。┙虒W(xué)時(shí)，我注意注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生與生、師與生的交際實(shí)踐中，有聽(tīng)有說(shuō)、有評(píng)有議，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)真正的交際。激發(fā)了學(xué)生交流的意愿和欲望，口語(yǔ)交際就有了它的最初級(jí)交際——“聽(tīng)和說(shuō)”相結(jié)合的練習(xí)。在交際過(guò)程中，小伙伴之間進(jìn)行了你來(lái)我往的，真真切切的交流，語(yǔ)言在進(jìn)行有價(jià)值的交鋒，口語(yǔ)交際就進(jìn)入了高級(jí)形態(tài)——真心交流。從而達(dá)到了學(xué)生想交際、會(huì)交際的目的。

總之，我認(rèn)為在本次口語(yǔ)交際教學(xué)中，注意激發(fā)交際興趣，創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)多項(xiàng)互動(dòng)，學(xué)生呈現(xiàn)了想交際、會(huì)交際的場(chǎng)面。

第四篇：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題教案

案例一：

1、同學(xué)們，喜歡看一休哥的動(dòng)畫(huà)片嗎？這節(jié)課我們也來(lái)比一比，誰(shuí)是最善于動(dòng)腦筋的聰明的一休！

2、出示益智故事《農(nóng)夫過(guò)河》：

一個(gè)農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過(guò)河。船很小，每次只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過(guò)河。如果沒(méi)有農(nóng)夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢？

1、聽(tīng)《聰明的一休》主題曲

2、閉上眼睛仔細(xì)看故事，記住農(nóng)夫遇見(jiàn)什么。

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談各自的過(guò)河方法。精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)要求的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性。

1、聽(tīng)《聰明的一休》主題曲

2、閉上眼睛仔細(xì)看故事，記住農(nóng)夫遇見(jiàn)什么。

1、日常生活中，我們又遇到過(guò)哪些不便之處呢？指名說(shuō)。

2、在小組里提出自己的問(wèn)題。別人說(shuō)的時(shí)候?qū)Ｐ穆?tīng)，記住小組里的同學(xué)有哪些大大小小的問(wèn)題。

3說(shuō)說(shuō)你們組的同學(xué)們遇見(jiàn)的問(wèn)題，記住多少說(shuō)多少。

1、組內(nèi)交流： 說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，記一記。

2、報(bào)交流：自己聽(tīng)到的組內(nèi)其他同學(xué)提出的問(wèn)題。鏈接生活，開(kāi)闊學(xué)生思路，讓學(xué)生想出自己的話題，準(zhǔn)備交流。并積極的傾聽(tīng)與交流。①事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

你最想先幫誰(shuí)解決難題？你幫他想出了什么金點(diǎn)子？

1、組織學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視每組進(jìn)行交流的情況，適當(dāng)給以指導(dǎo)

2.選出小組代表進(jìn)行全班交流

3師生共同評(píng)議，對(duì)那些想出好點(diǎn)子的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)。

1、學(xué)生討論：哪種做法更好？哪種做法不太好？并說(shuō)出各自的理由。

2、小組合作：解答、發(fā)問(wèn)、講述

1、生生互動(dòng)，集思廣益，相互解決問(wèn)題。

2、學(xué)生在交際情境中有條理地講述自己所想的辦法。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料

案例二：、訓(xùn)練聽(tīng)力，明確目標(biāo)

1、注意力、聽(tīng)力訓(xùn)練。

（1）師念“顛倒歌”，要求生認(rèn)真聽(tīng)，找出錯(cuò)誤。（2）生指出兒歌中的錯(cuò)誤。

（3）師把改正后的“顛倒歌”再念一遍，要求學(xué)生流暢復(fù)述。

2、提出本次口語(yǔ)交際的要求：（1）專心聽(tīng)；（2）認(rèn)真想；（3）清楚說(shuō)。

二、范例引路，學(xué)會(huì)交際

1、師創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：誰(shuí)幫老師想出個(gè)好辦法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋？

2、生與生商量。

3、生說(shuō)辦法。師提要求：別的同學(xué)專心聽(tīng)，聽(tīng)不明白可以提問(wèn)，說(shuō)得不對(duì)可以指出，說(shuō)得不完整可以補(bǔ)充。

4、師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。

三、回憶生活，提出問(wèn)題

1、師例舉生活中的不便之處，打開(kāi)學(xué)生思路。

2、生在小組內(nèi)提出問(wèn)題，師提要求：專心聽(tīng)，認(rèn)真記，比比，誰(shuí)記得組里同學(xué)提出的問(wèn)題最多。

3、指名生匯報(bào)：自己提出了什么問(wèn)題，記住了組里同學(xué)提的哪些問(wèn)題。

4、指導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

四、開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題

1、提出最有意思的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決辦法。

2、提出問(wèn)題的學(xué)生上臺(tái)求助。創(chuàng)設(shè)情境，生生互動(dòng)，交流解決問(wèn)題的辦法。

3、其余的同學(xué)可以提問(wèn)、補(bǔ)充。

4、評(píng)議：誰(shuí)的辦法想得最好，說(shuō)得最清楚。

五、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，把交際引向生活

1、挑這節(jié)課你最感興趣的或最想告訴媽媽的內(nèi)容，與身邊的同學(xué)練練，回去怎么跟媽媽說(shuō)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，師做媽媽，與學(xué)生交流互動(dòng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把最想告訴媽媽的話回去與媽媽交流。

六、總結(jié) 案例三“

《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 南京路小學(xué) 王建宏 教材內(nèi)容：

人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、（課件出示“聰”字的動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這是——（聰字）?？吹竭@個(gè)字，你想說(shuō)什么？這節(jié)課我們來(lái)比一比，誰(shuí)是三（6）班聰明的小一休，最愛(ài)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。（板題）

2、播放《填滿房間》的故事動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：第三個(gè)徒弟應(yīng)該用什么方法才能填滿房間？

3、你有什么方法嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)捻樞蛟~把過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)具體，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問(wèn)題?？礃幼?，遇到困難我們應(yīng)該“動(dòng)腦筋解決問(wèn)題” [評(píng)析：豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際的源頭活水。在口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，我善于捕捉學(xué)生喜歡愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)，愛(ài)聽(tīng)的故事，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。]

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題

1、日常生活中，我們也可能會(huì)遇見(jiàn)一些問(wèn)題。聽(tīng)，有兩位同學(xué)正在訴說(shuō)他們的不便之處。

（課件出示圖片：上美術(shù)課時(shí)，你忘了帶水彩筆；你新買的衣服被墨水弄臟了；擦教室的大玻璃時(shí)，又麻煩又不安全……）

2、你們?cè)谏钪杏钟龅竭^(guò)哪些不便之處呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組交流。要求：1）小組長(zhǎng)做好記錄；2）別人說(shuō)的時(shí)候?qū)Ｐ穆?tīng)。

3、小組派代表上臺(tái)匯報(bào)

（師引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)同學(xué)遇見(jiàn)的問(wèn)題。）

4、師板書(shū)出生最常見(jiàn)的難題。

[評(píng)析：在學(xué)生初次嘗試收獲成功時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入生活，聯(lián)系實(shí)際，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題，讓學(xué)生尋找生活中遇到的困難。]

三、出謀劃策，解決問(wèn)題

1、聽(tīng)了這么多，你最想幫誰(shuí)解決難題？把你的方法告訴他，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，幫他想想金點(diǎn)子，解決問(wèn)題。

2、生匯報(bào)，交流。（鼓勵(lì)生提出多種不同的的解決辦法）

3、師小結(jié)學(xué)生的多種解決方案。

4、（播放背景音樂(lè)）評(píng)選聰明的一休：評(píng)選課堂上辦法想得好，多，表達(dá)得又清楚的小組代表。

[評(píng)析：此時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生在多個(gè)情境，多個(gè)層面，多個(gè)回合當(dāng)中來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，在動(dòng)態(tài)交流當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。]

四、挖掘潛能，體驗(yàn)成功

1、仔細(xì)觀察“帶橡皮擦的自動(dòng)筆”、“大輪船”模型，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)明者在生活中遇到了什么問(wèn)題，又想出了什么方法？（指導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題說(shuō)清楚，解決方法講具體）

2、你還知道哪些生活中的小發(fā)明，請(qǐng)告訴你組內(nèi)的同學(xué)。（帶蓋子的畚箕等）

3、指名說(shuō)。

[評(píng)析：口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法有效進(jìn)行。在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，體驗(yàn)解決問(wèn)題后的喜悅。]

五、總結(jié)談話，拓展延伸

其實(shí)，世界處處充滿著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽(tīng)，用機(jī)智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時(shí)你將品味到更多成功的樂(lè)趣，成為生活中 “聰明的一休”。

[評(píng)析：任何題材來(lái)源于生活，同時(shí)又是為更好地生活而服務(wù)的。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們?nèi)プ錾钪械摹耙恍荨?。] 板書(shū)設(shè)計(jì)： 動(dòng)腦筋解決問(wèn)題 提出問(wèn)題 體驗(yàn)成功

傾聽(tīng)

表達(dá) 分享

（認(rèn)真）

（明白）（發(fā)現(xiàn)）

案列四

發(fā)揮想象 發(fā)展多向思維

-------《動(dòng)腦筋解決問(wèn)題》教學(xué)片斷與反思

銅鼓一小 漆紅

案例一

(出示課件：一只烏鴉飛落在井沿上。)烏鴉：可把我渴死了，總算找到了水。哎!這井口這么小，我怎么下去喝水呢？這個(gè)問(wèn)題好像和我兩年前遇到的差不多。想當(dāng)初，我那絕妙的喝水方法在整個(gè)森林界都被傳為佳話，想不到兩年后的今天，我又能演一出好戲了。

(課件演示：烏鴉叼著一顆顆石子往井里扔，最后筋疲力盡地倒在了井沿上。)師：這只烏鴉從早忙到晚，累得筋疲力盡可還是沒(méi)能喝到水。同學(xué)們有什么好辦法讓烏鴉喝到水嗎？

生：我有個(gè)辦法：找根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管往井里一放，烏鴉就能吸上水

來(lái)了。

師：你能聯(lián)系自己的實(shí)際生活來(lái)給烏鴉出主意，真不錯(cuò)。不過(guò)，老師建議你回家后自己先拿根長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管試試看。生：我有個(gè)辦法，搬一個(gè)大石頭扔到井里去就能濺起水花來(lái)，烏

鴉就可以喝到水了。

師：噢，那這應(yīng)該是一只具有神力的烏鴉。

生1：找一根樹(shù)枝扔到井里，烏鴉就能飛到井里站在樹(shù)枝上喝井

里的水了。

生2：一根樹(shù)枝支撐不起烏鴉，會(huì)沉下去的。生3：丟兩根樹(shù)枝下去，烏鴉就能站住腳了。生4：那還不如找一塊木板丟下去呢，這樣還站得更平穩(wěn)。

眾生：對(duì)，對(duì)------就找一塊木板最好了。

師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，能從別人的方法中得到啟發(fā)想出這么好的方法。

第五篇：口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。

2、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。

4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。

2、搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇裕@樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋?lái)之后，曾子說(shuō)不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言。

評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生話匣子。

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)

正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。

反方：生活需要善意的謊言。

辯論的要求：

1、用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。

2、要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

評(píng)：開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。

三、自由練說(shuō)或小組交流

按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

辯論的方法和注意事項(xiàng)：

1、用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。

2、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。

3、運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣。

4、辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的.小孩，你肯定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的肯定不會(huì)說(shuō)：你等死吧！

我們?cè)趨擦掷锩月妨耍覀儠?huì)互相欺騙：沒(méi)事。很快就會(huì)出去的肯定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧！

注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

評(píng)：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。

五、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

誠(chéng)信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

六、評(píng)選三名辯論小明星

第二、三課時(shí)

一、交流談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過(guò)別人？感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫下來(lái)，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

1、讀文中習(xí)作提示。

2、交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：

⑴ 寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。

⑵ 寫前先構(gòu)思。

⑶ 運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、挖掘記憶，交流構(gòu)思

1、指名學(xué)生交流。

2、學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充：

（如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書(shū)信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。）

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過(guò)事件刻畫(huà)人物，從而表達(dá)真情，注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。

五、習(xí)作取題，試寫初稿

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)：

特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方。

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

【全課評(píng)析】

習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過(guò)交流，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過(guò)，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫(huà)人物表達(dá)美好情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)欣賞的過(guò)程，對(duì)最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說(shuō)明

“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中兩幅圖分別畫(huà)著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水已經(jīng)溢出來(lái)了。圖中都有人在一旁勸說(shuō)。

教學(xué)的重點(diǎn)是說(shuō)出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)

2、看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰(shuí)做了什么不好的事?

(2)在一旁的.人正在干什么?解釋“勸說(shuō)”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3、分組討論?？?—6人一組討論書(shū)上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。

4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理(不一定講全)，語(yǔ)句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。

5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f(shuō)的人的語(yǔ)言、動(dòng)作。

6、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

7、課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3、交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1、自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的`聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

（2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

回顧拓展 一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、讀背并積累古詩(shī)句。

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

（2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。

出示日積月累中的句子。

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（2）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩(shī)（龔自珍）

b月夜（劉方平）

夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元?。?菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。

趣味語(yǔ)文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來(lái)交流一下。

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).

開(kāi)展辯論.啟迪思維

1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書(shū)故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).

口語(yǔ)交際

經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)讀書(shū)一定有了新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書(shū)收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個(gè)角度開(kāi)展。

一、談體會(huì)

“我愛(ài)閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過(guò)這些活動(dòng)，你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)？有哪些讀書(shū)感受？獲得了哪些讀書(shū)樂(lè)趣？獲得了哪些有效的讀書(shū)方法？

大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事

通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書(shū)，有的采訪了愛(ài)讀書(shū)的'人，有的搜集了一些名人讀書(shū)的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)。

三、辯論會(huì)

根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。“開(kāi)卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書(shū)感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。

1．明確辯題。正方：開(kāi)卷有益。反方：開(kāi)卷未必益。

2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開(kāi)，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開(kāi)辯論。

4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。

習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。

3．交流

說(shuō)說(shuō)想寫什么內(nèi)容。

4．動(dòng)筆

5．講評(píng)

很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

成果交流會(huì)

組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書(shū)記錄卡、圖書(shū)推薦卡、讀書(shū)目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、讀書(shū)心得體會(huì)、積累的讀書(shū)名言等……

對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書(shū)簽”“圖書(shū)推薦卡”“讀書(shū)筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。

通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識(shí)。

3、通過(guò)活動(dòng)，培育對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

課前預(yù)備

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

了解班級(jí)同學(xué)的.特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。

通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

黧談話導(dǎo)入。激發(fā)愛(ài)好

俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么喜愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

小組溝通爭(zhēng)論

明確小組爭(zhēng)論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點(diǎn)爭(zhēng)論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭(zhēng)論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參加了部分小組的爭(zhēng)論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭(zhēng)論的過(guò)程中特別熱鬧，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

展現(xiàn)活動(dòng)方案

以小組為單位展現(xiàn)活動(dòng)方案。

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。

師生共同評(píng)議。綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)愛(ài)好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說(shuō)。打開(kāi)思路

全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

要求書(shū)寫工整，語(yǔ)句通順。

小組評(píng)議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。

賞評(píng)。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、說(shuō)出自己畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體實(shí)物展示臺(tái)。

【設(shè)計(jì)特色】

以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識(shí)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。

二、從看圖引入，指導(dǎo)表述

1、圖上的小朋友在做什么？

2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫(huà)的畫(huà)。也可評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

3、怎么介紹自己的畫(huà)呢？可以介紹自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面的沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。

三、組內(nèi)介紹，評(píng)議

評(píng)出優(yōu)秀者。

四、圖畫(huà)展評(píng)

把每人的畫(huà)貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫(huà)展覽，互相觀看，評(píng)選出這次展覽的佳樣，評(píng)選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫(huà)，為什么喜歡。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，邊聽(tīng)邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

教學(xué)過(guò)程：

1、想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？

2、讀一讀

讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說(shuō)一說(shuō)。

小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決，說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無(wú)更好的方法。

5、評(píng)一評(píng)

哪一組問(wèn)題提得好，問(wèn)題解決得好。

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事

教學(xué)過(guò)程：

1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過(guò)的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。

4、動(dòng)筆寫故事。

5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見(jiàn)。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

1、讀一讀：自由讀詞語(yǔ)

2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說(shuō)一說(shuō)：自己知道的其他反義詞語(yǔ)。

日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。

2、通過(guò)生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、“讀讀背背”

1、自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？

2、小組交流成語(yǔ)意思，可解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的'人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。5、5、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。

二、“連連認(rèn)認(rèn)”

1、借助拼音自讀，試著連一連。

2、匯報(bào)并說(shuō)理由：

“謊”，與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

或方法。

3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一- “成語(yǔ)故事”

1、自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。

2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”

1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事

2、然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平常生活中的不便之處，并能想出解決問(wèn)題的辦法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠邊聽(tīng)邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。

3、表達(dá)清楚明白，能夠說(shuō)出自己的真實(shí)感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。

二、學(xué)情分析：

教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過(guò)本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于解決問(wèn)題。不斷創(chuàng)新！

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平常生活中的不便之處，并能想出解決問(wèn)題的辦法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、認(rèn)真動(dòng)腦，準(zhǔn)確、清楚、大方地表達(dá)自己的意思。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

1．創(chuàng)設(shè)情境。

教師講一個(gè)小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的.電燈開(kāi)關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個(gè)手指印，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開(kāi)關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個(gè)問(wèn)題，你能幫幫他嗎？

2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問(wèn)題？

3．課堂交流：

（1）各小組的代表說(shuō)說(shuō)解決的辦法。

（2）教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點(diǎn)和明顯的缺陷，適時(shí)鼓勵(lì)和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。

4．小結(jié)歸納：

（1）教師說(shuō)明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開(kāi)關(guān)，獲得全國(guó)青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過(guò)程中歸納出動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問(wèn)題。

（二）、聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

1．說(shuō)一說(shuō)：生活中，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？

2．小組合作交流

（1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。

（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？

3、交流評(píng)議。

（1）．交流：各小組派代表在班中匯報(bào)，交流。

（2）．評(píng)選：“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”“認(rèn)真傾聽(tīng)獎(jiǎng)”“表達(dá)流暢獎(jiǎng)”

（三）、總結(jié)：

我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于解決問(wèn)題。不斷創(chuàng)新！請(qǐng)把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說(shuō)話有條理，內(nèi)容有說(shuō)服力。

2.認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)想象。

4.認(rèn)識(shí)美，懂得美的真正含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.勇于發(fā)表自己的看法，說(shuō)話有條理。

2.弄清畫(huà)面的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畫(huà)面幻燈片，課件

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，理解圖意

1.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

2.小組討論，說(shuō)說(shuō)花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3.想象花貓和刺猬正在說(shuō)些什么？并且可以上臺(tái)演一演。

二、設(shè)計(jì)情境，開(kāi)展交際活動(dòng)

1.討論：愛(ài)美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？

2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說(shuō)，再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的'知識(shí)規(guī)勸，做到說(shuō)話和氣.態(tài)度誠(chéng)懇）

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，評(píng)議交際情況，看誰(shuí)說(shuō)得有道理。

三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮

1.讓學(xué)生看課件，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。

2.討論.發(fā)表自己的看法。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，嘗試禮貌.誠(chéng)懇地規(guī)勸他人。

四、拓展交際

讓學(xué)生嘗試勸說(shuō)自己的親友改正不良的行為。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

4、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

1、實(shí)物投影儀。

2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的'母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣好嗎？

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流

1、分組：

喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。

2、出示要求：

⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。

⑶ 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

3、分組交流。

四、全班匯報(bào)

1、匯報(bào)提示：

⑴ 形式：

可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

2、評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一、二課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1、“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1、小組內(nèi)交流：

⑴ 交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。

（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

⑵ 交流要求：

認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的`問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。

（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）

2、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。

2、明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

⑵ 講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

⑶ 對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3、評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4、引導(dǎo)大家總結(jié)：

我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。

二、確定思路，回顧寫法

1、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2、回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3、回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。

4、說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫法。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、評(píng)改作文

1、自讀，認(rèn)真修改。

2、小組內(nèi)聽(tīng)讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

二、全班評(píng)議

1、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。

三、形成作品集

1、請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語(yǔ)。

2、將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能緊扣本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

⒉激發(fā)學(xué)生對(duì)“生活”這本無(wú)字書(shū)的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示，做生活中的有心人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)，搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧主題，引入寫作

生活是太陽(yáng)每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲(chóng)鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽(yáng)光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛(ài)生活。生活給人的饋贈(zèng)，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開(kāi)啟，于是人便有了智慧，有了越來(lái)越多的知識(shí)。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，你選擇的是什么話題？

二、自主匯報(bào)，打開(kāi)思路

⒈學(xué)生匯報(bào)口語(yǔ)交際的`話題。

⒉拓展思路。

生活中，除了書(shū)上說(shuō)到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)會(huì)引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書(shū)、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)……（引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。

三、指導(dǎo)命題，確定內(nèi)容

⒈指導(dǎo)命題。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫(huà)”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫(huà)”前加上一個(gè)詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫(huà)”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來(lái)命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。

⒉確定內(nèi)容。

一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫(huà)，圖上畫(huà)了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對(duì)我們有什么啟發(fā)。

四、口述材料，師生評(píng)議

⒈欣賞范文。（三種類型各選一篇）

⒉學(xué)生各自準(zhǔn)備材料。確定寫什么？怎么寫？

⒊分小組口述材料，組員共同評(píng)議。

⒋小組推薦材料，全班共同評(píng)議。

五、當(dāng)堂習(xí)作，自讀自改

⒈如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講。

⒉引導(dǎo)學(xué)生修改。

⑴自己朗讀自己的習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，如：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文拓展思路。

⑵朗讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改。

⑶教師批改作文后，組織交流，講評(píng)。

五、小結(jié)談話，拓展延伸

生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時(shí)的水珠，一掠而過(guò)，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒(méi)有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，再次寫作。學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧，將來(lái)它會(huì)成為你人生中最大的財(cái)富！

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)13

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說(shuō)：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的'。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書(shū)寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué) 萬(wàn)素麗）

B案

課前準(zhǔn)備

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫(huà)，想想畫(huà)家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問(wèn)題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（1）明確說(shuō)話要求

①交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。

②要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過(guò)和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫(huà)的內(nèi)容（可以是書(shū)上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。

2．師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．學(xué)生各自習(xí)作。

4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

5．謄寫習(xí)作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔。

第三課時(shí)寫作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2．提出評(píng)議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫畫(huà)的圖意寫具體了。

（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流，互議互評(píng)

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見(jiàn)。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材分析

《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元“語(yǔ)文園地三”中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這次訓(xùn)練主要通過(guò)讓學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在角色體驗(yàn)中來(lái)豐富見(jiàn)聞，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。此外，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答，在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達(dá)要求；

2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開(kāi)展“導(dǎo)游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)；

3.培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語(yǔ)，態(tài)度自然大方的表達(dá)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達(dá)要求；

2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開(kāi)展“導(dǎo)游”與“游客”的`場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開(kāi)展“導(dǎo)游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)境導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：上個(gè)星期老師到湛江師范學(xué)校學(xué)習(xí)，那里的大學(xué)校園風(fēng)景優(yōu)美，書(shū)香氣息濃厚，我很想帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢?。今天就讓老師?dāng)一回導(dǎo)游，帶大家到湛江師范學(xué)院旅游參觀吧！

2.（課件出示湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)景）師旁述：

（1）大家好！我是導(dǎo)游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)光。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，我們終于來(lái)到了湛江師范學(xué)院。

（2）這里是湛江師范學(xué)院的大門。“游客們，在旅游的過(guò)程中，你有什么問(wèn)題隨時(shí)可以向?qū)в伟l(fā)問(wèn)？”

（3）首先，我們來(lái)到這所大學(xué)最有歷史標(biāo)記性的古榕廣場(chǎng)，湛江師范學(xué)院的前身是創(chuàng)辦于1636年的雷陽(yáng)書(shū)院，距離現(xiàn)在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場(chǎng)上立著雷陽(yáng)書(shū)院的牌坊來(lái)紀(jì)念它，周圍還種著古老的大榕樹(shù)。

（4）接著，我要帶大家去看看校園里一個(gè)有趣的東西?！坝慰蛡?，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說(shuō)紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽(yáng)的影子投射在一個(gè)標(biāo)有時(shí)刻的平面上，當(dāng)太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，影子所指示的時(shí)間也跟著變動(dòng)，古代的人們就靠這個(gè)東西來(lái)看時(shí)間的。

（5）最后，參觀一個(gè)學(xué)校一定要參觀它的圖書(shū)館，這間圖書(shū)館藏書(shū)182萬(wàn)冊(cè)，電子書(shū)30萬(wàn)冊(cè)，報(bào)刊雜志5000多種，是同學(xué)們安靜學(xué)習(xí)的好地方。

3.在“導(dǎo)游”介紹景點(diǎn)的時(shí)候，有意識(shí)點(diǎn)撥“游客”發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)“游客”認(rèn)真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)。

（1）發(fā)問(wèn)時(shí)要先稱呼別人，如“導(dǎo)游，請(qǐng)問(wèn)······”

（2）使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”

（3）游客可以要求導(dǎo)游重復(fù)一遍講解（在聽(tīng)不清楚或沒(méi)有聽(tīng)懂的情況下）

（二）明確要求

1.同學(xué)們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導(dǎo)游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書(shū)：導(dǎo)游、游客]那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？（導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。）

2.你能說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)游要注意什么嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，要求他們把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。）

3.小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)游的不僅要聲音響亮，表達(dá)清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書(shū)：聲音響亮、表達(dá)清楚、熱情有禮]

4.你能說(shuō)說(shuō)游客在旅游的過(guò)程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）

5.小結(jié)：游客們要認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)游介紹，可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鲆蓡?wèn)，交談時(shí)會(huì)用上禮貌用語(yǔ)，更要注意安全。[板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)、隨時(shí)提問(wèn)、文明有禮]

（三）模擬練習(xí)

1.四個(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”，其他三個(gè)同學(xué)當(dāng)“游客”，“導(dǎo)游”選取景點(diǎn)給游客介紹。

2.在“旅游”的過(guò)程中，“游客”可以自由提問(wèn)，“導(dǎo)游”要耐心回答。

3.“旅游”結(jié)束后，我們要評(píng)選出自己心目中的“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”。

（四）展示互動(dòng)

1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“導(dǎo)游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點(diǎn)，在“旅游”過(guò)程中，“游客”要認(rèn)真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)，“導(dǎo)游”要耐心回答。

2.每次“旅游”結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)上的基本要求評(píng)一評(píng)“導(dǎo)游”和“游客”的表現(xiàn)，既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不足之處，更可以給他們提出一些建議。

3.綜合多次展示互動(dòng)，評(píng)選出“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。

口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準(zhǔn)備

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容

感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備

1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。

（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。

（2）電視等這些娛樂(lè)設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、展開(kāi)辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)觥槭罐q論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。

4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：

要求語(yǔ)言精煉，（有理有據(jù)）說(shuō)理清楚。

四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。

3．評(píng)選“最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的`世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫(huà)的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來(lái)寫的日記、讀書(shū)筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。

2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書(shū)（可能會(huì)有以下的情況）

做過(guò)的──

聽(tīng)到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。

（小組交流，教師巡視。）

2．全班交流。

指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。

在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（把自己想說(shuō)的意思寫具體，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）

寫事：過(guò)程具體，融入感受

寫人：事例典型，有真情實(shí)感

寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情

四、指導(dǎo)習(xí)作。

1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

2．指名讀題，指導(dǎo)審題。

3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽(tīng)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習(xí)作要求。

二、互評(píng)互改，共同提高

1．師生互評(píng)。

（1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。

2．小組互評(píng)。

按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠(chéng)指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見(jiàn)，一人執(zhí)筆，寫出評(píng)語(yǔ)。

3．全班評(píng)議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。

4．自評(píng)修改。

虛心聽(tīng)取、真情接納他人提出的意見(jiàn)和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。

三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。

四、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)交流評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

回顧·拓展五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。

2．交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

3．積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。

4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1．自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

2．小組抽測(cè)，聽(tīng)寫詞語(yǔ)（四人一組，組長(zhǎng)任選其中15個(gè)詞語(yǔ)抽測(cè)組員，進(jìn)行聽(tīng)寫）。

二、交流平臺(tái)

1．交流對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。

①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。

②聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

2．交流學(xué)習(xí)收獲。

①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來(lái)你在學(xué)習(xí)中走過(guò)的每一步，感受一定會(huì)很多，讓我們一起交流交流吧！

②讀一讀“交流平臺(tái)”中的提示。

③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。

④全班交流。

三、日積月累

1．讀“日積月累”中的成語(yǔ)。

2．交流：

①你知道哪個(gè)成語(yǔ)的意思，說(shuō)一說(shuō)。

②你不懂哪個(gè)成語(yǔ)的意思，提出來(lái)。

3．根據(jù)意思分類

再讀這些成語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語(yǔ)的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個(gè)成語(yǔ)都是關(guān)于“目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）

4．選擇其中一兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

5．抄寫背誦

四、成語(yǔ)故事

1．自由閱讀成語(yǔ)故事《舍本逐末》，說(shuō)一說(shuō)這則成語(yǔ)的主要內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說(shuō)說(shuō)“舍本逐末”的含義。

3．同桌交換閱讀搜集到的成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。