第一篇：德州聽課心得體會--15.03.28

關(guān)于參加德州聽課活動的心得體會

慶云縣實驗小學(xué)

劉艷靜

3月28日清晨，在王主任的親自帶領(lǐng)下，我們一行十人到德州一中參加了“全國著名特級教師課堂觀摩”活動，這次活動中我們共聽取了六位特級教師的六節(jié)精彩的語文課和他們的專題報告。真正走近專家，親眼目睹，身臨其境，我有著最為真實的體會和感受。下面我就從以下幾個方面談?wù)剛€人的感受。

一、提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

我曾經(jīng)看過幾次“全國生本高效課堂大比武”的錄像，那些優(yōu)秀教師的課堂上無一不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)是真正的“樂學(xué)”“善學(xué)”。如在課堂中努力追求學(xué)生學(xué)習(xí)中的游戲精神，采用游戲和娛樂的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在這次觀摩課上，魏星老師讓班長和學(xué)生自薦的方式請兩名學(xué)生朗讀課文，還親切地稱他們的朗讀為“好聲音”，這是引用了“中國好聲音”的節(jié)目于其中，再加上從不同的角度去表揚(yáng)，鼓勵，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

宋運(yùn)來老師更是憑借幽默，詼諧的語言和肢體動作，誘導(dǎo)學(xué)生置身于課堂中。課堂上宋老師在課伊始跟學(xué)生打了個賭：“我保證這節(jié)課你們誰都不愿意下課?！睕]想到僅只有兩個同學(xué)舉手認(rèn)可，其他同學(xué)誰都不相信。結(jié)果，一節(jié)課下來，當(dāng)老師宣布下課時，學(xué)生竟然一個也不動。因為他們已經(jīng)完全沉醉于宋老師的精彩課堂中。很多同學(xué)評價：“宋老師是一個非常幽默的老師?！薄八卫蠋熓且粋€很搞笑的老師。”最后，在一片戀戀不舍的“再見”聲中，結(jié)束了這節(jié)課。我想，如果不是學(xué)生對宋老師的課堂充滿了無限興趣，怎能會出現(xiàn)這樣的感人場景呢？只要你喜歡學(xué)生，愛學(xué)生，學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有滋味，那么課堂就是實實在在的高效課堂。

二、重視學(xué)生的聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練

我們知道，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要特別重視各學(xué)段學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，在這里還加上了“思”?！八肌?，就是讓學(xué)生有充分的時間去思考，然后去解決問題。在讓學(xué)生學(xué)會思考這個問題上，這幾位特級教師都做得很好，他們總能讓學(xué)生在認(rèn)真思考，充分準(zhǔn)備后才讓學(xué)生展示，回答。反思我們自己的教學(xué)，特別是在上公開課或是優(yōu)質(zhì)課時，最容易忽略這一點(diǎn)，往往是為了教學(xué)活動的流暢，以及急于進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，常常是學(xué)生還沒有來得及思考或者考慮不成熟時，就指名回答，致使學(xué)生的思考成了蜻蜓點(diǎn)水，流于形式，沒有思考，怎會有收獲？更不用說學(xué)會了。鑒于此，我覺得在以后的教學(xué)中必須非常重視學(xué)生的思考了。

關(guān)于寫字訓(xùn)練，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求所有語文教師必須在每節(jié)課上留出10分鐘的時間去練習(xí)寫字，充分落實寫字的要求。丁雪飛老師在教授《黃果樹瀑布》這一課時，在課堂的最后，她先讓學(xué)生認(rèn)、讀字詞，再讓學(xué)生注意寫字時出現(xiàn)的問題，如“隔”字右下部分是一橫，“疊”字不加一點(diǎn)······他還給學(xué)生出示了“隔”字的甲骨文字形，演示了“縫”字的動畫筆順，最后讓學(xué)生在音樂聲中動筆描摹這兩個字。薛法根老師則是在一上課時就先讓學(xué)生上臺聽寫，板演，并重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”這兩個字的“尢”字旁；“自卑”的“卑”字的“撇”的書寫。這兩位專家在指導(dǎo)學(xué)生寫字的教學(xué)上也是用了不少的心思。雖然我們不能做到節(jié)節(jié)課都有寫字的訓(xùn)練，但是哪怕一節(jié)課寫上那么兩三個字，如果長此以往的話，其中的效果不言而喻。

這兩年學(xué)校大力推進(jìn)“早讀午寫”工程，每學(xué)期舉行兩到三次的硬筆書法大賽，以及老師們每周的鋼筆字、粉筆字的書寫練習(xí)，正是在全面貫徹落實課標(biāo)的寫字的要求。我相信，經(jīng)過我們大家堅持不懈的努力，我們的老師，學(xué)生寫字水平定會有一個質(zhì)的飛躍。

三、提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

語言的訓(xùn)練是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)目標(biāo)，如果只學(xué)不練，不運(yùn)用，學(xué)生的語言積累會更加的的匱乏。丁雪飛老師在指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，錘煉用字后，馬上進(jìn)行訓(xùn)練，他結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真推敲“飛”與“瀉”字；“冒”與“涌”字等的異同，進(jìn)而進(jìn)行填空練習(xí)。薛法根老師則是在“拓展延伸”環(huán)節(jié)里，創(chuàng)設(shè)“小明”的不同情境，訓(xùn)練學(xué)生如何反駁，讓學(xué)生學(xué)會如何說話。宋運(yùn)來老師是指導(dǎo)學(xué)生怎樣讓王老師消氣的語言訓(xùn)練。不同的訓(xùn)練方式，都能夠讓學(xué)生在對語言練習(xí)中得到不斷地提高。

“說”的能力，是語文綜合素養(yǎng)中的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們在這一點(diǎn)上還要下一番苦功夫，堅持下來才會有良好的效果。

全國名師宋運(yùn)來老師有言：“得語文者，得天下?！闭Z文教學(xué)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，雖然我們不可能人人都能成為名師，但是我們要把握好每一次機(jī)會，從點(diǎn)滴積累，不斷提升自己。

第二篇：德州數(shù)學(xué)和美課堂聽課體會

萬變不離其宗——“心中有兒童”

前不久去德州參加?和美課堂?聽課活動，讓我受益匪淺。這次活動中有很多全國各地的名師上了展示課，每個人都有值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。但給我印象最深的是全國著名特級教師吳正憲老師的那節(jié)《小數(shù)的除法》課。上課伊始，吳老師先用?看到數(shù)字5你會想到什么？這個問題來引入學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識，接著她展示問題：李老師買了4本《格林童話》，交給收銀員100元，找回3元。每本書多少錢？學(xué)生們很快列出了算式，但算不出得數(shù)，吳老師先讓他們說出自己計算中遇到的困難（97除以4余1元，余下的1元除以4除不了了）然后再討論怎樣解決。學(xué)生們的回答五花八門，有的很不靠譜，但吳老師并不急于給孩子們講解，而是激勵孩子們繼續(xù)思考，直到找到正確答案。

在我們的課堂上，會經(jīng)常遇到這樣的情況，老師想讓學(xué)生說出想法時，學(xué)生往往不會表達(dá)，說不出為什么，或者說不到點(diǎn)上，我們很著急，該怎么辦？是讓學(xué)生繼續(xù)說繼續(xù)想，還是老師直接說出答案呢？吳老師的課堂也遇到了這樣的情況，她是繼續(xù)讓孩子們探索，最終孩子們找到了答案，當(dāng)然這其中老師的引導(dǎo)很重要，尤其是那些激勵性的語言，讓學(xué)生沒有顧忌積極大膽發(fā)言并且樂在其中。在吳老師的引導(dǎo)下，課堂上熱鬧起來，同學(xué)們認(rèn)真地聽著，說著，每張小臉上都洋溢著參與的快樂，想象的愉悅。我想這才是真正的課堂。

吳老師的課并沒有像我們很多公開課那樣，課件花哨，一板一眼的按照程序來上，她甚至沒來得及練習(xí)，但孩子們學(xué)得扎實，從本質(zhì)上掌握了知識，把練習(xí)留到下一節(jié)課又何妨呢？

總結(jié)吳老師的上課過程就是：簡單導(dǎo)入、引發(fā)思考、激勵探索、得出結(jié)論、鞏固練習(xí)加深印象。她從兒童的思維出發(fā)，抓住學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生對話，在追問中激發(fā)學(xué)生熱認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生不斷地調(diào)整、提升自己的思維。

她的課中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭論、有沉思、有聯(lián)想……有矛盾的困擾；有巧妙的比喻；有‘你們又活了’、‘誰是爺爺誰是孫孫‘的幽默、有茅塞頓開的微笑。教學(xué)過程中這種信息的傳遞、情感的交流、心靈的碰撞為師生雙邊活動披上了濃重的情感色彩……這種愉悅和諧的課堂使干巴巴的數(shù)學(xué)課變得妙趣橫生，也正是這些東西深深的吸引了我。還記得吳老師的那句話：萬變不離其宗——?心中有兒童?。讓我茅塞頓開，有了自己的方向……

在聽課的過程中，我一直在想，如果吳老師是我的數(shù)學(xué)老師，我一定是最喜歡數(shù)學(xué)課的。吳老師和學(xué)生的對話更像是在講故事、拉家常，這種輕松、愉悅正是我要追求的課堂氣氛。整節(jié)課學(xué)生積極主動活躍，他們專注的眼神，就是高效課堂的標(biāo)志。那么吳老師是怎樣做到的呢？

在講授《估算》這一課時，上課伊始吳老師先讓學(xué)生充分提出他們心中有關(guān)估算的問題，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提出了諸如什么是估算？如何估算？估算的用途？估算的發(fā)明人是誰（估算的起源）？≈是什么意思？等問題，讓學(xué)生充分匯報自己的思考，這無疑激活了學(xué)生的思維，也使得老師了解學(xué)生所思所想，同時也讓學(xué)生感覺到老師對他們的尊重，感受到自己是課堂的主人。如果說這些問題開啟了學(xué)生的思維，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，那么在探索估算方法的過程中學(xué)

生為估算方法命名的活動無疑是學(xué)生思維火花綻放的舞臺。

接著吳老師讓學(xué)生將自己估算的方法展示在黑板上，然后和孩子們一起分析這些不同的估算方法，并給這些估算方法命名。通過取名字這一過程，我們作為旁觀者能夠感受到孩子們的那種積極踴躍，那種參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們發(fā)揮想象力給這些估算方法取了很多既好聽、好玩又很恰當(dāng)?shù)拿?，比如大估、小估、中估、大小估、湊調(diào)估、五上四下估等。這個過程中師生對話是很自然的，是很精彩的。我想這一方面是因為吳老師精湛的教學(xué)語言和課堂調(diào)控能力，但更重要的是因為學(xué)生的積極性已經(jīng)被充分地調(diào)動起來。

再次回顧課堂上師生的那種自然、親切、輕松、和諧的氛圍，真是讓我感嘆良久。對照自己的教學(xué)，我應(yīng)該如何做才能使我的學(xué)生也樂于主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來呢？我想，除了在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言和課堂調(diào)控等方面繼續(xù)提升自己的能力外，還應(yīng)該在課堂上更加尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。當(dāng)然更應(yīng)該學(xué)習(xí)吳老師的成長路，名師之所以成為名師，是得益于他們執(zhí)著的追求，精益求精的治學(xué)精神，我們應(yīng)緊隨其后，加大課改力度，積極嘗試新的教學(xué)模式，踏著名師的腳印不斷前行。

第三篇：德州一中學(xué)習(xí)心得體會

領(lǐng)略名師風(fēng)采 引領(lǐng)自身成長

趙官鎮(zhèn)中心小學(xué) 孔麗莎

2015年3月14、15日兩天有幸參加了全國著名特級教師課堂教學(xué)觀摩活動，分別觀摩了張齊華、徐長青、劉松、華應(yīng)龍、仲廣群等五位特級教師的精彩課堂，欣賞、佩服、敬畏油然而生。真是“聽君一堂課勝讀十年書”。他們的課堂有的幽默風(fēng)趣，有的構(gòu)思新奇巧妙，有的感人至深，蘊(yùn)含哲理?？傊犓麄兊恼n就是一種享受，不僅是在座學(xué)習(xí)的教師在享受，也是學(xué)生們在享受（從每堂課結(jié)束后學(xué)生們的眼神和久久不愿離去的身影可以看出），我不得不說他們僅僅用一節(jié)課的時間就收買了所有孩子的心和所有在場老師的心。他們胸有成竹，信手捏來，充滿大智慧讓我佩服的五體投地，我不由自主的對同行的同事說咱們和老師去合張影吧！從來沒追過星的我像現(xiàn)在的年輕人追星一樣到前面和老師合了一張影！心里美美的?我想這就是榜樣的力量！以后要像他一樣！當(dāng)然通向成功的路肯定離不來堅持與付出！

總之，經(jīng)過兩天的熏陶我收獲很多，以下是我聽課的幾點(diǎn)體會。

一、作為教師要學(xué)會“勇敢的退，適時地進(jìn)”

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動應(yīng)該是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動過程，兩者缺一不可。這些理念我一直都了解，但是從來都不會運(yùn)用，不懂將理念付諸課堂，聽了幾位名師的課我深刻的體會到了教師是如何“導(dǎo)”的和學(xué)生是如何“學(xué)”的。如：當(dāng)遇到核心問題時，徐長青老師為學(xué)生拋出一句“你的地盤你做主，想一想怎么辦吧，你們自己惹的麻煩自己解決”，給了學(xué)生充分的思考時間，教師自信的走開了，把問題留給那些孩子們。此時我期待下面的結(jié)果，同時也有些許擔(dān)心，孩子們能行嗎？探索不出來怎么辦？意想不到的事情發(fā)生了，臺下響起一片雷鳴般的掌聲——問題解決了，孩子們成功了。短短的一分鐘課堂秩序不但沒有亂，反而引發(fā)了學(xué)生的思考，在交流討論中碰撞出思想的火花，成功的解決了難題，掌聲屬于積極思考表現(xiàn)出色的孩子們，也屬于胸有成竹精心設(shè)計的教師。體會到了“真正的好課，不是教師的出彩，而是學(xué)生的出彩。”把課堂交給學(xué)生，讓教室里充滿質(zhì)疑、辯論、反駁這些思考的聲音，作為教師要做到勇敢的退、適時地進(jìn)，教師放給學(xué)生的“自由”越多、思考的空間越大孩子們反饋給你的就越多，你就會發(fā)現(xiàn)孩子們原來是如此的強(qiáng)大，真的會聽到孩子們成長的聲音！我想在以后的課堂上我也要試著勇敢的退一退了！

二、作為教師要讀懂學(xué)生，讀懂教材

劉松老師說學(xué)生是我們的服務(wù)對象，我們要成為學(xué)生的服務(wù)者，要提供孩子們所需要的、想要的，也許很多人認(rèn)為這是企業(yè)管理的一種對客戶的服務(wù)意識，但是在課堂教學(xué)中同樣適用，只有站在學(xué)生的角度去思考、去備課，學(xué)生才能接受你，你教他所需他才能學(xué)得起勁。牽著學(xué)生的鼻子走，看似你是主動的，實際上你是被動的。課堂上教師偶爾裝裝傻也是好的，你傻孩子就變聰明了，你喋喋不休孩子就愚鈍。偶爾讓孩子牽著你走，你理解他了，他也就被你引導(dǎo)出來了。反思自己的課堂，學(xué)生獲得的多半是知識、也未必是學(xué)生最需要的，而聽這幾位名師講課學(xué)生獲得的是一種思路，一種解決問題的能力，一種以簡化難、以不變應(yīng)萬變的思想，顯然后者是成功的。不求自己成為名師，但求自己走在通往名師的路上！加倍努力！

三、扎實學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)。

走進(jìn)五位名師，我感受到他們深厚的文化底蘊(yùn)，從他們的言語中能聽出他們博覽群書，讀書成了他們的愛好和樂趣。同時他們身上都有一種持之以恒、精于求精的精神，從他們的教學(xué)設(shè)計和對各科知識的綜合運(yùn)用與理解中就能看出。都有一種研究精神，從他們把一堂簡單的課上的如此有意義、有價值可以看出。在今后的工作中我要閱讀一些有關(guān)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、名人傳記、古代教育家等的書籍，還要看一些名師講課的視頻來開闊自己的眼界豐富自己的學(xué)識。

領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，接下來就是在自己的課堂中慢慢開悟了！

第四篇：德州學(xué)院金工實習(xí)心得體會

從這里我知道了，什么是鉗工，知道了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造；分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

實習(xí)心得

兩周的實習(xí)結(jié)束了，至于總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習(xí)是我們機(jī)電專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。

在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。

通過實習(xí)，我的深刻體會是：第一，動作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀的實際操作，這無疑是一個理論與實際的過渡。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。從開始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實（平面看上去很平，但經(jīng)過測光就能發(fā)現(xiàn)它的不足）；這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來這里實習(xí)，是要我們懂得學(xué)習(xí)的可貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們認(rèn)識到動手的重要性。只是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)現(xiàn)不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結(jié)合。更需要頭腦和雙手的配合。第二，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第三，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第四，在整個實訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時加強(qiáng)對填寫實習(xí)報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。第五，實訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作

用。對我們的鉗工實訓(xùn)成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。我覺得每一次的實訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進(jìn)化”而來的。很快實習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時候大家內(nèi)心是高興的，因為大家學(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后也有幫助。

第五篇：聽課心得體會

研修聽課心得體會

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。

教學(xué)中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會質(zhì)疑

1、從字、詞上入手，詞語的設(shè)計由易到難，朗讀字詞，教給了學(xué)生理詞、讀閱的方法，真正訓(xùn)練了他們的語文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。

2、過渡語自然恰當(dāng)，學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生；

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

4、最值得我學(xué)習(xí)的便是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

5.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，本課在字詞的理解上，教學(xué)思路是抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進(jìn)了文本，還恰當(dāng)走出文本！

二．抓關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀

1、備課備關(guān)鍵語句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動全身的作用；

2、重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行小練筆：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計不夠合理，時間安排不到位。

2.導(dǎo)入課題時太直接，沒有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中給學(xué)生讀書的時間還不夠充分，不利于學(xué)生去體會。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時，卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)南胂?，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻?，會更有助于促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

總之，這節(jié)課令我學(xué)習(xí)的地方很多：1、學(xué)生是活生生的人，他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學(xué)過程中，戚老師注重讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說能力；并多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出完整的話，很值得我學(xué)習(xí)！3、文末小練筆都是促進(jìn)了學(xué)生對本文的體會，令我為之心動，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學(xué)習(xí)的扎實、創(chuàng)新的語文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時，本單元提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會寫讀后感的要求”。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

成功之處:

畢老師把這節(jié)課重點(diǎn)放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會故事中的情感。由于這個故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節(jié)的變化、人物的特點(diǎn)?”畢老師在借助原文理解文本的同時，從題眼入手，讓學(xué)生關(guān)注原著題目與課文題目的對比，作為學(xué)生深入探究文本的探照燈。同時借助小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，思維得到了充分訓(xùn)練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時人物的不同表現(xiàn)，可以從語言、動作、心理等角度分析人物形象。2.并沒有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。