第一篇：鄂教版一年級語文上冊教學反思

第一篇閱讀課文，不管是從備課到課件的制作特別認真。課堂上學生的感悟朗讀我還是比較滿意的，通過引導感悟成為一年級的學生，從孩子們稚嫩的朗讀聲中，仿佛感受到他們的快樂！

這首兒歌淺顯易懂，讀起來朗朗上口，孩子們讀起來樂此不疲。但從孩子們寫字來看不容樂觀。雖然低年級的漢字比較簡單，但對于孩子們來說，漢字的基本筆畫和筆順還存在問題。

教完這篇文章，我感到無比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲不能停留在口號上，應讓學生有充分的時間去思考、觀察、搜集相關的資料，讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。要相信學生，解放學生，利用學生、發(fā)展學生！。

孩子們學齡前就有不少孩子學過這首古詩，然而在一年級學習拼音糾正讀音學習普通話的時要，我發(fā)現(xiàn)孩子們課前讀這首古詩是很有問題的。如“白日依山盡”的“盡”字，他們很容易讀成后鼻音；“更上一層樓”中的“上”和“層”字也是我課上正音的重點。

晨光》老師的范讀在一年級語文教學中起著至關重要作用，不僅培養(yǎng)了孩子的語感，還培養(yǎng)了學生想象畫面的能力，同時也發(fā)展了學生的思維。

《請星星》 學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。學生在看一看，說一說，玩一玩中美讀課文，從而達到語言文字訓練的目的。學生在學習漢字時，字音還讀得比較準，但隨文朗讀時，很多孩子就出現(xiàn)平翹舌、前后鼻音不準的現(xiàn)象。

第二篇：鄂教版一年級上冊語文期末試卷

kuàibānɡqīnɡwāmāmɑzhǎoháiziba qǐnɡnǐliányilián

一 快幫青蛙媽媽找孩子吧，請你連一連。

tànjiū 父母

fù mǔ 老師

shùlín 探究

lǎoshī 吃飯

dúshū 樹林

chīfàn 讀書

kànpīnyīnxiěhànzì

二 看拼音，寫漢字。

ɡāo xìnɡ yònɡ xīn xué xí tài yánɡ lǜ yè

綠

zì jǐ xiě zì wǒ men dēnɡ ɡuānɡ kuài lè

燈 快

rèn zhēn hú shuǐ yǔ wén fēnɡ yǔ yuè liɑnɡ

真 湖 語 雨 亮

qǐnɡzàitiánzìɡézhōnɡrènzhēnshūxiěxiàlièhànzì

三 請在田字格中認真書寫下列漢字。

三 八 火 田 水 叫

kànpīnyīn xiězì

四 看拼音，寫字。

báiyún天上的()真好看。

dōnɡxi今天，媽媽買了很多()回家。

xiǎoniǎo xiánɡ()自己學會了飛翔。

shénme冬天來了，我們該為小樹做點()呢?

qǐnɡnǐbǎhéshìdecíyǔliánqǐlái

五 請你把合適的詞語連起來。

yuán dàosuì

明亮的 校園 綠油油的 稻穗

美麗的 眼睛 紅艷艷的 樹葉

金色的 陽光 黃燦燦的 花朵

ànkèwénnèirónɡtiánkōnɡ

六 按課文內(nèi)容填空。

1白 依 盡，黃河入海流。欲窮千，更上一層樓。

2滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己?？?，靠地，靠父母，不算是好漢!

3遠看山 色，近聽水 聲。春去 還在，人來 不驚。

4我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е?的芳香，我?guī)е凉?溫暖，快樂地 走來……

5墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自。遙知 雪，為有暗香。

lèlehuìxiějùzi nǐhuìxiěmɑ qǐnɡnǐzhàoyànɡzixiěyixiě

七 樂樂會寫句子，你會寫嗎? 請你照樣子寫一寫。

我會認很多字。

我會。

我會。

wǒdezuòpǐn

八 我的作品。

xīnɡqītiānwénwenhémāmɑzàichúfánɡliɡànshénmeneqǐnɡnǐzǐxìkàntúxiěyixiě

星期天，文文和媽媽在廚房里干什么呢?請你仔細看圖，寫一寫。

媽媽。

文文。

shìtízuòwánleqǐnɡnǐcónɡtóudàowěijiǎncháyíbiàn rú ɡuǒnǐduìzìǐdechénɡjimǎnyìɡěizìǐ

試題做完了，請你從頭到尾檢查一遍，如果你對自己的成績滿意，給自己

huàshànɡ rúɡuǒbùmǎn yìɡǎnkuàiɡǎi zhènɡ bɑ

畫上如果不滿意，趕快改正吧!

第三篇：鄂教版五年級上冊語文教學反思集

五年級上冊語文教學反思集

1、《我的寫作夢》教學反思

教學前，看了看本單元的單元導讀，“學習本單元課文，體會課文豐富的情感，感受童年生活的情趣”這一句話躍入我的眼簾。于是我以“結合課文內(nèi)容，體會我的心情，感悟追求的樂趣和積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度?！睘楸菊n教學的難點目標。由于課文的詩句通俗易懂。在學生熟讀成誦之后，我讓學生思考：課文中的我做了些什么？想了些什么？你怎樣看待“我”的這個夢？以此讓學生整體把握課文。在學生獨學時，再讓孩子們精讀課文，找到表現(xiàn)作者心情的語句，在書上畫出來，在旁邊批注上自己的體會。在巡視的過程中我不斷地發(fā)現(xiàn)了驚喜。以致我心中不斷地發(fā)出這樣的感嘆：一定要相信自己的學生，把學習的主動權還給孩子。

2、《太陽路》教學反思

幾年前，我曾經(jīng)教過這篇課文，當時覺得文章含蓄雋永，孩子們一定很難讀懂太陽路到底指什么？今天再次教學這篇文章，通過再次研究教材，我心里的思路逐漸清晰起來。文中的孩子們心里都有一個美好的愿望，他們對大家習以為常，可望不可即的太陽有著太多的好奇，因為他們“猜不透”：那個“圓盤”“是什么繩兒系著的呢？”“那里一定是什么都是紅紅的，亮亮的”，對這么美好的一種東西，他們更想知道個究竟，不禁去問奶奶“那怎么個走法呀？”而睿智的奶奶用種苗兒的方法，讓孩子們知道了世上的萬事萬物都在通向光明、理想的路上奮力行走。在這種傾盡全力的攀登中，他們找到了自己的位置，成為有價值的一尊生命。在教學中，我分四步走：

1、孩子們?yōu)槭裁磳ふ姨柭罚?/p>

2、孩子們怎樣找太陽路？、3、太陽路指的是什么？

4、你自己在怎樣尋找自己的太陽路？我尊重孩子們的個性思維，他們將太陽路理解得非常寬泛。說太陽路指事業(yè)之路、攀登之路、奮斗之路、理想之路、溫暖之路、光明之路、追求之路等等，我都予以贊賞。通過這節(jié)課的教學，我深刻認識到：只有課前深鉆教材，做好充分地準備，課堂才會輕松、高效。

3、《我的房間》教學反思

對于這一課的教授我還是很滿意的。成功的原因主要有：

一、授課前重溫了導學案，重新解讀了教材；

二、制作了突出教學重點和主要內(nèi)容的課件；

三、這一課本來就和孩子們的生活緊密相聯(lián)，所以孩子們很感興趣。在授課思路上我有所調整，并沒有按課文的先后順序來學習課文，而是從課文中間的主要部分入手，（當讓孩子們暢談自己對房間的神奇想象時，孩子們回答的非常精彩），然后學習課文的1——4節(jié)和最后一節(jié)，感覺教學重點很突出，教學難點也已突破，課堂氣氛很活躍，孩子們學的投入、輕松、快樂！我的心里頗有成就感。

4、《長征組歌》兩首教學反思

這篇課文有《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》兩首詩歌。說實在的，以前教學這篇課文是在老師的引導下，學生通過讀、說、思、議，逐步理解詩歌內(nèi)容，突破重難點的。學生掌沒掌握心理比較有底?，F(xiàn)在利用導學案來上這樣的課，我的心里有點黃。于是，我在課前預習時著重要求學生查找資料，并把課文熟讀成誦。我個人也查找了許多的相關資料，如“四渡赤水”、“烏江天險重飛渡”等等，在充分了解了這些背景資料后，通過導學案練習發(fā)現(xiàn)學生能更準確地從文中找出表現(xiàn)紅軍“難”和表現(xiàn)毛主席用兵“神”的詞句。通過欣賞和和學唱這兩首詩歌，學生在輕松、愉悅的氣氛中很快背熟了課文。

5、《話說長江》（節(jié)選）教學反思

這篇課文節(jié)選的是介紹重慶的相關文字。以說明為主。對這樣的文章孩子們一直以來感覺比較枯燥。由于我們班有些同學是進城務工農(nóng)民的子女，他們來自各地，當然也有來自重慶的孩子。為了調動學生的興趣，我臨時改變了導學案上的導入部分。開課之前，我請這些來自重慶的孩子和曾經(jīng)到重慶旅游的孩子們談談他們眼中的重慶，有的還操著重慶方言說，雖然他們的介紹凌亂，但孩子們聽得精精有味。帶著興趣再來讀課文，孩子們是一邊讀一邊笑。并且很快概括出這篇課文介紹了重慶的什么?！芭d趣是最好的老師”，我深信這句話，并且已感受到這句話帶給我的愉悅。

6、《雷鋒之歌》教學反思

同學們雖然沒見過雷鋒，但聽過雷鋒的故事，看過《雷鋒日記》，所以對雷鋒還是比較了解。教學這一課，我重在引導學生朗讀。引讀、對讀、個人讀、齊讀，讓學生邊讀邊想，讀出自己的感受。然后讓學生抓住印象深的詞句進行品評。在重要的詞句理解中，我主要采用對比法。我讓學生比較朗讀，學生很快發(fā)現(xiàn)了前一列反映了雷鋒的年輕、平凡，后一列反映了雷鋒精神的偉大。雷鋒有哪些精神呢？學生很快從文中找到了答案。為了激發(fā)學生寫詩的興趣，我再讓學生做小詩人仿寫這一節(jié)。孩子們興趣盎然，迫不及待地舉手說：“他啊，是才點燃的火苗，卻能夠照亮億萬人的心！”“他啊，是才開的花，卻能夠美化整個世界！”……聽著孩子們的詩句，我知道孩子們懂得了雷鋒精神。

7、《向五星紅旗敬禮》——升旗儀式的獻詞 教學反思 十一長假結束后的星期一就該我班升旗了。在挑選主持人的時候，同學之間的競爭非常激烈。我靈機一動，何不以這一課的誦讀比賽來挑選主持人呢？要求一宣布，同學們就讀開了。那個認真勁兒高出平時的好幾倍！趁著同學們的朗讀熱情，我出示了幾個閱讀思考題：

1、你最喜歡讀哪一段？為什么？

2、讀你最喜歡的語段時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

3、結合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗理解“五星紅旗，你是我的驕傲”這句歌詞。我請每個主持候選人讀完一段自己做喜歡的語段后，任選一個閱讀思考題來回答。有的以讀代講，有的回答精彩而且有深度。由這一課的教學我認識到“讀”在語文課教學中的重要性。

8、《遲到》教學反思

準備上《遲到》這一課之前，我上網(wǎng)查閱了有關林海音的相關資料。林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件?遲到?的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”?？吹竭@段話，我的心為之一振，是呀，學習就是一個受影響、受教育的過程！我們班的馬駿、董遠念最近老是遲到，我何不借這一課影響孩子們，讓他們認識錯誤，并改正錯誤呢？

于是有一天，他倆又遲到了，我用相機拍下了他倆遲到的樣子，還做成了課件。開課伊始，孩子們從這張照片的課件很自然地引入到課題中，在全班同學饒有興趣地哄笑聲中，吳哲小聲地喊著：“老師，我抗議！”“很多孩子都有過遲到的經(jīng)歷，臺灣女作家林海音讀小學一年級時經(jīng)常遲到……”我話鋒一轉，很快將孩子們引入到文中。帶著探究的興趣，孩子們認真地開始了本節(jié)課的學習之旅。

在學生理解了父親的愛的情感之后，我又在本課結束之時把林海音的這段話展示出來，結合本班學生實際，希望同學們在學習生活中，要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真地改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點。

本節(jié)課，我的課堂結構是由：靜心回顧，溫故知新——疑則有進，大膽質疑——靜心生悟，合作探究——聯(lián)系生活，拓展思維四大環(huán)節(jié)組成。開課很順利，但是在進行第二個環(huán)節(jié)的時候，我的預設出現(xiàn)了偏差。課前，我預設將學生的問題綜合成三個大塊，即：

1、從哪些地方體現(xiàn)出爸爸對我很嚴？當時爸爸心里是怎樣想的？

2、爸爸為什么對我那么嚴？當時我心里是怎么想的？

3、從哪些地方體現(xiàn)出爸爸很疼愛我？當時爸爸心里會想些什么？我的心里又會想些什么？課中，學生在“本課積分要求”的刺激下，大膽質疑，提出了很多我意想不到的問題。如：爸爸對我很嚴，很嚴很嚴。為什么又說他疼愛我。這不是很矛盾嗎？我為什么要感謝韓老師？……這些問題是孩子們認真思考之后提出來的。在課堂上，我不能把學生生硬地遷到我的預設中，對每一個提出的問題，我都讓學生寫在紙條上，并在展示平臺上展出。問題相似的進行歸納，簡單的問題學生當場解答。最后剩下的疑難問題，再在小組內(nèi)通過獨學、交流，得以解答。因此，在第二個環(huán)節(jié)花費了大量時間。導致后面的拓展沒有時間進行，從而留下遺憾。

通過這節(jié)課的教學，我深深體會到：在導學案的設計時，不僅要深鉆教材，而且一定要把學生放在首位。這樣自己的預設才會更精確。才更利于課堂的順利進行。

9、《秋天的懷念》教學反思

初步用小組合作和導學案來上這種情感很濃的散文，的確很有挑戰(zhàn)性。經(jīng)過無數(shù)次的修改導學案和上課流程稿及課件，本以為會有比較好的效果，但是到了具體的生成的課堂，孩子們和我所呈現(xiàn)的狀態(tài)非常令人失望。主要問題有：對學時，老師給出的問題指向性不明，學生匯報時也沒有體現(xiàn)出對學的特點；老師對孩子們的匯報不能及時概括提煉，及時引導；尤其到了第二課時又回到了以往傳統(tǒng)的教學模式，孩子們匯報形式單一；整個課堂朗讀訓練不夠到位，沒有讓孩子們進行充分的朗讀?？傊?，這堂課還有很多值得改進的地方，對導學案的設計和實際的課堂操作，有待更加努力去學習。

10、《被袋里裝的是什么》教學反思

“家書抵萬金”！文章以“信”為主線，反映了家庭成員之間的深厚情感。教學這一課時，讓我收獲到了意外的驚喜！

從孩子的周記和寫作中，一直以來，我總認為我們班的孩子們不善于觀察生活，特別不會思考生活，但從這一課的教學中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們情商特別高。在品悟文章的重點語句中，孩子們的回答真是精彩不斷。讓我印象最深的有這樣兩句：“……他把我和妹妹抱在膝上，沒完沒了地逗我們，還讓我們玩他胸前佩戴的十字勛章和各式立功獎章，……”開始，有孩子說：“說明他很喜歡我和妹妹?！苯又钟腥苏f：“說明爸爸愛孩子勝過愛他的榮譽。”這時我插了一句：“爸爸這么愛家人，他肯定特別想回家，怎么還有心思作戰(zhàn)，而且獲得這么多榮譽呢？”。孩子們思考片刻，有的說：“老師，爸爸想當一位英雄，讓孩子們很自豪有他這樣一個爸爸?！庇械恼f：“爸爸很愛家人，他在戰(zhàn)場奮勇殺敵，保護自己的國家和后方的家人?！碧貏e是文中最后一段的理解，同學們對媽媽心情的理解居然有四個答案。幸福、感動、心疼、欣慰，百感交集，使一向堅強的媽媽最終控制不住自己，放聲大哭起來。教學這一課時，我的內(nèi)心非常舒暢，原來我的學生能思考、會表達。因此我要重新定義他們。

11、《黃河源》教學反思 今天教學《黃河源》，就好像把學生帶進了自然風光里，一同感受了祖國山河的壯美。課前，我讓學生先做好預習，查一查有關資料，并交流自己查詢的收獲。這樣，學生對課文就有一定的感知。

在學習課文第三自然段時，我抓住重點句子“??！令人向往的黃河源竟是這樣有趣?！闭埻瑢W們畫出“有趣”的地方，說一說你的感受。同學們靜靜地讀書，很快找到了“一股清泉越來越細……像擺在棋盤中的棋子?！蹦敲?，作者此時的心情是怎樣的？那一句寫出了作者的激動心情？學生很快找到了“我不禁跳下馬來……搭起萬里黃河?第一橋?。”這一句。在學習第6自然段時，我也讓學生用這樣的方法（抓重點句，談體會。）來學習。這樣把時間、空間都給孩子們，課堂效果很好。

12、《藏北草原》教學反思

《藏北草原》一課運用了“總-分-總”的寫作方法。開篇運用一段描寫直抒胸臆，表達了作者對藏北草原的熱愛之情。接著作者從藏北草原的自然景色寫到草原人勤勞好客，美麗善良。最后作者再次以深情筆觸抒發(fā)自己對藏北草原的熱愛之情。文章的結構清晰，作者的感情線索十分明朗，而且感情一次比一次強烈。教學這一課，我在學生認真完成導學案的基礎上，添加了一點個人的設計：即把這一課與《黃河源》讓學生在寫作方法上比較異同。先知先覺的孩子沉思片刻馬上舉起了小手：“老師，這兩課作者都是一邊描寫，一邊抒情?！薄安煌幵谟凇饵S河源》在描寫中穿插了作者的聯(lián)想，而《藏北草原》沒有?！薄啊饵S河源》是按作者的觀察順序寫的，《藏北草原》是作者抓住草原的特點分類來寫的……”孩子們自己發(fā)現(xiàn)，自己歸納。很快地了解了寫景文章的寫作方法。這為本單元的習作“美麗的校園”奠定了很好的基礎。

13、《索溪峪的“野”》 教學反思

一、創(chuàng)設平等的學習氛圍，使合作學習成為可能。

小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。

首先，我從建立師生之間平等關系入手，為合作學習做精神準備。

教師，作為學生學習的引路人更應該與學生共同參與合作，與學生一起完成相應的學習任務。因此，我總是以一名學習者的身份參與到課堂中。發(fā)表自己的意見，幫助學生解決問題。在教學《索溪峪的“野”》之前，我?guī)ьI學生進行了關于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，作為一名合作的參與者，我和學生們一起進行資料的收集。和同學們一起上網(wǎng)瀏覽；和他們一道做資料整理等。通過這樣的交流與合作，使自己成為學生學習的伙伴。同學們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對我的看法提出質疑，師生間進行合作與交流成為了可能。

其次，引導學生相互尊重，形成平等氛圍。

在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關鍵。因此，我在班級中引導學生平等互助、相互尊重，以構建良好的班級氛圍。以往成績好的學生在小組合作學習的過程中，常常獨領風騷。成績較差的同學存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。面對這樣的情況，我從平時出發(fā)，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點，使他們自己樹立信心，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長處。我在平時的訓練中，開展組內(nèi)評出“忠實聽眾”，“最佳主持”，“優(yōu)秀組長”，“合作星”的評選活動，通過評選和老師的激勵，使學生學會了傾聽，學會了尊重，形成平等的學習氛圍。

二、建立有效的合作機制，使合作學習落到實處。

合作學習不是簡單地將幾個人拼湊在一起，而應該對時間和人員等有合理的配置，以達到更好的學習效果。否則，小組合作只能成為幾個人的共同學習，而達不到小組合作所期望的交流與提高的目的。據(jù)此，我在組織學生進行合作學習的過程中，建立有合作機制，有效地引導學生進行合作。

1、合理配置合作時間。

為了避免小組合作流于形式、走過場，在小組合作的時間配置上我引導學生進行了合理的安排，以保障學生有充足的時間去探索、討論、交流，讓不同層次的學生都有一定的收獲。在組織學生匯報自學體會后，給學生充足的時間進行思考、感悟、質疑，以產(chǎn)生對所需討論的問題的見解，然后再組織學生在小組進一步合作，形成小組的統(tǒng)一結果，在此過程中，我根據(jù)合作內(nèi)容的需要，給予學生適宜的時間配置，以達到合作的充分。

2、合理配置合作內(nèi)容。

合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問題，也就是小組合作學習解決的具體問題。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學習的成敗。因此，我在學生充分預習課文的基礎上，先組內(nèi)交流自己的體會，讓每個學生都有信心表達。交流之后，提出合適的具有一定探索價值的認知目標，在《索溪峪的“野”》這課中，學生或感悟索溪峪的語言美，或領悟作者怎樣寫出索溪峪的野的，或質疑解疑。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，難易程度，使學生保持合作學習的興趣。

三、采取適當?shù)脑u價方法，使合作學習充滿活力。

沒有反饋，漢有評價，就很難激發(fā)學生的學習動力。為了讓小組合作學習能更有效、長久地進行，對學生的合作學習還應及時地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果，從而讓學生感受到小組合作的快樂與成功，提高學生進行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問題，保證小組合作的順利開展。

在教學《索溪峪的“野”》時，學生合作學習后，我首先對他們的合作過程給予積極的評價：最活躍的小組、最有收獲的小組、最團結互助的小組等，還將合作學習的評價和班級的“合作星”評比相結合，以激發(fā)學生的合作積極性。在合作過程評價的同時，反饋合作學習的成果。小組派代表匯報展示合作成果，老師給予適當?shù)狞c撥和激勵性評價，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

在小組合作的初涉中，我和我的學生們深深地感受到了合作學習的魅力。我們積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。“運籌帷幄，而決勝千里”，一次又一次地獲得了合作的勝利！

14、《武夷山和阿里山的傳說》 教學反思 本文文字淺顯,但細節(jié)描寫卻十分精彩。平時的教學中,我發(fā)現(xiàn)許多的孩子閱讀不仔細,閱讀時往往流于表面。因此在教學本文時,初讀課文后,請孩子們說說你覺得花珊是個什么樣的人?從孩子們的回答看,他們對花珊有了初步的認識。但是,因深究課文中的細節(jié),對花珊的認識也僅停在美麗、勇敢、善良上。因此,我對孩子們說,老師告訴你們一個秘密,如果我們仔細研讀描寫花珊的句子,你會發(fā)現(xiàn)花珊遠遠不只善良、美麗、聰明、勇敢,她還有很多品質隱藏在文字中。接著,我引領這孩子們潛心閱讀,認真研究描寫花珊的語句。課末,再次讓學生說說花珊是個什么樣的人。孩子們發(fā)現(xiàn),原來花珊除了善良勇敢,還堅持不懈,不怕苦,不怕累,有孝心,膽大心細,舍己為人……此刻,孩子們猛然發(fā)現(xiàn),原來我們認真研讀句子后,對事物會有更多的認識。

15、《刷子李》 教學反思

這樣簡單生動的文章，怎樣設計才能吸引住孩子們的目光，緊緊抓住孩子們的心，從而學習作者描寫人物的方法呢？課前備課時，我反復研讀教材，最終將本課的教學設計定位為：設計思路清晰、簡單明了，緊緊抓住一個“奇”字，讓學生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如，在引導學生感悟“刷子李”是一“奇”人時，引導學生從以下方面品味——“衣著奇”、“效果奇”、“動作奇”各體現(xiàn)在哪些方面？引導學生自讀課文，從文中找出有關語句。課上學生找得非常認真，畫出體現(xiàn)“衣著奇”的語句有：“干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白膠較上了勁。”孩子們在找的過程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處，還感受到了作者幽默的語言，學起來更加帶勁了。不僅如此，在設計本課時，還注重體現(xiàn)學生的主體地位，引導學生學習作者的寫作方法，“作家馮驥才是怎樣寫出?刷子李?技藝高超的？”這一問題既是對文章的回顧，又是對文章表達方法的總結，無形中還訓練了學生的概括總結能力。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來看，本課的教學設計是非常成功的。當然在關注弱勢學生方面做的還不夠扎實，以至于個別學生上完課之后還不能流暢地將文章朗讀下來，這在今后的教學工作中仍需改進。

16、《格列佛游記》教學反思

我覺得課外閱讀不是單獨存在的，它觸及每一節(jié)課、每一篇課文。教學時，對于課文的作者、國籍、主要內(nèi)容這些基本的常識，都要求學生掌握。還有，讀書要思考，所以我要求學生把自己的所感所想說出來，記在筆記本上，不管正確也好，錯誤也罷；幼稚也好，成熟也罷，都要留下點自己的東西，不要人云亦云。

教學本課時，課文內(nèi)容的理解并不是難點。通過閱讀文中作者對于國王的細致描述，學習從外貌、年齡、服飾上去描寫人物、表現(xiàn)人物性格的方法，我還現(xiàn)場讓學生說說自己的好朋友。在后面的段落，感受格列佛的寬宏大量，切身感受小人們的害怕和無禮，明白格列佛能夠有所為但是卻不為的高尚品質，練習朗讀。但是我想，這篇課文只是節(jié)選，將它選出來，編者的用意應該是激起學生閱讀這本書的興趣。因此課前我就讓學生查閱資料，看看為什么這本小說被稱為“諷刺小說”，寫了哪些內(nèi)容。這樣一來，教學時，既有助于理解文中人物，又能激發(fā)學生閱讀整本小說的興趣。今后的教學中都可以這樣來聯(lián)系課內(nèi)的文章促進學生的課外閱讀

17、《用目光傾聽》教學反思 《用目光傾聽》是金波先生寫的一首兒童詩歌，教學內(nèi)容主要是通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長起到了重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。引導孩子們要理解“用目光傾聽的”深刻含義，從中體會與人交往一定要真誠的做人道理。授課時，學生通過自主學習課文，運用抓重點的學習方法，自讀自悟，不會的問題通過相互討論和老師點撥解決。通過這節(jié)課的學習體會作者是如何“用目光傾聽”，并從媽媽的教誨中體會媽媽的偉大，懂得與人交往要真誠，把媽媽的一句話與做人的道理聯(lián)系起來，進而悟出做人的道理。

一、對教學內(nèi)容的分析 對本節(jié)課講授，我首先引導孩子們要進行對本課的課前預習及資料收集，引導孩子們抓住明晰的寫作線索逐層的梳理寫作方法，勾畫標注出不懂的地方。也為孩子們學習奠定了基礎。在授課中孩子們一下子就能提出“什么是目光傾聽？為什么要用目光傾聽”的重點問題，緊緊圍繞著這一中心問題逐層深入。孩子們思維活躍，回答積極，使得教學內(nèi)容沒有偏離主旨。教學環(huán)節(jié)過渡自然，層層深入。通過對教學內(nèi)容的反思，我感到自己對教材的理解和把握準，但在教學中對學生的學法指導方面還有遺漏，其次就是考慮時間的關系，沒有充分的給孩子們討論的時間。不過，我想課堂上對課文內(nèi)容的處理也不能面面俱到，還是要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。

二、對教學過程的分析

我認為在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。因此，我設計的教學環(huán)節(jié)是：明確目標、自學指導、合作探疑、精講點撥、練習達標、拓展提高。但是經(jīng)過課后反思我覺得其中還存在著不足，主要是合作探究時，應讓學生充分發(fā)表自己的意見，小組內(nèi)融會、達成共識，再由小組長組織在全班進行交流，老師予以點撥；練習達標環(huán)節(jié)應講求實效，以檢查學生學習效果，當堂教當堂會；知識點也在本課結束時再展示一次，加以鞏固、深化。

通過反思，我感覺整個教學過程應該分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)激趣導入：

1、觀看和主題有關的動畫設問導入，2、交流資料。第二環(huán)節(jié)是設疑自探：

1、圍繞目標設疑，2、默讀課文，思考預設的問題。第三環(huán)節(jié)解疑合探：根據(jù)自學提示學生小組討論；教師點撥；練習鞏固，深入理解課文重難點。第四環(huán)節(jié)是質疑再探，運用拓展：思考課文不理解的地方質疑，老師也適當?shù)母鶕?jù)內(nèi)容，引導學生抓重點語句體會其中含義小組合作、教師點撥、練習鞏固、課外拓展。

三、對教學效果的分析

本節(jié)課教學的亮點在于我把知識樹呈現(xiàn)給學生，這樣清晰地將本單元的知識重點有層次地提出，幫助學生明確了本節(jié)課的教學目標；不足之處在于由于在分析句子等細節(jié)之處上給孩子時間不足，導致學生沒有充分時間去自己交流、體會。今后，還要提高教學效果，講求實效。

18、《雪地賀卡》教學反思

一、抓住主要問題，層層深入的體會作者和劉玲的內(nèi)心世界。

這是一篇細膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章。人物的心情變化很豐富。體會人物內(nèi)心情感是重點，為了不讓學生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感，使教學顯得零散，我設計了一個大問題，“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢？”來貫穿全文，讓學生聯(lián)系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對話。體會作者回信與不回信背后的良苦用心。而且，我把學生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺得這樣做，學生先自己經(jīng)歷一個難以抉擇的過程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“別樣心情”的深意，從而為后文的學習做好鋪墊。

二 聯(lián)系生活實際，喚醒學生對童真的記憶，去感受童年的美好，童心的珍貴。

其實，文章是一個大人在看到劉玲這個善良的孩子時，喚起了他自己對于童心美好的一種珍惜，回憶。故事雖美，可是學生是難以感受當人們長大成人以后對單純，對童年的回憶與珍惜之情。所以，我在課前讓同學們收集自己小時候童真童趣的故事，聯(lián)系自己的生活，去回憶自己的童年。在回憶交流中，重溫兒時的天真快樂。

三 抓住文章重點詞句去體會，還做得不夠。

雖然學生都找出了文章的重點詞句，可是摳詞摳句還不夠深入。理解文章的重點詞句，不能僅僅是就這一句來理解，還應該聯(lián)系上下文來理解，還要理解文字背后含著的意思的。學生要層層深入的把一處語句說透了，讀好了，才可以進行下一處的學習。課堂上，我的環(huán)節(jié)過得過快，沒有給足學生深入實踐的時間，以至提前結束課文。比如“我應該小心并且罷手了”這一句，為什么小心？為什么要罷手？從中說明了什么呢？等等，還應該讓學生充分去與文本對話，體會文字背后的意義。

四 教學內(nèi)容安排還不夠飽和。

拓展的部分可以給學生推薦相關的詩歌散文等作品進一步讓學生去感受童心童真的美好。教學中還可以用老師的語言去滲透學習方法，提高學生的 閱讀能力。

19、《快樂王子》教學反思

（一）取舍之道，彰顯智慧。

《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優(yōu)秀童話之一課文雖對原文進行了刪減，但篇幅還是較長如何40分鐘的一節(jié)課里，實現(xiàn)長文短教，低耗高效？這是本課教學難題解決這一難題的重要方法那就是“取舍”。1．對課文主題及內(nèi)容的取舍。

在本課教學中，我對課文主題做了取舍，以感悟王子形象為主，將教學內(nèi)容的重點放在文章的5—19自然段，也就是王子看到女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦難過，于是快樂王子求燕子，并竭盡全力去幫助他們這幾件事情上。通過這幾件事情，讓學生感悟王子的那一顆悲憫之心、真誠之心、善良之心，讓王子的形象扎根于學生的心靈深處 2．對人物的取舍。

課文出現(xiàn)了好幾個角色：王子、燕子、市長、上帝等等。燕子是文章中一個重要角色，作者匠心獨運，以小燕子送寶石為線索，展開了曲折生動的描寫。但由于課時容量有限，教學時間上有困難，并且加進了燕子，對王子的形象的感悟與理解有所沖淡，所以我在教學中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他傾全力“一點”上突破。3．具體教學環(huán)節(jié)中的取舍。

本課教學中，在“丑惡”和“窮苦”，在“求”和“幫”的教學上，我都采取了以點帶面的方法這樣做既簡化了教學內(nèi)容，也提高了課堂教學效率。我想，實現(xiàn)長文短教，最重要的就是如何取舍取舍之道也就是智慧之道

（二）扣住語言，感悟人物形象。

語言是語文教學的根！“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”我喜歡那種在語文課上推敲文字的感覺，從語言，逐漸進入到人物的內(nèi)心，達到語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一 1．扣住“哭”，感受王子的悲天憫人。

王子的眼中看不得別人受半點苦難，見到別人受難，心里就很痛苦并且哭得是那么傷心:只見他眼淚汪汪，淚珠沿著金黃的臉頰流下來。于是教學中我就抓住這個“哭”字，以及哭的原因的關鍵句子“我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭”，反復回扣到王子的“哭”并抓住“丑惡”和“窮苦”兩個關鍵詞語，進一步體會王子哭的原因。讓王子的悲天憫人形象扎根在學生心里 2． 扣住“求”，感受王子的真誠與善良。

王子形象還體現(xiàn)在他竭盡全力去幫助窮苦人的過程中，體現(xiàn)在他的幾次“求”和“幫”上我抓住“求”做文章，通過學生的情境表演，將“幫”和“求”形成一個強烈對比，在對比中讓學生感受王子的善良和偉大。這也是讓學生補白“再三央求”、“連聲央求”的內(nèi)容的過程，讓學生走進王子的內(nèi)心，去感受那一顆真誠而善良的心，從而被王子所深深感動。這一過程既進行了語言文字的訓練，又感悟了人物形象 20、《奇異的激光》教學反思

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章。在教學初，我引導學生交流查找的相關資料，豐富了解，激發(fā)興趣。接著，我引導學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收獲時，我引導學生弄明白：為什么說激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？鼓勵學生結合課外知識補充自己的發(fā)言，讓學生在交流中感受科學的奧秘，激發(fā)探索的興趣。在交流學習收獲時，我還讓學生用第一人稱的方式來介紹：我是激光，我的特點是……這樣一來，單調的說明文字變得生動有趣，學生的學習興趣很高。

21、《太空醫(yī)院》教學反思

我在執(zhí)教這節(jié)課的時候，從以下幾個方面入手：

一、搜集材料，激發(fā)興趣。愛讀科幻故事，愛看科幻影片，是小學生的共同特點。課前，我組織孩子們自己搜集有關材料，并引導學生暢談自己閱讀過的科幻故事或觀看過的科幻影視片，再交流搜集的有關太空的知識，有效地激發(fā)學生情趣，引發(fā)情感興奮，讓學生產(chǎn)生閱讀期待，同時，也借此交流，讓學生從感性上明白什么是科幻故事，初步了解太空的特點，為閱讀理解作好鋪墊。

二、整體入手，直奔重點。初讀質疑，整體感知。本文故事較長，引導學生通過默讀，抓住故事情節(jié)，把我內(nèi)容。教學中我從文章第一句“當我醒來時，已經(jīng)置身在一個奇異的環(huán)境里了”入手。緊扣“奇異”一詞，組織孩子們圍繞“說說太空醫(yī)院的奇異、神奇之處”這一中心問題進行閱讀探究，由此直接導入重點內(nèi)容——課文第二部分的教學。

三、以讀為主，體驗感悟。根據(jù)課文故事性強，情節(jié)曲折生動的特點，教學時注重引導學生自主、合作、探究學習，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由民主的氛圍中自主地讀、說，在讀中理解內(nèi)容，在讀中掌握新知，在讀中體驗、感悟。

22、《最后一只白鷺鷥》教學反思

這堂課最為精彩的是對廣告詞和遺失啟示的體會和領悟。讓學生選擇感興趣的讀法去讀自己感興趣的地方，品評廣告詞與遺失啟示的好與壞，真與假，虛與實，喜與憂。然后，隨著作者的筆鋒一轉，那只原來不想走的白鷺鷥?yōu)槭裁匆诧w走了呢，現(xiàn)實所呈現(xiàn)的情境是滿目瘡夷，文中最后告訴大家白鷺鷥沒有了棲息地，沒有了生存的場所，最后一只白鷺鷥也終于飛走了，接著我讓大家和一群痛心疾首的環(huán)保工作者大聲疾呼：保護環(huán)境，保護大自然，保護美麗的家園。整個過程行云流水，學生走進了作者的心里，隨作者的情感一起跌宕起伏，大聲疾呼，還我家園，從而課堂推向高潮。

但讓我感到遺憾的是，學生對于廣告詞與遺失啟示的品評，絕大多數(shù)是以議為主，而忽略了讀，沒有將自己的想法很好的與文本相結合，從文本中找到依據(jù)，因此在讀方面顯得較為欠缺。

23、《心愿》教學反思

《課標》中指出：教學中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會文章的思想。因此，我是這樣設計《心愿》的教學過程的：

一、初讀課文，理清寫作順序。

教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學生談談自己的預習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序寫作的。在這個教學步驟中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程。

二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。

文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子我把它作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

１．讀。通過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據(jù)課后閱讀要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀?！拔彝耆斫庑」媚锏恼Z言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵?！边@個句子感情充沛，要指導學生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。

２．想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的?！闭f明爸爸對中國燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發(fā)展充滿信心。對于這類句子的理解，可設計幾個問題分層理解。

3．議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識?！拔蚁Ｍ龑W中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師！”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發(fā)展兩國人民友誼的美好心愿。４．講。以討論小組為單位選派發(fā)言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學生以正確答案。

本單元教材的重點是圍繞“心愿”這一主題，抓住這一點，進行《心愿》這課的教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過朗讀，自主去體驗文章的重點內(nèi)容。

24、《健忘的教授》教學反思

這一課其實很容易提高孩子們學習的興趣，我設計的教學流程如下：

一、板書課題，直接導入新課學習，在讀課題中，讓學生發(fā)現(xiàn)矛盾之處，健忘怎么會和教授聯(lián)系起來。

二、初讀課文，檢查學生生字詞的掌握情況，引導學生概括主要內(nèi)容，理清文章脈絡。

三、學生品讀課文，在充分獨立思考的基礎上辨論教授到底是健忘還是不健忘。

四、理解健忘和不健忘的內(nèi)在聯(lián)系，認識到成功來自專注的工作態(tài)度。其中第三步是教學的重點，要引導學生抓住文章重點詞句體會，在學生的辯論中教授健忘和不健忘的特點更加鮮明，為找出兩者間的內(nèi)在聯(lián)系打好基礎。但是如何引導學生抓住重點詞句體會，我并沒有做深入的思考。第二天，我上課時，學生配合很好，有幾個學生很會辯論。由于我要求小組派代表進行辯論，結果課堂成了這兩個孩子的天地，其他學生開始還很有興趣聽著，時間長了，就開小差了。由于課前沒有充分考慮辯論中會出現(xiàn)的狀況，面對這樣的情景，我也沒有進行有效的調整課堂，任由局面發(fā)展。又因為在第一、二步中用的時間過多，這節(jié)課沒有完成教學，當下課鈴聲響的時候，我也無心上完后面的內(nèi)容?？磥恚瑢τ谡n堂的預設真的不容忽視。

25、《友誼的航程》教學反思 《友誼的航程》這篇課文主要記敘了中國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈港的經(jīng)過。展示了中國海軍現(xiàn)代化建設的成就，同時表現(xiàn)此次出訪帶去了中國人民的深情厚誼。課文緊緊圍繞“友誼”這一主旨，選取了與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情兩個場面來記敘，表現(xiàn)我國海軍艦艇編隊此次出訪的意義。下面，結合我的教學方法談一些想法。

一、小組學習效果顯著

這篇課文，我著眼與“要教給學生什么”，經(jīng)過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)點、面結合是本文最大的特色。文章主要講了兩方面的內(nèi)容：與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情。而這兩方面的內(nèi)容又通過“中國海軍的出訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”這一句連接起來。這一句話即第3小節(jié)這。于是，我設計了這一環(huán)節(jié)：小組學習找一找有關點面結合的句子。通過教師的教（第二小節(jié)）讓學生學（第四小節(jié)），讓學生變被動為主動。他們的興致一下子就被提起來了，每個小組都積極探究，很快掌握了這一方法。

二、情境創(chuàng)設目標達成

在教學第二自然段時，我以充滿激情的話語、配以圖片、音樂來渲染氣氛。借助這些真實動人的畫面和激情飛揚的旋律，我引領著學生穿越時空，來到了1997年中美兩國官兵在圣迭戈相聚聯(lián)歡的現(xiàn)場，在身臨其境中進一步催生了學生的自豪、驕傲之情和無上的光榮之感，催生出了學生熱愛和平、追求平等、崇尚友誼之情。乘機，我引導學生有感情地朗讀這一自然段中描寫中國海軍“艦容整潔，士氣高昂”的語句，以及美國海軍贊美中國海軍的語句，表達自己對祖國海軍的贊美之情，表達自己的自豪、驕傲之情。通過朗讀，我充分感受到了他們對祖國的熱愛與贊揚，對友誼的向往與贊美。這一感情開始在學生的心底里扎根、開花。

二、讀中感悟情真意真

新課標中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。通過情境的創(chuàng)設，學生已充分感受到了祖國日漸強大，中美兩國建立起了誠摯的友誼。此時，讓學生自主學習第四小節(jié)，感受旅美僑胞對祖國的感情。不需要老師多說，學生自然真情流露。

第四篇：鄂教版一年級語文上冊閱讀復習

閱讀材料

（一）云姑娘

天上的云姑娘喜歡穿五顏六色的衣服。早上，云姑娘穿著一身白色的衣服。傍晚，云姑娘穿上一身紅紅的衣服，快下雨時，云姑娘穿了一身黑色的衣服。

1、這段話有（）句話。寫了云姑娘（）、（）和（）時穿著不同顏色的衣服。

2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語。

（二）有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬頭看著天空。

藍藍的天空，飄著幾朵白云。一朵像金魚，一朵像山羊，另外一朵像白馬，最大的一朵像白熊。小妹妹向它們招招手：“朋友們，快來和我一起跳舞，好嗎？”

（1）這篇短文有（）段，在文中標上序號。

（2）認真讀文，圈一圈：天上的白云像什么？把表示顏色的詞打上三角符號。（3）讀一讀，連一連：給詞語找好朋友。一匹

白熊

一只

金魚 一朵

白云

一條

山羊 一頭

白馬

一個

朋友

（三）好消息

三月的微風把好消息輕聲告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。

雨滴噼噼啪啪落下來，把好消息告訴了蘋果樹上的一朵花兒。

正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。

蒲公英一句話也不說，她們金黃色的臉兒，在雨后的陽光下露出了笑容。

現(xiàn)在每一個人都知道了這個好消息—春天來了。

1、全文共有（）個自然段。

2、在文中找出與下列詞語意思相反的詞

哭—（）

壞—（）去—（）

上—（）

3、你知道這個好消息是什么嗎？請在文中用橫線畫出來。

（四）小白兔的時鐘

小白兔沒有鐘，不知道時間，它請小山羊幫忙想辦法。小山羊送給它三盆花。

qiān

wǔ

太陽出來了，牽?；ㄩ_了，張開了小喇叭。中午，午時花開了，張開了笑臉。天黑了，夜來香開了，張開了小嘴請輕地唱歌。

1、這篇短文有（）段。第2小節(jié)有（）句話。

2、小山羊送給小白兔什么花？請用“____”把答案在文中劃出來。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空：

（）花早晨開，（）花中午開，（）花晚上開。

（五）小白兔種白菜

過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。

1、這段話共有（）句話。

2、用“——”畫出寫小白兔做了什么的句子。

第五篇：鄂教版一年級上冊科學教案

第一單元 走進科學

1、科學真有趣

教學目標：

1.認識到我們的生活處處有科學。

2.讓小學生經(jīng)歷科學探究發(fā)現(xiàn)的過程，能體會到科學探究要尊重證據(jù)；能舉例說明生活中的科學應用。

3.讓學生認識到科學可以對自然現(xiàn)象作出很好的解釋，但科學也不是萬能的，一些問題至今仍沒有找到答案。

4.科學研究、科學發(fā)現(xiàn)需要一個過程，許多問題的答案在今天仍沒有找到，但不代表以后不會找到，科學是不斷發(fā)展的。教學準備：

木條或磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚(上別有回形針)若干，魚塘背景圖一幅、小魚缸若干、記錄用紙和記錄用筆。教學重點：能用實驗的方法認識到科學真有趣。教學難點：探究實驗要求。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1．同學們看，這兒有兩個相同各種形狀的魚，猜猜把它們同時放入水中會怎么樣？大家看到了什么?

2、師提問：哪些小魚能夠被釣起來？

3、揭開謎底，揭示課題 謎底：被釣起來的小魚里面，有一個裝有鐵釘。這就是我們今天要研究的：釣魚游戲真有趣（板書）

二、猜測實驗，親歷探究 1．探究釣魚現(xiàn)象

提出問題：如果把材料盒里的小魚放入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 請各小組先猜測一下，把你認為釣得上來、釣不上來和不確定的小魚在桌子上分開，并且要做好記錄。（見實驗記錄表一）

1)學生分組活動。哪個小組想?yún)R報一下你們的猜測結果？(學生匯報)2)同學們大膽地猜測，但是，怎樣證明你的猜測是否科學？生分組做實驗，填好實驗記錄單，師巡回指導。2．探究取出水中曲別針方法

1)在剛才的實驗中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，同樣為紙小魚，它們?yōu)槭裁从械哪茚炂饋砟?？那么，你打算用什么方法撈取水中曲別針呢？ 2)能再做一次大膽的猜測嗎？我們怎樣能知道曲別針應該怎樣釣起來？引導學生想到把手或工具放進水里，體會撈起感覺。學生用手把魚缸里的水倒出來，體會拿出來的感覺。（學生分組實驗，進行感受。）學生交流實驗感受，并說明道理。

3）探究討論，用心設計。小組內(nèi)討論一下，設計實驗。交流實驗方案。(學生匯報，教師根據(jù)學生的交流提出注意問題)學生按照實驗方案進行實驗，做好實驗記錄（實驗記錄表二）匯報交流，得出結論。

總結：科學就在我們的生活中，科學真有趣。

三、拓展應用，延伸課外

走進科學教室，觀察、實驗、制作、測量，引導學生認識科學在生產(chǎn)生活中的應用。走出科學教室，觀察、實驗、制作、測量，你又有什么新發(fā)現(xiàn)，誰能舉例說明科學在生活中有哪些應用?

2、袋子里面有什么

教學目標：

1、利用身邊簡單易尋的材料，體驗生活實踐。

2．在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測等。3．積極參與活動，樂于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。課前準備：小袋子若干、可食用水果。課時安排：1 課時。教學過程：

一、導入： 觀察教材圖片，說說圖中有一些什么。

思考：不打開袋子，能知道里面有什么嗎？ 學生初步接觸不能打開的袋子，分辨袋子里是否有東西，并說說理由。

師(小結)：有些人是聽到袋子里有聲音發(fā)出來，所以確定里面有東西；有些人是感覺到袋子重重的，所以確定里面有東西??(析：用問題引導學生感知袋子里是否有東西，并鼓勵學生表達、交流自己的感受，如：從輕重上感覺到袋子里有東西，從 聲音上感覺到袋子里有東西等。)

二、現(xiàn)在我們再來觀察一下袋子里的物體都是一些什么？

1、聽

2、聞

3、摸

三、打開袋子看一看，我們的觀察對嗎？

四、思考：還有什么辦法可以區(qū)別袋子里有什么？（嘗）溫馨提示：不能隨便品嘗不了解的物品?？墒秤玫牟趴梢?品嘗。

五、小結：我們剛才觀察物體時用到了哪些感覺器官呢？（眼、耳、口、鼻??）

六、拓展應用，延伸課外

1、觀察：哪個長，哪個短？工具可以幫助我們觀察。

2、實驗、測量、觀察，引導認識科學在生產(chǎn)生活中無處不在。相同和不同

教學目標：

1、通過觀察一組物體的色彩、圖案等細節(jié)發(fā)現(xiàn)相同的物品，并將相同的物品放在一起。

2、能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。

3、樂意參與觀察實踐活動。

活動準備： 教具：圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在講臺桌面的小盒子 里，準備一個特別大的水果盒（當作一個水果的家）。學具：科學用書，彩筆一支，人手一個水果小籃子。課時安排：1課時。教學過程：

一、觀察比較

1.觀察這些水果，我們會有哪些發(fā)現(xiàn)？ 比較之前要讓學生仔細觀察這些水果，關注以下這些方面： 樣子、色彩、味道?? 2.學生嘗試說說它們都有哪些相同點、哪些不同點。

二、實驗：

比一比，它們有哪些相同和不同

1、觀察一種水果，描述它的樣子。

2、比較。比較之前讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到哪些器官或工具。教師回顧，在剛才的實驗中我們各自是根據(jù)物體的哪些相同點進行分類的？

3、結合活動手冊，明辨圖片上的這些做法，哪些做得對，哪些做得不對，我們應該怎樣做？

三、單元回顧： 我們借助哪些身體器官走近科學、走近科學實驗？

四、延伸拓展，強調實驗好習慣：

好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意 不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材。第二單元 家養(yǎng)小動物 4 金魚 教學目標

1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

教學重點

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

教學難點

通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

教學準備

每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、池塘里生活著哪些植物、哪些動物？

2、這些植物和動物共同生活在池塘里，魚在池塘里有很多的伙伴。今天我們就以金魚為例，來研究水生動物。（板書課題）

二、觀察金魚的外形和運動

1、師：我們來觀察觀察，老師為大家提供的金魚長得什么樣。

（1）金魚的身體有哪幾個部分組成？（2）身上長著什么？（3）它是怎樣運動？把你觀察到的在同步探究上畫下來。

2、生：觀察金魚的外形和運動，并畫下觀察到的金魚。

3、生：匯報金魚的身體長著什么？預設：身體分為頭部、軀干和尾部等。

4、師出示金魚圖片，引導：你們猜猜魚鱗、魚鰭的作用是什么？

5、師展示課件小結：魚類的身體分為頭部、軀干和尾部。魚的身體上長著鱗片和魚鰭，鱗片在魚身體表面，起保護作用；魚鰭的擺動，使魚在水中自由游動。

6、師課件出示多種金魚圖片，講述金魚小知識：金魚和鯽魚同屬于一個物種，是由鯽魚演化而成的觀賞魚類。簡單跟大家介紹一下金魚的四個種類：草種、文種、龍種、蛋種四類。（附圖）

三、觀察金魚的吃食和排除糞便

1、師講述：老師知道很多同學家里養(yǎng)著金魚，給金魚喂食應該注意什么，應該怎樣操作，請同學來交流有關給金魚喂食的經(jīng)驗。

2、教師提出喂食時的觀察要求：（課件提示）

輕輕地放幾粒魚食在魚缸里，觀察金魚是怎么把食物吃下去的？觀察魚缸里有金魚糞便嗎？它們的糞便是從哪里排出來的？是什么樣的？若觀察不到現(xiàn)象，可讓學生收看視頻。

3、各組領取魚食，學生一邊喂食，一邊觀察，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

四、觀察魚的呼吸

1、教師提問：大家剛剛都還觀察到了金魚的魚鰓，我們發(fā)現(xiàn)它在不停的一開一合，那么魚鰓不停開合是在喝水還是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金魚的肚子為什么不脹破呢？請大家猜想這可能是怎么回事。

2、教師引導學生設計實驗驗證自己的猜測。

3、師生共同設計實驗：用滴管滴藍水，把滴管輕輕地伸到水中金魚嘴巴上方一點點，輕輕地擠出幾滴，看會不會被金魚吸進去。

4、師引導學生明確實驗的注意事項：（1）滴管的使用方法

（2）要在魚張口的瞬間滴在魚口上方，滴的量不要太多，觀察到現(xiàn)象馬上停止實驗。

5、學生匯報交流觀察到的現(xiàn)象：藍水從魚口進入，從鰓部留出。

學生領取材料，并開展研究。

6、師小結：魚喝水實際是為了呼吸，因為水中含有少量氧氣。（填寫同步探究：金魚的呼吸）貓和兔

教學目標

1指導學生認識貓和兔的特征、認識哺乳動物。2培養(yǎng)學生的觀察能力與比較事物的能力。教學重點：

認識貓和兔的特征，認識哺乳動物

教學難點：胎生，哺乳動物的特征

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入新課

出示謎語

1、胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。生：貓

2、大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。生：兔子

師：同學們真聰明，他們就是貓和兔，今天我們一起來研究貓與兔。（板書課題：貓和兔）

二、學習新課

活動一

研究貓和兔

1、交流貓的相關資料

師：同學們，我們可以從哪些方面來研究貓和兔呢？

學生交流，教師根據(jù)學生的回答歸納板書。（外形，喂養(yǎng)方式，繁殖方式）

2、觀察貓和兔

找一找貓和兔有什么共同的特征。

現(xiàn)在開始小組活動學生分組觀察，教師巡視指導。

3、交流歸納貓和兔的共同特征

教師結合學生的匯報，依次課件展示 1）外形 2）胎生 3）哺乳

總結：通過剛才的匯報交流，我們知道了貓和兔的共同特征是： 身體包面有毛，胎生，哺乳

活動二

歸納概括哺乳動物的共同特征

1、認識更多的哺乳動物

教師出示參賽動物名單，依次判斷是否有參賽資格 學生討論交流匯報

師：哪一組說說你們的審查結果

2歸納總結哺乳動物額共同特征

身體表面有毛，胎生，哺乳，像這樣的動物都是哺乳動物 3.討論特殊的哺乳動物

出示特殊的哺乳動物，學生討論并匯報 教師依次展示企鵝是卵生，海豚是胎生，海豚是哺乳動物 4 討論“人是不是哺乳動物”

人也和哺乳動物一樣：身體表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳動物的特征，應該屬于哺乳動物，我們是有智慧的高級哺乳動物。所以（板書）我們說哺乳動物一般是身體表面有毛、胎生、哺乳?；顒尤卣够顒?/p>

1、你們想和他們成為好朋友嗎？那我們怎么做呢？ 學生交流（我們要愛護他們，不去傷害他們，他們受傷了，細心地照顧，看到別人有傷害小動物的現(xiàn)象，應該及時制止）

2、課后研究鴨嘴獸 師：最后，隆重介紹一位來自澳大利亞的朋友，出示鴨嘴獸，它是哺乳動物嗎？課后同學們自己查找一些它的資料，了解一下有關它和其他哺乳動物的知識 活動四課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲，有哪些啟示？

6、常見的家養(yǎng)動物

教學目標

1、認識更多常見家養(yǎng)動物。

2、能夠找出它們的相同與不同。

教學重點：觀察描述常見家養(yǎng)動物的特征。

教學難點：會依據(jù)特定的標準進行簡單的比較和分類。教學準備：相關動物的視頻和圖片。教學過程

一、課前談話

老師很想知道你們家養(yǎng)了什么小動物，它們是什么樣子的呢？愿意告訴老師嗎？多媒體出示幾張常見家養(yǎng)動物的圖片，它們叫什么名字？有什么不同的特點呢？

二、學習新知

1、師展示收集的各種動物圖片，邊出示邊放音樂。

2、下面我們來玩猜動物的游戲。猜猜看，我是誰？

師出示動物謎語讓孩子們猜。當孩子們猜到后，追問你是怎么猜到它的？出示幾則動物謎語。

你們覺得好玩嗎？那么我們接著玩，現(xiàn)在分小組玩，一人說動物的特征，其他的小朋友來猜。看哪一組做得最棒。

三、課堂小結

孩子們，今天這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？學生交流。

第三單元 家中的物品

7、它們是用什么做的

教學目標：

1、認識一些常見的材料。

2、能夠運用多種感官和方法認識材料。

3、能對常見材料進行簡單分類。教學準備： 學生自備一些玩具。教學過程：

（一）由教室里的物品導入新課：

1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？

2、學生分組觀察、討論。

3、學生匯報討論結果，將學生的匯報適量板書。

4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書）

（二）探究新知：

1、講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎？

2、學生分組討論，給這些材料分類。

3、提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的？

4、學生匯報討論結果。

5、教師總結：材料的分類方法很多。

6、學生進行分類。

（三）拓展應用

我們還知道哪些材料？它們有什么用途？

8、不一樣的材料

教學目標：

1、對比不同材料的特性。

2、不同材料的用途。教學準備：

多媒體展示各種不同材料。教學過程：

一、觀察、研究身邊常見的物品。

1、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。請大家觀察P29的杯子，研究他們制作的材料。

2、學生分組討論，并匯報。研究不同材料的特性。

3、你最喜歡哪一個杯子，為什么?

4、提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢？

二、觀察不同材料，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？ P30，比一比，它們有什么不同

三、聯(lián)系實際探究不同材料在生活中的應用。

P30，如果把下列物品的柄或者把手換成其他材料會怎樣？ 以金屬為例展示材料的特性。我們還知道哪些材料的特性？

四、拓展：

任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點？

分組研究、討論。

9、紙制品

教學目標：

1、了解紙的發(fā)明和發(fā)展，認識紙的各種用途。

2、能夠運用多種感官和工具，對紙進行研究。教學準備：

各種各樣的紙紙樣品（如蠟光紙、餐巾紙、宣紙、復寫紙、砂紙）、多媒體課件。教學過程：

一、導入

生活中你們見過哪些紙？（分別有什么作用？）這些紙制品一樣嗎？它們有哪些不同的特性？

二、新授： 認識紙

1、觀察紙，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？（看聞聽摸等觀察方法）

2、這些紙有什么不同？（顏色，結實程度，厚度，透光性，吸水性，光滑性，粗糙度，柔軟性??)初步進行實踐探究方法的培訓，例如引導學生借助滴水、撕開等方式進行研究。

3、為什么不同的紙制品要使用不同種類的紙來制作？ 結合上面發(fā)現(xiàn)的不同紙類特點，讓學生自由討論。拓展：造紙術的多媒體。

東漢和帝元興元年(公元105年)，蔡倫在總結前人制造絲織晶的經(jīng)驗的基礎上，用樹皮、破漁網(wǎng)、破布、麻頭等作為原料，制造成了適合書寫的植物纖維紙，改進了造紙術，才使紙成為人們普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。

造紙技術的發(fā)明，是中華民族對世界文明的杰出貢獻之一。造紙術也是我國的四大發(fā)明之一。

造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→曬白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓平成紙張。第四單元 制作小物品

10、常見的工具

教學目標：

1.了解生活中經(jīng)常接觸到的一些工具，感知工具與人們的關系。2.學習正確使用一些簡單的工具。教學準備： 常用的學具、工具。教學過程：

一、談話導入

同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具。

2、P37都有哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下。

二、學習使用工具。

1.試一試，用什么工具畫下列圖形更好？P37 2.用什么工具裁剪下列材料和圖形？ 3.用什么工具測量？ 4.怎樣連接下列物體？

（根據(jù)學生的認知水平進行探究活動，不要規(guī)定達到的目標。）

三、調查生活中的工具。

一起看看幾種工具，并討論這幾種工具的正確使用方法，重點了解刨筆器、訂書機的正確使用方法。

四、課外拓展活動，練習使用各種工具。1.用訂書機練習修補圖書或制作圖書。

2.練習用掃帚掃紙屑、練習用刨筆機刨鉛筆。提醒注意安全。

11、制作筆筒

教學目標

1．人人動手，為自己設計制作一款筆筒。

2．提倡廢物利用，樹立節(jié)約資源和環(huán)境保護的意識。

3．體會從多個方案的比較、權衡中完成筆筒設計的多樣化最優(yōu)化方案。教學準備

制作筆筒所需的材料。教學過程

一、談話導入

怎樣把桌上的筆收拾整齊，方便使用？ 展示各種手工制作的筆筒。用廢舊材料制作筆筒

二、設計筆筒 活動提示

①筆筒多高合適。②怎樣分類放置不同的文具。③怎樣讓筆筒更穩(wěn)定。④怎樣讓筆筒更漂亮。設計筆筒的基本信息

筆筒信息 請寫（畫）出你設計的筆筒 生活中的筆筒有哪些形狀？ 圓形、方形、多邊形、異形 筆筒造型因“設計師”而異 可以用哪些材料做筆筒？ 筆筒有哪些顏色和圖案？ 材質本色、五顏六色、山水自然，??

需要用到哪些工具？

筆筒設計的構思過程（草圖表達和必要的文字說明）

方案一 構思 草圖

三、根據(jù)設計方案制作筆筒。

12、展示與改進

教學目標：

1、學生初步體驗交流與質疑。

2、能端正面對別人提出的意見和建議，并作出合理的改進。教學準備：

制作好的筆筒及設計圖。教學過程：

一、讓我們來展示自己制作的筆筒吧。

二、學生分組展示自己制作的筆筒，并能就筆筒的外形和功能進行簡單的介紹。改進筆筒

三、相互評議，說一說大家制作的筆筒有哪些優(yōu)點和不足?（你最喜歡誰制作的筆筒，為什么？怎樣能使它更完美？）

四、怎樣改進自己的筆筒，讓它更方便使用？ 加桶 調節(jié)高度 拓展功能 增加穩(wěn)定性

五、交流意見

1、同學提出的優(yōu)點：

2、同學提出的建議：

3、修訂后的筆筒設計圖 筆筒設計圖

4、動手改進自己的筆筒，評選出最優(yōu)秀設計。

六、拓展應用：

我們做好的筆筒還能用來裝什么？