第一篇：理論培訓(xùn)心得1

有效的教研推動(dòng)教師專業(yè)能力提升

在四月的春風(fēng)中我迎來(lái)了省級(jí)農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)的好機(jī)會(huì)，在這一個(gè)月里我們?cè)鷮?shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，聆聽來(lái)自省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀的特級(jí)教師和教研員所帶來(lái)的新鮮知識(shí)。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

在本次理論培訓(xùn)中，我對(duì)寧波市江北中心教研員牟秀玲老師的講座《立足實(shí)際、追求有效——幼兒園教研活動(dòng)的方案策劃》印象非常深刻，正適宜我的需求，也正解決了我對(duì)如何組織有效教研的困惑。因?yàn)?，在很多幼兒園的教研的活動(dòng)現(xiàn)狀令人堪憂，組織形式單

一、教師興趣性不強(qiáng)、不同層次的教師專業(yè)提升不夠等等，而很多教研組長(zhǎng)對(duì)如何組織有效的教研活動(dòng)也是沒(méi)有進(jìn)行多方面的培訓(xùn)和體驗(yàn)，沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)很重要的原因，我認(rèn)為，主要是教研組長(zhǎng)應(yīng)該多參加市級(jí)教研活動(dòng)，多進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，才能逐步提高教研活動(dòng)有效開展的效率。

在牟老師的講座中，牟老師首先就教研活動(dòng)的組織的整體布局和格式來(lái)進(jìn)行講解，使我們能抓住制定教研策略方案的基礎(chǔ)，知道一個(gè)完整的教研活動(dòng)要分哪幾個(gè)步驟開展，特別另我感悟頗深的是教研活動(dòng)之前的準(zhǔn)備非常重要，讓老師帶著自己?jiǎn)栴}和在網(wǎng)上查詢的資料來(lái)參加教研活動(dòng)，使老師們的思想進(jìn)行碰撞，挑戰(zhàn)教師的已有經(jīng)驗(yàn)，在同伴的幫助下形成新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使教師在活動(dòng)中都能有所提升?；顒?dòng)的最后，請(qǐng)老師們談?wù)勛约旱氖斋@，從而獲取教師們對(duì)教研活動(dòng)的興趣性，并通過(guò)了解教師們提出的不足之處加以改進(jìn)，使教研活動(dòng)的有效性不斷提高，我認(rèn)為也是非?？扇〉摹?/p>

牟老師提到如何確保教研策劃的有效性，就一定要把握問(wèn)題的真實(shí)性和有效性，從老師身邊的問(wèn)題入手，真正解決教師在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能真正引起教師參與教研的共鳴，使教師有話可說(shuō)，又能在教研活動(dòng)中解決了教師的困惑，同時(shí)提高了科研能力、提升專業(yè)能力。教研組長(zhǎng)起到一個(gè)領(lǐng)頭的作用，將教師零散的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題集中起來(lái)進(jìn)行討論，最后做一個(gè)理論式的總結(jié)，使教師從理論到實(shí)踐再到理論，有個(gè)逐步地體驗(yàn)和提升。

在我擔(dān)任教研組長(zhǎng)時(shí)，我對(duì)教研活動(dòng)的多樣化園本研訓(xùn)和教研活動(dòng)的組織形式是我感到困惑的，通過(guò)學(xué)習(xí)了由牟秀玲老師主編的《園本研修這樣做》這本書，書中所展示的優(yōu)秀的、創(chuàng)新型的園本研訓(xùn)和教研活動(dòng)對(duì)我有了更多的啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助。如通過(guò)觀摩活動(dòng)，真實(shí)地觀察了老師工作的現(xiàn)狀，使參加研訓(xùn)的老師們從旁觀者的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)代替以往的“說(shuō)”，極大激發(fā)了全體教師參與的意識(shí)和興趣。只有貼近教師工作和生活的話題才能引起他們的關(guān)注、共鳴和反思。這也是我在組織教研活動(dòng)時(shí)考慮的問(wèn)題，如何抓住教師常態(tài)教學(xué)中的一些教育問(wèn)題、細(xì)節(jié)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研討、反思？以何種方式開展教研活動(dòng)才能最大程度地調(diào)動(dòng)教師參與的意識(shí)和興趣？

如“與不同氣質(zhì)類型家長(zhǎng)溝通交流的互動(dòng)策略”，采用了“體驗(yàn)式溝通”的學(xué)習(xí)方式，目的是“親身體驗(yàn)”與不同氣質(zhì)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的策略，通過(guò)同伴互助提高自己家園溝通的教育理念與應(yīng)變能力，“借鑒”好的家園溝通經(jīng)驗(yàn)與方式。通過(guò)教師提出的針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐解決后，最后教師匯總、提煉教師的想法，形成“針對(duì)不同氣質(zhì)型的家長(zhǎng)采用適宜的溝通方式”。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使教師們?cè)诟行泽w驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得理性的認(rèn)識(shí)，并將教研成果運(yùn)用到教學(xué)工作實(shí)踐當(dāng)中，使教師們帶著體驗(yàn)走向家園溝通。

每次教研活動(dòng)前都由一個(gè)有趣的游戲開始，而且每個(gè)游戲都能結(jié)合今天教研活動(dòng)開展的主題，給教師一種啟發(fā)和思考?！坝螒蚧毖杏懟顒?dòng)真正體現(xiàn)了快樂(lè)、民主和智慧，使研討活動(dòng)不再是嚴(yán)肅的討論會(huì)，使老師們?cè)谘杏懟顒?dòng)的旅途中，“學(xué)會(huì)思考走路”，學(xué)會(huì)欣賞沿途的風(fēng)景。

作為教研組長(zhǎng)一定要有敏銳的觀察力，活動(dòng)的組織能力和應(yīng)變能力，才能引領(lǐng)不同教師在有效的教研活動(dòng)中積極參與、有更多的提高。我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研、不斷更新理念，并帶動(dòng)更多的教師去提升專業(yè)能力！使教研活動(dòng)充滿智慧、充滿靈動(dòng)、充滿喜悅！

第二篇：新課程理論培訓(xùn)心得

新課程理論培訓(xùn)心得

高一數(shù)學(xué)組

張友玲

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓，教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？偠灾?，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教。育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

一、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

教師與教師之間的合作：要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作。二．教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的

第三篇：《自我教育理論學(xué)術(shù)研討會(huì)》培訓(xùn)心得（最終版）

《自我教育理論學(xué)術(shù)研討會(huì)》培訓(xùn)心得

4月3日，我和王老師一起去北京順義一中參加了全國(guó)《自我教育理論學(xué)術(shù)研討會(huì)》，與會(huì)人員都是自我教育理論研究的專家學(xué)者，以及參加自我教育實(shí)驗(yàn)的各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我有幸能參加這次研討會(huì)，心情非常的激動(dòng)。

4月3日上午，華東師范大學(xué)李曉文教授為我們做了專題講座，她在闡述學(xué)生主體發(fā)展與有效教育的理論時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主體發(fā)展是要以內(nèi)在動(dòng)力為基礎(chǔ)的，也就是學(xué)生的探究需要，自主需要，自尊需要。通俗的說(shuō)，學(xué)生要發(fā)展是要符合他的主觀意愿，不愿意被別人控制的。而我們很多老師往往違背這一規(guī)律，經(jīng)常把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，而強(qiáng)化過(guò)當(dāng)就會(huì)降低內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

下午我們又進(jìn)行了熱烈的討論，老師們把自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題提出來(lái)請(qǐng)專家們解答疑難。各學(xué)校通過(guò)專家的指點(diǎn)也能找到了自己的發(fā)展方向。其中一位教授的講話讓我為之震撼。他說(shuō)：“自我教育是跨學(xué)科的命題，是夸人和動(dòng)物的命題。不要局限于某一家理論。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不是單一能從心理學(xué)角度能解決的。解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要用多種理論多種學(xué)科來(lái)解決，檢驗(yàn)任何科研都要從實(shí)際出發(fā)，講實(shí)效”。他總結(jié)了檢驗(yàn)一種理論是否可行的六字訣“實(shí)用、好用、夠用”。對(duì)于這位教授的觀點(diǎn)我很受教，我們研究任何一種理論都要從實(shí)際出發(fā)，最后要回到實(shí)際，只有適用于實(shí)際情況的理論才是真理論，一切不實(shí)用的都不叫真理論，算是謬論吧。

參加完這次活動(dòng)，我對(duì)我的教學(xué)工作也做了深刻的反思，我對(duì)自我教育論的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，在教學(xué)中往往也犯違背自我教育理論的錯(cuò)誤，我們的教育是教育未來(lái)人的教育，中國(guó)的教育問(wèn)題要用適合中國(guó)國(guó)情的理論來(lái)解決，這是我的中國(guó)教育夢(mèng)，也是所有教育工作者的中國(guó)教育夢(mèng)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)心得

溫嶺市“十二.五”教師專業(yè)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)理論體會(huì) 松門鎮(zhèn)第三小學(xué) 黃巧霖 我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，參加了為期90學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)理論培訓(xùn)，沒(méi)想到這幾天的理論學(xué)習(xí)學(xué)到了不少東西，感受到名師、特級(jí)教師的風(fēng)采，也獲得了很多新的理念，受到了很大的啟發(fā)。作為21世紀(jì)的教師，必須要時(shí)刻學(xué)習(xí)，使自己不斷“充電”。

通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識(shí)串起來(lái)，形成知識(shí)鏈、一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”。《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了過(guò)程，不僅與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密相連，而且使學(xué)生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。當(dāng)然，認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)和課后作業(yè)等等仍然會(huì)是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，新課程更加關(guān)注的是：

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程；

2、學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)吸收知識(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程；

3、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是主要的學(xué)習(xí)方式；

4、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的，富有個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一提法反映了義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的基本精神，代表著一種新的數(shù)學(xué)課程理念和實(shí)踐體系。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，應(yīng)滿足學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活的需要，能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，并有益于啟迪思維，開發(fā)智力。

還有林輝老師的講座“情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響”讓我進(jìn)一步體會(huì)到：愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是 在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我懂得了人才的培養(yǎng)，責(zé)任在于教師，教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。關(guān)鍵在于你本人對(duì)教育事業(yè)有怎樣的見解，有沒(méi)有持之以恒的理想和追求，有沒(méi)有信心和高度的責(zé)任心，有沒(méi)有適應(yīng)新形勢(shì)下教育面臨的挑戰(zhàn)??

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)心得

我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，參加了為期6天的90學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)理論培訓(xùn)，沒(méi)想到這一星期的理論學(xué)習(xí)學(xué)到了不少東西，感受到名師、特級(jí)教師的風(fēng)采，也獲得了很多新的理念，受到了很大的啟發(fā)。作為21世紀(jì)的教師，必須要時(shí)刻學(xué)習(xí)，使自己不斷“充電”。這些理論的學(xué)習(xí)，特別是教研員邵竑主任對(duì)2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，給我平時(shí)的教學(xué)起了指引性作用。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”。《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了過(guò)程，不僅與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密相連，而且使學(xué)生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。當(dāng)然，認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)和課后作業(yè)等等仍然會(huì)是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，新課程更加關(guān)注的是：

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程；

2、學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)吸收知識(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程；

3、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是主要的學(xué)習(xí)方式；

4、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的，富有個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一提法反映了義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的基本精神，代表著一種新的數(shù)學(xué)課程理念和實(shí)踐體系。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，應(yīng)滿足學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活的需要，能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，并有益于啟迪思維，開發(fā)智力。

還有蕭山二中王永鑫老師的講座讓我進(jìn)一步體會(huì)到：愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。