第一篇：軟筆書法小課A班

軟筆書法小課A班

教師：徐一星

魏垚：你在中心上課的態(tài)度較好，能認真練習，有一定進步，希望加強課外家庭作業(yè)的質量，做到一絲不茍，爭取進步更快！

邵思弈：對書法的悟性較好，通過努力，進步較快，效果比較明顯，希望堅持不懈，不斷提高！

方洪喆：學習書法的態(tài)度較好，上課認真練習，這個學期有了較明顯進步，希望再努力，爭取進步更快！

姜暢：學習認真，態(tài)度較好，通過努力，你本期培訓取得較大進步，希望再努力，相信你會出成績。

吳曄：通過努力，你在本期培訓中取得一定進步。希望你在課外作業(yè)要加強，要注重練字質量，爭取進步更快！

通過努力，你在春季培訓中取得一定進步，希望你在課外作業(yè)中要注重效果，要同課堂上練字一樣認真，才能進步更快！

方正：第一次接觸軟書，從一無所知到初步了解掌握軟書的基本筆畫有一定的收獲，希望再努力，特別是在基本筆畫方面多下功夫，爭取進步更快！

軟筆書法小課B班

教師：徐一星

余洪亮：通過努力，你現(xiàn)在進步較快，效果也比較明顯，希望再堅持不懈，繼續(xù)學下去，相信到時會出成果。

汪思遠：學習書法態(tài)度較好，現(xiàn)在進步比過去明顯，希望再努力，特別是在基本筆畫方面多下功夫，爭取進步更快。

盧旻豐：通過努力，本期培訓你進步較快，希望再努力，特別是在基本筆畫上狠下功夫，打好基本功。

徐凌素：軟書具備一定基礎，但如何再提高，希望你繼續(xù)努力，再堅持學下去，并且學會臨帖，相信你會出成績。

安舒琪：學書法態(tài)度較好，本期培訓有一定進步，希望再努力，要多動腦筋，在基本筆畫方面狠下功夫，打好基本功。

姜貝寒：對書法悟性還可以，本期培訓取得較大進步，希望再努力，中途不要再中斷，爭取不斷提高。

軟筆書法小課C班

教師：徐一星

鄭確：第一次接觸軟書，從一無所知到初步了解和掌握軟書的基本筆畫，但要真正熟練掌握，還須多下功夫。

吳薈：雖然是初學書法，但通過努力，你對本期所學基本筆畫有一定掌握，希望不斷努力，在基本筆畫方面多下功夫，打好書法基礎。

方姝：現(xiàn)在學書法的進步較快，效果也較明顯，希望堅持不懈，不斷努力，爭取早出成績。

洪佳凱：你原來有點基礎，但很不扎實，通過努力，有了明顯進步，希望再接再勵，在基本筆畫上狠下功夫，打好書法基礎。

許明達：初次學書法，通過努力，你能初步了解和掌握軟書基本知識，望多下功夫爭取熟練掌握。

軟筆書法小課D班

教師：徐一星

高堯：這個學期缺課較多，直接影響你的學習效果。希望今后在課外練習作業(yè)須加強注重書寫質量，爭取進步快一些。王驍：通過努力，這學期書法有較快進步。希望繼續(xù)努力，要在基本筆畫方面多下功夫，在字的結構方面多想想，爭取有新提高。

余恩浩：由于堅持不懈，書法的進步也越來越明顯。希望再努力，在字的機構方面多看帖，多動腦筋，爭取更大提高。

凌曦：通過努力，本期培訓取得較大進步，希望再努力，特別是在字的結構方面還須多動腦筋、多下功夫，爭取有新的提高。

夏菲：悟性加勤奮使你的書法穩(wěn)步向前，進步也越來越快，希望不斷努力，多下功夫，扎實打好書法基本功。

宋吉安：你是第二次參加培訓，通過努力，你在原基礎上有了新的提高，希望再努力，不要中斷，爭取不斷進步。

軟筆書法小課E班

教師：徐一星

方凱軍：你對學習書法興趣濃厚，態(tài)度認真自覺，現(xiàn)在你進步較快，希望不斷努力，更上一層樓。

王蘇敏：你學習書法時間不長，但感覺較好，進步較快，希望你再堅持下去，必然會出成績。王彧之：通過努力，這個學期你取得明顯進步，希望再努力，特別是在家庭作業(yè)中要加強和鞏固，爭取進步更快一些。

魏鑫：通過努力，本期培訓你較上期取得一定進步，希望再努力，特別是在基本筆畫方面再加強，多下功夫，爭取進步更快。

余芳菲：悟性加努力，你取得較大進步，初步掌握了楷書的基本筆畫，希望再接再勵,繼續(xù)努力，爭取在結構方面有新的突破，更上一層樓。

陳心怡：通過努力，這個學期你進步較快，希望再接再勵，特別是在基本筆畫方面多下功夫，扎實打好書法基礎。

軟筆書法小課F班

教師：徐一星

徐一飛：由于你的堅持和努力，書法在不斷進步，希望再努力，要不斷鞏固和加強基本筆畫和字的結構，把基本功打得再扎實，爭取更上層樓。

方欣悅：由于你的堅持不懈和認真努力，你已基本具備楷書基本功，希望再努力、再堅持，特別是上了初中也不能丟，要向更高目標去爭取、去努力。

姜周锃：通過努力，本期培訓取得一定進步，希望再努力，特別是在課外練習方面，既要保證質量，也要保持數(shù)量，書法只有多寫多練才會進步。

何晨多：雖然是初學書法，但通過努力，你對本期所學基本筆畫和基礎知識有所了解和掌握，希望繼續(xù)努力，爭取有新的進步。

方海霞：精神可嘉，上了初二能堅持學書法，而且取得較大進步和提高，希望你再繼續(xù)堅持。爭取有新的突破。

汪瑩：由于是初學，但通過努力，對書法的基礎知識和所學的基本筆畫有所了解和掌握，希望再努力，爭取有新進步！

第二篇：軟筆書法

軟筆書法第一課

一、教學主題：軟筆書法第一課

二、教學目標：

1、了解書法的演變及基本知識

2、認識書寫工具

3、掌握正確的執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢

三、教學重點：

1、書法基本知識

2、執(zhí)筆及書寫姿勢

四、教學難點：端正執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢

五、教學準備：教學PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。

六、教學內容：

1、課前書法小知識

（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。教師參與討論，并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。（2）教師介紹書體、字體的種類。

（3）請同學說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。

2、熟悉書寫工具

（1）筆：教師介紹毛筆的種類。依據(jù)尺寸可分為大、中、小楷，依據(jù)筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。

（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。

（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。

（4）硯：教師介紹從其質地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。

3、書寫姿勢

（1）請同學們展示自己認為的最正確的握筆姿勢，由教師評價示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標準。

（2）坐姿。先請同學示范，師生互評。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學們的坐姿進行糾正。

（3）立姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。教師示范，請幾名同學臺前示范。由臺下的同學評一評，并進行糾正。

4、學習橫畫

教師示范長橫和短橫，請同學們找找它們有什么區(qū)別。由教師進行分布講解。學生練習橫畫及相關漢字。

七、課堂小結：

教師提問“我們今天學了什么內容？”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習?！?/p>

第三篇：軟筆書法

軟筆書法第二課

一、教學主題：軟筆書法第二課——“豎”

二、教學目標：

1、認識書法中的懸針豎垂露豎的形態(tài)

2、掌握懸針術垂露豎的寫法

3、培養(yǎng)學生的觀察和比較能力

4、了解書法小知識——篆書

三、教學重點：

掌握懸針術垂露豎的寫法

四、教學難點：

懸針術、垂露豎的寫法技巧

五、教學準備：毛筆、毛邊紙、毛氈、墨水、硯臺

六、教學內容：

1、復習“橫”畫

展示同學們的優(yōu)秀“橫畫”作品，請幾名同學說說不同“橫”的特點。

提問：有沒有同學認識篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點是什么？引出篆書的由來、發(fā)展及特點。教師板書幾個篆書的漢字，請同學們猜一猜他們分別是什么字。引出篆書“象形”的特點。

2、引入“豎”的學習

教師：上堂課我們已經學過了“橫”的寫法，今天我們一起來學習“豎”的寫法。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。它們有什么特點。結合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運筆。

3、練習懸針術、垂露豎的寫法

自由練習，教師依次輔導

4、結合漢字練習

練習“豎”畫在不同漢字中的運用：“否”字和“早”字。

5、課后作業(yè)

懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習一面

七、課堂小結：

教師提問：今天學習了哪些筆畫，它們分別有什么特點。你認識篆書了嗎？請說說篆書的由來。請同學們課后勤加練習，下堂課一起來評評課后練習作業(yè)最棒的同學。

第四篇：軟筆書法興趣班教學計劃

軟筆書法興趣班教學計劃3篇

軟筆書法興趣班教學計劃1

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇”、“橫撇彎鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇”、“橫撇彎鉤”。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教具：

優(yōu)秀書法作品教學方法：講授法、示范法課型：新授課教學過程：

一、導入：

1、復習上節(jié)課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優(yōu)秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，一筆寫成。

5、指名說一說橫撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

軟筆書法興趣班教學計劃2

為了讓學生們全面發(fā)展，我校今學期開設了一系列興趣培訓班，在此，我作為學校軟筆書法班的教師，在學期前做的一份關于“書法興趣班教學”的報告計劃，以初步確立我們在這一學期里的主要授課和學習工作。

（一）基本筆畫的練習。

學習書法是一個周期性很長的內容，對于首次接觸或者接觸不多的學生來說，要想在短期之內達到理想效果是不容易做到的，即便是使用某些“捷徑”而達到目標，對孩子以后的發(fā)展是有弊無利的，所以我們必須從最根本的筆畫學起，磨刀不誤砍柴工。

對于以前有學過書法的學生，我們也是先看看學生學到了一個什么程度，更正以前的一些陋習，還是以強化筆畫書寫為目的。

這個階段可以使初學者和已經學過的學生進行一樣的內容，學過書法的學生可用宣紙練習，初學者可以使用毛邊紙或者廢報紙練習。時間段視情況而定，初步設立為2-3周。

（二）結合古代名家字帖對常用字，概括字進行練習古人云：“學書法不走捷徑便是捷徑”。不過還是可以使用好的學習方法使孩子們更容易接受，對書法更感興趣，也能達到一種“捷徑”的效果。學習書法主要就是學習古代名家留下的墨跡，碑帖。我們會找出其中一些常用的，特別有代表性的'字來讓學生理解性的學習。比如說“永”字，它里面蘊含了學書法最基本，最常見的筆法。是各個朝代學書之人一開始都必須學習的。那就是傳世經典的“永字八法”。而且舉一反三，寫好了“永”字，“水”“泉”“昶”等結構相似的字也就幾乎過關了。時間段為整個學期不規(guī)定的進行學習。

（三）偏旁部首的練習

與第二條相似，涉及的范圍更大一些。當大部分的字都有著同樣部首的時候該怎么去處理，這里面除了筆法之外，首次加入了一些基本章法，布局的學習。時間段時情況而定，初步設定為第十周之后。

（四）融入中國有關書法的傳統(tǒng)文化

在單字過關的基礎上，要求學生學習一些傳統(tǒng)文化并且以書法作品的形式表現(xiàn)出來，形成一個學書法的初步外形。書寫內容可以是對聯(lián)，古詩詞，名人語錄等，理解其含義，把內在與外在一同安置在作品里，不僅可以進一步強化書法整體水平，還可提高個人藝術修養(yǎng)。課余時間可為學生講一些古人學字的有趣故事，輕松學書法，增加學生對書法的興趣。

以上為整個書法教學的初級階段。

作為老師也會先羅列出學生經常出現(xiàn)的錯誤隨時叮囑。以下為常見錯誤：

1.用筆方法不當，中鋒運用不到位

2.水墨調配不均勻，化水現(xiàn)象嚴重，影響筆畫與字的形體結構

3.錯誤的臨帖方式（看一筆寫一筆，忽略觀察）

4.筆畫的安放不當

5.書寫時走神分心，記不住臨摹過的字

6.為了追求形像而去填涂筆畫

7.筆畫含糊不清，不夠規(guī)范

以上為常見錯誤，具體問題還得親自看過學生書寫，才能定奪。

軟筆書法興趣班教學計劃3

一、教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

二、重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教具：優(yōu)秀書法作品教學方法：講授法、示范法課型

一、導入：

1、復習上節(jié)課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優(yōu)秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。心、必

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業(yè)：

練習寫臥鉤

板書設計：下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤

處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

第五篇：軟筆書法興趣班教學計劃

軟筆書法興趣班教學計劃（初步）

指導老師；吳圣強

為了讓學生們全面發(fā)展，我校今學期開設了一系列興趣培訓班，在此，我作為學校軟筆書法班的教師，在學期前做的一份關于“書法興趣班教學”的報告計劃，以初步確立我們在這一學期里的主要授課和學習工作。

（一）基本筆畫的練習。

學習書法是一個周期性很長的內容，對于首次接觸或者接觸不多的學生來說，要想在短期之內達到理想效果是不容易做到的，即便是使用某些“捷徑”而達到目標，對孩子以后的發(fā)展是有弊無利的，所以我們必須從最根本的筆畫學起，磨刀不誤砍柴工。

對于以前有學過書法的學生，我們也是先看看學生學到了一個什么程度，更正以前的一些陋習，還是以強化筆畫書寫為目的。

這個階段可以使初學者和已經學過的學生進行一樣的內容，學過書法的學生可用宣紙練習，初學者可以使用毛邊紙或者廢報紙練習。時間段視情況而定，初步設立為2-3周。

（二）結合古代名家字帖對常用字，概括字進行練習 古人云：“學書法不走捷徑便是捷徑”。不過還是可以使用好的學習方法使孩子們更容易接受，對書法更感興趣，也能達到一種“捷徑”的效果。學習書法主要就是學習古代名家留下的墨跡，碑帖。我們會找出其中一些常用的，特別有代表性的字來讓學生理解性的學習。比如說“永”字，它里面蘊含了學書法最基本，最常見的筆法。是各個朝代學書之人一開始都必須學習的。那就是傳世經典的“永字八法”。而且舉一反三，寫好了“永”字，“水”“泉”“昶”等結構相似的字也就幾乎過關了。時間段為整個學期不規(guī)定的進行學習。

（三）偏旁部首的練習

與第二條相似，涉及的范圍更大一些。當大部分的字都有著同樣部首的時候該怎么去處理，這里面除了筆法之外，首次加入了一些基本章法，布局的學習。時間段時情況而定，初步設定為第十周之后。

（四）融入中國有關書法的傳統(tǒng)文化

在單字過關的基礎上，要求學生學習一些傳統(tǒng)文化并且以書法作品的形式表現(xiàn)出來，形成一個學書法的初步外形。書寫內容可以是對聯(lián)，古詩詞，名人語錄等，理解其含義，把內在與外在一同安置在作品里，不僅可以進一步強化書法整體水平，還可提高個人藝術修養(yǎng)。課余時間可為學生講一些古人學字的有趣故事，輕松學書法，增加學生對書法的興趣。

以上為整個書法教學的初級階段。

作為老師也會先羅列出學生經常出現(xiàn)的錯誤隨時叮囑。以下為常見錯誤：

1.用筆方法不當，中鋒運用不到位

2.水墨調配不均勻，化水現(xiàn)象嚴重，影響筆畫與字的形體結構 3.錯誤的臨帖方式（看一筆寫一筆，忽略觀察）4.筆畫的安放不當

5.書寫時走神分心，記不住臨摹過的字 6.為了追求形像而去填涂筆畫 7.筆畫含糊不清，不夠規(guī)范

以上為常見錯誤，具體問題還得親自看過學生書寫，才能定奪。

2013年9月4日