第一篇：跟崗培訓(xùn)讀書筆記

融入管理智慧

提高管理效能

――――跟崗培訓(xùn)讀書筆記

朱立云

最近參加了區(qū)教育局組織的跟崗培訓(xùn)，閱讀了局領(lǐng)導(dǎo)推薦的跟崗培訓(xùn)讀本，讀本中的這些文章既有專業(yè)理論的引領(lǐng)，又有具體案例的學(xué)習(xí)，總體感覺每篇文章篇幅不長，僅是就學(xué)校管理的某一個(gè)方面進(jìn)行了闡述，如制度建設(shè)、校園文化、教師管理、教師評價(jià)等，但卻精悍而有力，每篇文章都有鮮活的具體事例，讓人覺得清新、鮮活、真實(shí)，其間讓我既領(lǐng)略到優(yōu)秀管理者的風(fēng)范，又開闊了教育管理的新思路，感悟到教育管理的新方法，深受啟迪，學(xué)校管理中若融入智慧的因子，一定能促進(jìn)管理效能的提高。

一、融入智慧,提高制度執(zhí)行

《如何讓學(xué)校制度更有效》（孫峰）一文指出：在制度執(zhí)行的教程中，應(yīng)盡可能的考慮制度約束人群的多樣性，唯有如此，才能使制度更公平，也更有效。他就同是為了教師的專業(yè)發(fā)展，甲乙兩個(gè)校長卻在教師公開課制度的執(zhí)行過程中采取了不同做法，都是50歲以上的老教師，甲校長在執(zhí)行時(shí)，是必須上，這時(shí)老教師不得已也上了公開課，但是是帶著情緒疲于應(yīng)付，不但沒起到公開課效果，還給年輕教師產(chǎn)生不良影響。而乙校長則要求老教師可上公開課，也可以輔導(dǎo)年輕教師上公開課，結(jié)果皆大歡喜，老教師和年輕教師結(jié)對，一起進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、老教師的一些的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳給了年輕教師，而年輕教師的工作熱情和創(chuàng)造性也感染了老教師，每位教師都在此項(xiàng)活動中受益匪淺。這個(gè)案例啟示我們在平時(shí)的工作中，巧妙的融入智慧，以人為本，和諧了領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，提高了管理效能。想想，現(xiàn)在我們每個(gè)學(xué)校都有固定的集體備課時(shí)間，名曰“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容”，要求大家在一起集體備課一定要一節(jié)課甚至是兩節(jié)課，我倒覺得，備課組活動時(shí)間的長短由備課組成員根據(jù)本次內(nèi)容實(shí)際自己決定，一味強(qiáng)求時(shí)間，難道就有效果了嗎？

二、融入智慧，進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，每個(gè)學(xué)校都有一套考評教師的評價(jià)體系，期中教學(xué)成績占有很大的比重?！督處熢u價(jià)方式可另辟躍徑》（王世忠）中一文中指出，“木桶原理”告訴我們，整體效益取決于那塊最短的木板，要提高課堂的教學(xué)整體效益，必須加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在教師中應(yīng)實(shí)行成績“公有制”而不是“私有制”。實(shí)行成績“公有制”，就要求我們從備課開始就應(yīng)走“集體主義道路”，促進(jìn)教師群體進(jìn)行合作與研討，例如我們平時(shí)工作中的，學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課例研磨、重難點(diǎn)分析、周末自主練習(xí)等都是在走“集體主義道路”。實(shí)踐證明“集體主義”的評價(jià)方式，使我們自覺樹立了“一榮俱榮、一損俱損”的大局意識，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共?取代了教師之間的個(gè)人競爭，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、融入智慧，提高管理效率

《巧用心理效應(yīng)，提高管理效率》（曾蓉）一文將心理學(xué)中的獅羊效應(yīng)、首因效應(yīng)、共生效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、破窗效應(yīng)、刺猬法則、熱爐效應(yīng)等原理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)校管理中，每個(gè)法則的巧妙運(yùn)用，無不充滿著管理者的智慧，如鯰魚效應(yīng)告訴我們在一個(gè)積極性不高的群體，可以在這個(gè)群體中丟入一兩個(gè)思維敏捷、富有朝氣的“鯰魚”式的教師，通過他們激活教師隊(duì)伍，喚起“沙丁魚”們的生存意識和競爭意識，提高他們的管理效率。這一原理對學(xué)校備課組教師的配備，班級教師配備都有有很大啟示。熱爐效應(yīng)形象的闡述了懲處原則，一是警告性原則，熱爐火紅，不要去摸，是會灼傷人的；二是即時(shí)性原則，只要你碰，立即就被灼傷，三是公平性原則，不管誰碰，都會被灼傷。熱爐效應(yīng)是對學(xué)校、教師執(zhí)行“三要八不準(zhǔn)”、“五嚴(yán)”要求的最好詮釋。

四、融入智慧，克服職業(yè)倦怠

《應(yīng)重視解決教師職業(yè)倦怠問題》（沈紅艷）一文中指出，面對教師的職業(yè)倦怠我們應(yīng)該持一種辯證的態(tài)度來客觀認(rèn)識，充分利用其中的有利因素，調(diào)動教師的主觀能動性，通過切實(shí)可行的途徑調(diào)試其精神失衡的方面，幫助教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，收獲幸福人生?，F(xiàn)行的學(xué)校教職工崗位聘任制度，既是競爭上崗，也是做的人盡其才，調(diào)動教師工作積極性，克服職業(yè)倦怠的舉措。學(xué)校工作中教師的全員值班制度，讓每個(gè)教師真正參與到學(xué)校管理中來，不但能激發(fā)他們的主人翁意識和工作責(zé)任感，提升教師的自我價(jià)值，更能減少教師的職業(yè)倦怠感，積極的挖掘自身潛力，主動做好本職工作。

學(xué)校管理者是學(xué)校的靈魂和旗幟。“角度是工作的起點(diǎn)，高度是思考的水平，深度是教育的境界”，做一個(gè)智慧型的教育管理者是時(shí)代的需要，在此思想和先進(jìn)理念的熏陶與影響下，用新的視界追求教育的理想境界,從而能提高管理效能,把一所學(xué)校逐漸引向成功.

第二篇：跟崗培訓(xùn)

跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

張家口經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué) **** 2016年10月23日至11月12日，我有幸參加河北省第二批中小學(xué)優(yōu)秀校長、教師赴北京跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我有機(jī)會走進(jìn)名校—— 十五年一貫制的北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校，零距離親密接觸名校，并在其中學(xué)習(xí)生活了20多天。

這次跟崗培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。我們按照北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二課表作息，和北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級語文教研組組長秦秋麗老師跟崗學(xué)習(xí)（聽課、評課），參加了“魅力課堂”展示活動，感受北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們的教學(xué)風(fēng)采。除此之外，還積極參加學(xué)校的各種活動，進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)：聆聽曾校長、羅校長、廖校長等領(lǐng)導(dǎo)專題講座，了解到“魅力教育”的內(nèi)涵與成效；學(xué)習(xí)北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化和班級文化建設(shè)；參與初中部的集體備課和教研組活動；參加每周四晚上6:00到8:00的課程委員會之美麗論壇，每周五晚上6:00到8:00的主管干部行政會，初中學(xué)部工作交流會；傾聽健美健身、心理健康講座，觀看初中學(xué)部第二屆卡拉ok比賽，初高中部的足球聯(lián)賽；與學(xué)生一起參加周一的升旗和大課間華爾茲、扇子舞活動；觀摩周四下午校本課程十多個(gè)興趣班的活動，周五的社會實(shí)踐活動；參加初三年級期中考試表彰大會......總之，在北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，共參加會議聽報(bào)告12次，參加教研活動5次，參加教師活動3次，與教師座談3次，參加學(xué)生活動6次，聽課15節(jié)，與干部座談3次，與學(xué)生談話6次，在小組平臺與其他參加培訓(xùn)的老師探討交流、分享經(jīng)驗(yàn)3次。短短的21天在忙碌中過去了，但這次培訓(xùn)對我的影響卻是長久的：這次的跟崗學(xué)習(xí)既讓我學(xué)到先進(jìn)的教育教學(xué)方法、新的教育思想、教學(xué)理念、管理理念，也讓我認(rèn)識到只有認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，積極思考，勇于實(shí)踐，轉(zhuǎn)變觀念，大膽改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能成為一名黨和人民滿意的好教師。下面談?wù)勎腋鷯弻W(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲得的點(diǎn)滴體會。

一、認(rèn)真傾聽，積極研討更新了教育教學(xué)理念——打造“魅力課堂”倡導(dǎo)“課程育人”。

培訓(xùn)第一天，北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長曾軍良做了以“創(chuàng)建魅力教育，打造普適品牌”為主題的報(bào)告。在我國當(dāng)今所謂的高效課堂成為一種代表時(shí)尚的改革潮流的時(shí)候，曾軍良校長率先提出“魅力課堂”的概念，他認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法多屬于應(yīng)試教育范疇，缺少師生的思維碰撞，而“魅力課堂”則把美感、藝術(shù)感帶進(jìn)課堂。他說學(xué)校的理想就是要在2021年成為“國際水準(zhǔn)、中國一流、北京領(lǐng)先、海淀窗口”的現(xiàn)代化教育“普適品牌”，“普適”即普遍適應(yīng)、每所學(xué)校都可以學(xué)習(xí)、都可以復(fù)制的教育模式......曾校長的報(bào)告讓我了解“魅力教育”的內(nèi)涵，看到了“魅力教育”美好的前景；拜讀了曾校長的專著《用智慧做教育》《高效學(xué)習(xí)方略》等，了解他的生活——他每年讀65本書，更讓我真切地感受到了他的魅力——他就是習(xí)近平《做黨和人民滿意的教師》的踐行者。

傾聽廖向群校長的“如何成為有魅力的教師”為主題的報(bào)告。我深切地感受到，教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，要想成為一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)。這就需要我們像曾校長一樣認(rèn)真讀書，不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，才能適應(yīng)新形勢，新課標(biāo)，真正做到“課程育人”“以德樹人”。

羅霞校長的“且行且思”使我對“教師的幸福”觀有了更深刻的理解，我們是平凡的人，但絕不能平庸。教師的幸福不僅僅是初級的吃得飽穿得暖，也不僅僅是中級的能詩詞歌賦，云游天下，教師最高級的幸福是靈魂的幸福，是所教學(xué)生臉上的燦爛微笑，是每個(gè)孩子都能健康發(fā)展的付出與奉獻(xiàn)。

聆聽了周清華老師的“構(gòu)建魅力課堂，不斷提高科研水平”的激情報(bào)告后，我們積極參加學(xué)校組織的學(xué)科“魅力課堂’的教學(xué)策略研究，以”魅力課堂”為主題的規(guī)劃課程研究，參與了學(xué)科微型課的課題研究，在這些研究中既有理論講授，專家診斷，又有問題探討，案例分析，將觀摩學(xué)習(xí)與研修實(shí)踐相結(jié)合。通過參加“魅力課堂”公開課，專題講座、課堂教學(xué)診斷分析，學(xué)生自主社團(tuán)展示、學(xué)生論壇等活動。我對“魅力課堂”有了進(jìn)一步的理解。魅力課堂的魅力就在于，打破傳統(tǒng)講授式課堂的沉悶狀態(tài)，把課堂還給學(xué)生，讓講堂變學(xué)堂，讓教育回歸生本，激發(fā)學(xué)生的精氣神，努力讓教學(xué)迸發(fā)出五彩的魅力光芒，魅力教育是真正的素質(zhì)教育。

二、走進(jìn)“魅力課堂”真切地感受 “課堂的魅力”

僅用了短短的三四年時(shí)間，實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)成績由海淀區(qū)倒數(shù)提高到了名列前茅，成為海淀的窗口，成為全國各地學(xué)習(xí)的樣板。原因何在？原來他們對當(dāng)今最為時(shí)髦，最被眾人推崇的高效課堂保持審慎的距離，提倡和踐行的是“魅力課堂”。是“魅力課堂”教學(xué)實(shí)踐使得北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)得到長足發(fā)展。高效課堂的特點(diǎn)是：大容量、高密度、快節(jié)奏；與高效課堂的“大”“搞”“快”相比，“魅力課堂”是大膽放心的把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生的“慢”教學(xué)。在聽課、評、課研討的過程中我了解到，魅力課堂堅(jiān)持五不講的原則：教師講了學(xué)生不會的，堅(jiān)決不講；不講學(xué)生就能自己學(xué)會的，堅(jiān)決不講；學(xué)生自己能講明白的，堅(jiān)決不講；能采用小組合作學(xué)習(xí)解決的問題，堅(jiān)決不講。教師在教學(xué)中只抓重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。我不禁反觀自己的日常課堂教學(xué)，最缺是學(xué)生學(xué)習(xí)的精氣神，缺的是一種推動學(xué)生生機(jī)盎然地去學(xué)習(xí)的力量，我們的課堂是講堂而不是學(xué)堂。魅力課堂這一教學(xué)模式改變了老師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，從關(guān)注知識，到關(guān)注獲得知識的途徑、方法、能力，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長，關(guān)注“人’的本身。我們的課堂教學(xué)常常是“先教后學(xué)”，課上全班大討論，這只會讓幾個(gè)活躍分子找到施展的舞臺，甚至這幾個(gè)活躍分子主宰著整個(gè)課堂，而其他同學(xué)很可能處于被動的休息狀態(tài)，被動的看熱鬧，無法融進(jìn)班級的整體討論中，嚴(yán)重影響著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。而秦老師等人魅力課堂則是“先學(xué)后教”，她是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，只要學(xué)生自己看書能解決的就讓學(xué)生看書，教師不急于講，學(xué)生不會的可通過小組合作來解決，學(xué)生通過兩人小組或四人小組討論模式來帶動小組成員相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生實(shí)在不會的教師再加以點(diǎn)撥，教師一定要退到最后一步，先讓學(xué)生說，學(xué)生回答錯了不要緊，但一定要給學(xué)生這個(gè)機(jī)會；讓學(xué)生教學(xué)生，這樣會讓優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，讓困難者更有機(jī)會更有機(jī)會獲得自身為題的解決，在解決自身問題的過程中一步步走向發(fā)展。

通過聽課、說課、評課，跟導(dǎo)師學(xué)習(xí)，通過和學(xué)生的交流，通過參加魅力課堂的教學(xué)研討，我對“魅力課堂”這種能使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式有了更深入的認(rèn)識，我深切的感受到“魅力課堂”能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，活躍了教學(xué)氣氛，滿足了同學(xué)們好勝和相互交流的欲望，是一種充滿活力的教學(xué)模式?；匦：笪乙惨线@種教學(xué)模式，在自己學(xué)校的實(shí)踐、總結(jié)、推廣，把課堂的空間還給學(xué)生，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，把課堂質(zhì)疑問難的權(quán)利還給學(xué)生，把探究性學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松，成績考的滿意。

三、教師的魅力性評價(jià)讓學(xué)生感受到尊重，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更使我深受啟發(fā)。

莎士比亞說，贊賞是照在人心靈上的陽光。我的導(dǎo)師秦老師上課時(shí)能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。對學(xué)生的精彩之處，不吝嗇贊美之詞。上課時(shí)我經(jīng)常聽到的是：“大家還有什么疑問““你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，你真棒”“這么好的想法為什不大聲分享個(gè)大家呢？”“老師很欣賞你這種實(shí)事求是的態(tài)度”“你真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的人”“你們真是黃金搭檔”“你有一雙慧眼”，“這個(gè)詞用的真準(zhǔn)確”“這句話充滿詩情畫意啊”“你的發(fā)音就像播音員，加油”“我不同意你的觀點(diǎn)，但我佩服你敢于發(fā)表看法的勇氣”。對于不敢發(fā)言的同學(xué)，老師鼓勵說：“參與是走向成功的開始，結(jié)果并不重要”“我們的課堂就是發(fā)現(xiàn)錯誤，解決問題的學(xué)堂，出錯不是壞事“.....秦老師的這些充滿魅力的課堂評價(jià)，拉近了師生間的距離使學(xué)生感受到尊重，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的精氣神，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，真正的把變課堂變?yōu)閷W(xué)堂。此時(shí)此刻在課堂上，我看到的是學(xué)生們一張張愉悅的笑臉，一只只爭先恐后舉起的手。北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)20多天的跟崗培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到評價(jià)與教學(xué)同等重要，有時(shí)比教學(xué)更具魅力，秦老師所教的班級語文成績平均八十多分就是有力的證明。孟子說“做教育歸根結(jié)底是要有愛心”對學(xué)生的課上表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，就是對學(xué)生的最大的愛，我想這也是“魅力教育”“以德育人”的一部分吧。

四、課題研究避開高大上，追求小而精

北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一線教師，所研究的課題是微課題，個(gè)人微課題的選題是針對自己教育教學(xué)的實(shí)際問題，問題來源于自己的教學(xué)實(shí)踐，一個(gè)問題，一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)生，一種方法，一次活動，均可成為小而精的課題，這種課題是教師在教育教學(xué)中找到的真課題，進(jìn)行的是真研究，必能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化成長，更好的鍛造教學(xué)能力。

“教，然后知困，學(xué)，然后知不足。”這次北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的跟崗培訓(xùn)，通過上課、聽課、評課，讀書、研討、交流、談話、聽報(bào)告講座、參與課題研究等活動，既開闊了我的眼界，又認(rèn)識到了自己的不足；既更新教育教學(xué)理念，又鍛造自己教學(xué)能力。在今后的教育教學(xué)中要把這種新鮮的思想融入我的課堂教學(xué)中，讓魅力教育在教學(xué)中綻放異彩，把自己鍛造成一名黨和人民滿意的好老師，真正做到“課程育人”。

第三篇：跟崗培訓(xùn)總結(jié)

跟崗培訓(xùn)總結(jié)

XX學(xué)校XXX

按照區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，我于2014年6月10日至11日參加了在XX中專舉行的中層高效執(zhí)行力研修班學(xué)習(xí)，并于6月16日至20日在XX學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。無論是研修班學(xué)習(xí)還是跟崗學(xué)習(xí)，都非常注重實(shí)效，時(shí)間安排得相當(dāng)緊湊，既有高度的理論概括，又有實(shí)踐性指導(dǎo)，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過程令我覺得非常充實(shí)，受益匪淺，尤其是關(guān)于制度建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和校企合作等方面的內(nèi)容令我深受啟發(fā)。具體情況總結(jié)如下：

一、善于做管理者

1、行政就是服務(wù)者。所謂“管理者”或“領(lǐng)導(dǎo)”，不如說是“為老師服務(wù)的老師”，做好服務(wù)，就有威信。

2、要“抬頭看天”，少做事務(wù)性工作，空出時(shí)間來多研究、思考，把握政策性的東西，提高理論水平。要把握好工作重點(diǎn)（主要矛盾），同時(shí)也要注重細(xì)節(jié)。這樣，上層設(shè)計(jì)做好了，下面的人就好做事了。

3、工作要身先士卒，才能鼓舞士氣，齊心拼搏。

4、各部門之間要加強(qiáng)溝通、了解，互相配合，合作共贏。

二、重視制度建設(shè)

1、受人性的弱點(diǎn)所限，單靠自覺去做事是很難長久維持的，靠制度來引導(dǎo)則更實(shí)在。

2、好的制度，可以規(guī)范、約束和引領(lǐng)老師向正確的方向發(fā)展。如XX學(xué)校的全員德育管理、層級優(yōu)化組合聘用、教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)等制度的實(shí)施，讓老師們的工作積極性、規(guī)范性、自我提升意識等都有了顯著的提高。

3、好的制度要融入人文關(guān)懷，所有新制度的出發(fā)點(diǎn)都要是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)、提高工作效率。

4、XX學(xué)校“由教代會通過”的做法值得借鑒：各主管部門只需負(fù)責(zé)起草及提案，然后由教代會討論、修訂，并簽名通過。這樣訂出來的制度會更合理、得人心，也更易于推行。

5、制度頒布后要從上至下從嚴(yán)執(zhí)行，否則制度就失去意義。

三、如何開展教師隊(duì)伍建設(shè)

1、要有分方向發(fā)展的思維。每個(gè)人都可以有不同的職業(yè)規(guī)劃，比如行政有行政的職業(yè)規(guī)劃和成長方向（可以向級長、教研組長、科長、校長等管理崗位發(fā)展），一般老師也

有一般老師的職業(yè)規(guī)劃和成長方向（可以向德育專家、教學(xué)專家、技術(shù)能手等方向發(fā)展），這樣做一般的老師也會覺得有奔頭。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)核心是制度管理加人性化管理。如XX學(xué)校的“鷹成長計(jì)劃”為不同教齡、不同層次的教師都提供了不同的成長規(guī)劃，讓每位教師都有目標(biāo)、有追求。

3、針對職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵和創(chuàng)造條件讓老師與企業(yè)深入接觸，甚至允許老師在做好校內(nèi)工作的前提下去企業(yè)兼職或在校內(nèi)通過校企合作項(xiàng)目來兼職。

4、對基礎(chǔ)文化課老師，應(yīng)設(shè)法發(fā)揮其所長，如上高考班課、當(dāng)班主任等，另外也要創(chuàng)造條件幫助有需要的基礎(chǔ)文化課老師向?qū)I(yè)課老師方向轉(zhuǎn)型。

5、要給予老師發(fā)展的平臺、機(jī)會。比如校本培訓(xùn)、校外學(xué)習(xí)、以賽促教、引入新的教學(xué)理念和手段等，提高老師的業(yè)務(wù)水平。

6、培養(yǎng)、評選名教師、骨干教師一定要看是否有真才實(shí)學(xué)，這樣才能真正起到引領(lǐng)作用，而且對這些教師要注意提升他們的理論素養(yǎng)。

四、如何開展校企合作

1、要抓住職業(yè)教育的本質(zhì)和規(guī)律。職業(yè)教育是為了培養(yǎng)技能型人才，而人才質(zhì)量最終要由行業(yè)、企業(yè)來評價(jià)和督導(dǎo)，企業(yè)的接納度、熱情度是我們教學(xué)質(zhì)量的試金石。

2、真正的校企合作，不是簡單的勞動力輸出，而是校企共同制訂教學(xué)方案，共同培養(yǎng)人才。

3、引入校企合作，要先解決好以下問題：

（1)如何吸引企業(yè)？

也就是說企業(yè)的好處何在？一般來說學(xué)校為企業(yè)提供場地、設(shè)備和學(xué)生，企業(yè)投入技術(shù)和設(shè)備（解決學(xué)校設(shè)備不足的問題），這樣企業(yè)可提前培養(yǎng)、儲備人才，同時(shí)師生也可為企業(yè)做事、創(chuàng)造利潤。

（2）企業(yè)為學(xué)校帶來什么好處？

①提供什么資源、技術(shù)？

②如何培養(yǎng)學(xué)生、使用學(xué)生？

③如何提高老師水平?

一般來說企業(yè)應(yīng)該派師傅、技術(shù)人員的參與，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校的老師也應(yīng)參與其中，讓師生都能有所提高。

（3）不能把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞力。

4、校企合作要與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)合才有生命力，而且形式可以多樣，如訂單班、校中廠、工作室等。其中XX學(xué)校的服裝、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)的校企合作經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒。

以上是我本次學(xué)習(xí)后感受最深的地方，通過本次學(xué)習(xí)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的管理和教學(xué)方面的新理念、新思想，這必將為我今后的管理和教學(xué)工作起到很好的推動作用。在今后的日子里，我將繼續(xù)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，提高認(rèn)識，同時(shí)也希望以后能有更多這類的學(xué)習(xí)機(jī)會去不斷充實(shí)自己。

第四篇：跟崗培訓(xùn)實(shí)施方案

奎文區(qū)XXX小學(xué)區(qū)管校聘落聘教師

跟崗培訓(xùn)實(shí)施方案

為提高區(qū)管校聘工作中落聘教師的教育教學(xué)水平，達(dá)到合格教師的工作能力，根據(jù)濰坊市奎文區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)《2018年中小學(xué)教師區(qū)管校聘交流輪崗工作實(shí)施方案》的通知（奎教發(fā)〔2018〕16號）、山東省人民政府辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問題的意見》（魯政辦字〔2016〕56號）、（教育教學(xué)技術(shù)要求文件——教導(dǎo)處提供）、奎文區(qū)濰州路小學(xué)2018-2019學(xué)年教職工崗位競聘實(shí)施方案等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案

一、成立考核小組及職責(zé) 組長：校長

總體指導(dǎo)

副組長：分管副校長

具體組織實(shí)施

成員：人事秘書

考評結(jié)果匯總、人事政策方面培訓(xùn)考評及材料上

報(bào)。

工會干事

考勤匯總、日常考勤考評、師德培訓(xùn)考評。

教導(dǎo)主任

教育理論等教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)考評；跟崗崗位安排

及考評。

二、人員范圍

奎文區(qū)濰州路小學(xué)教師在區(qū)管校聘工作中落聘教師。

三、跟崗培訓(xùn)期限

培訓(xùn)期限分為初期培訓(xùn)（三個(gè)月）、中期培訓(xùn)（六個(gè)月）、終期培訓(xùn)（十二個(gè)月），根據(jù)考評辦法，當(dāng)期培訓(xùn)達(dá)到合格及以上等次，即為培訓(xùn)合格，由學(xué)校根據(jù)崗位情況予以安排。達(dá)不到合格及以上等次，進(jìn)入下一期培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間最長不超過十二個(gè)月。

四、培訓(xùn)內(nèi)容及考核辦法（100分）（人事負(fù)責(zé)匯總）

1、考勤（40分）（負(fù)責(zé)部門：工會）

（1）日常出勤（20分），由工會負(fù)責(zé)，缺勤一次，口2分。（2）會議出勤（10分），由辦公室負(fù)責(zé)，缺勤一次，口2分。（3）培訓(xùn)出勤（10分），由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，包括教師培訓(xùn)、教研活動等，缺勤一次扣2分。

2、學(xué)習(xí)上級文件精神，并寫出學(xué)習(xí)體會（20分）。（負(fù)責(zé)部門：教導(dǎo)處）

（1）師德方面規(guī)范（5分），學(xué)習(xí)有關(guān)師德的文件、規(guī)范等，并撰寫不少于200字的學(xué)習(xí)體會，每少一篇扣1分。（有關(guān)師德的學(xué)習(xí)內(nèi)容及評分辦法由工會提供）

（2）人事政策法規(guī)學(xué)習(xí)（5分），學(xué)習(xí)有關(guān)教師評聘、管理辦法等方面的文件、規(guī)范等，并撰寫不少于200字的學(xué)習(xí)體會，每少一篇扣1分。（有關(guān)人事政策法規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及評分辦法由人事提供）

（3）教育理論、規(guī)范學(xué)習(xí)（10分），學(xué)習(xí)有關(guān)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)規(guī)范、課程標(biāo)準(zhǔn)方面的文件、規(guī)范等，并撰寫不少于200字的學(xué)習(xí)體會，每少一篇扣1分。（有關(guān)教育理論、規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容及評分辦法由教導(dǎo)處提供）

3、跟崗崗位及要求（40分）（負(fù)責(zé)部門：教導(dǎo)處）（1）根據(jù)學(xué)科確定聽課節(jié)數(shù)。（2）帶崗教師考核，聽課節(jié)數(shù)與學(xué)科課時(shí)相等，要有聽課記錄的檢查及要求。

五、考核結(jié)果的使用及待遇

1、跟崗培訓(xùn)人員不參與跟崗培訓(xùn)期間的獎勵性績效工資、班級管理團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制資金的分配；考核、師德考核不得確定為優(yōu)秀等次，不能享受評優(yōu)樹先、評聘高一級職稱等待遇。未聘時(shí)間累計(jì)超過考核6個(gè)月以上的，不參加考核，不享受正常增加薪級待遇。培訓(xùn)期滿12個(gè)月，經(jīng)考核仍不合格的，按相關(guān)規(guī)定和程序予以解聘。

2、考核得分達(dá)到或超過60分，視為合格，由學(xué)校安排工作崗位；考核得分低于60分，視為不合格，進(jìn)入下一培訓(xùn)期。

六、其他

1、跟崗培訓(xùn)人員對考評結(jié)果有異議，由考評負(fù)責(zé)部門解釋。

2、跟崗培訓(xùn)人員無正當(dāng)理由不執(zhí)行本方案，視為考核不合格。

第五篇：跟崗培訓(xùn)工作總結(jié)

翠屏小學(xué)跟崗培訓(xùn)工作總結(jié)

2008年8月我校根據(jù)棲霞市教育體育局關(guān)于支教和跟崗培訓(xùn)的文件要求，派出范青云和史本玉兩位骨干教師分別到大慶路學(xué)校和棲霞市體校進(jìn)行跟崗培訓(xùn)交流。經(jīng)過兩年的時(shí)間，已經(jīng)圓滿完成任務(wù)。同時(shí)也取得了很大的成績，現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)，合理安排

學(xué)校制定了跟崗培訓(xùn)工作計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，為本次培訓(xùn)提供了保障。學(xué)校根據(jù)實(shí)際成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管副校長擔(dān)任副組長，進(jìn)行組織，監(jiān)督培訓(xùn)工作，為跟崗培訓(xùn)解決遇到的各種困難，為教師排猶解難。培訓(xùn)學(xué)員為組員，進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。

培訓(xùn)分兩部分進(jìn)行，一是派范青云同志到大慶路學(xué)校進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)科的跟崗培訓(xùn)，時(shí)間為一年。二是派史本玉老師到棲霞市體校進(jìn)行中學(xué)政治跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)（注：當(dāng)時(shí)史本玉老師在中學(xué)但任中學(xué)政治教學(xué)，翠屏教育辦公室撤辦時(shí)，史本玉老師被分流到翠屏小學(xué)，并繼續(xù)原定的跟崗培訓(xùn)任務(wù)），根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，時(shí)間為二年。

二、布置任務(wù)，學(xué)習(xí)提高

安排范青云同志到大慶路學(xué)校學(xué)習(xí)大慶路學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)有效的教學(xué)方法，以此來帶動翠屏小學(xué)的英語教學(xué)工作向更積極更高效的方向發(fā)展。要求跟崗教師認(rèn)真參與聽課評課、教學(xué)實(shí)習(xí)、課題研究、讀書學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)考察等方面的培訓(xùn)活動，名師的專題講座，特級教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，優(yōu)秀教師的前沿理念，各學(xué)員之間觀摩研討等等，認(rèn)真完成跟剛學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。史本玉同志到市體校學(xué)習(xí)該校先進(jìn)的學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)該校的精致管理，體會他們的辦學(xué)思路，完成培訓(xùn)任務(wù)。

三、開闊視野，推進(jìn)本校的教育教學(xué)

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，兩位教師圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)，滿載而歸，他們學(xué)習(xí)了大慶路學(xué)校和市體校先進(jìn)的辦學(xué)思路和先進(jìn)的教育教學(xué)方法。他們在學(xué)習(xí)過程中通過認(rèn)真參與聽課評課、教學(xué)實(shí)習(xí)、課題研究、讀書學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)考察等方面的培訓(xùn)活動，名師的專題講座，特級教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，優(yōu)秀教師的前沿理念，各學(xué)員之間觀摩研討等等方面的學(xué)習(xí)研討，不斷地完善自我，開闊了視野，拓寬了專業(yè)領(lǐng)域，對我校的教學(xué)教研實(shí)踐的提升有很大的幫助。用他們的話說：學(xué)到很多，也感悟了很多，這些無法用文字將其完全表述出來，但給我?guī)砹嗽S多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。兩位教師也將學(xué)到的，感悟到的這些思想和方法，帶回學(xué)校，并在學(xué)校內(nèi)推廣，受到了大家的一致認(rèn)可，也推進(jìn)了我校教育教學(xué)工作向更新更高的方向發(fā)展。在學(xué)校組織的教研活動中，兩位教師通過介紹經(jīng)驗(yàn)，與其它教師進(jìn)行教學(xué)思想，教學(xué)思路和教學(xué)方法等方面的交流，很多教師表示，通過他們思想有了更新，教學(xué)方法有了進(jìn)步，成績有了提高。大家學(xué)會了用理性的思維去吸收、體會、創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷地向既定的目標(biāo)邁進(jìn)。

四、加強(qiáng)交流，促進(jìn)發(fā)展

這一次培訓(xùn)取得的成績是可觀的，我們將繼續(xù)響應(yīng)教體局推行的一系列的活動，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的交流和聯(lián)誼，發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長處，不斷充實(shí)完善自己，推進(jìn)我校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。