第一篇：多媒體開始走進(jìn)每位教師的課堂,請你結(jié)合平時的語文教學(xué)談?wù)劧嗝襟w運(yùn)用對課堂的優(yōu)化作用以及它的問題所在。

結(jié)合平時的語文教學(xué)談?wù)劧嗝襟w運(yùn)用對課堂的優(yōu)化作用以及它的問題所在。

在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣取得最佳的課堂教學(xué)效果，一直是廣大語文教師追求的目標(biāo)，而其中的關(guān)鍵是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段促使課堂教學(xué)內(nèi)容、方法的最優(yōu)化。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體手段，充分發(fā)揮其教學(xué)功能，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效方法之一。它的加入，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進(jìn)程的多維動態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，是教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，動用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大視野、啟迪學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，克服時空限制，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。

因此，我在日常教學(xué)實(shí)踐中更重視多媒體與語文學(xué)科的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對學(xué)生主題作用的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的功效。教學(xué)實(shí)踐證明多媒體手段的運(yùn)用優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋。

應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。但在實(shí)際的操作中，卻存在著這樣或那樣的問題，本文以教學(xué)實(shí)例來談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多媒體有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基指出，如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。所以，蘇霍姆林斯基要求老師“課要上得有趣，要能激發(fā)學(xué)生的‘情緒區(qū)’。”教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，持久性差，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢姡d趣對于學(xué)習(xí)是具有何等重要的意義。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。因而在語文教學(xué)的過程中，采用電腦多媒體創(chuàng)造氛圍，可以使同學(xué)們沉浸在美好的意境之中，在學(xué)生情感處于最佳狀態(tài)時，再通過教師充滿渲染力的語言引導(dǎo)，學(xué)生就會展開豐富的想象，腦海中會再現(xiàn)生活的自然美景，從而得到美好的享受和情感的滋潤，激發(fā)對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很快的排除外界和內(nèi)心因素 的干擾而進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。它可以一下子緊緊抓住起主體作用的學(xué)生，帶領(lǐng)他們走進(jìn)情境中，使學(xué)生主動，自覺，愉快地進(jìn)行敏銳的觀察，豐富的想象以保持他們昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。

如在教學(xué)例如教學(xué)《哪吒鬧海》時，一開始，運(yùn)用媒體播放了動畫片《哪吒鬧?！返闹黝}曲，生動的畫面，富有氣勢的歌曲，使學(xué)生馬上投入到情境中，學(xué)生情不自禁的隨著音樂唱起來。接著請學(xué)生說說你對哪吒的印象，學(xué)生們都爭先恐后的回答，為下面分析文中哪吒的形象奠定了基礎(chǔ)，也大大吸引了學(xué)生的興趣。

在例如教學(xué)《西湖》，因?yàn)樾『⒆雍苌偃ミ^西湖，根本沒看到過西湖，對此非常的陌生，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時，老師說：“同學(xué)們，今天，老師帶大家去一個美麗的地方，有著人間天堂之稱的西湖。”。然后通過電腦屏幕把西湖的美景一下子推到學(xué)生面前，在優(yōu)美的抒情音樂聲中，美麗的西湖十景，把學(xué)生們就完全吸引住，他們眼盯屏幕，變化多端的西湖美景、西湖古跡，完全沉浸在那仙境一般的美麗景界里。當(dāng)電腦展示完后，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣盎然，求知欲大大增強(qiáng)。這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課--提問題，這樣教學(xué)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動去學(xué)。這樣既能使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了濃重的主體作用。

2、利用多媒體形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)，我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，提高了課堂效率。

例如教學(xué)《世界上第一個聽診器》的時候，對于雷奈克發(fā)明聽診器的過程是本文的重點(diǎn)，我就先用課件來演示小孩子是怎么樣玩蹺蹺板的，然后在了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同位之間演示，學(xué)生就這樣了解到了聽診器的原理，不僅提高了學(xué)生興趣，也不需要老師費(fèi)力的講解。提高了課堂效率。

3、運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。在閱讀教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，語文教學(xué)中，在幫助學(xué)生理解課文的過程中，要以發(fā)展學(xué)生思維能力為重點(diǎn)，因?yàn)樗季S是智力的核心，且必須貫穿于語言訓(xùn)練中。但低、中年級的兒童思維是以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，思考問題時，發(fā)現(xiàn)思維不完整時，應(yīng)用多媒體的引導(dǎo)，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。會啟發(fā)學(xué)生的思維，收到豁然開朗的效果。

如在講述《小露珠》這一課時，我就運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶跟小露珠打招呼的投影，邊放錄音，讓學(xué)生思考“小動物們喜歡小露珠嗎？為什么？”這一問題。這樣，學(xué)生看到小動物們活潑可愛的形象，聽到他們發(fā)自內(nèi)心贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。小動物們喜歡小露珠就會脫口而出。而且，“小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？”這一問題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚起來。

二、最重要的是：有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

1、激發(fā)情感共鳴，陶冶情操。

現(xiàn)行的小學(xué)教材中，許多課文是中外名家的名作，這些作品語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但是，由于小學(xué)生知識面比較窄，生活閱歷淺，對作品所描述的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情知道很少，很難受到作品的感染。如何才能讓學(xué)生在閱讀課文時，獲得思想的啟迪，這就離不開多媒體教學(xué)。

如在教學(xué)《孫中山破陋習(xí)》時，學(xué)生對于纏足這一個陋習(xí)，學(xué)生并不能理解，用老師的話語去講解，不禁講的口干舌燥，學(xué)生還是不能體會。這是就需要多媒體，用課件播放纏腳的圖片，僅僅是幾個圖片，就已經(jīng)讓學(xué)生有深刻的體會，學(xué)生更能感同身受，朗讀起來也更到位了。理解起來也更輕松了呢。

2.擴(kuò)展視野，綜合訓(xùn)練

多媒體讓豐富多彩的生活進(jìn)入了課堂，拓寬了孩子們的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了智力和創(chuàng)造力。同時，有效的字、詞、句、段的訓(xùn)練，為聽、說、讀、寫打下了良好的基礎(chǔ)。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在實(shí)踐中，我嘗試用多媒體指導(dǎo)孩子們起始階段的作文，從切身的體會中感受到這種方法形象生動感染力強(qiáng)，是提高寫作興趣，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。

比如，我在教學(xué)《習(xí)作三》這一內(nèi)容時，需要描寫小動物。我考慮到學(xué)生接觸小動物的機(jī)會特別少，這就給學(xué)生完成這篇作文帶來了一定困難。試想，沒有觀察作為基礎(chǔ)，怎么能寫好描寫小動物的作文呢？所以，在教學(xué)時，我選用了小白兔的電腦投影。首先，讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察目的、要求，然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。在指導(dǎo)學(xué)生觀察小白兔的外形時，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到部分，從頭列尾的順序進(jìn)行一步一步觀察小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴的形狀、顏色。再放“慢鏡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察小白兔的動態(tài)及生活習(xí)性。學(xué)生觀察完各部分后，把電腦投影再重新播放并配上音樂，讓孩子們把所觀察到的自由進(jìn)行練說，然后請學(xué)生練習(xí)給畫面配上旁白，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

學(xué)生說明白后，即可動筆把說的寫下來，怎么說的怎么寫。寫完后，可將自己所寫的作文在投影臺上提示，展現(xiàn)在大屏上，全班同學(xué)可進(jìn)行互評，這樣不但使同學(xué)們對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，而且一步一步、扎扎實(shí)實(shí)提高了作文課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的讀寫能力。一般地，傳統(tǒng)的練習(xí)形式單一，使學(xué)生枯燥無味，老師也為此深感勞累。而電腦多媒體進(jìn)行綜合訓(xùn)練，題量大、形式活潑、類型集中，對字、詞、句的題型設(shè)計(jì)多樣、有趣，在短時間內(nèi)可大面積進(jìn)行綜合訓(xùn)練，即可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可全面對學(xué)生進(jìn)行綜合測評，真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)，不管是愉快教育，還是多媒體教學(xué)，它的生命在于創(chuàng)造。多媒體進(jìn)入課堂，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。作為小學(xué)語文教師，我們要根據(jù)教材的需要，合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體啟迪學(xué)生的智慧，使我們的教學(xué)“錦上添花”，使我們的課堂教學(xué)朝最優(yōu)化發(fā)展。利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

三、多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的誤區(qū)

雖然多媒體技術(shù)開始走進(jìn)課堂,成為課堂教學(xué)中的得力助手。但是，在實(shí)際運(yùn)用過程中，還存在一些誤區(qū)值得我們反思。

1、多媒體運(yùn)用過于泛濫

筆者曾經(jīng)在聽公開課的時候,遇到上課老師因課件不能正常運(yùn)行或停電等原因而延遲或中止上課,課件一度成為公開課不可缺少的評判標(biāo)準(zhǔn)。有些老師認(rèn)為不用課件無法上課,錯誤

地認(rèn)為教學(xué)手段先進(jìn),教育思想就先進(jìn),教學(xué)效益就會提高。于是,整個教學(xué)過程完全依賴多媒體手段,從圖片到朗讀到答案完全在多媒體上呈現(xiàn)。精練的文字板書,也被屏幕代替,且內(nèi)容在屏幕上也僅是一晃而過。課件的內(nèi)容大多只是簡單的重復(fù)教材,缺乏創(chuàng)新。整堂課就是在不停地?cái)[弄多媒體課件,不斷地切換，各種類型讓學(xué)生眼花繚亂,看大屏幕顯示器代替了學(xué)生其他的課堂活動，多媒體的運(yùn)用頻而不精。

2、主導(dǎo)與主體的缺失

一些以多媒體輔助教學(xué)的語文課堂上,往往丟失了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。如若是在上《西湖》一課時，對于景色眾多，形象鮮明的西湖美景，每講一種，便出示相關(guān)圖片。整節(jié)課，就是只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)，講講串聯(lián)詞，省略了必要的講解。為了增加課堂容量，趕進(jìn)度，利用媒體把答案直白的顯示出來，而教師的示范作用如范讀也由媒體視聽代替了。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，憑借語言文字，有一個感悟內(nèi)化的過程，由于老師的全盤托出，極大地影響了學(xué)生對語言文字的個性化感悟，阻礙了學(xué)生獨(dú)特的想象與體驗(yàn)。

3、課件制作華而不實(shí)

應(yīng)用多媒體制作課件，有的教師往往將課件制作得豐富多彩，盡量用絢麗的色彩、美麗的圖畫、生動的視頻來修飾，卻忽視了學(xué)生的有意注意與無意注意規(guī)律，畫面設(shè)置得變化多端，及過度使用圖畫、音樂、動畫等，使學(xué)生應(yīng)接不暇，頭昏腦脹，使學(xué)生的精力只是花在華麗多變的課件上，而缺少了對文本的感悟，重難點(diǎn)的關(guān)注。

首先，多媒體教學(xué)軟件，如果以教師為中心的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生將會成為被動接受知識的容器，除了人灌外，還要加機(jī)灌、網(wǎng)灌，肯定將學(xué)生“灌死”，學(xué)生沒有主動參與的余地，更談不上創(chuàng)新與實(shí)踐。教師應(yīng)明確應(yīng)用了先進(jìn)的教學(xué)手段，不等于應(yīng)用了先進(jìn)的教學(xué)思想、理論，要適時更新教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念。其次，必須提高自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。教師要熟練掌握上機(jī)技能，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制作網(wǎng)業(yè)、課件。當(dāng)然，操作、運(yùn)用也不是單方面的，它要求教師的知識更浩瀚，想象更豐富，選編制作的聲象教材更形象、精良。

現(xiàn)在，多媒體在各校已基本普及，怎樣使多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用地更好，為教學(xué)服務(wù)，還需我們廣大語文教師在教育實(shí)踐中不斷地探索，不斷地總結(jié)。

第二篇：讓多媒體走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂 2013

讓多媒體走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂

湖北利川都亭二小 張雪英

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式 ,努力建設(shè)開放而有活力的語文教學(xué),這是語文課程的基本理念,為了實(shí)踐這一理念,改變”教師+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,解放教師的勞動強(qiáng)度,語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚,課改的需要.讓多媒體走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂,能很好地創(chuàng)造一個圖文并茂,有聲有色,生動逼真的教學(xué)環(huán)境,同時還能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,真正改變傳統(tǒng)教育模式,使”樂學(xué)”落到實(shí)處,促使學(xué)生眼,耳,手,腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高, 對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用.一.利用多媒體,讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃起來

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”語文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲。多媒體技術(shù)中的音頻,視頻手段,可以展現(xiàn)出形象生動的動畫、妙趣橫生的插圖、悠揚(yáng)悅耳的配樂,這些都能增強(qiáng)教學(xué)手段的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如詩歌《涼州詞》的教學(xué)中,洶涌澎湃的黃河、遠(yuǎn)川高山、塞上孤城、河邊的楊柳、玉門關(guān)、戍邊人,我都制作成了FIASH MV,再配以幽怨,低沉的詩朗誦,以動畫形式描繪出一幅在邊地壯闊的廣漠中悲壯蒼涼的畫面,以此形式來表現(xiàn)真正的詩中有畫之特色,既直觀形象,又輕松生動,學(xué)生對詩意境的把握也就更加明確.又如寓言《楚王好細(xì)腰》的教學(xué)過程中,文中有一段寫道: “故靈王之臣,皆以一飯為節(jié),脅息然后帶,扶墻然后起”,其中幾個動作“脅”, “帶”, “起”,寫出了大臣在細(xì)腰過程中的痛苦,大臣“努力”有了成效后,滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了,這樣生動的場景往往無法展現(xiàn),我將這段文字的內(nèi)容制作成FIASH MV,以動畫的形式加以體現(xiàn).這些都是更形象地展現(xiàn)課文內(nèi)容的一種手段,也大大提高了課堂的生動趣味性,學(xué)生看得興趣盎然,學(xué)起來也印象深刻,易于掌握.另外,我們還可以利用文字游戲來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶,如古詩填題.看圖背詩,猜畫謎等,這些都極大地增強(qiáng)了教學(xué)手段的趣味性,是傳統(tǒng)教學(xué)中無法做到的,也是多媒體教學(xué)中的一大特色.二.利用多媒體,讓教學(xué)過程“優(yōu)”起來

在傳統(tǒng)教學(xué)中,有關(guān)語言和影像的內(nèi)容無法與文字性的教材組成一體,只能以教科書,錄音帶,錄像帶各自出版,教學(xué)時也是先完成文字講解,再到電教室觀看補(bǔ)充資料片,形成兩次教學(xué),學(xué)生收益不大,純教材枯燥,純圖片單調(diào),只有將二者協(xié)調(diào)結(jié)合才能既增強(qiáng)內(nèi)容的完整性,又方便學(xué)生全盤吸收.因此,我們利用多媒體中的超文本功能,將文,音,像編在一起,成為豐富多彩的電子教材,如學(xué)生在閱讀文字時配以聲情并茂的誦讀,在觀看影像數(shù)據(jù)時可隨機(jī)翻動文字內(nèi)容,構(gòu)成一個既重感官享受,又有知識串聯(lián)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生不用兩頭跑,知識的銜接性自然更加緊湊.學(xué)生都是生長在和平環(huán)境中,過著呵護(hù)的生活,讓學(xué)生知道幸福生活來之不易,引導(dǎo)他們細(xì)品《狼牙山五壯士》所表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)精神,為了革命不顧個人安危,勇于獻(xiàn)身的精神.我借助影視片,這樣不斷直觀教育了學(xué)生們珍惜生活,仇視侵略,熱愛祖國.啟迪了學(xué)生思維,同學(xué)們在學(xué)習(xí)討論中紛紛聯(lián)想到壯士們此時此刻的心情和思維.能結(jié)合一個動作,說出壯士們的心里活動,同時也讓我在教學(xué)中嘗到了現(xiàn)代化教學(xué)手段的甜頭.在總結(jié)課文時，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解使學(xué)生的情感得到升華,使教學(xué)過程優(yōu)化起來.如《賣火柴的小女孩》一課，我在與學(xué)生分析了小女孩劃火柴后產(chǎn)生的五次幻想后，問：“小女孩的結(jié)局怎樣呢？”學(xué)生回答：“小女孩死了，她在大年夜被凍死了?！边@時，我把畫面定格為：在一所高大的房子的墻角里，一個小女孩靠在墻角，兩腮通紅，身上覆蓋著白雪。同時，伴有一段非常悲慘的音樂。學(xué)生看到這樣悲慘的畫面，聽到這樣凄慘的音樂，眼睛濕潤了。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文后，學(xué)生對小女孩的遭遇產(chǎn)生深深的同情，對當(dāng)時貧富不均的社會現(xiàn)狀感到強(qiáng)烈的不滿。又如《一夜的工作》一課，文中最后兩個自然段寫作者在親眼目睹周總理的一夜的工作后而產(chǎn)生的感受，當(dāng)時作者是心潮澎湃，激動萬分。為了使學(xué)生更好地體會到這種感情，我利用多媒體技術(shù)播放了幾組周總理忘我工作的場面。通過視覺感官，學(xué)生看到了周總理忘我工作的場面，那種對總理崇敬愛戴的感情就更深了。

三 利用多媒體,讓教學(xué)過程“易”起來

小學(xué)生受年齡和生活閱歷的限制,知識面窄,綜合運(yùn)用語言文字的能力還有待培養(yǎng).教師如何把抽象.死板,重難點(diǎn)的問題形象生動,輕而易舉的解決好,.是多年來教育者研究的課題.今天語音室的出現(xiàn),多媒體快速發(fā)展和運(yùn)用,它高超的技術(shù)手段,達(dá)到了省時省效的目的.電子讀物的出現(xiàn)使閱讀對象從單一的文字?jǐn)U展為圖文并茂,三維動畫為一體.使學(xué)生從抽象到直觀再回到想象,使教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)從信息中攝取起到了突破性的作用.如《鯨》一課中，鯨的進(jìn)化過程是課文的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，首先，我用多媒體出示了人的進(jìn)化圖，讓學(xué)生明白人進(jìn)化是為了不斷適應(yīng)生存的環(huán)境。對這一點(diǎn)，學(xué)生接受起來較容易。接著，我出示了鯨的進(jìn)化圖。用直觀的圖像讓學(xué)生看到了鯨是怎樣一步一步進(jìn)化成現(xiàn)在這樣子的。從而使學(xué)生明白“鯨不屬于魚類，它是哺乳動物”，輕而易舉的突破了課文重點(diǎn)。因此，我們要充分利用多媒體技術(shù)，真實(shí)再現(xiàn)，具體可感的特點(diǎn)，讓學(xué)生能見其所未見，聞其所未聞，準(zhǔn)確認(rèn)識與課本內(nèi)容相關(guān)的事物，從而加深對課文的印象與理解。

例如在教授《黃河象》的過程中,我根據(jù)課文內(nèi)容制作了,黃河象的骨架,科學(xué)家假想的黃河象化石的來歷和發(fā)掘,以及陳列在自然博物館的FIASH,讓學(xué)生直觀的了解了化石來歷的科學(xué)知識,再教授《琥珀》一文時,同樣的課件就起到了異曲同工的妙處,看著晶瑩剔透的琥珀,學(xué)生直嘖嘖嘆奇.這樣就自然培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,激發(fā)了他們熱愛科學(xué)的興趣

四 利用多媒體，讓學(xué)習(xí)效率“高”起來

利用多媒體，可以適時地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，聲音、圖象都可以隨時插入，隨時展示，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學(xué)生坐在教室里，視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到世界的各個角落，而且他們對文字的感受又可以隨著畫面、聲音的不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，40分鐘上課時間便被充分利用起來，發(fā)揮了他的最大價值。如在教學(xué)《秦始皇陵兵馬俑》一文時，在課前讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料。教師根據(jù)學(xué)生的回答投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生獲得許多書本上沒有的信息。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段的正確運(yùn)用，能在語文課堂教學(xué)中取得良好的效果。但是,多媒體教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的需要來設(shè)計(jì)和運(yùn)用,有時過多的直觀浪費(fèi)時間、分散注意，會影響到學(xué)生抽象思維的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，有些課件色彩特別鮮艷,動畫特別頻繁,而需要著重突出的教學(xué)內(nèi)容卻顯得相對不足，這樣的課件由于教學(xué)主體不突出，不僅不能吸引學(xué)生的注意力,反而使學(xué)生一頭霧水,極不利于教學(xué)目標(biāo)的展開。還有些課件接口元素布局不合理,無視覺中心,背景顏色相當(dāng)刺眼,而屏幕上要顯示的內(nèi)容卻過于暗淡,對比不明顯,可視性差,學(xué)生辨認(rèn)起來非常吃力,時間一長,既容易引起視覺疲勞,還容易造成學(xué)生的思維滯后。由此可見，在小學(xué)語文多媒體課件的制作過程中，精心選擇課件素材，合理組織相關(guān)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確、有效地表達(dá)課文中所要體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,是使課件達(dá)到教學(xué)最佳效果的重要條件.因此，課件制作要注意滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 要符合小學(xué)生的注意特點(diǎn), 要有人機(jī)之間、師生之間的互動和交流, 要考慮到學(xué)生間的差異、注重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

總之,信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為語文課堂注入了新的血液,正改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式，師生互動方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，這一新的教學(xué)理念正向傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)起挑戰(zhàn)。但無論如何，只有深入研究,合理而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì),開發(fā)和運(yùn)用多媒體課件,使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，掌握其規(guī)律,充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力.并讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,才能對培養(yǎng)自主、探索、創(chuàng)新型人才有幫助，才能將全面實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處.

第三篇：語文教學(xué)多媒體的課堂導(dǎo)入運(yùn)用

語文教學(xué)多媒體的課堂導(dǎo)入運(yùn)用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。講授新課之前，展示一段有趣的動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，就能勒住學(xué)生思想野馬的韁繩，使他們的注意力迅速轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來。

語文課上一個好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能使這堂課先聲奪人，引人入勝，更為重要的是，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體作為一個新的教學(xué)手段正在走進(jìn)我們的課堂教學(xué)之中，它賦予了課堂教學(xué)以新的活力，形成了課堂教學(xué)生動活潑的新局面。一改過去“一本書一張嘴一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感覺，學(xué)生興趣增濃了，學(xué)習(xí)投入了，也就易學(xué)、易記了。多媒體進(jìn)入課堂，圖文并茂，聲情并舉，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動、和諧的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

下面就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)的一些心得與體會。

1．歌曲導(dǎo)入法

托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所感覺，對理解不了的事有所理解?！蓖ㄟ^多媒體用適宜的音樂導(dǎo)入新課，對營造氣氛、激發(fā)情感等大有裨益。例如在教授《誰是最可愛的人》一課時，由于作者的寫作意圖是表現(xiàn)自己對祖國的熱愛，對侵略者的憤恨。這首詩歌的時代感很強(qiáng)，怎樣把學(xué)生引入詩歌的意境是教學(xué)的一個難點(diǎn)和重點(diǎn)。于是我就選用音樂《國歌》來導(dǎo)入，把不屈的抗?fàn)幒蜌垞p的國家呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，把學(xué)生的愛國熱情激發(fā)出來。這樣再對詩歌進(jìn)行簡單的講解，學(xué)生就可以輕易理解詩人的思想感情，也激發(fā)了他們對祖國的熱愛之情。用歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入課文老舍的《草原》，以此來展現(xiàn)草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客，這些都能取得良好的教學(xué)效果。

2．圖片導(dǎo)入法

圖片，最大的特點(diǎn)就是形象、直觀。運(yùn)用圖片導(dǎo)入法，能夠把學(xué)生看不到的或想不到的一系列景象與形象，通過多媒體直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓其有身臨其境的感覺，從而使學(xué)生能很快地進(jìn)入以圖片為主題的課文意境中來。例如在教授冰心《談生命》時，作者通過設(shè)問，打比方的方式對生命進(jìn)行形象的描繪，抒發(fā)其對生命獨(dú)特的感覺?？梢赃x擇兩組與課文同步的圖片來導(dǎo)入；一組是一江春水的在各個階段的行進(jìn)圖片；另一組是一棵小樹的成長圖片。讓學(xué)生觀看，學(xué)生樣心中充滿了對這些頑強(qiáng)拼搏的生命的敬仰與贊嘆，從而體會作者揭示的生命的力量和價值。這樣為本文的教學(xué)奠定發(fā)良好的基礎(chǔ)，也為本文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了不小的貢獻(xiàn)。還如在一些寫景的美文中導(dǎo)入適當(dāng)?shù)膱D片更能增加課文的美感和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．綜合導(dǎo)入法

由以上兩種導(dǎo)入的方法可見，每一種方法都不是單一的，一個好的導(dǎo)入是由多種方法綜合的。在網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的今天，我們可以搜集大量的資源來供我們使用。綜合利用各種媒體，來上好多媒體的語文課堂，來使每一堂課都有一個好的開始，有一種事半功倍的效果。

總而言之，我認(rèn)為，一堂課的導(dǎo)入猶如一部發(fā)動機(jī)，直接影響著整臺“機(jī)器”的正常有效運(yùn)作?？梢哉f，它既是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。我們教師只有按照教育教學(xué)規(guī)律。不斷創(chuàng)新導(dǎo)入藝術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)，才能持久地?fù)軇訉W(xué)生求知心靈的的樂弦，激發(fā)他們求知的欲望，潛移默化中培養(yǎng)他們的高尚情操，從而達(dá)到我們的教學(xué)新課標(biāo)目標(biāo)。

第四篇：巧妙運(yùn)用多媒體,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率

巧妙運(yùn)用多媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率

【摘要】：多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合已成為數(shù)學(xué)教育改革的熱點(diǎn)問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蔽医Y(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，討論分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，與同行共研。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要我們合理的應(yīng)用，如果濫用，結(jié)果往往會適得其反。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體課件，提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右，而數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的，很多學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課就是因?yàn)閿?shù)學(xué)課太單調(diào)。如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而利用多媒體教學(xué)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數(shù)學(xué)生動起來，從而創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。比起老師枯燥的說教，學(xué)生更樂意這樣去接受新知識。

例如：我在講“分?jǐn)?shù)大小的比較”時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程?！巴瑢W(xué)們，今天老師給大家講一個‘豬八戒分西瓜’的故事。教師邊講邊播放課件。唐僧師徒去西天取經(jīng)的路上，有一天，天特別熱。汗水順著八戒的臉直往下流，孫悟空自告奮勇說：“我給大家找些解渴的東西?！辈灰粫?，悟空就氣喘吁吁的抱著個大西瓜回來了，八戒見了直流口水。悟空提議，這個西瓜我們每人吃四分之一。八戒聽了搖頭說：“我個子大，又胖，出汗也多，我要吃五分之一，不，不，我要吃六分之一?！碧粕?、悟空、沙僧聽了都笑了起來，而八戒卻莫名其妙。這時老師停止故事的播放，問：同學(xué)們，為什么聽了八戒的話后，大家都笑了呢？你們想知道嗎？（想）學(xué)了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生有意注意，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動去學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體化靜為動，展現(xiàn)知識形成過程

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀主動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。例如：在教學(xué)“圓的面積”一課時，可以利用多媒體顯示知識的發(fā)生過程，通過計(jì)算機(jī)的動態(tài)演示，把圓平均分成8、16、32、64份……即利用計(jì)算機(jī)課件的鮮艷的色彩，平移的畫面，再配以動聽的聲音，直觀形象地把圓通過一系列動感的畫面拼成一個近似的長方形，同時，學(xué)生也觀察到分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于一個長方形。長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，可以用πr表示，長方形的寬就當(dāng)于圓的半徑，用r表示。所以用周長的一半乘半徑就可以求出圓的面積，所以推導(dǎo)出圓的面積公式是S＝πr2。這樣既有利于學(xué)生多方位、多角度的觀察，又有利于學(xué)生理解圓面積公式的推導(dǎo)過程，順利地實(shí)現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化、遷移，強(qiáng)化了新知。將靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念，牢記圓的面積計(jì)算公式。

三、運(yùn)用多媒體演示強(qiáng)化，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

媒體是為教學(xué)服務(wù)的，事實(shí)上，無論一個教師是多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。往往很多數(shù)學(xué)問題的“難”并不在于知識本身的難，而是在于知識推導(dǎo)過程的難。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)，就可以具體形象地演示知識的推導(dǎo)過程，化“難”為“易”，使學(xué)生加深對知識的理解，牢固地掌握知識的內(nèi)容。例如《圓柱的體積》，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)進(jìn)程：

1、根據(jù)自探提示，請學(xué)生拿出圓柱體的演示學(xué)具，以小組為單位，拼一拼，并思考下列問題：①課本中是怎樣把圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體的？②轉(zhuǎn)化后的長方體與原來的圓柱體有什么關(guān)系？③由長方體的體積等于底面積乘高，你發(fā)現(xiàn)圓柱的體積的計(jì)算方法是什么？

2、小組代表展示匯報。

3、電腦演示操作：①電腦演示圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體的過程：圓柱體轉(zhuǎn)化成一個長方體后，長方體的高相當(dāng)于圓柱的高，長方體的底面積又相當(dāng)于圓柱的底面積。②根據(jù)學(xué)生的觀察、分析、推想，歸納圓柱的體積公式。③驗(yàn)證公式。在以上進(jìn)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，清晰有序的展示學(xué)生的操作思維過程，為學(xué)生抽象概括圓柱的體積計(jì)算公式創(chuàng)造了條件，也使學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)、觀察、抽象和概括等數(shù)學(xué)方法在解決問題過程中的作用，使學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。這樣化抽象為具體，在圖文聲并、靜和動結(jié)合的情境中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，也讓學(xué)生更加深刻的掌握圓柱體積的計(jì)算公式。

四、運(yùn)用多媒體課后鞏固，增加練習(xí)訓(xùn)練密度

新大綱中明確規(guī)定，應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法解決簡單的實(shí)際問題”。因此，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)編寫一些有坡度、多角度、多層次的自主性練習(xí)，練習(xí)時間不少于10分鐘。這些大容量帶有娛樂性的練習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，還能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，使學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識。拓寬了學(xué)生的解題思路，提高練習(xí)效率，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。

總之，恰當(dāng)適時的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、多元的和諧課堂，使整個教學(xué)過程充滿樂趣，從而有效提高課堂教學(xué)效率。