第一篇：《克和千克的認(rèn)識(shí)》“克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例

人教版二年級(jí)下冊(cè)

《克和千克的認(rèn)識(shí)》“克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例

三工鎮(zhèn)中心學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克的質(zhì)量觀念克。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立克的質(zhì)量觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

天平、二分硬幣、小棍、橡皮、鹽、多媒體課件等。教材分析：

學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能用眼睛觀察得到，只能憑肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多次讓學(xué)生掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。教學(xué)實(shí)錄：

（一）在生活情境中探究

引：同學(xué)們都有隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)物的經(jīng)歷吧，大家看看圖中的物品的質(zhì)量是多少？我們一起交流一下好嗎？ 生1：牙膏是30克。生2：蛋卷7 5克。生3：火腿腸一根是45克。生4：面粉的重量是25千克。生5：一袋茶葉450克。生6：一袋大米是5千克?！?同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。小結(jié)：物品的輕重叫做它們的質(zhì)量。你們知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？ 師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。同步分析： 教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在備課時(shí)，教師吃透了教材的編寫(xiě)意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和問(wèn)題情境。找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本節(jié)課中，常恒老師先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤。

師：要知道我們購(gòu)買物品的輕重，可以用什么方法？

生：用秤稱。（多媒體課件展示秤的產(chǎn)生過(guò)程，向?qū)W生灌輸了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展史，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和信心）。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤，你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？ 生1：在超市買東西用過(guò)電子秤。生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。生3：賣西瓜時(shí)用的是磅秤。生4：買中藥用的是天平。

同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“天平”（介紹天平的組成及用法）

三、在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟1克。

1、初次感受1克

今天老師給大家?guī)?lái)了一枚二分錢的硬幣，你們知道它的質(zhì)量是多少嗎？看誰(shuí)估的最準(zhǔn)。生1：1克。生2：2克。

師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？ 生：天平。

（教師示范操作，學(xué)生觀察）

師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？生：l。

師：對(duì)！這一枚二分錢的硬幣質(zhì)量為1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量）我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，并說(shuō)說(shuō)你的感受？ 同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！

2、聯(lián)系實(shí)際再次感受1克

師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個(gè)扣子。

生4：1根小棍。

師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（在這里老師替學(xué)生稱，我覺(jué)得讓學(xué)生以小組為單位親自去稱更能讓學(xué)生理解透徹。）（同步分析：學(xué)生們對(duì)克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1枚2分硬幣”、“5粒黃豆”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，教師發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)多種感官積極參與，拓寬學(xué)生的體驗(yàn)空間。大量的掂一掂、估一估、稱一稱的活動(dòng)讓學(xué)生感受1克物品的質(zhì)量，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)。）

評(píng)析： 這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)。以學(xué)生所熟悉的豐富信息出發(fā)，靈活的展開(kāi)教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。該教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識(shí)增強(qiáng)了！這與教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)離不開(kāi)，更與教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開(kāi)，學(xué)生主動(dòng)、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識(shí)。

第二篇：認(rèn)識(shí)克和千克

《認(rèn)識(shí)克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)下冊(cè)第83—85頁(yè)

教學(xué)分析：千克和克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的質(zhì)量單位。在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生測(cè)量實(shí)際物體的機(jī)會(huì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事物，經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克的過(guò)程，初步建立1千克和1克的概念；

2．掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量。知道1千克=1000克；

3．感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)1克和1千克

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）多媒體課件、臺(tái)稱、幾個(gè)一千克的物體。

（學(xué)生）四人一組。每組50枚硬幣，500克的精鹽兩袋，5—7個(gè)雪梨，1架以千克為單位的臺(tái)秤，1架以克為單位的臺(tái)秤，100克的小食品（豌豆脆），3種大小不同的糖果各1千克。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題

1．玩過(guò)蹺蹺板嗎？如果老師和小朋友一起玩，你認(rèn)為我們的位置怎樣？為什么呢？

2．老師和小朋友有輕有重，物品也有輕有重。一袋精鹽和一袋豌豆脆那個(gè)重呢？

（一手托精鹽一手托豌豆脆，掂一掂，把你的感受說(shuō)出來(lái)）

3．我們身邊的物體都有質(zhì)量，要想準(zhǔn)確地知道他們的質(zhì)量是多少，怎么辦？ 4．認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤（課件出示各種秤并簡(jiǎn)單介紹）

5．知道了物體的質(zhì)量，就要表示出來(lái)，你知道生活中的質(zhì)量單位嗎？（引出課題：千克和克，并用字母表示）

二、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位。

三、自主探索

（一）充分感知1千克 1．教給工具：

認(rèn)識(shí)以千克為單位的臺(tái)秤，教給學(xué)生使用方法。2．感知1千克

掂一掂——給學(xué)生兩袋精鹽，在手上掂一掂。

稱一稱——讓學(xué)生稱兩袋精鹽的質(zhì)量，認(rèn)真觀察指針變化，記住他們的質(zhì)量。3．理解1千克

（1）提出活動(dòng)要求：估計(jì)1千克雪梨有幾個(gè)；用臺(tái)秤稱出1千克雪梨，裝在袋子里；拎一拎，感受一下，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。（2）組織學(xué)生活動(dòng)(3）匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程 4．這些物品是1千克嗎？

（6個(gè)西紅柿，一個(gè)文具盒，一盒粉筆??）5．感受幾千克

拎一拎自己的書(shū)包，大約是幾千克？再稱一稱，是幾千克？

（二）充分感知1克 1．教給工具

認(rèn)識(shí)以克為單位的臺(tái)秤，教給學(xué)生使用方法。2．感知1克

讓學(xué)生把一枚二分硬幣放在手上，閉上眼睛輕輕的掂一掂，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)； 讓學(xué)生稱一枚二分硬幣，觀察指針變化；（沒(méi)什么變化，為什么？）讓學(xué)生秤50枚硬幣，觀察指針有什么變化?（50克）問(wèn)學(xué)生1枚硬幣多少克？（1克）3．感受幾克

先掂一掂一個(gè)作業(yè)本，估計(jì)有幾克，再稱一稱。

（三）明確千克和克的關(guān)系

1．一手托兩袋鹽，一手托一枚二分硬幣，掂一掂，感受一下。2．掂一掂，猜一猜，一袋豌豆脆有多重。稱一稱（100克）

3．把十袋豌豆脆放在袋子算一算有多少克？（1000克）放在以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱多少千克。（1千克）你知道1千克里有多少克嗎？(板書(shū) 1千克=1000克 1000克=1千克）4．讀一讀

5.4個(gè)雪梨大約是1千克，那么多少塊糖果是1千克呢？ 放在稱上稱一稱、估一估、數(shù)一數(shù)。

6.質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)說(shuō)1千克糖果有120塊，有的同學(xué)說(shuō)1千克糖果有80塊呢？

（四）專項(xiàng)訓(xùn)練：練一練1、2題

四、綜合訓(xùn)練

1.填上合適的質(zhì)量單位（1）一塊橡皮約重20（）（2）一個(gè)足球約重1（）2．改錯(cuò)：樂(lè)樂(lè)的數(shù)學(xué)日記

今天是六一兒童節(jié)，我真高興，早早地起床，我拿著重100千克的牙刷開(kāi)始刷牙，我又接了2千克的水洗臉。媽媽已經(jīng)為我準(zhǔn)備了250克重的牛奶和一個(gè)重150千克的漢堡包，我快速地吃完飯，拿上重1克的書(shū)包去上學(xué)。在上學(xué)路上，我遇到我們班的“大塊頭”，他體重有50多克呢！

五、小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

六、授后反思:

《克和千克》的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)難以把握，主要是雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀。學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子接受知識(shí)必須是一個(gè)過(guò)程，由易到難，由少到多，由感性到理性，這個(gè)過(guò)程是必須的經(jīng)歷，而不能由老師來(lái)代替。因此我在設(shè)計(jì)克和千克的教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生多方位體驗(yàn)。主要從以下幾方面著手：

一：用活教材，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教材所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)知識(shí)是靜態(tài)的，它所創(chuàng)設(shè)的情景不一定就是最適合本地的學(xué)生。在備課時(shí)，教師要吃透教材的編排意圖和學(xué)生的原有水平，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景和問(wèn)題情景，找準(zhǔn)“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)”誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很快將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生已建立的質(zhì)量觀念，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，使學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí)。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)源生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做 做中學(xué)”，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)落點(diǎn)是“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于這部分知識(shí)的目標(biāo)是：在具體的情景中，感受并認(rèn)識(shí)克和千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀，但單憑他們課前的認(rèn)識(shí)，是遠(yuǎn)不能成功的建立實(shí)際的質(zhì)量觀的。為了達(dá)到教學(xué)目的，我要給學(xué)生提供實(shí)際操作的過(guò)程，進(jìn)而來(lái)加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位。圍繞這一目標(biāo)我重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：怎樣才算是建立“克和千克的質(zhì)量觀念”？如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解“輕的物體用克做單位，重的物體用千克做單位”的教學(xué)目標(biāo)？顯然，只有讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)和感知中才可以獲得更為準(zhǔn)確的感受。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“我聽(tīng)到過(guò)，過(guò)眼云煙；我看到過(guò)，歷歷在目；我做到過(guò)，銘記在心；我體驗(yàn)過(guò)，淪肌浹髓”。因此，最終把可以說(shuō)，體驗(yàn)克和千克，在體驗(yàn)中建立具體的質(zhì)量單位的活動(dòng)，貫穿了整節(jié)課。學(xué)生親自操作，在掂一掂、估一估活動(dòng)中，建構(gòu)千克和克的質(zhì)量觀念。整節(jié)課呈現(xiàn)出“掂一掂——再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估一估”的教學(xué)思路，努力演繹了“知識(shí)在于建構(gòu)”的理念。教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)定在“體驗(yàn)”。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“體驗(yàn)”為學(xué)習(xí)形式貫穿始終。但什么是體驗(yàn)？究竟怎樣體驗(yàn)？學(xué)生是否體驗(yàn)到了？體驗(yàn)到了什么？值得我們深思與探討。教學(xué)中學(xué)生的想法，學(xué)生的反映——因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化才是老師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的精髓。而且在處理學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了不明確，沒(méi)能處理好，用語(yǔ)出現(xiàn)了不準(zhǔn)確。

第三篇：噸克千克認(rèn)識(shí)

課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào)：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間：2014.9.3 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)噸。

2.知道噸與克、千克之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

過(guò)程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

袋裝大米 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)噸（t）1噸=1000千克

教法與學(xué)法設(shè)計(jì) ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過(guò)由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體

重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。教學(xué)過(guò)程：

一、溝通舊知

1.同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說(shuō)明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設(shè)計(jì)意圖】：

這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延

伸。

二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋(píng)果約重25（）小蘭體重約20（）

一個(gè)雞蛋約重50（）

一條鯨魚(yú)體重約34（）2.師：鯨魚(yú)的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸（板書(shū)課

題：噸的認(rèn)識(shí)）獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流

三、自主探索 研究問(wèn)題 1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí) 提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？

引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少

千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓

每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書(shū)：1噸＝1000千克）

提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。2.教學(xué)千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000 千 克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報(bào)課

課前所 做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué) 生 匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)

練習(xí)質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計(jì)量哪些東西的重量 用噸作單位？寫(xiě)

出幾種來(lái)。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)

查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量 教學(xué)反思：

噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生，他們沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來(lái)表示。教學(xué)時(shí)

借助一袋大米來(lái)學(xué)生來(lái)搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學(xué)生感知一噸的重量。

第四篇：克和千克的認(rèn)識(shí)

克和千克的認(rèn)識(shí) 上馬臺(tái)第二小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

（1、）提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。

（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克（4、）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。

3、千克的認(rèn)識(shí)。

（1、）出示盤(pán)稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？

（2、）看看盤(pán)稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（5、）板書(shū)：1000克

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？

板書(shū) 1000克=1千克 齊讀：1000克=1千克

三、效果測(cè)評(píng)。

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

4、完成教材第89頁(yè)第5題。

【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

第五篇：克和千克的認(rèn)識(shí)

克和千克的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握質(zhì)量單位:克、千克。1千克=1000克?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】課件

【教學(xué)時(shí)間】

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū),和一只筆,提問(wèn):哪個(gè)重有些?

2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書(shū)課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

（1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫(huà)的是什么?

（2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?

（3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量,我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來(lái)表示。

（4、)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

（1、)提問(wèn):通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量,應(yīng)該怎么辦呢?

（2、出示天平,簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說(shuō)明使用方法。

（3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi),讓學(xué)生觀察。

提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書(shū):克

（4、)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?

3、千克的認(rèn)識(shí)。

（1、)出示盤(pán)稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?

（2、)看看盤(pán)稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?

（3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。

（4、)剛才大家都說(shuō)了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?

（5、)板書(shū):1000克

1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰(shuí)重?

板書(shū)

1000克=1千克

齊讀:1000克=1千克

三、效果測(cè)評(píng)。

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

4、完成教材第89頁(yè)第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

克和千克的認(rèn)識(shí) 第2 課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng),親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解,讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,在實(shí)際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱,來(lái)稱量物體質(zhì)量。

【教學(xué)難點(diǎn)】鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)時(shí)間

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

(1)我們通過(guò)調(diào)查,知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來(lái)的水果蔬菜的質(zhì)量,可以用什么方法?

要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的稱。這些稱各有什么用途?

(2)下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤(pán)稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋(píng)果有多少個(gè)?能把書(shū)中的蘋(píng)果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

(3)分組活動(dòng)。

明確活動(dòng)要求:各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

(4)剛才我們使用了盤(pán)稱稱物品的質(zhì)量,是用什么作單位?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

(5)通過(guò)剛才的小組活動(dòng),大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚(yú)有幾條?

2、估一估。

(1)大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計(jì)的理由是什么?把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。

(2)稱一稱,驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

(3)請(qǐng)大家看書(shū)上的圖,李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋(píng)果、雞蛋、魚(yú),大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么?請(qǐng)大家想一想,說(shuō)一說(shuō)

克和千克的認(rèn)識(shí) 第 3課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重量的估測(cè)

能力，對(duì)生活中常見(jiàn)的事物能估測(cè)出大致的結(jié)果。

3、利用所學(xué)乘、除法對(duì)多個(gè)物品進(jìn)行估測(cè) 批

注 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立克和千克的時(shí)間概念，理解克和千克的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】天平、實(shí)物等

【教學(xué)時(shí)間】

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

1、師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)克和千克有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)用“克”稱量什么物體？用“千克”稱量什么物體？說(shuō)一說(shuō)哪些物體重1千克？幾個(gè)蘋(píng)果？幾個(gè)橘子？幾個(gè)雞蛋？

2、填空。

8千克=（）克

400克+600克=（）千克 9000克=（）千克

1700克-900克=（）克

二、新課

1、出示例3。

王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)一天大約摘了多少千克。師：你們知道了什么？要想知道大約多少千克？還要知道什么？ 學(xué)生匯報(bào)。并列出算式。

1）如果4個(gè)蘋(píng)果重1千克，這些蘋(píng)果重（）千克。

20÷4=（）千克

2）如果5個(gè)蘋(píng)果重1千克，這些蘋(píng)果重（）千克。

20÷5=（）千克

3）說(shuō)說(shuō)還有什么情況？

4）解答正確答案。稱一下，看有沒(méi)有4、5個(gè)重1千克的蘋(píng)果。

5）做一做。估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克。6）誰(shuí)能說(shuō)出一些物品，讓同學(xué)們估一估。

二、練習(xí)。

1、下面物品怎樣放才能使天平平衡。

2、調(diào)查一下500克雞蛋有幾個(gè)。估一估65個(gè)雞蛋約重多少千克。

3、根據(jù)問(wèn)題回答，并自己提出問(wèn)題。

4、下面的秤最多能秤多重的物品。

5、在（）里填上合適的質(zhì)量單位。

6、調(diào)查本小組同學(xué)的體重，并記錄在下表中。

三、小結(jié)：

今天我們一起完成了書(shū)上的練習(xí)，同學(xué)們現(xiàn)在在估測(cè)物品重量時(shí)還有差距，還需繼續(xù)練習(xí)。

克和千克的認(rèn)識(shí) 第4 課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)加深對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握克和千克的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的重量單位。

2、通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使他們形成良好的知識(shí) 結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力和運(yùn)用知識(shí)的技巧 批

注 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握質(zhì)量單位：克、千克，知道它們與生活的聯(lián)系，能選擇合適的質(zhì)量單位 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等

【教學(xué)時(shí)間】 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入。

師：今天我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些問(wèn)題。到目前為止，你認(rèn)識(shí)了哪些質(zhì)量單位？它們之間的進(jìn)率又是多少呢？

二、練習(xí)。

1、填一填。

1）稱比較輕的物體重量常用（）作單位，稱一般物體的重量常用（）作單位。

2）在（）里填上合適的單位。小亮重26（）

一枝鉛筆重7（）一個(gè)小皮球重30（）

一袋鹽重500（）一袋面粉重50（）

一個(gè)2分硬幣重1（）

3）在填上“＞ ”“

＜” “ = ”。

1000克

1千克

12千克

99克

3千克

2999克

4800克

5千克

3克

4千克

6千克

6000克

2、判斷。

1）一個(gè)雞蛋重20千克。

（）2）1箱梨重20千克。

（）3）一袋洗衣粉重500千克。

（）4）一頭牛重450克。

（）5）小蘭的體重是32厘米。

（）6）60克的石頭比60克的木頭重。（）7）4個(gè)5千克是20千克。

（）8）8000克與8千克同樣重。

（）

3、選擇正確答案的序號(hào)。

1）、一筐蘋(píng)果重38千克，筐重4千克，蘋(píng)果重（）

a、34千克

b、42千克

c、38千克

2）一只鴨和2只雞共重9千克，鴨重3千克，平均每只雞重（）千克。

a、2千克

b、3千克

c、4千克

3）用天平稱一枝粉筆的重量用（）作單位。

a、厘米

b、克

c、千克

4）在3千克、300克和1300克中，（）最重。

a、3千克

b、300克

c、1300克

思考題：用1克、3克、6克三個(gè)砝碼在天平上可以稱出幾種不同重量的物體。

一、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)練習(xí)課的練習(xí)，你們覺(jué)得自己在哪方面有了提高？哪種題還存在問(wèn)題？