第一篇：豫北三校同課異構(gòu) 打造靈動(dòng)課堂

豫北三校同課異構(gòu) 打造靈動(dòng)課堂

（安陽市一中分校 高一歷史組 侯升峰）

2013年11月6日，豫北三校同課異構(gòu)活動(dòng)在鶴壁市高級(jí)中學(xué)隆重舉行，我校全體高

一、高二歷史組同志們參加了這次活動(dòng)，其中馮麗芳老師代表我校講了公開課。此次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)們高度重視，通過同課異構(gòu)活動(dòng)，加強(qiáng)了三校教研教學(xué)溝通，彼此互補(bǔ)，求同存異，對(duì)于提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。同課異構(gòu)活動(dòng)為教師提高了一個(gè)施展自我的平臺(tái)，也為師生們奉送了一次豐富多彩的知識(shí)大餐。

下面著重從以下幾個(gè)方面具體談一下這次鶴壁市高級(jí)中學(xué)同課異構(gòu)的感悟：

一、鶴壁市高級(jí)中學(xué)校園文化之深厚

學(xué)校是打造靈魂的圣殿、文化的圣地。一個(gè)學(xué)校是否優(yōu)秀，文化底蘊(yùn)的深厚是一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境雖然對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成不起決定性作用，但絕對(duì)會(huì)影響一個(gè)人良好精神風(fēng)貌的形成，孟母三遷不就說明這樣一個(gè)道理嗎？鶴壁市高級(jí)中學(xué)校校園文化建設(shè)是一個(gè)縮影。首先是歷史文化建設(shè)到位。進(jìn)入鶴壁高中，行政樓前的廣場(chǎng)上立著巨大的司母戊鼎，以此為中軸線，對(duì)應(yīng)兩邊分別立著祖沖之、錢學(xué)森、華羅庚、居里夫人等名人的雕像。穿過行政樓，就是小橋流水、亭臺(tái)軒榭，別有蘇州園林風(fēng)格。在園林兩旁有兩條主干道，分別是恩來路和學(xué)森路，道路兩邊古樹參天，名言警句樹立兩旁，學(xué)生公寓樓、教學(xué)樓、食堂等都取了深有其意義的名字。我雖然在這里很短暫，但我對(duì)這里很敬畏，就仿佛又回到了大學(xué)一樣。學(xué)生生活在這樣的環(huán)境了，時(shí)刻都會(huì)在心靈上得到凈化，得到熏陶。

二、同課異構(gòu)、靈動(dòng)課堂

鶴壁高中、新鄉(xiāng)一中和安陽一中三校歷史老師同課異構(gòu)，各具千秋，精彩紛呈，構(gòu)成了一道亮麗的課堂風(fēng)景，使我們收獲頗多，一飽眼福。

第一堂課是我校馮麗芳老師閃亮登場(chǎng)。馮老師的《新民主主義革命的勝利》構(gòu)思巧妙、邏輯嚴(yán)密。首先是通過視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在歷史真實(shí)畫面中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。然后以國(guó)共兩黨的斗爭(zhēng)博弈為主線，分別從信仰、軍事、經(jīng)濟(jì)、理論、民意五個(gè)方面展開教學(xué)主題內(nèi)容。最后從史學(xué)理論的角度總結(jié)新民主主義勝利的意義。這節(jié)課以豐富的圖片和文字資料展示分析雙方的博弈，圖文并茂，講述精彩，并進(jìn)行了小組討論，并及時(shí)展示小組的研究成果，對(duì)其點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的授課精神。學(xué)生討論熱烈，老師點(diǎn)評(píng)到位，肯定了學(xué)生的成果并指出了不足之處，提高了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。馮老師講課語言幽默可親，師生關(guān)系融洽和諧、互動(dòng)默契，到達(dá)了良好的教學(xué)效果。尤其是在有爭(zhēng)論的地方給學(xué)生留有余地，拓展了探究的空間，給學(xué)生無限的遐思，這是值得我們學(xué)習(xí)的。講課就像畫畫，并不是把所有的都畫出來是好畫，只有給學(xué)生思考的空間，才會(huì)達(dá)到拋磚引玉之功效！這節(jié)課唯一的不足之處就是導(dǎo)入有點(diǎn)長(zhǎng)，如果縮短一些就更完美了。

第二堂課是新鄉(xiāng)一中的杜亞平老師穩(wěn)重出場(chǎng)。杜老師講課老練、舉止穩(wěn)重大方，導(dǎo)入新穎，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。這節(jié)課從民意的角度整合教材，以體民情、察民意、順民意為主線貫穿全文，角度新穎，切合實(shí)際。導(dǎo)入以當(dāng)下黨的群眾路線視頻導(dǎo)入新課，然后首先對(duì)這節(jié)課基本知識(shí)進(jìn)行梳理，然后以探究的方式對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程、結(jié)果進(jìn)行了探究，始終突出群眾路線，最后落腳在當(dāng)下黨的群眾路線教育上，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。杜老師以對(duì)話式教學(xué)為主，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)到位的點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性。如果從情感和價(jià)值觀角度講，這節(jié)課靈魂就在于此。以史為鑒，可以知興替，學(xué)習(xí)歷史真正的意義就在于指導(dǎo)今天的社會(huì)發(fā)展，如果我們的教育不與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，這是違背教育真正目的的。陶行知說過，“生活即教育”，我們的知識(shí)是活的而不是死的，教育的根本目的是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)中的人，而不是只會(huì)考試的人。在高考中，命題多于現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，往往考察社會(huì)熱點(diǎn)問題，比如2011年江蘇卷中就出現(xiàn)了考察紀(jì)念辛亥革命100周年的試題。因此，我們要在以后教學(xué)中，要突出情感價(jià)值觀，要注意社會(huì)熱點(diǎn)問題，杜老師在這方面做得非常好。唯一的不足之處是講的太淺，再挖掘一下就更好了。

第三節(jié)課是鶴壁高中的孫圓圓老師激情登場(chǎng)，這節(jié)課非常務(wù)實(shí)又有創(chuàng)新。我聽完這節(jié)課，感覺有點(diǎn)像江蘇南通的教學(xué)模式。南通的教學(xué)模式就是教師少講，學(xué)生多練，當(dāng)堂鞏固。孫老師首先把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，把問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后以學(xué)生表演話劇的形式導(dǎo)入本節(jié)課，新穎精彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與性。在講述的過程中，首先對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行梳理，然后以探究的形式進(jìn)行挖掘，并及時(shí)以高考題的形式進(jìn)行鞏固。一節(jié)課學(xué)生處于高度緊張的精神狀態(tài)，從知識(shí)達(dá)成的角度講，取得了良好的教學(xué)效果，這是我們必須學(xué)習(xí)的地方。但是價(jià)值觀方面不突出，中間環(huán)節(jié)的過度生硬，在這方面還需要改進(jìn)。

總之，三堂課各具千秋，各具特色，各有不足與長(zhǎng)處。同課異構(gòu)對(duì)于我本人開拓了視野，長(zhǎng)了見識(shí)，引發(fā)了各位同事對(duì)以后歷史教學(xué)的思考，對(duì)于改進(jìn)自己的教學(xué)大有裨益。希望以后我校多參與這樣的活動(dòng)，這有利于我校教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)模式的改進(jìn)，教學(xué)方法的更新。

2013年11月15日于安陽一中分校歷史組

第二篇：同課異構(gòu)、高效課堂

法官鎮(zhèn)中心學(xué)校 關(guān)于開展小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)的通知

各學(xué)區(qū)（校）：

為了進(jìn)一步深化校本教研，努力構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改向縱深發(fā)展。根據(jù)中心學(xué)校2012年工作要點(diǎn)安排，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，經(jīng)研究，決定開展小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：王錄斌

副組長(zhǎng)：夏嚴(yán)明、徐光鮮、吳甫斌

成員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩(shī)明、華韶強(qiáng)、陳虎、各初小負(fù)責(zé)人

二、活動(dòng)地點(diǎn)：法官鎮(zhèn)黃家店小學(xué)

三、活動(dòng)時(shí)間：4月12日至4月13日

四、參加人員：

小學(xué)各學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人、參賽教師和工作人員。各校在選拔的基礎(chǔ)上，推薦語文教師參賽。具體名額分配如下：校本部1名、大寺廟1名、兩岔1名、黃家店1名、僧道關(guān)1名、九年制1名，共6名。（單設(shè)初小教師不參加本次活動(dòng)）

五、說課和上課內(nèi)容：

四年級(jí)語文第八冊(cè)第13課《第一次抱母親》

六、要求：

1、說課、上課的相關(guān)要求詳見評(píng)分表。

2、評(píng)委人員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩(shī)明、華韶強(qiáng)、陳虎

七、比賽過程：

1、先說課后上課。（說課占20%，上課占80%）

2、參賽教師要上交說課稿和賽講教案一式七份。

3、所有程序依抽簽決定說課和上課順序。

4、凡獲獎(jiǎng)的參賽選手由中心學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品，評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名。

八、幾點(diǎn)說明：

1、參賽教師備課時(shí)要體現(xiàn)新課改理念，符合高效課堂要求，顯現(xiàn)校本研修成果。

2、所有參賽教師和工作人員及學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人務(wù)于4月12日16點(diǎn)前抵達(dá)黃家店小學(xué)召開預(yù)備會(huì)。

附：

1、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)上課評(píng)分表

2、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)說課比賽評(píng)分表

法官鎮(zhèn)中心學(xué)校

二○一二年四月六日

附件

2、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)說課評(píng)分表

第三篇：同課異構(gòu),魅力課堂

同課異構(gòu)，魅力課堂 孫婁中學(xué) 趙靜

2009年12月17日，我們孫婁中學(xué)英語教研組一行9人去鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)進(jìn)行“同課異構(gòu)”聽評(píng)課交流活動(dòng)，時(shí)值嚴(yán)冬，寒冷的天氣并未阻擋我們北上學(xué)習(xí)的熱情。

我們坐公交車來到召口中學(xué)，一進(jìn)學(xué)校大門，就被它那濃厚的文化氛圍所感染，校園里隨處可見具有愛心提示的標(biāo)識(shí)牌，走進(jìn)教學(xué)樓，教室里，走廊上，到處張貼著經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞，并配有相應(yīng)的圖畫，猶如人在詩(shī)歌的海洋中暢游一般，看到這些，我真為召口中學(xué)的師生感到欣慰，因?yàn)橛辛诉@樣的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我們的學(xué)生怎么能不健康成長(zhǎng)呢？

這天上午，我們聽取了三位英語教師的精彩授課，首先欣賞了召口中學(xué)的路風(fēng)老師的研討課，初二Unit7《 Do you have a soccer？》,一開始，她用籃球、乒乓球等實(shí)物導(dǎo)入新課，立刻引起了學(xué)生們的興趣，為本課開啟了好的開端，接著她用有關(guān)的句型大量的訓(xùn)練本課的新詞及短語，并在課堂上滲透了大量的書寫，專門練習(xí)新詞語，這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于能把聽說與讀寫緊密的結(jié)合起來，做到四會(huì)兼顧，我受益匪淺。第二節(jié)課由我校的褚華鳳老師執(zhí)教初二同一單元的新授課，她的課堂完全按照我校的“四三四”教學(xué)模式的要求來上的，在這節(jié)課里滲透了“三案四步”教學(xué)法的要求，三案四步”教學(xué)法指的是教案與預(yù)習(xí)案、檢測(cè)案的統(tǒng)一，四步指的是在授課過程中應(yīng)當(dāng)遵循的四個(gè)步驟：

一、預(yù)習(xí)展示.二、點(diǎn)播升華.三、歸納提升

四、檢測(cè)反饋等四步教學(xué)法。褚老師衣著大方，教態(tài)自然，語言簡(jiǎn)煉，聲情并茂，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由基礎(chǔ)知識(shí)自然過渡到能力的提升，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有序，語言具有啟發(fā)性，感染力，并且通過創(chuàng)造不同的語境大量的訓(xùn)練本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，新詞新句，直到學(xué)生當(dāng)堂掌握，最后，出示了檢測(cè)案以便于檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，通過學(xué)案的檢測(cè)，反饋出學(xué)生的問題，教師依據(jù)情況，進(jìn)行講解，查缺補(bǔ)漏，更好的讓學(xué)生掌握了當(dāng)堂知識(shí)，提高了能力。第三節(jié)是由召口中學(xué)的常老師“同課異構(gòu)”模式的模板課，他的課堂大容量、高密度、快節(jié)奏，從不同的角度，通過多種方式 進(jìn)行了新穎別致的授課，他的教育智慧體現(xiàn)在能夠及時(shí)處理課堂上的突發(fā)事件，并能結(jié)合實(shí)際，恰如其分的自然過渡到另一環(huán)節(jié)中去，他的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每一步都銜接自然并賦有創(chuàng)意，讓人耳目一新，感受頗深。

下午，我們與召口中學(xué)的英語教師們歡聚一堂，進(jìn)行了說課、評(píng)課交流活動(dòng)，老師們暢所欲言，各抒己見，對(duì)三節(jié)研討課談?wù)摿烁髯缘挠^點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際，分別介紹了各自學(xué)校的教學(xué)模式，以及在實(shí)施過程中取得的一些成績(jī)，大家在交流中碰撞了智慧，升華了思想。

召口之行，讓我們了解了“同課異構(gòu)”，“同課異構(gòu)”教學(xué)模式塑造了一批優(yōu)秀的英語教師群體，我們要學(xué)習(xí)借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的”四三四”教學(xué)模式，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，力爭(zhēng)打造出具有時(shí)代氣息的理想的英語課堂

第四篇：同課異構(gòu)高效課堂

“同課異構(gòu)”高效課堂講課比賽反思

平原五中——張立平

我校連續(xù)兩周開展了“同課異構(gòu)”高效課堂講課比賽，此次比賽學(xué)校給我們剛開始教學(xué)的年輕教師一個(gè)展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為“同課異構(gòu)”的目的不是為了比賽，是通過比較和交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過此次講課，我的收獲頗多。通過我和同組的連老師上同一節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到“同課異構(gòu)”的“同”不應(yīng)只指同一教材的同一文本，也應(yīng)是指教師對(duì)教材文本的解讀應(yīng)是一致的，應(yīng)忠實(shí)于文本；“異”不應(yīng)簡(jiǎn)單指不同教師的不同教學(xué)方法，應(yīng)是指教師在“同”的前提下，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選取一定的角度構(gòu)建教學(xué)過程。但無論選取哪個(gè)角度，采用何種方法，教學(xué)目的都應(yīng)是殊途同歸的，就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的思維方法去正確解讀文本，最終達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

常言說，沒有比較就沒有鑒別。對(duì)于文本的把握，連老師和我都進(jìn)行了細(xì)心的教材研究，把握本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)上都做得還算可以。但是連老師在課程設(shè)計(jì)上有很多地方都很別出心裁是自己所不能能及的，是需要重點(diǎn)提升的部分。

首先，連老師注重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自己去選組裝一套收集裝置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開動(dòng)學(xué)生的思維；而我卻只是讓學(xué)生根據(jù)桌面上擺放的儀器進(jìn)行定向的組裝，這樣多少對(duì)學(xué)生的思維有些限制。

其次板書設(shè)計(jì)上我的板書是傳統(tǒng)的形式，大問題下面小問題，依此類推，而連老師的板書卻很有創(chuàng)意（如下圖）讓我自愧不如，自己沒有向她那樣精心的做到每個(gè)細(xì)節(jié)都很完美。CaCO3+2HCl =CaCl2+H2O+CO2↑ 講完課后，許校長(zhǎng)，阮主任和王主任，先后對(duì)我的課進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)，讓我更加清楚自己所存在的不足，例如：不夠讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，代替他們的地方太多；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有正確的引導(dǎo)好，熄滅的火柴放在哪里，應(yīng)該倒入多少藥品，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)是站著還是坐著呢；該如何導(dǎo)入，該如何轉(zhuǎn)折，該如何結(jié)課，語言不夠精煉，準(zhǔn)確。“同課異構(gòu)”的好處是給我們提供了一個(gè)參照和比較，讓我們?cè)趯?duì)比中更容易學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，也更容易區(qū)別和判斷出怎樣才是一節(jié)好課。

沒有一節(jié)課堂是完美的課堂，我現(xiàn)在能做的就是讓自己盡量的做好能做的，爭(zhēng)取讓自己的課上的更加出色。相信在學(xué)校一次次講課活動(dòng)中，我們定會(huì)逐步完善自己的課堂，完善自己的能力，成為一名能夠把握課堂的好老師。

第五篇：同課異構(gòu)

《拉薩的天空》同課異構(gòu)心得體會(huì)

2016年9月27日，我校全體語文老師前往五小聽課教研，有幸請(qǐng)了兩位老師分別對(duì)三年級(jí)上冊(cè)《拉薩的天空》進(jìn)行了同課異構(gòu)，兩位老師分別是王康民老師還有五小的老師鄺繼紅老師。兩位老師各有千秋，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到之處。另我受益匪淺。

《拉薩的天空》是一篇意境優(yōu)美的散文，作者以其細(xì)膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的“藍(lán)””，喜愛之情溢于言表。課文語言精美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，對(duì)拉薩的天空描寫細(xì)致而且形象，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好文章。教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受美景、細(xì)細(xì)品讀語言，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中，很自然地感受拉薩天空的“藍(lán)”和“美”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)天空的“藍(lán)”

天空對(duì)學(xué)生來說是很普通的，但是像拉薩那樣的天空對(duì)學(xué)生來說卻是陌生和遙遠(yuǎn)的。因此，在上課伊始，通過展示拉薩天空的圖片，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境。然后讓學(xué)生打開課本欣賞課文插圖，再次走進(jìn)文本。通過兩次視覺感受，學(xué)生就能很自然地說出拉薩的天空“藍(lán)”這一最大特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)文本內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。

二、字詞入手，品讀天空的“藍(lán)” 通過畫面整體感受拉薩藍(lán)天的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生通讀課文，找出作者直接描寫拉薩天空的詞語，補(bǔ)充完整作者眼中的是“（）的天空”。學(xué)生通過自己的品讀和伙伴的補(bǔ)充，很快就找到了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶”等描寫天空藍(lán)的關(guān)鍵詞，學(xué)生在找的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞語分布在文本的各個(gè)段落，就能理解全文都是在描寫拉薩天空的“藍(lán)”。結(jié)合課文插圖，讀一讀這些詞語所在的句子、段落，在朗讀中品味天空的“藍(lán)”。

三、賞析句子，感受文字的“美”

在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生找找自己喜歡的句子，學(xué)生的回答集中在“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣?！焙汀坝匈N著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”學(xué)生在朗讀中想到了“一碧如洗”，藍(lán)天、白云、高山、河流、草地所組成的畫面美得像一幅畫，學(xué)生在朗讀中漸漸對(duì)拉薩的天空也神往起來了。作者在描繪這一幅畫面時(shí)，用到了“映襯”和“對(duì)照”，“越發(fā)”和“更加”，在賞讀這些句子時(shí)，也發(fā)現(xiàn)到了作者用詞的準(zhǔn)確、靈活，感受到了語言文字的美。