第一篇：如何提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀課堂教學(xué)的有效性

如何提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀課堂教學(xué)的有效性

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，其課堂教學(xué)的有效性與否將直接關(guān)系著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，作為教師應(yīng)將學(xué)生的個(gè)性特征與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，最大限度的閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語文閱讀教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-169-01

20世紀(jì)末，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)推廣，新課改要求小學(xué)高年級(jí)教師應(yīng)該把學(xué)生作為語文閱讀教學(xué)的主體，并針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求去研究和探索具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式。筆者根據(jù)新課改的具體要求，并結(jié)合筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高年級(jí)小學(xué)生的語文閱讀進(jìn)行了一定的研究，希望通過筆者的研究找到能充分體現(xiàn)當(dāng)代高年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)，簡(jiǎn)單有效的語文教學(xué)方法，希望能對(duì)當(dāng)今小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)改革有一定的幫助。

一、小學(xué)高年級(jí)語文閱讀有效性教學(xué)的意義

1、有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。在中國(guó)，清華大學(xué)的余文森教授也提出了有效教學(xué)的理論，他認(rèn)為“教學(xué)的有效性具體體現(xiàn)在教學(xué)能否真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種能力的提高主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：認(rèn)知上，從少到多，從朦朧到精通，從不知到知之；在情感上，從拒絕到接受，從被動(dòng)到主動(dòng)。簡(jiǎn)單來說，有效教學(xué)就是通過教師的行之有效的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的能力得到一定程度的提高，而且通過教學(xué)，使學(xué)生掌握符合自身特點(diǎn)的，有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間學(xué)的更多，學(xué)的更快樂，學(xué)的更輕松。

2、小學(xué)高年級(jí)語文閱讀有效性教學(xué)的重要意義

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)、信息高速增加的社會(huì)，各種知識(shí)和信息以超乎我們想象的速度增加，所以能夠有效的提取知識(shí)和信息的能力是在高速發(fā)展的社會(huì)不被淘汰的前提條件，這種能力必須從小培養(yǎng)，所以提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀有效性的教學(xué)具有相當(dāng)重要的意義，具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：首先，有效性教學(xué)是新課改提出的一個(gè)新的要求。新課改要求要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作，把以往的“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。而語文閱讀有效性教學(xué)就是通過教學(xué)使學(xué)生掌握通過閱讀有效獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這樣在語文課堂教學(xué)中便能起到事半功倍的目的。其次，有效性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生具有健康的心理狀態(tài)，正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，明確的人生理想，這對(duì)學(xué)生們以后的發(fā)展具有重要的意義。

二、提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀有效性教學(xué)的方法

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

實(shí)施有效性教學(xué)，最為關(guān)鍵的是教師的專業(yè)素質(zhì)。提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀有效性教學(xué)，要求教師在課前積極準(zhǔn)備制定清晰、簡(jiǎn)明、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。提高語文閱讀有效性教學(xué)關(guān)鍵還在于傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，傳統(tǒng)中國(guó)的教育是簡(jiǎn)單的“填鴨式”教育，老師在講臺(tái)上不厭其煩的講，學(xué)生在下面老老實(shí)實(shí)的聽，課堂氣氛不活潑，師生互動(dòng)性不強(qiáng)。而小學(xué)生處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，這種“填鴨式”的教學(xué)嚴(yán)重扼殺了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率低下，而且對(duì)孩子的身心發(fā)展也是不利的。而有效的語文閱讀教學(xué)要求改變這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，所以作為老師，應(yīng)盡可能使課堂動(dòng)靜結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。還有就是盡可能提高師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問問題，盡可能的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂上，老師應(yīng)該增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式討論，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诤献鳌①|(zhì)疑、探索的氛圍下共同發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及協(xié)同合作的精神。其次，隨著電腦多媒體技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)方式應(yīng)該得到改變。電腦和多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用使課堂變得豐富多彩，使原本枯燥的課文內(nèi)容變得更加形象和生動(dòng)，是學(xué)生能夠更好的理解，愉快的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也同樣起到事半功倍的目的。例如教師可以更多的添加圖片，以圖片的方式加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，還可以經(jīng)常播放一些與課文相關(guān)的視頻短片，也同樣可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課文的了解。在有條件的地方教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫組下，或以小組合作方式制作ppt，讓同學(xué)們自己進(jìn)行演示和講解，這就更激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力，這種方法在條件允許的條件下應(yīng)該得到提倡。

2、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的想象空間

教育離不開生活，脫離生活的教育完全是空洞的教育，不光扼殺學(xué)生積極性而且效率低下。有效的教學(xué)方法要求教育聯(lián)系生活，打破傳統(tǒng)的教室內(nèi)教學(xué)，多組織一些戶外活動(dòng)，把教學(xué)地點(diǎn)搬到野外，搬到博物館、科技館等，讓同學(xué)們置身于生活中，置身于自然環(huán)境下，使學(xué)生在感受生活和自然地同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過這些有意義的戶外活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

教育的本質(zhì)要求以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育方案，這既體現(xiàn)了以人為本，也關(guān)系到祖國(guó)未來下一代的發(fā)展。所以在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀課堂教學(xué)中，必須充分考慮當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談提高小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)有效性的策略[模版]

提高小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)有效性的策略

東橋中心小學(xué) 陳嵐

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??這些論述使我們清楚地明白，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代語文課堂教學(xué)。語文課一直給學(xué)生的感覺都是的枯燥、古板的，使學(xué)生學(xué)之無味。為了適應(yīng)新課改的要求，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，使機(jī)械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅。然而，如何才能更好地優(yōu)化我們的課堂，讓課堂“趣”起來，從而讓學(xué)生更好地得到發(fā)展呢？這首先要認(rèn)識(shí)清楚“趣”的主體是誰，即讓誰感到有趣味？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)然，學(xué)生便是這“趣”的主體！而作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂中，主動(dòng)地與教師、同學(xué)、教材的意義交往，全情地投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，獲取更多的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成：人的全面發(fā)展。

一、還學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)?？梢?，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能收到好的教學(xué)效果。所以，課堂上教師要解開對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學(xué)生的內(nèi)部需要。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某種事物引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿足學(xué)生興趣的情境的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是會(huì)充滿激情的。是的，從事自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，怎么會(huì)覺得枯燥和乏味呢？學(xué)生沒有束縛了，自由起來了，而現(xiàn)實(shí)的情境又滿足了他們的需求，課堂能不活躍起來嗎？因此，在課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式或者有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們積極的活動(dòng)，快樂地參與學(xué)習(xí)；在目標(biāo)達(dá)成上，讓他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平制定出自己能夠達(dá)到的目標(biāo)，讓他們都能有成功的體驗(yàn)從而形成良好的學(xué)習(xí)情緒；在能力訓(xùn)練的活動(dòng)中，我常常創(chuàng)設(shè)不同層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，體現(xiàn)課程的選擇性，適應(yīng)或滿足不同層次學(xué)生的需要。在盡量滿足他們合理的需要的基礎(chǔ)上，配以教師的價(jià)值引導(dǎo)，讓其真正成為自己的主人、學(xué)習(xí)的主人，從而自由的構(gòu)建、快樂地發(fā)展！

通過這樣的訓(xùn)練，能促使學(xué)生在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。個(gè)人不能解決的問題安排小組討論。通過同學(xué)之間的互相啟發(fā)，達(dá)到互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正。這樣的教學(xué)，使學(xué)生更多機(jī)會(huì)地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

二、營(yíng)造民主的課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園

著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！睂W(xué)習(xí)，是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，并不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機(jī)和活力，教師應(yīng)該帶上甜美的微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一個(gè)學(xué)生，帶給他們一個(gè)好心情。課堂上，學(xué)生大多怕老師，對(duì)老師存在膽怯的心理，因而不敢大膽發(fā)言，暢所欲言。因此，老師應(yīng)該把話語說得親切些，和藹些，富有感染力，拉近彼此間的距離，讓學(xué)生樂于親近你。這樣，學(xué)生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言了，令課堂更富生氣。如果學(xué)生發(fā)言不正確，教師千萬不能指責(zé)他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了。如果學(xué)生上課違紀(jì)，教師最好能用眼神制止他，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，最好課后找他單獨(dú)談，問清原因。如果學(xué)生回答問題雖然不是很準(zhǔn)確全面，但不乏獨(dú)到之處，要給予充分的肯定。如果學(xué)生稍有進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。另外，營(yíng)造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進(jìn)教室，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，沒有耐心。這樣的課堂，只會(huì)令學(xué)生討厭，更談不上什么趣味了。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)的語文課堂趣味 有效的課堂，不能僅僅停留在課堂，還應(yīng)該延伸到課外，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的升華。尤其是語文學(xué)習(xí)，可以說生活處處是語文學(xué)習(xí)的課堂，受教于課內(nèi)，得益于課外，課內(nèi)外的資源融通共享，才能積極有效地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”積極的思維引導(dǎo)非常重要。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)問題意識(shí)?，F(xiàn)代思維科學(xué)認(rèn)為：?jiǎn)栴}是思維的起點(diǎn)，沒有問題，思維就成為無源之水、無本之木。營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生樂于提問、敢于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生提出的問題入手安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)源于問題”的意識(shí)，培養(yǎng)遇到不明白的問題勇于提出的良好的習(xí)慣。這也是創(chuàng)新品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。

2.學(xué)會(huì)提出問題。注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)生的提問過程中，針對(duì)學(xué)生提出的問題，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

3.及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。激勵(lì)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)與動(dòng)機(jī)，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，針對(duì)學(xué)生的提問給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，小學(xué)生提出的問題，不論是否有價(jià)值，要給提問者以激勵(lì)。特別是課外反饋的問題，更要及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，以加強(qiáng)勤思習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、借助教師口語，讓課堂更富趣味

《新課程的教學(xué)改革》—書中提到：教學(xué)是教師的教與學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)—的實(shí)質(zhì)就是交往。在課堂教學(xué)中，教師的口語是溝通這種交往的重要手段之一，而要讓這種交往活動(dòng)充滿趣味性，就要求教師改變以往的那種平淡的語言，轉(zhuǎn)而運(yùn)用一些規(guī)范且?guī)в杏哪缘?、富有激?lì)性的、能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的語言。

語文的核心問題是語言，語言文字訓(xùn)練反映了語文學(xué)科的教學(xué)個(gè)性，通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生內(nèi)化語言，最終發(fā)展自己的語言。作為小學(xué)語文教師，教學(xué)過程中一定要抓住小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，將語文教學(xué)實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到語言上，提高課堂教學(xué)效率。語言是文章的載體。所有文章的內(nèi)容、主題、情感，都是難過語言進(jìn)行表達(dá)的。落實(shí)語言，不單純講語言的優(yōu)美，更重要的是落實(shí)語言的表現(xiàn)力。表現(xiàn)力越強(qiáng)，我們就能認(rèn)為語言越好。相反，語言形式再優(yōu)美，表達(dá)不能到位，這樣的語言也是蒼白的。小學(xué)語文教學(xué)必須讓學(xué)生體會(huì)到語言的這一特點(diǎn)，使學(xué)生從一開始就從語言的表現(xiàn)力方面來學(xué)習(xí)、掌握語言。不動(dòng)筆墨不讀書，新課程理念下的課堂很好地融合了這一傳統(tǒng)的讀書方式，注重對(duì)文本學(xué)習(xí)的批注，注重把學(xué)生的感悟?qū)懴聛恚瑥亩拐Z言的訓(xùn)練落到實(shí)處。教師在組織教學(xué)的過程中，要真正落實(shí)這一指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，勤于用筆寫出自己的學(xué)習(xí)感受，寫出自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，達(dá)到真正的理想效果。

五、善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)語文課的趣味

在教學(xué)過程中，教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的。因此，在語文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的學(xué)習(xí)中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學(xué)習(xí)的最高境界是樂。在語文教學(xué)中，如何使學(xué)生學(xué)得更有興味，把語文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文課堂教學(xué)，也是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，更是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

在新課程理念下，實(shí)施高年級(jí)語文課堂教學(xué)的策略，這就要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，讓學(xué)生的精神受到熏陶，得到振奮、享受；知識(shí)上得到充實(shí)，整體素養(yǎng)也得到提高。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

【摘 要】：隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式發(fā)生了很大的變化，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。但是，在實(shí)施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題，針對(duì)這一問題談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)語文教學(xué)的有效性。具體方法：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

二、精心設(shè)置問題主動(dòng)探索；

三、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧；

四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段；

五、提升教師自身的質(zhì)素等。

【關(guān)鍵詞】 ：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。但是在實(shí)施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題，有些課堂未能通過多邊活動(dòng)的優(yōu)化調(diào)控，使其最大限度地提高課堂教學(xué)效率，而以教師教的效率代替學(xué)生學(xué)的效率，重眼前“有效性”，輕將來“有效性”；有些課堂學(xué)生參與的機(jī)會(huì)懸殊；有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對(duì)化、形式化的傾向。本文就針對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性問題，提出以下幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。愉快的環(huán)境更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的生成和鞏固。所以作為教師我們應(yīng)該積極創(chuàng)建一切條件，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段和設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在一種輕松、自由的心理狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)《太陽》的第二課時(shí)，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時(shí)候，從老師那兒得知美國(guó)宇航員登上月球，于是，我就立志長(zhǎng)大要登上太陽。話剛說到這，全班哄然大笑，我問：“你們?yōu)槭裁葱Γ俊睂W(xué)生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點(diǎn)，告訴我：“您的理想是實(shí)現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習(xí)了運(yùn)用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。

二、精心設(shè)置問題主動(dòng)探索

愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠想辦法解決問題從而有所創(chuàng)新。因此在教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平分層次、有針對(duì)性地提出問題，問題要具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望，促進(jìn)他們主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課的時(shí)候，教師引導(dǎo)“看了課題你想知道什么？”學(xué)生經(jīng)過思考后可能會(huì)提出“西沙群島在哪里？‘富饒'是什么意思？為什么說是‘富饒的西沙群島'等”。學(xué)生所提出的問題其實(shí)就是課文的主要內(nèi)容。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)以上問題的答案，此時(shí)學(xué)生就是主動(dòng)探索者，課堂問題是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。在教學(xué)過程中，教師可以通過一定的檢測(cè)手段，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程幫助學(xué)生進(jìn)步。在教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)具體的情況，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展練習(xí)的習(xí)題，幫助學(xué)生強(qiáng)化和學(xué)習(xí)知識(shí)，一些拓展題還能使學(xué)生對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行探究和積累。除此之外，在作業(yè)和練習(xí)中教師還要精心設(shè)置、巧妙編排讓學(xué)生在一種相對(duì)輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。有效的作業(yè)和練習(xí)是提高課堂效率的保障。

三、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熞浞掷妹娌?、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染。

四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊難以理解和運(yùn)用。在農(nóng)村小學(xué)的課堂上大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段久而久之學(xué)生沒有了新鮮感，感覺枯燥無味，也就影響了教學(xué)效果。如果多運(yùn)用教具如掛圖、錄音機(jī)、多媒體等。用聲音、圖片、視頻就有可能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，展開學(xué)生豐富的想象。例如在教學(xué)《日月潭》這課時(shí)，我利用多媒體課件展示日月潭美景，使學(xué)生充分直觀地感知日月潭的美。課文也就在看、說、讀中植入腦海。靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中注入了新鮮的活力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。

五、提升教師自身的質(zhì)素

教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵還在于老師，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，“把時(shí)間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。其次教師要有廣博的知識(shí)。要想教好一門課，教師只具備該學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須站在一個(gè)更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對(duì)待某一學(xué)科知識(shí)。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識(shí)，又開拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識(shí)相互聯(lián)系，提高教學(xué)效果。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。教師必須了解學(xué)生的心理發(fā)展水平，懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和方法，及時(shí)掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，適時(shí)而教育，應(yīng)勢(shì)而教育，因材施教，追求教學(xué)的最大效益。作為一名教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能不斷地提高自己，才能使自己有能力提高課堂效果，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。

總之，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對(duì)的一個(gè)長(zhǎng)久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開自由創(chuàng)新的翅膀，在知識(shí)的殿堂中流連忘返，真正做到向四十分鐘要質(zhì)量，真正構(gòu)建起科學(xué)有效的語文課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議（上）》教育科學(xué)出版社 1980年12月第1版第267-282頁）

[2]愛因斯坦 ·英費(fèi)爾德：《物理學(xué)的進(jìn)化》，湖南教育出版社1999-08出版。

[3]斯霞《我的教學(xué)生涯》上海教育出版社，1982年出版。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，本文從以下幾個(gè)方面提出了提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略。

一、重視課前預(yù)習(xí)，為上課做好準(zhǔn)備

由于小學(xué)生的思維發(fā)展還很不成熟，并受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，而教師又必須要完成教學(xué)任務(wù)，因此課堂上會(huì)有大量的知識(shí)需要學(xué)生吸收，但學(xué)生往往跟不上教師的進(jìn)度，這就需要重視課前預(yù)習(xí)。因?yàn)椴贿M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師講的內(nèi)容很陌生，不適應(yīng)教師上課的節(jié)奏，對(duì)教師講授的知識(shí)也不能很好地吸收，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率差。所以教師應(yīng)該布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這有利于降低學(xué)生聽課的難度。

二、注意課堂教學(xué)時(shí)間的分配

根據(jù)小學(xué)生注意力容易分散的心理特點(diǎn)，特別是在上課期間，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往只有二十分鐘左右，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，在教學(xué)預(yù)案時(shí)注意時(shí)間的合理安排。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的講述會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的過程中，恰當(dāng)安排對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力真正起作用的時(shí)間，并合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，使有限的課堂時(shí)間充分利用起來。

三、合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)

語文教學(xué)最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而語文能力的培養(yǎng)需要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，沒有了實(shí)踐活動(dòng)，語文教學(xué)就缺少了內(nèi)核。教師在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)就變得沒有意義。比如有感情地朗讀課文是小學(xué)一年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，因此，教師就要針對(duì)這個(gè)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的朗讀教學(xué)和系統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要教讀全文，對(duì)于貼近學(xué)生日常生活的文章，還應(yīng)該進(jìn)行演讀，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生要范讀，對(duì)于對(duì)話式的文章進(jìn)行分角色朗讀。

四、注重語文知識(shí)的積累

語文知識(shí)比較分散，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，這就需要學(xué)生注重語文知識(shí)的積累，語文學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)積累的過程，在不斷的積累中，學(xué)生的語文綜合能力才能得到提高。教師應(yīng)該重視學(xué)生知識(shí)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多看課外書，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作和閱讀、口語交際能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生記日記、寫隨筆，把閱讀中積累的語言材料運(yùn)用到寫作中去，豐富自己的表達(dá)方式。

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的作用，教師應(yīng)該更新觀念，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展而努力。

第五篇：以人為本 提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

以人為本 提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：小學(xué)隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷增加。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸下滑。一些學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)厭學(xué)的情況。教師需要以人為本，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文從多個(gè)角度提出的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施，從而進(jìn)一步提升其教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 以人為本 興趣

引言

隨著小學(xué)年級(jí)的升高，邏輯、發(fā)散等思維的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，構(gòu)建他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果小學(xué)階段，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量較弱，將使得他??在今后的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)更多障礙。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)容易使得學(xué)生產(chǎn)生上述問題，構(gòu)建學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)過程，構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)措施，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與更多興趣，學(xué)習(xí)能力將得到有效提升[1]。

一、全面了解班級(jí)的學(xué)生

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)的接受能力等方面是存在差異性的。教師要想教學(xué)好自己班級(jí)的學(xué)生，首先需要了解自己班級(jí)學(xué)生的具體情況。哪些學(xué)生是內(nèi)向型的、哪些學(xué)生是外向型的。哪些學(xué)生喜歡案例教學(xué)，哪些學(xué)生喜歡討論教學(xué)，哪些學(xué)生喜歡情景教學(xué)，都是教師需要充分了解的，使得每一個(gè)學(xué)生在教師的腦子中都有一個(gè)清晰的、具體的形象，這樣教師才能以人為本、因材施教，有針對(duì)性的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和手段。教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多聽一聽他們的想法，需要多與他們的家長(zhǎng)溝通，全方位掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣狀態(tài)。

二、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有著自己的興趣點(diǎn)。教師需要順應(yīng)他們的這種學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建他們學(xué)習(xí)的自主性，使得他們有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)更多是具體應(yīng)用，教材具有很強(qiáng)可讀性。教師可以運(yùn)用多媒體課件等形式，讓學(xué)生自己自主的去學(xué)習(xí)，從而不斷解答自己的提出的問題，滿足自己的學(xué)習(xí)期待，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)小數(shù)與整數(shù)的乘法方面知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件，春天去廣場(chǎng)放風(fēng)箏，如果我們要去買風(fēng)箏，3.5元一個(gè)，我們要買兩個(gè)，怎么列程式等一系列的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的問題，去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生將對(duì)課本有著更多的期待和興趣，學(xué)習(xí)的積極性將得到有效提升。在課本中，學(xué)生將可以根據(jù)問題，進(jìn)一步捕捉到知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，被教材精彩的表述所吸引，構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和積極性[1]。因?yàn)橥ㄟ^問題的解答，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)自我求知、探索，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯思維等有著不同的喜好。教師需要充分尊重他們的這些學(xué)習(xí)喜好。在一段文章的學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)整體知識(shí)點(diǎn)有著了解和認(rèn)識(shí)。然后，教師需要進(jìn)一步拓展他們對(duì)不同喜好部分的研學(xué)，引導(dǎo)他們表達(dá)出對(duì)這一部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)[1]。在觀察事物的教學(xué)中，很多學(xué)生不同教學(xué)方式學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有著差異性。教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，例如：列舉“盲人摸象”的例子讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有著進(jìn)一步了解，另外還可以進(jìn)一步將一個(gè)不規(guī)則的立體圖形運(yùn)用不同視角投影到平面上的形狀不同進(jìn)行說明。讓學(xué)生針對(duì)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀，構(gòu)建他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。最后讓學(xué)生針對(duì)自己的研讀的部分進(jìn)行有效闡述，表達(dá)他們對(duì)這一部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生理解存在偏差的時(shí)候，教師要及時(shí)給予糾正，當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師要給予鼓勵(lì)和肯定。

四、有針對(duì)性選擇教學(xué)方法

不同情況的學(xué)生，教師需要采取不同的教學(xué)方式。針對(duì)那些比較內(nèi)向的學(xué)生，教師在于其溝通的時(shí)候，需要注重方式方法，出現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)不到位的情況，需要及時(shí)給予溝通。因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)溝通不當(dāng)?shù)膯栴}，將直接影響他們的情緒。針對(duì)這類學(xué)生，教師需要運(yùn)用講道理，以情感人的方式，讓學(xué)生欣然接受自己的批評(píng)[2]。針對(duì)那些性格外向的學(xué)生，教師需要運(yùn)用一些比較嚴(yán)厲的教學(xué)方法，有針對(duì)性的給予一定的指導(dǎo)，對(duì)他們有著一定的“震懾”，使得他們進(jìn)一步對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有著更多精準(zhǔn)的掌握。有時(shí)班級(jí)里還有一些特殊的學(xué)生，他們的性格難以捉摸。對(duì)于不同能力的學(xué)生，教師也需要加強(qiáng)因材施教的意識(shí)。針對(duì)那些能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要給予更多的壓力，讓他們進(jìn)一步激發(fā)潛能，構(gòu)建對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的主動(dòng)練習(xí)意識(shí)。針對(duì)那些能力較差的學(xué)習(xí)，教師需要循序漸進(jìn)，不斷針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施量力而行，盡力而為。

五、多與家長(zhǎng)溝通交流

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升不是學(xué)校一家的事情，需要家長(zhǎng)與學(xué)校形成合力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理。教師需要將學(xué)生的一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)需要交給家長(zhǎng)更多科學(xué)、合理的管理方式，引導(dǎo)對(duì)學(xué)生開展積極的課外練習(xí)。同時(shí)有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，使得學(xué)生在家長(zhǎng)那可以找到更多的信心[3]。同時(shí)需要運(yùn)用微信的網(wǎng)絡(luò)手段，及時(shí)將學(xué)生的一些表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓他們更好的掌握學(xué)生的當(dāng)前情況。通過學(xué)校和家庭的雙重作用，學(xué)生的能力將得到全面提升。

結(jié)語

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)之后，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中將可能出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難，教師需要以人為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，以自主學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)為抓手，構(gòu)建學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分體現(xiàn)自主性。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、尊重學(xué)生的研學(xué)喜好、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)討論氛圍和寬松環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海清.精彩課堂 魅力數(shù)學(xué) 收獲人生――參加“云南省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”感想[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第四卷），2013，01：187-188.[2]葛友明.多元角度培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A].2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)，2017，05：123-124.[3]李曉梅，劉榮，等.基于問題解決的深度學(xué)習(xí)研究――全國(guó)小學(xué)研究型文化名校聯(lián)盟第九屆課堂教學(xué)展示暨“小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究”課題中期成果交流會(huì)綜述[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2016，21（09）：154-155.