第一篇：融合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

溪頭中心學(xué)?！叭诤蠈?shí)踐活動(dòng)”總結(jié)

從本學(xué)期開(kāi)始，縣局將“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)月”改稱為信息技術(shù)和數(shù)字資源與課堂教學(xué)有效應(yīng)用和深度融合實(shí)踐活動(dòng)（簡(jiǎn)稱“融合實(shí)踐活動(dòng)”），并貫穿整個(gè)學(xué)期。根據(jù)學(xué)校“融合實(shí)踐活動(dòng)”實(shí)施方案，本學(xué)期活動(dòng)的各項(xiàng)具體工作已基本結(jié)束，現(xiàn)將活動(dòng)的開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、制定實(shí)施方案

根據(jù)縣教電【2014】7號(hào)文件精神，我校便擬定出實(shí)施方案。實(shí)施方案對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式做了計(jì)劃安排。

1.融合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容以“九個(gè)一”等為載體。同時(shí)，還要著力與“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”和教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.活動(dòng)形式包括:主題研討活動(dòng)、信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課、中老年教師應(yīng)用、校本資源庫(kù)建設(shè)、資源融合研討、優(yōu)質(zhì)課觀摩、整體結(jié)合等。

二、活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣

經(jīng)過(guò)學(xué)校統(tǒng)一組織安排，融合實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)具體內(nèi)容得到逐一落實(shí)，內(nèi)容豐富、形式多樣。

1.“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

根據(jù)縣局活動(dòng)安排，2014年11月19日在萬(wàn)眾教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了我校與武陽(yáng)中心學(xué)?！叭采w”應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

2.與校本培訓(xùn)進(jìn)行融合。

為了全面有效地把融合活動(dòng)與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)，我們還開(kāi)展了遠(yuǎn)教公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。每位教師都精心設(shè)計(jì)教案，自制整合課件，上公開(kāi)課。課后，我們組織說(shuō)課和評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討。評(píng)課中，大

家一致認(rèn)為，這樣的教研形式無(wú)疑是落實(shí)課改的一條有效的途徑。通過(guò)觀摩，我們深感教育信息化已給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了良好的效應(yīng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知能力。

3．切實(shí)做好教師培訓(xùn)

根據(jù)上級(jí)部門的工作部署及本校的實(shí)際情況，學(xué)校制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃，由學(xué)校的骨干教師和管理員承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，全體教師都必須參與。本學(xué)期結(jié)合到市教育信息技術(shù)的全員培訓(xùn)、中老年教師技能大賽、及班班通項(xiàng)目的實(shí)施等，把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用與課件制作上，分別于安排三次培訓(xùn)。

4.校本資源庫(kù)建設(shè)

為了不斷增加和完善校本資源庫(kù)資源，讓更多的教師共享這些優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校還就校本資源庫(kù)的建設(shè)作了規(guī)劃，力爭(zhēng)在五年內(nèi)完成初中、小學(xué)及幼兒全部課程與課時(shí)的資源建設(shè)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件及有關(guān)視頻資源。同時(shí)，學(xué)校還專門安排各科的骨干教師作為資源的審核員，把好質(zhì)量關(guān)，擇優(yōu)選出資源向縣教育資源網(wǎng)及省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上傳，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

5.加強(qiáng)校際交流

三、不足之處

總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期學(xué)校在融合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展上能夠堅(jiān)持“立足常規(guī)，積極創(chuàng)新”，全體教師能根據(jù)上級(jí)及學(xué)校要求不斷深入實(shí)踐、不斷探索、不斷創(chuàng)新，廣大學(xué)生也充分享受到教育信息化帶來(lái)的實(shí)惠，教育教學(xué)效益得到凸顯。但客觀上原因，使得校本資源庫(kù)建設(shè)較為緩慢，向省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上傳的資源被采用的還較少。今后我校將認(rèn)真思考，積極探索，調(diào)整

思路，改變這些薄弱之處。

第二篇：社會(huì)融合活動(dòng)總結(jié)

隆林各族自治縣智力殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)2014社會(huì)融合活動(dòng)

工作總結(jié)

隨著春節(jié)的臨近，機(jī)構(gòu)的工作也圓滿結(jié)束。在這一年中，機(jī)構(gòu)在社會(huì)融合活動(dòng)方面開(kāi)展得有聲有色，現(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

一、開(kāi)展的活動(dòng)

根據(jù)年初制定的工作計(jì)劃，結(jié)合機(jī)構(gòu)的工作實(shí)際和當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的人文、自然資源，已按照年初制定的各項(xiàng)計(jì)劃逐月開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。六月份和隆林縣特校學(xué)生聯(lián)歡，七月份到超市游樂(lè)場(chǎng)游玩和購(gòu)物，九月份到大廣場(chǎng)游玩、購(gòu)物，十月份和隆林特校學(xué)生聯(lián)歡，十一月份到隆林縣博物館參觀，十二月份到后龍山游玩。以上活動(dòng)的開(kāi)展，極大開(kāi)闊殘疾孩子的視野，讓他們知道社會(huì)上還有那么多好玩的地方，樂(lè)于去接觸社會(huì)、走入社會(huì)。也讓社會(huì)各界人士認(rèn)識(shí)到我們身邊有一群特殊的殘疾孩子，他們需要關(guān)心、需要照顧，愿意接納殘疾孩子！

二、宣傳報(bào)道

根據(jù)年初制定的工作計(jì)劃要求，每一次開(kāi)展的社會(huì)融合活動(dòng)都有專人攝影，并做好新聞宣傳報(bào)道。

三、安全保障

為了做好安全工作，每次社會(huì)融合活動(dòng)的開(kāi)展，都有方案，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意才能開(kāi)展。在活動(dòng)的過(guò)程中，嚴(yán)格按照方案的計(jì)劃來(lái)實(shí)施，做到萬(wàn)無(wú)一失。

第三篇：“小相聚 大融合”主題實(shí)踐教育活動(dòng)總結(jié)

金石灘小學(xué)“小相聚 大融合”主題實(shí)踐教育活動(dòng)總結(jié) 為了更好地實(shí)現(xiàn)我校小學(xué)部的融合，踐行“山包海容 金石花開(kāi) 天人合一”的集團(tuán)精神、“大愛(ài)、大智、大勇、大誠(chéng)、大雅”的校風(fēng)、“做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人”的校訓(xùn)，2014年9月2日，中國(guó)教育科學(xué)研究院大連市金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部五六年級(jí)500名學(xué)生和30名老師齊聚金州新區(qū)素質(zhì)教育活動(dòng)中心，開(kāi)展了為期4天3夜的素質(zhì)拓展和軍訓(xùn)活動(dòng)。這也是金州新區(qū)東部教育集團(tuán)成立后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的第一次集德育教育、能力培養(yǎng)于一體的重大活動(dòng)舉措。

四天來(lái)，在教官的嚴(yán)格訓(xùn)練下，在班主任的規(guī)范管理下，學(xué)生們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，也有很多收獲。

1、活動(dòng)準(zhǔn)備嚴(yán)謹(jǐn)有序。在本次活動(dòng)開(kāi)始之前，學(xué)校各相關(guān)部門緊密配合，按照計(jì)劃中的要求開(kāi)展各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，各種應(yīng)急預(yù)案準(zhǔn)備的很完善。

2、活動(dòng)實(shí)施有條不紊。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終跟學(xué)生在一起，對(duì)應(yīng)付學(xué)生生病、半夜就醫(yī)、臨時(shí)調(diào)整訓(xùn)練場(chǎng)地等突發(fā)事件起到了很好的協(xié)調(diào)和指揮作用。

3、活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。在本次活動(dòng)中，學(xué)校安排了軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展兩項(xiàng)內(nèi)容，其中涵蓋了生活自理、動(dòng)手操作、軍事訓(xùn)練等多個(gè)小內(nèi)容，讓學(xué)生從多方面進(jìn)行訓(xùn)練。

4、國(guó)學(xué)誦讀展風(fēng)采。在本次活動(dòng)中，學(xué)校要求學(xué)生在早晚兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行了國(guó)學(xué)研讀和誦讀活動(dòng)。讓學(xué)生在沒(méi)有外界干擾的環(huán)境下，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)來(lái)修煉身心，感受國(guó)學(xué)的魅力，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得以升華，個(gè)人行為規(guī)范得以提升，為集團(tuán)的未來(lái)發(fā)展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

5、學(xué)生身心得到鍛煉。經(jīng)過(guò)本次訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了包容、互助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，懂得了集體力量的偉大，明白了“家”這個(gè)字的真正含義。學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、堅(jiān)持，懂得了遵守紀(jì)律的重要，明白了“集體”這個(gè)詞的來(lái)歷。

小相聚，做集團(tuán)發(fā)展先鋒。大融合，做一生幸福公民。通過(guò)本次活動(dòng)，我們達(dá)到了預(yù)期的目的，讓學(xué)生的身心得到了鍛煉。

金石灘小學(xué)少先隊(duì)

第四篇：融合總結(jié)

2013學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)訓(xùn)小班融合教育工作總結(jié)

在“二期課改”理念不斷滲透的今天，我們的融合教育工作也穩(wěn)步發(fā)展，通過(guò)融合教育園本課程的培訓(xùn)和不斷的嘗試摸索，健班教師對(duì)聾兒生心理特點(diǎn)越來(lái)越了解，課程的實(shí)施也越來(lái)越關(guān)注到孩子們的雙向發(fā)展。本學(xué)期我們語(yǔ)訓(xùn)小班12名幼兒分為兩組，每組6名幼兒根據(jù)單、雙周分插入小

一、小

二、小

三、小四班中，每組一名配班教師負(fù)責(zé)協(xié)助健班的教師開(kāi)展課程，雙方教師做到課前共同備課、針對(duì)選擇課程的需要及時(shí)做好鋪墊與準(zhǔn)備工作，課后針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)做好記錄與反饋。在大家的共同努力下，孩子們漸漸地喜歡參與融合課，對(duì)于對(duì)方班級(jí)的孩子們也漸漸的放開(kāi)胸懷接納他們，基本達(dá)到了學(xué)期初的預(yù)期目標(biāo)。

一、關(guān)注年齡特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整措施引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)集體生活。

我們班最大的特點(diǎn)是小年齡的孩子特別多，托班年齡的孩子占了近一半人數(shù)，這給老師開(kāi)展教育教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。記得第一次融合課，孩子們膽怯、緊張，坐在健聽(tīng)孩子的中間不時(shí)回頭看看自己班級(jí)的老師在不在，當(dāng)健聽(tīng)班級(jí)的老師邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)時(shí)很多孩子哭了，還有孩子甚至對(duì)健聽(tīng)幼兒揮手相向，十分的排斥。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們幾位配班教師連忙商量對(duì)策，利用戶外活動(dòng)時(shí)間參與到健聽(tīng)幼兒中一起玩耍，帶好吃的東西大家一起分享。現(xiàn)在，孩子們每次融合時(shí)，都非常高興、積極地要去健班學(xué)習(xí)本領(lǐng)、共同玩耍、共同分享的過(guò)程中交上了朋友，現(xiàn)在，在走廊上看見(jiàn)一起融合的小朋友大家都會(huì)互相招呼哦。

二、雙方教師默契配合，融合課質(zhì)量穩(wěn)步提升。

由于小班的孩子年齡小，孩子們和同伴之間的相處還處于單獨(dú)游戲階段，因此很多課程只能在引導(dǎo)、體驗(yàn)上下功夫。特別是我們的孩子語(yǔ)言還處于起步階段，聽(tīng)不懂老師和小朋友課堂中的語(yǔ)言，只能多依靠視覺(jué)沖擊感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依靠聽(tīng)覺(jué)做一些簡(jiǎn)單的模仿，這給健班教師開(kāi)展教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。因此，我們更慎重的選擇教育教學(xué)內(nèi)容，逐步引入具有認(rèn)知要求的“好吃的水果”“動(dòng)物的花花衣”等課程，隨著孩子們語(yǔ)言的發(fā)展，他們能更好的融入到對(duì)方的教育教學(xué)活動(dòng)中。教師的配合更默契了，孩子們的自信心增強(qiáng)了，他們喜歡參與融合活動(dòng)，喜歡和伙伴們?cè)谝黄穑⒅鸩介_(kāi)始嘗試回答健班老師一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)。

三、努力方向：

1、在融合教育的過(guò)程中，特殊幼兒在融合活動(dòng)中的表現(xiàn)、與健聽(tīng)幼兒之間的交 流、參加融合教育活動(dòng)前后的變化與差異等等，我們兩個(gè)班的老師都是親歷者，是重要的見(jiàn)證人之一，健班教師和我們語(yǔ)訓(xùn)部的老師在事先能坐到一起選教案，共同備課，確認(rèn)所選的課的內(nèi)容既適合小班年齡段的孩子又適合我們聾孩子，不能太難，又要針對(duì)我們聾孩子在課上進(jìn)行提問(wèn)。在每次課后，我們語(yǔ)訓(xùn)部的教師和健班教師對(duì)其融合課進(jìn)行反思反饋，看到了孩子進(jìn)步的地方和對(duì)一些課上有困惑的地方進(jìn)行商討。對(duì)于融合教育具有更大的實(shí)際意義和指導(dǎo)作用，更好的發(fā)揮融合教育工作中健班教師的主體地位，將會(huì)使融合教育工作發(fā)展的更好。

2、小班的孩子尚處于單獨(dú)游戲向平行游戲發(fā)展的過(guò)程。選擇適合雙方幼兒共同發(fā)展的課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境與語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)計(jì)更加的活動(dòng)環(huán)節(jié)，更好的為促進(jìn)特殊幼兒的語(yǔ)言發(fā)展所服務(wù)，形成園本教案匯總，還需要更深的探討。

張燕、孔瓅 2014年1月

第五篇：融合語(yǔ)言活動(dòng)

融合語(yǔ)言活動(dòng)：快樂(lè)服務(wù)站

大4班 執(zhí)教：方 芳

一、設(shè)計(jì)思路：

1、選材的思考：

（1）來(lái)自主題?！吨車娜恕肥谴蟀嘀黝}活動(dòng)之一。自從開(kāi)展本主題以來(lái)，孩子們了解到他們周圍的人對(duì)自己生活起著非常重要的作用，然而孩子自身忽略了自己在社會(huì)中所處的地位，認(rèn)為自己并不起作用。因此本活動(dòng)想借助小動(dòng)物幫助他人的情節(jié)，讓幼兒理解助人為樂(lè)的實(shí)際意義；同時(shí)讓幼兒通過(guò)討論明白：幫助別人要做合適自己的事，這樣才會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)。

（2）來(lái)自生活。大4班是融合試點(diǎn)班，平時(shí)一周總有三天會(huì)有康康1班的特殊幼兒進(jìn)入本班參加半日活動(dòng)。雖說(shuō)大部分幼兒都已接納、熟悉這兩名特殊幼兒，但是真正要落實(shí)到行動(dòng)上去怎樣幫助這兩名特殊幼兒還有些茫然，因此，我選用了這一教材，目的是通過(guò)本次活動(dòng)，讓本班幼兒更深地了解這兩名特殊幼兒的需要，從而落實(shí)到行動(dòng)，最后讓大家體驗(yàn)到幫助與被幫助的快樂(lè)。

2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析：

這是一次融合語(yǔ)言活動(dòng)，有特教班的兩位孩子融入到大4班中，本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇主要以大4班孩子的能力為主。

根據(jù)近階段的主題與教學(xué)開(kāi)展情況來(lái)看，本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)已有了以下兩方面的準(zhǔn)備。

（1）對(duì)周圍人的工作與自己生活的關(guān)系有了一定的了解；

（2）已具有初步的合作、分享的意識(shí)。近階段，金老師的活動(dòng)《丁丁找快樂(lè)》做了較好的鋪墊，讓幼兒在感受故事的同時(shí)讓孩子感覺(jué)到：在幫助別人的同時(shí)，自己也很快樂(lè)。而這種分享和幫助不光是自己身邊的好朋友，也包括那些需要幫助和關(guān)愛(ài)的特殊小朋友：黃XX和毛XX。

3、活動(dòng)的價(jià)值分析：

本活動(dòng)想借助小動(dòng)物幫助他人的情節(jié)，讓幼兒理解助人為樂(lè)的實(shí)際意義；同時(shí)讓幼兒通過(guò)討論明白：幫助別人要做合適自己的事，這樣才會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，最后讓大家體驗(yàn)到幫助與被幫助的快樂(lè)。

4、融合教學(xué)法的運(yùn)用：

首先，“榜樣學(xué)習(xí)法”是特教班孩子在學(xué)習(xí)中所必需用的方法，根據(jù)康康1班研究的普特融合中的教學(xué)方法——“榜樣法”，在整個(gè)活動(dòng)中讓大4班幼兒作為一個(gè)個(gè)榜樣，供特教班幼兒模仿學(xué)說(shuō)、學(xué)做，將榜樣法貫穿始終，起到一個(gè)榜樣示范的作用。其次運(yùn)用了“直觀教學(xué)法”。借助多媒體手段，把小動(dòng)物們幫助別人的過(guò)程演化成一幅幅生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)的畫面，滿足了故事對(duì)特殊角色的動(dòng)作處理，也滿足了幼兒對(duì)視、聽(tīng)感官積極參與的要求。通過(guò)生動(dòng)、形象化的動(dòng)畫幫助幼兒理解故事。

最后還運(yùn)用了“情境游戲法”。情境游戲既符合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，又能幫助幼兒獲得有關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。幼兒在游戲的過(guò)程中可以看到具體的故事場(chǎng)景，還得注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話、理解他人說(shuō)話意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語(yǔ)境中運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言的能力。當(dāng)然在游戲中，孩子們還能互相協(xié)商、合作。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解快樂(lè)服務(wù)站的實(shí)際意義，知道要用自己的本領(lǐng)給別人帶來(lái)快樂(lè)。2.、體驗(yàn)幫助及被幫助都是快樂(lè)的。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

體驗(yàn)幫助及被幫助都是快樂(lè)的為重點(diǎn)，理解快樂(lè)服務(wù)站的實(shí)際意義為難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

1、對(duì)周圍人的工作與自己生活的關(guān)系有了一定的了解；

2、已具有初步的合作、分享的意識(shí)。教師環(huán)節(jié)材料的創(chuàng)設(shè)：

1、課件《快樂(lè)服務(wù)站》。

2、玩具電話兩個(gè)、快樂(lè)小區(qū)及快樂(lè)服務(wù)站的場(chǎng)景布置。

五、活動(dòng)流程：

情境導(dǎo)入----理解故事----逐層推進(jìn)----拓展延伸

↓ ↓ ↓ ↓ 激發(fā)興趣 感知情節(jié) 加深理解 升華情感

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：我們知道：在我們周圍有許多人在為我們服務(wù)時(shí)感到很快樂(lè)，而我們?cè)诘玫剿麄兊膸椭笠埠芸鞓?lè)。

（二）理解故事，感知情節(jié)

1、今天，方老師要帶大家去一個(gè)地方，看看這是哪里呀？（快樂(lè)小區(qū)），在這個(gè)小區(qū)有個(gè)快樂(lè)服務(wù)站，站里有一群小動(dòng)物，他們非常樂(lè)意為別人服務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。

2、教師點(diǎn)擊課件【故事欣賞】，幼兒看課件，欣賞故事《快樂(lè)服務(wù)站》。

3、幼兒討論：

（1）故事發(fā)生在什么地方？（2）有哪些小動(dòng)物擔(dān)任服務(wù)員？（3）他們各自去幫助誰(shuí)？（4）他們快樂(lè)嗎？為什么？

（此環(huán)節(jié)讓特教班幼兒模仿普教班幼兒說(shuō)，初步了解故事中的人物。）

（三）逐層推進(jìn)，加深理解

1、你覺(jué)得小動(dòng)物的本領(lǐng)大不大？為什么？

2、故事中的大象做了什么好事？

3、什么好事是猴子做的？

4、刺猬、兔子又做了什么好事呢？

5、討論：小兔去救火好不好？為什么？（自由討論，大膽說(shuō)出自己的想法）教師小結(jié)：這些小動(dòng)物根據(jù)各自的特長(zhǎng)，去幫助最需要幫助的人，幫助他們解決了難題，所以小動(dòng)物們很開(kāi)心，很快樂(lè)，幫助別人可以得到快樂(lè)。

（此環(huán)節(jié)讓特教班幼兒繼續(xù)模仿普班幼兒說(shuō)，進(jìn)一步理解要用自己的本領(lǐng)給別人帶來(lái)快樂(lè)。）

（四）拓展延伸，升華情感

1、想一想，黃XX、毛XX有哪些困難需要你們幫忙的？

2、想一想，你有什么本領(lǐng)可以幫助他們？

3、游戲：快樂(lè)服務(wù)員

（1）請(qǐng)兩位教師充當(dāng)電話員，幼兒分成四組，兩組充當(dāng)服務(wù)員，兩組充當(dāng)尋求幫助的人，幼兒通過(guò)打電話尋求服務(wù)員幫助。

（2）游戲過(guò)程中，做服務(wù)員的幼兒注意服務(wù)的態(tài)度，被幫助的幼兒要表示相應(yīng)的感謝。

（此環(huán)節(jié)關(guān)注普特幼兒是否能合作游戲，體驗(yàn)幫助及被幫助的快樂(lè)。）

七、活動(dòng)延伸

1、引導(dǎo)普教班幼兒在平時(shí)的生活中要學(xué)會(huì)多幫助特教班的同伴。

2、在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立“快樂(lè)服務(wù)站”，讓孩子們進(jìn)一步參與游戲。

2010年12月21日

活動(dòng)反思：

師生互動(dòng)的有效度既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒有了一定的感受和體驗(yàn)，才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，師幼之間才能產(chǎn)生有效的互動(dòng)。

本次活動(dòng)的選材首先來(lái)自主題；其次來(lái)自生活；最后是根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)選擇了本教材。

在活動(dòng)中，我運(yùn)用了“榜樣學(xué)習(xí)法”、“直觀教學(xué)法”、“情境游戲法”等方法。活動(dòng)中以幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論，通過(guò)挖掘自身細(xì)微的能力來(lái)激發(fā)幼兒幫助別人的熱情，那樣教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效度就有所提高了！

同時(shí)在活動(dòng)中我關(guān)注全體與個(gè)別的兼顧。對(duì)于膽小的幼兒怯于大膽地進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，我積極鼓勵(lì)，選用簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，滿足了這些膽小幼兒要獲得成功的愿望，也保護(hù)了他們的自尊心。特別是特教班的兩位孩子也在我的指導(dǎo)下嘗試著大膽表述，在座的老師都贊嘆他們的進(jìn)步。