第一篇：建甌市第二小學(xué)六年段教育綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

建甌市第二小學(xué)六年段教育綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

改革開放三十年來，面對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人才的競(jìng)爭(zhēng)和信息時(shí)代的到來，廣大青少年求知、求新的欲望如高峽平湖之水，蓄勢(shì)待發(fā)；廣大家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求如久旱遇到甘霖，如饑似渴。建甌市房村中小學(xué)生教育綜合實(shí)踐基地，作為人才的搖籃，素質(zhì)教育的基地，歷史再次賦予她新的機(jī)遇和使命，面對(duì)新世紀(jì)素質(zhì)教育要求，建甌市房村中小學(xué)生教育綜合實(shí)踐基地充分發(fā)揮作用，找準(zhǔn)定位：素質(zhì)拓展、注重實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、快樂成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育的互補(bǔ)發(fā)展，努力為孩子們“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”創(chuàng)造條件。

1、有力地促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化學(xué)科課程

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)內(nèi)容資源豐富的情境，鼓勵(lì)基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)及合作、互動(dòng)、協(xié)商的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)在解決真實(shí)問題的情境種進(jìn)行超越學(xué)科的制約，探索、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)完整知識(shí)的教學(xué)。

我們?cè)趧趧?dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作更好地解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)使學(xué)生掌握信息的收集、處理、歸納及調(diào)查、發(fā)表和討論等學(xué)習(xí)方法、思維方法，及培養(yǎng)積極地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度。

2、培養(yǎng)合作互助精神，完善學(xué)生人格

作為一切教育過程基礎(chǔ)的應(yīng)該是學(xué)生通過與他人的共同活動(dòng)而形成的積極自主的個(gè)人獨(dú)立的活動(dòng)，而一切教育的科學(xué)與藝術(shù)都應(yīng)該歸結(jié)為通過互動(dòng)合作激發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的自主活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生主動(dòng)地跟他人互動(dòng)，跟環(huán)境互動(dòng)，同時(shí)達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。在開墾農(nóng)田、種植蔬菜的過程中，體現(xiàn)了合作互動(dòng)精神。如勞動(dòng)，比賽哪一小組積極；管理蔬菜和花木，比賽哪一小組最佳。無論哪次活動(dòng)，都以集體為單位，自己只是集體的一份子，要為集體爭(zhēng)光。這種合作互助精神也帶入到課堂中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，對(duì)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成有極大的促進(jìn)作用。

3、激發(fā)勞動(dòng)熱情，提高學(xué)生實(shí)踐能力

有了實(shí)踐基地，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地提高實(shí)踐能力。在參觀的過程中，既參觀又服務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦與喜悅，學(xué)習(xí)一門勞動(dòng)技術(shù)。在校園勞動(dòng)基地，試著用自己掌握的勞動(dòng)技術(shù)服務(wù)于社區(qū)，服務(wù)于人民，把自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心奉獻(xiàn)于社會(huì)。這樣，既能激發(fā)勞動(dòng)興趣，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。每一次活動(dòng)，學(xué)生的熱情特別高，為自己是實(shí)驗(yàn)班的一員而驕傲。而學(xué)生從原來不愛勞動(dòng)，怕苦怕臟怕累，從什么都不會(huì)，到如今能像模像樣地翻地、種植、管理，無不體現(xiàn)著學(xué)生勞動(dòng)能力的質(zhì)的飛躍。

4、溝通了教育與生活、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系

我們?cè)陂_展實(shí)驗(yàn)之前做了大量的宣傳工作。因此，無論我們到哪里，無論我們是什么時(shí)間，每一個(gè)都熱烈歡迎學(xué)生參觀勞動(dòng)，并作了精心的準(zhǔn)備。如精心準(zhǔn)備介紹材料，提供勞動(dòng)場(chǎng)地和器具，提供人員陪同等等，為我們活動(dòng)的開展一路綠燈。家長(zhǎng)們也由原來的不支持到贊賞我們的做法，督促子女重視勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)，也看到了子女的可喜變化。

總之，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了教育與生活的聯(lián)系，學(xué)校與社會(huì)的溝通，將兒童的學(xué)習(xí)與教育置于真實(shí)的自然、社會(huì)、生活情景中。

【“鄉(xiāng)”味濃郁的綜合實(shí)踐活動(dòng)】建甌徐墩中學(xué)依托當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)爻鯌偎湉S參觀并學(xué)包水餃；房村學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地，傳承當(dāng)?shù)靥厣〕浴看骞怙?，特意搭建光餅制作作坊，聘?qǐng)當(dāng)?shù)乩蠋煾禐閷W(xué)生講解制作方法，讓學(xué)生在參觀、交流、學(xué)做、品嘗的過程中，感受鄉(xiāng)土文化，體味勞動(dòng)樂趣。

【“回”味無窮的軍事實(shí)踐活動(dòng)】“笑，是開心的象征；哭，是不舍的眼淚。軍事訓(xùn)練磨礪了我們的意志、疊被子安排飲食起居讓我們體驗(yàn)了生活、旱地龍舟賽、拔河比賽中我們分享了團(tuán)隊(duì)溫馨，社會(huì)實(shí)踐一幕幕猶如電影膠片，不停的在我腦海里回放。離別了，我們依依不舍，我體會(huì)了：要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)獨(dú)立，面對(duì)困難要學(xué)會(huì)克服，這樣才能在人生旅途中大步向前走。”

（二）情為孩子所系，教為孩子所謀

青島市少年宮確立了“情為孩子所系，教為孩子所謀”的教育理念，“中心”在此思想的指導(dǎo)下提出了“以人為本，服務(wù)為先，確保質(zhì)量，共創(chuàng)和諧”工作原則，堅(jiān)持把學(xué)生與家長(zhǎng)的利益放在首位，辦以真情呼喚真情、以心靈感召心靈的校外教育。我們提出了一個(gè)口號(hào)：“讓每一個(gè)渴望求知的孩子都能參與培訓(xùn)，讓每一個(gè)孩子對(duì)教學(xué)質(zhì)量滿意后再參與培訓(xùn)”。據(jù)此我確立了中心的工作理念：情系學(xué)生、盡責(zé)奉獻(xiàn)、主動(dòng)服務(wù)、愛心到家。為了使每一個(gè)渴望成功的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為了使每一個(gè)渴望教育的家庭都有圓夢(mèng)的場(chǎng)所，中心做出了以下承諾：家境困難的學(xué)生可優(yōu)惠或免費(fèi)培訓(xùn)；收費(fèi)合理，嚴(yán)格按照物價(jià)局規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；學(xué)校采取后收費(fèi)方式，先給學(xué)生上課兩次，學(xué)生及家長(zhǎng)滿意后再收費(fèi)；距離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生派專車接送。

（三）安全第一，成果為先

少年宮明確提出了“安全第一，成果為先”的工作原則。據(jù)此“中心”提出了“安全就是最大的效益”口號(hào)，教育師生時(shí)刻樹立安全第一的意識(shí)，做到人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全；教育所有教職員工為了學(xué)生的生命安全，不惜犧牲自己的生命。在活動(dòng)中，安全防范措施得力，安全預(yù)案到位。每次活動(dòng)我們都會(huì)派人踩點(diǎn)、考察，注意觀察安全隱患，有危險(xiǎn)之處，要求踩點(diǎn)教師認(rèn)真記錄，提出防范建議，回來后研究專項(xiàng)措施，制定周密預(yù)案，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。中心還與每位職工簽訂了安全責(zé)任協(xié)議，將安全責(zé)任進(jìn)行有效分解。對(duì)景點(diǎn)、車隊(duì)、食宿、帶隊(duì)老師等與活動(dòng)有關(guān)的單位及個(gè)人，均簽定安全責(zé)任書，明確責(zé)、權(quán)、利，嚴(yán)格分工，責(zé)任到人。明確了每個(gè)帶隊(duì)老師都是第一安全責(zé)任人，對(duì)出現(xiàn)的一些安全情況及時(shí)上報(bào)、妥善處理。車隊(duì)要求集體有序、限速進(jìn)行，首尾照應(yīng)，團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，減少了的出現(xiàn)事故的人為因素，保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行。安全是各項(xiàng)活動(dòng)的重中之重，親自去做才能把握重點(diǎn)，為了掌握第一手的資料，我親自去威海踩點(diǎn)，并親自帶隊(duì)組織威海海軍軍事夏令營(yíng)，保證了活動(dòng)萬無一失

這是一位同學(xué)留在基地留言簿上的話。截至到11月底，建甌二中、三中、四中、小橋中學(xué)、建安中心小學(xué)、芝山中心小學(xué)等學(xué)校2000多名學(xué)生參加軍事實(shí)踐活動(dòng)。

如何把廣大青少年的求知欲引向正確的方向？怎樣最大限度地滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求？如何實(shí)現(xiàn)校外教育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，愛好與成才的辯證，理論與實(shí)踐的結(jié)合，現(xiàn)實(shí)與未來的和諧，以便更有效地教育引導(dǎo)廣大青少年不斷提高自身素質(zhì)，使他們真正成為未來社會(huì)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才？這是多年來我們校外教育一直面對(duì)和探索的問題。在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，是學(xué)生校外活動(dòng)不斷取得成功的重要因素，在創(chuàng)新中追求卓越，是我人生的信條。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，能否培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，關(guān)系到中華民族的存亡和現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。開展教育綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教書育人和學(xué)生成長(zhǎng)、成才過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自身素質(zhì)，充分發(fā)揮知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)的重要渠道，是第一課堂教育的有效補(bǔ)充與延伸。

1、素質(zhì)拓展，是圍繞未成年人全面發(fā)展的要求，拓展各方面的素質(zhì)。通過科普知識(shí)的普及、傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、心理健康教育和學(xué)生自護(hù)能力的加強(qiáng)來提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

2、注重實(shí)踐，是從未成年人的身心特點(diǎn)出發(fā)，通過參觀、考察以及志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓孩子們走進(jìn)大自然、體驗(yàn)和理解社會(huì)生活，放松身心、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、促進(jìn)全面成長(zhǎng)。

3、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，是通過“蒲公英藝術(shù)團(tuán)”、“少兒武術(shù)團(tuán)”等各類文體團(tuán)隊(duì)和“鄰里情青少年志愿服務(wù)隊(duì)”、“雛鷹假日小隊(duì)”等社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的組建，讓未成年人在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4、快樂成長(zhǎng)，是從未成年人的年齡特征和興趣愛好出發(fā)，依托青少年活動(dòng)中心開展“快樂成長(zhǎng)”主題系列活動(dòng)，同時(shí)組織和指導(dǎo)好每年的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、交流營(yíng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在快樂中健康成長(zhǎng)。

我市學(xué)生校外活動(dòng)實(shí)踐基地自2002年建設(shè)以來，受到了省市諸多領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心支持，得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的肯定，贏得了全市學(xué)校師生和家長(zhǎng)的歡迎。教育局勤儉辦領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)表示，堅(jiān)決以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，狠抓基地建設(shè)，緊密結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展之路，著力研究“如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求為新課改服務(wù)”以及“如何因地制宜開設(shè)活動(dòng)項(xiàng)目”，真正肩負(fù)起時(shí)代賦予實(shí)踐基地的重任，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、探究創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步的提升，把江都市學(xué)生校外活動(dòng)實(shí)踐基地辦成促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的理想場(chǎng)所。

（四）在創(chuàng)新中追求卓越

什么是創(chuàng)新？簡(jiǎn)單地說就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。現(xiàn)在的校外教育，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何才能保證在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，靠得就是特色，就是創(chuàng)新?！爸行摹苯M織校外活動(dòng)的創(chuàng)新特色是什么？我們歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，我們具有青島這一在全國(guó)不可多得的校外教育資源，比如：紅瓦綠樹、碧海藍(lán)天、金色沙灘是許多孩子夢(mèng)寐以求的生活場(chǎng)景，“萬國(guó)建筑博物館”、“東方瑞士”的美譽(yù)對(duì)孩子有著很大的吸引力，“海底世界”、“極地海洋世界”、“雨林谷”兒童樂園在全國(guó)也是不可多得的資源，海爾、海信等眾多現(xiàn)代化企業(yè)、信號(hào)山天文臺(tái)等是對(duì)兒童進(jìn)行現(xiàn)代科技教育的絕佳場(chǎng)所，海軍博物館、青島山炮臺(tái)遺址又是對(duì)兒童進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀場(chǎng)地??如此豐富的校外教育資源集中在一個(gè)城市，在全國(guó)幾乎獨(dú)一無二。如何優(yōu)化整合這些資源，建立我們的校外教育特色方案，是創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵；第二，在工作模式上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)集培訓(xùn)、活動(dòng)、托管于一體的集團(tuán)化教育模式，充分利用現(xiàn)有教育資源，爭(zhēng)取教育效益的最大化；第三，在培訓(xùn)主題上尋求突破。我們實(shí)行普及和提高同時(shí)發(fā)展的戰(zhàn)略，即進(jìn)行針對(duì)工薪階層的校外教育活動(dòng)，甚至公益性的減免費(fèi)用活動(dòng)；同時(shí)進(jìn)行高端的、特色鮮明的校外教育活動(dòng)，比如08年暑假我們就舉辦了赴澳大利亞游學(xué)活動(dòng)。第四，抱團(tuán)才能發(fā)展，合作實(shí)現(xiàn)共贏。根據(jù)青島市少年宮提出的合縱連橫、抱團(tuán)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)多贏的發(fā)展思路，“中心”有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)校、社區(qū)的銜接，加強(qiáng)城、鄉(xiāng)銜接，加強(qiáng)培訓(xùn)與活動(dòng)的銜接；與全國(guó)各地、青島各區(qū)市少年宮抱團(tuán)，與少兒科技院、科技中心、兒童社會(huì)實(shí)踐基地、兒童游樂場(chǎng)所等抱團(tuán)，與團(tuán)市委、教育局、少工委、婦聯(lián)等上級(jí)主管部門和關(guān)聯(lián)部門抱團(tuán)，整合資源，形成合力，借力發(fā)展。

校外活動(dòng)基地心得體會(huì)

lhxydl 發(fā)表于 2008-11-18 16:15:00

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，能否培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，關(guān)系到中華民族的存亡和現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。開展社會(huì)活動(dòng)基地是學(xué)校教書育人和學(xué)生成長(zhǎng)、成才過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自身素質(zhì)，充分發(fā)揮知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)的重要渠道，是第一課堂教育的有效補(bǔ)充與延伸。

1、建立校園學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，保證實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。

我們首先挖掘?qū)W校實(shí)踐基地的資源，獲得第一手的資料。如何開發(fā)和利用這些資源呢？一方面，我們利用校田地，組織學(xué)生參加實(shí)踐勞動(dòng)；另一方面取得街道的支持，通過街道為我們聯(lián)系更多的實(shí)踐基地，保證實(shí)踐活動(dòng)一路綠燈。根據(jù)時(shí)令特點(diǎn)，我們組織參觀、考察、訪問等活動(dòng)，并開展一些簡(jiǎn)單的輔助勞動(dòng)。

2、走出課堂，融入社會(huì)，參與社會(huì)，服務(wù)社會(huì)

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改革了傳統(tǒng)教育的狹隘的空間。通過開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)，體現(xiàn)了教育“始于課堂，走出課堂，融入復(fù)雜社會(huì)”的教育改革的思路與策略。

從兒童的心理和生理特征來看，兒童企盼投入大自然的懷抱。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不竭的活教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為孩子們的活動(dòng)貢獻(xiàn)了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。只有讓孩子走出課堂，更多地到廣袤的大自然去開展活動(dòng)，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識(shí)。

我們經(jīng)過選擇，與農(nóng)業(yè)高新園區(qū)的花卉基地建立長(zhǎng)期合作意向：園區(qū)為我們提供勞動(dòng)場(chǎng)地，我們經(jīng)常組織學(xué)生去參加勞動(dòng)，學(xué)習(xí)一些花木的栽培技術(shù)。學(xué)生們第一次去苗圃，對(duì)所有的花木都感興趣，問長(zhǎng)問短，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。他們一次次打斷苗圃負(fù)責(zé)人賀伯伯的介紹，探究的火花不斷迸射，收獲真不少。參觀結(jié)束后，學(xué)生們紛紛跳進(jìn)農(nóng)田，開展拔草勞動(dòng)。雖然天氣比較熱，一勞動(dòng)就要出汗?？蓪W(xué)生們你追我趕，比賽哪一組拔得多，哪一組勞動(dòng)最積極。一會(huì)兒工夫，雜草就堆起了高高的一堆。

這樣的參觀實(shí)踐活動(dòng)，給了學(xué)生自主參與活動(dòng)的充分的自由度，既讓學(xué)生更熟練地掌握了社會(huì)考察的活動(dòng)形式，也使學(xué)生們的內(nèi)心不由自主地形成作為社會(huì)小公民，要為社會(huì)盡責(zé)任的崇高使命感。學(xué)生沉浸在社會(huì)的大課堂中，了解與自身的生活密切相關(guān)的身邊的社會(huì)的發(fā)展，而且通過實(shí)地調(diào)查、參觀訪問等直接從真實(shí)社會(huì)中獲取第一手信息，從而不僅使自己成為社會(huì)實(shí)踐的參與者，而且更進(jìn)一步成為為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，提供合理化建議者。

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，單靠參觀是不夠的，必須建立基地，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展提供外在條件，在勞動(dòng)教育與生活實(shí)踐中間架起溝通的橋梁，真正地在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)勞動(dòng)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)實(shí)踐中來。敬老院是我校的長(zhǎng)期活動(dòng)動(dòng)基地。不久，在校***的支持下，我們利用敬老院擴(kuò)建時(shí)新增的土地，開辟敬老院和學(xué)校勞動(dòng)基地。

那是一塊堆滿瓦礫、垃圾的土地。首先是清理工作。學(xué)生們有了參觀作基礎(chǔ)，勞動(dòng)熱情分外高漲，即使那幾個(gè)平時(shí)要逃值日的同學(xué)也干得特別起勁，衣服弄臟了，手劃破了，身上有異味了，但沒有一個(gè)同學(xué)抱怨，一眨眼工夫，頑固的“敵人”就被消滅了。接下來是開墾。因?yàn)殚L(zhǎng)久荒蕪，加上路人的踐踏，泥土已經(jīng)板結(jié)，很難翻動(dòng)。這些從未干過農(nóng)活的學(xué)生難住了。怎么辦？自己想辦法求援。于是請(qǐng)請(qǐng)來了敬老院里工作人員前來指導(dǎo)。在大家的共同努力下，雖然磨起了血泡，累出了一身汗，但終于有了一塊自己的勞動(dòng)樂園。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，我們種植了一批桃樹、梨樹，目前已收獲，并有了回報(bào)。

第二篇：2012—2013學(xué)年第二學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)就是給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走向社會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期，開設(shè)了一系列主題活動(dòng)，五月份的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”，即開展了端午的研究的活動(dòng)；六月份的主題為“健康伴我行”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了環(huán)境與健康、運(yùn)動(dòng)與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動(dòng)。

二、這學(xué)期，我們?cè)诨顒?dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

1、在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日。組織學(xué)生開展了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)社交能力。如： “酸奶的制作”也設(shè)計(jì)了請(qǐng)半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對(duì)酸奶的喜好情況；“運(yùn)動(dòng)與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪，心里開始時(shí)都非常緊張，但通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法。活動(dòng)總結(jié)時(shí)他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到

了提高；而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告和采訪小報(bào)告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。

3、在活動(dòng)中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，開展了“了解自我、賞識(shí)自我”的主題活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)自己有了更全面、更客觀地了解，增強(qiáng)了自信心和耐搓力，增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。

4、在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。如：在制作月相盒、觀察月亮?xí)r的“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，從而發(fā)展實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新意識(shí)。

三、評(píng)價(jià)方式求“多元”

綜合實(shí)踐活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我校從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開。每次主題活動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種，以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。

學(xué)生是最大的受益者，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。

通過嘗試，我深深地體會(huì)到：實(shí)踐活動(dòng)無所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是教育引導(dǎo)的成功！

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)。本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹縣教育局、指導(dǎo)中心以及總校關(guān)于“綜合實(shí)踐課程計(jì)劃”的有關(guān)精神，依據(jù)新課程理念，認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自掛帥，負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)和資料管理，三至五年級(jí)班主任是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，由班主任自主制定，教導(dǎo)處把關(guān)。在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，由班主任牽頭，在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞自己感興趣的問題展開，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如班隊(duì)、品德與社會(huì)、科學(xué)等打通，靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。

三、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來說，是陌生的，也正因?yàn)槟吧?，給了他們以新奇的感覺，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，因此提高了學(xué)生解決問題的綜合能力，也給他們欣然求知的樂趣，懂得了做人的道理。

四、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，教師指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。教師在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)過程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來了，這就是我們的成功。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

聯(lián)合中心小學(xué) 2017年6月6日

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)（通用）

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇）

經(jīng)歷了一次有意義的活動(dòng)后，想必你會(huì)開拓了視野，這時(shí)候做好活動(dòng)總結(jié)是十分重要的。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的活動(dòng)總結(jié)，以下是小編收集整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

本學(xué)期，我校以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，健全完善了以校長(zhǎng)為主導(dǎo)、教師為主體、活動(dòng)為主戰(zhàn)場(chǎng)的三主型校本研訓(xùn)機(jī)制，確立“培訓(xùn)、教研、科研”三結(jié)合的教師校本研訓(xùn)模式，形成教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本力量建設(shè)形式，使我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

一、職責(zé)明確，強(qiáng)化活動(dòng)落實(shí)

1、根據(jù)實(shí)際，明確職責(zé)。

本學(xué)期，校長(zhǎng)著力整合學(xué)校教導(dǎo)處、課題組等各種力量，積極主動(dòng)地創(chuàng)造一切條件，采用多種形式，為教師牽線搭橋，采用請(qǐng)進(jìn)來，推出去的方式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們把研訓(xùn)中心的課程專家請(qǐng)進(jìn)來，為我們課程教師作課程指導(dǎo)，同時(shí)，我們還成功地向全市展示了我校五年來的成長(zhǎng)、發(fā)展的理念與成果，獲得了專家、同行的一致好評(píng)，這不僅使教師能夠與校內(nèi)、校外同行保持經(jīng)常性的溝通交流，獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)，也強(qiáng)化了新教師的專業(yè)能力，同時(shí)，為增強(qiáng)研究意識(shí)，在學(xué)校教師隊(duì)伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下，每個(gè)教師明確個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成了教師個(gè)人五個(gè)一習(xí)慣。（即每月一主持、一學(xué)習(xí)、一總結(jié)、一體會(huì)、一反思）

2、強(qiáng)化落實(shí)活動(dòng)。

在明確職責(zé)的前提下，學(xué)期初，我們就制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研訓(xùn)計(jì)劃，并將該課程的教研活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、課題活動(dòng)等納入學(xué)?？傆?jì)劃中，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中。

為突出基地學(xué)校的作用，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了新的突破。年級(jí)段由原來的3——6年級(jí)向1——2年級(jí)延伸，使課程實(shí)施得到更好地銜接，開學(xué)初我們整合班級(jí)活動(dòng)專題制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級(jí)計(jì)劃安排，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程負(fù)責(zé)人職責(zé)，教研活動(dòng)計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)安排等，逐步構(gòu)建起促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)造條件，支持教師發(fā)展與提升，并將教師學(xué)期規(guī)劃實(shí)施情況納入教師年終考評(píng)的范圍。以組織教研、集中培訓(xùn)、教研活動(dòng)、專題研討會(huì)、上展示匯報(bào)課、課題研究等進(jìn)行落實(shí)、考核。

二、課程研訓(xùn)多樣化

我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)搭建豐富多彩的平臺(tái)，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓(xùn)。

1、及時(shí)總結(jié)與自我反思

根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)三級(jí)安排，我們要求教師一活動(dòng)一總結(jié)一反思，活動(dòng)結(jié)束后，教師及時(shí)把活動(dòng)的方案、活動(dòng)實(shí)施過程中的資料、成果以及教師的總結(jié)、反思及時(shí)收集、上交歸檔，作為學(xué)期結(jié)束教師考核的依據(jù)之一。我們非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，分別為教師搭建了三個(gè)反思的平臺(tái)，即每次活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)反思、理論學(xué)習(xí)寫好學(xué)習(xí)體會(huì)，每次培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際寫好心得。

2、教研活動(dòng)

我們將教研活動(dòng)分為兩塊，一是常規(guī)性教研，每學(xué)期每個(gè)課程教師必須上一節(jié)教研課，二是課題性教研，這是專題研討活動(dòng)，要求課題組成員中負(fù)責(zé)活動(dòng)過程研究的教師開1節(jié)研究課。專題討論是教師在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。

3、師徒結(jié)隊(duì)

本學(xué)期，我們努力培養(yǎng)實(shí)踐中的“土專家”，從教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導(dǎo)新任教師，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。同時(shí)我們利用市級(jí)評(píng)比活動(dòng)、片級(jí)、校際交流的契機(jī)，推出新人，鍛煉提高，從而有力地推動(dòng)了該課程的組織實(shí)施。

從本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況來看，絕大多數(shù)教師對(duì)綜合實(shí)踐這門課程有了全新的認(rèn)識(shí)，并能積極參與到活動(dòng)中來，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并能全面進(jìn)入了角色，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡，個(gè)別教師對(duì)本課程理解的偏差，仍是我們下學(xué)期需要思考和努力的！

在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行同一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。

3、系列化同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)治理，促進(jìn)課題深進(jìn)實(shí)施

1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的題目進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課買通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等買通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，進(jìn)步了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。

綜合實(shí)踐活動(dòng)通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，對(duì)此有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，并作了一些嘗試。

一、突出學(xué)生的主體地位。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一，是主體教育的思想。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的.潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來。

主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。我堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對(duì)學(xué)生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了八個(gè)小組，形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂乎。

二、發(fā)揚(yáng)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。如《奧運(yùn)——沖沖沖》《綠色食品》指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料，對(duì)于活動(dòng)的成功開展起著重要的作用。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。

2、給學(xué)生足夠的援助。

本學(xué)期開展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動(dòng)都取得了很好的效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施

1、課時(shí)安排、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、聽評(píng)課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

3、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

4、評(píng)價(jià)制度：

本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。

二、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有

（1）教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；

（3）現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；

（4）由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠；

（5）學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

一、中華傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)。

10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí)，我們逐步深入的開展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。在啟動(dòng)的課堂上，同學(xué)們談了自己對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國(guó)外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。然后學(xué)生又紛紛根據(jù)自己的知識(shí)積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對(duì)聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩(shī)詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個(gè)內(nèi)容。接著我們?cè)谡n堂上布置了整個(gè)活動(dòng)的步驟和大致時(shí)間安排。

二、搜集活動(dòng)相關(guān)資料。

搜集資料階段，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成?；顒?dòng)要求學(xué)生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個(gè)方面進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行搜集。老師給家長(zhǎng)發(fā)信息，布置任務(wù)，要求家長(zhǎng)積極參與。本次活動(dòng)搜集資料時(shí)間計(jì)劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動(dòng)完成延長(zhǎng)了一周。搜集資料的途徑，由學(xué)生總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊、訪問等多種方式進(jìn)行。搜集的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片、實(shí)物等。搜集資料階段，老師不斷讓資料進(jìn)行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀、參考。根據(jù)學(xué)生所掌握的資料，要求學(xué)生和家長(zhǎng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類，分欄。同時(shí)，要制定一個(gè)比較多項(xiàng)目的大綱。

三、對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行交流和完善。

接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一份手抄報(bào)，把一些常識(shí)性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報(bào)進(jìn)行展覽，對(duì)優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報(bào)之后，11月12日安排了兩節(jié)課對(duì)自己的材料分成小組進(jìn)行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內(nèi)容。然后，再按照同一類的內(nèi)容進(jìn)行分組交流，把問題更廣更深的進(jìn)行討論、補(bǔ)充、完善。

四、學(xué)生作品和成果展出。

選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上，讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實(shí)踐活動(dòng)，以及自己的學(xué)習(xí)和積累，把自己活動(dòng)的過程或者收獲寫成一篇文章。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，我們將本次活動(dòng)成果，采用班報(bào)專刊形式進(jìn)行總結(jié)。

本次活動(dòng)為小學(xué)以來第一次長(zhǎng)時(shí)間開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，全員參與且注重過程的指導(dǎo)，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚，但整個(gè)過程扎實(shí)有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨(dú)立搜集和合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓孩子真切有了體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動(dòng)提供了參考和幫助。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)”是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)，才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會(huì)使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級(jí)《我眼中的秋天》時(shí)，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授三年級(jí)《我與學(xué)具》時(shí)，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。

早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

由此可見，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。