第一篇：西和一中經(jīng)典背誦實(shí)施方案

西和一中經(jīng)典背誦實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

古詩(shī)文經(jīng)典，是中華民族智慧的重要載體，是鑄造文化、推動(dòng)歷史的動(dòng)力核心。在我校開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不僅可以給師生提供一個(gè)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、繼承民族智慧的平臺(tái)，也豐富了學(xué)生的課余生活；不僅能夠啟發(fā)理性、增長(zhǎng)才智、開(kāi)闊胸襟、陶冶性情，而且有利于青少年學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，有利于推動(dòng)構(gòu)建“書(shū)香校園、文明校園、和諧校園”的進(jìn)程，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，提高學(xué)生文明素養(yǎng)。

3、通過(guò)對(duì)大量經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的注意力、記憶力，發(fā)展學(xué)生的思維力等。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，掌握誦讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力，使學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文學(xué)精華，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和審美能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、實(shí)施原則

經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：

（一）堅(jiān)持中華傳統(tǒng)美德教育和啟發(fā)理性、增長(zhǎng)才智、開(kāi)闊胸襟、陶養(yǎng)性情相結(jié)合的原則。

（二）堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”相結(jié)合原則。

（三）堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合原則。

（四）堅(jiān)持抓好典型、以點(diǎn)帶面相結(jié)合原則。

（五）堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生個(gè)體間認(rèn)知水平、記憶思維等的差異性原則。

四、實(shí)施要求

1、提高認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)重要意義。

中華經(jīng)典詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過(guò)深入開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，使全校學(xué)生了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。不僅要在活動(dòng)中達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文水平、審美能力、注意力、記憶力、思維能力等方面的提升，還要認(rèn)識(shí)到，經(jīng)典誦讀是在新形勢(shì)下開(kāi)展思想道德建設(shè)的一個(gè)有效途徑，是對(duì)廣大青少年實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體措施。學(xué)校德育工作、團(tuán)委與各班級(jí)要結(jié)合實(shí)際，多層次、多形式的開(kāi)展經(jīng)典誦讀，把經(jīng)典誦讀與感恩教育、禮儀規(guī)范教育等主題教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，增強(qiáng)活動(dòng)教育效果。

2、精心組織，注重活動(dòng)實(shí)際效果。

在氛圍渲染方面，要做到：用古詩(shī)文、書(shū)畫(huà)作品、名人掛像等布置在學(xué)校走廊、墻壁等，讓每一面墻壁說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)角落傳情。班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校宣傳欄要開(kāi)辟讀后感、“詩(shī)歌鑒賞”、“心得交流”、“每周一詩(shī)”和“成語(yǔ)沙龍”等欄目，展示學(xué)生誦讀古詩(shī)文的成果。要在學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校雛鷹報(bào)開(kāi)辟經(jīng)典誦讀專(zhuān)題欄目。要隨時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)典情況，將經(jīng)典誦讀作為親子活動(dòng)的一部分，父母和孩子互動(dòng)帶誦，溫故知新。

在“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)開(kāi)展方面，要做到：與清明、端午、乞巧、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)慶的重大演出相結(jié)合，挖掘與詮釋傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)健康向上的節(jié)慶文化，彰顯中華語(yǔ)言與文化魅力；與四季輪回、社會(huì)時(shí)政、精神文明建設(shè)要點(diǎn)相結(jié)合，以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一為基本原則，從古代、現(xiàn)代、當(dāng)代名家名篇中精選作品，注重廣大學(xué)生耳熟能詳，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族優(yōu)秀文化的深刻內(nèi)涵；要把“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，作為推動(dòng)素質(zhì)教育的有效手段，針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的需求，選編學(xué)校經(jīng)典誦讀讀本，納入校本課程管理，與學(xué)校的教育教學(xué)有機(jī)融合；要重視和加強(qiáng)語(yǔ)文教師及其他任課教師誦讀知識(shí)和能力的培訓(xùn)，在教師的正確指導(dǎo)下，組織好廣大學(xué)生開(kāi)展誦讀活動(dòng)，同步提升活動(dòng)的量和質(zhì)。

3、創(chuàng)新形式，力求活動(dòng)豐富多彩。以班級(jí)為點(diǎn)，以年級(jí)為線，以學(xué)校為面；以個(gè)人為根，以集體學(xué)習(xí)為干，以校園活動(dòng)為葉；以營(yíng)造氛圍為主，以文化熏陶為本，以育人提高為重。開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，各年級(jí)要在活動(dòng)中注重藝術(shù)創(chuàng)新，用普通話(huà)和現(xiàn)代藝術(shù)手段表現(xiàn)經(jīng)典內(nèi)容，通過(guò)誦讀活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，激勵(lì)人生，演繹時(shí)代精神。

4.學(xué)校制定經(jīng)典誦讀的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)校要建立多元評(píng)價(jià)體系。對(duì)教師的評(píng)價(jià)：主要依據(jù)日常對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、日常教學(xué)管理、日常活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)?；顒?dòng)參與等方面進(jìn)行檢查、考核、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：主要通過(guò)日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)、學(xué)校抽查檢測(cè)、各類(lèi)評(píng)比、成果展示等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，將此納入對(duì)學(xué)生的個(gè)體思想品德評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)在一學(xué)年底進(jìn)行總結(jié)，對(duì)做得好的教師、班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行表彰。

五、實(shí)施對(duì)象

高

一、高二年級(jí)全體學(xué)生。

六、誦讀內(nèi)容

1、人教版高中語(yǔ)文新課標(biāo)教材背誦（朗讀）篇目（段落）（見(jiàn)附錄1）。

2、語(yǔ)文選修教材部分篇目（學(xué)生根據(jù)自身情況自選，不少于50篇/首）。

3、語(yǔ)文讀本經(jīng)典篇目（根據(jù)興趣自選篇段誦讀）。

4、選讀部分名著（推薦篇目見(jiàn)附錄2）。

5、自主選擇課外經(jīng)典誦讀。

七、具體實(shí)施

（一）誦讀時(shí)間

1．每天保證學(xué)生有二十分鐘的誦讀時(shí)間。每節(jié)語(yǔ)文課前的一兩分鐘，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，同時(shí)利用每周早晚讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦，讓誦讀成為學(xué)生高中生活不可缺少的一部分。

2．各班每月抽出一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行吟誦表演。3．在每周的寫(xiě)字課時(shí)間，將當(dāng)周所吟誦的古詩(shī)詞，通過(guò)書(shū)寫(xiě)加強(qiáng)記憶，每周學(xué)校教導(dǎo)處隨機(jī)抽查。

4.每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。在誦讀時(shí)間上，各班級(jí)靈活安排，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸經(jīng)典，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè)事。

（二）誦讀措施

1．創(chuàng)造“四條途徑”，激發(fā)誦讀興趣。

①、聽(tīng)，即聽(tīng)廣播。學(xué)校廣播站開(kāi)設(shè)“職教之聲經(jīng)典小廣播”，由教師、學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有經(jīng)典朗誦、賞析以及有關(guān)經(jīng)典的趣聞?shì)W事等。

②、看，即通過(guò)校園宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典佳作佳句，在有意、無(wú)意之中將經(jīng)典記住。

③、抄，讓學(xué)生做經(jīng)典卡、辦手抄報(bào)、制經(jīng)典集。

④、賽，本期進(jìn)行一次經(jīng)典誦讀方面的競(jìng)賽，以競(jìng)賽促使學(xué)生擴(kuò)大經(jīng)典的誦讀量。通過(guò)活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生誦讀方面的效果，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

2.在廣泛開(kāi)展經(jīng)典誦讀的情況下，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“經(jīng)典誦讀先進(jìn)班”評(píng)比活動(dòng)，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。誦讀會(huì)分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、擂臺(tái)賽、搶答、誦讀音樂(lè)會(huì)等多種形式。通過(guò)舉行這一活動(dòng)評(píng)出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級(jí)。對(duì)各班在吟誦經(jīng)典活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦經(jīng)典的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師也要進(jìn)行大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)。

3．班主任要營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開(kāi)辟“經(jīng)典角”，“經(jīng)典壁”，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣，爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香班級(jí)。

4．在語(yǔ)文教研組中開(kāi)展經(jīng)典誦讀專(zhuān)題校本教研活動(dòng)，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的“書(shū)香校園”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取經(jīng)典文化的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、經(jīng)典吟誦與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

5．借助于家長(zhǎng)的幫助，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的經(jīng)典文化還原生活——也就是看到某種景色，或在某個(gè)生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出與之相映的經(jīng)典名句來(lái)。這樣，孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)更注重積累，并會(huì)在不知不覺(jué)中把所學(xué)的經(jīng)典文化“內(nèi)化”。

6.總結(jié)評(píng)比

每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校根據(jù)各班經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展情況，以個(gè)人和班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。

（三）、我校經(jīng)典誦讀具體步驟：

（1）準(zhǔn)備階段：2014年3月1日——15日

1、對(duì)學(xué)校前階段經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)提煉，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)精髓。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，為活動(dòng)的全面深入推進(jìn)作鋪墊。

3、成立經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

4、擬定活動(dòng)實(shí)施方案

（2）實(shí)施階段：2014年3月15日——2014年8月 班級(jí)層面：

1、學(xué)生每天每周定時(shí)定目標(biāo)定要求誦讀，形成常規(guī)。定時(shí)：

每天早中晚誦讀規(guī)定時(shí)間：早晨早起到校晨誦：（班主任負(fù)責(zé)）；下午6:50——7:20到校晚讀（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）；雙休日及假期相應(yīng)時(shí)段在家誦讀（家長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。

每節(jié)語(yǔ)文課前1分鐘，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）。每周一堂經(jīng)典誦讀課（語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)）定目標(biāo)：

每周完成至少一首詩(shī)或一篇文章、一本著作（可視著作長(zhǎng)短擴(kuò)展到每月或每學(xué)期）熟讀成誦的目標(biāo)，具體根據(jù)年級(jí)、學(xué)生實(shí)際、閱讀內(nèi)容而定。

定要求：

將每天或每周、每月、每學(xué)期閱讀的古詩(shī)文、名著優(yōu)美句段、心得體會(huì)等記錄在學(xué)生自己的讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)上。重點(diǎn)放在古詩(shī)文摘抄、優(yōu)美句段摘錄、古詩(shī)文改寫(xiě)或心得隨感撰寫(xiě)。每個(gè)學(xué)生要有讀書(shū)筆記，老師定期檢查。每位同學(xué)在高中三年內(nèi)要深入研究一位作家，讀他的傳記、作品、評(píng)論等，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感等。感悟他的成長(zhǎng)歷程，吸取他的成功經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的作文素材。

2、全體教師以課堂為主陣地，開(kāi)展“如何在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合或滲透經(jīng)典詩(shī)文學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究”。如語(yǔ)文教學(xué)中可開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的賞析拓展學(xué)習(xí)；美術(shù)教學(xué)中結(jié)合經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)的創(chuàng)作實(shí)踐，或在“將中外經(jīng)典名畫(huà)作品引入學(xué)校，感受藝術(shù)文化魅力”方面嘗試實(shí)踐研究；音樂(lè)教學(xué)中嘗試開(kāi)展古詩(shī)新唱、經(jīng)典詩(shī)文的配樂(lè)吟唱或舞蹈練習(xí)方面的探索；體育教學(xué)中嘗試?yán)皿w育課游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊誦唱邊活動(dòng)的指導(dǎo)，或進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文韻律操訓(xùn)練；信息技術(shù)教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生利用電腦編輯經(jīng)典詩(shī)文小報(bào)、個(gè)性化閱讀小報(bào)等。

3、與共青團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，班主任或團(tuán)委書(shū)記組織每學(xué)期舉行兩次“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。

4、與閱讀考級(jí)相結(jié)合，語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典名著，使誦讀經(jīng)典古詩(shī)文向閱讀經(jīng)典名著延伸。

5、班主任每學(xué)期組織開(kāi)展“相約經(jīng)典”主題班隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)活動(dòng)，如：利用誦讀會(huì)、詩(shī)文展示會(huì)、詩(shī)文書(shū)畫(huà)展、詩(shī)編劇、快板、歌唱等藝術(shù)形式帶領(lǐng)學(xué)生唱古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)、誦古詩(shī)、演古詩(shī)、畫(huà)古詩(shī)、賽古詩(shī)，提高學(xué)生的誦讀興趣。期末上送師生印象深刻的一次活動(dòng)的相關(guān)資料。

校級(jí)層面：

1、發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室、“開(kāi)放書(shū)屋”、班級(jí)黑板報(bào)、櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站等陣地功能，整合閱讀資源。

2、教導(dǎo)處、教研室定期不定時(shí)地對(duì)各班級(jí)經(jīng)典誦讀課程的落實(shí)進(jìn)行抽查調(diào)研，包括看備課，聽(tīng)上課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談、抽測(cè)等，及時(shí)公布調(diào)研結(jié)果。

3、上學(xué)期我們舉行了高一級(jí)“配樂(lè)詩(shī)朗誦大賽”，好評(píng)如潮。本學(xué)期我們將每天早操時(shí)集合全體學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典集體誦讀儀式，為經(jīng)典誦讀造勢(shì)，還將舉行高二級(jí)“經(jīng)典背誦大賽”，把我校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向高潮。

7、與學(xué)校教科研工作結(jié)合。認(rèn)真開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)課題《誦讀中華經(jīng)典，提高學(xué)生素養(yǎng)》的課題研究，鼓勵(lì)教師圍繞經(jīng)典誦讀開(kāi)展微型課題研究，拓展經(jīng)典誦讀的寬度與深度。

8、編印相關(guān)成果集。

9、專(zhuān)題總結(jié)，部署下階段工作。

八、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長(zhǎng)：

學(xué)校經(jīng)典誦讀總指導(dǎo)

副組長(zhǎng)：

成員：各班主任及語(yǔ)文老師 負(fù)責(zé)安排本班學(xué)生達(dá)標(biāo)。

全體教師：負(fù)責(zé)組織輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀朗讀指導(dǎo),自己達(dá)到熟讀成誦。具體分工：

主任：負(fù)責(zé)日常誦讀工作的檢查和評(píng)測(cè) 老師：負(fù)責(zé)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展

老師：負(fù)責(zé)資源的開(kāi)發(fā)和方案的起草

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)經(jīng)典誦讀工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)各副組長(zhǎng)配合學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行檢查，主要目的是指導(dǎo)并督促學(xué)生做好經(jīng)典誦讀，防止前緊后松。

九、測(cè)評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)

1、測(cè)評(píng)

（1）自測(cè)。各年級(jí)各班根據(jù)學(xué)校規(guī)定的必讀必背內(nèi)容，開(kāi)展早讀的誦讀活動(dòng)，并進(jìn)行自測(cè)，自測(cè)采用三段制。（自測(cè)由各班班主任及語(yǔ)文教師組織，根據(jù)學(xué)生掌握的必讀必背內(nèi)容的情況給予相應(yīng)的段位，掌握60%——75%的為一段，掌握75%——85%的為二段，掌握85%——100%為三段。）

（2）交流：學(xué)期末主要為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、評(píng)比：學(xué)期結(jié)束要求書(shū)面形式總結(jié)活動(dòng)組織、開(kāi)展情況，學(xué)校將把好的經(jīng)驗(yàn)做法在全校推廣。

2、獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)校將在對(duì)各班的誦讀活動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)及經(jīng)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，開(kāi)展評(píng)選“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“經(jīng)典背誦——段高手”活動(dòng)。

見(jiàn)附錄1

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文（五冊(cè)本）人教版高中語(yǔ)文新課標(biāo)教材背誦（朗讀）篇目（段落）

必修一

閱讀鑒賞

第一單元

1.*沁園春·長(zhǎng)沙.....................................毛澤東 3 2.詩(shī)兩首

雨巷............................................戴望舒 6 再別康橋........................................徐志摩 8 3.大堰河——我的保姆（朗讀）............................艾 青 10 第二單元

4.燭之武退秦師（朗讀）..............................《左傳》 16 5.荊軻刺秦王（朗讀）................................《戰(zhàn)國(guó)策》 18 6.*鴻門(mén)宴（朗讀）...................................司馬遷 22 第三單元

7.記念劉和珍君（朗讀）................................魯 迅 27

必修二

閱讀鑒賞

第一單元

1.荷塘月色（“曲曲折折的荷塘上面”至最后）.........朱自清 2.故都的秋（朗讀）.................................郁達(dá)夫 第二單元

4.《詩(shī)經(jīng)》兩首

氓 采薇

5.離騷.............................................屈 原 6.*《孔雀東南飛》（并序）7.*詩(shī)三首

涉江采芙蓉《古詩(shī)十九首》

短歌行.........................................曹 操 歸園田居（其一）...............................陶淵明

第三單元

8.蘭亭集序........................................王羲之 9.赤壁賦..........................................蘇 軾 10.*游褒禪山記（“于是余有嘆焉”一段）.............王安石 第四單元

12.我有一個(gè)夢(mèng)想（朗讀）....................馬丁·路德·金

必修3

閱讀鑒賞 第一單元

1.林黛玉進(jìn)賈府（人物描寫(xiě)部分）......................曹雪芹 第二單元

4.蜀道難..........................................李 白 5.杜甫詩(shī)三首

秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）登高

6.琵琶行（并序）..................................白居易 7.*李商隱詩(shī)兩首

錦瑟

馬嵬（其二）

第三單元

8.寡人之于國(guó)也（朗讀）.............................《孟子》 9.勸學(xué)............................................《荀子》 10.*過(guò)秦論.........................................賈 誼 11.*師說(shuō)...........................................韓 愈

必修4 閱讀鑒賞

第一單元

1.竇娥冤（滾繡球·有日月朝暮懸）...................關(guān)漢卿 第二單元

4.柳永詞兩首

望海潮（東南形勝）（朗讀）雨霖鈴（寒蟬凄切）5.蘇軾詞兩首

念奴嬌·赤壁懷古

定**（莫聽(tīng)穿林打葉聲）6.辛棄疾詞兩首

水龍吟·登建康賞心亭 永遇樂(lè)·京口北固亭懷古 7.*李清照詞兩首

醉花陰（薄霧濃云愁永晝）聲聲慢（尋尋覓覓）

第三單元

8.拿來(lái)主義（朗讀）......................................魯迅 10.*短文三篇

人是一根能思想的葦草（朗讀）......................帕斯卡爾

第四單元

11.廉頗藺相如列傳（朗讀）..........................司馬遷

必修5 閱讀鑒賞

第二單元

4．歸去來(lái)兮辭(并序)................................陶淵明 5.滕王閣序.........................................王 勃 6.*逍遙游..........................................莊周 7.*陳情表..........................................李密

注：需背誦的段落和朗讀的篇目在括號(hào)內(nèi)注明。

附錄2

中學(xué)生課外閱讀書(shū)目推薦

（一）教育部《大綱》指定書(shū)目中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書(shū)目 《西游記》吳承恩著 《水滸傳》施耐庵著 《朝花夕拾》魯迅著 《駱駝祥子》冰心著 《繁星〃春水》冰心著

《魯濱孫這漂流記》(英)笛福著 《格列佛游記》（英）斯威夫特著 《童年》（俄）高爾基著

《鋼鐵是怎樣練成的》（俄）奧斯特洛夫斯基著 《名人傳》（法）羅曼〃羅蘭著

（二）中學(xué)生課外閱讀書(shū)目推薦擴(kuò)展版 文學(xué)名著

1．《論語(yǔ)譯注》 李申編 中華書(shū)局 2000年8月第1版 2．《三國(guó)演義》 羅貫中 人民文學(xué)出版社 1998年5月第2版 3．《西游記》 吳承恩 人民文學(xué)出版社 1980年5月第2版 4．《水滸傳》 施耐庵 人民文學(xué)出版社 1997年8月第2版 5．《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹 人民文學(xué)出版社 2000年5月第1版 6．《魯迅作品選讀》（自編）（凡自編者可以書(shū)名相同或相類(lèi)似書(shū)籍代替，下同，且不再說(shuō)明）

7．《子夜》 茅盾 人民文學(xué)出版社 1960年4月第3版 8．《家》 巴金 人民文學(xué)出版社 1981年9月第3版

9．《駱駝祥子》 老舍 人民文學(xué)出版社 1955年1月第1版 10．《圍城》 錢(qián)鐘書(shū) 人民文學(xué)出版社 1991年2月第2版 11．《男生賈里全傳》 秦文君 少年兒童出版社 1998年5月第2版

12．《花季〃雨季》 郁秀 海天出版社 1999年9月第1版 13．《射雕英雄傳》 金庸 三聯(lián)書(shū)店 1999年4月第1版 14．《汪洋中的一條船》 鄭豐喜 華夏出版社 2000年11月第1版

15．《湯姆叔叔的小屋》（美）斯陀夫人 王家湘譯 人民文學(xué)出版社 1998年10月第1版

16．《少年維特之煩惱》（德）歌德 人民文學(xué)出版社 1998年5月第2版

17．《鋼鐵是怎樣煉成的》（前蘇）奧斯特洛夫斯基 梅益譯人民文學(xué)出版社 1995年10月第5版 18．《哈利。波特》（英）J.K.羅琳 人民文學(xué)出版社 1998年5月第2版

19．《唐〃吉訶德》(西班牙)塞萬(wàn)提斯 楊絳譯 人民文學(xué)出版社 1998年5月第2版

20．《第二軍團(tuán)》 張之路 中國(guó)少年兒童出版社 1998年5月第2版

21．《簡(jiǎn)愛(ài)》（英）夏綠蒂〃勃朗特 人民文學(xué)出版社 1998年5月第2版

22．《巴黎圣母院》（法）雨果 陳敬榮譯 人民文學(xué)出版社 1982年6月第1版

23．《紅與黑》（法）司湯達(dá) 郝運(yùn)譯 人民文學(xué)出版社 1995年8月第1版

24．《復(fù)活》（俄）托爾斯泰 汝龍譯 人民文學(xué)出版社 1989年10月第1版

25．《歐也妮〃葛朗臺(tái)》（法）巴爾扎克 張冠堯譯 人民文學(xué)出版社 2000年5月第1版

26．《匹克威克外傳》（英）狄更斯 蔣天佐譯 上海譯文出版社 1979年4月第1版

27．《老人與?！罚溃┖Ｃ魍?趙少偉譯 漓江出版社 1987年7月第1版

28．《雪國(guó)》（日）川端康 葉渭渠譯 中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 29．《麥田里的守望者》（美）塞林格 施咸榮譯 譯林出版社 1998年9月第1版

30．《莫泊桑短篇小說(shuō)選》 趙少侯譯 人民文學(xué)出版社 2002年6月第1版

31．《契訶夫短篇小說(shuō)選》 汝 龍譯 人民文學(xué)出版社 2002年6月第1版

32．《馬克吐溫中短篇小說(shuō)選》 葉冬心譯 人民文學(xué)出版社 2001年12月第1版

33．《歐亨利短篇小說(shuō)選》 王永年譯 人民文學(xué)出版社 2003年1月第1版

34．《唐詩(shī)三百首》蘅塘退士選編 陳婉俊補(bǔ)注 江蘇古籍出版社 2000年9月第1版

35．《中外微型小說(shuō)讀本》（自編）36．《中學(xué)生宋詞選讀》（自編）37．《中學(xué)生元曲選讀》（自編）38．《中外抒情詩(shī)選》（自編）

39．《女神》 郭沫若 人民文學(xué)出版社 1958年6月第2版 40．《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》 吳功正 江蘇古籍出版社 2002年2月第1版

41．《泰戈?duì)栐?shī)選》 冰心 鄭振鐸等譯 人民文學(xué)出版社 1994年5月第2版

42．《普希金詩(shī)選》 盧永選編 人民文學(xué)出版社 1996年11月第1版 43．《中國(guó)戲劇選讀》（自編）44．《莎士比亞戲劇選》（自編）

45．《繁星〃春水》 冰心 人民文學(xué)出版社 1998年4月第1版 46．《文化苦旅》 余秋雨 東方出版中心 1992年3月第1版 47．《蒙田隨筆集》（法）蒙田 潘莉珍譯 陜西師范大學(xué)出版社 2002年1月第1版

48．《紀(jì)伯倫散文詩(shī)集》（黎巴嫩）紀(jì)伯倫 浙江文藝出版社 1998年5月第2版

49．《中國(guó)散文讀本》（自編）50．《外國(guó)散文讀本》（自編）51．《當(dāng)代雜文讀本》（自編）人生修養(yǎng)：

52．《美學(xué)散步》 宗白華 上海人民出版社 1981年5月第1版 53．《談美書(shū)簡(jiǎn)》 朱光潛 人民文學(xué)出版社 2001年2月第1版 54．《美的歷程》 李澤厚 中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 1984年7月第1版

55．《歌德談話(huà)錄》（德）愛(ài)克曼 朱光潛譯 人民文學(xué)出版社 1978年9月第1版

56．《藝術(shù)欣賞入門(mén)》 陳平57．《中外影視經(jīng)典》 58．《中外建筑經(jīng)典》 59．《中外美術(shù)經(jīng)典》 60．《漫話(huà)圣經(jīng)》（美）房龍 施旅 于一譯 三聯(lián)書(shū)店 1988年2月第1版

61．《希臘的神話(huà)和傳說(shuō)》斯威布 人民文學(xué)出版社 62《音樂(lè)的故事》（德）保羅.貝克 馬立 張雪燕譯 江蘇人民出版社2000年9月11版

63．《人類(lèi)征服的故事》（美）房龍 常莉譯 江蘇人民出版社 1998年3月第1版

64．《東方哲學(xué)的故事》（錫蘭）L。A。貝克 傅永吉譯江蘇人民出版社2000年9月第1版

65．《文明的溪流》（美）H。G。威爾士 袁杜譯 江蘇人民出版社 2000年9月第1版

66．《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》（日本）德田虎雄 67．《史記選》 1998年5月第2版 68．《菜根譚》 洪應(yīng)明

69．《傅雷家書(shū)》 三聯(lián)書(shū)店 1998年10月第5版

70．《知識(shí)改變命運(yùn)》 潘燕 劉縣書(shū) 三聯(lián)書(shū)店 2000年1月第1版

71．《本領(lǐng)恐慌》 王小平海南出版社出版.2000年12月第1版

72．《媽媽的心有多高》 趙定軍 北京出版社 1999年8月第1版

73．《成功之路》（美）拿破侖〃希爾 海南出版社 1999年1月第1版

74．《培根人生論》（英）培根 何新譯 陜西師范大學(xué)出版社 2002年1月第1版

75．《致加西亞的信》（美）阿爾伯特〃哈伯特 趙立光 艾柯譯 哈爾濱出版社 2000年5月第1版

76．《科技英語(yǔ)閱讀》 金煥榮主編 蘇州大學(xué)出版社 2002年12月第1版

77．《英文名篇誦讀本》 顧佩婭 蘇曉軍編譯 蘇州大學(xué)出版社 2000年9月第1版

78．《人文知識(shí)讀本》 陳思和 海南出版社 79．《名人的中學(xué)時(shí)代》（自編）

80．《感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)故事》（自編）

81．《蘇菲的世界》（挪威）喬德坦。賈德 蕭寶森譯 作家出版社 1999年5月第1版

82．《寫(xiě)給中學(xué)生》（自編）名人傳記：

83．《馬克思傳》（德）海因里希。格姆科夫 三聯(lián)書(shū)店 1978年12月第1版

84．《名人傳》（法）羅曼〃羅蘭 傅雷譯 安徽人民出版社 1983年10月第1版

85．《居里夫人傳》（法）艾夫〃居里 左明徹譯 商務(wù)印書(shū)館 1984年版 86．《拿破侖傳》（德）艾密爾〃魯特維克 陽(yáng)若迅譯 國(guó)際文化出版公司1999年7月第1版

87．《松下幸之助》（日）針木康雄 新華出版社 1996年 88．《我生活的故事》（美）海倫〃凱勒 朱原譯 中國(guó)盲文出版社 2002年10月1版

89．《林肯傳》（美）戴爾?？突?葉維明譯 哈爾濱出版社 2002年11月第1版

90．《梵高傳》（美）歐文。斯通 常濤譯 北京十月文藝出版社科學(xué)技術(shù)：

91．《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》 路甬祥 浙江少年兒童出版社2001年8月第1版

92．《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》 王梓坤 中華書(shū)局 1998年3月第1版 93．《時(shí)間簡(jiǎn)史》（英）史蒂芬〃霍金 許明賢 吳忠超譯 湖南科學(xué)技術(shù)出版社2002年10月第1版

94．《中國(guó)：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國(guó)度》（美）羅伯特。K。G坦普爾 陳養(yǎng)正等譯21世紀(jì)出版社 1995年12月第1版

95．《過(guò)去2000年最偉大的發(fā)明》 約翰。布羅克羅 袁麗琴譯上?？萍汲霭嫔?2000年8月第1 版

96．《數(shù)理化通俗演義》 梁衡 里藝出版社（？）

97．《暗淡藍(lán)點(diǎn)：展望人類(lèi)的太空家園》（美）卡爾。薩根 上?？萍冀逃霭嫔?994年版

98．《發(fā)明啟示錄》 龔鎮(zhèn)雄 上海辭書(shū)出版社 2000年12月第1版

99．《你知道嗎？--現(xiàn)代科學(xué)中的100個(gè)問(wèn)題》（美）艾薩克。阿西莫夫 科學(xué)普及出版社

100、《屋內(nèi)旅行記》，（蘇）伊林 湖南科技出版社

第二篇：走進(jìn)西和

走進(jìn)西和

【基本情況】

西和縣位于甘肅省東南部，隴南市北端。全縣轄6鎮(zhèn)14鄉(xiāng)，384個(gè)村委會(huì)，10個(gè)社區(qū)居委會(huì)，總?cè)丝?0萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口37萬(wàn)人?？偯娣e1861平方公里，耕地60.45萬(wàn)畝，人均1.5畝，人口密度210人/平方公里。西和縣地處西秦嶺南側(cè)長(zhǎng)江流域嘉陵江水系西漢水上游，地勢(shì)由西北向東南傾斜，西北屬梁峁溝壑區(qū),地表起伏平緩,土質(zhì)肥沃,東南屬嶺南山林區(qū),峰巒疊障，山嶺陡峻。境內(nèi)平均海拔1692米。氣候濕潤(rùn)，四季分明，屬暖溫帶半濕潤(rùn)性氣候。年平均氣溫8.4℃，平均無(wú)霜期183天，平均日照期為1842小時(shí)，年均降水量為533毫米。有大小河流8條，年徑流量12億立方米，地下水資源約1億立方米。

西和歷史悠久，文化積淀深厚。早在新石器時(shí)代就有人類(lèi)定居、生息、繁衍。秦代屬西縣、武都縣、上祿縣。漢武帝元鼎六年（前111年）始置武都郡。北宋熙寧七年（1074年）改隸岷州。公元1142年，宋金議和，金人以岷字犯金太祖完顏旻諱，乃改岷州為和州；又以淮西原有和州，故加西字為西和州，以別于淮西之和州；清康熙七年（1648年）直隸鞏昌府；民國(guó)初改鞏昌階道為隴南道，轄西和等縣，旋改

之仇夷，所謂積石嵯峨，嶔岑隱阿者也。上有平田百頃，煮土成鹽，因以百頃為號(hào)。山上有水泉，所謂清泉沸騰，潤(rùn)氣上流者也”。

據(jù)宋代羅泌著的《路史》載，仇池山的出名始源于五千年前的上古時(shí)代。人文始祖伏羲“生于仇夷（仇池），長(zhǎng)于成起（成紀(jì)）”漢《遁甲開(kāi)山圖》說(shuō)：“仇池山，四絕孤立，太昊之治，伏羲生處”。經(jīng)專(zhuān)家學(xué)者考證神話(huà)傳說(shuō)中炎帝的一位氐族首領(lǐng)刑天被葬的常羊山，即今之仇池山。-

仇池山的出名還與古仇池國(guó)有關(guān)。公元296年，氐人首領(lǐng)楊茂搜統(tǒng)領(lǐng)四千戶(hù)氐人部落返回仇池山，建立了仇池國(guó)，自號(hào)輔國(guó)將軍，右賢王。前仇池國(guó)“并氐搜為一國(guó)”，抗衡前趙，控制后蜀，鼎峙三國(guó)，雄霸一隅。公元371年，前仇池國(guó)被前秦苻堅(jiān)攻滅，氐人楊定奔隴右，領(lǐng)關(guān)中徒氐，又返回仇池，自稱(chēng)龍?bào)J將軍、仇池公，建立了后仇池國(guó)。元嘉十三年春三月，氐王楊難當(dāng)自稱(chēng)大秦王，改元建義，立妻為王后，世子為太子，置百官如天子之制，后仇池國(guó)疆域擴(kuò)展到隴南全境，天水、陜南和川北，虎視關(guān)中，南圖四川。公元442年，后仇池國(guó)被南朝劉宋政權(quán)攻滅。仇池國(guó)先后擊敗前趙、后趙、成漢、前秦、西秦、后秦、大夏、東晉和劉宋政權(quán)的多次進(jìn)攻，與中原23個(gè)政權(quán)抗衡達(dá)數(shù)百年?！顿Y治通鑒·晉記》、《宋書(shū)·氐胡傳》對(duì)建國(guó)358年之久的仇池國(guó)的興衰有載，四川大學(xué)教授李祖桓撰有《仇池國(guó)志》。1981年9月，仇池山“仇池國(guó)遺址”被列為省級(jí)文物保護(hù)單位。-

唐代詩(shī)人杜甫、宋代文學(xué)家蘇東坡等都有對(duì)仇池山吟詠的詩(shī)作遺世。

仇池山峽谷幽深，奇峰競(jìng)秀。山上景致奇妙，著名勝跡有伏羲仙崖、石勺奇潭、金龍滾珠、八仙上壽、麻崖古洞、東水無(wú)根、洞涌神魚(yú)、小有洞天等八大景觀，構(gòu)成了仇池山“峰、泉、云、洞、石”五絕的特有美景。當(dāng)?shù)孛裰{唱到：“伏羲仙崖第一景，軒轅神修滾龍珠。東石無(wú)根西石勺，中洞潛藏小有天。四大菩薩云霄殿，八仙上壽吉祥石。一上仇池百頃田，麻姑仙洞幾千年”。-

在仇池山上，還出產(chǎn)一種仇池石，后世傳說(shuō)這種石頭“海石來(lái)珠宮，秀色如娥綠。坡陀尺寸間，宛轉(zhuǎn)陵巒足”，“幽光先五夜，冷氣壓三伏”，用其制做的硯臺(tái)為書(shū)家爭(zhēng)購(gòu)上品。這種石頭系赭紅色，俏麗有致，風(fēng)姿峻逸，且吸水性強(qiáng)，石上可栽樹(shù)植卉，是高級(jí)的假山盆景石。宋朝大文學(xué)家蘇軾得到一塊仇池石，“藏以為希代之寶”。他不僅把自己的一部著作題名為“仇池筆記”，還寫(xiě)下了：“夢(mèng)時(shí)良是覺(jué)時(shí)非，汲井埋盆故自癡。但見(jiàn)玉峰橫太白，便從鳥(niǎo)道絕峨眉。秋分與作煙云意，曉日令涵草木姿。一點(diǎn)空明是何處，老夫真欲住仇池”的詩(shī)篇，表達(dá)了對(duì)仇池山的無(wú)限向往。-

結(jié)構(gòu)建筑毀壞，現(xiàn)僅存泥塑造像90余尊和部分壁畫(huà)，還有明代萬(wàn)歷年間石碑一塊，清代石碑5塊。全窟共14龕，分上下兩層，上層10龕，下層4龕?，F(xiàn)存造像中有宋代菩薩、元代三世佛、明代彌勒佛、清代普賢菩薩等。各代造像，神態(tài)生動(dòng)，栩栩如生，有較高的藝術(shù)價(jià)值。-

是誰(shuí)在這崇山峻嶺間悄然創(chuàng)造了藝術(shù)奇跡？至今仍是個(gè)謎！現(xiàn)僅據(jù)民間傳說(shuō)推知，石窟始建于仇池國(guó)國(guó)王篤信佛教，西晉元康年間，仇池大旱，氐王楊茂搜在今八峰崖腳下的寺灣里建造寺院，延僧祈雨。大雨滂沱，山洪暴發(fā)，一夜之間將寺院沖毀殆盡。后有人發(fā)現(xiàn)寺灣里的殿宇寺院完整的移到了離地百仞的懸崖上，這就形成了八峰崖石窟。據(jù)專(zhuān)家考證，八峰崖石窟建于敦煌千佛洞、大同云崗石窟前后。西和縣是隴南石窟造像勝地。南有八峰崖石窟、北有法鏡寺石窟，皆為兩晉、南北朝時(shí)期的石窟藝術(shù)。這些精湛的石窟藝術(shù)告訴人們，西和是隴南佛教傳播最早的地區(qū)，也是石窟造像最早的地區(qū)。

3、晚霞湖位于西和縣城以西5公里處的姜席鎮(zhèn)境內(nèi)。為隴南市十大重點(diǎn)旅游景點(diǎn)之一，屬長(zhǎng)江流域，嘉陵江水系，西漢水流域、漾水河支流的姜席河下游。水即酈道元《水經(jīng)注·漾水》所稱(chēng)的建安水。晚霞湖水庫(kù)庫(kù)容為1035萬(wàn)立方米，水域面積1800多畝。晚家峽水庫(kù)修建于1960年，1976年紀(jì)

念毛澤東暢游長(zhǎng)江10周年活動(dòng)中，天水地區(qū)曾舉行大型游泳賽（注：此時(shí)西和縣屬天水地區(qū)），2006年首屆甘肅西和仇池山歌文化藝術(shù)節(jié)主會(huì)場(chǎng)亦在此設(shè)立，該水庫(kù)是目前隴東南地區(qū)最大的水庫(kù)。也是甘肅著名的高山水庫(kù)，風(fēng)景秀麗，交通便利。２００８年，晚霞湖水利風(fēng)景區(qū)經(jīng)中華人民共和國(guó)水利部水利風(fēng)景區(qū)評(píng)審委員會(huì)批準(zhǔn)，成為“國(guó)家水利風(fēng)景區(qū)”。

特別是近年來(lái)西和縣依托這方秀水，大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，2002年以來(lái)，西和縣委、縣政府啟動(dòng)實(shí)施了晚霞湖庫(kù)區(qū)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)工程，涉及周邊1鎮(zhèn)4鄉(xiāng)24村6萬(wàn)畝土地1.7萬(wàn)人口，通過(guò)整體推進(jìn)的方式，實(shí)施旅游、林果、養(yǎng)殖等6大產(chǎn)業(yè)及水保、水利等十大工程建設(shè)共13個(gè)類(lèi)別51個(gè)項(xiàng)目建設(shè)，總投資10868萬(wàn)元。依次形成環(huán)湖旅游風(fēng)景的梯次開(kāi)發(fā)，縣政府委托國(guó)家知名旅游策劃公司對(duì)其進(jìn)行修建詳細(xì)規(guī)劃，景區(qū)牌坊、廊坊、觀光亭，環(huán)湖栽植花木林果，鋪設(shè)鵝卵石步行道……。根據(jù)規(guī)劃，整個(gè)晚霞湖風(fēng)景區(qū)主要有水上休閑娛樂(lè)和環(huán)湖觀賞風(fēng)光為主的兩大部分組成。水上娛樂(lè)包括：水上蕩舟、扶艇沖浪等。環(huán)湖觀光可坐電瓶車(chē)?？尚挪蕉?，村落山廓風(fēng)光盡收眼底，湖邊垂釣悠然忘我。柳枝拂動(dòng)，葦蘆交錯(cuò)，湖岸邊花紅柳綠，麥浪滾滾。夏日里彩蝶蹁躚，蜻蜓成群，蛙鼓陣陣。霞光山色，湖波水影，變幻莫測(cè)，互映成趣。特別是湖區(qū)西部一大片濕地，絨草青青，群鳥(niǎo)集翔。這里棲息活動(dòng)著野鴨、盧雁、白鷺、山雀等鳥(niǎo)。因晚霞湖四

甘肅西和，乞巧活動(dòng)的發(fā)源地，中國(guó)乞巧文化之鄉(xiāng)。這里的霞光山色，峽谷叢嶺，原始森林為其構(gòu)成了獨(dú)特的靈妙地利；牛郎織女的美麗傳說(shuō)，觀世音菩薩駐世妙莊國(guó)，妙善公主修成正果的故事，更為這片美麗的土地抹上了極為神秘的色彩。世世代代生活在這里的女人們，以心靈手巧的“巧娘娘”為崇拜偶像，懷著強(qiáng)烈的反封建意識(shí)和對(duì)美好生活的企盼心理，經(jīng)過(guò)不斷的口耳相傳和豐富錘煉，創(chuàng)造出了屬于自己的唱不完的“乞巧歌”。同時(shí)，在“乞巧”游樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為一個(gè)有著豐富文化內(nèi)容的情趣動(dòng)人的民俗節(jié)日。

西和地區(qū)的乞巧風(fēng)俗，具有豐富的文化內(nèi)涵和顯著的地域特點(diǎn)。在新中國(guó)成立后的一段時(shí)期內(nèi)，這一風(fēng)俗曾一度中斷，20世紀(jì)80年代得以恢復(fù)。新中國(guó)成立前，由于傳統(tǒng)意識(shí)的影響，當(dāng)?shù)匾恍└辉Ｈ思遥瑢?duì)自家的姑娘管束較嚴(yán)，一般到十二三歲后，不再允許隨便出門(mén)在人前走動(dòng)。但到乞巧節(jié)前后的一二十天中，不管白天黑夜，出門(mén)進(jìn)門(mén)，家中一般不多過(guò)問(wèn)。貧窮人家的姑娘，在這一二十天中，不管家里人手多少，農(nóng)活再忙，一般也不再安排活。姑娘們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束、自由自在的環(huán)境中，不分晝夜地載歌載舞、祭祀乞巧。七夕之夜，姑娘們抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱(chēng)心的美滿(mǎn)婚姻，可以說(shuō)乞巧節(jié)是她們一年一度中難得的歡樂(lè)時(shí)光。

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隆重的乞巧過(guò)程。從六月三十日晚開(kāi)始至七月初七晚結(jié)束，乞巧的全過(guò)程歷時(shí)7天8夜。內(nèi)容豐富、儀式隆重。當(dāng)巧娘娘像安放在神桌上以后，乞巧前的所有準(zhǔn)備工作全部結(jié)束。一年一度的乞巧活動(dòng)，就熱烈、虔誠(chéng)、按部就班地開(kāi)始了。

每年端午節(jié)，西和地區(qū)的少男、少女和兒童都有綁手革半的風(fēng)俗。即把紅頭繩編成各種花樣系在腕上，謂之手革半，以此求得吉祥、平安。待到七月初七時(shí)再解去。而姑娘們的手革半還另有一種作用，那就是系到乞巧時(shí)，專(zhuān)為巧娘娘下凡過(guò)天河時(shí)搭橋用。據(jù)傳說(shuō)，王母娘娘(一說(shuō)為玉皇)用金釵在天上劃了一下，即刻出現(xiàn)了一條波浪洶涌的天河，將牛郎織女阻隔在兩岸。從此，巧娘娘下凡上天，必須先要搭一座天橋。搭橋需要好多繩子，與牛郎一起勞動(dòng)的老黃牛，便跑到各村鎮(zhèn)告訴乞巧的姑娘：手革半是最好的搭橋繩子。

為了盡快搭好天橋，使巧娘娘能夠順利地渡過(guò)天河，走下凡間，乞巧時(shí)就有了手革半搭橋儀式。在六月三十日下午迎巧儀式前，每個(gè)姑娘將自己的手革半解下，一條接一條地連成一根長(zhǎng)頭繩。如果這樣接起來(lái)的繩子嫌短的話(huà)，還可以用新頭繩以續(xù)不足。到時(shí)，手捧香盤(pán)的姑娘走在前面，其他人列隊(duì)跟隨。香盤(pán)內(nèi)放有香、蠟、黃表等祭品和頭繩。來(lái)到村鎮(zhèn)外的大河邊，先由兩人分別站在兩岸，把頭繩橫拉在河面上。接著點(diǎn)蠟、炷香、焚表、祭祀跪拜。然后，大家成排

抒發(fā)情感、展示才藝。

“乞巧歌”主要是以“娛神”(指娘娘神)為目的。歌詞有傳統(tǒng)和新編之分；曲調(diào)有正歌和副歌之別。演唱上除節(jié)前排練外，僅限于“乞巧節(jié)”這段日子，其余時(shí)間誰(shuí)也不再亂演唱?！捌蚯晒?jié)”是姑娘們的節(jié)日，“乞巧歌”是姑娘們唱的歌，屬于民間歌謠的范疇。就民歌的形式來(lái)說(shuō)，它不是“山野之曲”，而是“里巷之曲”，是一代代姑娘們集體不斷創(chuàng)作的結(jié)晶。它的歌詞和曲調(diào)如此之豐富，給異彩紛呈的節(jié)日注入了新的活力。

在乞巧的過(guò)程中，除舉行個(gè)人“針線卜巧”外，還要在七月初七晚9時(shí)左右，舉行集體“照瓣卜巧”。即用巧芽在水中的投影圖案問(wèn)自己的巧拙、禍福，俗稱(chēng)“照花瓣”。西和地區(qū)乞巧時(shí)，在晚上的燈光下看巧芽水中投影圖案而“照瓣卜巧”。

照瓣卜巧開(kāi)始時(shí)，所有姑娘手端巧芽碗分站神桌兩旁，先由乞巧組織者在神桌前照例祭祀跪拜，并默默祈禱：“請(qǐng)巧娘娘給黑眼的陽(yáng)人賜個(gè)好花瓣，指一條手巧路?！倍Y畢，大家齊唱《照花瓣歌》。姑娘自己碗底的投影圖案，被大家確認(rèn)為心靈、手巧、吉利、祥瑞時(shí)，心中十分高興，一定要將碗中的水猛喝一口，其意是使虔誠(chéng)乞巧得來(lái)的這一切，真正為自己所有，長(zhǎng)期在身上顯靈。然后把水倒掉，再盛半碗神水，重新開(kāi)始下一輪的照瓣卜巧。照瓣卜巧活動(dòng)，在期待、興奮、歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)行著，歷時(shí)兩三個(gè)小時(shí)方告結(jié)束。

照瓣卜巧舉行后，說(shuō)明7天8夜的乞巧活動(dòng)即將結(jié)束。此

無(wú)論如何也要吃一碗杠子面。杠子面顧名思義是用一根杠子搟出來(lái)的。與手搟面不同的是，杠子面是人騎在杠子上軋出來(lái)的，集中體現(xiàn)了中國(guó)手工面條三大傳統(tǒng)技法：“壓”、“拉”、“切”中的“壓”和“切”。-

西和杠子面以老麻家工藝最為精湛，名氣最大，據(jù)說(shuō)，其手藝及其“調(diào)和”配方歷代相傳，傳內(nèi)不傳外。-

壓杠子面，是把拋光的壓面杠一頭穿在案板靠墻的固定小洞或鐵環(huán)里面，把要加工的面當(dāng)做“支點(diǎn)”，然后在另一頭或雙手按，或用單腿騎杠的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)“揉面”的需要。用一根約1.8米長(zhǎng)，直徑約為12厘米的木杠碾壓——折疊——碾壓......如此反復(fù)，直到將面團(tuán)碾壓成厚度不足0.3毫米薄的面片時(shí)再折疊成垛，用薄薄的面刀切或指寬或發(fā)細(xì)的面條，成品煮熟后勁道柔韌，怎敵一個(gè)香字了得！

每天清晨，每家杠子面館都擠滿(mǎn)了食客，大多還要排隊(duì)，其場(chǎng)面不亞于在蘭州吃牛肉面。大多到中午就賣(mài)完了。

“不品杠子面，枉自到西和”，是食客對(duì)西和“杠子面”的最高贊譽(yù)-

2.在西和有一種特色食品名叫鍋盔，很受人們的歡迎。向來(lái)以聞著香、吃著酥、出門(mén)攜帶方便、家里久存不壞而聞名。它既是一種獨(dú)特的風(fēng)味食品，又是饋贈(zèng)親朋好友的禮品。

相傳，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)時(shí)，士兵們常年征戰(zhàn)在外，往往因?yàn)槌汕习俚能娮涞娘埵巢荒馨磿r(shí)做成，而影響到打仗。無(wú)奈之際，有一軍士將面壓在頭盔里，放在火上烤，結(jié)果竟烙成了一個(gè)香酥可口的餅子。這種餅子邊薄心厚、表面鼓起、香味異常，吃了耐饑，久存又不餿，受到了廣大士卒的歡迎和贊賞。因其形狀像一個(gè)頭盔，故名叫“鍋盔”。鍋盔便以它攜帶方便，久存不壞的特點(diǎn)成為士兵們喜愛(ài)的方便食品。

鍋盔以它所具有的許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)而世代相傳，并延續(xù)至今。

西和鍋盔體呈圓形，直徑尺許，厚8——10厘米，重5斤。制作時(shí)，量取麥面精粉，壓桿和面，淺鍋慢火烘烤。烙鍋盔的鍋分為三層，都有具體的叫法。上面一層叫“鱉蓋”，中間一層是擱炭火的叫“火蓋”，最下面一層叫“鑣”。另外在旁邊設(shè)一“烘鍋”，在烘鍋口內(nèi)置一鐵網(wǎng)。烙鍋盔前，先把三層鍋提到用鋼筋焊好的鍋圈上，在爐膛里生上七八斤香砟子炭火，待炭火著到七八層時(shí)，用夾剪將大炭火夾“火蓋”上，將中號(hào)炭夾到“烘鍋”鍋膛里，將碎炭留在“鑣”底下，然后重新把三層鍋放到原處，就可以烙鍋盔了。烙鍋盔時(shí)上鏊勤翻勤轉(zhuǎn)，俗稱(chēng)“三番二轉(zhuǎn)”，用麥秸火慢慢地烘烤，烙到火色均勻，皮面微鼓，皮底呈金黃時(shí)即熟。-.饸饹面是源自西和縣長(zhǎng)道鎮(zhèn)的一種傳統(tǒng)風(fēng)味小吃，也

此仇池石則為一種石料。稱(chēng)呼即久，兩石相混。但卻更顯出仇池石之歷史和深刻詩(shī)意。-

仇池石品類(lèi)繁多，神彩各異，或黑色相間，或無(wú)色混雜。有的可作印石，比肩青田、壽山；有的可做石雕，玉潤(rùn)光潔；有的還可做建筑材料，耐磨美觀。因石深藏深山，開(kāi)采不易，難以觀其全貌，隨著開(kāi)采的深入，仇池石的質(zhì)地與用途將進(jìn)一步被人們清楚認(rèn)識(shí)。-

2.剪紙是民間藝術(shù)中最普及、最廣泛流傳的品類(lèi)之一，而且風(fēng)格多樣，極具地方特色。其顯著特點(diǎn)是平面結(jié)構(gòu)，以純粹的平面點(diǎn)、線、面而構(gòu)成各個(gè)不同的藝術(shù)形象，取得獨(dú)特藝術(shù)效果，屬二維空間藝術(shù)。

其用途廣泛，有節(jié)日用剪紙、婚禮等儀式所用剪紙、窗花、辟邪剪紙等。有的喜慶吉祥、有的傳達(dá)某種信息、有的則帶有濃厚的巫術(shù)味。剪紙的用途在我縣大多是普通七色紙和油光七色紙兩種，單純大方，別具一格。其取材大多是農(nóng)村喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，有些直接來(lái)源于生活、勞動(dòng)的靈感，除了信手拈來(lái)的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、蔬果草木之外，有的剪紙還采取諧音、象征、隱喻的手法剪出如連（蓮）生貴子、福（蝠）自天來(lái)、吉祥（雞羊）如意的圖案，總體說(shuō)西和剪紙多粗獷樸拙、線條流暢，動(dòng)物花鳥(niǎo)、戲曲人物、民間故事、風(fēng)物傳統(tǒng)皆可入題。從事剪紙的民間藝人很多，最集中的地域在縣

料、顏色到針?lè)ǎ际种v究。一雙漂亮結(jié)實(shí)的鞋墊就是衡量女人是否心靈手巧的標(biāo)準(zhǔn)。也是女人傳達(dá)情意的 信物，如果您有幸收到一雙鞋墊，十有八九很可能就是被一位姑娘看上了或表達(dá)對(duì)您的愛(ài)意、好感和尊敬。-

手工納的鞋墊十分結(jié)實(shí)透氣。制作時(shí)，先是用漿糊粘上好的白布六至八層，然后在鞋墊的最上層蒙上純色布面，再用不同顏色的布條包邊，最后選花樣、配彩線、用手納。花樣力求圖案古樸，色彩鮮明，根據(jù)個(gè)人喜好配出頗具個(gè)性的圖案，甚至把姑娘們的柔情蜜意都納入了錦密的鞋墊之中。

整過(guò)制作過(guò)程，講究針?lè)ㄒ话悴捎媒徊妗笆帧狈ɑ颉熬帧贬樂(lè)?。一雙鞋墊上面的小方格有兩千多個(gè)，用千針萬(wàn)線來(lái)形容確不為過(guò)。鞋墊除了自然古樸、美觀大方，更要富有寓意和耐用。從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和保健角度來(lái)說(shuō)，鞋墊上凸起的針腳對(duì)腳底有極好的按摩作用，因?yàn)槿说哪_底穴位密布，因而用此鞋墊走路舒適，具有很高的收藏實(shí)用價(jià)值。

第三篇：教導(dǎo)處 古詩(shī)文背誦實(shí)施方案

蛇小教 [2011]5號(hào)

古詩(shī)文背誦比賽活動(dòng)方案

古詩(shī)文是我國(guó)民族文化史上的一顆璀璨的明珠，是人類(lèi)文化的寶庫(kù)，是前人留給我們大家的寶貴的精神食糧，不僅蘊(yùn)含著深刻的知性美和崇高的人格美，更積淀著一個(gè)偉大民族不滅的精魂；她是民族精神的教科書(shū)，哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。為全面落實(shí)新《課標(biāo)》理念，展示我校課改實(shí)驗(yàn)的成果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升，結(jié)合我校工作計(jì)劃的安排，將在全校開(kāi)展小學(xué)生古詩(shī)文誦讀比賽，意在把學(xué)生引入古詩(shī)文的海洋，讓他們與高尚對(duì)話(huà)，與智慧碰撞，從而打下扎實(shí)、厚重的文學(xué)功底。

一、活動(dòng)時(shí)間：

2011年4月29日下午2：40開(kāi)始

二、比賽地點(diǎn)：各年級(jí)一班教室

三、參賽人員：

參賽年級(jí)為1—5年級(jí)學(xué)生，每個(gè)班上報(bào)3名學(xué)生，另外5名學(xué) 生按教師所排本班學(xué)生名單分段抽取。

四、評(píng)獎(jiǎng)：

每個(gè)年級(jí)評(píng)出一個(gè)“古詩(shī)文背誦比賽優(yōu)勝班級(jí)”；每級(jí)部按學(xué)生 個(gè)人成績(jī)高低各評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名；一年級(jí)按學(xué)生個(gè)人成績(jī)高低各評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

五、評(píng)委：全體語(yǔ)文教師

六、比賽辦法：

1、背誦范圍：每個(gè)學(xué)生在規(guī)定背誦內(nèi)容內(nèi)隨機(jī)抽取首10古詩(shī) 詞背誦。

2、比賽形式：個(gè)人抽背，每個(gè)學(xué)生由評(píng)委老師打亂班級(jí)進(jìn)行編號(hào)，按先后順序逐個(gè)抽簽背誦。

3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

總分100分，每首詩(shī)10分，共10首，每班學(xué)生的得分總和為 本班成績(jī)。

從以下四方面進(jìn)行評(píng)分：

1、內(nèi)容正確（5分×10=50分）

① 做到不讀錯(cuò)字、不添字、不掉字、不倒字，字音準(zhǔn)確，用普 通話(huà)背誦，每錯(cuò)一處扣0.5分。

⑵ 沒(méi)有背誦或背錯(cuò)作者的，扣1分。

③ 只能背出整首詩(shī)的一半的，該首詩(shī)給2分。

2、流利（2分×10=20分）

① 由評(píng)委計(jì)時(shí)，停頓超過(guò)15秒視本首詩(shī)背誦結(jié)束，選手繼續(xù) 背誦下一首。

② 口齒清晰，流利順暢。

③ 斷詞斷句準(zhǔn)確，不得重復(fù)，每出現(xiàn)一次錯(cuò)誤扣0.5分。

3、節(jié)奏感情（1.5分×10=15分）

背的有節(jié)奏感，感情充沛，每首詩(shī)可給1.5分，共15分，如有 不當(dāng)之處，可酌情扣分。

4、儀態(tài)大方（1.5分×10=15分）

要求選手自然大方，每首詩(shī)1.5分，共15分。如有不當(dāng)之處，可酌情扣分。

注意事項(xiàng)：

1、各級(jí)部主任2：30到教導(dǎo)處開(kāi)會(huì)。

2、沒(méi)抽到簽的學(xué)生照常上第二、三節(jié)課，級(jí)部主任安排好上課教師和一班的學(xué)生。

2011年4月

第四篇：2012年馬上一中均衡實(shí)施方案

內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)一中

關(guān)于創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的

實(shí) 施 方 案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2012]48號(hào)）、《河南省人民政府辦公廳關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評(píng)估認(rèn)定工作的通知》（豫政辦[2012]131號(hào)）、《內(nèi)黃縣人民政府關(guān)于印發(fā)內(nèi)黃縣創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作實(shí)施方案的通知》（內(nèi)政[2012]147號(hào)）、教體局均衡創(chuàng)建實(shí)施方案和馬上鄉(xiāng)中心校均衡創(chuàng)建實(shí)施方案等文件精神，進(jìn)一步推動(dòng)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展，經(jīng)學(xué)校研究，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以強(qiáng)化工作作風(fēng)、增強(qiáng)敬業(yè)精神、提高管理效益為目的，加強(qiáng)硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，全面規(guī)范辦學(xué)行為，全面提升管理水平，促進(jìn)我校持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)使我校符合省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育資源合理配置使用，滿(mǎn)足教育教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)基本均衡，確保順利通過(guò)市級(jí)復(fù)核、省級(jí)評(píng)估和國(guó)家認(rèn)定。

三、工作措施

（一）突出重點(diǎn)，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

方案，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

（五）完善機(jī)制，平等享受義務(wù)教育權(quán)利

1、認(rèn)真落實(shí)國(guó)家資助貧困生政策，進(jìn)一步完善扶貧助困體系，不使一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，使之享受平等的受教育權(quán)利。

2、進(jìn)一步完加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與關(guān)愛(ài)，形成以政府為主導(dǎo)、社會(huì)各屆廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。

四、方法步驟

本次創(chuàng)建活動(dòng)從2012年11月開(kāi)始到2014年6月結(jié)束，活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

（一）調(diào)查摸底階段（2013年1月底前）

主要任務(wù)：依據(jù)本我校教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年報(bào)數(shù)據(jù)和河南省義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我校達(dá)標(biāo)情況及均衡差異系數(shù)進(jìn)行測(cè)評(píng)。

（二）組織實(shí)施階段（2013年2月至2013年9月）主要任務(wù)：一是圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量提升等內(nèi)容制定完善發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)制度。二是深入開(kāi)展教育管理年活動(dòng)，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。三是整合教育資源，改善辦學(xué)條件。加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，扎實(shí)抓好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，確保辦學(xué)條件和校園環(huán)境得到根本改善。四是組織校長(zhǎng)、教師交流

第五篇：磴口一中教學(xué)改革實(shí)施方案

十六字髙效教學(xué)法實(shí)施方案

新課程、新教材既為課堂教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)”，又對(duì)課堂教學(xué)改革提出了全新的要求。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)課堂教學(xué)模式的研究不僅是進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法、提高和改善學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也可促使我們重新審視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，以使我們的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生真正符合素質(zhì)教育要求的、新的知識(shí)和技能體系。讓我們的教育教學(xué)除了要使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)外，更重要的是塑造他們完善的人格，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，給他們注入一種永遠(yuǎn)奮斗的精神，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中有愛(ài)心和進(jìn)取心，并能接受各種挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，自本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施“學(xué)案先行、自學(xué)輔導(dǎo)、變式練習(xí)、因材施教”十六字高效課堂教學(xué)改革，以案促學(xué)，具體實(shí)施細(xì)則制定如下：

一.指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論、新課程改革理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識(shí)，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢(shì)和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。我們鑒于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革形勢(shì)發(fā)展的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的

多種能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須在提高課堂效率上下功夫，教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。借鑒、創(chuàng)新性地引進(jìn)洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)移重心,以學(xué)為主,大膽放手,激情點(diǎn)燃,激活課堂,先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué),活動(dòng)促進(jìn),均衡推動(dòng),師生互動(dòng),積極探究，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),注重合作,將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融匯于我校的教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性地構(gòu)建適合我校的課堂教學(xué)模式，凝集體智慧,開(kāi)校本教研之花,切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力，建立民主、平等的師生關(guān)系，促成學(xué)生在課堂上的三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和種種本領(lǐng)。進(jìn)一步減輕學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、主動(dòng)精 神和自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓那些有濃重厭學(xué)情緒的學(xué)生們能主動(dòng)地自覺(jué)地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，并且感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，為他們一生的成功奠基。使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂、自主學(xué)習(xí)的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂、高質(zhì)量的課堂。

二.改革的內(nèi)容

1.進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師不單是知識(shí)的呈現(xiàn)者，不是知識(shí)權(quán)威的象征，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴和合作者。教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，又不能忽視教師的主導(dǎo)地位，所以應(yīng)樹(shù)立將把課堂還給學(xué)生的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂主人的地

位，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，從而獲得新的知識(shí)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.繼續(xù)推廣集體備課制度，集中全體教師的智慧和才能，搞好課前準(zhǔn)備工作。改革備課模式，備課是教育觀、教學(xué)觀念的總體體現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計(jì)的重任，是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要過(guò)學(xué)生關(guān)，又要過(guò)教材關(guān)。備課還是解決教師(策劃能力)；學(xué)生(認(rèn)知水平)與教材(教學(xué)內(nèi)容)三者之間矛盾的主要途徑，所以課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是抓好備課。使集體備課落到實(shí)處，確保集體備課的高質(zhì)量。新的備課模式可概括為“提前備課、集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。首先提前寫(xiě)好學(xué)案，交由備課組集體研討，進(jìn)行補(bǔ)充和修改；上課前一天將學(xué)案發(fā)至學(xué)生，任課教師再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充；第二天師生共用學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)；課后教師在學(xué)案的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“教學(xué)反思”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。學(xué)生可以在學(xué)案相關(guān)欄 目或空白處填寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

3.課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教師本人教學(xué)風(fēng)格，制定出適合本學(xué)科的學(xué)案。須摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，“以教師為中心”的教育思想，還課堂與學(xué)生，還時(shí)間與學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生能夠解決或經(jīng)討論能夠解決的必須由學(xué)生自己解決，教師絕不能包辦，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論也不能解決的教師才能給予引導(dǎo)。不能滿(mǎn)堂灌，也不能毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題充斥課堂滿(mǎn)堂

問(wèn)，更不能以課堂教學(xué)改革為借口，放任學(xué)生滿(mǎn)堂亂。要做到三講三不講：講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。

4.練習(xí)與鞏固。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。并且可以不同的情況，來(lái)實(shí)施分層訓(xùn)練。即練習(xí)的設(shè)計(jì)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練，多種題型合理搭配，題目編排由易到難，還可適當(dāng)編擬一些習(xí)題，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)水平。

三.“學(xué)案先行、自學(xué)輔導(dǎo)、變式練習(xí)、因材施教”的內(nèi)涵

“學(xué)案先行”是教學(xué)的“方向盤(pán)”、學(xué)習(xí)的“路線圖”。

“十六字”高效教學(xué)法的中心就是學(xué)案教學(xué)。學(xué)案的內(nèi)涵: 包含學(xué)生的“學(xué)”、教師的“導(dǎo)”兩個(gè)方面：一是學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)？學(xué)什么：知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀；怎么學(xué)：自主、合作、探究。二是教師導(dǎo)什么？ 1.對(duì)問(wèn)題的思考與解決——知識(shí)、能力； 2.學(xué)習(xí)的方式、方法、習(xí)慣——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)； 3.學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、意志,思想品德等——積極的情感態(tài)度價(jià)值觀與良好的心理品質(zhì)。

學(xué)案是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽(tīng)，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。

學(xué)案教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)；

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的方式而獲得。

教案與學(xué)案的區(qū)別：

目的：教案——為教師完成教學(xué)任務(wù)做準(zhǔn)備

學(xué)案——為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)

性質(zhì)：教案——以教師為中心，單向性，封閉性

學(xué)案——以學(xué)生為中心，互動(dòng)性，開(kāi)放性 角色：教案——教師是演員，學(xué)生是觀眾

學(xué)案——教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員

傳統(tǒng)的教案教學(xué)是單向性的，以“教師為本”，即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何傳授課本知識(shí)，而忽視了學(xué)生；傳統(tǒng)的教案教學(xué)是封閉的，教案是專(zhuān)為教師的”教”而設(shè)計(jì)．忽視了學(xué)生如何”學(xué)”。傳統(tǒng)的教案教學(xué)具有強(qiáng)制性，學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受。

“學(xué)案”建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)等因素，讓學(xué)生實(shí)踐怎樣“學(xué)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成能力；在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者，引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。

教師在學(xué)案編制或把握課堂方面應(yīng)注意以下幾方面：

(1)使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是初實(shí)施時(shí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

(2)教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主和探究式的“學(xué)”是教師“教”的出發(fā)點(diǎn)，為此實(shí)施中教師一定要多于學(xué)生溝通交流，多聽(tīng)學(xué)生的感受和建議。

(3)“用教材教”是新課堂教學(xué)改革對(duì)教師的基本要求，教師既是課程的實(shí)踐者，更是課程的開(kāi)發(fā)者。

(4)學(xué)生不僅是課堂的主體，而且也是在一定情景下教學(xué)的主導(dǎo)之一；教師是課堂的主要教學(xué)資源，學(xué)生也是課堂教學(xué)的重要資源，教與學(xué)互補(bǔ)是新課堂教學(xué)的重要特征之一。

“自學(xué)輔導(dǎo)”旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和習(xí)慣，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。閱讀思考是學(xué)案的特色，學(xué)生根據(jù)學(xué)案設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣。問(wèn)題探究是關(guān)鍵，它能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵，理清思維，學(xué)會(huì)思考。知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn)，學(xué)生在獨(dú)立地把課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納的過(guò)程中形成能力。

“變式練習(xí)”按認(rèn)識(shí)規(guī)律編寫(xiě)由易到難、由淺入深的題組，培養(yǎng)思維能力。變式練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵途徑。在概念學(xué)習(xí)中，指向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正反例證讓學(xué)生進(jìn)行辨別判斷；在規(guī)則學(xué)習(xí)中，指給學(xué)生呈現(xiàn)多種有變化的問(wèn)題情景，要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)則解決。學(xué)生獨(dú)立完成一些針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí)對(duì)探索性的題目進(jìn)行

剖析,討論研究?jī)?yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

“因材施教”旨在不放棄一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子在不同過(guò)程中都有收獲,克服厭學(xué)情緒,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)得快的學(xué)生吃飽,學(xué)得慢的學(xué)生慢慢消化了。牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，教師有效指導(dǎo)與學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)，教師要使每一個(gè)學(xué)生都能自學(xué)，都能肯學(xué)，都能學(xué)好，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是“十六字”高效教學(xué)法的重要形式，課堂上改變了傳統(tǒng)的座位“秧田式”排列法，把教室的座位排成“茶館式”，依據(jù)考試成績(jī)，將全班學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組（可以根據(jù)本班實(shí)際情況定數(shù)）。在按學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等因素綜合分析的基礎(chǔ)上每4人編為一組，教師有意識(shí)調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員積極性，提高小組學(xué)習(xí)效率。

目標(biāo)：

1、以“學(xué)案先行、自學(xué)輔導(dǎo)、變式練習(xí)、因材施教”的十六字教學(xué)法改革課堂教學(xué)，促使教。師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，建立新型的有效、平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

2、建立新型的有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)由以教師為中心評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但要看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)側(cè)重情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。

3、以期通過(guò)“十六字”高效教學(xué)法改革為契機(jī)，提高我校教育教學(xué)管理質(zhì)量，逐步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

要求：

1、突出“學(xué)案先行”．以新課程理念的要求，樹(shù)立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信學(xué)生的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。

2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和習(xí)慣，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、重視學(xué)習(xí)過(guò)程和情感態(tài)度的質(zhì)性評(píng)價(jià)，嘗試改革考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，努力形成發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。探索一套適應(yīng)于我?！笆帧备咝Ы虒W(xué)法的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

“十六字”高效教學(xué)法教師的備課步驟（學(xué)案形成過(guò)程）： 學(xué)案的編寫(xiě)必須依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)案編寫(xiě)是對(duì)教材的第二次開(kāi)發(fā)；是學(xué)生學(xué)習(xí)的“方向盤(pán)”、“路線圖”；是知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。

學(xué)案是建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它是為了學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)而形成的，所以學(xué)案必須圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。是對(duì)教材的第二次創(chuàng)作，它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)，意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)，參與權(quán)，在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者，引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。學(xué)案的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的

學(xué)案還是良好的學(xué)習(xí)資料。

1.任課教師必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對(duì)本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)及主要問(wèn)題，然后依據(jù)知識(shí)點(diǎn)和主要問(wèn)題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就以“1、2、3、4、?”的形式條列，目標(biāo)的確定遵循由易漸難，由淺入深的原則。

2.集體備課，確定指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案（草案）： 至少提前利用集體備課時(shí)間，展示自己的學(xué)案，經(jīng)集體研究達(dá)成共識(shí)，生成每位教師的學(xué)案。

(1.)首先提出本課預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)目標(biāo)的確定同上。

(2.)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容：首先將本課基本知識(shí)點(diǎn)以填空題等方式表現(xiàn)出來(lái)，難度設(shè)置要小一點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)掌握。題目表現(xiàn)形式要與期末考試題型或中高考題型接軌。

3.預(yù)習(xí)效果反饋。在預(yù)計(jì)到學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)將基本知識(shí)點(diǎn)掌握之后，教師設(shè)置的較深層次的問(wèn)題，需要學(xué)生通過(guò)自學(xué)與交流合作的形式來(lái)解決。教師可以將這些重要問(wèn)題在課堂上分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，由各小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)解決。要把學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題和需要與同學(xué)交流合作來(lái)解決的問(wèn)題區(qū)分開(kāi)。

4.展示點(diǎn)撥調(diào)控：教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生展示狀況進(jìn)行調(diào)控。教師要當(dāng)導(dǎo)演，而且要有預(yù)見(jiàn)性，針對(duì)學(xué)生展示過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況，要及時(shí)機(jī)智地處理。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的回顧，對(duì)課題內(nèi)容的思考，在黑板上回答問(wèn)題，小組內(nèi)的交流，或者講、或者寫(xiě)、或者唱，學(xué)生以各種形式展示自己的才華。

5.檢測(cè)反饋。教師要擬就檢測(cè)題，或全部檢測(cè)、或分組檢測(cè)。對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要予以講解，幫助學(xué)生理解掌握。教師和學(xué)生要建立“錯(cuò)題記錄”。同時(shí)讓學(xué)生整理難題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深理解記憶。拓展延伸：由課程中的知識(shí)和主要問(wèn)題生發(fā)出一系列的與之相關(guān)的問(wèn)題，教師要在備課中寫(xiě)好問(wèn)題解答，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、舉一 反三，拓寬知識(shí)面，提高能力。

“十六字”高效教學(xué)法教學(xué)模式的學(xué)風(fēng):尊師,篤學(xué),善思,善行 “十六字”高效教學(xué)法課堂教學(xué)模式和操作流程（學(xué)案的形成、使用過(guò)程）：

明確目標(biāo)—————自主感知、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）——————合作學(xué)習(xí)、交流（群學(xué)；組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)）—————展示點(diǎn)撥（質(zhì)疑，提升辨析）—————盤(pán)點(diǎn)收獲、達(dá)標(biāo)測(cè)試（總結(jié)明確、檢驗(yàn)效果）

模式和流程解讀：

第一步:激情導(dǎo)課, 明確目標(biāo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的求知欲，這是一個(gè)準(zhǔn)備階段。教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課（或自習(xí)課）上根據(jù)學(xué)案的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，自己探究、解決基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，提出不理解或不明白的問(wèn)題，記錄在學(xué)案上，以備上課時(shí)討論解決。課堂上,教師本人飽滿(mǎn)的精神、親切的語(yǔ)言、生動(dòng)的表情、清晰的思維，教師充滿(mǎn)激情，具有親和力、感染 10

力，創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，充分體現(xiàn)出情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生在潛移默化中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

第二步:自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）,讓學(xué)生自己獨(dú)立閱讀、思考、解決學(xué)案問(wèn)題，是一個(gè)“預(yù)熱”階段，看誰(shuí)學(xué)得好。教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂完成自學(xué)指導(dǎo)提綱；上課時(shí)出示自學(xué)指導(dǎo)提綱，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)時(shí)教師巡視、督查，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行不順利的學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱。

第三步:合作展示（群學(xué)）,激情互動(dòng),各小組在組織下討論交流。合作學(xué)習(xí)分組討論,更多的是相互檢測(cè)和幫助。自主學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,教師退到了最后一步，老師要做到：明確時(shí)間,明確內(nèi)容,明確方法,明確要求。這是一個(gè)“升溫”階段，看誰(shuí)寫(xiě)得好。首先讓學(xué)生組內(nèi)回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題或讓學(xué)生板演，暴露出自學(xué)中的問(wèn)題。預(yù)習(xí)提綱完成后，進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，以自查、互查、互問(wèn)形式完成，確定哪些問(wèn)題能解決，那些不能完成，就不清楚的問(wèn)題組內(nèi)展開(kāi)討論，最好形成爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，大膽發(fā)言的風(fēng)格。對(duì)共性或?qū)W生難以掌握得問(wèn)題由小組討論，再在教師的幫助下引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，讓學(xué)生自由更正，各抒己見(jiàn)。

第四步:辨析討論（質(zhì)疑）,學(xué)生先講,老師點(diǎn)撥，激情互動(dòng),思維碰撞。這是一個(gè)“燃燒”階段，看誰(shuí)說(shuō)得好。學(xué)生通過(guò)多種方式展示預(yù)習(xí)成果,教師搜集學(xué)生預(yù)習(xí)中無(wú)法解決的問(wèn)題，交給各個(gè)小組，個(gè)小組組織同學(xué)交流探討、辨析，然后請(qǐng)同學(xué)把這些問(wèn)題的解決結(jié)果展示。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生展示狀況進(jìn)行調(diào)控。教師要當(dāng)導(dǎo)演，而且要有預(yù)見(jiàn)性，針對(duì)學(xué)生展示過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況，要及時(shí)機(jī)智地處理。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的回顧，對(duì)課題內(nèi)容的思考，形成問(wèn)題，回答問(wèn)題；交流時(shí)或者講、或者寫(xiě)、或者唱，學(xué)生以各種形式展示自己的才華。最后師生共同歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)運(yùn)用。

第五步:小節(jié)檢測(cè),拓展應(yīng)用,讓學(xué)生鞏固、應(yīng)用知識(shí),盤(pán)點(diǎn)收獲。課堂練習(xí)不僅要堂堂清,還要人人清，看誰(shuí)做得對(duì)。學(xué)生自我總結(jié)：我解決了哪些問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了什么?？偨Y(jié)知識(shí)規(guī)律、掌握知識(shí)的規(guī)律。檢測(cè)達(dá)標(biāo)，鞏固所學(xué)知識(shí)。形式可采用口答、書(shū)面、電教手段多種形式，教師設(shè)計(jì)足量的檢測(cè)題，要緊扣教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，精心選擇，具有典型性和層次性、針對(duì)性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進(jìn)行變式訓(xùn)練形成能力。對(duì)個(gè)別不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

教師要課后反思，要在學(xué)案上寫(xiě)“教后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況 形成“錯(cuò)題集”，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充；學(xué)生寫(xiě)“學(xué)后記”，當(dāng)作復(fù)習(xí)時(shí)注意的問(wèn)題。

“十六字”高效教學(xué)法對(duì)教師教學(xué)行為的要求：教師下海，學(xué)生上岸。教師不要從事繁重?zé)o用的知識(shí)點(diǎn)講析，應(yīng)給學(xué)生更大的空間，讓他們自主地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)創(chuàng)造性思維；要求教師先學(xué)后教，不能再唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)發(fā)動(dòng)同桌、四人小組交流合作或進(jìn)行互教互學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；教師不要包辦代替，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，用自己最喜歡的方式去讀寫(xiě)，用自己最喜歡的方法去識(shí)

記，把選擇學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)還給學(xué)生；教師不能再搞一言堂，而應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)言、交流、合作、互評(píng)、互學(xué)，展示學(xué)生個(gè)性，把交流和成功的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程中教師貫徹三不講原則：即學(xué)生通過(guò)自學(xué)能會(huì)的不講；通過(guò)學(xué)生討論能會(huì)的不講；教師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

“十六字”高效教學(xué)法教學(xué)特點(diǎn)：1.學(xué)生學(xué)習(xí)形式是以學(xué)案為依托、全員參與的自學(xué)、學(xué)生教學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；2.教師的角色是由原來(lái)講解者轉(zhuǎn)化為學(xué)生自學(xué)的管理者；3.課容量大，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)習(xí)效果明顯。“十六字”高效教學(xué)法課堂的基本要求：

1．課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”、“不放棄一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)要求。

2．對(duì)于課堂上一時(shí)過(guò)不了關(guān)的部分同學(xué)，通過(guò)幫教結(jié)對(duì)，教師課余時(shí)間輔導(dǎo)解決，要求教師不把今日的事留到明天，堅(jiān)決保證教學(xué)事務(wù)日日清，形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣。

3．教師必須提前候課，要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)生，用飽滿(mǎn)的精神和積極的態(tài)度去羸取學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)，讓學(xué)生覺(jué)得教師有親和力。

四、“十六字”高效教學(xué)法實(shí)施步驟： 實(shí)施范圍：初中各學(xué)科,高一數(shù)學(xué)或語(yǔ)文 實(shí)施時(shí)間：2009年9月

第一階段：組織準(zhǔn)備階段（2009年9月初）

1、召開(kāi)全體教師會(huì)。校長(zhǎng)宣講進(jìn)行教學(xué)改革的必要性和重要性?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”。要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來(lái)，要深刻理解教改實(shí)驗(yàn)是關(guān)乎我校發(fā)展興旺的大事，要在全校上下形成這樣一種理念：教改實(shí)驗(yàn)是全校工作的中心，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。

2、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)我校教學(xué)改革精神，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法，取其精華，為我所用。

①學(xué)校拿出一定時(shí)間，規(guī)定地點(diǎn)，適時(shí)地組織教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。②學(xué)科主任、名師、骨干教師要做學(xué)習(xí)的排頭兵。帶頭學(xué)、帶頭寫(xiě)、帶頭講，要求教師做到的，校委會(huì)成員必須首先做到，為全校師生做出學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)。

③各學(xué)科主任組織本組教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)探討和觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片。上網(wǎng)搜集有關(guān)杜朗口教改經(jīng)驗(yàn)的文章，下載到桌面上進(jìn)行研讀，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和借鑒。

④各班主任要在本班中做好各種準(zhǔn)備工作，講解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來(lái)的好處等等，使學(xué)生樂(lè)意接受改革，樂(lè)意改變自己。特別是全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。

⑤對(duì)教改試驗(yàn)的年級(jí)、課程的設(shè)置、教改試驗(yàn)的步驟及操作方法進(jìn)行研究，拿出一個(gè)可行的方案，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。

3、要做好改革實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備工作及宣傳工作。

第二階段：初步實(shí)施階段（2009年9月中旬）

組織我校的各相關(guān)學(xué)科的學(xué)科主任和名師骨干教師探討本學(xué)科學(xué)案編制的注意事項(xiàng)和學(xué)案的格式和應(yīng)包括的內(nèi)容。并通過(guò)教研活動(dòng)或者校本培訓(xùn)的方式對(duì)相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，以利于教學(xué)改革的全面鋪開(kāi)。在初中各年級(jí)全面推開(kāi)“十六字”高效教學(xué)法，高一數(shù)學(xué)或語(yǔ)文也同步開(kāi)始教改。一邊改一邊學(xué)一遍摸索，不斷總結(jié)得失，尋找有效途徑。

第三階段：不斷加完善階段（2009年9月中旬至10月）

1、各教師每周寫(xiě)實(shí)驗(yàn)日記。

2、學(xué)科主任每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)各學(xué)科組匯報(bào)上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，拿出對(duì)策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，然后形成學(xué)校實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評(píng)價(jià)機(jī)制的嘗試。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評(píng)價(jià)教師，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽(tīng)課了解情況作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生，看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

實(shí)行“一周一課一評(píng)”

第四階段：總結(jié)深化階段（2009年10月－2010年1月）發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把外來(lái)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向本土化位移；總結(jié)表彰先進(jìn)，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)教改活動(dòng)不斷深化與創(chuàng)新?？偨Y(jié)提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)在三年內(nèi)做出成效，探索磴口一中教學(xué)改革創(chuàng)新之路。

第五階段：推廣階段（2010年2月——2012年）

出成果，并不斷完善改進(jìn)，擴(kuò)大覆蓋面，總結(jié)提高，深化教學(xué)。以論文集、學(xué)案集等形式呈現(xiàn)，繼續(xù)宣傳推廣成果。

五.組織機(jī)構(gòu)

“十六字”髙效教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王永恒

副組長(zhǎng)：陳明彬

張承軍 孫玉峰

賀永明

成員：楊萬(wàn)斌、王巧娥、羅漢榮及其他各處室主任、學(xué)科主任、級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)。

楊萬(wàn)斌、王巧娥、學(xué)科主任備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)改革的指導(dǎo)、實(shí)施、調(diào)度和督促檢查。

技術(shù)支持：科研處

在教改實(shí)驗(yàn)初始，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計(jì)到的。教改實(shí)驗(yàn)的核心是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它 和學(xué)校管理，學(xué)生管理，教師素質(zhì)，后勤保障，校園環(huán)境，社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問(wèn)題，我們就要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校領(lǐng)導(dǎo)教師的集思廣議、通力合作。集體的力量是無(wú)窮的，集體的智慧是崇高的。我們有信心有能力來(lái)開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地，為我校書(shū)寫(xiě)一頁(yè)最輝煌的教育篇章。