第一篇：課外閱讀指導(dǎo)方案

小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方案

一、課外閱讀指導(dǎo)思想：加強人文關(guān)懷，營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣，多讀書，讀好書，立志成才，特制定我校讀書活動方案：

二、實施步驟：

（一）做好良好閱讀興趣的培養(yǎng)。課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴大學(xué)生視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，要培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開始。

1、以講誘趣

從新學(xué)期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊，聽老師給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語帶他們進入一個美妙的童話世界，從而激起他們強烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

2、以境激趣

我們還可以有意識地把學(xué)生帶進圖書館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。

3、以活動促趣

有計劃、有步驟地開展精品天天讀，感悟天天說活動，鼓勵學(xué)生利用空閑時間，借閱書報，每天早晨向同學(xué)們介紹自己的讀書心得，并記錄活動過程，對閱讀次數(shù)多、感悟精彩的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢２㈤_展師生共讀活動。推薦給學(xué)生的書教師也要讀，并積極和學(xué)生交流讀書心得，進行心靈的對話，這樣不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實。

（二）創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境

閱讀陣地建設(shè)分為：校園圖書室建設(shè)，班級書架建設(shè)，家庭書架建設(shè)

完全開放校園圖書室，把借閱的自由交到學(xué)生手中。每天下午兩節(jié)課后，學(xué)生可以自由去借閱。

學(xué)校為班級增添一定數(shù)量的新課程必讀書籍，不要閱讀風(fēng)刮來得時候就給班級3本5本的書，這樣雖然每次花錢不多，但用處甚微，久之，錢就白花了。書保存好了，每學(xué)期班級之間，年級之間進行互換，達(dá)到資源的充分共享。

家庭書架則是學(xué)校課外閱讀的重要延伸，學(xué)生在家的時間最多，也是閱讀的重要場所。鼓勵學(xué)生節(jié)約下零用錢，經(jīng)常為自己的書架添本書。

（三）、做好閱讀內(nèi)容的推薦。

（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，以一篇帶多篇

收集和文章結(jié)構(gòu)、主題方面相似的文章。比如在教《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時，讓學(xué)生去找“非典時期無私奉獻”主題的文章，讓學(xué)生交流。這樣的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度也會有幫助，因為主題相似，理解相對容易。

（2）結(jié)合興趣愛好，自由選擇。

老師要對學(xué)生課外閱讀的書有足夠的寬容，在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛好與孩子喜歡的差距。其實我們對學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。

（3）必讀書目推薦

有自由，也有強制，因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，還需要把精華呈現(xiàn)在他們眼前，多做些時尚的廣告。主要采取推薦和自選兩種形式。根據(jù)每個年級段學(xué)生的認(rèn)識、理解特點，特在每個年段確定必讀書目。

（4）閱讀生活推薦

帶文字的書籍我們要閱讀，但更重要的是要學(xué)習(xí)關(guān)注我們的生活，閱讀生活中的無字天書，這對學(xué)生來說，比較感興趣，因為人似乎天生就愛道聽途說，同時我們將重點落在“舉世矚目的新聞”方面。

例如：兩會問題、3.15熱點、伊拉克問題、韓潮等等。

這些事情的推薦，目的是讓學(xué)生家事，國事，天下事，事事關(guān)心。關(guān)心生活，關(guān)心身邊的人和事，在交流身邊新近發(fā)生的人和事中分析問題，提高解決問題的能力。將學(xué)習(xí)和生活實踐有效的進行結(jié)合。

（四）做好閱讀方法的指導(dǎo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的五個習(xí)慣：邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊走邊誦。

“不動筆墨不讀書”是古人留下的好習(xí)慣，我們在繼承的同時，根據(jù)課本的要求將之改為查工具書或資料；思考文本中的疑點、重點、特點；劃出中心句或精彩的詞句，及時寫下自己的感想；邊走邊讀是針對“閱讀生活”提出來的，生活即書本，平時多注意生活中發(fā)生的事，就會學(xué)到很多的生存本領(lǐng)。

2、教給學(xué)生必需的讀書符號，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在課外重點段的訓(xùn)練中，就可以大量訓(xùn)練，并多次強調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣為止。

3、圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動。再比如，“大哥哥大姐姐講故事”活動，可以請高年級同學(xué)給低年級同學(xué)講故事，同時促進兩個年級學(xué)生的閱讀。

4．剪輯法：就是把讀過的好文章或片斷剪下來，貼在自己準(zhǔn)備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為寫作的資料庫。

5．文摘卡片法：在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時要注意持久性和易于保存，還要做好歸類，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。

6．寫心得體會法：就是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談?wù)勛约旱母惺?、啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)自己時惰感。

7．編寫提綱法：看一篇文章或讀一本書的時候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點。

8．列表法：這種方法可避免讀書只追求故事情節(jié)而不深入思考的不良習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不翻書”的習(xí)慣，對提高寫作能力有重要的作用。

9．批注法：當(dāng)自己讀到感受最深處就寫上自己的評語或者眉批或者旁注，這樣可以培養(yǎng)自己的思維能力和理解問題的能力，從中也可以看出自己對文章的理解程度和收獲。

三、保證充足的閱讀時間

在校：單周一節(jié)閱讀課，雙周一節(jié)閱讀活動交流課；單周周四早讀時間為課外閱讀課。

在家：每周由家長簽字督促孩子看3小時以上課外書，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。

學(xué)校和家長一起努力，讓孩子的課外閱讀達(dá)到一定量的積累和習(xí)慣的。

四、加強閱讀的制度化管理 引入評價激勵機制

1、學(xué)期初，宜為學(xué)生確定較為詳細(xì)的分期閱讀指標(biāo)，包括每周（月、學(xué)期）應(yīng)閱讀的各類小說、散文、詩歌、戲曲、科技信息、新聞雜志等等的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)，應(yīng)該作好的讀書筆記及讀書心得的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)等，并指定專人負(fù)責(zé)階段性的檢查落實，教師定期抽查，獎勤罰懶。此舉對于平時具有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，可以進一步使其明白閱讀目的及任務(wù)；對于平時沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，通過強制性的定量閱讀，可以促使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一段時間堅持下來，學(xué)生開展課外閱讀便能蔚然成風(fēng)。

2、引入評價激勵機制 為學(xué)生閱讀定量，實施制度化管理，只是一種手段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但是久而久之學(xué)生難免產(chǎn)生逆反心理，不利于閱讀興趣的培養(yǎng)。要想學(xué)生長久地保持極大的閱讀興趣，把課外閱讀變成一種自覺行為，光靠制度化管理是不夠的，還應(yīng)適時適度地引進評價激勵機制。評價激勵可以從以下幾方面入手：

①開展閱讀量的統(tǒng)計和競賽活動

以天或周或月為單位，進行閱讀登記。登記的內(nèi)容可以包括書名、篇名、頁數(shù)、字?jǐn)?shù)，讀書筆記、心得體會的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)等。這樣的統(tǒng)計和競賽能一定程度地激勵學(xué)生的閱讀欲望。

②定期舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會 每次展覽挑選其中較優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價值的借鑒，也能進一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。

③開展形式多樣的讀書報告會 定期或不定期地開展各種形式多樣的讀書報告會，如演講會、故事會、時事報告會、科技報告會、詩歌朗誦會等等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動中，進一步拓寬知識面，在改造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，發(fā)展包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的各種綜合能力。

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強與樂觀精神。

2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會通過讀目錄、內(nèi)容簡介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學(xué)期，我們接著來認(rèn)識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔?。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼?？身懥?。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會問，難道笨笨豬就一點優(yōu)點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學(xué)校，去感受那份快樂吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂的學(xué)?！凡糠謨?nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個故事？（學(xué)生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學(xué)生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達(dá)你的心情！（??）

2、學(xué)生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時會發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍?，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學(xué)會做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學(xué)們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多讀課外書，并布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了?！薄袄蠋?，我不知道買什么書好?！薄袄蠋煟彝丝?。”針對這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達(dá)到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書時，學(xué)生的眼睛都亮起來了，甚至有些學(xué)生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場、教師的激勵評價的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第五篇：方案

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委，縣屬各部門各單位黨組、黨委（總支、支部），縣委各督導(dǎo)組： 整改落實、建章立制，是教育實踐活動出成果、見實效的關(guān)鍵所在。做好這一環(huán)節(jié)工作，對于鞏固擴大學(xué)習(xí)教育、征求意見和查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)活動成效，形成反“四風(fēng)”、改作風(fēng)，自覺踐行黨的群眾路線的長效機制，確保教育實踐活動善始善終、取信于民具有重要意義。根據(jù)中央和省、市委教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組有關(guān)文件精神，現(xiàn)就扎實做好整改落實、建章立制環(huán)節(jié)工作通知如下：

一、深化學(xué)習(xí)教育，切實增強整改落實的主動性

各單位要把學(xué)習(xí)教育貫穿教育實踐活動始終，堅持活動向前推進一步，思想理論武裝就深化一步。組織黨員干部繼續(xù)學(xué)習(xí)總書記系列重要講話和“三嚴(yán)三實”重要論述精神，特別是6 月30 日在中央政治局第十六次集體學(xué)習(xí)時的重要講話精神，準(zhǔn)確把握精神實質(zhì)和內(nèi)涵要求，將其作為深入推進教育實踐活動的重要指南，武裝頭腦、統(tǒng)一思想、指導(dǎo)實踐、推動工作。及時跟進學(xué)習(xí)中央和省、市、縣委關(guān)于教育實踐活動的新精神、新部署、新要求，學(xué)習(xí)省委十二屆八次全委（擴大）會議、市委三屆七次全委（擴大）會議和縣委十四屆十三次全委（擴大）會議精神，把握工作方向，明確重點任務(wù)，有序有效推進整改落實、建章立制環(huán)節(jié)的工作?？朔蓜徘榫w和懈怠思想，堅持活動開展以來在學(xué)習(xí)方面形成的一些好經(jīng)驗、好做法，重溫規(guī)定的學(xué)習(xí)篇目，引導(dǎo)黨員干部注重在實踐中學(xué)、帶著問題學(xué)、結(jié)合思想學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)，在堅定理想信念、補足精神之“鈣”上下功夫,在強化宗旨意識、加強黨性修養(yǎng)上下功夫,在深化學(xué)習(xí)中不斷改造思想、提高認(rèn)識，努力在黨性修養(yǎng)和思想作風(fēng)上實現(xiàn)新的提升，切實筑牢思想根基，不斷增強抓好整改、改進作風(fēng)的自覺性和主動性。

二、抓住整改關(guān)鍵，持續(xù)用力解決“四風(fēng)”突出問題

各單位要結(jié)合前期查擺歸納梳理出的問題，在邊學(xué)邊改、邊查邊改的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)著力點、抓住關(guān)鍵點，前后接續(xù)、力度不減，切實解決領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部“四風(fēng)”方面存在的突出問題。

1.分層分類重點改。堅持分層分類，突出整改重點，縣級機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部重點解決政績觀偏離、搞“形象工程”，“上有政策、下有對策”，不敢擔(dān)當(dāng)、不愿負(fù)責(zé)等問題；縣直部門單位重點解決庸懶散拖、推諉扯皮，工作效率低、服務(wù)不主動等問題；執(zhí)法監(jiān)管部門和窗口單位、服務(wù)行業(yè)重點解決濫用職權(quán)、吃拿卡要、執(zhí)法不公等問題；鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點解決責(zé)任心不強、工作方式簡單粗暴、為民服務(wù)不到位等問題；村、社區(qū)等基層組織重點解決軟弱無力、優(yōu)親厚友、惠民政策不落實等問題。

動作風(fēng)的整體好轉(zhuǎn)。統(tǒng)籌抓好中央和省、市委提出的培訓(xùn)中心的腐敗、奢華浪費建設(shè)、干部走讀、收紅包及購物卡、黨員干部參賭涉賭、特權(quán)現(xiàn)象和揮霍浪費、奢靡享樂“隱形”問題、公款吃喝轉(zhuǎn)入隱蔽場所、利用電子禮品卡收禮送禮、紅白喜事不請客但收禮以及一些黨員干部“為官不為”、亂作為、慢作為、消極懈怠等問題的整治，推進專項整治不留“死角”、取得實效。

3.強化作風(fēng)著力改。堅持嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律，加大監(jiān)管查處力度，結(jié)合專項整治工作，嚴(yán)肅查處不正之風(fēng)和違法違紀(jì)行為。對執(zhí)行中央八項規(guī)定、省委“雙十條”規(guī)定、市委八項要求以及縣委十項規(guī)定變形走樣、對群眾正當(dāng)訴求推三拖四以及“為官不為”等人和事從嚴(yán)監(jiān)督問責(zé)。對有問題不整改、大問題小整改、邊整改邊再犯的單位和個人嚴(yán)肅批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的采取組織措施和紀(jì)律措施。對在活動中發(fā)現(xiàn)的重大違紀(jì)違法問題，及時移交紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)或有關(guān)方面嚴(yán)肅查處。對頂風(fēng)違紀(jì)的，實行“一案雙查”，既追究當(dāng)事人責(zé)任，又追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，形成強大震懾力量。

三、回應(yīng)群眾關(guān)切，下大力氣解決關(guān)系群眾切身利益問題

教育實踐活動進入整改落實、建章立制環(huán)節(jié)，需要整改的問題更加集中，群眾對教育實踐活動兌現(xiàn)承諾的期望值也越來越高。各單位要把群眾滿意作為整改落實工作的出發(fā)點和落腳點，從解決群眾最迫切、最希望的事做起，從群眾最不滿意的問題改起，從聯(lián)系服務(wù)群眾的薄弱環(huán)節(jié)抓起，切實解決好關(guān)系群眾切身利益的問題。

1.盡心竭力為群眾辦實事。從群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題入手，認(rèn)真歸納梳理聽取意見過程中群眾反映的問題，區(qū)分輕重緩急和難易程度，找準(zhǔn)穴位，瞄準(zhǔn)病癥，抓住要害，有的放矢，一個一個抓落實、一項一項改到位，有序有效推進整改落實。對目前能夠解決的馬上辦，通過努力可以解決的限期辦，暫不具備條件解決的向群眾做好解釋工作，做到件件有著落、事事有回音，讓群眾看到變化、得到實惠、感到滿意。著眼利民便民，從解決群眾飲水、行路、用電、環(huán)境衛(wèi)生、物業(yè)管理等具體困難做起，特別要關(guān)愛農(nóng)村貧困人口、城市貧困居民、殘疾人、空巢老人、留守兒童等困難群眾和特殊人群，帶著感情幫助他們解決困難和問題。堅持公開承諾制度，為群眾辦實事進展情況及時全程公開，接受群眾和社會的監(jiān)督。

2.想方設(shè)法為群眾解難事。對群眾反映強烈、久拖不決、目前有條件解決的老大難問題，特別是信訪積案中反映的關(guān)系群眾切身利益問題，相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門單位要牽頭負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，集中攻堅，全力解決。堅持上下聯(lián)動，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合各種資源，對生態(tài)環(huán)境、食品藥品安全、征地拆遷等方面情況復(fù)雜、涉及面大，單靠一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門單位難以解決的問題，進行專題研究部署，綜合運用法律、政策、經(jīng)濟、行政等手段，創(chuàng)造條件逐步加以解決，確保取得群眾滿意的效果。要堅持盡力而為、量力而行，對關(guān)系群眾切身利益的問題要因地制宜、分類施策，千方百計推動解決，既不能束之高閣、繞著走、往外推，也不能亂開政策口子、過分承諾、不可持續(xù)，更不能用花拳繡腿的“面子工程”糊弄群眾。

四、著眼強基固本，攻堅克難解決基層聯(lián)系服務(wù)群眾問題

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門單位要以服務(wù)群眾、做好群眾工作為主要任務(wù)，通過加強基層服務(wù)型黨組織建設(shè)，落實完善民主管理制度，健全服務(wù)群眾運行體系，有效提升服務(wù)群眾的能力和水平，切實解決好基層聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題。

1.整頓建強基層組織?；鶎狱h組織是我們黨最廣泛最前沿的戰(zhàn)斗保壘，是聯(lián)系黨和人民群眾的橋梁和紐帶。要在不斷加強基層黨組織建設(shè)、夯實基層黨建工作基礎(chǔ)的同時，對前一段整頓軟弱渙散基層黨組織情況進行認(rèn)真分析評估，已經(jīng)整頓轉(zhuǎn)化的繼續(xù)鞏固提高，防止“回潮”；整頓效果不明顯的，采取縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)掛村聯(lián)點、“雙聯(lián)”單位結(jié)對幫帶等措施，限期整頓到位。著力抓好基層黨組織書記隊伍建設(shè)，選優(yōu)配強“兩委”班子，加強對基層組織帶頭人的教育培訓(xùn)和監(jiān)督管理，提高他們敢于解放思想、勇于開拓創(chuàng)新、善于帶頭引領(lǐng)發(fā)展的能力。抓好黨員的日常教育管理，嚴(yán)肅查處基層干部辦事不公、損害群眾利益等違法違紀(jì)行為，強化基層黨員干部隊伍作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，當(dāng)好服務(wù)群眾的表率。健全完善黨組織和黨員聯(lián)系服務(wù)群眾機制、基層黨組織互幫互助機制、基層黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)機制和黨內(nèi)民主權(quán)利保障等機制，切實增強基層黨組織的工作活力。

2.完善民主管理制度。在村和社區(qū)全面推行民主管理制度，深化拓展“四議兩公開”工作法，凡涉及群眾基本權(quán)益、“三資”管理、發(fā)展集體經(jīng)濟和公益事業(yè)等重大事項，都要按照黨組織提議、“兩委”會商議、黨員大會審議、村(居)民代表會議或村(居)民會議決議的程序決策，決議內(nèi)容和實施結(jié)果公開。加強村務(wù)監(jiān)督委員會建設(shè)，進一步規(guī)范監(jiān)督內(nèi)容、權(quán)限和程序，大力推進村（居）務(wù)、黨務(wù)公開，不斷提升基層組織民主管理水平。結(jié)合民主評議黨員和教育實踐活動總結(jié)工作，對村、社區(qū)“兩委”成員履行職責(zé)、廉潔自律情況普遍進行一次評議。

3.健全服務(wù)群眾體系。緊緊圍繞服務(wù)民生、服務(wù)群眾，針對不同行業(yè)、不同層面的服務(wù)對象，創(chuàng)新服務(wù)平臺和載體。建立完善縣級行政服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一站式服務(wù)大廳、村和社區(qū)便民服務(wù)站點三級服務(wù)平臺，上下銜接優(yōu)化服務(wù)功能、提高辦事效能。在村和社區(qū)全面推行為民代辦服務(wù)，為群眾代辦各類證照、社保低保、戶籍計生等事項，努力讓群眾好辦事、為群眾辦成事。推行村干部輪班和社區(qū)干部錯時上班等制度，公開干部聯(lián)系方式，堅決防止基層干部空崗、服務(wù)站點空置、群眾辦事找不到人等問題。全面清理部門延伸到村、社區(qū)的公共事務(wù)，統(tǒng)一編制村、社區(qū)承擔(dān)公共事務(wù)目錄，凡不屬于村、社區(qū)職責(zé)范圍內(nèi)的一律取消、工作相近的一律合并、未經(jīng)審批的一律不得下放，切實整改基層牌子多、臺賬多、檢查評比多等問題。積極開展雙聯(lián)結(jié)對共建和基層黨組織“1+1”結(jié)對互幫活動，強化基層基礎(chǔ)保障工作，深化駐村聯(lián)戶、結(jié)對幫扶等制度，著力解決基層組織經(jīng)費不足、村（社區(qū)）干部報酬偏低和基本養(yǎng)老醫(yī)療保險不完善等問題。

五、注重建章立制，構(gòu)建作風(fēng)建設(shè)長效機制

制度建設(shè)是解決“四風(fēng)”問題的治本之策。各單位要按照于法周延、于事簡便的原則，上下承接、把握重點、注重實效，認(rèn)真做好制度的廢、改、立工作，加大制度的執(zhí)行力度，保證制度的規(guī)范性、延續(xù)性和嚴(yán)肅性。

1.上下承接抓好制度的配套建設(shè)。在鞏固前期制度建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，積極承接上級制定出臺的制度規(guī)定，對現(xiàn)有制度再次進行全面梳理，結(jié)合實際配套完善相關(guān)制度。對實踐證明行之有效、群眾認(rèn)可的制度，予以重申，著力抓好落實；對不適應(yīng)密切聯(lián)系群眾、加強作風(fēng)建設(shè)要求，與現(xiàn)行法規(guī)制度相抵觸、不一致的，予以廢止；對與新形勢新任務(wù)要求不相適應(yīng)的，予以修訂完善；對制度缺位的，抓緊研究建立新制度，切實形成系統(tǒng)完備、管得住現(xiàn)在、跟得上發(fā)展、經(jīng)得起檢驗的制度體系。

2.把握重點抓好制度的健全完善。認(rèn)真總結(jié)教育實踐活動中的好經(jīng)驗、好做法，分級把握重點，用制度形式固定下來、堅持下去，建立健全作風(fēng)建設(shè)的長效機制。縣直部門單位重點圍繞科學(xué)民主決策、黨務(wù)政務(wù)公開和各領(lǐng)域辦事公開健全完善制度；執(zhí)法監(jiān)管部門重點圍繞公正執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法、陽光執(zhí)法健全完善制度；窗口單位、服務(wù)行業(yè)重點圍繞便民服務(wù)、高效服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)健全完善制度；鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村、社區(qū)重點圍繞聯(lián)系服務(wù)群眾、加強民主管理、維護群眾合法權(quán)益健全完善制度。各領(lǐng)域基層黨組織都要重點圍繞增強黨組織功能、嚴(yán)格黨內(nèi)生活、加強黨員管理等健全完善相關(guān)制度，推動改進工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾常態(tài)化、長效化。

3.注重實效抓好制度的創(chuàng)新推進。要注重制度建設(shè)的應(yīng)用性和實效性，把制度建設(shè)自覺融入到全面深化改革的大局中謀劃和推進，運用法治思維和法治方式，深刻分析和把握作風(fēng)建設(shè)的規(guī)律特點，強化過程監(jiān)管，進一步理順管理體制和監(jiān)督權(quán)限，明確執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)、“紅線”和責(zé)任主體，不做籠統(tǒng)要求、不搞模糊概念。既要防止重復(fù)建制度、以數(shù)量代替質(zhì)量，成為制度上的形式主義，又要防止制度相互“打架”、政策規(guī)定不一致甚至是矛盾的現(xiàn)象，真正做到便于遵循、便于執(zhí)行、便于監(jiān)督、便于問責(zé)。

4.加大力度抓好制度的執(zhí)行落實。加強制度執(zhí)行情況的督促檢查，進一步暢通信訪、網(wǎng)絡(luò)、電話等監(jiān)督渠道，推動各項制度的監(jiān)督落實，確保有令必行、令行禁止。教育引導(dǎo)黨員干部強化法制意識、規(guī)矩意識和紀(jì)律意識，增強遵規(guī)守紀(jì)、執(zhí)行制度的自覺性和堅定性。加大追究問責(zé)力度，對于違反制度踩“紅線”、闖“雷區(qū)”的，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，切實維護制度規(guī)定的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

六、強化工作措施，確?；顒尤蝿?wù)全面落實。

教育實踐活動越往后，工作更緊、任務(wù)更重。各單位要高度重視，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化工作措施，堅持一抓到底，擰緊“螺絲扣”，加大推動力，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地推進整改落實、建章立制環(huán)節(jié)工作的落實。

1.制定整改方案。各單位要認(rèn)真梳理存在的問題，積極回應(yīng)征求到的群眾意見，回應(yīng)對照檢查材料查擺的突出問題，回應(yīng)專題民主生活會和專題組織生活會上提出的批評意見，回應(yīng)上級黨組織和督導(dǎo)組點明的問題，研究制定整改方案和整改措施?？h級機關(guān)及其直屬部門單位、企事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子要制定整改方案，建立整改臺賬，做到整改的項目、內(nèi)容、措施、時限、責(zé)任“五明確”，并以適當(dāng)方式公開；村、社區(qū)、非公企業(yè)、社會組織等基層黨組織針對具體問題列出整改清單，明確整改措施，并向群眾公布；各級領(lǐng)導(dǎo)班子成員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部針對查找出的問題，列出整改問題清單，制定個人整改措施，在班子或單位內(nèi)部公開。2.落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各單位要進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化責(zé)任意識，落實整改工作責(zé)任制，真正把責(zé)任扛在肩上、放在心上、抓在手上。各單位領(lǐng)導(dǎo)干部要克服過關(guān)思想和松勁情緒，一把手要認(rèn)真履行第一責(zé)任人職責(zé)，既抓好領(lǐng)導(dǎo)班子的整改，又督促班子成員搞好個人和分管領(lǐng)域的整改。各單位要對前段工作開展“回頭看”，看學(xué)習(xí)教育是否扎實、查擺問題是否聚焦、自我剖析是否深刻、談心交心是否充分、批評與自我批評是否嚴(yán)肅認(rèn)真、邊查邊改是否取得實效，通過回頭檢查，及時查漏補缺，扎實有序推進各項工作任務(wù)的落實。

3.加強督查指導(dǎo)。各督導(dǎo)（指導(dǎo)）組要把整改落實作為督導(dǎo)指導(dǎo)工作的重點，加強分級分類指導(dǎo)，對不同層級、不同類型單位整改落實、建章立制工作提出具體要求，抓住一把手這個關(guān)鍵，有效傳導(dǎo)壓力，從嚴(yán)從實督導(dǎo)。按照縣委教育實踐活動辦公室《關(guān)于全縣教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)班子“兩方案一計劃”和領(lǐng)導(dǎo)干部個人整改清單審核有關(guān)事項的通知》（高群辦發(fā)〔2014〕77號）要求，各單位主要負(fù)責(zé)同志、聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)（指導(dǎo)）組和教育實踐活動辦公室要像審閱對照檢查材料一樣，對整改落實方案、專項整治方案、制度建設(shè)計劃和個人整改清單嚴(yán)格審核把關(guān)，指導(dǎo)抓好落實。紀(jì)檢監(jiān)察部門和教育實踐活動辦公室作風(fēng)督查組要加大督查問責(zé)力度，堅持每半月針對一項重點整治事項進行督促抽查，每月進行一次情況通報，并及時對典型案例進行曝光。

4.強化輿論引導(dǎo)。各單位要充分發(fā)揮輿論媒體的作用，認(rèn)真總結(jié)宣傳整改落實、建章立制的好經(jīng)驗好做法，引導(dǎo)推動面上工作。注重宣傳教育實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進典型，使廣大黨員干部學(xué)有榜樣、行有示范。積極發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用，對問題整改圖形式走過場、工作敷衍塞責(zé)、頂風(fēng)違規(guī)違紀(jì)的單位和個人及時進行曝光，發(fā)揮警示警醒作用。集中報道教育實踐活動的實踐成果、制度成果、理論成果，為踐行黨的群眾路線、密切黨群干群關(guān)系創(chuàng)造有利條件、營造良好氛圍。

5.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進。堅持把整改落實、建章立制與中央和省、市、縣委總體部