第一篇：2016—2017學(xué)年北師大小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。

二、教學(xué)要求和目的：

1、識(shí)字、學(xué)詞和練句

（1）使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì)，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

（2）密切聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

2、閱讀

（1）學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（2）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

（3）學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。

（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。

3、習(xí)作

（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

（4）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語的語言要求。

用典型引路，可以對(duì)比修改，可以小組討論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

4、口語交際

（1)與人交流能尊重、理解對(duì)方。

(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：①可實(shí)行，能應(yīng)用。②有時(shí)間安排和分工。③計(jì)劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改。

(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

三、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

四、教學(xué)課時(shí)安排：

1、馬

12課時(shí)

2、奇觀

12課時(shí)

3、變化

7－8課時(shí)

4、韻味

10－12課時(shí)

5、智謀

9－10課時(shí)

6、水

10－12課時(shí)

7、危急時(shí)刻

12課時(shí)

8、方法

10－12課時(shí)

9、面對(duì)錯(cuò)誤

10－12課時(shí)

10、家園的呼喚

10－12課時(shí)

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北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材編排特點(diǎn)

第九冊(cè)教材承襲了前八冊(cè)“造就樂趣、文化堆集、學(xué)會(huì)進(jìn)修、群體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、擺設(shè)練習(xí)等各方面開拓并深化了進(jìn)修內(nèi)容全冊(cè)共10個(gè)單元，就單元數(shù)目來說比前幾冊(cè)有所削減，但課文內(nèi)容相對(duì)于加深了，要求提高了主要表現(xiàn)為

1、課文內(nèi)容時(shí)空跨度加大，涉及的不懂的題目廣泛如：《鞏乃斯的馬》寫的是作者在新疆草原上瞅見的馬群飛躍的壯不雅場(chǎng)面《雅魯藏布大峽谷》寫的是位于世界屋脊的西藏大峽谷的壯麗景色《紅樹林》--海南《1個(gè)蘋果》寫的是發(fā)生在抗美援朝朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的動(dòng)人故事《咱們的錯(cuò)誤》的作者是坦桑尼亞的詩人沙班.羅伯特《只有1個(gè)地球》則介紹了地球上的資源被粉碎的災(zāi)禍

二、文化含量增大，比如《'諾曼底'號(hào)罹難記》是一篇名作，觸及人道的很多不懂的題目，景物、人士、情節(jié)的描寫都值當(dāng)當(dāng)真探索追究，學(xué)生閱覽后會(huì)有大量想要交流的觀念

3、文章體裁多樣，添加了議論文《神州人，你為啥子不生氣》、劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》等

4、要求提高了比如，前幾冊(cè)在進(jìn)修現(xiàn)代文的根蒂根基上對(duì)于照進(jìn)修古文片段，從第九冊(cè)開始，則以進(jìn)修古文為主，對(duì)于照進(jìn)修現(xiàn)代文

教材中的每1個(gè)單元傲然由主體課文以及“語文六合”兩部門組成，以連結(jié)教材的連貫性可是有三點(diǎn)比較較著的變化

1、“語文六合”里的“開卷有好處”改成“拓展閱覽”，對(duì)于孩子的要求更高了教師可以盤繞課文后面的思考題讓學(xué)生討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價(jià)值的不懂的題目如：第二單元后的拓展閱覽《海市》后面就有1個(gè)金鑰匙：教會(huì)孩子用線式以及面式的快速閱覽要領(lǐng)去閱覽

二、有3個(gè)單元(第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喊”)的“語文六合”有3個(gè)綜合性進(jìn)修六班級(jí)教材擺設(shè)每1個(gè)單元都有1個(gè)綜合性進(jìn)修活動(dòng)，九冊(cè)、十冊(cè)各擺設(shè)3個(gè)，學(xué)生做嘗試性進(jìn)修，與六班級(jí)形成成長(zhǎng)的梯度

3、將五班級(jí)下冊(cè)的《禮物》單元移至本冊(cè)去年的課文《黃河象》、《楓葉如丹》、《水就是生命》刪去，增加了《畫臉譜》、《獨(dú)一的聽眾》、《生命與水》可以看出調(diào)整后的文章更能導(dǎo)致孩子的閱覽樂趣，理解起來也更容易些在單元挨次上也有所調(diào)整

二、本冊(cè)教材中的詳細(xì)講授策略

咱們懂患上，認(rèn)識(shí)文字、閱覽、習(xí)作、口語交際、綜合性進(jìn)修是語文的五大主要版塊，下面，我就分別從這幾方面來談?wù)劚酒诘闹v授假想 1.認(rèn)識(shí)文字、學(xué)詞、練句：

字、詞、句的進(jìn)修仍然是語文進(jìn)修的重要內(nèi)容，是閱覽習(xí)作的根蒂根基，升入五班級(jí)的孩子已掌握了自立進(jìn)修不認(rèn)識(shí)的字詞的能力，因此，本期咱們?cè)僖膊涣愣∵M(jìn)行這方面的講授，咱們會(huì)在閱覽講授過程中完成認(rèn)識(shí)文字使命，加強(qiáng)對(duì)于孩子的預(yù)習(xí)檢查，保證自學(xué)的質(zhì)量還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重造就學(xué)生認(rèn)當(dāng)真真地寫字，養(yǎng)成杰出的寫字習(xí)慣要求學(xué)生帶字典、辭書進(jìn)課堂，遇到不懂的題目，自己獨(dú)立解決鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞取代等多種要領(lǐng)理解詞以及詞組，指導(dǎo)學(xué)生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意時(shí)常運(yùn)用聽寫、試驗(yàn)、競(jìng)賽的形式抽查不認(rèn)識(shí)的字新詞的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題型，自己出題自己批改實(shí)時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)白字，達(dá)到錯(cuò)白字率小于1%的要求

咱們懂患上，語文進(jìn)修的過程就是1個(gè)不斷堆集的過程，堆集的不僅有不認(rèn)識(shí)的字新詞、佳句片段，另出名言警語等經(jīng)過前四年的進(jìn)修，學(xué)生已造就起喜愛閱覽、主動(dòng)閱覽的習(xí)慣，又學(xué)會(huì)了摘記的要領(lǐng)升入五班級(jí)后，要接續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些個(gè)要領(lǐng)獨(dú)立、主動(dòng)地做語言質(zhì)料的堆集在講授中，咱們?nèi)匀粫?huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，除每一周一詩外，本期，增加了值白天上班長(zhǎng)保舉每一日一位言的內(nèi)容并對(duì)于孩子的堆集情況按期檢驗(yàn)測(cè)定，以保證進(jìn)修效率咱們會(huì)舉行“優(yōu)秀文章我保舉”作品賞析會(huì)，輪流進(jìn)行“精彩句段展示”，近似知識(shí)競(jìng)猜那樣子的搶答、打擂臺(tái)、百詞大賽、對(duì)于對(duì)于子等活動(dòng)，促推學(xué)生能夠做到學(xué)以致用

另外，五班級(jí)設(shè)計(jì)了書法欣賞的活動(dòng)，還特別擺設(shè)在“韻味”單元，意在通過欣賞書法韻味，提高學(xué)生的文化品質(zhì)；鼓勵(lì)程度好的孩子進(jìn)修簡(jiǎn)略的連筆寫法，但應(yīng)程度適當(dāng)，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的根蒂根基如：第四單元后“語文六合”中的編排

2.閱覽：本冊(cè)閱覽重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己奇特的感受，并將這種感受說給別人聽，或能寫下自己的心患上體會(huì)在講授中注重瀏覽以及精讀的共同，該靜讀的要沉下心，當(dāng)真讀仔細(xì)地讀，⑴、發(fā)散思維的訓(xùn)練

第九冊(cè)重點(diǎn)造就學(xué)生閱覽時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，也就是接續(xù)強(qiáng)化四班級(jí)時(shí)學(xué)到的閱覽要領(lǐng)：在閱覽中學(xué)會(huì)提出不懂的題目，可是這搭的提出不懂的題目要求更高了些如：以前只是盤繞“是啥子?怎么樣?為啥子?”來提出不懂的題目，現(xiàn)在可以發(fā)散為“為啥子不?不是啥子?有多是啥子?”在教材的23頁，金鑰匙給孩子們提供了怎么樣去練習(xí)發(fā)散思維學(xué)生是不是能提出有價(jià)值的不懂的題目，反應(yīng)了學(xué)生在閱覽時(shí)是不是積極地進(jìn)行思考學(xué)生可以針對(duì)于課文的課題提出不懂的題目，可以針對(duì)于課文的主要內(nèi)容提出不懂的題目，可以針對(duì)于作品中的人士提出不懂的題目，可以針對(duì)于層次線索提出不懂的題目，可以針對(duì)于寫法提出不懂的題目，甚或可以針對(duì)于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對(duì)于課題提出不懂的題目：《天馬》《楓葉如丹》《生死攸關(guān)的燭光》《只有1個(gè)地球》《綠色千島湖》針對(duì)于內(nèi)容提出不懂的題目：《我喜歡》我喜歡啥子?《“諾曼底”號(hào)罹難記》：“諾曼底”號(hào)罹難，遇到了啥子難?如何罹難的?結(jié)果如何? 教師備課時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌前四年的要求，開導(dǎo)學(xué)生勇于提出不懂的題目，長(zhǎng)于提出不懂的題目接續(xù)練習(xí)如何措置懲罰所提的不懂的題目，如何提出有價(jià)值的不懂的題目在群體感知的條件下，捉住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想情感的根蒂根基上，體會(huì)其抒發(fā)要領(lǐng)教師既要指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的題目的謎底，也應(yīng)社團(tuán)學(xué)生討論哪一些不懂的題目提患上好不懂的題目提出后，必患上社團(tuán)學(xué)生接續(xù)深切閱覽，把主要不懂的題目搞大白備課時(shí)，要設(shè)計(jì)學(xué)生有可能提出的不懂的題目，把握課文的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，做到胸有定見不要被孩子的不懂的題目所拖住，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將孩子的不懂的題目作一歸納、打疊整頓，解決主要不懂的題目(2)、寫好自讀條記

四班級(jí)時(shí)，學(xué)生已進(jìn)修了寫摘記條記、講明條記，升入五班級(jí)后還要堅(jiān)持記這兩種條記，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受用，并以此為根蒂根基進(jìn)修寫綱要條記，去年五班級(jí)要求的心患上條記本冊(cè)已刪去 綱要條記

●寫綱要條記有幫助于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容教材通過四個(gè)金鑰匙來提出了對(duì)于寫綱要條記的要求第一單元《馬》：指導(dǎo)孩子寫簡(jiǎn)略的綱要條記第二單元《雅魯藏布大峽谷》指導(dǎo)抓主要內(nèi)容第五單元《生命與水》指導(dǎo)孩子用文字陳述以及畫表格《成吉思汗》后懂患上孩子學(xué)會(huì)畫情節(jié)曲線，在《雞毛信》又有加強(qiáng)訓(xùn)練總之，教材對(duì)于綱要條記的訓(xùn)練是由易到難、循序漸進(jìn)的咱們應(yīng)該從第一課開始，就指導(dǎo)孩子當(dāng)真練習(xí)綱要條記的形式不同一要求，文字陳述、畫表格、大括弧、畫情節(jié)曲線均可以；語言表述也不做同一要求

3.習(xí)作：教材在撰著講授方面的一貫思緒是：①始末認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、有的寫是撰著第一位的要素②學(xué)生是在撰著實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)撰著的，所謂“撰著實(shí)踐”，一是多看，二是多練“多看”包括不雅察以及閱覽，“多練”包括練筆以及修改在本冊(cè)教材中，可以讓孩子續(xù)寫《生死攸關(guān)的燭光》敵人走后發(fā)生的工作補(bǔ)寫《1個(gè)蘋果》中戰(zhàn)士們其時(shí)的設(shè)法仿寫《我喜歡》中的排比段

本冊(cè)撰著方面的講授要點(diǎn)是：①練習(xí)給習(xí)作寫考語②詳略分明

本期的習(xí)作講授中，要把修改習(xí)作以及寫考語作為一項(xiàng)重點(diǎn)使命來抓修改，對(duì)于提高抒發(fā)能力有非常重要的意義，本冊(cè)教材擺設(shè)了專項(xiàng)內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣要少點(diǎn)理性闡發(fā)，多做詳細(xì)指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生能給自己寫考語，給他人寫考語這項(xiàng)內(nèi)容，咱們?cè)谒陌嗉?jí)時(shí)已進(jìn)行了，但本期的要求會(huì)更高差別層次的學(xué)生可以提差別程度的要求：差生保本，只修改錯(cuò)白字病句，寫寫自己的簡(jiǎn)略印象；中常生寫自己的感受，努力運(yùn)用修改的標(biāo)準(zhǔn)衡量要修改的習(xí)作，語言要通順；優(yōu)等生的考語要全面而重點(diǎn)突出，語言洋溢著對(duì)于作者的關(guān)切在單元習(xí)作中，咱們還會(huì)插手“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”這項(xiàng)內(nèi)容，目的是通過家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，不斷激發(fā)孩子的習(xí)作熱忱習(xí)作講評(píng)時(shí)，既要針對(duì)于習(xí)作內(nèi)容，也應(yīng)針對(duì)于考語內(nèi)容作評(píng)價(jià)

在班級(jí)中，咱們還會(huì)設(shè)立各類獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作樂趣，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)給那一些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給長(zhǎng)于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也能養(yǎng)成堆集詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎(jiǎng)”給以那一些篇以及章完整、語句流利的學(xué)生；“起飛獎(jiǎng)”則更好的鼓勵(lì)了那一些雖則完成不抱負(fù)但有進(jìn)步的學(xué)生“習(xí)作導(dǎo)師獎(jiǎng)”鼓勵(lì)那一些在作文評(píng)改中能捉住要點(diǎn)提出理論，幫助別人修改文章的學(xué)生如許每1個(gè)學(xué)生都有可能患上赴任別方面的鼓勵(lì)，從而更有動(dòng)力接續(xù)寫好自己的作文同時(shí)，還會(huì)沿用咱們以前的習(xí)作晉級(jí)制，鼓勵(lì)孩子當(dāng)真看待每一篇習(xí)作

4、綜合性進(jìn)修及口語交際

綜合性進(jìn)修是孩子語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，是據(jù)說讀寫能力的群體表現(xiàn)在前四年的語文進(jìn)修中，咱們也涉及到了這方面的內(nèi)容，可是，前八冊(cè)只夸大“重在介入”，從本期開始，咱們的要求會(huì)更高，列入評(píng)價(jià)規(guī)模內(nèi)講授中，也會(huì)擺設(shè)專門的時(shí)間來進(jìn)行教材中擺設(shè)了3個(gè)大型的綜合性活動(dòng)：分別擺設(shè)在“變化”“水”“家園的呼喊”這3個(gè)單元中咱們會(huì)指導(dǎo)孩子自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示活動(dòng)的成果通過自立的實(shí)踐活動(dòng)，造就學(xué)生的互助精力，策劃、社團(tuán)以及協(xié)調(diào)的能力

同時(shí)，還會(huì)創(chuàng)設(shè)各類情境，模擬借書、購物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者，討論、辯論、講演等，進(jìn)行口語交際練習(xí)；提出緊密聯(lián)合學(xué)生糊口實(shí)際以及思想實(shí)際的話題，使學(xué)生有話要說，能交際起來，相互作用起來堅(jiān)持每一天的課前三分鐘演說，接續(xù)開展咱們的“口才炫亮童年”活動(dòng)，讓每一人都有一副金口才

總之，教師該當(dāng)自小學(xué)成長(zhǎng)的群體把握整本教材，在講授實(shí)踐中不斷研究、不斷調(diào)整，尋求最佳的講授體式格局，做到融會(huì)貫通、承前啟后讓前四年所有的進(jìn)修要點(diǎn)接續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五班級(jí)患上到提高，獲患上新的成長(zhǎng)，為六班級(jí)進(jìn)修奠定根蒂根基

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

任教班級(jí) 五年級(jí)二班 學(xué)生人數(shù) 37 人

基本情況 分 析

本班學(xué)生共 37 人，其中男生 20 人，女生 17 人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知 欲，能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。在期末考試中合格率為 100%，優(yōu)秀率為 38.8%。能背誦指定的課文和古詩，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字；同時(shí)，孩子們

認(rèn) 能

知 力

喜愛閱讀，能結(jié)合上下文及生活中的實(shí)際了解課文中詞句的意思，并且在閱讀中積累詞語，寫入讀書筆記中；孩子們對(duì)寫作有了一定的興趣，大多數(shù)能寫自己想說的話、想象中的事 及自己對(duì)周圍事物的感想和認(rèn)識(shí)。在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活

學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)動(dòng)。但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及 慣 時(shí)完成，掌握知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語文成績(jī)不夠理想，語文能力有待提 高。使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立 閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對(duì)學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。培養(yǎng)目標(biāo) 對(duì)待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓 勵(lì)他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快的進(jìn)步，早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

二、全冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)

從第九冊(cè)語文教材起，教學(xué)重點(diǎn)不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使 學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、形成的能力，提高解決實(shí)際問題的能力。第九冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培 養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深 化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。第九冊(cè)共 10 個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。九冊(cè)每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連 貫性。但是有四點(diǎn)比較明顯的變化。

1、“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日 積月累”，而且內(nèi)容較少。這些詞句并非如前幾冊(cè)那樣表示保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而只是象征性地提示要注意在 閱讀中積累字詞句。經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起喜愛閱讀、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，又學(xué)會(huì)了摘錄的方 法，熟讀背誦名作應(yīng)該成為他們的自覺行為，所以教材中不再指定課文外要背誦的名作和名言警句了。

2、教材不再單獨(dú)列寫字表。經(jīng)過第二學(xué)段兩年的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，當(dāng)他學(xué)會(huì)“認(rèn)”一個(gè)字的 時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)能夠知道怎么學(xué)會(huì)“寫”這個(gè)字，故此，教材不再分列“認(rèn)字表”和“寫字表”，而籠統(tǒng)地提“生字 表”。

3、從第九冊(cè)開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。各單元主體課文（共 25 篇）后面有一至二篇拓展性閱讀課文（共 16 篇）。拓展性閱讀課文要求學(xué)生必讀，字詞句的學(xué)習(xí)可以放給學(xué)生自己做，教材不提要求。這些課文后面的思考題幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價(jià)值的問題。有些拓展閱讀的課 文通過小“金鑰匙”提出了教學(xué)要點(diǎn)，例如第八單元“方法”中的拓展閱讀課文《管道》后面，就有一個(gè)小“金 鑰匙”：“快速閱讀有許多方法，‘跳躍式’閱讀就是其中一種：閱讀某些文章可以忽略次要內(nèi)容，如跳過引文, 推理過程、圖表等，直取核心內(nèi)容?！边@個(gè)“金鑰匙”旨在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，需要做相應(yīng)的詮釋、練習(xí)，不 能簡(jiǎn)單地把課文放給學(xué)生自己閱讀。

4、有三個(gè)單元的“語文天地”是三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第九冊(cè)“語文天 地”里面，分散的雙基練習(xí)減少了，有三個(gè)單元（第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喚”）的 “語文天地”只有三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。這樣安排體現(xiàn)了如下的理念：第一在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，在具有實(shí) 際應(yīng)用價(jià)值的活動(dòng)中提出問題，分析問題、解決問題。第二，加強(qiáng)綜合性，學(xué)生要在活動(dòng)中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，六年級(jí)教材安排每個(gè)單元都有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，九冊(cè)、十冊(cè)各安排三個(gè)，學(xué)生做嘗試性學(xué)習(xí)，與六年級(jí)形成發(fā)展的梯度。

2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略

1．生字、詞語：字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但還要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱 讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)，還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，把生字新詞學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)。主要運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會(huì)學(xué)生 針對(duì)理解整篇課文或理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)段落有作用的詞語，老師去引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，除了聯(lián)系上下 文理解詞語的方法以外，還可以運(yùn)用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個(gè)字結(jié)合、看偏旁猜字義、用近義 詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的積累和運(yùn)用，經(jīng)常運(yùn)用聽寫、測(cè)試、競(jìng) 賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字 2.閱讀理解：本冊(cè)閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己獨(dú)特的感受，并將這種感受說給別人聽，或者能 寫下自己的心得體會(huì)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過搜集信息，從多種渠道學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。教學(xué)中通過教師的指 導(dǎo)和有計(jì)劃的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題，會(huì)處理所提的問題，在學(xué)習(xí)后基本上能自行解 答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中注意 瀏覽和精讀的配合，該靜讀的要沉下心，認(rèn)真讀仔細(xì)地讀，3．習(xí)作：①可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，補(bǔ)充一些學(xué)生有東西可寫或者是 感興趣的內(nèi)容。②本學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)寫出真情實(shí)感，寫出真實(shí)的內(nèi)容，習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次。③修改，對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義，本冊(cè)教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容。所以在教學(xué)中要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再 改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要少點(diǎn)理性分析，多做具體指導(dǎo)，每學(xué)期保證對(duì)所有學(xué)生面批一次。練習(xí)學(xué)生 能給學(xué)生寫評(píng)語。④綜合性學(xué)習(xí)及口語交際。學(xué)會(huì)制定小組活動(dòng)計(jì)劃，組織好三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，并用多種 評(píng)價(jià)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生要參與到評(píng)價(jià)中來。

3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材 教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊(cè)教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺 旋上升，在五年級(jí)得到提高，獲得新的發(fā)展。為六年級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如，第九冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā) 散思維。教師備課時(shí)，應(yīng)兼顧前四年的要求，啟發(fā)學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問。繼續(xù)練習(xí)如何處 理所提的問題，如何提出有價(jià)值的問題。教師應(yīng)經(jīng)常翻翻前八冊(cè)的教材，在做第九冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃前，應(yīng)當(dāng) 對(duì)前八冊(cè)的教學(xué)要點(diǎn)有比較清楚的了解。重視閱讀教學(xué)，在通讀教材的基礎(chǔ)上把握全冊(cè)對(duì)閱讀的指導(dǎo)要求，根據(jù)教學(xué)雙方的實(shí)際情況和實(shí)際需要，靈活地安排指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的“金鑰匙”的學(xué)習(xí)。應(yīng)視學(xué)生的狀況和金鑰匙的具體內(nèi)容，把握好金鑰匙的教育 時(shí)機(jī)，可以安排在閱讀課文前，可以安排在自讀之后交流討論之前，也可以安排在課文學(xué)習(xí)之后。在閱讀

教學(xué)中，綜合運(yùn)用默讀、朗讀、精讀、略讀，來提高閱讀能力。略讀和精讀結(jié)合：不能所有的課文都精讀，也不能所有的課文都略讀。有的課文都練精讀，有的課文都練略讀。精讀課文中有的段略讀，略讀課文中 抓重點(diǎn)段精讀。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，模擬借書、購物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者，有討論、辯論、講演等，進(jìn)行 口語交際練習(xí)；提出緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，使學(xué)生有話要說，能交際起來，互動(dòng)起來。要因地制宜的選擇學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示活動(dòng)的成果。通過自主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，策劃、組織和協(xié)調(diào) 的能力，同時(shí)使學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)到語文有用，體會(huì)到成功的快樂。在使用教材的過程中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn) 和課文內(nèi)容，有選擇性地進(jìn)行刪、添、改。例如，在學(xué)習(xí)《智謀》這個(gè)單元，讓學(xué)生在搜集從古到今關(guān)于 智謀的故事的基礎(chǔ)上，組織召開故事會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀中要教會(huì)學(xué)生：快速閱讀；寫提 綱(簡(jiǎn)略的每個(gè)自然段的意思)；寫比較詳細(xì)的提綱筆記；具體掌握內(nèi)容要點(diǎn)、瀏覽和精讀相結(jié)合；發(fā)散想 象；說明方法：列數(shù)字、作比較、舉實(shí)例和打比方；收集資料使用目錄或上網(wǎng)用搜索引擎；閱讀注意比較； 用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表達(dá)出來；跳躍式閱讀：忽略次要內(nèi)容，直取核心內(nèi)容。在狠抓閱讀的基礎(chǔ)上，重視積累。本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣，在過去的一學(xué)年，學(xué) 生們也養(yǎng)成了寫讀書筆記的習(xí)慣，但以摘抄好詞好句為主。我想今年應(yīng)該在評(píng)析和運(yùn)用方面多下功夫，通 過賞析使學(xué)生明白作者的寫作意圖和好處，從而達(dá)到提高閱讀能力，從仿寫句段、篇章入手，學(xué)習(xí)好的寫 作技法，促進(jìn)寫作能力的提高。為了使學(xué)生愿意寫、有的寫，主要抓兩個(gè)方面：第一，寫作和閱讀結(jié)合，仿寫，想象等作文內(nèi)容，學(xué)生 沒有必要寫所有的題目，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇。第二，寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。使學(xué)生又內(nèi)容可寫，有話可說。

三、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整 齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。有條件的學(xué)生初步嘗試常用書法的連 筆寫法。

（二）閱讀： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。（務(wù)必帶字典或詞典進(jìn)課堂，教師 可以推薦）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章 的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)寫比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫情 節(jié)曲線。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（學(xué)習(xí)判斷性閱讀和比較式閱讀）。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實(shí)例、打比方的方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。在理解課文的過程中，體會(huì) 頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情 感。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇（段）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。

（三）習(xí)作 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視 個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi) 容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，學(xué)習(xí)使用不同風(fēng)格的語言、詳略得當(dāng)。學(xué)寫讀書筆記（心得筆 記）和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號(hào)以 及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。學(xué)習(xí)寫評(píng)語，會(huì)用寫評(píng)語的方法。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。

（四）口語交際 與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住 要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的 發(fā)言，會(huì)寫發(fā)言提綱。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。劃 簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。制定小組活動(dòng) 計(jì)劃，明確分工和職責(zé)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專 題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。學(xué)習(xí)使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關(guān) 鍵詞的方法查找資料。

四、貫徹新課程理念的具體措施

根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等）通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文思維及語文學(xué)習(xí)能力。這個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的要求更高了，我 打算這學(xué)期著重進(jìn)行積累和寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，從而輕松的面對(duì)語文課堂。

一、加強(qiáng)學(xué)生積累的訓(xùn)練 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄，如何背誦（見四年級(jí)教材）。升入五年級(jí)后，要繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語言材料的積累。把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評(píng)價(jià)。積累的對(duì) 象，從生字新詞，到佳句、片段和篇章，也可以積累信息。凡是學(xué)過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌）。要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)過的東西，但是這種練習(xí)鞏固，應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。可以運(yùn)用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會(huì)的 形式，“語文知識(shí)比拼”競(jìng)賽的形式，每節(jié)課課前抽出兩分鐘，讓學(xué)生輪流進(jìn)行“精彩句段展示”活動(dòng)等，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

二、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 第九冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維。教師備課時(shí)，應(yīng)兼顧前四年的要求，啟發(fā)學(xué)生愿意提問，敢于提 問，善于提問。繼續(xù)練習(xí)如何處理所提的問題，如何提出有價(jià)值的問題。要講求方法，重視積累，注重學(xué)習(xí)過程，重視閱讀體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。在關(guān)注篇章的前提下，在抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的 基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)方法。學(xué)生是否能提出有價(jià)值的問題，反映了學(xué)生在閱讀時(shí)是否積極地進(jìn)行思考。學(xué) 生可以針對(duì)課文的課題提問，可以針對(duì)課文的主要內(nèi)容提問，可以針對(duì)作品中的人物提問，可以針對(duì)層次 線索提問，可以針對(duì)寫法提問，甚至可以針對(duì)詞語提問??教師既要引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案，也應(yīng)組織學(xué) 生討論哪些問題提得好，逐漸使學(xué)生能夠抓住主要問題合乎邏輯地思考問題。問題提出后，一定要組織學(xué) 生繼續(xù)深入閱讀，把主要問題弄明白，至少要比較明白。備課時(shí)，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題，把握課文 的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。例如：針對(duì)課題提問：《天馬》《楓葉如丹》《生 死攸關(guān)的燭光》《草帽記》《只有一個(gè)地球》《綠色千島湖》。針對(duì)內(nèi)容提問：《我喜歡》我喜歡什么？ 《包公審驢》：包公為什么審驢？又是怎樣審的呢？《“諾曼底”號(hào)遇難記》：“諾曼底”號(hào)遇難，遇到了什 么難？怎樣遇難的？結(jié)果怎樣？在快速閱讀方面，第九冊(cè)教材對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)主要有：①線式、面式閱讀； ②瀏覽和精讀的配合。③跳躍式閱讀；④使用目錄和搜索引擎查找資料?！翱焖匍喿x”“瀏覽”，瀏覽過后必 須檢測(cè)閱讀效果，通過檢測(cè)促進(jìn)快速閱讀能力的提高。培養(yǎng)快速閱讀能力需要一個(gè)發(fā)展的過程，從第一單 元開始抓起，往后要反復(fù)實(shí)踐，貫徹始終。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 五年級(jí)仍然以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，教師的評(píng)價(jià)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作的興趣，開展多彩的活動(dòng)，分層評(píng)價(jià)學(xué)生可以讓學(xué)生喜歡寫作，不再把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。在班級(jí)中設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文 的興趣，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)給那些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給善于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎(jiǎng)”授予那些篇章完整、語句流暢的學(xué)生；“騰飛獎(jiǎng)” 則更好的鼓勵(lì)了那些雖然完成不理想但有進(jìn)步的學(xué)生。這樣每個(gè)學(xué)生都可能得到不同方面的鼓勵(lì)，從而更 有動(dòng)力繼續(xù)寫好自己的作文。運(yùn)用靈活多樣的評(píng)改方式，“生生評(píng)”、“家長(zhǎng)評(píng)”“集體評(píng)”等多種形式，對(duì)于 在作文評(píng)改中能抓住要點(diǎn)提出意見，幫助別人修改文章的學(xué)生，以及及時(shí)修改自己文章的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用多種寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。仿寫練習(xí)：如，學(xué)過的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫；好 的段落結(jié)構(gòu)的仿寫；寫作內(nèi)容的仿寫等。續(xù)寫練習(xí)：課文內(nèi)容的續(xù)寫，經(jīng)典故事的續(xù)寫，老師或同學(xué)出開 頭續(xù)寫等。自主寫作：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主鉆研寫作內(nèi)容和方式?？傊还苓\(yùn)用哪種方式，評(píng)價(jià)必須要跟上。講學(xué)生的佳作收集起來，學(xué)期末制成文集在班中展示，也 能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

五、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng)及準(zhǔn)備時(shí)間 搜集關(guān)繪畫攝影、郵票、雕塑、介紹作品要求條理清楚，1 馬 音樂等藝術(shù)作品,提前

1、天做好準(zhǔn) 2 備。描寫具體。想象文要合理。自己修改。交換批改。要求寫出整體印象。內(nèi)容要求 修改要求將收集的奇觀資料在文章 上網(wǎng)，讀書或像其他人了解查找 2 探險(xiǎn)故事 自己最感興趣的一處奇觀。曲折。某一地方的變化；父母小時(shí)候和 我現(xiàn)在的對(duì)比（食物、玩具、書、住 3 變化 通過幾十年的事實(shí)對(duì)比寫 消滅錯(cuò)別字。寫出主 要優(yōu)缺點(diǎn)。寫出評(píng)語。學(xué)校同學(xué)一日的零花錢。買哪些東 西? 假設(shè)自己就是李東或者是 根據(jù)所提供的材料展開辯論，發(fā) 4 受表揚(yáng)后 表對(duì)事件的見解。白，寫出最后的結(jié)果?；貞浉嘘P(guān)的一件事，比如： 5 水 劃船、游泳、踩雨。章詳略得當(dāng)。過程介紹具體。評(píng)語，點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)。講清事件的來龍去脈。詳 詳略是否得當(dāng)。間短 6 危急時(shí)刻 討論在危急時(shí)刻應(yīng)該具有什么樣的 品質(zhì)。略分明。詳細(xì)刻畫人物的心 的評(píng)語評(píng)價(jià)人物的可話。理、語言、動(dòng)作。習(xí)作內(nèi)容要充實(shí)，語言要 出示詞語：后悔，自責(zé)，如釋重 7 我錯(cuò)了 負(fù)等詞結(jié)合事例談體會(huì)。紹具體。運(yùn)用調(diào)查、訪問的形式，了解青 8 針對(duì)一個(gè)問題來談自己打 是否切合青島的現(xiàn)有 家園的呼喚 島的環(huán)境、文化等情況。說一說為了 算采取的行動(dòng)。行動(dòng)的過程寫 實(shí)際情況。家鄉(xiāng)，你打算做什么？ 回憶日常生活中碰到的事，這件 9 明白。要圍繞中心把一件事有層 掉。簡(jiǎn)潔。文章詳略得當(dāng)。過程介 語、句子，能刪的可以刪 有沒有不必要的詞 描寫景物，語言優(yōu)美。文 糾正錯(cuò)別字。簡(jiǎn)短的 魏明，將事件的來龍去脈寫明 好的句子。語句通順，標(biāo)出刻畫 中反映出來。情節(jié)有意義，較 句子。修改不恰當(dāng)?shù)脑~語、房、娛樂等）；單元開始布置任務(wù)。出某一方面變化。調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。語句是否簡(jiǎn)潔凝練。有條理地寫具體、寫完整。我總想著這 事”也許對(duì)自己幫助極大，也許十分 次、選擇的事情是否能突出 件事 有趣，也許對(duì)自己教訓(xùn)十分深刻，等 和中心有關(guān)的情節(jié)要寫得具 文章中心。等。體詳細(xì)。帶來自己珍藏的玩具，用手再去 寫出玩具的特點(diǎn)。抒發(fā)真 是否有條有理，層次 分明地寫。刪掉繁瑣重復(fù) 情實(shí)感?；叵胨窃鯓优惆槟愕?。的語句。

童年的玩具 感受一下它，用眼再細(xì)細(xì)地觀察它，六、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次 第１周 第2周 第3周 內(nèi)容 1 單元 1——2 單元 2 單元 備注 1 單元小結(jié) 2 單元小結(jié)

第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第 20 周 3 單元 單元綜合活動(dòng)、3 單元小結(jié) 國慶節(jié) 單元——4 單元 4 單元 5 單元 期中檢測(cè) 5——6 單元 6 單元 6——7 單元 7 單元 7——8 單元 8 單元 9 單元 9——10 單元 10 單元 整理與歸納 期末評(píng)價(jià) 9 單元小結(jié) 10 單元綜合活動(dòng) 學(xué)期總結(jié) 期末測(cè)查 期末工作 7 單元小結(jié) 8 單元小結(jié) 6 單元綜合活動(dòng)、6 單元小結(jié) 4 單元小結(jié) 期中小結(jié) 5 單元小結(jié)

七、作文內(nèi)容的設(shè)計(jì)改革及具體安排

周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng) 及準(zhǔn)備時(shí)間 搜集關(guān)繪畫、攝影、2 馬 作品。單元開始前布置搜 寫具體。集任務(wù)，提前做好準(zhǔn)備。收集奇觀資料，制定 編寫探險(xiǎn) 小組活動(dòng)計(jì)劃。3 故事 寫清、寫具體 這部探險(xiǎn)童話的 內(nèi)容，語句通順、有條理。某一地方的變化；父 5 變化 母小時(shí)候和我現(xiàn)在的對(duì) 通過幾十年的 事實(shí)對(duì)比寫出某 消滅錯(cuò)別字。寫出 主要優(yōu)缺點(diǎn)。寫出評(píng) 寫前選好主題（有內(nèi)容可 寫），讀寫結(jié)合，寫后針對(duì)內(nèi)容 給你留下深刻印象的 者、藝術(shù)構(gòu)思或者背景加以介 地方，找出獨(dú)到之處。紹，寫出感受。學(xué)生互評(píng)后自己修 改。大膽發(fā)揮想象，把故事的情 節(jié)設(shè)計(jì)得曲折有趣一些 介紹作品時(shí)，自己修改，交換批 介紹工藝品，可結(jié)合《天馬》 內(nèi)容要求 修改要求 指導(dǎo)要點(diǎn)

郵票、雕塑、音樂等藝術(shù) 要求條理清楚，描 改，認(rèn)真閱讀，要注意 的寫作方法，從工藝品的樣子或

比（食物、玩具、書、住 一方面變化。房、娛樂等）；單元開始

語，應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不 和評(píng)語進(jìn)行講評(píng)。足，不必面面俱到，圈

布置任務(wù)。學(xué)校同學(xué)一日 的零花錢。買哪些東 西?? 留心觀察周圍的大自 6 我喜歡? 在待人接物上的表現(xiàn)。描述生活中或

出錯(cuò)別字，語言通順，有條理。

先由同位共同批改

指導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的語言、然、事物、生活或其他人 者大自然中美好

一本作文，然后教師進(jìn) 輸出自己對(duì)自然、事物、生活獨(dú) 特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣 賞能力。自己修改，小組合 從人物的處境入手，分別分 析他們做了什么，為什么這樣 做，現(xiàn)在他們各自的態(tài)度，然后 選擇自己認(rèn)為最有道理的寫，大 膽展示自己的想法。

的事物，表達(dá)自己 行二次修改。真實(shí)的感情。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂要討論 分角色辯 8 去脈。論習(xí)作時(shí)要努力的文字，知道事情的來龍 做到字斟句酌，不 作批改，提出改進(jìn)意 但要把話說通，還 見。要把話說好。

讓學(xué)生立足于現(xiàn)在，想一想如果人們不節(jié)約 10 水 用水的話，世界將會(huì)怎 樣。

把自己的想法 寫成想象文或者 小詩歌，要有一定 的深度和韻律美，寫出真情實(shí)感。

學(xué)生互評(píng)后自己修 改。

指導(dǎo)學(xué)生寫出來的詩歌要有 節(jié)奏感，每句話力求做到字斟句 酌，有韻律美。想象文要有一定 的深度。

回憶自己喜歡的、印 象深刻的電影或者電視

寫印象最深的 自己修改，小組合

這次作文題目有一定的選擇 性，要求學(xué)生能抓住重點(diǎn)，寫出 事情的經(jīng)過，寫清楚印象最深的 電影、電視劇的原因。想象作文 可結(jié)合查閱的資料進(jìn)行，注意詳 略分明。

電影、電視劇，寫 作批改，提出改進(jìn)意 見。

劇，或者自己經(jīng)歷的危急 清印象深刻的原 12 觀后感 時(shí)刻等的資料，單元開始 因。想像作文要想 前布置搜集任務(wù)，提前

1、像豐富合理。寫事 2 天做好準(zhǔn)備。情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí) 的感受、做法。平日，聯(lián)系自己的生 寫出自己真實(shí)

修改自己作文時(shí)把

舉例說明為什么采用這些方

學(xué)習(xí)方法 活經(jīng)驗(yàn)，有順序的記錄下 的經(jīng)歷、方法，表 自己當(dāng)成讀者，想想別 法？這些方法好在哪里？ 13 和生活中 自己總結(jié)的好的學(xué)習(xí)方 的小竅門 法和小竅門。達(dá)真情實(shí)感，注意 人讀到這里會(huì)怎樣想，語句通順、連貫。會(huì)有什么疑問，然后修 改。要在平日里，通過與 通過這次作文 自己修改，交換批 指導(dǎo)學(xué)生要在深入理解自己

同學(xué)、家長(zhǎng)等的交流或者 題目的設(shè)計(jì)，讓學(xué) 改，只要求寫出整體印 錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，寫出自己經(jīng)歷的 自查，了解自己的一些錯(cuò) 生了解自身的錯(cuò) 15 錯(cuò)誤 誤。誤，認(rèn)真、冷靜地 看待它們。習(xí)作內(nèi) 容要充實(shí)、語言簡(jiǎn) 潔。象。一件事，這些要指導(dǎo)學(xué)生自檢互 評(píng)中進(jìn)行，從而認(rèn)識(shí)到這樣做的 必要和好處。

認(rèn)真閱讀《只有一個(gè)

把內(nèi)容寫具

自己修改，交換批

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境

地球》，想一想如果人們 體，寫得有條理，改，只要求寫出整體印 或者破壞環(huán)境的資料，把它充實(shí) 不保護(hù)地球，地球的前景 寫出自己的真情 17 讀后感 是怎樣的。如果人類保護(hù) 實(shí)感。寫出獨(dú)特的 環(huán)境的話，那么地球又會(huì) 理解和感受，從不 怎樣，查閱相關(guān)的資料，同角度表達(dá)自己 做好準(zhǔn)備。的真實(shí)感受。象。到自己的作文中，做到言之有 物，有聲有色。切忌機(jī)械摘抄。

第二篇：北師大小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2017-2018學(xué)年上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生45人，其中男生23人，女生22人，男女比率均衡。部分學(xué) 生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?？傮w來看，班級(jí)的優(yōu)生少，差生較多。上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和潛能生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)?；A(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時(shí)完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。

三、教學(xué)要求和目的：

1、識(shí)字、學(xué)詞和練句

（1）使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì)，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

（2）密切聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

2、閱讀

（1）學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（2）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

（3）學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。

（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。

3、習(xí)作

（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

（4）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語的語言要求。

用典型引路，可以對(duì)比修改，可以小組討論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

4、口語交際

（1)與人交流能尊重、理解對(duì)方。

(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：①可實(shí)行，能應(yīng)用。②有時(shí)間安排和分工。③計(jì)劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改。

(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí)，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

四、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

五．培優(yōu)輔差方法措施：

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，潛能生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證潛能生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。

5、在日常工作中，教師要對(duì)潛能生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

六、教學(xué)課時(shí)安排：

1、馬

12課時(shí)

2、奇觀

12課時(shí)

3、變化

7－8課時(shí)

4、韻味

10－12課時(shí)

5、智謀

9－10課時(shí)

6、水

10－12課時(shí)

7、危急時(shí)刻

12課時(shí)

8、方法

10－12課時(shí)

9、面對(duì)錯(cuò)誤

10－12課時(shí)

10、家園的呼喚

10－12課時(shí)

2017年9月

第三篇：北師大小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

任教班級(jí) 五年級(jí)二班 學(xué)生人數(shù) 37 人

基本情況 分 析

本班學(xué)生共 37 人，其中男生 20 人，女生 17 人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知 欲，能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。在期末考試中合格率為 100%，優(yōu)秀率為 38.8%。能背誦指定的課文和古詩，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字；同時(shí)，孩子們

認(rèn) 能

知 力

喜愛閱讀，能結(jié)合上下文及生活中的實(shí)際了解課文中詞句的意思，并且在閱讀中積累詞語，寫入讀書筆記中；孩子們對(duì)寫作有了一定的興趣，大多數(shù)能寫自己想說的話、想象中的事 及自己對(duì)周圍事物的感想和認(rèn)識(shí)。在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活

學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)動(dòng)。但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及 慣 時(shí)完成，掌握知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語文成績(jī)不夠理想，語文能力有待提 高。使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立 閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對(duì)學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。培養(yǎng)目標(biāo) 對(duì)待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓 勵(lì)他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快的進(jìn)步，早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

二、全冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)

從第九冊(cè)語文教材起，教學(xué)重點(diǎn)不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使 學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、形成的能力，提高解決實(shí)際問題的能力。第九冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培 養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深 化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。第九冊(cè)共 10 個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。九冊(cè)每個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連 貫性。但是有四點(diǎn)比較明顯的變化。

1、“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日 積月累”，而且內(nèi)容較少。這些詞句并非如前幾冊(cè)那樣表示保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而只是象征性地提示要注意在 閱讀中積累字詞句。經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起喜愛閱讀、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，又學(xué)會(huì)了摘錄的方 法，熟讀背誦名作應(yīng)該成為他們的自覺行為，所以教材中不再指定課文外要背誦的名作和名言警句了。

2、教材不再單獨(dú)列寫字表。經(jīng)過第二學(xué)段兩年的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，當(dāng)他學(xué)會(huì)“認(rèn)”一個(gè)字的 時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)能夠知道怎么學(xué)會(huì)“寫”這個(gè)字，故此，教材不再分列“認(rèn)字表”和“寫字表”，而籠統(tǒng)地提“生字 表”。

3、從第九冊(cè)開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。各單元主體課文（共 25 篇）后面有一至二篇拓展性閱讀課文（共 16 篇）。拓展性閱讀課文要求學(xué)生必讀，字詞句的學(xué)習(xí)可以放給學(xué)生自己做，教材不提要求。這些課文后面的思考題幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價(jià)值的問題。有些拓展閱讀的課 文通過小“金鑰匙”提出了教學(xué)要點(diǎn)，例如第八單元“方法”中的拓展閱讀課文《管道》后面，就有一個(gè)小“金 鑰匙”：“快速閱讀有許多方法，‘跳躍式’閱讀就是其中一種：閱讀某些文章可以忽略次要內(nèi)容，如跳過引文, 推理過程、圖表等，直取核心內(nèi)容?！边@個(gè)“金鑰匙”旨在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，需要做相應(yīng)的詮釋、練習(xí)，不 能簡(jiǎn)單地把課文放給學(xué)生自己閱讀。

4、有三個(gè)單元的“語文天地”是三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第九冊(cè)“語文天 地”里面，分散的雙基練習(xí)減少了，有三個(gè)單元（第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喚”）的 “語文天地”只有三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。這樣安排體現(xiàn)了如下的理念：第一在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，在具有實(shí) 際應(yīng)用價(jià)值的活動(dòng)中提出問題，分析問題、解決問題。第二，加強(qiáng)綜合性，學(xué)生要在活動(dòng)中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，六年級(jí)教材安排每個(gè)單元都有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，九冊(cè)、十冊(cè)各安排三個(gè)，學(xué)生做嘗試性學(xué)習(xí)，與六年級(jí)形成發(fā)展的梯度。

2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略

1．生字、詞語：字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但還要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱 讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)，還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，把生字新詞學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)。主要運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會(huì)學(xué)生 針對(duì)理解整篇課文或理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)段落有作用的詞語，老師去引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，除了聯(lián)系上下 文理解詞語的方法以外，還可以運(yùn)用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個(gè)字結(jié)合、看偏旁猜字義、用近義 詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的積累和運(yùn)用，經(jīng)常運(yùn)用聽寫、測(cè)試、競(jìng) 賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字 2.閱讀理解：本冊(cè)閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己獨(dú)特的感受，并將這種感受說給別人聽，或者能 寫下自己的心得體會(huì)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過搜集信息，從多種渠道學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。教學(xué)中通過教師的指 導(dǎo)和有計(jì)劃的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題，會(huì)處理所提的問題，在學(xué)習(xí)后基本上能自行解 答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中注意 瀏覽和精讀的配合，該靜讀的要沉下心，認(rèn)真讀仔細(xì)地讀，3．習(xí)作：①可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，補(bǔ)充一些學(xué)生有東西可寫或者是 感興趣的內(nèi)容。②本學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)寫出真情實(shí)感，寫出真實(shí)的內(nèi)容，習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次。③修改，對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義，本冊(cè)教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容。所以在教學(xué)中要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再 改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要少點(diǎn)理性分析，多做具體指導(dǎo)，每學(xué)期保證對(duì)所有學(xué)生面批一次。練習(xí)學(xué)生 能給學(xué)生寫評(píng)語。④綜合性學(xué)習(xí)及口語交際。學(xué)會(huì)制定小組活動(dòng)計(jì)劃，組織好三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，并用多種 評(píng)價(jià)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生要參與到評(píng)價(jià)中來。

3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材 教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊(cè)教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺 旋上升，在五年級(jí)得到提高，獲得新的發(fā)展。為六年級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如，第九冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā) 散思維。教師備課時(shí)，應(yīng)兼顧前四年的要求，啟發(fā)學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問。繼續(xù)練習(xí)如何處 理所提的問題，如何提出有價(jià)值的問題。教師應(yīng)經(jīng)常翻翻前八冊(cè)的教材，在做第九冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃前，應(yīng)當(dāng) 對(duì)前八冊(cè)的教學(xué)要點(diǎn)有比較清楚的了解。重視閱讀教學(xué)，在通讀教材的基礎(chǔ)上把握全冊(cè)對(duì)閱讀的指導(dǎo)要求，根據(jù)教學(xué)雙方的實(shí)際情況和實(shí)際需要，靈活地安排指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的“金鑰匙”的學(xué)習(xí)。應(yīng)視學(xué)生的狀況和金鑰匙的具體內(nèi)容，把握好金鑰匙的教育 時(shí)機(jī)，可以安排在閱讀課文前，可以安排在自讀之后交流討論之前，也可以安排在課文學(xué)習(xí)之后。在閱讀

教學(xué)中，綜合運(yùn)用默讀、朗讀、精讀、略讀，來提高閱讀能力。略讀和精讀結(jié)合：不能所有的課文都精讀，也不能所有的課文都略讀。有的課文都練精讀，有的課文都練略讀。精讀課文中有的段略讀，略讀課文中 抓重點(diǎn)段精讀。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，模擬借書、購物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者，有討論、辯論、講演等，進(jìn)行 口語交際練習(xí)；提出緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，使學(xué)生有話要說，能交際起來，互動(dòng)起來。要因地制宜的選擇學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示活動(dòng)的成果。通過自主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，策劃、組織和協(xié)調(diào) 的能力，同時(shí)使學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)到語文有用，體會(huì)到成功的快樂。在使用教材的過程中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn) 和課文內(nèi)容，有選擇性地進(jìn)行刪、添、改。例如，在學(xué)習(xí)《智謀》這個(gè)單元，讓學(xué)生在搜集從古到今關(guān)于 智謀的故事的基礎(chǔ)上，組織召開故事會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀中要教會(huì)學(xué)生：快速閱讀；寫提 綱(簡(jiǎn)略的每個(gè)自然段的意思)；寫比較詳細(xì)的提綱筆記；具體掌握內(nèi)容要點(diǎn)、瀏覽和精讀相結(jié)合；發(fā)散想 象；說明方法：列數(shù)字、作比較、舉實(shí)例和打比方；收集資料使用目錄或上網(wǎng)用搜索引擎；閱讀注意比較； 用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表達(dá)出來；跳躍式閱讀：忽略次要內(nèi)容，直取核心內(nèi)容。在狠抓閱讀的基礎(chǔ)上，重視積累。本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣，在過去的一學(xué)年，學(xué) 生們也養(yǎng)成了寫讀書筆記的習(xí)慣，但以摘抄好詞好句為主。我想今年應(yīng)該在評(píng)析和運(yùn)用方面多下功夫，通 過賞析使學(xué)生明白作者的寫作意圖和好處，從而達(dá)到提高閱讀能力，從仿寫句段、篇章入手，學(xué)習(xí)好的寫 作技法，促進(jìn)寫作能力的提高。為了使學(xué)生愿意寫、有的寫，主要抓兩個(gè)方面：第一，寫作和閱讀結(jié)合，仿寫，想象等作文內(nèi)容，學(xué)生 沒有必要寫所有的題目，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇。第二，寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。使學(xué)生又內(nèi)容可寫，有話可說。

三、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整 齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。有條件的學(xué)生初步嘗試常用書法的連 筆寫法。

（二）閱讀： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。（務(wù)必帶字典或詞典進(jìn)課堂，教師 可以推薦）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章 的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)寫比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫情 節(jié)曲線。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（學(xué)習(xí)判斷性閱讀和比較式閱讀）。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實(shí)例、打比方的方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。在理解課文的過程中，體會(huì) 頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情 感。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇（段）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。

（三）習(xí)作 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視 個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi) 容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，學(xué)習(xí)使用不同風(fēng)格的語言、詳略得當(dāng)。學(xué)寫讀書筆記（心得筆 記）和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號(hào)以 及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。學(xué)習(xí)寫評(píng)語，會(huì)用寫評(píng)語的方法。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。

（四）口語交際 與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住 要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的 發(fā)言，會(huì)寫發(fā)言提綱。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。劃 簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。制定小組活動(dòng) 計(jì)劃，明確分工和職責(zé)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專 題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。學(xué)習(xí)使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關(guān) 鍵詞的方法查找資料。

四、貫徹新課程理念的具體措施

根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等）通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文思維及語文學(xué)習(xí)能力。這個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的要求更高了，我 打算這學(xué)期著重進(jìn)行積累和寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，從而輕松的面對(duì)語文課堂。

一、加強(qiáng)學(xué)生積累的訓(xùn)練 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄，如何背誦（見四年級(jí)教材）。升入五年級(jí)后，要繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語言材料的積累。把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評(píng)價(jià)。積累的對(duì) 象，從生字新詞，到佳句、片段和篇章，也可以積累信息。凡是學(xué)過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌）。要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)過的東西，但是這種練習(xí)鞏固，應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行?？梢赃\(yùn)用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會(huì)的 形式，“語文知識(shí)比拼”競(jìng)賽的形式，每節(jié)課課前抽出兩分鐘，讓學(xué)生輪流進(jìn)行“精彩句段展示”活動(dòng)等，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

二、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 第九冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維。教師備課時(shí)，應(yīng)兼顧前四年的要求，啟發(fā)學(xué)生愿意提問，敢于提 問，善于提問。繼續(xù)練習(xí)如何處理所提的問題，如何提出有價(jià)值的問題。要講求方法，重視積累，注重學(xué)習(xí)過程，重視閱讀體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。在關(guān)注篇章的前提下，在抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的 基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)方法。學(xué)生是否能提出有價(jià)值的問題，反映了學(xué)生在閱讀時(shí)是否積極地進(jìn)行思考。學(xué) 生可以針對(duì)課文的課題提問，可以針對(duì)課文的主要內(nèi)容提問，可以針對(duì)作品中的人物提問，可以針對(duì)層次 線索提問，可以針對(duì)寫法提問，甚至可以針對(duì)詞語提問??教師既要引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案，也應(yīng)組織學(xué) 生討論哪些問題提得好，逐漸使學(xué)生能夠抓住主要問題合乎邏輯地思考問題。問題提出后，一定要組織學(xué) 生繼續(xù)深入閱讀，把主要問題弄明白，至少要比較明白。備課時(shí)，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題，把握課文 的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。例如：針對(duì)課題提問：《天馬》《楓葉如丹》《生 死攸關(guān)的燭光》《草帽記》《只有一個(gè)地球》《綠色千島湖》。針對(duì)內(nèi)容提問：《我喜歡》我喜歡什么？ 《包公審驢》：包公為什么審驢？又是怎樣審的呢？《“諾曼底”號(hào)遇難記》：“諾曼底”號(hào)遇難，遇到了什 么難？怎樣遇難的？結(jié)果怎樣？在快速閱讀方面，第九冊(cè)教材對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)主要有：①線式、面式閱讀； ②瀏覽和精讀的配合。③跳躍式閱讀；④使用目錄和搜索引擎查找資料?！翱焖匍喿x”“瀏覽”，瀏覽過后必 須檢測(cè)閱讀效果，通過檢測(cè)促進(jìn)快速閱讀能力的提高。培養(yǎng)快速閱讀能力需要一個(gè)發(fā)展的過程，從第一單 元開始抓起，往后要反復(fù)實(shí)踐，貫徹始終。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 五年級(jí)仍然以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，教師的評(píng)價(jià)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作的興趣，開展多彩的活動(dòng)，分層評(píng)價(jià)學(xué)生可以讓學(xué)生喜歡寫作，不再把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。在班級(jí)中設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文 的興趣，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)給那些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給善于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎(jiǎng)”授予那些篇章完整、語句流暢的學(xué)生；“騰飛獎(jiǎng)” 則更好的鼓勵(lì)了那些雖然完成不理想但有進(jìn)步的學(xué)生。這樣每個(gè)學(xué)生都可能得到不同方面的鼓勵(lì)，從而更 有動(dòng)力繼續(xù)寫好自己的作文。運(yùn)用靈活多樣的評(píng)改方式，“生生評(píng)”、“家長(zhǎng)評(píng)”“集體評(píng)”等多種形式，對(duì)于 在作文評(píng)改中能抓住要點(diǎn)提出意見，幫助別人修改文章的學(xué)生，以及及時(shí)修改自己文章的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用多種寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。仿寫練習(xí)：如，學(xué)過的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫；好 的段落結(jié)構(gòu)的仿寫；寫作內(nèi)容的仿寫等。續(xù)寫練習(xí)：課文內(nèi)容的續(xù)寫，經(jīng)典故事的續(xù)寫，老師或同學(xué)出開 頭續(xù)寫等。自主寫作：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主鉆研寫作內(nèi)容和方式。總之，不管運(yùn)用哪種方式，評(píng)價(jià)必須要跟上。講學(xué)生的佳作收集起來，學(xué)期末制成文集在班中展示，也 能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

五、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng)及準(zhǔn)備時(shí)間 搜集關(guān)繪畫攝影、郵票、雕塑、介紹作品要求條理清楚，1 馬 音樂等藝術(shù)作品,提前

1、天做好準(zhǔn) 2 備。描寫具體。想象文要合理。自己修改。交換批改。要求寫出整體印象。內(nèi)容要求 修改要求將收集的奇觀資料在文章 上網(wǎng)，讀書或像其他人了解查找 2 探險(xiǎn)故事 自己最感興趣的一處奇觀。曲折。某一地方的變化；父母小時(shí)候和 我現(xiàn)在的對(duì)比（食物、玩具、書、住 3 變化 通過幾十年的事實(shí)對(duì)比寫 消滅錯(cuò)別字。寫出主 要優(yōu)缺點(diǎn)。寫出評(píng)語。學(xué)校同學(xué)一日的零花錢。買哪些東 西? 假設(shè)自己就是李東或者是 根據(jù)所提供的材料展開辯論，發(fā) 4 受表揚(yáng)后 表對(duì)事件的見解。白，寫出最后的結(jié)果。回憶跟水有關(guān)的一件事，比如： 5 水 劃船、游泳、踩雨。章詳略得當(dāng)。過程介紹具體。評(píng)語，點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)。講清事件的來龍去脈。詳 詳略是否得當(dāng)。間短 6 危急時(shí)刻 討論在危急時(shí)刻應(yīng)該具有什么樣的 品質(zhì)。略分明。詳細(xì)刻畫人物的心 的評(píng)語評(píng)價(jià)人物的可話。理、語言、動(dòng)作。習(xí)作內(nèi)容要充實(shí)，語言要 出示詞語：后悔，自責(zé)，如釋重 7 我錯(cuò)了 負(fù)等詞結(jié)合事例談體會(huì)。紹具體。運(yùn)用調(diào)查、訪問的形式，了解青 8 針對(duì)一個(gè)問題來談自己打 是否切合青島的現(xiàn)有 家園的呼喚 島的環(huán)境、文化等情況。說一說為了 算采取的行動(dòng)。行動(dòng)的過程寫 實(shí)際情況。家鄉(xiāng)，你打算做什么？ 回憶日常生活中碰到的事，這件 9 明白。要圍繞中心把一件事有層 掉。簡(jiǎn)潔。文章詳略得當(dāng)。過程介 語、句子，能刪的可以刪 有沒有不必要的詞 描寫景物，語言優(yōu)美。文 糾正錯(cuò)別字。簡(jiǎn)短的 魏明，將事件的來龍去脈寫明 好的句子。語句通順，標(biāo)出刻畫 中反映出來。情節(jié)有意義，較 句子。修改不恰當(dāng)?shù)脑~語、房、娛樂等）；單元開始布置任務(wù)。出某一方面變化。調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。語句是否簡(jiǎn)潔凝練。有條理地寫具體、寫完整。我總想著這 事”也許對(duì)自己幫助極大，也許十分 次、選擇的事情是否能突出 件事 有趣，也許對(duì)自己教訓(xùn)十分深刻，等 和中心有關(guān)的情節(jié)要寫得具 文章中心。等。體詳細(xì)。帶來自己珍藏的玩具，用手再去 寫出玩具的特點(diǎn)。抒發(fā)真 是否有條有理，層次 分明地寫。刪掉繁瑣重復(fù) 情實(shí)感?；叵胨窃鯓优惆槟愕?。的語句。10 童年的玩具 感受一下它，用眼再細(xì)細(xì)地觀察它，六、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次 第１周 第2周 第3周 內(nèi)容 1 單元 1——2 單元 2 單元 備注 1 單元小結(jié) 2 單元小結(jié)

第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第 20 周 3 單元

單元綜合活動(dòng)、3 單元小結(jié) 國慶節(jié)

單元——4 單元 4 單元 5 單元 期中檢測(cè) 5——6 單元 6 單元 6——7 單元 7 單元 7——8 單元 8 單元 9 單元 9——10 單元 10 單元 整理與歸納 期末評(píng)價(jià) 9 單元小結(jié) 10 單元綜合活動(dòng) 學(xué)期總結(jié) 期末測(cè)查 期末工作 7 單元小結(jié) 8 單元小結(jié) 6 單元綜合活動(dòng)、6 單元小結(jié) 4 單元小結(jié) 期中小結(jié) 5 單元小結(jié)

七、作文內(nèi)容的設(shè)計(jì)改革及具體安排

周次 內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng) 及準(zhǔn)備時(shí)間 搜集關(guān)繪畫、攝影、2 馬 作品。單元開始前布置搜 寫具體。集任務(wù)，提前做好準(zhǔn)備。收集奇觀資料，制定 編寫探險(xiǎn) 小組活動(dòng)計(jì)劃。3 故事 寫清、寫具體 這部探險(xiǎn)童話的 內(nèi)容，語句通順、有條理。某一地方的變化；父 5 變化 母小時(shí)候和我現(xiàn)在的對(duì) 通過幾十年的 事實(shí)對(duì)比寫出某 消滅錯(cuò)別字。寫出 主要優(yōu)缺點(diǎn)。寫出評(píng) 寫前選好主題（有內(nèi)容可 寫），讀寫結(jié)合，寫后針對(duì)內(nèi)容 給你留下深刻印象的 者、藝術(shù)構(gòu)思或者背景加以介 地方，找出獨(dú)到之處。紹，寫出感受。學(xué)生互評(píng)后自己修 改。大膽發(fā)揮想象，把故事的情 節(jié)設(shè)計(jì)得曲折有趣一些 介紹作品時(shí)，自己修改，交換批 介紹工藝品，可結(jié)合《天馬》 內(nèi)容要求 修改要求 指導(dǎo)要點(diǎn)

郵票、雕塑、音樂等藝術(shù) 要求條理清楚，描 改，認(rèn)真閱讀，要注意 的寫作方法，從工藝品的樣子或

比（食物、玩具、書、住 一方面變化。房、娛樂等）；單元開始

語，應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不 和評(píng)語進(jìn)行講評(píng)。足，不必面面俱到，圈

布置任務(wù)。學(xué)校同學(xué)一日 的零花錢。買哪些東 西?? 留心觀察周圍的大自 6 我喜歡? 在待人接物上的表現(xiàn)。描述生活中或

出錯(cuò)別字，語言通順，有條理。

先由同位共同批改

指導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的語言、然、事物、生活或其他人 者大自然中美好

一本作文，然后教師進(jìn) 輸出自己對(duì)自然、事物、生活獨(dú) 特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣 賞能力。自己修改，小組合 從人物的處境入手，分別分 析他們做了什么，為什么這樣 做，現(xiàn)在他們各自的態(tài)度，然后 選擇自己認(rèn)為最有道理的寫，大 膽展示自己的想法。的事物，表達(dá)自己 行二次修改。真實(shí)的感情。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂要討論 分角色辯 8 去脈。論習(xí)作時(shí)要努力的文字，知道事情的來龍 做到字斟句酌，不 作批改，提出改進(jìn)意 但要把話說通，還 見。要把話說好。

讓學(xué)生立足于現(xiàn)在，想一想如果人們不節(jié)約 10 水 用水的話，世界將會(huì)怎 樣。

把自己的想法 寫成想象文或者 小詩歌，要有一定 的深度和韻律美，寫出真情實(shí)感。

學(xué)生互評(píng)后自己修 改。

指導(dǎo)學(xué)生寫出來的詩歌要有 節(jié)奏感，每句話力求做到字斟句 酌，有韻律美。想象文要有一定 的深度。

回憶自己喜歡的、印 象深刻的電影或者電視

寫印象最深的自己修改，小組合

這次作文題目有一定的選擇 性，要求學(xué)生能抓住重點(diǎn)，寫出 事情的經(jīng)過，寫清楚印象最深的 電影、電視劇的原因。想象作文 可結(jié)合查閱的資料進(jìn)行，注意詳 略分明。

電影、電視劇，寫 作批改，提出改進(jìn)意 見。

劇，或者自己經(jīng)歷的危急 清印象深刻的原 12 觀后感 時(shí)刻等的資料，單元開始 因。想像作文要想 前布置搜集任務(wù)，提前

1、像豐富合理。寫事 2 天做好準(zhǔn)備。情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí) 的感受、做法。平日，聯(lián)系自己的生 寫出自己真實(shí)

修改自己作文時(shí)把

舉例說明為什么采用這些方

學(xué)習(xí)方法 活經(jīng)驗(yàn)，有順序的記錄下 的經(jīng)歷、方法，表 自己當(dāng)成讀者，想想別 法？這些方法好在哪里？ 13 和生活中 自己總結(jié)的好的學(xué)習(xí)方 的小竅門 法和小竅門。達(dá)真情實(shí)感，注意 人讀到這里會(huì)怎樣想，語句通順、連貫。會(huì)有什么疑問，然后修 改。要在平日里，通過與 通過這次作文 自己修改，交換批 指導(dǎo)學(xué)生要在深入理解自己

同學(xué)、家長(zhǎng)等的交流或者 題目的設(shè)計(jì)，讓學(xué) 改，只要求寫出整體印 錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，寫出自己經(jīng)歷的 自查，了解自己的一些錯(cuò) 生了解自身的錯(cuò) 15 錯(cuò)誤 誤。誤，認(rèn)真、冷靜地 看待它們。習(xí)作內(nèi) 容要充實(shí)、語言簡(jiǎn) 潔。象。一件事，這些要指導(dǎo)學(xué)生自檢互 評(píng)中進(jìn)行，從而認(rèn)識(shí)到這樣做的 必要和好處。

認(rèn)真閱讀《只有一個(gè)

把內(nèi)容寫具

自己修改，交換批

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境

地球》，想一想如果人們 體，寫得有條理，改，只要求寫出整體印 或者破壞環(huán)境的資料，把它充實(shí) 不保護(hù)地球，地球的前景 寫出自己的真情 17 讀后感 是怎樣的。如果人類保護(hù) 實(shí)感。寫出獨(dú)特的 環(huán)境的話，那么地球又會(huì) 理解和感受，從不 怎樣，查閱相關(guān)的資料，同角度表達(dá)自己 做好準(zhǔn)備。的真實(shí)感受。象。到自己的作文中，做到言之有 物，有聲有色。切忌機(jī)械摘抄。

第四篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

北師大版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析。

本班有學(xué)生32人，總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而少部分男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒。經(jīng)過四年的積累，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，應(yīng)該適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)。要繼承傳統(tǒng)語文教育教學(xué)的精華，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文。樂意讀課外書,具有初步的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，參與過一些學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，積極表達(dá)，認(rèn)真的練寫習(xí)作，能大膽主動(dòng)的表述自己的觀點(diǎn)和看法學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)與能力：具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確運(yùn)用音序和部首等查字法，查字典認(rèn)字查詞典理解詞語。已經(jīng)掌握了大量的常用漢字。能獨(dú)立閱讀，有較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯道理。話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時(shí)態(tài)度大方，能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法，并能針對(duì)他人的不同觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法提出質(zhì)疑或補(bǔ)充。樂于將自己感興趣的事物寫下來，能在老師的要求之下寫日記。

二、教材分析。第九冊(cè)共10個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、水、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、危急時(shí)刻、禮物、家園的呼喚。本冊(cè)教材對(duì)于課文的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式較以前進(jìn)行了很大的修改，使之更貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的有關(guān)思想，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為10組，每組一般有2-3篇課文，進(jìn)一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系，為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想，語文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程，對(duì)一個(gè)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。但是有四點(diǎn)比較明顯的變化。①“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內(nèi)容較少。這些詞句并非如前幾冊(cè)那樣表示保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而只是象征性地提示要注意在閱讀中積累字詞句。②教材不再單獨(dú)列寫字表。③前八冊(cè)“語文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、水平以及教學(xué)時(shí)間自主處理這些自讀課文。從第九冊(cè)開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應(yīng)通過良好的課外閱讀習(xí)慣得以保證。④有三個(gè)單元的“語文天地”是三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）生字新詞和句子

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、▲繼續(xù)堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀過程中完成識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字，互助合作。

3、★重視寫字指導(dǎo)。正確使用漢字。

能工整規(guī)范的書寫漢字。

4、要會(huì)讀寫143個(gè)生字。

（二）閱讀：

1、▲指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

2、會(huì)自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。基本上能自行解答提出的問題。

3、學(xué)會(huì)幾種讀書方法。能對(duì)照譯文讀懂古文。

4、★基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記。

（三）習(xí)作

1、▲留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。練習(xí)寫真實(shí)的生活。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽。

3、★文章做到語句通順，流利。能表達(dá)自己的情感。

4、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能掌握的一定修改方法。自己修改習(xí)作。

（四）口語交際

1、能用普通話交談，會(huì)傾聽。

2、▲聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3、★能清楚明白的講述見聞，表達(dá)自己的想法。

4、能具體生動(dòng)的講故事。

（五）綜合性學(xué)習(xí)“語文天地”設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)，注意了學(xué)科間的滲透，注意聯(lián)系學(xué)校生活，注意貼近社會(huì)實(shí)際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。注重指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問題。寫個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃做事的習(xí)慣。要繼續(xù)貫穿學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)要求每月一次，教師要注意積累材料。

四、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略

1．生字、詞語：字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但還要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)，還要 加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，把生字新詞學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn)。主要運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會(huì)學(xué)生針對(duì)理解整篇課文或理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)段落有作用的詞語，老師去引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，除了聯(lián)系上下文理解詞語的方法以外，還可以運(yùn)用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個(gè)字結(jié)合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的積累和運(yùn)用，經(jīng)常運(yùn)用聽寫、測(cè)試、競(jìng)賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字。2.閱讀理解：本冊(cè)閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己獨(dú)特的感受，并將這種感受說給別人聽，或者能寫下自己的心得體會(huì)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過搜集信息，從多種渠道學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。教學(xué)中通過教師的指導(dǎo)和有計(jì)劃的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題，會(huì)處理所提的問題，在學(xué)習(xí)后基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中注意瀏覽和精讀的配合，該靜讀的要沉下心，認(rèn)真讀仔細(xì)地讀。3．習(xí)作：①可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，補(bǔ)充一些學(xué)生有東西可寫或者是感興趣的內(nèi)容。②本學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)寫出真情實(shí)感，寫出真實(shí)的內(nèi)容，習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次。③修改，對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義，本冊(cè)教材安排了專項(xiàng)內(nèi)容。所以在教學(xué)中要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

五、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。北師版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本冊(cè)教材秉承了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)的特點(diǎn)，使之更貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為10組，每組一般有2-3篇課文，進(jìn)一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系，為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想。書中只有“生字表”，這些字既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫;“語文天地”不再安排“日積月累”，改為每課后有一個(gè)“日積月累”;以前的自讀課文轉(zhuǎn)化為了拓展課文，要求學(xué)生快速閱讀、瀏覽和精讀相結(jié)合、學(xué)習(xí)表達(dá)的方法、跳躍式閱讀。本冊(cè)教材承前啟后，整合提升，力求學(xué)生發(fā)散思維的進(jìn)一步培養(yǎng)。本冊(cè)教材對(duì)如何寫提綱筆記做了指導(dǎo)。第二單元指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的提綱筆記——只到段不到層。三單元至第五單元應(yīng)加強(qiáng)寫簡(jiǎn)單提綱筆記的練習(xí)，為過渡到寫較復(fù)雜的提綱做準(zhǔn)備。習(xí)作重點(diǎn)還在于體會(huì)寫作樂趣和練筆。本冊(cè)寫作方面的教學(xué)要點(diǎn)是：① 練習(xí)給習(xí)作寫評(píng)語。② 詳略分明。這一點(diǎn)暫時(shí)擱置。把寫評(píng)語的過程看作學(xué)習(xí)寫作的手段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為寫評(píng)語的主體，在寫評(píng)語的過程中，練習(xí)辨別正誤、是非、美丑，學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，提升審美水平，增強(qiáng)表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)彼此間的交流。前八冊(cè)對(duì)綜合性活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“重在參與”，從第九冊(cè)開始，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)評(píng)價(jià)水平，記錄進(jìn)學(xué)期總成績(jī)中。評(píng)價(jià)方式應(yīng)以小組為主，以等級(jí)制呈現(xiàn)。組織好本冊(cè)的三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：“變化”“水”“家園的呼喚”，作為保底的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能做小，但要求可以不必太高。

教學(xué)目標(biāo)：

一、識(shí)字與寫字：

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。有條件的學(xué)生初步嘗試常用書法的連筆寫法。

二、閱讀 ：

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。(務(wù)必帶字典或詞典進(jìn)課堂，教師可以推薦)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)寫比較詳細(xì)的提綱筆記或者畫情節(jié)曲線。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。(學(xué)習(xí)判斷性閱讀和比較式閱讀。)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實(shí)例、打比方的方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

三、習(xí)作：

懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，學(xué)習(xí)使用不同風(fēng)格的語言、詳略得當(dāng)。學(xué)寫讀書筆記(心得筆記)和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號(hào)以及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。學(xué)習(xí)寫評(píng)語，會(huì)用寫評(píng)語的方法。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

四、口語實(shí)際：

與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。會(huì)寫發(fā)言提綱。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。制定小組活動(dòng)計(jì)劃，明確分工和職責(zé)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。學(xué)習(xí)使用目錄和網(wǎng)上查找輸入關(guān)鍵詞的方法查找資料。

六、自我評(píng)價(jià)：

學(xué)習(xí)作單元小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法。時(shí)常注意學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤?；ハ嘟涣鲉卧〗Y(jié)，提高單元小結(jié)的質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、多種方法識(shí)字的能力，會(huì)運(yùn)用，認(rèn)真寫字、及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字。學(xué)生運(yùn)用默讀和略讀、快速閱讀的方法理解感悟文章內(nèi)容，能夠自己提出比較有質(zhì)量(把握課文主要內(nèi)容、與作者寫作意圖相符)的問題，并基本上能自行解答提出的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)寫閱讀提綱和心得筆記，在寫摘錄筆記和批注筆記的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫心得筆記。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)，繼續(xù)在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。運(yùn)用已學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法修改自己的文章，并學(xué)會(huì)給習(xí)作寫評(píng)語。體會(huì)寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是制定小組活動(dòng)計(jì)劃，組織好三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。個(gè)人評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是為單元做個(gè)人小結(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字新詞的運(yùn)用是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，還是以書面語為主，應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，把語文實(shí)踐(閱讀中理解，運(yùn)用中理解)作為手段。學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，跳躍式閱讀和線性閱讀、瀏覽和精讀的配合，掌握古文的學(xué)習(xí)方法。練習(xí)給習(xí)作寫評(píng)語，習(xí)作要詳略分明，綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)小結(jié)的評(píng)價(jià)等都是難點(diǎn)。

課時(shí)分配：

第一組……………………………………12課時(shí)

第二組……………………………………12課時(shí)

第三組……………………………………7-8課時(shí)

第四組……………………………………10-12課時(shí)

第五組……………………………………9-10課時(shí)

第六組……………………………………10-12課時(shí)

第七組……………………………………12課時(shí)

第八組……………………………………10-12課時(shí)

第九組……………………………………10-12課時(shí)

第十組……………………………………10-12課時(shí)

第五篇：北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(最新)

北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材編排特點(diǎn)

第九冊(cè)教材承襲了前八冊(cè)“造就樂趣、文化堆集、學(xué)會(huì)進(jìn)修、群體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、擺設(shè)練習(xí)等各方面開拓并深化了進(jìn)修內(nèi)容全冊(cè)共10個(gè)單元，就單元數(shù)目來說比前幾冊(cè)有所削減，但課文內(nèi)容相對(duì)于加深了，要求提高了主要表現(xiàn)為

1、課文內(nèi)容時(shí)空跨度加大，涉及的題目廣泛如：《鞏乃斯的馬》寫的是作者在新疆草原上瞅見的馬群飛躍的壯不雅場(chǎng)面《雅魯藏布大峽谷》寫的是位于世界屋脊的西藏大峽谷的壯麗景色《紅樹林》--海南《1個(gè)蘋果》寫的是發(fā)生在抗美援朝朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的動(dòng)人故事《咱們的錯(cuò)誤》的作者是坦桑尼亞的詩人沙班.羅伯特《只有1個(gè)地球》則介紹了地球上的資源被粉碎的災(zāi)禍

2、文化含量增大，比如《'諾曼底'號(hào)罹難記》是一篇名作，觸及人道的很多不懂的題目，景物、人士、情節(jié)的描寫都值當(dāng)當(dāng)真探索追究，學(xué)生閱覽后會(huì)有大量想要交流的觀念

3、文章體裁多樣，添加了議論文《神州人，你為啥子不生氣》、劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》等

4、要求提高了比如，前幾冊(cè)在進(jìn)修現(xiàn)代文的根蒂根基上對(duì)于照進(jìn)修古文片段，從第九冊(cè)開始，則以進(jìn)修古文為主，對(duì)于照進(jìn)修現(xiàn)代文

教材中的每1個(gè)單元傲然由主體課文以及“語文六合”兩部門組成，以連結(jié)教材的

連貫性，可是有三點(diǎn)比較較著的變化

1、“語文六合”里的“開卷有好處”改成“拓展閱覽”，對(duì)于孩子的要求更高了教師可以盤繞課文后面的思考題讓學(xué)生討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價(jià)值的不懂的題目如：第二單元后的拓展閱覽《海市》后面就有1個(gè)金鑰匙：教會(huì)孩子用線式以及面式的快速閱覽要領(lǐng)去閱覽

2、有3個(gè)單元(第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喊”)的“語文六合”有3個(gè)綜合性進(jìn)修六班級(jí)教材擺設(shè)每1個(gè)單元都有1個(gè)綜合性進(jìn)修活動(dòng)，九冊(cè)、十冊(cè)各擺設(shè)3個(gè)，學(xué)生做嘗試性進(jìn)修，與六班級(jí)形成成長(zhǎng)的梯度

3、將五年級(jí)下冊(cè)的《禮物》單元移至本冊(cè)，去年的課文《黃河象》、《楓葉如丹》、《水就是生命》刪去，增加了《畫臉譜》、《唯一的聽眾》、《生命與水》?？梢钥闯稣{(diào)整后的文章更能導(dǎo)致孩子的閱覽樂趣，理解起來也更容易些。

二、本冊(cè)教材中的詳細(xì)講授策略 認(rèn)識(shí)文字、閱覽、習(xí)作、口語交際、綜合性進(jìn)修是語文的五大主要版塊，下面，我就分別從這幾方面來談?wù)劚酒诘闹v授假想

1.認(rèn)識(shí)文字、學(xué)詞、練句：

字、詞、句的進(jìn)修仍然是語文進(jìn)修的重要內(nèi)容，是閱覽習(xí)作的根蒂根基，升入五班級(jí)的孩子已掌握了自立進(jìn)修不認(rèn)識(shí)的字詞的能力，因此，本期咱們?cè)僖膊涣愣∵M(jìn)行這方面的講授，咱們會(huì)在閱覽講授過程中完成認(rèn)識(shí)文字使命，加強(qiáng)對(duì)于孩子的預(yù)習(xí)檢查，保證自學(xué)的質(zhì)量還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重造就學(xué)生認(rèn)當(dāng)真真地寫字，養(yǎng)成杰出的寫字習(xí)慣要求學(xué)生帶字典、辭書進(jìn)課堂，遇到不懂的題目，自己獨(dú)立解決鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞取代等多種要領(lǐng)理解詞以及詞組，指導(dǎo)學(xué)生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意時(shí)常運(yùn)用聽寫、試驗(yàn)、競(jìng)賽的形式抽查不認(rèn)識(shí)的字新詞的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題型，自己出題自己批改實(shí)時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)白字，達(dá)到錯(cuò)白字率小于1%的要求

語文進(jìn)修的過程就是一個(gè)不斷堆集的過程，堆集的不僅有不認(rèn)識(shí)的字新詞、佳句片段，另外名言警語等經(jīng)過前四年的進(jìn)修，學(xué)生已造就起喜愛閱覽、主動(dòng)閱覽的習(xí)慣，又學(xué)會(huì)了摘記的要領(lǐng)，升入五班級(jí)后，要接續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些個(gè)要領(lǐng)獨(dú)立、主動(dòng)地做語言質(zhì)料的堆集在講授中，咱們?nèi)匀粫?huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，除每一周一詩外，本期，增加了每一日一名言的內(nèi)容，并對(duì)于孩子的堆集情況按期檢驗(yàn)測(cè)定，以保證進(jìn)修效率。咱們會(huì)舉行“優(yōu)秀文章我保舉”作品賞析會(huì)，輪流進(jìn)行“精彩句段展示”，近似知識(shí)競(jìng)猜那樣子的搶答、打擂臺(tái)、百詞大賽、對(duì)于對(duì)于子等活動(dòng)，促推學(xué)生能夠做到學(xué)以致用

另外，五班級(jí)設(shè)計(jì)了書法欣賞的活動(dòng)，還特別擺設(shè)在“韻味”單元，意在通過欣賞書法韻味，提高學(xué)生的文化品質(zhì)；鼓勵(lì)程度好的孩子進(jìn)修簡(jiǎn)略的連筆寫法，但應(yīng)程度適當(dāng)，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的根蒂根基如：第四單元后“語文六合”中的編排

2.閱覽：

本冊(cè)閱覽重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過讀書能有自己奇特的感受，并將這種感受說給別人聽，或能寫下自己的心患上體會(huì)在講授中注重瀏覽以及精讀的共同，該靜讀的要沉下心，當(dāng)真讀仔細(xì)地讀，⑴、發(fā)散思維的訓(xùn)練

第九冊(cè)重點(diǎn)造就學(xué)生閱覽時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，也就是接續(xù)強(qiáng)化四班級(jí)時(shí)學(xué)到的閱覽要領(lǐng)：在閱覽中學(xué)會(huì)提出不懂的題目，可是這搭的提出不懂的題目要求更高了些如：以前只是盤繞“是啥子?怎么樣?為啥子?”來提出不懂的題目，現(xiàn)在可以發(fā)散為“為啥子不?不是啥子?有多是啥子?”在教材的23頁，金鑰匙給孩子們提供了怎么樣去練習(xí)發(fā)散思維學(xué)生是不是能提出有價(jià)值的不懂的題目，反應(yīng)了學(xué)生在閱覽時(shí)是不是積極地進(jìn)行思考學(xué)生可以針對(duì)于課文的課題提出不懂的題目，可以針對(duì)于課文的主要內(nèi)容提出不懂的題目，可以針對(duì)于作品中的人士提出不懂的題目，可以針對(duì)于層次線索提出不懂的題目，可以針對(duì)于寫法提出不懂的題目，甚或可以針對(duì)于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對(duì)于課題提出不懂的題目：《天馬》《楓葉如丹》《生死攸關(guān)的燭光》《只有1個(gè)地球》《綠色千島湖》針對(duì)于內(nèi)容提出不懂的題目：《我喜歡》我喜歡啥子?《“諾曼底”號(hào)罹難記》：“諾曼底”號(hào)罹難，遇到了啥子難?如何罹難的?結(jié)果如何? 教師備課時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌前四年的要求，開導(dǎo)學(xué)生勇于提出不懂的題目，長(zhǎng)于提出不懂的題目接續(xù)練習(xí)如何措置懲罰所提的不懂的題目，如何提出有價(jià)值的不懂的題目在群體感知的條件下，捉住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想情感的根蒂根基上，體會(huì)其抒發(fā)要領(lǐng)教師既要指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的題目的謎底，也應(yīng)社團(tuán)學(xué)生討論哪一些不懂的題目提患上好不懂的題目提出后，必患上社團(tuán)學(xué)生接續(xù)深切閱覽，把主要不懂的題目搞大白備課時(shí)，要設(shè)計(jì)學(xué)生有可能提出的不懂的題目，把握課文的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，做到胸有定見不要被孩子的不懂的題目所拖住，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將孩子的不懂的題目作一歸納、打疊整頓，解決主要不懂的題目(2)、寫好自讀條記

四班級(jí)時(shí)，學(xué)生已進(jìn)修了寫摘記條記、講明條記，升入五班級(jí)后還要堅(jiān)持記這兩種條記，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受用，并以此為根蒂根基進(jìn)修寫綱要條記，去年五班級(jí)要求的心患上條記本冊(cè)已刪去

綱要條記

●寫綱要條記有幫助于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容教材通過四個(gè)金鑰匙來提出了對(duì)于寫綱要條記的要求第一單元《馬》：指導(dǎo)孩子寫簡(jiǎn)略的綱要條記第二單元《雅魯藏布大峽谷》指導(dǎo)抓主要內(nèi)容第五單元《生命與水》指導(dǎo)孩子用文字陳述以及畫表格《成吉思汗》后懂患上孩子學(xué)會(huì)畫情節(jié)曲線，在《雞毛信》又有加強(qiáng)訓(xùn)練總之，教材對(duì)于綱要條記的訓(xùn)練是由易到難、循序漸進(jìn)的咱們應(yīng)該從第一課開始，就指導(dǎo)孩子當(dāng)真練習(xí)綱要條記的形式不同一要求，文字陳述、畫表格、大括弧、畫情節(jié)曲線均可以；語言表述也不做同一要求 3.習(xí)作：

教材在撰著講授方面的一貫思緒是：①始末認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、有的寫是撰著第一位的要素②學(xué)生是在撰著實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)撰著的，所謂“撰著實(shí)踐”，一是多看，二是多練“多看”包括不雅察以及閱覽，“多練”包括練筆以及修改在本冊(cè)教材中，可以讓孩子續(xù)寫《生死攸關(guān)的燭光》敵人走后發(fā)生的工作補(bǔ)寫《1個(gè)蘋果》中戰(zhàn)士們其時(shí)的設(shè)法仿寫《我喜歡》中的排比段

本冊(cè)撰著方面的講授要點(diǎn)是：①練習(xí)給習(xí)作寫考語②詳略分明

本期的習(xí)作講授中，要把修改習(xí)作以及寫考語作為一項(xiàng)重點(diǎn)使命來抓修改，對(duì)于提高抒發(fā)能力有非常重要的意義，本冊(cè)教材擺設(shè)了專項(xiàng)內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是當(dāng)堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣要少點(diǎn)理性闡發(fā)，多做詳細(xì)指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生能給自己寫考語，給他人寫考語這項(xiàng)內(nèi)容，咱們?cè)谒陌嗉?jí)時(shí)已進(jìn)行了，但本期的要求會(huì)更高差別層次的學(xué)生可以提差別程度的要求：差生保本，只修改錯(cuò)白字病句，寫寫自己的簡(jiǎn)略印象；中常生寫自己的感受，努力運(yùn)用修改的標(biāo)準(zhǔn)衡量要修改的習(xí)作，語言要通順；優(yōu)等生的考語要全面而重點(diǎn)突出，語言洋溢著對(duì)于作者的關(guān)切在單元習(xí)作中，咱們還會(huì)插手“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”這項(xiàng)內(nèi)容，目的是通過家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，不斷激發(fā)孩子的習(xí)作熱忱習(xí)作講評(píng)時(shí)，既要針對(duì)于習(xí)作內(nèi)容，也應(yīng)針對(duì)于考語內(nèi)容作評(píng)價(jià)

在班級(jí)中，咱們還會(huì)設(shè)立各類獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作樂趣，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)給那一些選材立意新的學(xué)生；“錦上添花獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給長(zhǎng)于運(yùn)用佳詞佳句的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也能養(yǎng)成堆集詞匯的好習(xí)慣；“妙筆生花獎(jiǎng)”給以那一些篇以及章完整、語句流利的學(xué)生；“起飛獎(jiǎng)”則更好的鼓勵(lì)了那一些雖則完成不抱負(fù)但有進(jìn)步的學(xué)生“習(xí)作導(dǎo)師獎(jiǎng)”鼓勵(lì)那一些在作文評(píng)改中能捉住要點(diǎn)提出理論，幫助別人修改文章的學(xué)生如許每1個(gè)學(xué)生都有可能患上赴任別方面的鼓勵(lì)，從而更有動(dòng)力接續(xù)寫好自己的作文同時(shí)，還會(huì)沿用咱們以前的習(xí)作晉級(jí)制，鼓勵(lì)孩子當(dāng)真看待每一篇習(xí)作

4、綜合性進(jìn)修及口語交際

綜合性進(jìn)修是孩子語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，是據(jù)說讀寫能力的群體表現(xiàn)在前四年的語文進(jìn)修中，咱們也涉及到了這方面的內(nèi)容，可是，前八冊(cè)只夸大“重在介入”，從本期開始，咱們的要求會(huì)更高，列入評(píng)價(jià)規(guī)模內(nèi)講授中，也會(huì)擺設(shè)專門的時(shí)間來進(jìn)行教材中擺設(shè)了3個(gè)大型的綜合性活動(dòng)：分別擺設(shè)在“變化”“水”“家園的呼喊”這3個(gè)單元中咱們會(huì)指導(dǎo)孩子自由組合，自行設(shè)計(jì)，自己開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示活動(dòng)的成果通過自立的實(shí)踐活動(dòng)，造就學(xué)生的互助精力，策劃、社團(tuán)以及協(xié)調(diào)的能力

同時(shí)，還會(huì)創(chuàng)設(shè)各類情境，模擬借書、購物、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小記者，討論、辯論、講演等，進(jìn)行口語交際練習(xí)；提出緊密聯(lián)合學(xué)生糊口實(shí)際以及思想實(shí)際的話題，使學(xué)生有話要說，能交際起來，相互作用起來堅(jiān)持每一天的課前三分鐘演說，接續(xù)開展咱們的“口才炫亮童年”活動(dòng)，讓每一人都有一副金口才

總之，教師該當(dāng)自小學(xué)成長(zhǎng)的群體把握整本教材，在講授實(shí)踐中不斷研究、不斷調(diào)整，尋求最佳的講授體式格局，做到融會(huì)貫通、承前啟后讓前四年所有的進(jìn)修要點(diǎn)接續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五班級(jí)患上到提高，獲患上新的成長(zhǎng)，為六班級(jí)進(jìn)修奠定根蒂根基