第一篇：思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)說(shuō)課稿

++“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”說(shuō)課稿

一、課程定位和意義 本課程是教育部確定的高校必須開(kāi)設(shè)的公共必修課。從課程內(nèi)容、學(xué)分設(shè)置、學(xué)時(shí)安排等多方面看，它是全國(guó)高校思想政治理論課新課程方案中的重要部分。該課程作為《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的配套和前置課程，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治觀念，使學(xué)生堅(jiān)持正確的人生方向，提高自己的法律修養(yǎng)。所以，該課程在我院各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中始終起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用，為我院培養(yǎng)高技能人才保駕護(hù)航。

二、課程目標(biāo)和要求

課程目標(biāo)：開(kāi)設(shè)本課程，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，奠定對(duì)人生問(wèn)題的獨(dú)立思考之基礎(chǔ)。以正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育為基本內(nèi)容，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生面臨的思想問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，予以科學(xué)的分析和有說(shuō)服力的解答，教育幫助大學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，提高分辯是非、善惡、美丑和加強(qiáng)自我修養(yǎng)的能力。我院的辦學(xué)理念是學(xué)生為本、特色立校、傳承發(fā)展、服務(wù)社會(huì)。根據(jù)我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)特點(diǎn)，確定本課程的目標(biāo)是：為了適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，幫助學(xué)生成為一個(gè)有思想的人、有道德的人，有法律精神的人。

同其它幾門(mén)思想政治理論課相比，本課程內(nèi)容政治性、理論性和知識(shí)性較強(qiáng)，學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)是非常必要的，但這不是最終目的。最終是為了培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立之人格，學(xué)生掌握的思想道德理論知識(shí)和法律知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為思想素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

課程要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，愛(ài)國(guó)主義教育，法律素養(yǎng)教育，公民道德教育。

三、課程內(nèi)容

一條主線：社會(huì)主義核心價(jià)值體系 兩方面素質(zhì)：思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)

三部分內(nèi)容：思想教育、道德教育、法制教育

“五觀”教育：世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育 按現(xiàn)用教材，把本課程理論教學(xué)內(nèi)容大體分為三個(gè)部分。思想教育方面，包括 ：

認(rèn)識(shí)與適應(yīng)大學(xué)生活（緒論）；

樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀（緒論）；

理想信念教育（第一章）；

愛(ài)國(guó)主義教育（第二章）；

人生觀、價(jià)值觀教育（第三章）；

道德觀教育方面，共1 9 學(xué)時(shí)，包括：

加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)（第四章）；

遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序（第五章）；

培養(yǎng)職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德（第六章）；

法制觀教育方面，共1 2 學(xué)時(shí)，包括：

增強(qiáng)法制意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神（第七章）；

了解法律制度，自覺(jué)遵守法律（第八章）。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決辦法

教學(xué)重點(diǎn)：本門(mén)課程是以世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育為主要教學(xué)內(nèi)

容，這些內(nèi)容都是大學(xué)生成長(zhǎng)成材中的重要課題，也是本課程的教學(xué)目的之所在。具體來(lái)講重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面

1、在思想教育方面：樹(shù)立科學(xué)的理想信念，解決“四有”新人中的第一個(gè)問(wèn)題“有理想”；正確把握人生價(jià)值評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神。

2、在道德觀教育方面：社會(huì)主義道德與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；社會(huì)主義道德的原則與核心——集體主義與為人民服務(wù)；大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、在法制觀方面：正確理解社會(huì)主義法制精神，培養(yǎng)社會(huì)主義法治觀念，學(xué)習(xí)了解憲法在社會(huì)主義法律體系中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生以正確的理想信念和社會(huì)主義榮辱觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀念與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相協(xié)調(diào)，道德認(rèn)知與道德行為相統(tǒng)一。

重點(diǎn)、難點(diǎn)解決辦法：

其一，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不回避矛盾，運(yùn)用馬克思主義理論和其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)對(duì)典型事例進(jìn)行有理有據(jù)的分析和闡述，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。

其二，開(kāi)展師生互動(dòng)。結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常遇到的政治思想、道德心理、法律等方面的問(wèn)題，學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題，教師在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)給以回答，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生解疑釋惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其三，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，教師集體備課，共同研究講授的方式方法。

五、課程實(shí)施（教學(xué)原則、方法和手段）

本課程理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程始終要堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教學(xué)原則，努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。在本課程的教學(xué)中，我們運(yùn)用了多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，主要有：

教學(xué)方法：

1）專(zhuān)題講授法（即“精講”法）。本課程內(nèi)容比較多，而學(xué)時(shí)有限，所以教師講課切忌面面俱到，淺嘗轍止。專(zhuān)題講授既不脫離教材，但又不停留在教材上。專(zhuān)題講授要求教師把各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)講透，有理論深度，以理服人，但講授理論要注意深入淺出，結(jié)合案例和實(shí)際增加講課的趣味性，這樣才適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，專(zhuān)題講授有利于拓展講課內(nèi)容，使得本課程的內(nèi)容豐富多彩，有新鮮感。

2）互動(dòng)式教學(xué)法。這是一種師生雙邊活動(dòng)，目的是既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生多想、多問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要克服“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，留足學(xué)生思考問(wèn)題的空間，學(xué)生就所思考的問(wèn)題向老師提出來(lái)，師生互相答辯，把課堂變成論壇，促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，可以在課堂上通過(guò)專(zhuān)題辯論、課堂討論等形式開(kāi)展。也可以讓學(xué)生選擇個(gè)別章節(jié)提通過(guò)前備課，教師在課堂上拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生登臺(tái)講課，教師點(diǎn)評(píng)?？梢杂蓪W(xué)生根據(jù)興趣選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，課外準(zhǔn)備后在課內(nèi)作重點(diǎn)發(fā)言，教師給予點(diǎn)評(píng)。這種方法的應(yīng)用，活躍了課堂氛圍。

3)情景交融教學(xué)法：基礎(chǔ)課的教學(xué)需要一種良好的課堂氛圍，需要師生的情感共鳴，只有這樣才能產(chǎn)生感染力和影響力。為此，我們?cè)诩w備課中就強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中一定要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系教師的實(shí)際，學(xué)生的實(shí)際，社會(huì)的實(shí)際，講出情感，講出高潮，真正體現(xiàn)以情動(dòng)人，4）案例教學(xué)法。在授課中教師根據(jù)講授內(nèi)容，選擇經(jīng)典案例，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思

主義的世界觀和方法論，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，解除了學(xué)生對(duì)某些理論和社會(huì)問(wèn)題的困惑，收到了較好的教學(xué)效果。

5）討論法：圍繞一個(gè)主題，大家展開(kāi)討論，各抒已見(jiàn)。平等民主的交流，旨在形成師生共同參與，彼此尊重，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的和諧課堂氛圍，主要是形成一個(gè)學(xué)生平等參與的教學(xué)活動(dòng)。這一方法運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的較多。

教學(xué)手段：

1）多媒體。所有教師都采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),可在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性,提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現(xiàn)于學(xué)生眼前,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可信度和說(shuō)服力,這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

2）考評(píng)?？荚u(píng)不是目的、而是教學(xué)手段。通過(guò)考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與課堂教學(xué)，積極發(fā)言，參與討論；督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和期末時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加針對(duì)本門(mén)課程舉辦的社會(huì)調(diào)查策劃與實(shí)踐大賽，親身去體驗(yàn)、踐行。

3）作業(yè)。以作業(yè)為手段，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成教師布置的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)中受到教育。

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施：

針對(duì)本門(mén)課程組織一次調(diào)研大賽，要求學(xué)生寫(xiě)調(diào)查方案和調(diào)查報(bào)告并在全班展示。

6、課程資源

1）教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備情況。各教室大多都配備了多媒體設(shè)備。目前，政治理論教研室已經(jīng)準(zhǔn)備了一批與本課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)影片和書(shū)籍，可供學(xué)生借閱。2）課時(shí)。本課程3個(gè)學(xué)分，共60學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)52，實(shí)踐學(xué)時(shí)8。

3）教材。按照教育部的要求，我院從2006年秋季開(kāi)始選用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，由高等教育出版社出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。

七、課程評(píng)價(jià)

1）學(xué)習(xí)效果考核方式。我們改變單純以卷面考試定最終成績(jī)的做法，將學(xué)生平時(shí)對(duì)待本門(mén)課程的表現(xiàn)納入考評(píng)范圍，重點(diǎn)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面綜合考核。學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)占30％（主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成），實(shí)踐成績(jī)占10％（針對(duì)本門(mén)課程舉辦調(diào)研大賽），期末卷面考試成績(jī)占60％（既考核學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)掌握程度，又著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，側(cè)重于對(duì)理論應(yīng)用的考核）。

2）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師期末考試成績(jī)分析；領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)；督導(dǎo)老師隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)價(jià)；教研室教師聽(tīng)課評(píng)價(jià)。

總體來(lái)講，教學(xué)效果值得肯定，因?yàn)榻顺傻膶W(xué)生肯定了開(kāi)設(shè)本課程的價(jià)值，只是價(jià)值大小 的差別。

八、課程改革思路

雖然“思修”課是一門(mén)比較重要的思想政治理論課，但上好“思修”課確實(shí)有一定難度。教學(xué)中存在的問(wèn)題：有少數(shù)同學(xué)覺(jué)得本課程內(nèi)容枯燥重復(fù)，不夠吸引人等。極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為，本課程教學(xué)對(duì)他們沒(méi)意義，應(yīng)是為領(lǐng)導(dǎo)干部專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)。要上好這門(mén)課，“思修”課老師要多花一點(diǎn)心思，積極探索課程改革。我認(rèn)為主要從以下幾方面著手改革：

第一，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在每學(xué)期教學(xué)中，教師要緊跟形勢(shì)發(fā)展，及時(shí)把黨的新思想、新論斷貫穿到教學(xué)內(nèi)容中去。

第二，教研室集體備課。集體備課要統(tǒng)一各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任課教師在講清重點(diǎn)和難點(diǎn)的前提下，可以對(duì)各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。

第三，豐富實(shí)踐教學(xué)。除組織調(diào)研大賽外，可以選擇一個(gè)演講主題組織學(xué)生演講，可以利用寒暑假安排學(xué)生參加調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

第四，完善考核機(jī)制。如何考查學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)掌握程度以及內(nèi)化為自身素質(zhì)情況，如何使任課教師全面、客觀、公正地給學(xué)生打分，目前還沒(méi)有出臺(tái)有效的考核辦法，還需要我們認(rèn)真研究。

下面我以一節(jié)四十五分鐘的刑法課為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)活動(dòng)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是刑法的三大原則。刑法的基本原則是法律基礎(chǔ)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，費(fèi)爾巴哈的罪刑法定思想是奠定現(xiàn)代刑法學(xué)的基石，它如此光輝和閃耀，而我國(guó)在1997年才將這一先進(jìn)的法治精神引入刑法的基本原則，落后于西方近兩百多年的時(shí)間，長(zhǎng)期的人治思想至今在人的腦海中根深蒂固，使大家接受這一法治理念有相當(dāng)?shù)碾y度。而我們的學(xué)生大部分缺乏法律意識(shí)，也缺乏鉆研精神，給他們講解些稍微帶點(diǎn)難度的理論性，原則性較強(qiáng)的知識(shí)就開(kāi)始溜號(hào)打瞌睡。所以我在講解罪刑法定主義這一刑法原則時(shí)，采用了一個(gè)大膽的方式，先從我國(guó)97年這一具有劃時(shí)代精神的刑法典的漏洞導(dǎo)致的負(fù)面案例入手，引發(fā)學(xué)生的大討論，順著學(xué)生討論的方向發(fā)散開(kāi)來(lái)，設(shè)置懸念，提出矛盾，一步一步引導(dǎo)，最終以科學(xué)的論斷解決。采用的教學(xué)方式是互動(dòng)式教學(xué)，取得了較好的效果。

下面我就詳細(xì)介紹一下整個(gè)的教學(xué)過(guò)程。我提出的負(fù)面案例是1997年刑法典頒布之后的一個(gè)真實(shí)案件，當(dāng)時(shí)在全國(guó)也較有影響。2000年，某個(gè)具有完全刑事責(zé)任責(zé)任能力的人拐賣(mài)了一個(gè)15周歲的男生，1997年刑法關(guān)于拐賣(mài)罪之有兩個(gè)條文，拐賣(mài)婦女罪，拐賣(mài)兒童罪,法律中規(guī)定的兒童是不滿14周歲的人。問(wèn)：如果你是法官你會(huì)如何審理此案。

問(wèn)題一提出，學(xué)生的回答各式各樣，有的說(shuō)“我會(huì)以拐賣(mài)兒童罪定罪，因?yàn)檫@個(gè)人的行為與拐賣(mài)兒童罪最接近”，有的說(shuō)“我們應(yīng)該修改法律，設(shè)立一個(gè)拐賣(mài)人口罪,等修改完法律再來(lái)審理此案”，有的說(shuō)“法官可以當(dāng)庭新設(shè)一個(gè)罪名，拐賣(mài)人口罪，以此判決”因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒(méi)有足夠的法律知識(shí)的沉淀，所以想法千奇百怪，但是這樣也可以通過(guò)他們的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，逐一講解和引導(dǎo)。當(dāng)我回答他們說(shuō)：“按照我國(guó)現(xiàn)行刑法的罪刑法定,即法無(wú)明文規(guī)定不處罰，法無(wú)明文規(guī)定不為罪的原則，應(yīng)將此人無(wú)罪釋放”時(shí)，課堂氣氛一下到達(dá)了高潮，我的結(jié)論成為大家批判的目標(biāo)，而我在對(duì)比了1979年刑法中的類(lèi)推制度后，（即按照79年刑法可以類(lèi)推用相似的條文，可以用拐賣(mài)兒童罪定罪），班上幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為79年刑法的類(lèi)推制度更加科學(xué)合理。這個(gè)時(shí)候所有的矛盾沖突都暴露了出來(lái)，我再封路一轉(zhuǎn)，暫不回答他們的問(wèn)題，而是娓娓道來(lái)罪刑法定確定的原因和基礎(chǔ)。大家都能接受我們的法律由秘

密法轉(zhuǎn)化為公開(kāi)法的歷史變革，因?yàn)檫@個(gè)轉(zhuǎn)變與我們每個(gè)人的民主權(quán)利息息相關(guān)，而罪刑法定思想的核心就是要對(duì)每一個(gè)擁有民主權(quán)利和自由的人適用公開(kāi)法，而不是接受一部我們根本不知道其存在的法律來(lái)懲罰我們。講到這里，大家都能接受罪刑法定取代類(lèi)推的法律思想了。接下來(lái)，我再提出了那根據(jù)這個(gè)法律精神導(dǎo)致這個(gè)拐賣(mài)15周歲人的逃脫法律的制裁的最根本原因是什么？大家都能異口同聲的回答說(shuō)“因?yàn)榉芍贫ǖ穆┒础?，確實(shí)如此，因?yàn)檫@個(gè)漏洞導(dǎo)致2007年山西黑磚窯事件中拐賣(mài)這些成年男子的人逃脫法律制裁，我們也期待法律的完善。緊接著由這個(gè)罪刑法定原則的四個(gè)內(nèi)容：刑法的溯及力問(wèn)題，取消類(lèi)推制度，反對(duì)習(xí)慣法，反對(duì)不定期刑都由這一公開(kāi)法的思想迎刃而解，學(xué)生在積極的思考中消化了這一現(xiàn)代法治精神的深刻內(nèi)容。

第二篇：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”說(shuō)課稿

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”說(shuō)課稿

本課程是教育部確定的高校必須開(kāi)設(shè)的公共必修課。從課程內(nèi)容、學(xué)分設(shè)置、學(xué)時(shí)安排等多方面看，它是全國(guó)高校思想政治理論課新課程方案中的重要課程。該課程作為《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的配套和前置課程，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治觀念，使學(xué)生堅(jiān)持正確的人生方向，提高自己的法律修養(yǎng)。所以，該課程在我院各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中始終起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用，為我院培養(yǎng)高技能人才保駕護(hù)航。

1、課程目標(biāo)

開(kāi)設(shè)本課程，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，奠定對(duì)人生問(wèn)題的獨(dú)立思考之基礎(chǔ)；使學(xué)生準(zhǔn)確把握社會(huì)主義法治理念的內(nèi)涵和內(nèi)容。

同其它幾門(mén)思想政治理論課相比，本課程內(nèi)容政治性、理論性和知識(shí)性較強(qiáng)，學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)是非常必要的，但這不是最終目的。本課程最終是為了培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立之人格，學(xué)生掌握的思想道德理論知識(shí)和法律知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為思想素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

2、課程資源

1）教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備情況。各教室大多都配備了多媒體設(shè)備。目前，政治理論教研室已經(jīng)準(zhǔn)備了一批與本課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)影片和書(shū)籍，可供學(xué)生借閱。

2）課時(shí)。本課程4個(gè)學(xué)分，共48學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)40，實(shí)踐學(xué)時(shí)8。

3）教材。使用國(guó)家統(tǒng)編教材，而且是2010年修訂版，確保了教材的權(quán)威性、科學(xué)性和時(shí)效性。各章節(jié)都制作了電子教案和多媒體課件。

3、課程內(nèi)容

1)按現(xiàn)用教材，把本課程理論教學(xué)內(nèi)容大體分為三個(gè)部分。

思想教育方面，包括 ：

認(rèn)識(shí)與適應(yīng)大學(xué)生活（緒論）；

樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀（緒論）；

理想信念教育（第一章）；

愛(ài)國(guó)主義教育（第二章）；

人生觀、價(jià)值觀教育（第三章）；

道德觀教育方面，共1 9 學(xué)時(shí)，包括：

加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)（第四章）；

遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序（第五章）；

培養(yǎng)職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德（第六章）；

法制觀教育方面，共1 2 學(xué)時(shí)，包括：

增強(qiáng)法制意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神（第七章）；

了解法律制度，自覺(jué)遵守法律（第八章）。

2)教學(xué)重點(diǎn)：本門(mén)課程是以世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育為主要教學(xué)內(nèi)

容，這些內(nèi)容都是大學(xué)生成長(zhǎng)成材中的重要課題，也是本課程的教學(xué)目的之所在。具體

來(lái)講

1、在思想教育方面：樹(shù)立科學(xué)的理想信念，解決“四有”新人中的第一個(gè)問(wèn)題“有理想”；正確把握人生價(jià)值評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神。

2、在道德觀教育方面：社會(huì)主義道德與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；社會(huì)主義道德的原則與核心——集體主義與為人民服務(wù)；大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、在法制觀方面：正確理解社會(huì)主義法制精神，培養(yǎng)社會(huì)主義法治觀念，學(xué)習(xí)了解憲法在社會(huì)主義法律體系中的作用。

3)教學(xué)難點(diǎn)：是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、認(rèn)知與行動(dòng)的統(tǒng)一。

4)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決辦法：

(一)集體備課時(shí)對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題著重討論，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，力求講深講透。在學(xué)時(shí)分

配上，重難點(diǎn)問(wèn)題相應(yīng)分配較多學(xué)時(shí)。

(二)組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，促進(jìn)學(xué)生逐步提高理論思維水平，澄清認(rèn)

識(shí)，解除疑惑。

(三)在課程考核方式上，將知識(shí)考查與平時(shí)表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

4、課程實(shí)施

本課程理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程始終要堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教學(xué)原則，努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。在本課程的教學(xué)中，我們運(yùn)用了多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，主要有：

教學(xué)方法：

1）互動(dòng)式教學(xué)法。這是一種師生雙邊活動(dòng)，目的是既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生多想、多問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要克服“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，留足學(xué)生思考問(wèn)題的空間，學(xué)生就所思考的問(wèn)題向老師提出來(lái)，師生互相答辯，把課堂變成論壇，促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，可以在課堂上通過(guò)專(zhuān)題辯論、課堂討論等形式開(kāi)展。也可以讓學(xué)生選擇個(gè)別章節(jié)提通過(guò)前備課，教師在課堂上拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生登臺(tái)講課，教師點(diǎn)評(píng)。可以由學(xué)生根據(jù)興趣選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，課外準(zhǔn)備后在課內(nèi)作重點(diǎn)發(fā)言，教師給予點(diǎn)評(píng)。這種方法的應(yīng)用，活躍了課堂氛圍。

2）專(zhuān)題講授法（即“精講”法）。本課程內(nèi)容比較多，而學(xué)時(shí)有限，所以教師講課切忌面面俱到，淺嘗轍止。專(zhuān)題講授既不脫離教材，但又不停留在教材上。專(zhuān)題講授要求教師把各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)講透，有理論深度，以理服人，但講授理論要注意深入淺出，結(jié)合案例和實(shí)際增加講課的趣味性，這樣才適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，專(zhuān)題講授有利于拓展講課內(nèi)容，使得本課程的內(nèi)容豐富多彩，有新鮮感。

3）案例教學(xué)法。在授課中教師根據(jù)講授內(nèi)容，選擇經(jīng)典案例，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，解除了學(xué)生對(duì)某些理論和社會(huì)問(wèn)題的困惑，收到了較好的教學(xué)效果。

教學(xué)手段：

1）多媒體。所有教師都采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),可在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性,提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現(xiàn)于學(xué)生眼前,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可信度和說(shuō)服力,這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

2）考評(píng)?？荚u(píng)不是目的、而是教學(xué)手段。通過(guò)考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與課堂教學(xué)，積極發(fā)言，參與討論；督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和期末時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加針對(duì)本門(mén)課程舉辦的社會(huì)調(diào)查策劃與實(shí)踐大賽，親身去體驗(yàn)、踐行。

3）作業(yè)。以作業(yè)為手段，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成教師布置的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)中受到教育。

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施：

針對(duì)本門(mén)課程組織一次調(diào)研大賽，要求學(xué)生寫(xiě)調(diào)查方案和調(diào)查報(bào)告并在全班展示。

5、課程評(píng)價(jià)

1）學(xué)習(xí)效果考核方式。我們改變單純以卷面考試定最終成績(jī)的做法，將學(xué)生平時(shí)對(duì)待本門(mén)課程的表現(xiàn)納入考評(píng)范圍，重點(diǎn)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面綜合考核。學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)占20％（主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成），實(shí)踐成績(jī)占30％（針對(duì)本門(mén)課程舉辦調(diào)研大賽），期末卷面考試成績(jī)占50％（既考核學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)掌握程度，又著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，側(cè)重于對(duì)理論應(yīng)用的考核）。

2）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)；教師期末考試成績(jī)分析；領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)；督導(dǎo)老師隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)價(jià)；教研室教師聽(tīng)課評(píng)價(jià)。

總體來(lái)講，教學(xué)效果值得肯定，因?yàn)榻顺傻膶W(xué)生肯定了開(kāi)設(shè)本課程的價(jià)值，只是價(jià)值大小的差別。

6、課程改革思路

雖然“思修”課是一門(mén)比較重要的思想政治理論課，但上好“思修”課確實(shí)有一定難度。教學(xué)中存在的問(wèn)題：有少數(shù)同學(xué)覺(jué)得本課程內(nèi)容枯燥重復(fù)，不夠吸引人等。極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為，本課程教學(xué)對(duì)他們沒(méi)意義，應(yīng)是為領(lǐng)導(dǎo)干部專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)。要上好這門(mén)課，“思修”課老師要多花一點(diǎn)心思，積極探索課程改革。我認(rèn)為主要從以下幾方面著手改革：

第一，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在每學(xué)期教學(xué)中，教師要緊跟形勢(shì)發(fā)展，及時(shí)把黨的新思想、新論斷貫穿到教學(xué)內(nèi)容中去。

第二，教研室集體備課。集體備課要統(tǒng)一各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任課教師在講清重點(diǎn)和難

點(diǎn)的前提下，可以對(duì)各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。

第三，豐富實(shí)踐教學(xué)。除組織調(diào)研大賽外，可以選擇一個(gè)演講主題組織學(xué)生演講，可以利

用寒暑假安排學(xué)生參加調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

第四，完善考核機(jī)制。如何考查學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)掌握程度以及內(nèi)化為自身素質(zhì)情

況，如何使任課教師全面、客觀、公正地給學(xué)生打分，目前還沒(méi)有出臺(tái)有效的考核辦法，還需要我們認(rèn)真研究。

第三篇：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 說(shuō)課稿

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：

大家上午好！

今天我講的課題是:《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程分析。我主要從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、課程實(shí)施等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

本課程選用教材是2018年版高等教育出版社《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。該課程是一門(mén)融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)用性于一體的課程，涉及的內(nèi)容十分廣泛，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性。其地位和作用是：

地位：以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題進(jìn)行思想政治教育，通過(guò)教育引導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生思想道德和法律認(rèn)知水平，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

作用：

1.在人才培養(yǎng)方案專(zhuān)業(yè)課程體系中屬于公共基礎(chǔ)課

2.是思想政治理論課必修課程之一

3.對(duì)大學(xué)生思想政治教育起著主渠道、主陣地作用

4.面向大一新生開(kāi)設(shè)

5.是思想政治理論課中與大學(xué)生生活結(jié)合最密切的一門(mén)課程

二、教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)的總體目標(biāo)是：綜合運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題予以科學(xué)有說(shuō)服力的回答，為人才全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)基礎(chǔ)。具體目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。即掌握兩方面知識(shí)，養(yǎng)成四種能力，提升兩種素質(zhì)。

1.知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)教育教學(xué)使學(xué)生掌握思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握思想道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容、理論、原則；幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神，掌握相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)。

2.能力目標(biāo)

提高大學(xué)生理論思維能力和明是非能力，培養(yǎng)大學(xué)生“知行統(tǒng)一”的道德實(shí)踐能力和法律行為能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)提升大學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

三、學(xué)情分析

本課程的教學(xué)對(duì)象是我校各專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生。大一新生有如下特點(diǎn)。

1.知識(shí)方面：有基本的思想道德、法律知識(shí)基礎(chǔ)，但深度、廣度不夠，尤其理工專(zhuān)業(yè)，多數(shù)學(xué)生欠缺。

2.能力方面：思維活躍，認(rèn)知能力較強(qiáng)，但多數(shù)大學(xué)生“知行分離”，道德實(shí)踐能力和法律行為能力有待提高。

3.態(tài)度方面：思想純樸，學(xué)風(fēng)良好。但對(duì)該課程學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不夠。

本課程大部分內(nèi)容學(xué)生在初中和高中都學(xué)習(xí)過(guò)，日常生活中也有接觸，缺乏新鮮感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

四、課程實(shí)施

課程實(shí)施包括理論課和實(shí)踐課兩個(gè)方面。

(一)理論課程實(shí)施

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程的理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，由四部分組成。

成長(zhǎng)適應(yīng)教育：此部分提供中學(xué)生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)及核心理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)2課時(shí)。

思想教育：此部分提供總的思想基礎(chǔ)和理論前提，解決大學(xué)生成長(zhǎng)成才的歷史定位和時(shí)代方向問(wèn)題。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)18課時(shí)。

道德教育：此部分是前一部分知識(shí)在道德領(lǐng)域的延伸，提供行為規(guī)范和價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)6課時(shí)。

法治教育：此部分幫助大學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，提升其法律素養(yǎng)。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)6課時(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)

一是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成由中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活；

二是教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，引揚(yáng)中國(guó)精神，確立正確的人生觀和價(jià)值觀；

三是教育和引導(dǎo)大學(xué)生遵守道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣；

四是教育和培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法治觀念，具備法治思維，依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。

3.教學(xué)難點(diǎn)

知行統(tǒng)一，知情意行。理論體系再完備，如果無(wú)法轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，教育就是不成功的。所以本課程的難點(diǎn)是如何幫助大學(xué)生從理論知識(shí)的習(xí)得轉(zhuǎn)化為行為的自覺(jué)。重點(diǎn)是“一個(gè)樹(shù)立、三個(gè)實(shí)現(xiàn)”，即引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義崇高理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與道德行為相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)與守法行為相統(tǒng)一。

4、教學(xué)方法與手段

（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心,積極實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)由“要你怎么做”的被動(dòng)思維模式變成“我應(yīng)該怎么做”的主動(dòng)思模式，形成教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)型課堂教學(xué)模式。

（2）發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程的內(nèi)容，精心制作課件，準(zhǔn)備案例，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，圖文并茂，音像兼?zhèn)?，更形象、直觀、信息量更大，提高課程的吸引力、感染力，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（3）加強(qiáng)三個(gè)結(jié)合。一是教師講授與學(xué)生討論、演講、情境模擬等多種教學(xué)方法相結(jié)合，鍛煉提高學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)和思維、表達(dá)的能力；二是課堂授課與個(gè)別交流釋疑相結(jié)合，除了課堂教學(xué)，還要通過(guò)在線交流、電話、面對(duì)面談心等方式，為學(xué)生解惑答疑；三是第一課堂和第二課堂相結(jié)合，在授課之余指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式

（1）日常考核。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40％，主要通過(guò)課內(nèi)外作業(yè)、課堂討論、提問(wèn)搶答、考勤等方式實(shí)施考核。

（2）期末考試。期末成績(jī)占總成績(jī)的60％,內(nèi)容上注重命題的科學(xué)性和教育性，通過(guò)對(duì)精選案例材料的分析，將考察重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的考察上，做到理論聯(lián)系實(shí)際。形式上采用論述、材料分析、小論文等方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(二)實(shí)踐課程實(shí)施

1.實(shí)踐課程任務(wù)與目的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)，本質(zhì)上是以馬克思主義理論為指導(dǎo)的思想、道德、法律的社會(huì)傳遞與大學(xué)生個(gè)體思想、道德、法律的直接體驗(yàn)相統(tǒng)一的過(guò)程。這一過(guò)程作為本課程教學(xué)的一個(gè)方面或一種方式，其教學(xué)目的與課程的教學(xué)要求在總體上是一致的。

2.實(shí)踐教學(xué)的考核辦法

實(shí)踐教學(xué)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生考核的一部分，占本課程期末成績(jī)的30%。沒(méi)有參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生或?qū)嵺`教學(xué)成績(jī)不及格的，不能參加理論課考試。

實(shí)踐報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于

3000

字，另附相關(guān)佐證材料。小組共同完成的作業(yè)，須寫(xiě)明小組成員的班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名和每個(gè)成員承擔(dān)的任務(wù)。

3.實(shí)踐項(xiàng)目

包括社會(huì)調(diào)查、主題短劇、熱點(diǎn)問(wèn)題播報(bào)、攝影活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等。

總之，本課程要讓大學(xué)生們?cè)谛撵`上有觸動(dòng)，思想上有感悟，行動(dòng)上有體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)校、老師、學(xué)生們的共同努力，讓《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課成為大學(xué)生真心喜歡的課，受益終身的課。

第四篇：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》說(shuō)課稿

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”說(shuō)課稿

各位老師你們好!今天我要進(jìn)行的是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門(mén)課程的說(shuō)課：

我主要從課程目標(biāo)、課程資源、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、改革思路六方面進(jìn)行分析：

一、課程目標(biāo)

本課程是教育部確定的高校必須開(kāi)設(shè)的公共必修課。該課程作為《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的配套和前置課程，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治觀念，使學(xué)生堅(jiān)持正確的人生方向，提高自己的法律修養(yǎng)。所以，該課程在我院各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中始終起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用，為我院培養(yǎng)高技能人才保駕護(hù)航。

目前針對(duì)大一各專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)本課程，通過(guò)課堂教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)，促使他們樹(shù)立馬克思主義的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和法制觀，做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

素質(zhì)目標(biāo)：

通過(guò)課程教學(xué)，逐步提高學(xué)生走向社會(huì)發(fā)展所需要的思想、文化、身心、法律、職業(yè)等方面的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)紀(jì)律，更好地促進(jìn)高職學(xué)生成長(zhǎng)成材和終身發(fā)展。

能力目標(biāo)：

（1）能夠在了解大學(xué)生活和高職生活的特點(diǎn)、高職在我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識(shí)高職大學(xué)生的歷史使命，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。

（2）能夠在明確個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、他人和自身應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)、交往及自我心理調(diào)節(jié)的能力，培養(yǎng)合理生存和職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

（3）能夠?qū)⒌赖碌南嚓P(guān)理論內(nèi)化為自覺(jué)的意識(shí)、自身的習(xí)慣、自主的要求，成為校園道德生活的主體，提升職業(yè)實(shí)踐中德行規(guī)范的意識(shí)和能力。

（4）能夠運(yùn)用與人們生活密切相關(guān)的法律知識(shí)，在社會(huì)生活中自覺(jué)遵守法律規(guī)范，分析和解決職業(yè)生活、家庭生活等領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題。

（5）能夠在熟悉職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)理想及選擇、職業(yè)法規(guī)等內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)成功就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)大學(xué)生活和高職生活的特點(diǎn)，了解高職教育的內(nèi)涵、特征、發(fā)展趨勢(shì)，明確“基礎(chǔ)”課的性質(zhì)和目的。確立和堅(jiān)定理想信念、將遠(yuǎn)大理想與對(duì)祖國(guó)的高度責(zé)任感、使命感結(jié)合起來(lái)，做新時(shí)期堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者。

（2）系統(tǒng)學(xué)習(xí)人生觀、價(jià)值觀理論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考有關(guān)人生是什么、人生意義是什么等基本問(wèn)題，領(lǐng)悟人生真諦、樹(shù)立正確的人生觀，積極投身人生實(shí)踐，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

（3）了解社會(huì)主義道德基本理論、中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)、社會(huì)主義榮辱觀、公共生活中的道德與法律規(guī)范。

（4）了解社會(huì)主義法律在公共生活、職業(yè)生活等主要社會(huì)生活領(lǐng)域中的具體規(guī)定，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神，明確社會(huì)主義法律規(guī)范。

（5）了解職業(yè)道德的涵義及養(yǎng)成、職業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方法，明確勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利和維權(quán)的途徑。

二、課程資源

1）師資隊(duì)伍：承擔(dān)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的教師隊(duì)伍充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)化的要求。承擔(dān)此課程的專(zhuān)任教師9人。兼課教師來(lái)自于團(tuán)委等工作部門(mén)，都具有學(xué)生思想政治工作和相關(guān)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

專(zhuān)任教師情況如下：

2）教材。使用國(guó)家統(tǒng)編教材，而且是2010年修訂版，確保了教材的權(quán)威性、科學(xué)性和時(shí)效性。各章節(jié)都制作了電子教案和多媒體課件。

3）參 考 資 料：大量教學(xué)音像資料與教學(xué)參考書(shū)。

三、課程內(nèi)容

1.課程內(nèi)容的取舍與整合本課程嚴(yán)格按照教育部的規(guī)定和“05方案”的精神要求使用全國(guó)統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容上根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合。1)教學(xué)重點(diǎn)：幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成由中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生

活和交往環(huán)境；教育學(xué)生加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)良道德傳統(tǒng)，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，弘揚(yáng)集體主義精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和高尚的道德人格；揭示人的本質(zhì)，探討人生意義，增強(qiáng)社會(huì)主義法律意識(shí)、法制觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，選擇正確的人生道路，立志做社會(huì)主義“四有”新人。具體來(lái)講：

在思想教育方面：樹(shù)立科學(xué)的理想信念，解決“四有”新人中的第一個(gè)問(wèn)題“有理想”；正確把握人生價(jià)值評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神。

在道德觀教育方面：社會(huì)主義道德與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；社會(huì)主義道德的原則與核心——集體主義與為人民服務(wù)；大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

在法制觀方面：正確理解社會(huì)主義法制精神，培養(yǎng)社會(huì)主義法治觀念，學(xué)習(xí)了解憲法在社會(huì)主義法律體系中的作用。

2)教學(xué)難點(diǎn)：是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、認(rèn)知與行動(dòng)的統(tǒng)一。

如何引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生以正確的理想信念和社會(huì)主義榮辱觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀念與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相協(xié)調(diào)，道德認(rèn)知與道德行為相統(tǒng)一。

2.教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系:

按現(xiàn)用教材，把本課程理論教學(xué)內(nèi)容大體分為三個(gè)部分。思想教育方面，包括 ：認(rèn)識(shí)與適應(yīng)大學(xué)生活（緒論）；樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀（緒論）；理想信念教育（第一章）；愛(ài)國(guó)主義教育（第二章）；人生觀、價(jià)值觀教育（第三章）；道德教育方面，包括：

加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)（第四章）；遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序（第五章）；培養(yǎng)職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德（第六章）；法制教育方面，包括：

增強(qiáng)法制意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神（第七章）；

了解法律制度，自覺(jué)遵守法律（第八章）以及第五章與第六章的第三節(jié)。具體安排如下：

四、課程實(shí)施

1、學(xué)情分析

剛剛邁進(jìn)大學(xué)生活，大一學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生等各方面都有疑惑，而大學(xué)階段正是人生發(fā)展的重要時(shí)期，像如何處理好理想與現(xiàn)實(shí)、權(quán)利與義務(wù)、個(gè)人與集體、競(jìng)爭(zhēng)與合作、自由與紀(jì)律、友誼與愛(ài)情、學(xué)習(xí)與工作等關(guān)系，怎樣做人，做什么樣的人，怎樣的生活才有意義，怎樣的人生追求才有價(jià)值……同學(xué)們對(duì)于這一系列的問(wèn)題都在觀察、探索、實(shí)踐和選擇中。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課正好給大家提供了思想上的教育和引導(dǎo)。

2、課程定位

以馬克思主義為指導(dǎo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，針對(duì)的大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題，開(kāi)展世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的理想情操，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，使大學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的合格人才。

3、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)以“心靈上有感觸、思想上有提高、行動(dòng)上有表現(xiàn)”為理念，強(qiáng)化實(shí)踐性。實(shí)施“12345”課程教學(xué)體系，突出整體性。

“12345”課程教學(xué)體系：一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)和較強(qiáng)能力的高素質(zhì)人才。

兩種途徑：課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

三大理論版塊：思想教育、道德教育、法制教育

四個(gè)結(jié)合：理論教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合、理論指導(dǎo)與生活實(shí)踐相結(jié)

合、理論拓展與職業(yè)能力相結(jié)合、基本理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合五種實(shí)踐教學(xué)形式：參觀、校外實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、法律

咨詢

4、教學(xué)方法與教學(xué)手段：

本課程理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程始終要堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教學(xué)原則，努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。在本課程的教學(xué)中，我們運(yùn)用了多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，主要有：

教學(xué)方法：

1）互動(dòng)式教學(xué)法。這是一種師生雙邊活動(dòng)，目的是既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生多想、多問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要克服“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，留足學(xué)生思考問(wèn)題的空間，學(xué)生就所思考的問(wèn)題向老師提出來(lái)，師生互相答辯，把課堂變成論壇，促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，可以在課堂上通過(guò)專(zhuān)題辯論、課堂討論等形式開(kāi)展。也可以讓學(xué)生選擇個(gè)別章節(jié)提通過(guò)前備課，教師在課堂上拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生登臺(tái)講課，教師點(diǎn)評(píng)?？梢杂蓪W(xué)生根據(jù)興趣選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，課外準(zhǔn)備后在課內(nèi)作重點(diǎn)發(fā)言，教師給予點(diǎn)評(píng)。這種方法的應(yīng)用，活躍了課堂氛圍。

2）專(zhuān)題講授法（即“精講”法）。本課程內(nèi)容比較多，而學(xué)時(shí)有限，所以教師講課切忌面面俱到，淺嘗轍止。專(zhuān)題講授既不脫離教材，但又不停留在教材上。專(zhuān)題講授要求教師把各章

節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)講透，有理論深度，以理服人，但講授理論要注意深入淺出，結(jié)合案例和實(shí)際增加講課的趣味性，這樣才適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，專(zhuān)題講授有利于拓展講課內(nèi)容，使得本課程的內(nèi)容豐富多彩，有新鮮感。

3）案例教學(xué)法。在授課中教師根據(jù)講授內(nèi)容，選擇經(jīng)典案例，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，解除了學(xué)生對(duì)某些理論和社會(huì)問(wèn)題的困惑，收到了較好的教學(xué)效果。

4）啟發(fā)式教學(xué)法。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，教師注重以學(xué)生為主體，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)有見(jiàn)地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。對(duì)理解有失偏頗甚至理解錯(cuò)誤的學(xué)生，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要給以鼓勵(lì)，給予正確引導(dǎo)。

5）情境教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

此外還有：視頻插播、網(wǎng)絡(luò)交流等方法。

教學(xué)手段：

1）多媒體。所有教師都采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),可在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性,提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現(xiàn)于學(xué)生眼前,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可信度和說(shuō)服力,這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

2）考評(píng)。考評(píng)不是目的、而是教學(xué)手段。通過(guò)考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與課堂教學(xué)，積極發(fā)言，參與討論；督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和階段考時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加針對(duì)本門(mén)課程舉辦的社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，親身去體驗(yàn)、踐行。

3）作業(yè)。以作業(yè)為手段，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成教師布置的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)中受到教育。

同時(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施：

本門(mén)課程可采取社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講、模擬法庭、討論等形式，本學(xué)期主要采取三個(gè)：A、演講“我的*****”。結(jié)合所學(xué)章節(jié)，撰寫(xiě)演講稿，并參加演講比賽。B、校園生活調(diào)查并寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。C、安全教育，組織安全演練。

五、課程評(píng)價(jià)

1）學(xué)習(xí)效果考核方式。我們改變單純以卷面考試定最終成績(jī)的做法，將學(xué)生平時(shí)對(duì)待本門(mén)課程的表現(xiàn)納入考評(píng)范圍，重點(diǎn)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面綜合考核。學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和階段考考試成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)占20％（主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成），實(shí)踐成績(jī)占20％，階段考考試成績(jī)占60％（開(kāi)卷考，既考核學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)掌握程度，又著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，側(cè)重于對(duì)理論應(yīng)用的考核）。

2）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)；領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)；教研室教師聽(tīng)課評(píng)價(jià)。

總體來(lái)講，教學(xué)效果值得肯定，因?yàn)榻顺傻膶W(xué)生肯定了開(kāi)設(shè)本課程的價(jià)值，只是價(jià)值大小的差別。

六、課程改革思路

雖然“思修”課是一門(mén)比較重要的思想政治理論課，但上好“思修”課確實(shí)有一定難度。教學(xué)中存在的問(wèn)題：有少數(shù)同學(xué)覺(jué)得本課程內(nèi)容枯燥重復(fù)，不夠吸引人等。極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為，本課程教學(xué)對(duì)他們沒(méi)意義，應(yīng)是為領(lǐng)導(dǎo)干部專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)。要上好這門(mén)課，“思修”課老師要多花一點(diǎn)心思，積極探索課程改革。我認(rèn)為主要從以下幾方面著手改革：

第一，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在每學(xué)期教學(xué)中，教師要緊跟形勢(shì)發(fā)展，及時(shí)把黨的新思想、新論斷貫穿到教學(xué)內(nèi)容中去。

第二，教研室集體備課。集體備課要統(tǒng)一各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任課教師在講清重點(diǎn)和難

點(diǎn)的前提下，可以對(duì)各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。

第三，完善考核機(jī)制。如何考查學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)掌握程度以及內(nèi)化為自身素質(zhì)情況，如何使學(xué)生的課程成績(jī)與日常行為養(yǎng)成相結(jié)合。

第四，根據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)：工學(xué)結(jié)合，思品課應(yīng)該在積極探索工學(xué)結(jié)合背景下思政課

實(shí)踐教學(xué)的新模式，要在實(shí)效性上多下功夫。豐富實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以利用寒暑假安排學(xué)生參加調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

以上是我對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝。

第五篇：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(說(shuō)課稿)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，大家好！我是徐秀娟。下面，我從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、改革創(chuàng)新與努力方向四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、課程設(shè)置

課程設(shè)置具體包括三方面內(nèi)容，第一，課程性質(zhì)、定位與作用；第二，課程設(shè)計(jì)；第三，課程目標(biāo)。

（一）課程性質(zhì)、定位與作用

性質(zhì)：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門(mén)適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生理論與實(shí)踐的課程。

定位：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課，是中宣部、教育部規(guī)定的全國(guó)各大高校大學(xué)生的必修課之一，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。

該課程以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題，有效地開(kāi)展馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立高尚的理想情操，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，樹(shù)立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，使大學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

作用：（1）與其他課程的關(guān)系。從思想政治理論課各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順序來(lái)看，本課程是大學(xué)生入學(xué)后開(kāi)設(shè)的第一門(mén)思想政治理論課程，和后續(xù)課程《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)政策報(bào)告》相銜接，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進(jìn)作用。另外，它對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)起到輔助作用。具體來(lái)說(shuō)，就是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究的過(guò)程中，既要充分發(fā)揮自己的聰明才智，又要時(shí)刻牢記用道德和法律等各種社會(huì)規(guī)范，約束自己的行為，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵守學(xué)術(shù)道德，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（2）與學(xué)生個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。從內(nèi)容方面來(lái)看，它是指導(dǎo)大學(xué)新生實(shí)現(xiàn)人生角色轉(zhuǎn)型、正確應(yīng)對(duì)人生課題、解決人生矛盾的橋梁課程。由于大學(xué)生入學(xué)后，首先面臨的就是轉(zhuǎn)型和適應(yīng)的問(wèn)題，同時(shí)開(kāi)始思考諸多人生課題，接受和踐行各種社會(huì)規(guī)范，為完成社會(huì)化任務(wù)奠定基礎(chǔ)。因此，本課程以入學(xué)適應(yīng)為邏輯起點(diǎn)，以馬克思列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育為主線，綜合運(yùn)用哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、青年學(xué)、人才學(xué)、成功學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，教育、引導(dǎo)廣大學(xué)生不斷提高思想道德素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義民主法制觀念。著重培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)和把握人生的能力，提高其政治理論素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，并為其全面素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從大學(xué)生素質(zhì)提升方面來(lái)看，它對(duì)于提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的道德觀念和法治觀念具有重要作用。

（3）與高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)系。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置”。高等職業(yè)教育堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。教育部16號(hào)文件也進(jìn)一步提出高職院校要加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職院校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，它對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能性人才，發(fā)揮著重要作用。

（二）課程設(shè)計(jì)

本課程設(shè)計(jì)立足高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)和青年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體”的教育思想為指導(dǎo)，通過(guò)必要的“灌輸”，使學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)；通過(guò)課堂的參與式教學(xué)活動(dòng)和課外的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鍛煉提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

2.1 課程設(shè)計(jì)理念：“心靈上有感觸、思想上有提高、行動(dòng)上有表現(xiàn)”，強(qiáng)化實(shí)踐性。

按照時(shí)代對(duì)高職學(xué)生應(yīng)具備的道德和法律素質(zhì)的要求，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，確立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動(dòng)上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教學(xué)中要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)出發(fā)，在課堂教學(xué)中通過(guò)大量的感人事跡、經(jīng)典案例、視頻、音頻、圖片等豐富多彩的資料來(lái)打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生震撼，通過(guò)教師講解、引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，思想上認(rèn)同，再通過(guò)參觀、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)在行動(dòng)中。

2.2 課程設(shè)計(jì)思路：實(shí)施“12345”課程教學(xué)體系，突出整體性。一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)和較強(qiáng)能力的高素質(zhì)人才；兩種途徑：課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)；三大理論板塊：思想教育、道德教育、法制教育；四個(gè)結(jié)合：理論教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合、理論指導(dǎo)與生活實(shí)踐相結(jié)合、理論拓展與職業(yè)能力相結(jié)合、基本理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；五種實(shí)踐教學(xué)形式：參觀、校外實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、法律咨詢，從而使學(xué)生在實(shí)踐中不斷化理論為方法，化理論為德性，化知識(shí)為行動(dòng)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。

（三）課程目標(biāo)

基于以上課程定位分析，我們把課程目標(biāo)分解為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三部分。即掌握兩種知識(shí)，養(yǎng)成四種能力，提升兩種素質(zhì)。

（1）知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩個(gè)模塊的知識(shí)：即思想道德修養(yǎng)的基本知識(shí)和法律基礎(chǔ)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，一要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握思想道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容、理論、原則；二要幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神，掌握相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）能力目標(biāo)。通過(guò)該課程的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生正確看待各種生活問(wèn)題、人生矛盾和社會(huì)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、自我管理的能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。在這里，素質(zhì)主要是指?jìng)€(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)，即才干和道德力量。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，使其成長(zhǎng)為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。我們認(rèn)為，素質(zhì)高低決定大學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展能力，因此素質(zhì)目標(biāo)是本課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容具體包括三個(gè)方面，主要說(shuō)明后面兩個(gè)內(nèi)容：即課程內(nèi)容的選取和組織。1.課程內(nèi)容的選取

實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課教育與職業(yè)教育接軌，突出為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，立足大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合本課程特點(diǎn)，我們從加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和適用性出發(fā)，圍繞一條主線，針對(duì)三部分內(nèi)容，開(kāi)展五觀教育，提高學(xué)生兩方面素質(zhì)。

根據(jù)教育部規(guī)定的教學(xué)學(xué)時(shí)總量，我們把50個(gè)總學(xué)時(shí)分為課堂教學(xué)40學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)10學(xué)時(shí)。2.內(nèi)容組織安排

在課程內(nèi)容的組織安排上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、整合，實(shí)施專(zhuān)題教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)了與高職學(xué)生成長(zhǎng)成才主線的結(jié)合。

2.1 理論教學(xué)—推行“五段式”教學(xué)過(guò)程

遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，通過(guò)實(shí)施課堂導(dǎo)入、主題講授、互動(dòng)交流、情感體驗(yàn)、總結(jié)思考 “五段式”的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

2.2 實(shí)踐教學(xué)—項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式

為真正體現(xiàn)教學(xué)中理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，我們?cè)O(shè)計(jì)了項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式。校內(nèi)“八個(gè)專(zhuān)題”和校外“四個(gè)項(xiàng)目”包括：大學(xué)生活規(guī)劃、我心中的成功職業(yè)人等“八個(gè)專(zhuān)題”；參觀愛(ài)國(guó)主義基地、暑期社會(huì)調(diào)研等“五個(gè)項(xiàng)目”。

三、課程實(shí)施

課程實(shí)施具體包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，教學(xué)方法；第二，教學(xué)組織與實(shí)施；第三，考核評(píng)價(jià)。

1.教學(xué)方法

根據(jù)本門(mén)課程內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，在選擇教學(xué)方法手段方面，我們堅(jiān)持一個(gè)原則，就是避免純理論的灌輸，避免說(shuō)教式講課，而是調(diào)整講學(xué)角度，以平等互動(dòng)的方式，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。基于教材的具體內(nèi)容，我們有針對(duì)性的主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.1 理論講授

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及本門(mén)課程的特點(diǎn)，理論講授是本門(mén)課程在理論教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法，其他的教學(xué)方法都與理論講授結(jié)合運(yùn)用。通過(guò)講授，使學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，提高理論素養(yǎng)。

1.2 案例研討

根據(jù)課程特點(diǎn)，師生共同收集貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)案例，師生互動(dòng)分析案例，尋找解決辦法，教師總結(jié)并進(jìn)行思想教育。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，真正提高課程的實(shí)效性。

1.3 視頻插播

在教學(xué)過(guò)程中，插播與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，通過(guò)感官激發(fā)和各種真情、真景、真事、真人的介紹和描述，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的觸動(dòng)和思想上的感悟，提高課程的說(shuō)服力。

1.4 情景模擬

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生自編自演道德情景劇、模擬法庭等，使學(xué)生在真實(shí)的情感體驗(yàn)中掌握必要的道德、法律知識(shí)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

1.5 網(wǎng)絡(luò)交流

課后通過(guò)電子郵件、ＱＱ等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行交流，隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、教學(xué)組織與實(shí)施（“緒論”的單元教學(xué)組織實(shí)施）緒論是本課程的第一課，也是我校思想政治理論課的第一課。成功地講授這一課，對(duì)于整個(gè)課程的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：明確“基礎(chǔ)”課的性質(zhì)和目的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”與自己成長(zhǎng)成才密切相關(guān)，能否學(xué)好這門(mén)課關(guān)系到自己的未來(lái)前途和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)努力學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

教學(xué)過(guò)程

第一階段設(shè)計(jì)：導(dǎo)課（約5分鐘）

1、課前：播放歌曲：《牽手》(拉進(jìn)師生的距離)

2、上課鈴響之后：播放視頻《腳印》 【回首人生路】（對(duì)新人生起點(diǎn)看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)生活的打算，為下一專(zhuān)題理想信念講授打下基礎(chǔ)）

3、教師導(dǎo)入：

(設(shè)計(jì)的宗旨和目的：改變學(xué)生一貫對(duì)政治課的古板、枯燥的刻板印象，形成新的刻板印象，從而抓住學(xué)生的心理，拉進(jìn)師生距離。)第二階段設(shè)計(jì)：為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課（這是學(xué)生常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題，約20分鐘）

交流：“當(dāng)你們看到這本書(shū)，知道要學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候，有什么真實(shí)的想法？”（先討論）

順著學(xué)生的回答，我會(huì)向他們說(shuō)明以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、分析中學(xué)的“思想政治課”與大學(xué)的“思想政治理論課”不同；（暗示角色不同）

2、這門(mén)課不是單純兩門(mén)課的合并；（突出對(duì)大學(xué)生的關(guān)心、期望，構(gòu)筑他們的責(zé)任心，并向他們提出成長(zhǎng)成才的思考）

3、本書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)習(xí)本門(mén)課有助于當(dāng)代大學(xué)生成為一個(gè)有思想、有道德、懂法律的人（結(jié)合名言，俗語(yǔ)，事例）講授學(xué)習(xí)本課程的意義和方法，指出開(kāi)設(shè)該課程的最終目的。第三階段：緒論主體部分(約65分鐘)

1、學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)會(huì)值體系(25分鐘)(這是本課 程的主線)踐行社會(huì)主義核心價(jià)會(huì)值體系模范人物（讓學(xué)生講，老師引導(dǎo)）

2、肩負(fù)歷史新使命(15分鐘)幫助學(xué)生分析新的歷史使命是什么，為什么要有新的使命感？

3、培養(yǎng)重德崇法的意識(shí)（25分鐘）第四階段：推薦書(shū)與布置作業(yè)（5分鐘）[推薦書(shū)目]：

胡錦濤《在耶魯大學(xué)的演講》、覃彪喜：《讀大學(xué)，究竟讀什么》 [作業(yè)]：以“我所感受的大學(xué)”為題寫(xiě)一篇700字左右的體會(huì)，并做好演講準(zhǔn)備，下次課每班請(qǐng)2位同學(xué)上臺(tái)演講。4.自我總結(jié)

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)大綱，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行講解、分析和討論。教學(xué)中將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)、說(shuō)教灌輸與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合?？偟淖谥际亲プW(xué)生心理，以人格魅力感染學(xué)生，以對(duì)學(xué)生的關(guān)懷入手，帶領(lǐng)學(xué)生自主思考。

3、考核評(píng)價(jià)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程經(jīng)過(guò)近幾年一系列的教學(xué)改革創(chuàng)新和實(shí)踐。增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力和感染力，優(yōu)化了教學(xué)效果，增強(qiáng)了育人功能，學(xué)生的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)明顯提升。1.考核

本課程考核從課程設(shè)計(jì)理念出發(fā)，實(shí)行兩個(gè)結(jié)合：平時(shí)考核與期末考核結(jié)合；實(shí)踐考核與理論考核結(jié)合。其中平時(shí)考核占50%（考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐），期末考核占50%。在期末命題測(cè)試時(shí)，我們把考核的側(cè)重點(diǎn)放在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度，以及他們運(yùn)用所學(xué)的基本理論、觀點(diǎn)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力上，盡量減少記憶性命題，加大理解性、運(yùn)用型命題所占比例。2．評(píng)價(jià)

2.1 校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程，特色鮮明，有創(chuàng)新性，該課程教學(xué)改革成果突出，教學(xué)效果好，在高職院校思想政治理論課教學(xué)中具有示范意義和推廣價(jià)值。2.2 用人單位評(píng)價(jià)

用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和工作能力非常滿意，認(rèn)為我校畢業(yè)生有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有較強(qiáng)的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神，有良好的精神面貌，綜合素質(zhì)較高。2.3 校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課、資源共享，事業(yè)心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，功底深厚，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段先進(jìn)。2.4 學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生認(rèn)為任課教師能夠緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的各種實(shí)際問(wèn)題，抓住大學(xué)生的心理特點(diǎn)，用平實(shí)的語(yǔ)言向?qū)W生闡述一個(gè)個(gè)思想和哲理，內(nèi)容新鮮，理論剖析全面精辟，授課形式生動(dòng)活潑多樣，課堂氣氛活躍。

四、改革創(chuàng)新與努力方向 4.1改革創(chuàng)新

本課程從整體設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、督查等各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著特色和創(chuàng)新。主要實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)創(chuàng)新”，即教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)形式的創(chuàng)新、考核方式的創(chuàng)新、教學(xué)體系的創(chuàng)新。

4.1.1．教學(xué)理念的創(chuàng)新

改變?cè)瓉?lái)“思想政治理論課教學(xué)=政治理論知識(shí)教學(xué)”的狀況，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的一體化。新的教學(xué)理念不僅提高了課堂教學(xué)的吸引力和感染力，更加注重學(xué)生的行為養(yǎng)成和日常表現(xiàn)，從而更好引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

4.1.2.教學(xué)形式的創(chuàng)新

經(jīng)過(guò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》近幾年的探索改革，在本課程教學(xué)中除了運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法外，還結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法及手段以增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)方法上突破以往“填鴨式”教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

4.1.3.考核方式的創(chuàng)新

考核方式實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由注重考核學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜己藢W(xué)習(xí)過(guò)程；由重視考查理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暱疾樗刭|(zhì)與能力；由單一的考查形式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的考查形式。

4.1.4.教學(xué)體系的創(chuàng)新

形成了比較完善、富有特色、效果良好的教學(xué)體系。把對(duì)大學(xué)生的凈化心靈、道德教育和法律教育相結(jié)合，在道德教育中引入大學(xué)生成長(zhǎng)的法律問(wèn)題，把思想道德教育與人的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，提高了思想道德修養(yǎng)課的教學(xué)效果。

4.2進(jìn)步努力方向

同其它課程相比，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課是一門(mén)融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性于一體的課程，涉及的內(nèi)容十分廣泛，現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性都很強(qiáng)。為了使該課程取得良好的效果，考慮需在以下幾個(gè)方面努力：

4.2.1優(yōu)化實(shí)踐環(huán)境

編寫(xiě)案例及學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等教輔材料；完善并拓展實(shí)踐教學(xué)資源，提高在實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐的學(xué)生比例，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)資源的作用；設(shè)置網(wǎng)站在線交流環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)互動(dòng)欄目，比如我要留言、心靈驛站、法律茶座等；充分利用現(xiàn)有資源，完善網(wǎng)站內(nèi)容，輔助教學(xué)，建立題庫(kù)，使課堂教學(xué)容易消化接受，課后能得到復(fù)習(xí)鞏固。9.2 完善考核機(jī)制

在考核機(jī)制研究方面目前雖取得了一定進(jìn)展和創(chuàng)新，但還需要我們認(rèn)真研究，計(jì)劃嘗試設(shè)置誠(chéng)信考場(chǎng)、建立學(xué)生平時(shí)行為表現(xiàn)摸查表，在輔導(dǎo)員、班主任的配合下實(shí)行考核等。9.3 加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)

第一，加強(qiáng)與兄弟院校相互交流學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)與豐富教學(xué)方法；第二，注重與專(zhuān)業(yè)系部的交流，了解專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)，更好地為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)；第三，密切與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革；第四，經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)部教師交流，開(kāi)展公開(kāi)課、示范課及說(shuō)課活動(dòng)，相互交流和學(xué)習(xí)，集思廣益，群策群力搞好課程教學(xué)和學(xué)術(shù)研討。9.4 注重發(fā)揮合力

進(jìn)一步加強(qiáng)與團(tuán)委、學(xué)工部、黨辦等相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，發(fā)揮合力，開(kāi)展思想政治教育工作，將理論課程教學(xué)與實(shí)踐計(jì)劃安排結(jié)合，進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)良好環(huán)境。

就我校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)緊密結(jié)合高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，配合專(zhuān)業(yè)教育，著重解決培養(yǎng)高職高專(zhuān)人才良好的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，通過(guò)本課程的教學(xué)改革與建設(shè)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)紀(jì)律，為各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及高職學(xué)生成長(zhǎng)成才和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。