第一篇：六年級語文第一單元整組備課1

少年旅行隊

教材分析：

《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《標本》和《旅行者之歌》五首詩組成。這五首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。

該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。

學(xué)情分析：

“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界。”《少年旅行隊》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當，有所側(cè)重，可運用學(xué)法遷移。

教學(xué)目標： 知識與技能：

1、學(xué)會2個生字，注意“簿”的寫法。

2、理解課文內(nèi)容，體會課題的含義，體會少年旅行隊熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活和知識的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。

3、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、揣摩課文每部分加小標題的好處，體會總分關(guān)系問句的妙處并仿寫一段話。過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

4、揣摩課文每部分加小標題的好處，體會總分關(guān)系問句的妙處并仿寫一段話。教學(xué)重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學(xué)準備：

1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習課文，查閱作者柯藍的資料。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入── 調(diào)動學(xué)習熱情

1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎？去過哪些地方？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

（二）自讀── 發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、[出示課件：“??少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！盷師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

（三）品讀── 理解與感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習方法，學(xué)習《出發(fā)》

（1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ保健爸R的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？

（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界??”]這里“??”表示什么？試著補充一下。

在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

[出示課件：“??少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！盷這個省略號在句首，它省略的什么？

（5）總結(jié)學(xué)習方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

2、請同學(xué)們用這種學(xué)習方法，從《老師》、《小紙船》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

3、小組交流自學(xué)成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！??最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。??”你體會到什么？

《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方??”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？

5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

6、回顧全文，說說“少年旅行隊”的含義。課后反思：

第二課時

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文，說說“少年旅行隊”的含義。

（二）讀一讀── 體會散文詩的情感美

1、把自己喜歡的地方再讀一讀，讀出自己的體驗，讀出自己的情感。

2、指名朗讀，交流體會到的情感。

預(yù)設(shè)：《出發(fā)》：讀出旅行隊員們出發(fā)前的興奮。《老師》：讀出旅行隊員們渴求知識、戰(zhàn)勝困難的趣味?！缎〖埓罚鹤x出旅行隊員們追趕紙船的快樂?！稑吮尽罚鹤x出旅行隊員們探求知識時的認真?！堵眯姓咧琛罚鹤x出旅行隊員們對大自然的贊美。

（三）誦一誦── 回味散文詩的語言美

1、把喜歡的部分背一背。

2、有興趣的同學(xué)課后練習朗誦柯藍另外的散文詩名篇《我的堅強》、《海的沉思》、螢火蟲》、《真誠》等。

（四）總結(jié)── 拓展與延伸

詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進??”

“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學(xué)們交流一下。

（五）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。簿——薄：幢——撞

2、區(qū)分字形。

“簿”右半部分的寫法。3學(xué)生書寫生字。板書設(shè)計： 出發(fā) 老師熱愛自然 少年旅行隊

小紙船 標本 熱愛生活 旅行者之歌 課后反思：

跟祖父學(xué)詩

教材分析：

《跟祖父學(xué)詩》是一篇回憶性小說，作者以一個單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。作者童年的天真可愛在跟祖父學(xué)詩的過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對“我”的寬容和疼愛之情。

該小說文字簡單，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時代跟祖父學(xué)詩時的那一段難忘的時光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。

學(xué)情分析：

課文以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會句子表達的思想感情。尤其是詩，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進作者童年的生活中，走進跟祖父學(xué)詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會8個生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。

4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習仿寫這樣的句子。教學(xué)重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。教學(xué)準備：

課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

（一）檢查預(yù)習，導(dǎo)入新課

1、師：課前大家都預(yù)習了課文，請你們說說有什么收獲？ 預(yù)設(shè)學(xué)生活動：（1）交流生字讀音。

（2）談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識。（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢？今天，我們來學(xué)習《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。

（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容

1、范讀課文，生認真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。

2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

（三）細讀體會，感悟情感

1、自主學(xué)習，批畫思考。

學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點詞句，批注自己的體會。

3、相互交流，感悟情感。

（1）讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時的感受嗎？

預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福。。。。

（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？

（3）學(xué)生抓住重點詞句進行交流，教師相機引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

A、早晚念。抓住“早晨??晚上??半夜醒了??”進行交流。

B、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進行交流。

C、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進行交流。

D、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進行交流。（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字───快樂！

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀文。課后反思：

第二課時

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

（二）體驗角色，深化情感

1、請同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點。

2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父？

3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。

4、出示：“祖父念一句，我就念一句?！?“念了幾十首以后，祖父開講了?！?/p>

“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙）

5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。

（三）聚焦詩句，比較拓展

1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。

2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護的《題都城南莊》。

3、聯(lián)系實際，說說你們是怎么學(xué)詩的？有什么體會？

4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。

5、多好啊！古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。

板書設(shè)計：

早晚念 大聲喊

跟祖父學(xué)詩快樂 喜愛聽 心情好 課后反思： 夏 午

教材分析：

《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。

作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云流水、自然清新的書寫中一一──透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時做什么，最后點出原因──享受生命。

學(xué)情分析：

第一，扣住課題，從整體入手，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

第二，文章的語言生動、清新，靈活地運用了擬人等修辭手法，極富童真童趣。教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生豐富的想像，讓學(xué)生的學(xué)習多寫感性色彩，多寫快樂感受。

第三，抓住關(guān)鍵段，深入文字的背后，體會語句表達的情感。教學(xué)目標： 知識與技能：

1、學(xué)會9個生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。教學(xué)重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、夏天的中午，你們在干什么？（讓學(xué)生自由說）

2、師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？

3、板書課題，學(xué)生讀課題。

（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容，1、范讀課文，生認真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。

2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

（三）整體感知，攝取畫面。

1、羅蘭的文字行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。請同學(xué)們自由讀課文，把你印象最深的畫面做上批注或擬出小標題。

2、交流自己印象最深的畫面，或交流擬定的畫面小標題。

3、簡單地說說這些文字（或“畫面“）帶給你的感受。課后反思：

第二課時

（一）回顧原文。

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

（二）抓住情趣，賞析畫面?！耙盎▓D“片斷精讀：

“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風中搖動著，帶著孩子似的嬌羞?！?/p>

1、指明讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看。。。如果用我們的鼻子去聞。。。如果用我們的耳朵去聽。。。）

2、你們是一群會讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。如果能在這個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。

4、如果能把自己體會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時，我也擔心它們會迷路，當我看見一只螞蟻走得太遠的時候，就用一根小草把它輕輕地撥回來。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)?！?/p>

1、讀這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）

2、根據(jù)上個片斷的學(xué)習方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

3、讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

（三）重點朗讀，體會情感。

出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園?！?/p>

1、聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

2、用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。

3、聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進一步體會作者的情感。

4、讀句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。

出示句子：“花醒著，草木醒著，風醒著，我也醒著，在夏午的陽光里?！?/p>

1、讀句子，說說句子運用了什么修辭手法。

2、“醒”字重復(fù)了四次，它們在句子中分別是什么意思？包含有什么共同的意思？

3、在夏午。“我”逃避午睡，醒著，是想做什么？（享受花的美麗、草木的芬芳、風 的涼爽。。。）

4、課文的語言優(yōu)美，一個個看似乎平淡乏味的文字，在作者的筆下竟可以排列組合得這么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表達得如此真切。來，讓我們來讀讀這充滿夏日詩意的句子。

（四）總結(jié)。板書設(shè)計： 夏 午

小時候逃避午睡享受充滿生命快樂的后花園 成年以后逃避午睡

牽掛著窗外的自然 享 受 生 命

舟過安仁

教學(xué)目標 ：

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童形象。

3．想象詩中所描繪的情景。能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。

教學(xué)難點 ：

以讀解意，以畫悟情。教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程 ：

（一）激趣導(dǎo)入 以前我們學(xué)習了哪些寫兒童的詩？（牧童）這節(jié)課我們也要學(xué)習一首寫兒童的詩。和《牧童》這一首詩有所不同的是，《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？（想）那我們就一起來學(xué)習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩句

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

（注意強調(diào)讀準字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4．小組合作學(xué)習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風雨。

使風：借助風的力量。

5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。

（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）

5．匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。

（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩 1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3．誦讀古詩。

（五）拓展活動

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。課后反思：

語文樂園(一)教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達相異的這類詞語。

2、讓學(xué)生認識由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點，體會感嘆號所表達出的強烈情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。

（二）過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習。

（三）情感態(tài)度價值觀：

讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生留心觀察，運用在書本中學(xué)到的寫人方法，練習寫與自己朝夕相處的同學(xué)。

課前準備：搜集相關(guān)的典故 教學(xué)課時：5課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。

1、讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。聽完故事后學(xué)生暢談感受。

2、讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。

3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習后面幾組。

4、全班交流故事，交流感受，小結(jié)關(guān)系.。

5、你還知道哪些詞義相同、表達相異的這類詞語？（巾幗—女子、須眉—男

子）

二、讀一讀,說說下列句子表達的感情。

1、自由讀句子

2、說說這兩組句子的特點?

3、出示意思相同的兩個句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠。”“你看，后花園有豐富的色彩。”

4、讓學(xué)生對比朗讀，體會書中的兩組句子表達的效果。

5、學(xué)生模仿著寫一兩句，教師相機加以引導(dǎo)。

三、讀一讀,記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

4、練習背誦。課后反思：

第二課時

讀一讀

1、自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會讀書的人？

2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。

4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的理解是怎樣的?

5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？

6、全班交流。課后反思；

第三課時

口語交際: 我們給他出主意 教學(xué)目標:

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、促進學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習慣。教學(xué)過程:

1、了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。

2、明確口語交際的要求：

（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態(tài)度要誠懇。

（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當，注意以理服人，以情感人。板書：觀點明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。

3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓(xùn)練的機會，他很矛盾。.4、進入口語交際情境。

（1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導(dǎo)。

（2）邀請幾個小組到班上交流，指導(dǎo)評議。.5、拓展延伸，小結(jié)激勵.（1）說說自己面臨的實際矛盾。

（2）鼓勵同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。（3）師生評議，小結(jié)。

第四、五課時

習作：我眼中的同學(xué)

教學(xué)目標：

（一）知識與技能

1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。

2、表達自己的真實情感。

教學(xué)重難點：學(xué)生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達自己的真實情感。

第四課時

一、啟發(fā)談話，確定對象。

1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。

2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？

3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作對象。

二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點。

1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生從習作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā３鍪疽黄湫偷摹安±?，然后組織學(xué)生討論：

（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在請你們當小老師，給這位同學(xué)的習作提出修改意見。

（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？

三、分組討論,交流

1、小組討論

2、全班交流

四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。

第五課時

一、構(gòu)思起草，修改完善。

1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。

2、學(xué)生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

3、指導(dǎo)修改，完善習作。

（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

（2）學(xué)生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。

（4）課堂交流。指導(dǎo)交流時，教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

二、交流評價，賞識激勵。

1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。

2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

3、創(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學(xué)生的成就感。

（1）將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。（2）將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。作文講評

第二篇：第一單元整組備課

第一單元

1.站在泰山頂峰

教學(xué)目標：

知識目標：了解泰山的壯美經(jīng)管和文化內(nèi)涵及其相關(guān)的古老文明

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生收集整理分析資料的能力，學(xué)習做專題研究的方法，培養(yǎng)探究和解決問題的能力。

態(tài)度情感價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感

教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習領(lǐng)悟做專題研究的方法，并逐步形成專題研究能力。

教學(xué)分析：

本課包括登臨泰山，源遠流長的泰山文化倆個主題活動。以登臨泰山為線索，展示泰山的壯美及其燦爛的文化。

教學(xué)時間：4課時

教學(xué)準備：電腦。書籍資料報紙雜志

第一課時

登臨泰山

一、導(dǎo)入新課：

（1）、師：同學(xué)們，你們的假期是怎樣度過的？

學(xué)生交流

（2）了解一山一水一圣人的含義。

板書 ： 一山（……）

一水（……）

一圣人(……)

把學(xué)生的答案都寫出來，然后一起討論確定答案。

（學(xué)生理解會有不同的解釋?？梢杂胁煌慕忉?。）

二、基本部分

1、播放泰山投影旅游地圖

（1）學(xué)生分組游覽泰山?？傮w認識泰山的風格。

討論：泰山到底怎么樣呢？你想說些什么？

（2）投影有關(guān)景觀圖片。認識泰山自然風景的美麗。泰山景色壯麗無比，攀登泰山需要 有堅強的毅力。

（3）師：你了解泰山嗎？

生：回答（……）在學(xué)生回答后補充小結(jié)

師：你們是怎樣知道的？

學(xué)生回答。

（4）學(xué)生交流收集的資料。教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料的方法。

（5）教師總結(jié)

二、欣賞泰山

播放泰山的圖片或視頻圖片（教學(xué)的圖片從四個方面準備：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺存）以上資料也可讓學(xué)生分組準備。

生：看完后談感受。

三、活動總結(jié)

第二課時

源遠流長的泰山文化

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們了解了泰山的自然風光，但人們心目中泰山為五岳之尊，大家請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

板書 泰山 源遠流暢的文化

2、現(xiàn)在我們來了解一下泰山源遠流暢的文化

投影泰山旅游圖 根據(jù)自己搜集的資料以及自己曾經(jīng)的實地旅游來談?wù)勌┥降奈幕?/p>

3、自然分組,根據(jù)自己感興趣的話題把泰山主要景點進行分類.學(xué)會如何整理資料（板書設(shè)計 泰山文化調(diào)查表）

1認真閱讀搜集的資料

2根據(jù)研究的問題對資料進行適當取舍

3按資料的不同類別進行分類

4分析比較資料,找出異同,發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系

5歸納出問題的結(jié)論

泰山古建筑

泰山石刻

帝王封禪

泰山奇石 文化遺址

其他

寺院樓閣亭坊塔橋梁

秦泰山石刻經(jīng)石峪唐摩崖石刻

宗教活動 祭祀

象形石頭 石敢當

大汶口遺址文物繁多

詩詞傳說

4、學(xué)生根據(jù)自己的資料和教材提供資料填寫表格,并介紹這些代表景點、作品

得出結(jié)論.更真切的了解泰山喜歡泰山敬重泰山.5、課后欣賞:泰山挑山工 雨中登泰山等文學(xué)作品。

關(guān)于泰山的詩句

第三課時

一、導(dǎo)入

前幾節(jié)課我們了解了泰山的自然風光，泰山源遠流暢的文化。古今往來有許許多多的詩人和文學(xué)家寫下了贊美泰山的名句和文章，大家知道有哪些嗎？

生：……

二、活動一：

誦讀杜甫《望岳》

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

學(xué)習此詩內(nèi)容

活動二：閱讀:在古代齊魯兩大國的國境內(nèi)都能望見遠遠橫亙在那里的青色的泰山。這座奇形異狀的高山，好像是為神靈所特意創(chuàng)造，大自然把神奇秀美都會聚在泰山了，山勢崇高，遮斷陽光，把山南山北分割成了明暗不同的兩個天地——這邊已是明朗的早晨，而那邊還是昏黑的夜晚。遙看層積的白云在生出，自己的胸懷像經(jīng)受了一次洗滌：極盡目力眺望，遠處歸鳥的影子也投入了眼簾。一定要登上泰山的最高峰，這樣朝下遠望，周圍的群山都顯得矮小了。

交流搜集其他有關(guān)泰山的詩詞。了解泰山的偉大。

三、運用自己喜歡的形式贊美泰山

（寫詩歌、手抄報、……）

四、課后延伸

調(diào)查了解我們家鄉(xiāng)的山 祖國名山

第四課時

1、導(dǎo)入

背誦望岳

2、請學(xué)生介紹我們家鄉(xiāng)的山。學(xué)習千佛山英雄山的知識

板書： 濟南名山：千佛山 英雄山華山 臘山 鵲山

3、學(xué)生通過自己的知識自己的資料來了解千佛山也和泰山一樣從風景與文化方面學(xué)習，了解我們的千佛山文化。了解我們濟南的歷史。

4、開展活動：祖國名山知多少

板書：祖國名山：五岳 四大佛教名山 新疆三山 喜馬拉雅山 珠穆朗瑪峰

主要是介紹華山黃山峨眉山等天下名山，可以以一座座山為主介紹我國是個多山的國家，讓學(xué)生認識到這個基本國情。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習興趣。搜集介紹自己喜歡的山、熟悉的山。

4、總結(jié)延伸。美麗的祖國！江山如此多嬌！

2.來到黃河岸邊

教學(xué)目標

1、認知目標：了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河。了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設(shè)的偉大成就。

2、情感目標：學(xué)習優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

3、行為目標：進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，提高通過識圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設(shè)的偉大成就。

2、教學(xué)難點：感受中華兒女不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們都知道，水是生命之源。人類的起源、生存、延續(xù)都離不開水的滋養(yǎng)。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現(xiàn)在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知探究

1、討論：“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發(fā)源地都以河流為標志？”

2．課件展示黃河奔流圖，播放歌曲《黃水謠》。出示《黃水謠》的歌詞。朗讀《黃水謠》歌詞。

生生合作、師生互動，討論提出的問題。

3、觀看課件，感受黃河奔流向東方的雄壯氣勢。

三、小組合作，布置任務(wù)

1．布置任務(wù)。師述：“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內(nèi)容可不是一件容易的事情，需要先確定調(diào)查了解的方向。下面，就請同學(xué)們以小組為單位，確認調(diào)查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備?！?/p>

2、教師出示探究、調(diào)查的方向和范圍：

（1）黃河的發(fā)源地、流程情況；

（2）黃河是中華文明的搖籃；

（3）黃河凝聚的民族精神；

（4）變“害河”為“利河”；

（5）拯救母親河。

3、在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調(diào)查任務(wù)的完成。

4、小結(jié)。

四、課外探究，激發(fā)情感

各小組利用課余時間根據(jù)課堂上制定的計劃進行資料和圖片的收集，并對收集到的材料進行篩選和補充。

第二課時

一、激情導(dǎo)入

１．播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔……）。

2、師述：“從今天開始，我們一起來了解黃河?，F(xiàn)在，我們先一起去了解黃河的發(fā)源地和流程。”

（1）引入：“我國古代偉大詩人李白曾經(jīng)有過歌頌黃河的著名詩句?君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。?你們明白其中的含義嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發(fā)源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經(jīng)學(xué)習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上?！保?）出示中國地形圖，在地圖上找黃河的發(fā)源地。

（3）出示黃河流域圖，指導(dǎo)學(xué)生在圖中找出黃河流經(jīng)的9個?。ㄗ灾螀^(qū)）。

二、認識黃河

1、觀察中國地形圖和黃河流域圖，尋找黃河的發(fā)源地和流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）。

2、朗讀歌謠并記憶。《九曲黃河天上來》。

三、練習

在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和入海口。

四、成果匯報

1、組織學(xué)生開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。以小組為單位，指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況。

2、組員補充說明。其他小組可提問。

3、小結(jié)。

第三課時

一、黃河風光導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天讓我們一起來領(lǐng)略母親河的風采。

師：黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱復(fù)興。這節(jié)課就讓我們進一步去了解黃河，認識黃河。

二、分組討論研究。

師：上一節(jié)課我們對黃河已經(jīng)有了初步的認識，根據(jù)大家研究決定，我們這節(jié)課將分別從四個方面來進一步去認識黃河，了解黃河。（出示幻燈片）

黃河文化 黃河對兩岸農(nóng)業(yè)的影響黃河的水利資源 黃河的旅游資源

師：請同學(xué)先在組內(nèi)進行討論，之后我們請同學(xué)來匯報你們的討論結(jié)果，資源共享?！?/p>

三、匯報

師：哪個組先來匯報？

（一）黃河文化。

1、遠古時期，黃河中下游地區(qū)氣候溫和，雨量充沛，適宜原始人居住。在180萬年以前，黃河流域就已經(jīng)有人類在活動了。特殊的自然地理環(huán)境，為我國古代文明的發(fā)育提供了較好的條件。

2、大家熟悉的秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王都生活在黃河流域，并把黃河文明推向了令世界注目的輝煌頂峰。還有火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)，唐詩宋詞，元曲也產(chǎn)生于黃河流域，是黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶，發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就不僅推動了中國的發(fā)展，而且傳播到全世界各地，促進了全人類的進步。

（二）黃河對兩岸農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

1、黃河是塑造華北平原的主力要糧食作物有小麥、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等，經(jīng)濟作物主要有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草等。礦產(chǎn)資源豐富，有煤、石油、鐵礦等，有中國著名的大港油田和勝利油田。華北平原是中國古代文化的搖籃，有許多古老城市，如北京（薊）、邯鄲、開封、商丘、淮陽等。

2、由于黃河流域泥沙沉積而形成了河套平原，地勢平坦，土地肥沃，渠道縱橫，農(nóng)田遍布。有可耕地面積960多萬畝，現(xiàn)已開墾500多萬畝，盛產(chǎn)小麥、玉米、高粱、大豆、糜麻、葵花、甜菜、酒花、瓜果、大白菜等作物。這里是自治區(qū)小麥的主要產(chǎn)區(qū)。蜜瓜、大白菜、酒花、葵花、枸杞等，是馳名全國的特產(chǎn)。河套平原以盛產(chǎn)糧食而著稱，被譽為“塞上糧倉”或“塞北江南”，是膏腴殖壤的肥美之地。黃河流經(jīng)巴彥淖爾盟340公里，年經(jīng)總流量315億立方米，水利資源非常豐富。由于黃河水澆灌著河套的肥沃土壤，給人們帶來了豐收的喜悅，他們用悠揚的爬山調(diào)唱道：“黃河北，陰山南，八百里河套米糧川，渠道交錯密如網(wǎng)，阡陌縱橫似江南”。

3、師：同學(xué)不僅提到了黃河兩岸的農(nóng)業(yè)，也提到了許多農(nóng)產(chǎn)品，那大家還知道我們黃河流域有哪些著名的農(nóng)產(chǎn)品嗎？

生：……

（三）黃河的水利資源

1、黃河流域上的劉家峽水電站，中央排列著五臺大型國產(chǎn)水輪發(fā)電機組，分別擔負著供給陜西、甘肅、青海等省用電的作用。劉家峽水電站可蓄水57億立方米，年發(fā)電量為57億度。它還是一個兼有防洪、灌溉、防凌、養(yǎng)殖等綜合利用價值的大型水利樞紐。由此可見，它對我們的生產(chǎn)生活和經(jīng)濟都帶來的巨大的便利條件。

2、小浪底水利樞紐是黃河干流三門峽以下唯一能夠取得較大庫容的控制性工程，既可較好地控制黃河洪水，又可利用其淤沙庫容攔截泥沙，進行調(diào)水調(diào)沙運用，減緩下游河床的淤積抬高。

3、內(nèi)蒙古河套灌區(qū)是亞洲最大的一首制自流灌區(qū)，也是我國三大灌區(qū)之一。目前引黃灌溉控制面積已達1679萬畝，現(xiàn)有灌溉面積862萬畝。新中國成立以來，經(jīng)過50多年的建設(shè)，內(nèi)蒙古河套灌區(qū)已成為國家重要的商品糧、油、糖、蔬菜、瓜果生產(chǎn)基地。

4、同學(xué)們知道的可真不少。我們在來看黃河流域有哪些旅游資源。

（四）黃河流域的旅游資源

1、黃河流域有豐富的旅游資源，比如說河湖瀑布景觀資源。沙漠草原景觀資源。山峽景觀資源等等。說道山峽景觀，人們不免會想到三門峽。在這里，黃河流域奔流而下，切穿高山形成了三道峽谷，以其險峻被人們稱之為“人門”“鬼門”“神門”，號稱三門，黃河在三門峽風光無限，被人們稱為“黃河明珠”。壺口瀑布是我國第二大瀑布，它以神奇、壯觀而聞名于世。

2、師：剛才大家說得都不錯，那誰能根據(jù)我們這節(jié)課的討論學(xué)習，3、結(jié)合自己的認識總結(jié)一下呢？通過剛才大家的討論交流，你能總結(jié)一下嗎？

四、這一節(jié) 課我們分別從四個方面對黃河進行了研究，取得了不錯的成果，有得同學(xué)還有其他的認識，我們下節(jié)課繼續(xù)討論學(xué)習。

3尋跡孔子故里 教學(xué)目標：

在上述學(xué)習的基礎(chǔ)上，探究孔子的政治、文化、教育等思想對中國和世界的影響，并建立一個有關(guān)孔子的資源庫。教科書最后設(shè)計開放性的活動，讓學(xué)生收集感興趣的歷史人物資料。以簡報或手抄報的形式將大家收集的資料進行展覽交流。教學(xué)重難點: 探究孔子的政治、文化、教育等思想對中國和世界的影響.第一課時

一、引入課題

今天，我們一起領(lǐng)略一下在中國歷史文化上占有重要地位的一位偉人的神采：

板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）

二、了解孔子的生平事跡

1.課件出示：你從課文、課外了解到有關(guān)孔子的哪些知識。請同學(xué)們先結(jié)合書、查閱的相關(guān)資料在小組內(nèi)交流。

2.交流：（可結(jié)合教師預(yù)先準備好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同學(xué)們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解?？鬃拥某删痛_實在中國古古代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，他仍對我們有著重要的影響。

1、匯報調(diào)查情況：

2、交流一些有關(guān)孔子的紀念活動及有關(guān)孔廟、孔府等資料。

3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？

（1）“仁”、“禮”是孔子思想的核心。

（2）教育思想：有教無類，誨人不倦 因材施教，循循善誘 學(xué)思并重，傳習結(jié)合（3）他編寫整理了《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》，被統(tǒng)稱為《六經(jīng)》。把2000多年前的古文明典籍保存流傳下來，是孔子給世人的巨大貢獻。

4、小結(jié)：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很有影響力，被尊稱為世界文化人。

（①提倡“仁”學(xué)，仁是其思想核心；②主張以愛人之心調(diào)解與和諧社會人際關(guān)系；③維 護周禮，主張貴賤有“序”；（保守的一面）④教育上：“有教無類”，打破了學(xué)在官府的壟斷。推動了古代文化教育的發(fā)展。）

四、學(xué)習孔子格言，指導(dǎo)踐行

1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？（指名讀）

2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？

3、互贈孔子名言。

4、總結(jié)：同學(xué)們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們?nèi)绾未颂幨?，如何有效學(xué)習，對同學(xué)的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更重要的是用它指導(dǎo)自己踐行。

五、開展活動，拓展延伸

繼續(xù)查閱資料，更深入了解孔子。

第二課時

一導(dǎo)入：

1、提問學(xué)生去過曲阜嗎是否了解曲阜的意思。

因為什么而了解曲阜。

2、板書曲阜解釋曲阜的意思。介紹歷史文化名城曲阜錄象三孔的介紹讓學(xué)生了解曲阜因孔子而著名。

3、簡單了解空廟孔府孔林，認識孔子是春秋時期魯國人。學(xué)生介紹孔子生平事跡，以及三孔資料。

4、學(xué)生分組研究了解孔子

孔子生平組、孔子名言組、孔子學(xué)生組、孔子作品組、三孔建筑組

5、投影:孔子內(nèi)容

介紹孔子生平重點學(xué)習孔子名言，談感想通過他忠孝智禮義 信思想對號入座加深對孔子言論的理解。

6、學(xué)生通過教育博客多瀏覽各樣的日記,尋找自己喜歡的課題去研究。

并學(xué)會瀏覽有關(guān)孔子以及曲阜旅游的網(wǎng)站.閱讀孔子的生平事跡.特別是論語的內(nèi)容.并閱讀論語,寫一寫自己的論語心得.根據(jù)自己所學(xué),在博客里與同學(xué)老師其他網(wǎng)友交流所學(xué)所得.7、寫一篇我心目中的孔子或者我的論語心得.第三課時 歷史人物知多少

一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在我國五千年的文明歷史長河中，又涌現(xiàn)出了許許多多的名人志士，他們?yōu)樯鐣倪M步和發(fā)展做出了貢獻。大家知道多少，你最喜歡的是誰？

生自由發(fā)言

二、歷史人物交流會

1、古代帝王：

（1）請同學(xué)們看屏幕，這是一組很美麗的草原風情畫，象同學(xué)們剛才說的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，雪白的帳篷，那么從這些畫面中，大家能不能看出蒙古人過著怎樣的生活？

生答：過著游牧和狩獵的生活。

師結(jié)：蒙古族是我國北方一個有著悠久歷史的少數(shù)民族，他們生活在蒙古高原上，多數(shù)過著游牧生活，被稱為“氈帳中的百姓”，是一個能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個強大的政權(quán)——元朝并統(tǒng)一全國，而且它的疆域比我國歷史上任何一個朝代都要遼闊。

你知道是誰嗎？（鐵木真---成吉思汗）

師：他以非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，于1206年統(tǒng)一蒙古，建立政權(quán)，被尊稱為成吉思汗。

那么，如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上對成吉思汗說一句或一段什么話呢？

生：自由回答

（2）師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？

（3）你對我國的女皇帝知道多少？

生：自由討論

師總結(jié)：唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

（4）“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，你知道多少？

文成公主和松贊干布的有關(guān)故事你會講嗎？

2、古代對外友好往來

出示圖片、觀察坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學(xué)生興趣）板書：

隋唐對外交往盛況

鑒真東渡

玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事

學(xué)生自選題目進行小組討論。

3、古代文化和歷史名人

趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩 李白、杜甫、白居易

顏真卿與柳公權(quán)的書法，閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、樂舞。

三、談體會、談收獲

同學(xué)們，想一想，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

四、拓展延伸、激勵自我

搜集有關(guān)圖片和文字材料，寫一篇文章、手抄報。請同學(xué)們把你的心里話、肺腑之言說給你所在小組的同學(xué)聽聽，看看誰的語言最真誠、最感人！

第三篇：第一單元整組備課(6下)

第一單元整組備課

一、單元主題

本單元以“成長的快樂”為話題，安排了三篇文章。《花臉》是馮驥才的一片敘述性的散文，回憶了作者二十的精力。文章從孩子的視角描寫花臉，寫出少年對花臉的喜愛，對英雄的那種樸素的、自發(fā)的崇拜。《我愛籃球》的作者陳祖芬滿懷激情的回憶了學(xué)生時代的籃球緣，透過申請的感慨，表達了對美好生活的摯愛與狂熱的追求。《自行車》一文從自行車得而復(fù)失，失而復(fù)得，讓我們充分感受到作者對家庭和工作的責任感。

古詩誦讀《題臨安邸》是宋代詩人林升的作品，表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們在難逃治理難后，依然窮奢極欲，置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風中的種種丑態(tài)，也側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運。

語文樂園

（一）：有關(guān)三國的歇后語；體會頓號與逗號的用法；口語交際《給我一次機會》；習作《最美的風景》。

二、單元教學(xué)目標

（一）知識與技能：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關(guān)鍵語段。

3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會課文飽含的革命情懷。

（二）過程與方法：

1.充分預(yù)習，搜集資料，積累感受和體驗。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態(tài)度與價值觀： 感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜

三、單元教學(xué)重點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

四、單元課時安排

1、《花臉》 2課時

2、《我愛籃球》 2課時

3、《自行車》 2課時

古詩誦讀《題臨安邸》 1課時

語文樂園

（一）4課時

1、花臉

一、學(xué)情分析

本文是馮驥才的一篇敘述性的散文。文章文字淺顯，但內(nèi)涵深刻。作者回憶了兒時的經(jīng)歷，用孩子的視角描寫花臉，寫出少年對華聯(lián)的喜愛，對英雄的那種樸素、自發(fā)的崇拜。課前要求學(xué)生預(yù)習，查找有關(guān)資料，了解華聯(lián)的相關(guān)知識，盡可能的速度按學(xué)生的認知與課文內(nèi)容之間的距離。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生深讀課文，通過品讀，學(xué)習通過細節(jié)表現(xiàn)人物的寫作方法，層層遞進地感受到全文的情感發(fā)展過程。從一般花臉—特別的華聯(lián)—關(guān)公的花臉—關(guān)公畫臉的深層內(nèi)涵的情感發(fā)展軌跡：喜歡—崇敬—自豪—炫耀。

二、學(xué)習目標：

1、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。體會“我”對花臉層層遞進的情感

2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。

二、教學(xué)重點

抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動。

三、教學(xué)難點

感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時（總1）

（一）課前預(yù)習

1、詞語積累

2、你知道關(guān)羽這個人嗎？查閱有關(guān)的資料，了解關(guān)羽的英雄故事。

（二）課堂教學(xué)

1、導(dǎo)入

1）同學(xué)們，今天讓我們來學(xué)習一《花臉》 教學(xué)預(yù)設(shè)： 什么是花臉？

原指京劇表演的一個行當，稱“凈”?；樖撬追Q。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。2）文中的花臉指的是什么？

依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

3）對孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，是什么緣故？

過年對于孩子們來說，除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。比如小閨女要打扮自己，男孩子喜歡鞭炮，而“我”在過年的時間里卻最喜歡買個花臉戴。

過渡語：同學(xué)們，看來花臉的魅力真是不小，吸引著作者。不過在作者的記憶深處，有一個花臉是他最最喜歡的，是哪個花臉呢？讓我們接著往下讀吧！

預(yù)設(shè)教學(xué)重點：

2、課文重點理解——我為什么喜歡關(guān)公花臉？

師：同學(xué)們，哪個花臉讓作者最喜歡呢？（關(guān)公花臉）

這個關(guān)公花臉什么樣子??？找一找，讀給大家聽。（1）掌握文中“花臉”的特點。①圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。

這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

②討論：你能用自己的話概括文中花臉的特點嗎？

好大：從哪些關(guān)鍵詞語讀出來？雄俊地吊起，突出的綠包頭，很長的胡須。好特別：從哪些關(guān)鍵詞語讀出來？凜然不可侵犯的莊嚴之氣，咄咄逼人 ③識臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點（看PPT）陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉 ④ 指導(dǎo)感情朗讀。師：除了關(guān)公花臉的樣子吸引我外，還有什么原因值得我喜歡它？ 2）了解關(guān)公此人。

舅舅給我講了關(guān)公的許多故事——過五關(guān)、斬六將、溫酒斬華雄……邊講邊說：“你好英雄呀！”好象在說我的光榮史。①同學(xué)們，你們了解關(guān)公嗎？

②補充關(guān)公的資料，激發(fā)學(xué)生對于關(guān)公的敬仰之情。③再讀讀這個句子，注意破折號的用法。

④師：帶著對關(guān)公的敬仰之情，再來讀讀描寫關(guān)公花臉的句子。（生讀）

第二課時（總2）

1、復(fù)習導(dǎo)入: 什么是花臉？文中的“花臉”有什么特點？

2、研讀課文，把握文章主旨。預(yù)設(shè)學(xué)習內(nèi)容：

（1）文中有多處表達了我對關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？ “我”喜歡花臉的有關(guān)句子 我高興得只是笑，話都說不出。

做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立

我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪！

整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關(guān)，名羽，字云長。”（2）然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？ 變化的原因：

與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極 心理活動：威風，虛榮心得到了滿足

舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極 心理活動：想成為關(guān)羽式的英雄。3）能力拓展

文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由： 學(xué)生交流。

3、課后練習：

1）請運用恰當?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具。

2）繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓﹃P(guān)羽的認識。

4、分層作業(yè)：

5、學(xué)困生輔導(dǎo)： 板書設(shè)計

1、花臉

一般的花臉—特別的花臉—關(guān)公的花臉—關(guān)公花臉的深層內(nèi)涵

喜歡—崇敬---自豪---炫耀

2、我愛籃球

一、學(xué)情分析

在文中，作者滿懷激情地回憶了學(xué)生時代的籃球運動史，表達了作者對美好生活的摯愛與狂熱的追求。全文結(jié)構(gòu)清晰，選取了幾個典型的，印象深刻的場景，讓我們感受到了作者與籃球之間割舍不斷的情結(jié)。教學(xué)時，要讓學(xué)生概括出文章寫了哪幾個讓作者難以忘懷的場景，把握文章寫作思路。然后走進課文，圍繞課題中的題眼進行探究：作者為什么選取這幾個場景？從而讓學(xué)生學(xué)習典型選材的寫作方法。

二、教學(xué)目標： 知識與技能：

1、學(xué)會6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句的含義，學(xué)習句子的表達方式。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感。

3、畫出重點詞語，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，理解課文中的重點詞句。情感態(tài)度價值觀：

體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。

三、教學(xué)重難點：

1、描述自己最深刻的場景。

2、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。

3、體會重點句子的表達方式并學(xué)會仿寫。

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時（總3）

一、激發(fā)生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在老師調(diào)查一下，哪些同學(xué)喜歡籃球？你們?yōu)槭裁聪矚g籃球呢？

2、學(xué)生暢談與籃球的故事，或者打籃球時的感受。從你們的眼神里、你們熱情的講述中，老師感受到你們對籃球的熱愛。你們能大聲的告訴老師你們愛籃球嗎？板書課題。齊讀課題。今天我們學(xué)習的課文中作者也和你們一樣愛籃球，而且也到了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛籃球嗎？在她的故事中還包含著怎樣的情感呢？今天我們一起學(xué)習吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，掃清文字障礙。

2、說說課文主要講了些什么內(nèi)容？（作者喜愛籃球，在周日無人，酷暑的天氣打籃球；為了打籃球，鉸辮子；最后一次投籃。）板書：酷暑打球；鉸辮子；最后一投。

3、讀了課文，還有什么讓你讀不懂的地方？

預(yù)設(shè)句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。

4、質(zhì)疑：哪些地方讀不懂？解釋詞語：投入、傾注、洗禮、付出、奔突 投入：形容做事情聚精會神。傾注：（感情、力量等）集中到一個目標上。

洗禮：比喻重大斗爭的鍛煉和考驗。付出：交出。

奔突：橫沖直撞；奔馳。

5、再讀讀這個句子，思考：作者想通過這句話表達什么情感呢？（作者對籃球的熱愛。）

6、學(xué)生講述。學(xué)生給予評價。

7、師總結(jié)：那么這篇文章是怎樣具體地來表現(xiàn)作者熱愛籃球呢？請大家再次仔細地讀課文，先來讀讀酷暑打球，勾畫出描寫作者熱愛籃球的句子。（1）預(yù)設(shè)：講述作者尋找籃球場景

A、抓住句子“周日的校園里，沒人?？崾畹牟賵錾?，沒人。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行?！?/p>

①學(xué)生自主談感受，師評價。②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對籃球的熱愛，咱們聯(lián)系一下前兩句讀一讀。③學(xué)生自己讀，談感受。（要求聯(lián)系重點詞語，周日，酷暑，來談）酷暑什么意思？（非常熱的夏天。）這個季節(jié)大家一般都在干什么？

④作者在一個大家都休息的周日，而且還是酷暑的季節(jié)，跑到學(xué)校去打籃球，足見她對籃球的熱愛。指導(dǎo)感情朗讀。

B、“不過對于我，有籃球的地方就是光輝燦爛的地方。” ①學(xué)生自主談感受。②光輝燦爛是什么意思？ ③指導(dǎo)感情朗讀。

C、關(guān)鍵詞“變幻無窮”怎樣變幻無窮？學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和下文談。為了尋找籃球的動作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”

D、同學(xué)們，通過大家對酷暑打球這件事的研讀，咱們看到了那個在烈日下，認真打球的作者。讓我們再來讀讀這個句子，什么是全心的投入，什么是忘我的傾注，你們讀懂了嗎？ 回到重點句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)。

第二課時（總4）

一、復(fù)習導(dǎo)入。

上節(jié)課我們主要從酷暑打球這件事中，了解到了作者對籃球的熱愛。這節(jié)課我們接著學(xué)習，看看你們還能不能從其他的事件中了解到作者對籃球的熱愛。

二、重點研讀。預(yù)設(shè)學(xué)習內(nèi)容：

1、師：你們還從哪件事情的哪些句子中感受到作者對籃球的熱愛？ 講述場景為籃球做出犧牲——鉸辮子。

句子：我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點兒感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。（1）學(xué)生自主匯報，師評價。

（2）從哪些詞語讓你感受到作者對籃球的熱愛？（連一點感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。）

（3）這幾個句子是對作者的什么進行的描寫？要知道那個年代的女孩，有的把自己的辮子比什么看得都珍貴，可這個時候她竟然一點感覺也沒有，說明了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀該句子。

（5）回到重點句子。師：還從哪些句子中感受到作者熱愛籃球呢？

2、講述離開籃球卻戀戀不舍的場景。句子：天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。（1）學(xué)生自主匯報，師評價。

（2）從哪些詞語感受到對籃球的熱愛？（沖、搶、運）

（3）天知道怎么回事？同學(xué)們，你們知道怎么回事嗎？（是作者熱愛籃球的心情，讓她忍不住，不顧醫(yī)生的囑咐，沖了上去。）（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）回到核心句子，指導(dǎo)理解。

3、師：同學(xué)們，通過我們聯(lián)系上下文的內(nèi)容，終于了解了這個句子真正的感情。但是，這篇課文表達的僅僅是“我”對籃球的喜愛之情嗎？讓我們認真地讀讀文章的最后兩個自然段。（不，這篇文章不僅僅只表達了“我”對籃球的喜愛之情，還表達了我熱愛生活，熱愛自己所做的每件事情。）

讓我們再來讀讀這個句子“愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突?！?你能模仿這樣的表達方式，寫一段話嗎？

三、小結(jié)。

我們成長中應(yīng)該有怎樣的追求？

四、課堂練習：完成《長江作業(yè)》。

五、分層作業(yè)：

六、學(xué)困生輔導(dǎo)：

板書設(shè)計：

酷暑打球

投入、傾注

2、我愛籃球 鉸辮子 愛是

洗禮、付出

最后一投

追求、奔突

3、自行車

一、學(xué)情分析

本文中的“我”為了減輕家庭的經(jīng)濟負擔，想打份零工。于是爸爸“咬牙”買了輛舊自行車使“我“爭取到為別人送報紙的差事。文章從自行車得而復(fù)失，失而復(fù)得，讓我們感受到作者對家庭和工作的責任感。文章結(jié)構(gòu)清晰，又詳又略，主次分明，重點突出。教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)線，就是揣摩文章的表達順序，在這個過程中，既能了解文章的結(jié)構(gòu)，又能從整體上把握課文的主要內(nèi)容，做到一舉兩得。

二、教學(xué)要求：

1、默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問和思考。

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情并學(xué)會復(fù)述課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學(xué)難點：

體會我感到幸福的原因是什么。

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時（總5）

一、導(dǎo)入：

師：課前我請同學(xué)進行了課前預(yù)習，要求就是通過讀課文，了解這個故事發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的起因、經(jīng)過及全過程。請一位同學(xué)先來讀一讀這篇課文，然后標出自然段，然后請同學(xué)帶大家走進這個故事。生：自讀課文

師：文章主要講了什么？

生：自己的語言表述更好（小作者的家庭條件很不好，為了補貼家里的收入，作者賣報掙錢而受到的客戶們的稱贊，客戶們?yōu)榱吮磉_自己的心愿，送給了小作者一輛嶄新的自行車。）

師：文章為什么要以《自行車》為題目呢？

師：通過課題你知道了什么？你還想知道些什么呢？

生小組討論后，回答。

二、學(xué)習課文生字詞

1、自由讀

2、齊讀

3、你都理解了哪些詞語的含義？

4、指名匯報。

三、感情朗讀課文，找出文章的重點部分。預(yù)設(shè)學(xué)習內(nèi)容：

1、熟讀課文

2、了解人物的內(nèi)心想法

3、運用自己的語言動作表現(xiàn)出人物的內(nèi)心想法。

4、請你再來讀課文，通過文章的主要內(nèi)容給課文分段，你是根據(jù)什么分的？

生：再讀課文?？梢苑譃?部分。

師： 追問：你從哪兒知道的？

生： 第一部分：因為自行車而得到了送報紙的工作。

第二部分：因為家庭困難二賣掉了自行車

第三部分：因為辛勤工作而得到了客戶的禮物——一輛嶄新的自行車

5、根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述課文

自由復(fù)述

小組復(fù)述

指名復(fù)述

6、質(zhì)疑問難。

四、學(xué)習課文第一部分：

1、指名朗讀。

2、評議

3、讀完第一部分，你都知道了些什么？

指名說（家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易）

4、了解后，詢問學(xué)生有什么樣的體會。聯(lián)系生活實際談感想。

五、總結(jié)

教師小結(jié)這堂課的主要內(nèi)容。

六、作業(yè)

1、感情朗讀課文

2、復(fù)述課文

3、預(yù)習課文的二、三部分。

第二課時（總6）

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課，我們通過學(xué)習文章的第一部分了解到作者家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易這些內(nèi)容。當小作者終于開始送報紙的生活后，他又遭遇到了什么呢？請大家接著學(xué)習文章5—20自然段。

2、學(xué)生自讀，自學(xué)。

二、學(xué)習課文第二部分：

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、匯報：你都知道了些什么？還覺得哪里有問題？

4、預(yù)設(shè)質(zhì)疑：“我”感到幸福的原因究竟是什么？再讀讀課文，勾畫相關(guān)句子。（1）、賺錢貼補了家用。

句子準備“這些收入，對于我們這個并不富裕的家庭來說，也不無小補?！?①學(xué)生自己談體會。②問：不無小補是什么意思？如果當你小學(xué)四年級時，能夠為家里補貼家用，你是什么心情？ ③指導(dǎo)學(xué)生個性朗讀。（2）、得到了一輛自行車。①學(xué)生匯報。

②句子：這時候，我看到在房間的中央，擺放著一輛嶄新的紅顏色的自行車，車上有夜行燈和電子鈴。車把上還掛著許多精致美麗的圣誕賀卡。

③這是一輛怎樣的自行車？（漂亮、嶄新）如果你看到這樣一輛自行車，而且是送給你的，你心情如何？ ④指導(dǎo)感情朗讀。

（3）得到了客戶對我的認可。

①為什么我的工作會得到客戶對我的認可？

②句子：第七自然段

如果是風合日麗的晴天倒還好，要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋濕。句子：我兢兢業(yè)業(yè)地努力干好送報紙的工作。兢兢業(yè)業(yè)是什么意思？

你能想象這個9歲的孩子是怎樣兢兢業(yè)業(yè)地工作嗎？ 指導(dǎo)感情朗讀這個句子。

5、正是因為這些原因，才讓我感覺到那一天是我最幸福的一天。（感情朗讀20自然段）

四、理解課文后，訓(xùn)練質(zhì)疑

師：在我們學(xué)完這個故事后，你還有什么問題想向大家提出來的嗎？

生：默讀課文，提出問題。

師：歸納與小結(jié)

通過對這個故事的學(xué)習，你體會到了什么？（小作者的勤勉與人們的善良）

五、完成《長江作業(yè)：。

六、分層作業(yè)：

七、學(xué)困生輔導(dǎo)：

板書設(shè)計：

3、自行車

得到自行車----賣掉自行車----獲得禮物

詩詞誦讀 題臨安邸

（宋）林升

一、學(xué)情分析：《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。詩的頭兩句抓住臨安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長嘆“西湖歌舞幾時休？”后兩句是詩人進一步感概，一語雙關(guān)，劍指南宋統(tǒng)治階級。這首詩構(gòu)思巧妙，措詞精當。

設(shè)計理念：因南宋朝代離現(xiàn)在久遠，對當時的情況孩子們都不理解，所以，我在設(shè)計時緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索展開，期間穿插時代背景，最終為“感自誦讀來，情自心中發(fā)”奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標：

1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨立自主地學(xué)習，正確理解古詩的大概意思。

2、體會重點詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。

3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，嘗試通過詩歌的方法表達自己的思想。

三、教學(xué)時間：1課時（總7）

四、教學(xué)過程： 預(yù)設(shè)教學(xué)：

一）、看圖想象，引出課題。

1、多媒體出示“醉”的篆書體。

2、仔細觀察，放飛思想，你想到了什么？

3、是呀，我為什么寫“醉”呢？我們一塊看大屏幕。（出示《題安林邸》范讀）（此環(huán)節(jié)是抓住古詩的要旨，通過對“醉”字觀察、思考提出問題，為初步解讀古詩提出要求。）

二）、通讀全詩，初步了解。

1、自由讀詩，結(jié)合注釋了解詩意，可以進行交流。A學(xué)生自由讀詩，理解，交流。

B進行簡單匯報，及時評價。(指導(dǎo)熏、邸的書寫)過渡：通過讀、交流就基本掌握了古詩的大概意思。但你們了解這首詩所描述的朝代背景嗎？（請同學(xué)回答，教師補充。）

2、了解宋朝歷史。

3、指導(dǎo)朗讀。（通過醉指導(dǎo)朗讀）

（在初識古詩時，融入古詩寫作背景，便于更好的理解。）

過渡：你們讀得相當不錯，使我想起了陸游在臨終前所作的一首詩——《示兒》。三）、對比解讀，了解詩境。

1、回顧《示兒》，深入理解。

A學(xué)生集體背誦，再指名朗誦，回顧意思。

過渡：北方百姓受盡折磨，盼望朝廷的軍隊早日收復(fù)失地，然而這些朝廷的達官貴人卻做什么，林升是怎么回答的？——引導(dǎo)讀詩。

2、討論交流：朝廷、達官貴人到底在干什么，你從哪看出來的？

①“暖風熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態(tài)呀？讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？看來暖風不僅指杭州的氣候好，更重要是指達官貴人的吃喝玩樂之風。

②在醉生夢死的達官貴人眼里，杭州還是杭州嗎？怎么看出來的，說明達官貴人什么問題？（課件播放《清明上河圖》教師解說）

③詩的第二句是什么句，誰問誰？想到這些，我們怎能不焦急？我們和詩人一起問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”

A想到這些，我們怎能不擔憂？我們和詩人一起再問問他們—－讀“西湖歌舞幾時休？” B想到這些，我們又怎能不憤慨？我們和詩人一起，指著鼻子問問他們——讀“西湖歌舞幾時休？”

C想到這里，我們義憤填膺，幫著詩人大喝一聲：西湖歌舞馬上休?。ò鍟盒?。）（通過細致地分析，抓住醉、杭州與汴州、幾時休等進行分析，讓學(xué)生有身臨其境的感悟，從而激發(fā)學(xué)生讀的欲望，達到情感的共鳴。）

四）、整體對照，感悟詩韻。

1、北方的壯麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——透過“醉”你感覺那些達官貴人怎樣的心態(tài)呢？

2、杭州的權(quán)貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞幾時休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？

3、是啊，作者是怎樣將揭露權(quán)貴糜爛生活和飽含憤恨、不瞞的詩歌展現(xiàn)的呀？

4、現(xiàn)在你們明白我為什么一開始就書寫“醉”了嗎？（整合板書）

（通過“醉”“休”體會感情，形成一個感情的沖撞，使兩種心態(tài)落差加大，突出矛盾，解決矛盾。）

五）、感情升華，吐露真情。

1、面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你想說些什么？可以是現(xiàn)代文，也可以是對《題臨安邸》的改寫？（自由選擇，自由練筆。暢談體會，隨機點評。）

2、教師感言：勸誡詩

山外青山樓外樓，江河破碎駐杭州。臥薪嘗膽興國運，運籌帷幄復(fù)汴州。

（給孩子們一個表白自己的機會，是一種感情的宣泄，教師的感言透露出平等的課堂，也是一個延伸。）

六）、完成《長江作業(yè)》。七）、分層作業(yè) 八）學(xué)困生輔導(dǎo)：

板書設(shè)計： 題臨安邸

暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州。

只圖享樂

語文樂園（一)

一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解歇后語這種特殊的語言形式，感受歇后語濃厚的民族色彩和獨特的結(jié)構(gòu)形式；結(jié)合 《三國演義》了解歇后語的意思并有所積淀；豐富對祖國語言文字的認識，增強熱愛之情。

2、讓學(xué)生體會頓號和逗號的用法，從而能正確地使用這兩個常用的標點符號。

3、讓學(xué)生在積累中領(lǐng)悟古典文化的精華，激發(fā)學(xué)生著眼未來，積極進取的熱情

4、引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面。

第一課時（總8）

一：讀一讀有關(guān)三國的歇后語。

歇后語是我國民間流傳的語言文化之一，它集詼諧幽默于一體，集中反映了我國勞動人民的聰明才智。．反復(fù)練讀，讀正確、讀流利。

2、指名讀每句歇后語，想想能發(fā)現(xiàn)什么？

(l）這些歇后語都來源于 《 三國演義 》，有的根據(jù)人物的性格特點來編排，有的根據(jù)具體的故事來編排。

(2）歇后語一般引用常見的典故、寓言和神話傳說等打比方。

4、多種形式朗讀歇后語。．拓展：你還能搜集到其他有關(guān)三國的歇后語嗎？

如：曹操下江南---來得兇，敗得慘。張飛扔雞毛---有勁難。使諸葛亮征孟獲---收收放放。曹操吃雞肋---食之無味，棄之可惜。張飛使計謀---粗中有細。諸葛亮彈琴--計上心來。曹操遇蔣干---倒了大霉。

二．讀一讀，體會頓號與逗號的用法本題安排了兩個句子，兩個句子中既出現(xiàn)了逗號又出現(xiàn)了頓號。．引導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀正確，讀流利。．默讀句子，注意頓號和逗號的用法，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流、歸納頓號和逗號的用法：逗號和頓號都表示句中停頓。一般說來，并列詞語之間，不需要較大的停頓，戴絨花、穿紅襖

是小閨女們的兩個并列的動作，用頓號；比較長的句子或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的短語并列式，一般說來用

逗號。第二個句子頓號和逗號的使用比較復(fù)雜，躍起、投籃

是我打籃球的兩個動作。“躍起、投籃，躍起、投籃”中間為什么不打頓號？這是兩次投籃，并不是并列的兩個詞語，而是有先后順序的，逗號表示兩次投籃間的停頓。指名讀句子。注意學(xué)生讀時頓號和逗號的停頓．提醒學(xué)生逗號停頓的時間稍稍長于頓號。4在本單元的課文中找一找出現(xiàn)了逗號和頓號的句子，進一步體會頓號和逗號的用法。5練習加標點：

舉世聞名的萬里長城

難以見到的新疆香妃墓

云南大理三塔

秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟

都是游人留連忘返的勝境 人們在這里可以學(xué)習和了解到歷史

地理

建筑

宗教

民族

民俗

等許多方面的知識。

秋天

菊花開了

白的黃的粉的 紅的真是五顏六色

鮮艷奪目。秋天

菊花開了

白的似雪

黃的似金

粉的似霞

紅的似火

真是五顏六色

鮮艷奪目

三．讀一讀，記一記。這兩句話都是勸勉人們努力進取，有所成就的。1 請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。2 結(jié)合注釋，說說對句子的理解。

參考：(1）過去的所作所為已無法挽回了，未來的事可還要努力爭取呀！

(2）學(xué)業(yè)由于勤奮而精通，由于漱散而荒廢；事情由于反復(fù)思考而成功，但它卻能毀于隨隨便便。．交流讀這兩句話的感受。4 比一比，賽一賽，看誰背得快。

四、讀一讀本題的閱讀內(nèi)容是冰心的散文《憶讀書》的節(jié)選，作者回顧了少時讀《三國演義》的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，了解短文的主要內(nèi)容。再讀短文，在不懂的地方和自己有感觸的地方做上批注。3 交流閱讀短文的體會。

(l）理解“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”。

(2）體會“津津有味”、“好聽極了”、“含淚上床”、“哭了一場”，等語句，結(jié)合自己的讀書實踐談感受。、向同學(xué)推薦一本你讀過的印象深刻的書

第二課時（總9）

口語交際：給我一次機會

教學(xué)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容和選擇合適的表達方式的能力；二是使學(xué)生建立自信，學(xué)會把握機會，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)的道理。教學(xué)過程：

1、了解口語交際的話題，板書：給我一次機會。

2、認真讀題，明確口語交際的要求。

3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師小結(jié)上學(xué)期班級管理上取得的成績和存在的問題，提出班干部改選的設(shè)想，并讓大家明白當選班干部既能為大家服務(wù)，也能鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)侮個學(xué)生積極參與的欲望，讓每個學(xué)生都覺得自己有機會。4 分小組發(fā)言。

（1）每個組員先講講自己想當選班于部的理由，其他同學(xué)認真聽，積極提問。有針對性，一是針對發(fā)言中提出的理由，二是針對平時對這位同學(xué)的了解。

（2）小組內(nèi)推選優(yōu)秀者出來，大家一起幫他整理發(fā)言內(nèi)容，預(yù)設(shè)大家可能要提的問題，一起準備作答。

5小組推薦優(yōu)秀者到全班發(fā)言。同學(xué)們在認真傾聽的前提下踴躍提問，形成雙向交流互動。6 ．全班評議，選出新一屆班干部。．當選的同學(xué)進行簡短的就職演說，其他同學(xué)表達簡短的祝福。

第三、四課時（總10、11）

習作：最美的風景

教學(xué)目標：是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，用美的語言來表達內(nèi)心的感受。教學(xué)過程：

．趣味表演導(dǎo)人。

(l）一學(xué)生左看右看，上看下看，近看遠看，正在尋找什么。對話：“同學(xué)，你在找什么呀？ “ “我在找最美的風景?！薄安挥迷僬伊恕！薄盀槭裁矗课乙獙ふ业绞郎献蠲赖娘L景?！薄帮L景就在你身邊?！薄罢娴膯幔?” 同學(xué)們，看了這段表演，你想說點什么？(2）教師小結(jié)：美麗的風景就在你所熟悉的地方?！吧钍橇曌鞯脑慈?，要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中發(fā)現(xiàn)美。只要你肯細心地尋找美，你就會發(fā)現(xiàn)美一直在你身邊。美不僅是視角的享受，也有內(nèi)心的感動。2 明確要求，開闊思路。

(l）讀導(dǎo)語。想一想，可以寫些什么？“一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花 … … ”——可以寫大自然中的美景?！肮膭畹恼坡?，信任的目光，父母的背影 … … ”——可以寫生活中感動你的人和事。

(2）結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考：你眼中最美的風景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？

(3）集體交流，教師相機指導(dǎo)：通過哪些內(nèi)容來說明這風景在你心中是“最美的。”

3、根據(jù)學(xué)生寫作角度的不同；進行相關(guān)的指導(dǎo)。

(1）寫大自然中的美景：

① 寫好景物的基礎(chǔ)在于觀察。觀察要有危做到條理清楚，層次分明。觀察要細致，筆下的景物才能生動活潑，情趣盎然。

② 雖然你對這處景很架遺皿翅翅還燮刻醚還魚吧俱到寫景不美，更需要寫出它的情趣，寫出自己的感受。

（2）尋找生活中感動你的人和事：

① 情是文的根，要情出胸臆，抒發(fā)自己的真情實感，把自己內(nèi)，心的感受融到語言文字中，把 你認為最“美”的人和事栩栩如生地描繪出來。

② 細節(jié)要生動，包括動作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。要善于發(fā)現(xiàn)并細致描繪最能體現(xiàn)“最美的風景”的內(nèi)容：

4、學(xué)生習作，教師巡視。

5、學(xué)生交流習作，大家互評修改。

6、分層習作：

7、學(xué)困生輔導(dǎo)：

第一單元檢測（總12、13）

第四篇：六年級語文下冊第二單元整組備課[推薦]

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六年級語文下冊第二單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞?讀書生活?這個主題，安排了三篇課文，《背課文》講述?我?小時侯背課文的經(jīng)歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無窮樂趣；《意外》贊揚了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。學(xué)習這組課文，要注意加強聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

單元教學(xué)目標： 知識與技能：

1、學(xué)會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。

2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。

單元教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時安排： 背課文 2課時 2 鐘樓讀書 2課時 3 意外 2課時 詩詞誦讀 江畔獨步尋花 1課時 語文樂園

（二）5課時

4． 背 課 文

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[教學(xué)目的]

一、知識教學(xué)點

了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓(xùn)練點

1． 理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習、生活實際理解文中關(guān)鍵句

子的含義。

2． 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點

培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。

[教學(xué)重難點 ]

1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學(xué)習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點品讀、感悟。

學(xué)習課文第二部分

1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣。可隨著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

?燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

?去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢??

?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。?

結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

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指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了?我?背書的興趣。

扣住?一字不差?體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學(xué)生認識到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出?一字不差?。(3)媽媽的激勵。

?媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到?平靜?的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。

?媽媽接著說：‘我小時候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時習之，不亦說乎……?’

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

?我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。?理解?容光煥發(fā)?，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

4．小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習生活也因此變得趣味橫生。

第二課時

一．學(xué)習課文第三部分

1．指名讀第三部分，想想這部分寫了?我?背課文的哪些經(jīng)歷和感受。2．全班交流，重點指導(dǎo)理解兩個重點句子。

?書讀千遍，其義自見。?

(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解?在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個

捕負人有趣的經(jīng)歷……?

(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。

?多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下

草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。?，(1)指名讀該句，說說?反芻?的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個?慢慢?你讀懂了什么?(3)結(jié)合自己的學(xué)習和生活實際說說?背課文?給自己帶來的樂趣。

3．小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來對?背課文?持什么態(tài)度？學(xué)習課文后，你有什么新的看法嗎？

5． 鐘 樓 讀 書

[教學(xué)目的] 3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

一、知識教學(xué)點

了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

二、能力訓(xùn)練點

1． 了解反復(fù)的寫法在感情達意方面的作用。2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。

三、德育滲透點

培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。

[教學(xué)重難點 ]

1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情

2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說?我?在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？

四、學(xué)習課文第4—6自然段

1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。2．教師相機教學(xué)下列句子：

?小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這句改成?小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……?? 指導(dǎo)學(xué)生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。

?……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲

坐一條獨木舟來了……?

師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣? 作者的感情呢? 指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。

?我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞 廠。?

師指導(dǎo)學(xué)生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。

相機指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會作者的心情。

?我趕緊把書翻下去。?

?我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……?

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?我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓。?

感情朗讀。

4．小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這

就是作者讀了這本書的樂趣。

教學(xué)片斷(二)

第二課時

一、學(xué)習課文第16—17自然段

1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。

2．結(jié)合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看 看? 3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接

千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的

書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出

作者由衷的喜愛。

4．齊讀文章第17自然段。

5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。

從全文來看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。

6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。

仿照?有一天，我看到—本書，里面有……我好像……?寫一段話，表達自己的真情實感。

二．讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。

有一天，我看到一本書，里面有……我好像……

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6． 意 外

[教學(xué)目的]

一、知識教學(xué)點

感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

二、能力訓(xùn)練點

1． 理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

三、德育滲透點

繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣。

[教學(xué)重難點 ]

1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、學(xué)習課文2—12自然段 1．自由獨第2-12自然段

2．讀后自主思考，全班集體交流。

①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們

揣摩一下高爾基當時的內(nèi)心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年 的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰?我?。

指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞

句中，你又體會到了什么。

全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地

安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。

③?我?和陌生人成了好朋友。

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扣住?微笑?一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書 的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從?一同欣賞?這個詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉〃作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度?！?/p>

指導(dǎo)感情朗讀。

第二課時

一． 揣摩作者的寫作特點

1。同學(xué)們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢? 為什么作者不一開始就點明這個顴

2．學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發(fā)展的

順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3．教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

二．?我?讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？

《江畔獨步尋花》

一、教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

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2、學(xué)會生字新詞，理解?蹊?、?恰?等詞的意思

3、背誦這首詩

4、利用學(xué)校園藝景點資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

二、教學(xué)重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

三、教具安排： 錄音

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。

（二）學(xué)習《江畔獨步尋花》

1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴指名讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什么？?蹊?是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句

⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

5、感情朗讀古詩

（三）遷移、應(yīng)用

杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

學(xué)生的詩：

⑴植物園獨步尋花

植物園內(nèi)花滿蹊

千朵萬朵壓枝低

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑵學(xué)校獨步尋花

楊園小學(xué)花滿蹊

千朵萬朵壓枝花

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑶尚湖獨步尋花

尚湖公園花滿蹊

………………………

四、作業(yè)

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抄寫古詩

板書設(shè)計：

江畔獨步尋花 黃四娘家花滿蹊

千朵萬朵壓枝低 花多

留連戲蝶時時舞 花美

自在嬌鶯恰恰啼

語文樂園

（二）教學(xué)目標

（一）知識與技能：

通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運用。

積累名言警句。

4通過讀成語故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。

（二）過程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習的時間，運用多種形式進行語言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習語言的興趣和探索讀書的好方法。

教學(xué)重點： 正確理解詞語和句子。

教學(xué)難點： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

教學(xué)安排： 1課時

一.學(xué)習?讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二.學(xué)習?讀一讀，用加點的詞語寫句子?：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三.學(xué)習?讀一讀，記一記?：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四 學(xué)習?成語故事? 1 自由讀故事。

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習作

我開的小店

教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔

導(dǎo)：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店

二 想象能力

你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的? 你的小店將會經(jīng)營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客? 小店里會發(fā)生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？

三、敘事能力。

1． 有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了

2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

學(xué)生獨立作文。

第2課時

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一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了?我的小店?。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

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第五篇：單元整組備課

數(shù)學(xué)學(xué)科整組單元備課思路

烏魯木齊市第八十三小學(xué)

一、教材版本：北師版數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元 二．教材的編寫理念及特點

（一）教材編寫的指導(dǎo)思想

體現(xiàn)“三個面向”的指導(dǎo)思想。這套教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來”的教育思想，在深入研究國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程、教材的基礎(chǔ)上，試圖建立旨在促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要和時代特征的數(shù)學(xué)課程體系，充分地反映了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點，充分考慮未來社會對公民的數(shù)學(xué)要求。

以新的課程標準為依據(jù)。在教學(xué)方面，新課程標準強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在師生關(guān)系方面，強調(diào)使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，而教師則成為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中的主體地位，在課堂中推進素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純依賴教師的講解，本教材將大量采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。這樣的課程體系，為確立學(xué)習者的主體地位創(chuàng)造了良好的課程條件。

以建構(gòu)主義心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)說認為，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習是一個主動建構(gòu)知識的過程。對學(xué)生來說，獲得數(shù)學(xué)知識需要經(jīng)過對知識的再創(chuàng)造過程。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。具體地說，學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識。

（二）、教材的基本特點

以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線，促進教與學(xué)方式的改革，發(fā)展習題的層次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破了以往的教材以知識為主線的設(shè)計方式，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動，體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式與教師的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生為主體、1 在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習活動，著重強調(diào)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計思想及估計意識的發(fā)展，通過數(shù)與計算、圖形與空間、統(tǒng)計與概率及實踐活動等方面內(nèi)容的安排，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生的發(fā)展。教材精心設(shè)計了一些實踐活動，拓寬學(xué)生學(xué)習的課程渠道。實踐活動滲透在教材的正文和習題中，努力形成實踐活動系列化、多樣化。習題的設(shè)計，在充分考慮學(xué)生的基本知識與技能的學(xué)習和掌握的基礎(chǔ)上，考慮到了不同學(xué)生的不同學(xué)習需求。

注重情境的創(chuàng)設(shè)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。教材試圖形成“問題情境-建立模型-解釋應(yīng)用”的敘述模式，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上學(xué)習數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展。教材題材選擇力圖廣泛，包括奧運、環(huán)保、星球世界、微觀世界、探險、商店、學(xué)校、童話、鄉(xiāng)村、城市等方面，將德育教育滲透到平時的學(xué)習與活動中。教材從一年級開始就滲透了解決問題的要求，讓學(xué)生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用。從而，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了課程標準的基本要求。

建立探索性的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教材注重問題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現(xiàn)多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一等。所有這一切都為了形成學(xué)生的探索性的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力。如，教材設(shè)計了“整理與復(fù)習”，其目的是讓學(xué)生對自己在一個學(xué)習階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進項歸納總結(jié)與反思。這部分內(nèi)容有兩部分組成：一你學(xué)到了什么?“，這是對所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與反思；二是”我的成長足跡“，這是讓學(xué)生對自己的學(xué)習過程及情感的總結(jié)與反思。又如，教材設(shè)計了”問題銀行“，以鼓勵學(xué)生提出問題，對暫時不能解答的問題存放在”問題銀行“中以后解決，這些做不僅發(fā)展學(xué)生提出問題的能力，而且也獲得了進一步學(xué)習的動力。

重新整合知識內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容之間以及與社會生活之間的聯(lián)系。教材充分考慮到學(xué)生的認識特點和數(shù)學(xué)課程標準的要求，對學(xué)習的內(nèi)容進行重新研究與整合。

形式與內(nèi)容豐富多彩。在設(shè)計課程內(nèi)容時，我們根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習心理規(guī)律，盡可能以他們樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的題材，如現(xiàn)實生活中的問題、有趣的數(shù)學(xué)史實、富有挑戰(zhàn)性的問題等，作為數(shù)學(xué)學(xué)習的素材。教材引入了兒童喜聞樂見的卡通人物（如淘氣、笑笑、智慧老人等），設(shè)計”數(shù)學(xué)故事“ ”數(shù)學(xué)萬花筒“"你知道嗎”等欄目。這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習有趣，而且學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事等活動形式，增強數(shù)學(xué)與語文學(xué)習的聯(lián)系和綜合。

三.使用本套教材的幾點建議：

（一）教學(xué)建議

1.培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的愿望

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，教師應(yīng)該主動與每個學(xué)生交談，盡快成為每個學(xué)生的好朋友，打消學(xué)生對學(xué)校生活的陌生感，要注意通過觀察、談話等方式了解每個兒童的情況。每個學(xué)生都是抱著美好愿望上學(xué)的，因此，保護并激發(fā)這種學(xué)習的愿望和興趣是每位教師應(yīng)考慮的首要目標。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動的熱情，學(xué)生回答的對與錯或語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵學(xué)生良好的行為。教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，從中了解某個學(xué)生對知識的理解程度，特別注意的是不宜用統(tǒng)一規(guī)范性的語言來訓(xùn)練學(xué)生。教師要讓每個學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣

學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)中教師不要急于求成，對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進的方式。良好的學(xué)習習慣并不能簡單地理解為，只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習品質(zhì)。

3．創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習情境

教師應(yīng)提供具體的學(xué)習情境，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習過程。要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。教材沒有給出“例題”的字樣，而是以“說一說”“做一做”“數(shù)一數(shù)”“比一比”等形式，讓學(xué)生在活動中體驗和學(xué)習數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分地利用這些活動素材，創(chuàng)設(shè)活動情境，組織學(xué)生開展活動，并在活動中加以指導(dǎo)。

4．結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)

由于學(xué)生本身存在著差異，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容和進度做適當?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習活動，以促進學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展狀況和需要出發(fā)組織教學(xué)。

5．鼓勵算法多樣化

在計算內(nèi)容學(xué)習的過程中，學(xué)生往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師應(yīng)當鼓勵與尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習慣和合作意識。鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。

6．重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程

教材安排了一些實踐活動。教師應(yīng)注意學(xué)生在活動中的主體性，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習重點在于經(jīng)歷有關(guān)的數(shù)學(xué)活動，在活動中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，并獲得對有關(guān)知識的體驗。

7．創(chuàng)造性地使用教材

本教材只是提供了學(xué)生學(xué)習活動的基本線索。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材。教師教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)計教學(xué)，進行反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，做到教學(xué)相長、共同發(fā)展。

（二）評價建議

1.注意評價學(xué)生的學(xué)習過程

教學(xué)時，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程。

2．注意評價方式的多樣化

教師可以利用平時課堂考察、課后訪談、作業(yè)分析等方法以分析與診斷學(xué)生的學(xué)習情況，也可以通過建立檔案袋的形式記錄學(xué)生的學(xué)習學(xué)習歷程，以促進學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本年級學(xué)生的特點，教師要善于運用激勵性的語言肯定學(xué)生的點滴進步，要特別注意對評價結(jié)果的定性描述，使學(xué)生看到自己的進步與不足，為學(xué)生提供切實的幫助。

3.要注意了解學(xué)生

了解學(xué)生是評價的基礎(chǔ)和起點，教師對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生首先要了解他們的基本情況，包括了解他們思維的特點，對數(shù)學(xué)學(xué)習的態(tài)度和習慣，數(shù)學(xué)知識與技能的基礎(chǔ)。在這三個方面剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同情況，給出恰當?shù)脑u價。對學(xué)生基本情況的評價是教師進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以運用觀察、談話等方法了解學(xué)生,并作適當?shù)挠涗?。可以采用下表進行記錄，也可以采用其他的形式。

二、主題單元設(shè)計及單元體系結(jié)構(gòu)特點

1、北師大版小學(xué)語文主題單元的特點

教材編寫為了落實四個奠基，采取一種新的主題單元結(jié)構(gòu)，這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說是以人文性為線索，兼顧識字、閱讀、習作，以及促進思維發(fā)展創(chuàng)新能力和學(xué)會學(xué)習的主題單元。

2、主題單元包含的內(nèi)容

北師大版小學(xué)語文教材12冊，大約設(shè)計了150個主題單元。低年級每冊15―16個單元，中年段10―12個單元，高年段8―10個單元，年級越高，程度越深，內(nèi)容越豐富，越具有綜合性，因此單元數(shù)量相對減少。那么，這150多個單元主要內(nèi)容是什么呢？

根據(jù)21世紀前半期中國人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會、人與自我的關(guān)系問題。教材從這三個方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計主題單元。在人與自然維度，六年級上冊有《母親河》、使學(xué)生通過這些單元的學(xué)習，熱愛自然、親近自然、了解自然，保護自然，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關(guān)系的意識。從人與社會的維度，設(shè)計了《戰(zhàn)爭》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過這些單元培養(yǎng)愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學(xué)生的文化品味和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在人與自我的維度，設(shè)計了《往事》、等單元，通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心里健康成長。

3、主題單元的整體結(jié)構(gòu)安排

空間上，遵從孩子的生活實際，著眼于孩子的現(xiàn)實經(jīng)驗和想象世界，不斷擴展單元的范圍。高年段逐步擴展到抽象的社會大空間，比如五年級的奇觀、變化、我們?nèi)ヂ眯械?；六年級的地球家庭、遺跡等；如此設(shè)計，符合孩子認識世界的本來規(guī)律，即從身邊逐步擴展開來、由局部到全局、由已知到未知的拓展。實現(xiàn)了孩子的生活與學(xué)習的完全互動，有利于充分利用孩子的生活資源來學(xué)習語文，使孩子從小體會到學(xué)習語文的現(xiàn)實感、樂趣感、成就感。

思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律，著眼于兒童情感世界發(fā)展需求，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。從低年段到高年段逐步由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。高年段繼續(xù)深化，單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力；比如智謀、方法、面對錯誤、沖突、戰(zhàn)爭、英雄、美與丑等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習的平臺，使孩子從小能夠?qū)θ松?、社會一些重大的問題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認識。

1、經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合的原則

2、文質(zhì)兼美，程度合適的原則

3、多元文化、多種風格、多種體裁的原則 五．本單元教材分析： 總體概述：

回憶往事猶如打開了記憶的閘門，往昔的歲月如水般流淌?！盎貞涍^去，每個人都有難忘的故事。親人的關(guān)愛、故鄉(xiāng)的明月、兒時的趣事，都珍藏在我們的記憶當中?；貞浲拢梢允刮覀冎販貧g樂，也可以使我們認識生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天?！边@是本單元《綜合活動》欄目的提示語，當然也是這個單元在人與自我的維度，通過學(xué)習，使孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心里健康成長的宗旨所在。

《往事》這個單元共有五篇課文。主體課文有三篇，即周曄寫的《我的伯父魯迅先生》、馮驥才寫的《花臉》和《荷塘舊事》。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節(jié)。孩子的視角單純而清澈，孩子的口吻親切而通俗，因此文章顯現(xiàn)出一種清新活潑的風格。童年雖然單純美好，但作者生活背景差異，使這三篇文章風格各異。

《我的伯父魯迅先生》一文，作者回憶了伯父魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個“為自己想的少，為別人想得多”的人，表達了對魯迅先生的熱愛之情。文章風格比較嚴肅誠摯。

《花臉》的作者馮驥才對民間藝術(shù)、地方風俗有著濃厚的興趣，他的作品也多涉及民俗生活的描寫。本文的故事發(fā)生的背景是過年，作者將童年的快樂寓于熱鬧的過年氣氛中，使文章呈現(xiàn)出一種絢麗熱鬧的風格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。

《荷塘舊事》猶如一幅清麗的水墨畫，在荷葉田的優(yōu)美背景下，作者謳歌了大自然和諧的美和人類純樸的愛。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。

拓展閱讀課文有兩篇，也具有濃厚的生活氣息?！秷蠹埖墓适隆房坍嬃俗髡呖释喿x、追求真理的心理?！赌赣H的純凈水》對讀者來說是一篇凈化心靈的課文，讀后能感受到母愛的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

本單元在教材中的作用：

根據(jù)21世紀前半期中國人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會、人與自我的關(guān)系問題。教材從這三個方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計主題單元。本單元的維度是：人與自我。按照人與自我的維度，設(shè)計了《往事》這個主題單元。學(xué)生在前面幾個學(xué)段里，通過學(xué)習《手與腦》、《夢想》、《成長》、《好習慣》、《立志》、《尊嚴》、《面對錯誤》、《時間》、《歲月》、《樂趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經(jīng)積累了豐富的知識。還將在后面的學(xué)段里，通過繼續(xù)學(xué)習《愿望》、《好奇》、《書》、《生命》、《告別童年》等單元。通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心里健康成長。

根據(jù)教材的提示： 它的三維目標是：

（知識目標）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排。（技能目標）理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學(xué)會使用飽含感情的語言敘事。（情感態(tài)度與價值觀）感受到作者對魯迅先生的敬愛之情；體會作者對童年生活的懷念；感受作者渴望知識，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

它的三維目標都體現(xiàn)在哪些文章里？

1.知識目標“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：

情感目標：“感受到作者對魯迅先生的敬愛之情”體現(xiàn)在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內(nèi)在的思想感情為線索，將幾個并列的生活片斷有機結(jié)合，尤其是本文恰當?shù)倪\用了前后照應(yīng)的手法，匠心獨運地將乍看較為松散的內(nèi)容凝為一個整體，生動地再現(xiàn)了魯迅先生親切感人的形象。

2.技能目標“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學(xué)會使用飽含感情的語言敘事?！?/p>

情感目標：“體會作者對童年生活的懷念”體現(xiàn)在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時過年的一段難忘經(jīng)歷。文章用細膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。讀把課文，讀者會情不自禁地打開回憶之門，童年往事不由得一齊涌上心頭，勾起無數(shù)美好的回憶。《荷塘舊事》回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群純樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年生活的回憶和留戀之情。

3.拓展閱讀的兩篇文章三維目標的體現(xiàn)為：

知識目標：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排。” 技能目標：“理清文章的感情線索，體會作品中作者流露的感情，學(xué)會使用飽含感情的語言敘事。”

情感目標：“感受作者渴望知識，追求真理的情感；感受到母愛的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理?！?/p>

《報紙的故事》記敘了作者失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報紙、喜讀報紙和裱糊房屋三個情節(jié)構(gòu)成文章的。表現(xiàn)了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

《母親的純凈水》記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”，當女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤。本文的開篇設(shè)置懸念，結(jié)尾使用了一語雙關(guān)。

六．學(xué)情分析：

六年級是“六.三”學(xué)制小學(xué)的最后一個學(xué)年，又是“五.四”學(xué)制初中第一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，兼顧小學(xué)與初中課本的銜接。

本套教材從三年級開始，就培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習詞語的能力。隨著學(xué)習的深入，年齡的增大，每個人都會構(gòu)建自己的心理詞典。就是說，學(xué)生彼此之間掌握的語匯的差異將越來越大，以后逐漸形成個人的語言風格。學(xué)生通過“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)時可能產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進的意見，延展性思考與閱讀配合的練筆活動、總結(jié)的學(xué)習方法和策略等等。此欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的情趣和創(chuàng)造力。學(xué)生通過“小資料”欄目，知道了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其它必要的知識。這些之時，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識，還可以使學(xué)生樹立檢索資料的意識。語言材料（字、詞、、語精彩的句段篇）的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的重要任務(wù)，“日積月累“欄目貫穿始終。積累什么，怎么積累的問題，六年級學(xué)生不宜再由老師硬性指定學(xué)習范圍，大量的工作由學(xué)生獨立完成。在單元的“拓展閱讀”中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課本的學(xué)習向外延伸，擴大閱讀量。不同程度、不同個性特點的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開辟了適應(yīng)每個學(xué)生學(xué)習的彈性空間。

在習作上，主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫。1.日記隨筆。從二年級學(xué)生就開始寫隨筆了，現(xiàn)在已經(jīng)積累了一定的情感體驗。2.與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容。3.與綜合性學(xué)習緊密配合，寫調(diào)查報告、小品、廣告……習作的選擇空間更大。通過綜合性學(xué)習活動，學(xué)生與人交往合作的能力、動手能力、運用語文基本知識的能力、分析問題和解決實際問題的能力等得到提高。通過單元小結(jié)中“自我評價”和“他人評價”的欄目，學(xué)生的評價能力有所提高。

七．教學(xué)思路

本單元內(nèi)容集中，借“往事”這個“題”將五篇課文組合在一起，為學(xué)生學(xué)習語文創(chuàng)設(shè)了一個情境。使學(xué)生和教師可以借“往事”這個“題”發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

主體課文《我的伯父魯迅先生》、《花臉》和《荷塘舊事》每篇課文各安排兩個課時；拓展閱讀篇目《報紙的故事》《母親的純凈水》各安排一個課時。（這兩篇課文主要是培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉課文主要信息的能力，這種能力對學(xué)生終身學(xué)習是必不可少的。）綜合活動安排兩課時。

《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)目標為：

組織引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會課文的思想感情，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 學(xué)習本課生字詞.練習概括課文中心思想.會有感情地朗讀課文.。了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).教學(xué)重點為：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習概括中心思想.教學(xué)難點為：體會伯父說的含義深刻的話語。《花臉》的教學(xué)目標為：

引領(lǐng)學(xué)生采用研討式的學(xué)習方式，知道如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征；明確要展現(xiàn)人物個性特征，需用準確生動的描寫方法。通過學(xué)習活動，感受童真童趣的美好，珍惜親人之愛。

教學(xué)重點為：通過人物的描寫來揭示人物性格特征。

教學(xué)難點為：理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）《荷塘舊事》的教學(xué)目標為：

通過組織引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑——研討——探究的學(xué)習方式，積累字詞，學(xué)習景物描寫的方法，了解比喻句的用法，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重點為：景物描寫的方法和作用。

教學(xué)難點為：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情?！秷蠹埖墓适隆返慕虒W(xué)目標為： 組織引導(dǎo)學(xué)生進行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語言描寫對心理描寫的作用；學(xué)習作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

教學(xué)重點為：理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

教學(xué)難點為：文章中的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的作用?！赌赣H的純凈水》的教學(xué)目標為：

組織引導(dǎo)學(xué)生在交流探究的基礎(chǔ)上，理解課文主題；樹立正確的人生觀、價值觀，敢于直面生活中的困難和挫折。并學(xué)習在塑造人物時采用語言描寫和心理描寫的小小說的寫作方法，以此作范文進行創(chuàng)作。

教學(xué)重點為：開篇設(shè)置懸念；生動的比喻、結(jié)尾的一語雙關(guān)等寫作方法。教學(xué)難點為：對文章重點語句的理解。綜合活動：故事會

組織引導(dǎo)學(xué)生在回憶童年中那些有趣、有意義的往事的基礎(chǔ)上，向小伙伴講述這些故事，并寫出文章；提高學(xué)生感受生活、口頭表達、書面表達、傾聽理解等能力。

教學(xué)重點為：講述、整理故事。教學(xué)難點為：感悟收獲。

根據(jù)文章所表述的年代，以及當時的社會背景和文章的筆調(diào)，以及讀后給人的感受，可將下列文章進行整合：

1.《我的伯父魯迅先生》和《報紙的故事》相整合。2.《花臉》和《荷塘舊事》相整合。3.《母親的純凈水》單獨學(xué)習。

4.綜合活動《故事會》在學(xué)習以上文章的基礎(chǔ)上進行。

單元小結(jié)中的“自我評價”由學(xué)生獨立完成。“他人評價”中的同伴評價在學(xué)生在個人發(fā)言的基礎(chǔ)上由伙伴共同進行評價。