第一篇：中學(xué)文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)面面觀

中學(xué)文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)面面觀

一、什么是“細(xì)節(jié)”和“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”？

○什么是“細(xì)節(jié)”？

細(xì)節(jié)，是指文中的細(xì)小情節(jié)，或環(huán)節(jié)，是描寫(xiě)得很細(xì)致的細(xì)小內(nèi)容，是最能表現(xiàn)中心的細(xì)小的地方。是對(duì)人、事物某個(gè)細(xì)微之處所作的描寫(xiě)，它可以是人物的一顰一笑、一舉一動(dòng)；可以是人物活動(dòng)環(huán)境中的一草一木、一來(lái)一往。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作作品中,描寫(xiě)人物性格、事件發(fā)展、社會(huì)環(huán)境和自然景物的最小的單位?！蚴裁词恰凹?xì)節(jié)描寫(xiě)”？

在寫(xiě)人、記事的文章里 ,對(duì)人物的細(xì)小舉止行動(dòng) ,或?qū)?xì)小物的描寫(xiě),就叫“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。

在寫(xiě)人的文章里, “細(xì)節(jié)描寫(xiě)”一般是指對(duì)人物性格、神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)及環(huán)境、細(xì)微習(xí)慣等具體細(xì)致的描寫(xiě)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是人物描寫(xiě)中的重要描寫(xiě)方法。

對(duì)事物的描寫(xiě) ,一般在事情發(fā)展最關(guān)鍵的地方的細(xì)小情節(jié),寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)具體。

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義是什么?

○細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義。

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě),是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、社會(huì)環(huán)境中,某些具有特征的細(xì)微末節(jié)的生動(dòng)細(xì)致的描繪。它具有細(xì)致性、細(xì)小性、和細(xì)部性的特征。此法,筆觸周密,細(xì)致入微；小處著眼,工筆刻畫(huà)；截取一部,細(xì)細(xì)勾勒。它細(xì)而不微,如同荷葉上的露珠,使整個(gè)荷塘閃耀著珍珠班的異彩。

2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn),是對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作逼真、細(xì)膩、具體、生動(dòng)的描繪。

3、精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě),能起到一石三鳥(niǎo)之作用。

例如: 《芙蓉鎮(zhèn)》的“掃帚”這作用:它再現(xiàn)環(huán)境；聯(lián)結(jié)時(shí)間；聯(lián)結(jié)人物；暗示身份；揭示人物性格及作品主題等諸多之功用。

正如作家李準(zhǔn)所說(shuō):“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物性格特征的作用上,有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲有著同樣的作用。的確,細(xì)節(jié)是作品最富活力的細(xì)胞,是構(gòu)成作品的基礎(chǔ)和形象思維的基本單位,是作家深入觀察生活的入門(mén)鑰匙。”

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的九大作用

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范圍很廣,作用也是多方面的。但主要還是刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象。有的細(xì)節(jié),可以反映人的思想品質(zhì),表現(xiàn)人物性格的豐富性；有的細(xì)節(jié),可以給人物性格定下基調(diào)；有的細(xì)節(jié),是顯示人物性格的熒光屏，使人物形象富有立體感。

細(xì)節(jié)描寫(xiě),是刻畫(huà)人物性格的重要方法；是烘托人物心發(fā)表的重要手段；是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化主題的重要手法;還起描繪典型環(huán)境等重要作用。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)有利于情節(jié)的發(fā)展,有利于人物形象的塑造,有利于主題思想的表達(dá)；從而更好地反映事物本質(zhì)特征、個(gè)性特點(diǎn)點(diǎn),增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

具體來(lái)說(shuō), 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,有下述九個(gè)方面： 一是,顯示人物性格。

如《裝在套子里的人》中的一段生活細(xì)節(jié)，反映了別里科夫的性格特點(diǎn)：“總想將包在套子里好隔絕人世,不受外界影響。”

又如:在《孔乙已》中,孔乙已他“唯一”的長(zhǎng)衫,又臟又破,臉上一部“亂蓬蓬的胡子,”時(shí)常夾著“傷痕”。(這個(gè)細(xì)節(jié),展現(xiàn)了孔乙已好吃懶做的性格。)

二是，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

如《百合花》中,小通訊員,“我”借被子“露出一個(gè)年輕媳婦來(lái)”的細(xì)節(jié),推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，可稱(chēng)為“跳板式”的細(xì)節(jié)。

三是，揭示文章主題。

《百合花》中“被面上撒滿(mǎn)白色百合花”4次反復(fù)出現(xiàn)，結(jié)尾以此細(xì)節(jié)點(diǎn)題。

又如《孔乙已》,在這四千字左右的小說(shuō)里,酒店里掛著一塊板(記事牌____“備忘錄”竟然出現(xiàn)了三次,這是細(xì)節(jié)連用。旨在:一塊薄板,照見(jiàn)了孔乙已的畸形靈魂；一塊彩板,映出了畸形社會(huì)。四是，渲染氣氛、創(chuàng)造典型環(huán)境。

《百合花》開(kāi)頭，對(duì)秋莊稼的描寫(xiě),顯示出戰(zhàn)斗前的氣氛,為人民活動(dòng), 創(chuàng)造了典型環(huán)境。又如:《藥》開(kāi)頭的描寫(xiě)這靜靜的一夜,正是制造出陰森可怕的氣氛。五是，標(biāo)志時(shí)代的特點(diǎn)。

魯迅的《藥》里,兵穿的衣服,顯示這是清末發(fā)生的故事。六是，巧妙地展現(xiàn)人物的心理。

如《百合花》中,新媳婦,為小通訊員補(bǔ)衣服上破洞的細(xì)節(jié)。七是，貫串全文,成為情節(jié)發(fā)展的紐帶。

在《百合花》中,有幾個(gè)細(xì)節(jié),從不同側(cè)面表現(xiàn)人物的思想感情、鮮明的個(gè)性。

八是，有的細(xì)節(jié),并未反映生活的本質(zhì)特征,卻使文章增添生活氣息、抒發(fā)情味或鄉(xiāng)土特色。如《社戲》中,插入的偷羅漢豆的細(xì)節(jié)。九是,展現(xiàn)精神世界。

比如《藥》,老栓在天亮?xí)r“忽然坐起身”,這一動(dòng)作細(xì)節(jié),深刻地揭示了老栓的內(nèi)心世界?！昂鋈弧币辉~,表現(xiàn)了動(dòng)作的迅速而又出乎意料。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的種類(lèi)

把這些常用的細(xì)節(jié)概括起來(lái),可分為兩大類(lèi)：生活細(xì)節(jié)，情態(tài)細(xì)節(jié)。不論生活細(xì)節(jié)或情態(tài)細(xì)節(jié),都要求真實(shí)、典型。

恩格斯把“細(xì)節(jié)的真實(shí)”列為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的兩個(gè)基本條件之一,就可見(jiàn)其之重要了!文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有 : 肖像細(xì)節(jié);行動(dòng)細(xì)節(jié);語(yǔ)言細(xì)節(jié);心理細(xì)節(jié);物品細(xì)節(jié);景物細(xì)節(jié);場(chǎng)面細(xì)節(jié)。

五、細(xì)節(jié)描寫(xiě),要做到“四要”:細(xì)、精、真、典型

1、細(xì)節(jié)要“細(xì)”。

只有寫(xiě)得細(xì),才能細(xì)中見(jiàn)大，給人以啟迪和教育。要認(rèn)真觀察,看人物是如何動(dòng)作的,顯出什么精神。細(xì)致入微,生動(dòng)感人。

2、細(xì)節(jié)要“精”。

要精心選擇細(xì)節(jié)。凡與中心關(guān)系不大的細(xì)節(jié),一律不用。要選細(xì)節(jié)“精品”,才能更好地表達(dá)文章中心。

3、細(xì)節(jié)要“真”?！罢妗?即“真實(shí)”。指所描寫(xiě)的細(xì)節(jié),能夠精確而又惟妙惟肖地反映出實(shí)際生活中的事物特征?！罢鎸?shí)”,是細(xì)節(jié)的生命。真實(shí),使人共鳴,同中見(jiàn)異。這個(gè)真實(shí),不一定指確實(shí)有的，但必須是一定會(huì)有的。

4、細(xì)節(jié)要“典型”

所謂“典型”,是指所描寫(xiě)的細(xì)節(jié)具有代表性,能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的的事物,反映一般與全貌,由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

例如:阿Q向吳媽求愛(ài),魯迅只寫(xiě)了兩個(gè)細(xì)節(jié): 一是,跪下；

二是,說(shuō)了一句:“我和你困覺(jué)?！?下跪是民族特征；“我和你困覺(jué)”這名,符合阿Q的地位子和個(gè)性。

六、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法有哪些? 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,有4種：

簡(jiǎn)筆勾勒、工筆細(xì)描、側(cè)面間接描寫(xiě)、修辭描寫(xiě)。

1、簡(jiǎn)筆勾勒。

如《百合花》中,寫(xiě)小通訊員的外貌：“高挑挑的個(gè)子”、“厚實(shí)實(shí)的肩膀”，是個(gè)挺捧的小伙子；“穿了一身洗淡了的軍裝,綁腿直打到膝蓋上”；“肩上的步槍筒里,稀疏插了幾根樹(shù)枝?！?/p>

（這里未寫(xiě)他的眉目傳神,只是總體地勾勒了一個(gè)英武的青年戰(zhàn)士的形象。）

2、工筆細(xì)描。

如《百合花》中,寫(xiě)新媳婦的外貌：“長(zhǎng)得很好看,高高的鼻梁,彎彎的眉,額前一溜蓬松松的劉海。穿的是粗布,倒都是新的。??頭上已硬翹翹地?fù)Q了髻??盡咬著嘴唇笑?！薄斑€是咬著嘴唇笑??她不笑了，一邊聽(tīng)著，一邊不斷地向屋里瞅著。??半晌,她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了?！?/p>

（新媳婦的的肖像、服飾、神態(tài)、動(dòng)作,寫(xiě)得很細(xì)膩。）

3、通過(guò)側(cè)面的間接的描寫(xiě)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

《初中作文指導(dǎo)》第五冊(cè)“正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)”一例中,寫(xiě)慧英吹笛的細(xì)節(jié),未直接描寫(xiě)笛聲之悠揚(yáng),而是通過(guò)6個(gè)側(cè)面描寫(xiě)了笛聲引起的反應(yīng),寫(xiě)出了慧英吹笛的高超技藝。

4、用修辭技巧來(lái)描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

如《藥》中魯迅,用比喻的手法,寫(xiě)那些麻木不仁的圍觀殺人場(chǎng)面的群眾：“??卻只見(jiàn)一堆人的后背；頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng),仿佛許多鴨,被無(wú)形的手捏住了的,向上提著?！?/p>

（用修辭技巧,把細(xì)節(jié)寫(xiě)得簡(jiǎn)練、生動(dòng)）

七、中國(guó)古代文學(xué)的吝嗇鬼典型——嚴(yán)監(jiān)生 精典細(xì)節(jié)——他,硬是不咽氣？！《儒林外史》第六回中,寫(xiě)到：

自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。

諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了，把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說(shuō)的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

【評(píng)】

這是《儒林外史》第六回中, 嚴(yán)監(jiān)生臨終前,因燈盞點(diǎn)了兩莖燈芯,伸著兩個(gè)指頭,遲遲不肯斷氣,直到了的妻子趙氏挑掉一莖,方才一命嗚呼。

這個(gè)細(xì)節(jié),入木三分。它深刻地揭示了嚴(yán)監(jiān)生性格的基本特征——吝嗇。

這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě) ,言簡(jiǎn)意深,對(duì)表達(dá)主題和塑造人物形象,均起到了特殊的藝術(shù)效果。

這個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,給人以具體、生動(dòng)、形象、傳神、深刻之印象。這就是細(xì)節(jié)傳神。

八、各類(lèi)細(xì)節(jié)〖示例〗：

〖肖像細(xì)節(jié)〗例如:在《祝?！分?對(duì)祥林嫂的三次肖像描寫(xiě)?！嘉锲芳?xì)節(jié)〗例如:在《百合花》中,對(duì)樹(shù)枝、小布片的多次描寫(xiě)。

〖語(yǔ)言細(xì)節(jié)〗例如:在《紅樓夢(mèng)》中,王熙鳳在出場(chǎng)之前說(shuō):“我來(lái)遲了。” 〖動(dòng)作細(xì)節(jié)〗

例如:在《高山下的花環(huán)》中,雷軍長(zhǎng)甩帽的細(xì)節(jié)。人家為此編了一個(gè)順口溜:“軍長(zhǎng)甩軍帽,每甩必不妙,不是進(jìn)班房,就是蹲干校?！边@一動(dòng)作,是他正直品格、剛烈性格的體現(xiàn)。

〖心理細(xì)節(jié)〗

例如:《百合花》中,新媳婦,為小通訊員補(bǔ)衣服上破洞的細(xì)節(jié)。

九、學(xué)會(huì)運(yùn)用生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、什么是生活細(xì)節(jié)？

生活細(xì)節(jié)是作者從日常生活、社會(huì)活動(dòng)與自然界里,選取、提煉出來(lái)的一些富有特征的事物所作的具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。

2、生活細(xì)節(jié)的內(nèi)容：

日常生活中的衣、食、住、行；工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)；社會(huì)生活中的禮儀、風(fēng)俗、人物關(guān)系：自然界里的花草樹(shù)木、山水星月、飛禽走獸等。作者對(duì)其中某一特定事物的具體描寫(xiě),都能構(gòu)成文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)。

3、描寫(xiě)生活細(xì)節(jié)的作用：

對(duì)和活細(xì)節(jié)進(jìn)行恰如其分的描寫(xiě),既能形象、生動(dòng)、鮮明而逼真地再現(xiàn)事物的特征,有利于典型環(huán)境的創(chuàng)造和揭示；又能自然、貼切、細(xì)致地反映人物的習(xí)慣、意志、愛(ài)好、情緒、氣質(zhì)和內(nèi)心活動(dòng)。有利于人物形象的塑造、個(gè)性特征的顯示,有利于增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

4、生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義：

生活細(xì)節(jié),是特定的時(shí)代、民族、社會(huì)、地域生活的自然產(chǎn)物,是文學(xué)作品民族代、群眾化、風(fēng)俗化的基礎(chǔ)這一；是使人物、情節(jié)真實(shí)可信的重要手段。

5、生活細(xì)節(jié)描寫(xiě) [例文] 例

1、[宮中對(duì)弈] 下棋,只是一種娛樂(lè)活動(dòng)。在《李自成》中,作者選用這一生活細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)膩描繪 ,反復(fù)渲染,將崇禎在內(nèi)憂外困的形勢(shì)下,惶惶不可終日,幻想反敗為勝的心情和剛愎自用、自欺欺人的性格,真切、具體、形象地表現(xiàn)出來(lái)。

例

2、[豬八戒的私房肚] 《西游記》里的豬八戒,是一個(gè)引人發(fā)笑的喜劇式人物。貪嘴好吃,是他性格的一個(gè)特征。作者通過(guò)他在寇員外舉行的餞別宴會(huì)上,邊吃帶偷,囊括一空的生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě),把他的特性,表現(xiàn)得淋漓盡致。

例

3、[獄中補(bǔ)書(shū)] 《紅巖》的作者,選取了“獄中補(bǔ)書(shū)”這一生活細(xì)節(jié),把黨的負(fù)責(zé)人車(chē)耀先那種重視知識(shí),愛(ài)護(hù)書(shū)籍,熱愛(ài)同志,具有高度的革命責(zé)任感與對(duì)黨的事業(yè)的忠貞,表現(xiàn)得感人至深,使人物形象熠熠閃光。

十、學(xué)會(huì)運(yùn)用情態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、什么是情態(tài)細(xì)節(jié)？

情態(tài)細(xì)節(jié) , 是指作者從社會(huì)生活和人與人的關(guān)系中,選擇人物的喜怒哀樂(lè) ,言談舉止,行為動(dòng)作, 以及內(nèi)心世界的活動(dòng)等,進(jìn)行具體的、細(xì)膩的描寫(xiě) ,摹其形、傳其神。

2、情態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的實(shí)質(zhì)。

情態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě),是特定的情景與矛盾沖突中,人物的精神面貌和本質(zhì)特征的一種具體表現(xiàn)；是揭示人物的內(nèi)心世界、展現(xiàn)人物的個(gè)性特征和渲染氣的一種有力手段。

3、情態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

在寫(xiě)作時(shí),借助豐富多彩的情態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě),能夠使人物有血有肉,形象飽滿(mǎn)；能夠具體、形象地體現(xiàn)主要題思想；也能夠使情節(jié),有聲有色,引人入勝。

4、情態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的關(guān)鍵。

情態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的,最難的是如何寫(xiě)出它的準(zhǔn)確性。

因此,作者須從不同的人物性格出發(fā),隨著環(huán)境、情景的差異、變化,恰切而鮮明地寫(xiě)出那些細(xì)微差別。同時(shí), 情態(tài)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)應(yīng)善于用墨著色,處理好濃淡、深淺、疏密、剛?cè)岬年P(guān)系。

5、情態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)[例文] 例

1、[阿Q畫(huà)押] 作者以幽默夸張的手法,刻畫(huà)了阿Q時(shí),時(shí)而自尊自大, 時(shí)而自輕自賤的性格特征。阿Q在處決他的行狀上畫(huà)押,還要為圈兒畫(huà)得不圓而懊惱；他很快又想到：“孫子才畫(huà)得很圓的圈呢?！庇谑?他在精神上又獲得了“勝利?！?/p>

例

2、[曹操借人頭] 在《三國(guó)演義》里, 曹操既是雄才大略的政治家、軍事家；又是大陰謀家、野心家。在用人問(wèn)題上,他既能用人唯才,打破世族門(mén)第觀念,又耍弄權(quán)術(shù),嫁禍于人,“借人頭”就是突出的一例。作者通過(guò)這一情態(tài)細(xì)節(jié)的描寫(xiě),將曹操翻手為云,復(fù)手為雨的奸詐性格,揭示得淋漓盡致。

例

3、[紅樓夢(mèng)]中的情態(tài)細(xì)節(jié),比比皆是。

賈寶玉被鞭撻,林黛玉淚眼情探,就是其中極為動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之一。

十一、敘述、細(xì)節(jié)結(jié)合

【細(xì)節(jié)描寫(xiě)】從兩篇佳作,看敘述與細(xì)節(jié)的結(jié)合運(yùn)用

寫(xiě)文章,介紹一般情況,需用敘述；而表情達(dá)意,則需用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

下面這兩篇文意,都是合理地運(yùn)用了概括敘述與細(xì)節(jié)描寫(xiě) ,寫(xiě)出的佳作。何處運(yùn)用概述,何處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)？很值得借鑒。

◎記敘文《同志的信任》

文中,寫(xiě)方志敏多用概括敘述的方法,篇幅長(zhǎng)； 寫(xiě)魯迅用的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，篇幅短。概括敘述與細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是本文的寫(xiě)作特色。

方志敏的一生,可歌可泣。作者寫(xiě)他是為了突出他在極端困難的情況下對(duì)魯迅的“信任”,故用概括敘述的方法,來(lái)寫(xiě)方志敏。

文章的主旨是歌頌魯迅,寫(xiě)魯迅時(shí),深入細(xì)致,采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方式,給人留下深刻、鮮明的印象。文章的中心事件,是魯迅收、看、轉(zhuǎn)信。

文中,第一部分,寫(xiě)魯迅“看信”——用細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

第二部分，是插敘方志敏的革命事跡——用概括敘述；

第三部分,寫(xiě)魯迅完成重托，是最可信的同志——用夾敘夾議?？坍?huà)魯迅——是通過(guò)動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

◎楊之華的《憶秋白》

文章是表現(xiàn)魯迅對(duì)瞿秋白的革命友誼。文中 , 概括敘述的地方：

1、魯迅安然地接待我們,又一次替我們找房子，又一次送書(shū)和筆給我們（表明魯迅經(jīng)常冒險(xiǎn)接待瞿秋白）。

2、秋白和魯迅在一起,往往感覺(jué)夜太短。深刻的友誼的交談,從政治到文化，從實(shí)際到理論,從希臘到莫斯科輕松,愉快,活潑。天亮了，彼此交換閱讀寫(xiě)成的短文。（表明魯瞿的友誼深厚,情同知已。）

文中 , 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方：

1、魯迅看了很滿(mǎn)意,從他沉默的眼光和輕松的微笑里,露出了他在檢討自已思想發(fā)展的過(guò)程,誠(chéng)意接受秋白對(duì)他的批評(píng)和鼓勵(lì),忘記了香煙頭燒著了他的手指。（表明魯接受瞿對(duì)他的批評(píng)和鼓勵(lì)的誠(chéng)意。）

2、我看見(jiàn)魯迅坐在火盆邊烤火,他的頭發(fā)、胡子很長(zhǎng),臉削瘦的歷害，眼睛深陷了進(jìn)去。??他又關(guān)切地囑咐我：“你自己也應(yīng)多加小心?！保ū砻黥攲?duì)瞿的關(guān)切）

3、（當(dāng)報(bào)登瞿被撲的消息后,魯知瞿不能活了。）魯迅木然坐在那里,一言不發(fā),頭也抬不起來(lái)了。（表明魯對(duì)瞿被撲的極度悲痛）

上述,概括敘述介紹了魯與瞿的友誼往來(lái)情況；細(xì)節(jié)描寫(xiě)深刻地刻畫(huà)了這對(duì)友人的深厚情誼。

第二篇：經(jīng)典文學(xué)作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段欣賞(dai)

經(jīng)典文學(xué)作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段欣賞

嚴(yán)監(jiān)生的兩個(gè)指頭

嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，??病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？”他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。??

趙氏分開(kāi)眾人,走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑了一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把我垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

（吳敬梓：《儒林外史》）

葛朗苔的眼睛和手

未了，終于到了彌留時(shí)期，那幾日老頭兒結(jié)實(shí)的身子進(jìn)入了毀滅的階段。他要坐在火爐旁邊，密室之前。他把身上的每一齊拉緊，裹緊，嘴里對(duì)拿儂說(shuō)著：

“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西?！?/p>

他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能夠睜開(kāi)眼的時(shí)候，立刻轉(zhuǎn)到滿(mǎn)屋財(cái)寶的密室門(mén)上：

“在那里嗎？在那里嗎？”問(wèn)話的聲音顯出他驚慌得厲害?！霸谀抢锬兀赣H?！?/p>

“你看住金子！??拿來(lái)放在我面前！” 歐也妮把金路易鋪在桌子上，他幾小時(shí)的用眼睛盯著，好像一個(gè)才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點(diǎn)兒很吃力的笑意。有時(shí)他說(shuō)一句： “這樣好教我心里暖和！”臉上的表情仿佛進(jìn)了極樂(lè)世界。

本區(qū)的教士來(lái)給他做臨終法事的時(shí)候，十字架，燭臺(tái)，和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的敲著那些法器，他的肉瘤也最后的動(dòng)了一動(dòng)。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿態(tài)想把十字架抓在手里，這一下最后努力送了他的命。??

(巴爾扎克《歐也妮·葛朗苔》)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中描寫(xiě)人物性格、事件發(fā)展、社會(huì)環(huán)境和自然景物的最基本單位。社會(huì)環(huán)境和人物的完整描寫(xiě)是由一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)組成的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)對(duì)自然和社會(huì)生活中某一具體的細(xì)微事物作細(xì)膩逼真、具體生動(dòng)的描寫(xiě)。文學(xué)作品有了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能做到按照生活本來(lái)的生動(dòng)的面貌反映生活，使文學(xué)具有形象性的特征，并富于生動(dòng)性和真實(shí)感。有人說(shuō)，沒(méi)有細(xì)節(jié)，就沒(méi)有文學(xué)。恩格斯把“細(xì)節(jié)的真實(shí)”列為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的兩個(gè)基本條件之一，由此可見(jiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要意義。在我們學(xué)習(xí)古今中外作家對(duì)人物性格描寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，必須深入研究他們?cè)鯓舆x擇、提煉和運(yùn)用細(xì)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

神奇的文學(xué)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

一個(gè)中國(guó)的封建社會(huì)，一個(gè)資本主義社會(huì)；吳敬梓和巴爾扎克都描寫(xiě)了吝嗇鬼。為什么不同的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都能達(dá)到如此令人震撼的閱讀沖擊力，達(dá)到叫人拍案叫絕，嘆為觀止的文學(xué)藝術(shù)欣賞呢。難道僅僅是巧合，還是深入持久觀察后，藝術(shù)加工構(gòu)思的呢。我無(wú)法理解，更無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題了。

第三篇：作文中人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文中人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠掌握基本的人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧；能夠?qū)⑷宋锛?xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用到作文中。教學(xué)重點(diǎn)：

1、人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型和技巧；

2、人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作文中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：在作文中恰當(dāng)使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)反應(yīng)人物精神世界。

【導(dǎo)入感知】

1、名人的話

你是在看，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別。---------福爾摩斯

2、名人的事

莫泊桑初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說(shuō)：“我想了幾個(gè)故事，講給你聽(tīng)——”“好的?！备前蔹c(diǎn)頭說(shuō)。當(dāng)莫泊桑講完了他自以為十分生動(dòng)的故事以后，等待著福樓拜發(fā)表意見(jiàn)。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說(shuō)：“我不主張寫(xiě)這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后，回來(lái)把自己所看到的一切都記下來(lái)?！薄昂冒伞！蹦瓷Ｓ眠@個(gè)辦法鍛煉自己的觀察能力，一年以后，果然有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。

你知道為什么福樓拜要莫泊桑去做這件事嗎? 后來(lái)，莫泊桑又將自己的作品十分虔誠(chéng)地送給福樓拜，請(qǐng)這位前輩指教。福樓拜很快讀完了這些作品，他讀得很認(rèn)真。然后，對(duì)莫泊桑說(shuō)： “當(dāng)你從一個(gè)坐在他自己店門(mén)前的雜貨商跟前走過(guò)，從一個(gè)吸著煙斗的守門(mén)人跟前走過(guò)，從一個(gè)馬車(chē)站門(mén)前走過(guò)時(shí)，請(qǐng)你給我描繪一下這個(gè)雜貨商和這個(gè)守門(mén)人，他們的姿態(tài)，他們整個(gè)的身體外貌，要用畫(huà)家那樣的手腕傳達(dá)出他們?nèi)康木駹顟B(tài)，使我不至于把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門(mén)人混同起來(lái)。還請(qǐng)你只用一句話就讓我知道馬車(chē)站有一匹馬和它前前后后五十來(lái)匹是不同的，這需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持?！?/p>

福樓拜又說(shuō)：“我們無(wú)論描寫(xiě)什么事物，要說(shuō)明它，只有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，只有一個(gè)動(dòng)詞；要區(qū)別它的性質(zhì)，只有一個(gè)形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞為止。不能老是滿(mǎn)足于差不多，不能逃避困難，用類(lèi)似的語(yǔ)句去敷衍了事?！边@就是世界文學(xué)史上聞名的所謂“一語(yǔ)說(shuō)”的來(lái)源。

3、寫(xiě)作成功的訣竅——細(xì)節(jié)描寫(xiě)

堅(jiān)持不懈、體察入微、精心提煉和準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，是寫(xiě)作成功的訣竅。

【知識(shí)精要】

一、什么是人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中某個(gè)人細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。

二、人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：

1、刻畫(huà)人物性格；

2、深化主題；

3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

4、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。

三、寫(xiě)好細(xì)節(jié)的方法步驟： 第一步：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。（細(xì)致觀察）

第二步：選擇細(xì)節(jié)。（緊扣主題）

第三步：描寫(xiě)細(xì)節(jié)。（放大放慢）

四、如何進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？ 在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處。

1、方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程（動(dòng)作）例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

那天他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

例2：我能感覺(jué)到媽媽在看我。

??眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。

2、方法二：細(xì)察神韻，善用修辭（神態(tài)）例1： 擬人

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！例2： 比喻

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)——第一次花錢(qián)坐車(chē)去。

3、方法三：細(xì)寫(xiě)外貌，抓住特征（外貌）

例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。① “小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

——我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

4、方法四：細(xì)膩心理，具體可感（心理）進(jìn)行心理描寫(xiě)應(yīng)注意掌握以下三個(gè)原則：

第一，應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)。如上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)在老師選擇同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)祈禱不要叫到自己。

第二，要防止濫用心理活動(dòng)。在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)的心理描寫(xiě)才更能體現(xiàn)人物的精神世界。

第三，要注意人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫(xiě)尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。常用的簡(jiǎn)單心理描寫(xiě)方法有兩種：

①內(nèi)心獨(dú)白：

例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。　?②幻覺(jué)描寫(xiě)：

例：我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

5、方法五：細(xì)構(gòu)語(yǔ)言，真準(zhǔn)活簡(jiǎn) ①語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份

例：一次在清華食堂吃飯，對(duì)面坐了兩個(gè)女生，聽(tīng)到一位對(duì)另一位說(shuō)：“我還沒(méi)吃飽，想再吃一點(diǎn)?！绷硪晃徽f(shuō)：“想吃什么，我去買(mǎi)。”前一女生說(shuō)：“就是那種扇形銳角餅，你幫我再買(mǎi)兩塊！” 我暗想：清華的女生確實(shí)不一樣，我們平時(shí)只是稱(chēng)那種餅為三角餅。這樣的女人不敢娶，要不結(jié)婚以后叫老公吃飯，喂，那個(gè)不規(guī)則多面體，過(guò)來(lái)！

清華的教授更牛，我有一次去校醫(yī)院看眼睛，就聽(tīng)見(jiàn)前面一個(gè)教授在跟醫(yī)生描述癥狀：“呃......恩......就是那個(gè)物體跟它的像不能重疊在一起......”他們大眼瞪小眼了許久，大夫阿姨突然頓悟了：“您是說(shuō)看東西有重影吧??？”

還有一位醫(yī)生阿姨，有一次她去買(mǎi)菜，對(duì)賣(mài)肉的大師傅說(shuō)：“師傅，來(lái)一個(gè)豬腎。”搞得師傅一頭霧水，沒(méi)有理她。

這時(shí)旁邊過(guò)來(lái)一個(gè)人說(shuō)：“這個(gè)腰子我要了?！?/p>

于是，肉攤上剩下的唯一一只豬腰子，被人買(mǎi)走了。阿姨郁悶不已。

有一次，獻(xiàn)血，某同學(xué)和醫(yī)生的一段對(duì)話： 大夫：“同學(xué)，請(qǐng)把胳膊彎一下。” 同學(xué)：“彎曲角度是多少？” 大夫：“同學(xué)，請(qǐng)把手一握一放?！?同學(xué)：“頻率是多少？”

②語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的性格特征 例：“同志，你踩了我的腳?！?/p>

“我知道，你剛才不也踩了我的腳？” “我也沒(méi)看見(jiàn)。”

“那現(xiàn)在請(qǐng)你把腳挪開(kāi)。” “往哪兒挪？”

“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧?！?“你也可以把你的另一只腳放在別人腳上呀。” 我實(shí)在忍無(wú)可忍，一用勁把腳抽出來(lái)。

③人物的語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔，以極簡(jiǎn)潔語(yǔ)言反映人物心態(tài)，揭示主題。例：“爹??” “恩??” “學(xué)費(fèi)” “??”

“爹，今天是限期的最后一天了，老師說(shuō)再不交學(xué)費(fèi)就停我的學(xué)?！?/p>

委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿(mǎn)靈氣的眼眶里盤(pán)旋。她蒼白的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了祈求與惶惑?！皼](méi)說(shuō)過(guò)嗎，你老子沒(méi)錢(qián)！” “爹，求您了”

淚水，伴著哀求，終于滑落，一滴滴溶進(jìn)了腳下那片嘆息著的土地?！??” “媽??”

女孩哽咽著轉(zhuǎn)過(guò)頭,將殘存的一絲希望投向門(mén)檻上的女人.可母親也終于絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無(wú)動(dòng)于衷地坐著,呆滯的目光還是一動(dòng)不動(dòng)地望著遠(yuǎn)方,好象周?chē)囊磺卸寂c她無(wú)關(guān).【熱身練習(xí)】

你還記得中央電視臺(tái)那個(gè)《媽媽洗腳》的公益廣告嗎？選取使你最感動(dòng)的瞬間或片段，以“孝”為主題，寫(xiě)一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧。

參考答案：

一位年輕母親在給自己的兒子講小鴨子的故事，講完后，母親去給孩子的奶奶端洗腳水洗腳。那個(gè)孩子看見(jiàn)了這 個(gè)情景，便跑到衛(wèi)生間??當(dāng)媽媽給孩子的奶奶洗完腳，回到自己的房間里時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了，原來(lái)她的兒子也去端一盆水來(lái)給媽媽洗腳。母親回頭一看，??？！在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿(mǎn)滿(mǎn)的一盆水向前走來(lái)。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一 只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動(dòng)著，水不斷從盆里潑灑出來(lái)，晶瑩透明的水花四濺，濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來(lái)擦一下，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。終于來(lái)到母親的跟前，分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說(shuō)： “媽媽?zhuān)茨_！”那滿(mǎn)臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。是呀，是件偉大的事——它的名字就叫做“孝”。

參考講解： 兒子吃力地端水來(lái)給媽媽洗腳的情節(jié)最讓人感動(dòng)，導(dǎo)演特地在這 放慢了節(jié)奏，并對(duì)努力抱住盆子卻被水潑灑一身的兒子端水的鏡頭定 格畫(huà)面進(jìn)行特寫(xiě)。其實(shí)不僅這是最動(dòng)人之處，更因?yàn)檫@是最能勸導(dǎo)人 們關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩，將“孝”的傳統(tǒng)美德代代傳遞的關(guān)鍵之處，當(dāng)然要作為 細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)表現(xiàn)。正所謂“關(guān)鍵處駐足，慢繪細(xì)微處”。

【深入精講】

一、她罵他混蛋。

1、盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2、運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

參考答案：

真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師 狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸??她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷 地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

參考講解：

學(xué)生完成上面的題目后，教師可以不著急將參考答案講給學(xué)生聽(tīng)?？砂凑障旅娴牟襟E來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：

第一步：添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”——她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

第二步：添加“動(dòng)作描寫(xiě)”——她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

第三步：添加“肖像描寫(xiě)”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵 道：“你真是一個(gè)混蛋！”

第四步：添加“心理描寫(xiě)”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指 著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

最后一步：添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”——同“參考答案”

【鞏固練習(xí)】

一、試著在這句話中添入細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

溫馨提示：放慢過(guò)程，放大細(xì)節(jié), 精選詞語(yǔ)，妙用修辭。

孩子們手牽手過(guò)河去上學(xué)，雖然路途很艱辛，但他們還是很開(kāi)心。

參考答案：

秋風(fēng)乍起，寬闊的河面漾起了陣陣漣漪。孩子們飛快地脫下鞋子,卷起褲腳,小腳丫剛一碰到水面就不自覺(jué)地縮了一 下，然后又堅(jiān)定地踏了進(jìn)去。他們手牽著手，談笑間早已忘了腳下的冰涼，腳步也不覺(jué)輕快起來(lái)，像跳躍的琴鍵，彈 奏起一曲水的樂(lè)章。

【佳作賞析】 材料1：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

——朱自清《背影》

材料2：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

——史鐵生《秋天的懷念》

材料3：

園墻在金晃晃的空氣中斜切下—溜陰涼，我把輪椅開(kāi)進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書(shū)或者想事，撅一杈樹(shù)枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲(chóng)。蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光。滿(mǎn)園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，悉悉窣窣悉悉窣窣片刻不息。

——史鐵生《我和地壇》

材料4: 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

材料5：

她每天總是會(huì)利用一大部分時(shí)間來(lái)給他熬粥。用那種最長(zhǎng)最大、顆粒飽滿(mǎn)、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會(huì)將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而又潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過(guò)的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會(huì)受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對(duì)著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白發(fā)叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來(lái)完成下一半的降溫?？墒莾鹤右廊焕淠芙^她。她一直微笑著，始終沒(méi)有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對(duì)峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開(kāi)眼睛，不大清晰的說(shuō)了聲：“媽媽?zhuān)乙戎?。”她頓時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開(kāi)口說(shuō)的第一句話。醫(yī)生說(shuō)，像他這樣的情況，只有十萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)。

——《母愛(ài)如粥》

材料6：

穿過(guò)馬路就是菜市場(chǎng)了。母親突然停下來(lái)，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來(lái)??一剎那間，我的心震顫起來(lái)。這是多么熟悉的動(dòng)作呀！

上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過(guò)馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過(guò)馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車(chē)就別過(guò)馬路?！薄斑^(guò)馬路要和別人一起過(guò)。”

二十多年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開(kāi)，但對(duì)兒女關(guān)愛(ài)的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使一月半載回來(lái)看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。

我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來(lái)輕輕握住她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)?！皨?zhuān)∧阃饶_不靈便，車(chē)多人擠，過(guò)馬路千萬(wàn)要左右看清楚，別跟車(chē)子搶時(shí)間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會(huì)回來(lái)的。我是您一泡尿一泡屎養(yǎng)起來(lái)的兒子呀，你還客氣什么？” 母親便背過(guò)頭揩淚。

——《我牽母親過(guò)馬路》

【當(dāng)堂總結(jié)】

1、請(qǐng)回顧本節(jié)課所講的知識(shí)重點(diǎn)。

2、請(qǐng)把存在疑惑的地方提出來(lái)。

【自我測(cè)試】

一、運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等（200字左右）

1、寫(xiě)出一個(gè)老師暗示我上課注意聽(tīng)講的一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、寫(xiě)出一個(gè)家長(zhǎng)安慰我考砸的一個(gè)場(chǎng)面。

3、他對(duì)老師說(shuō)“我錯(cuò)了”

（教師在講解的過(guò)程中，要告訴學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要服從文章主題的需要：當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn);或用墨如潑，或惜墨如金。）

第四篇：寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

留下你的精彩

——寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 西亭中學(xué) 瞿中華

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：①明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。③開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力（包括口頭和書(shū)面）。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：①培養(yǎng)全體學(xué)生的寫(xiě)作興趣，極大限度地調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性；②培養(yǎng)全體學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、討論、合作、探討來(lái)獲取知識(shí)的能力。③讓學(xué)生選用觀察法、品讀法、比較鑒賞法、情景再現(xiàn)法、合作探究法、延伸拓展法、訓(xùn)練法等方法來(lái)獲得新知，提高能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)投入寫(xiě)作訓(xùn)練。②在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣過(guò)程中，注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。③通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)全體學(xué)生辨別是非的能力，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用 教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法

主要采用（觀察探究法、知識(shí)遷移法、認(rèn)識(shí)類(lèi)比法、分組討論法、教師導(dǎo)學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。通過(guò)學(xué)生的朗讀、觀察、比較、感悟、訓(xùn)練等主體活動(dòng)和教師的講析、點(diǎn)撥的主導(dǎo)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)細(xì)化，并大膽展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情景，讓所有學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生感悟、訓(xùn)練為。

面向全體，注意德育、美育等學(xué)科的滲透，充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用。

2、學(xué)習(xí)方法

注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法、情景再現(xiàn)法、觀察探究法、比較鑒賞法、知識(shí)遷移法、類(lèi)比法、由簡(jiǎn)到繁等，要求他們選用適合自己的方法。

3、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體、板書(shū)等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程圖：

認(rèn)知——讀一讀——鑒賞經(jīng)典，明確內(nèi)涵

品讀對(duì)比鑒賞《背影》買(mǎi)橘、《荷塘月色》月色荷塘

品讀對(duì)比鑒賞 魯達(dá)三拳（備用）

理解——想一想——領(lǐng)會(huì)作用，感悟方法

比較賞析片段“想家”，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用 比較賞析片段“回家”，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求 品練結(jié)合片段“眼神”，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

運(yùn)用——試一試——牛刀初用，品位成功

口頭作文，小組討論，描述同學(xué)，相互競(jìng)猜 書(shū)面描寫(xiě)（1），一人表演 細(xì)化動(dòng)作，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。書(shū)面描寫(xiě)（2），學(xué)習(xí)游泳 細(xì)化五句，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（備用）

書(shū)面描寫(xiě)（3），細(xì)化淑女、粗漢吃相，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

拓展——練一練——技能遷移，實(shí)現(xiàn)提升

書(shū)面描寫(xiě) 觀察父母 “愛(ài)子”片段，細(xì)節(jié)細(xì)化。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

作文是什么？作文就是對(duì)生活的感悟，就是自我的真情表白，就是張揚(yáng)自我風(fēng)采，就是作者的獨(dú)立宣言，就是展示探索成果，就是負(fù)載文化底蘊(yùn)，就是表達(dá)美感享受。然而，同學(xué)們常常覺(jué)得寫(xiě)的文章總是枯燥、模糊、膚淺，空洞無(wú)物，文章總寫(xiě)不長(zhǎng)。其實(shí)，你忽略了你的精彩，讓你的精彩白白地溜走而未留下。（亮出課題）

二、讀一讀——鑒賞經(jīng)典，明確內(nèi)涵

1、《背影》中父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子一段，我們來(lái)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)“父親蹣跚地走過(guò)鐵道，艱難地爬上月臺(tái)，為我買(mǎi)一堆橘子。看著父親的背影，我感動(dòng)得哭了”。

朱自清寫(xiě)了這樣一段文字：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！?/p>

學(xué)生淺談感受：由于細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以讀者的淚會(huì)隨著作者一起流下來(lái)。作者把心細(xì)如發(fā)，愛(ài)子如母的父親寫(xiě)得可親可感，打動(dòng)人心。

2、《荷塘月色》中描寫(xiě)月光下的荷塘一段

我們來(lái)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷葉、荷花，還能聞到荷香”。朱自清寫(xiě)了這樣一段文字：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一首凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

學(xué)生淺談感受：這段描寫(xiě)，細(xì)致而生動(dòng)，荷塘的景致，如在眼前。但如果我們只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)成那樣的話就失去了所有的韻味了。

3、魯達(dá)三拳各盡其妙（備用）

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，是中國(guó)古代白話長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》的一個(gè)精彩片斷，它究竟以什么藝術(shù)魅力來(lái)抓住人心的?看來(lái)奧妙就在書(shū)中描寫(xiě)魯達(dá)三拳的119個(gè)字上。

讓我們寫(xiě)：魯達(dá)三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西 施耐庵是這樣寫(xiě)的： 第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)?！钡诙骸疤崞鹑^來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。”第三拳：“又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、撥兒、饒兒一齊響?！?/p>

明末清初杰出的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆對(duì)這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。

步驟地一拳打一個(gè)部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺(jué)寫(xiě)去：打鼻子，從嗅覺(jué)寫(xiě)，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺(jué)寫(xiě)，紅黑紫，頭暈?zāi)垦＃淮蛱?yáng)穴（近耳根），從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)，亂嗡嗡昏厥過(guò)去。就這樣通過(guò)一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。二奇在點(diǎn)染出魯達(dá)的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見(jiàn)他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。三奇在抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫(xiě)三拳之下，開(kāi)肉鋪的鄭屠，又開(kāi)了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場(chǎng)“超生”自己。讀罷之后，人們無(wú)不拍手稱(chēng)快，為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛(ài)憎所感染。

4、為什么這些作者筆下的景或人是這樣的細(xì)致形象和豐滿(mǎn)逼真呢？

原來(lái)是他抓住了精彩，他給我們留下了他的精彩。這種精彩就是將細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)。那什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫(xiě)是對(duì)事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫(xiě)。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、細(xì)膩、形象、生動(dòng)地描寫(xiě)，它包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)、環(huán)境、物件等。）作為文章中的“細(xì)節(jié)”，需要經(jīng)過(guò)概括，提練，或有生動(dòng)的生活情趣和鮮明的時(shí)代色彩；缺乏典型意義的繁瑣細(xì)節(jié)對(duì)寫(xiě)作則是無(wú)益的。

二、想一想——領(lǐng)會(huì)作用，感悟方法

1、比較片段，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

比較A、B、C三個(gè)文章片段，師生共同賞析，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用 A、缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章片段：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我??

評(píng)語(yǔ)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段：

1、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)??

評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。

2、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨?zhuān)蚁肽?！??”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

評(píng)語(yǔ)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！拔摇迸c母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語(yǔ)言生動(dòng)。

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用——使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。（板書(shū)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用）

2、范文賞析，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求

（銜接語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵、作用，我相信許多同學(xué)都想一試身手。下面我們通過(guò)語(yǔ)段訓(xùn)練來(lái)看看同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手段如何，并從中領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求是什么。）

（1）、出示文章片段，要求同學(xué)閱讀之后說(shuō)出其不足之處，通過(guò)增添細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)提高文章片段的水平。

上初中了，我有生以來(lái)第一次離開(kāi)父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見(jiàn)到爸媽?zhuān)议_(kāi)心得不得了。爸媽見(jiàn)到我，又是噓寒又是問(wèn)暖，高興極了。

（2）、展示學(xué)生寫(xiě)作成果，師生共同賞析評(píng)價(jià)。（3）、出示老師范文，師生共同賞析評(píng)價(jià)。上初中了，我有生以來(lái)第一次離開(kāi)父母寄宿在校。時(shí)間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車(chē)，慢跑，我一氣呵成地回到了家里。

扔下書(shū)包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對(duì)了，一定在果園里勞作。我跑向果園：“老爸——老媽——我回來(lái)啦！”未見(jiàn)父母的影子我便亂喊起來(lái)?！皻G——”“欸——”“回來(lái)啦——”從果園深處傳來(lái)老爸老媽幾乎同時(shí)回應(yīng)的聲音?！岸亲羽I嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開(kāi)茂密的果樹(shù)，我看見(jiàn)一架“人”字木梯搭在一棵甜柚樹(shù)下，爸爸瘦長(zhǎng)的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發(fā)根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長(zhǎng)，骨節(jié)外突的十只手指張開(kāi)著，像追星逐日的斗士摘取太陽(yáng)那樣抱定一只又黃又大的甜柚。媽媽張開(kāi)雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上?！拌肿釉撌炝耍惆职肿祓?，順便我們也嘗嘗鮮吧。”“接住羅——”爸爸話音剛落，一只又黃又大的甜柚落入我的懷中。“好沉呀！”“哎，再一個(gè)?！薄霸僖粋€(gè)。”

我們一家人重逢在豐收的果園里。

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求：真實(shí)、典型、細(xì)微、生動(dòng)、新穎

3、片段訓(xùn)練，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫(xiě)：

一個(gè)眼神

贊許、諷刺、冰冷、無(wú)奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過(guò)、鼓舞、失望、絕望、希冀?? 一句話語(yǔ)

諷刺、鼓勵(lì)、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心?? 一個(gè)動(dòng)作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股?? 一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風(fēng)霜雨雪、河流水灘、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、奇石怪木、森林洞穴、車(chē)來(lái)人往、高樓大廈、亭臺(tái)軒榭?? 一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨(dú)、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂(lè)、慚愧、慌亂、無(wú)助、感激、絕望、無(wú)奈??

一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，這些內(nèi)容往往都是突出中心的重點(diǎn)，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫(xiě)能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)。讓畫(huà)面具體可感知使之成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)

（1）、請(qǐng)同學(xué)們就老師對(duì)你的“一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神”來(lái)將細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)。

（2）、讀兩個(gè)同學(xué)的片段，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（3）、投射范例：“說(shuō)得非常好！” 老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語(yǔ)的孩子，這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的。

分析：這一句段用了比喻修辭手法，將“眼神”比作“冬日里的一縷陽(yáng)光”，指出“眼神”和“陽(yáng)光”的共同點(diǎn)給人溫暖；將“眼神”比作“沙漠里的一汪泉水” 指出“眼神”和“沙漠里的泉水”的共同點(diǎn)滋潤(rùn)干涸；將“眼神”比作“黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈”，指出“眼神”和“黑夜里的明燈”的共同點(diǎn)給人光明。以及作者的感受。這一句段用了排比的修辭手法，將三個(gè)比喻組合起來(lái)，鋪陳烘托“眼神”給作者的感受。

（4）、總結(jié)歸納：要使得細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì)的觀察；細(xì)節(jié)描寫(xiě)要抓住典型細(xì)節(jié)，來(lái)突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變有形。使讀者通過(guò)閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫(huà)面。讓具體的畫(huà)面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

寫(xiě)好細(xì)節(jié)的技巧：

認(rèn)真觀察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié) 準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)節(jié) 運(yùn)用修辭，特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié) 想像聯(lián)想，生成魅力細(xì)節(jié)

三、練一練——牛刀小試，品位成功

1、口頭作文，四人一組進(jìn)行討論，描述班中某位同學(xué)，其中可以綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最后讓同學(xué)猜猜描述的是誰(shuí)。

2、書(shū)面描寫(xiě)

（1）請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)動(dòng)作（微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股??）下面同學(xué)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。讀兩個(gè)同學(xué)的片段，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（2）請(qǐng)針對(duì)以下五句話進(jìn)行描寫(xiě)：

游泳池的水很清。我和爸爸一起進(jìn)入游泳池。開(kāi)始的時(shí)候，我不會(huì)游泳。爸爸就教我。我終于會(huì)游泳了。

范例：

游泳池里的水很清。那水猶如清清的紗，給人以無(wú)限的遐想。當(dāng)陽(yáng)光從窗戶(hù)射進(jìn)，然后傾瀉在水中，猶如散落的珍珠，真耀眼??！慢慢地靠進(jìn)游泳池，往里看，水像一面鏡子，將我的影子清晰的印在了上面。我和爸爸小心翼翼地下到水里去。在水中有中飄浮的感覺(jué)，仿佛身體輕了許多，像那展翅欲飛的小鳥(niǎo)。這種感覺(jué)可真是奇妙??！爸爸不斷地指導(dǎo)我。先開(kāi)始他扶著我，在一邊極小心的看護(hù)著，就像熊爸爸小心翼翼照顧小熊似的，生怕出點(diǎn)什么差錯(cuò)。當(dāng)我失去信心時(shí)，父親沒(méi)有說(shuō)話，只是靜靜地看著我。我從那眼神里感覺(jué)到的是一種期望，一種鼓勵(lì)。盡管父親無(wú)語(yǔ)，但我已明白了他的意思。我向他點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我們又開(kāi)始了一次練習(xí)。

（3）用細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)淑女與粗漢的吃相的兩個(gè)片段進(jìn)行細(xì)化。

描寫(xiě)淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來(lái)。

范例：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。

描寫(xiě)粗漢：他端起碗，拿起筷夾了菜，合著飯往嘴里送，又摻和了湯水。范例：他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

四、總結(jié)

今天，我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的，因此我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)有全文觀。如果說(shuō)細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然花園；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅潛心觀察短衣幫與長(zhǎng)衫客，才“畫(huà)出沉默的國(guó)民的靈魂”。家事衰微，車(chē)站送別，朱自清用心感受，融入真情，才繪出了“心中永遠(yuǎn)的背影”！古往今來(lái)，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。衷心的希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中能捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)這一把金鑰匙為你所用，留下你的精彩，用精彩來(lái)凸顯你文章的魅力，用精彩使你的文章散發(fā)出熠熠光彩！

五、課外作文實(shí)踐

觀察父母的某一個(gè)表現(xiàn)“愛(ài)”的片段，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法對(duì)其進(jìn)行細(xì)化。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

作文升格

留下你的精彩

問(wèn)題 方法 效果 技巧

枯燥 細(xì) 生動(dòng) 認(rèn)真觀察，選擇經(jīng)典細(xì)節(jié) 模糊 節(jié) 真實(shí) 準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)情境細(xì)節(jié) 膚淺 描 深刻 運(yùn)用修辭，特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié) 粗糙 寫(xiě) 細(xì)膩 想像聯(lián)想，生成魅力細(xì)節(jié)

第五篇：外國(guó)文學(xué)作品如何描寫(xiě)暗戀

外國(guó)文學(xué)作品如何描寫(xiě)暗戀

【編者按】暗戀往往是情竇初開(kāi)時(shí)的一廂情愿，看起來(lái)很美，當(dāng)陽(yáng)光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，結(jié)局往往都是“慘不忍睹”的。無(wú)論最終是美好亦或是悲劇收尾，都是人在成長(zhǎng)中不可或缺的體驗(yàn)，文化君盤(pán)點(diǎn)了外國(guó)文學(xué)作品中暗戀的描寫(xiě)，希望在這躁動(dòng)的春天里能夠紓解讀者渴讀之心。

歌德《少年維特的煩惱》

【原文】“就算這種愛(ài)好是個(gè)缺點(diǎn)吧，”綠蒂說(shuō)，“我也樂(lè)于向您們承認(rèn)，我不知道有什么比跳舞更好的了。有時(shí)候我心頭不痛快，可只要在我那架鋼琴上彈支英國(guó)鄉(xiāng)村舞曲，便一切都忘了?！?/p>

談話間，我盡情地欣賞她那黑色的明眸；我整個(gè)的魂魄，都讓她那活潑伶俐的小嘴與鮮艷爽朗的臉龐給攝走了！她的雋永的談吐完全迷醉了我，對(duì)于她用些什么詞我也就顧不上聽(tīng)了！你該想象得出當(dāng)時(shí)的情形，因?yàn)槟懔私馕?。?jiǎn)單講，當(dāng)馬車(chē)平穩(wěn)地停住在聚會(huì)的別墅前，我走下車(chē)來(lái)已經(jīng)象個(gè)夢(mèng)游者似的，神魂顛倒，周?chē)鼥V中的世界對(duì)我已不復(fù)存在，就連從上面燈火輝煌的大廳中迎面飄來(lái)的陣陣樂(lè)聲，我也充耳不聞。

【批注】《少年維特的煩惱》是第一部讓歌德在德國(guó)幾乎一夜成名的小說(shuō)。本書(shū)于1774年秋天在萊比錫書(shū)籍展覽會(huì)上面世，并在那里成了暢銷(xiāo)書(shū)。這部小說(shuō)是用日記和書(shū)信體寫(xiě)成的，這種體裁善于披露主人公的內(nèi)心世界，抒發(fā)苦悶的心理和速惆的情感。整部作品像一篇感傷的抒情詩(shī)，坦露心扉，毫不做作，無(wú)論是主人公愛(ài)的歡愉或痛苦，都躍然紙上，像是捧出一顆跳動(dòng)的心，激起讀者情感上的強(qiáng)烈共鳴和精神上的極度震動(dòng)。正因如此，這部小說(shuō)一出版就使年輕一代如癡如狂。這部作品產(chǎn)生了如此大的影響，歌德本人就此解釋說(shuō)：“這主要是因?yàn)樗某霈F(xiàn)適逢其時(shí)的緣故。就像爆炸一只地雷只需一點(diǎn)導(dǎo)火索那樣，這次在讀者中引起的爆炸也是這樣?！?/p>

茨威格《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》

【原文】我知道，我現(xiàn)在告訴你的，全是些怪可笑的感情波瀾，孩子氣的蠢事。我該為這些事而害臊，但是我并不感到羞愧，因?yàn)槲覍?duì)你的愛(ài)情從來(lái)沒(méi)有比在這種天真的激情中更為純潔，更為熱烈的了。我可以對(duì)你說(shuō)上幾小時(shí)，說(shuō)上好幾天，告訴你，我當(dāng)時(shí)是怎么同你一起生活的，而你呢，連我的面貌還不認(rèn)識(shí)，因?yàn)槊慨?dāng)我在樓梯上碰到你，而又躲不開(kāi)的時(shí)候，由于怕你那灼人的眼光，我就低頭打你身邊跑走，就像一個(gè)人為了不被烈火燒著，而縱身跳進(jìn)水里一樣。我可以對(duì)你說(shuō)上幾小時(shí)，說(shuō)上好幾天，告訴你那些你早已忘懷的歲月，給你展開(kāi)你生活的全部日歷；但是我不愿使你厭倦，不愿折磨你。我要講給你聽(tīng)的，只有我童年時(shí)期最最美好的那次經(jīng)歷，我請(qǐng)你不要嘲笑我，因?yàn)檫@是一件微乎其微的小事，但是對(duì)我這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這可是件天大的大事。那一定是個(gè)星期天，你出門(mén)去了，你的仆人打開(kāi)房門(mén)，把那幾條他已經(jīng)拍打干凈的、沉重的地毯拽進(jìn)屋去。他，這個(gè)好人，干得非常吃力。我一時(shí)膽大包天，走到他跟前，問(wèn)他要不要我?guī)退话?。他很驚訝，但還是讓我?guī)土怂@樣我就看見(jiàn)了你寓所的內(nèi)部，你的天地，你常常坐的書(shū)桌，桌上的一個(gè)藍(lán)色水晶花瓶里插著幾朵鮮花，看見(jiàn)了你的柜子，你的畫(huà)，你的書(shū)——我只能告訴你，我當(dāng)時(shí)懷著多么大的崇敬，甚至虔誠(chéng)的仰慕之情啊！對(duì)你的生活我只是匆匆地偷望了一眼，因?yàn)榧s翰，你那忠實(shí)的仆人，是一定不會(huì)讓我仔細(xì)觀看的，可是就是這么看了一眼，我就把整個(gè)氣氛吸進(jìn)了胸里，這就有了入夢(mèng)的營(yíng)養(yǎng)，就能無(wú)休止地夢(mèng)見(jiàn)你，無(wú)論醒著還是睡著。

【批注】短篇小說(shuō)《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》為斯蒂芬·茨威格代表作之一。一個(gè)男子在四十一歲生日當(dāng)天收到一封沒(méi)有署名和地址的信，一個(gè)臨死的女人，講述了一個(gè)刻骨銘心的愛(ài)情故事，而故事的男主人公也就是收信的這個(gè)男人對(duì)此一無(wú)所知。故事始自十八年前，她初遇男人的剎那，還是個(gè)孩子，之后經(jīng)歷了少女的癡迷、青春的激情，甚而流落風(fēng)塵，但未曾改變對(duì)男人的愛(ài)，直至臨死前才決定告白。

維克多·雨果《巴黎圣母院》

【原文】卡西莫多只要一伸手，就可以把他從深淵中拖上來(lái)，可是他連看都不看他一眼。他凝望著河灘，凝望著絞刑架，凝望著埃及少女。聾子雙肘撐在欄桿上，就在副主教剛才站過(guò)的地方，目不轉(zhuǎn)睛地死盯著此刻他在世界上唯一的目標(biāo)，紋絲不動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息，就像遭雷打電劈似的。他那只獨(dú)眼在此之前還只流過(guò)一滴眼淚，這時(shí)卻默默地淚流如河。

【批注】《巴黎圣母院》是法國(guó)作家維克多·雨果第一部大型浪漫主義小說(shuō)。小說(shuō)以15世紀(jì)路易十一時(shí)代的巴黎為背景。雨果在談到《巴黎圣母院》時(shí)說(shuō)：這本書(shū)“如果有什么優(yōu)點(diǎn)，是在想象、多變、幻想的方面?！必S富的想象，怪誕的情節(jié)，奇特的結(jié)構(gòu)，就成為這部小說(shuō)的重要特色。這本書(shū)是為了敘說(shuō)“命運(yùn)”一語(yǔ)而寫(xiě)作的，偉大的人道主義者雨果尋求的是命運(yùn)的真實(shí)內(nèi)涵。

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》

【原文】“我愛(ài)上了一個(gè)人”，她滿(mǎn)懷苦痛，又向這老婆婆輕輕地呻吟?！坝H愛(ài)的孩子呀，你有了毛病哪?！薄澳悴灰芪遥覑?ài)上了一個(gè)人?！?這時(shí)候月兒高掛在天上，它的光輝像滿(mǎn)含惆悵，照亮塔尼婭蒼白的臉盤(pán)，披散的頭發(fā)，美麗的容顏，滿(mǎn)臉的淚痕，還照著椅上身穿長(zhǎng)棉背心的老人，滿(mǎn)頭白發(fā)，裹著頭巾，坐在我們的女主角前面；一切在寂靜中進(jìn)入睡鄉(xiāng)，籠罩著激發(fā)靈感的月光。

【批注】《葉甫蓋尼·奧涅金》是以書(shū)中男主人公的名字命名。詩(shī)人通過(guò)這個(gè)典型的藝術(shù)形象反映生活的真實(shí)，傳達(dá)他以現(xiàn)實(shí)人生的看法和他對(duì)人類(lèi)本性的觀察與了解，其中包含著非常豐富的內(nèi)涵。本書(shū)是普希金最偉大、影響最深遠(yuǎn)、讀者也最多的作品。它以?xún)?yōu)美的韻律和嚴(yán)肅的主題深刻反映俄國(guó)十九世紀(jì)初葉的現(xiàn)實(shí)，提出生活中的許多問(wèn)題，被俄國(guó)批評(píng)家別林斯基譽(yù)為“俄國(guó)生活的百科全書(shū)和最富有人民性的作品”。

托馬斯·曼《死于威尼斯》

【原文】阿申巴赫接受了這個(gè)微笑，像收到什么了不起的禮物似的匆匆轉(zhuǎn)身走了。他渾身打戰(zhàn)，受不住臺(tái)階和前花園的燈光，只好溜之大吉，急匆匆地想到后花園的陰暗角落里躲一下。他莫名其妙地動(dòng)起肝火來(lái)，心底里迸出柔情脈脈的責(zé)怪聲：“你真不該這樣笑給我看！聽(tīng)著，對(duì)任何人都不該這樣笑！”他一屁股坐在一條長(zhǎng)凳上，惶惶然呼吸著草木花卉夜間散發(fā)出的陣陣清香。他靠在凳背上，雙臂垂下，全身一陣陣地戰(zhàn)栗著。這時(shí)他悄聲默念著人們熱戀和渴想時(shí)的陳詞濫調(diào)——在這種場(chǎng)合下，這種調(diào)子是難以想象的，荒唐的，愚蠢可笑的，但同時(shí)也是神圣的，即使在這里也值得尊敬的：“我愛(ài)你！”

【批注】《死于威尼斯》是德國(guó)作家托馬斯·曼，關(guān)于藝術(shù)家問(wèn)題的思考和總結(jié)，所以在它全部作品中占有極其重要的地位。作家在小說(shuō)中利用了自己前不久的威尼斯之行中的親身經(jīng)歷，許多細(xì)節(jié)描繪非常真實(shí)、生動(dòng)，同時(shí)又加上了神話暗示和哲學(xué)對(duì)話，使作品的思想更為深刻。托馬斯·曼，1929年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。它講述的是德國(guó)作家前往威尼斯度假，他戀上一個(gè)少年，又因?yàn)槟撤N機(jī)緣滯留威尼斯。此時(shí)威尼斯開(kāi)始流行霍亂，而政府則封鎖了消息。作家迷戀少年，長(zhǎng)時(shí)間地追逐使他精疲力盡，同時(shí)他又吃了過(guò)于成熟而幾近腐爛的草莓，染上霍亂，死于當(dāng)?shù)亍?/p>

狄更斯《雙城記》

【原文】“為了你，為了你所愛(ài)的人，我愿意做任何事。倘若我的生涯中有值得犧牲的可能和機(jī)會(huì)，我甘愿為你和你所愛(ài)的人做出任何犧牲！”

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“我知道，”達(dá)爾內(nèi)尊重地說(shuō)，“我怎么能不知道呢，曼內(nèi)特醫(yī)生。我每天都看見(jiàn)你們倆在一起，你跟曼內(nèi)特小姐之間這種不尋常的、動(dòng)人的感情是在特殊的環(huán)境之下培養(yǎng)出來(lái)的。即使是在父女之間，能夠跟它相比的感情也不多見(jiàn)。我知道，曼內(nèi)特醫(yī)生，我怎么能不知道呢，她心里除了一個(gè)逐漸成年的女兒的感情和孝心之外，還有她嬰兒時(shí)期的全部的愛(ài)和依賴(lài)。我知道，因?yàn)樗龔男](méi)有父母，現(xiàn)在已把她成年后的全部忠誠(chéng)、熱情和性格奉獻(xiàn)給了你，還加上對(duì)早年失去的父親的信賴(lài)和依戀。我完全知道，即使你從今生之外的另一個(gè)世界回到她身邊，你在她的眼里也難以具有比跟她長(zhǎng)期相處的你更神圣的品格。我知道，她依偎著你時(shí)，那摟著你脖子的手是三合一的：它是嬰兒的、姑娘的，也是婦女的。我知道，她在愛(ài)你時(shí)，看到了跟她同齡的母親，也在愛(ài)著她；看到了跟我同齡時(shí)的你，也在愛(ài)著我。她愛(ài)她心碎的母親，她愛(ài)那經(jīng)歷了可怕的考驗(yàn)和成功的恢復(fù)過(guò)程的你。我自從在你家跟你相識(shí)之后日夜見(jiàn)到的便是這一切?！?/p>

【批注】《雙城記》是狄更斯最重要的代表作之一，小說(shuō)以18世紀(jì)的法國(guó)大革命為背景，故事中將巴黎、倫敦兩個(gè)大城市聯(lián)結(jié)起來(lái)。作者以虛構(gòu)人物馬奈特醫(yī)生的經(jīng)歷為主線，把冤獄、愛(ài)情與復(fù)仇三個(gè)互相獨(dú)立而又互相關(guān)聯(lián)的故事交織在一起，情節(jié)錯(cuò)綜，頭緒紛繁?！拔蚁嘈?，不滿(mǎn)情緒像這樣冒煙比火燒起來(lái)還要壞得多，這特別像法國(guó)在第一次革命爆發(fā)前的公眾心理，這就有危險(xiǎn)，由于千百種原因——如收成不好、貴族階級(jí)的專(zhuān)橫與無(wú)能把已經(jīng)緊張的局面最后一次加緊、海外戰(zhàn)爭(zhēng)的失利、國(guó)內(nèi)偶發(fā)事件等等——變成那次從未見(jiàn)過(guò)的一場(chǎng)可怕的大火?！弊髌穼?xiě)于作者的晚年，構(gòu)思巧妙，表達(dá)了作者深邃的人道主義情懷，對(duì)法國(guó)大革命中出現(xiàn)的過(guò)度殺戮提出了自己的批判。同時(shí)，小說(shuō)也因法國(guó)大革命的一些描述備受爭(zhēng)議。

艾米麗·勃朗特《呼嘯山莊》

【原文】在這個(gè)世界上，我的最大的悲痛就是希斯克利夫的悲痛，而且我從一開(kāi)始就注意并且感受到了，在我的生活中，他是我思想的中心。如果別的一切都?xì)缌?，而他還留下來(lái)，我就能繼續(xù)活下去，如果別的一切都留下來(lái)，而他給消滅了，這個(gè)世界對(duì)于我將成為一個(gè)極陌生的地方。我就不像是它的一部分。我對(duì)林頓的愛(ài)像是樹(shù)林中的葉子：我完全曉得，在冬天改變樹(shù)木的時(shí)候，時(shí)光便會(huì)改變?nèi)~子。我對(duì)希斯克利夫的愛(ài)恰似下面恒久不變的巖石，雖然看起來(lái)它給你的愉快并不多，可是這點(diǎn)愉快卻是必需的。艾倫，我就是希斯克利夫！他永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地在我心里。

【批注】《呼嘯山莊》是英國(guó)女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世紀(jì)英國(guó)文學(xué)的代表作之一。小說(shuō)描寫(xiě)吉卜賽棄兒希斯克利夫被山莊老主人收養(yǎng)后，因受辱和戀愛(ài)不遂，外出致富，回來(lái)后對(duì)與其女友凱瑟琳結(jié)婚的地主林頓及其子女進(jìn)行報(bào)復(fù)的故事。全篇充滿(mǎn)強(qiáng)烈的反壓迫、爭(zhēng)幸福的斗爭(zhēng)精神，又始終籠罩著離奇、緊張的超現(xiàn)實(shí)氣氛，驚悚恐怖之中感人至深，帶有部分哥特文學(xué)的奇幻恐怖色彩。它開(kāi)始曾被人看做是年青女作家脫離現(xiàn)實(shí)的天真幻想，但結(jié)合其所描寫(xiě)地區(qū)激烈的階級(jí)斗爭(zhēng)和英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)象，它不久便被評(píng)論界高度肯定，并受到讀者的熱烈歡迎。

東野圭吾《嫌疑犯x的獻(xiàn)身》

【原文】“那個(gè)高中老師，今天早上來(lái)過(guò)了？”休息時(shí)小代子問(wèn)?！皝?lái)了，他每天都來(lái)?！本缸舆@么一答，小代子和米澤對(duì)望一眼，臉上露出意味深長(zhǎng)的笑容?！案蓡?？裝神弄鬼的。”“沒(méi)有，沒(méi)什么意思。只不過(guò)，我們昨天還說(shuō)，那個(gè)老師搞不好在暗戀你?！薄笆裁?？”靖子茶杯都沒(méi)放下，渾身一晃?！白蛱炷阈菁?，那個(gè)老師也沒(méi)來(lái)。他天天都來(lái)，只有你不在的時(shí)候不來(lái)，你不覺(jué)得奇怪？”“只是巧合?！薄安皇乔珊习桑俊毙〈訉で罄瞎穆曉?。米澤笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?！奥?tīng)小代子說(shuō)，一直這樣。每逢你休假，那個(gè)老師就不來(lái)。她之前一直這么懷疑，直到昨天才確定?！薄俺斯萑找酝猓倚菹⒌臅r(shí)間很分散，也沒(méi)有固定在星期幾??”“所以才更可疑。那個(gè)老師就住你隔壁，他肯定是看你有沒(méi)有出門(mén)，確定你有沒(méi)有休假?！薄拔页鲩T(mén)的時(shí)候從來(lái)沒(méi)碰見(jiàn)過(guò)他?！薄翱赡苁菑膭e處看著你，比如窗口。”“從窗口看不見(jiàn)?！薄叭绻鎸?duì)你有意思，遲早會(huì)有所表示。以我們看，你幫我們拉到了這么固定的客人，高興都來(lái)不及。不愧在錦系町混過(guò)?！泵诐蛇@么下了結(jié)論。靖子苦笑，將茶一飲而盡。她回想著那個(gè)被他們當(dāng)成話題討論的高中老師。她記得他姓石神。搬來(lái)那晚她去打過(guò)招呼，就是那時(shí)知道他是高中老師的。他身材敦實(shí)，臉很圓、很大，可是眼睛卻細(xì)得像條縫。他頭發(fā)短而稀薄，看上去將近五十歲，可能比實(shí)際大些。他不太在意穿著打扮，總是穿著同樣的衣服。這個(gè)冬天，他多半穿著咖啡色毛衣，外面罩上大衣，就是他來(lái)買(mǎi)便當(dāng)時(shí)的裝束。他似乎勤于洗衣，小陽(yáng)臺(tái)上常常晾著衣物。目前好像是單身，靖子猜他八成沒(méi)結(jié)過(guò)婚。縱然聽(tīng)說(shuō)了那個(gè)老師對(duì)自己有意思，靖子也毫無(wú)觸動(dòng)。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這事就像墻上的裂紋，即便知道它存在，也不會(huì)特別留意。打從一開(kāi)始，她就認(rèn)為，不必去留意。

【批注】《嫌疑人x的獻(xiàn)身》百年一遇的數(shù)學(xué)天才石神，每天唯一的樂(lè)趣，便是去固定的便當(dāng)?shù)曩I(mǎi)午餐，只為看一眼在便當(dāng)?shù)曜鍪碌泥従泳缸?。靖子與女兒相依為命，失手殺了前來(lái)糾纏的前夫。石神提出由他料理善后。石神設(shè)了一個(gè)匪夷所思的局，令警方始終只能在外圍敲敲打打，根本無(wú)法與案子沾邊。東野圭吾，日本著名作家。2006年，《嫌疑人X的獻(xiàn)身》終于捧得日本文學(xué)最高榮譽(yù)直木獎(jiǎng)