第一篇：鄉(xiāng)土寫作喚起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)山水的激情（大全）

鄉(xiāng)土寫作喚起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)山水的激情

【摘要】鄉(xiāng)土寫作是寫作教學(xué)的重要部分，學(xué)生寫作必須要有真實情感，給學(xué)生提供平臺，讓他們身臨其境、實地察訪，去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、欣賞家鄉(xiāng)的美，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、創(chuàng)造家鄉(xiāng)美的積極情感，培養(yǎng)他們良好的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土情結(jié)；審美情趣；課程資源；滲透；激發(fā)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著時代的發(fā)展與變遷，城鎮(zhèn)化的步伐不斷加快，許多家庭都紛紛擠進(jìn)涌進(jìn)城市的潮流中，許多家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，卻很少會關(guān)心身邊那些熟視無睹的鄉(xiāng)土文化。由此，我感到學(xué)校、家庭在鄉(xiāng)土教育方面的缺失。在這種大背景下，無論是家庭、社會還是學(xué)校，尤其是學(xué)校教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)是學(xué)校德育的一個主題，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)賦予深厚的情感――難忘家鄉(xiāng)山山水水，無論走得多遠(yuǎn)都會心系故土。其實，“鄉(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象，故鄉(xiāng)的一切在每個人的身上都打上了深深的烙印，每個人對故鄉(xiāng)都有一種特別的感情，那是揮之不去的血脈之情，是一種情懷，更是一種思戀。本人在嘗試，在作文教學(xué)中應(yīng)該怎樣加強(qiáng)對鄉(xiāng)土情懷的滲透，學(xué)生只有深愛自己的鄉(xiāng)土山水，才能深愛自己的家鄉(xiāng)，深愛自己的國家，將來才能有報效祖國的情懷。

我們的家鄉(xiāng)位于浙江省寧波市奉化區(qū)的溪口鎮(zhèn)，它位于長三角南翼，地處四明山麓，是全國5A級國家旅游名勝區(qū)，有許多可以挖掘的鄉(xiāng)土文化資源，有全國第五大佛教名山之稱的奉化雪竇山，有全國聞名的千丈巖瀑布，有王羲之的隱居地以及歷代文化名人到過的足跡。溪口以剡溪之水而得名，境內(nèi)風(fēng)光旖旎，景色秀麗，淵深的歷史文化和佛教文化蜚聲海內(nèi)外。剡溪曾是古代文人非常熱衷的桃花源，稱頌它的詩作數(shù)不勝數(shù)。李白在《夢游天姥吟留別》中就曾寫道：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，綠水蕩漾清猿啼”；杜甫也曾寫道：“剡溪蘊(yùn)秀異，欲罷不能忘?！必呦诠艜r的名氣之盛可見一斑，“明月照我影，送我至剡溪?！?000多年前，李白寫了這樣的詩句贊美溪口。

作為當(dāng)?shù)氐囊幻袑W(xué)語文老師，就有義務(wù)、有責(zé)任把優(yōu)美的鄉(xiāng)土文化融入語文教學(xué)中。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！编l(xiāng)土寫作是語文作文教學(xué)的重要部分，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起點燃學(xué)生心靈火焰的重任，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

寫作源于生活，為此，我向校長室提出建議，要求學(xué)生對家鄉(xiāng)的山水做一次親近的接觸，校長室經(jīng)校委會討論后，向當(dāng)?shù)芈糜尾块T提出了申請，旅游局當(dāng)即同意我們初二年級段的學(xué)生免費(fèi)游賞雪竇山優(yōu)美風(fēng)光，具體涉及安全、生活細(xì)節(jié)由學(xué)校政教處吩咐班主任負(fù)責(zé)落實，班主任強(qiáng)調(diào)了學(xué)生活動要注意的相關(guān)事項，準(zhǔn)備選一個晴好的日子出游。

當(dāng)班主任老師向?qū)W生公布消息的時候，在學(xué)生中引起了軒然大波，高興釋懷的情狀難以形容，許多學(xué)生高興地說，終于有一天我們可以走出學(xué)校去品味、去欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)光。我作為一名語文老師，覺得在班上火候已到，于是，我向所帶的兩個班同學(xué)提出了一些具體的要求：

（1）近幾天，請同學(xué)們在課外搜集整理歷史上關(guān)于贊美雪竇山、千丈巖優(yōu)美風(fēng)光的詩文；

（2）每個同學(xué)要帶好筆和本子，“好記性不如爛筆頭”，多留心觀察你身邊的自然人文景觀，有必要的一點要記錄下來；

（3）游賞回來以后，要根據(jù)你自己獨特的經(jīng)歷和感受寫成一篇贊美家鄉(xiāng)的文章。

到了那一天，我們迎著春光、拂著春風(fēng)就出發(fā)了，在每一個景點，我能看到一群群學(xué)生圍繞在講解員的身邊，有的側(cè)耳細(xì)聽，有的細(xì)心觀察，有的專心記本子，無不讓在場的老師感到欣慰。我們從雪竇山到徐滸巖，從三隱潭而下，沿著溪流峽谷，欣賞幽谷飛瀑、秀山奇石，游走一小時后，我們來到了千丈巖腳下，仰望千丈巖瀑布珠簾飛濺，水霧繚繞，如雷貫耳，真有“疑是銀河落九天”之感。然后，我??乘坐纜車上到妙高臺，俯視亭下湖，它宛如一個仙湖，天空、綠山、湖水配合得天衣無縫，個個同學(xué)都發(fā)出了由衷的贊美聲，其實，我們家鄉(xiāng)的山水真的很美，有的還吟誦起杜甫的詩句：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

臨近中午，我們還選擇了一個合適的地方進(jìn)行了簡單的午餐（學(xué)生自帶的），學(xué)生拼在一起，其樂無窮。稍后，便一起又坐觀光大巴順利返回。在他們臉上，我明顯能看到他們有了許多收獲。

這次的作文就不再是無源之水了，看來水到渠成了，我出示了這次寫作的主題：熱愛家鄉(xiāng)的山水，要求：（1）要寫自己的所見、所聞、所游；（2）要突出重點，切忌面面俱到；（3）要有內(nèi)心真實情感的抒發(fā)。第二天，我仔細(xì)檢查了同學(xué)們的作文草稿，然后，我強(qiáng)調(diào)，好文章是改出來的，初稿形成以后要多讀多改，看看有沒有重點不突出、用詞不準(zhǔn)確、語句不優(yōu)美、情感不真實等方面的不足，明天，把正稿統(tǒng)一交上給老師批閱。

鄉(xiāng)土文化就是在某一特定地域中發(fā)端、流行，并且長時期積淀的，帶有鮮明的地方特色的物質(zhì)文化、精神文化以及生態(tài)文化的總和?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識，去利用和開發(fā)?！蔽覀兝響?yīng)好好地繼承中華民族文化，作為一名有責(zé)任感的語文教師應(yīng)按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，自覺挖掘鄉(xiāng)土文化教育資源，并把它潛移默化地滲透到語文教學(xué)中去，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的熱情。

通過這次鄉(xiāng)土寫作的嘗試，既提高了學(xué)生寫作山水游記類文章的能力，也喚起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)山水的激情。

（編輯：龍賢東）

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情

培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情懷

所謂一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都會有著不同的情感，或是依戀，或是喜愛。然而不論是什么樣的感情，其基點都是出于對自己家鄉(xiāng)的熱愛。這種情感對于每一個人來說都是相當(dāng)珍視的，甚至?xí)绊懙狡淙松^，使其終生難棄。尤其是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，更是對家鄉(xiāng)有著非同一般的情感。而正處在學(xué)生時代的孩子們，更應(yīng)該對自己的家鄉(xiāng)賦予深厚的情感。這就需要教師在日常的教學(xué)當(dāng)中不斷地對其進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，而且還要根據(jù)年齡的特點給予不同的教育方式。對此，我在長時間的教學(xué)過程中漸漸積累了一些這方面的經(jīng)驗。其實，愛家鄉(xiāng)的教育與愛國教育是緊密相聯(lián)的。因此教育是要全面的，是要給予學(xué)生充分的空間和時間的。

首先，盡量多的讓學(xué)生從日常生活中去體會那種鄉(xiāng)情。在教學(xué)過程當(dāng)中，我時常讓學(xué)生們對自己身邊的事物進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行思索。尤其是那些與自己生活息息相關(guān)的事情。比如出行時對道路的觀察，看看今天有什么變化，是不是比前些日子好走了，是什么原因；平時與鄉(xiāng)親們相處，那些事情讓你覺得特別難忘，其中有著什么樣的感情；了解家鄉(xiāng)的一些民風(fēng)民俗，體會其中的情感，想一想語言當(dāng)中又有那些關(guān)愛，你當(dāng)時又有那些感受等等。用這些來發(fā)掘?qū)W生心中那種潛在的鄉(xiāng)情，漸漸的學(xué)生們就會知道自己與家鄉(xiāng)有著那么多的

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫作鄉(xiāng)土作文的能1

如何培養(yǎng)學(xué)生寫作鄉(xiāng)土作文的能力

鄉(xiāng)土作文是反映本地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育發(fā)展以及新人新事、風(fēng)土人情 等方面的具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的作文。指導(dǎo)學(xué)生寫鄉(xiāng)土作文，是教育為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)在作文教 學(xué)中的具體體現(xiàn)。我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生寫作鄉(xiāng)土作文的能力，應(yīng)從下面幾方面入手：

1培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土觀念這是寫好鄉(xiāng)土作文的前提。學(xué)生只有真心實意的 熱愛自己的鄉(xiāng)土，才能關(guān)心和反映家鄉(xiāng)的人和事，寫出有真情實感的鄉(xiāng)土作文。在課堂教學(xué) 中，結(jié)合有關(guān)課文如：《故鄉(xiāng)的榕樹》《海濱仲夏夜》的講析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在描繪家 鄉(xiāng)時所包含著的深厚鄉(xiāng)情，同時聯(lián)系實際，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些可愛之處，應(yīng)該如何反映 家鄉(xiāng)面貌，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀之情。在節(jié)假日，組織學(xué)生旅游參觀。如組織學(xué)生爬沂山，不 但讓學(xué)生領(lǐng)略到我們臨朐美麗的自然景色，還讓他們知道沂山有俗名“小泰山”之稱，有康 熙、乾隆等古代帝王曾經(jīng)來過，并留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，以此來促進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛。

2養(yǎng)成學(xué)生的觀察習(xí)慣鄉(xiāng)土作文的素材來源于生活，而對現(xiàn)實生活的觀 察則是取得寫作素材的重要手段。引導(dǎo)學(xué)生用樸樸實實的語言寫自己實實在在的感情，如一 個學(xué)生在《班主任》一文中寫到“自習(xí)時，我正伏案學(xué)習(xí)，聞到我們的班主任來了，一股旱 煙味撲鼻而來，不用看，他總是人未到，氣味先到，一抬頭果然見班主任站在我的桌前”他 觀察的一人一事，都是他親見、親聞、親歷、親感的真實生活。

3提高學(xué)生的反映能力在學(xué)生掌握了足夠的生活素材以后，如何將其所 見所聞反映出來，確是一個關(guān)鍵問題。一方面利用主題班會，圍繞一個中心暢談家鄉(xiāng)的各方 面情況，讓更多的學(xué)生有口頭表達(dá)的機(jī)會；還可以邀請先進(jìn)人物到校到班作報告，報告后引 導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論，這又是一次口頭表達(dá)的鍛煉機(jī)會。在書面表達(dá)的訓(xùn)練方面，除了正 式作文，比如組織學(xué)生參觀訪問，寫好參觀訪問記；組織學(xué)生調(diào)查某一單位，從不同角度寫 成若干調(diào)查報告；組織學(xué)生訪問先進(jìn)人物，寫好人物訪問記等等。還可以在學(xué)校的宣傳櫥窗、校園廣播、班級的墻報上開辟“家鄉(xiāng)見聞”“校園新事”等專欄，讓學(xué)生在專欄里發(fā)表反 映家鄉(xiāng)新貌的文章；并且創(chuàng)辦“鄉(xiāng)土小報”專門發(fā)表鄉(xiāng)土作文和鄉(xiāng)土文學(xué)；每學(xué)期舉行一次 “家鄉(xiāng)巨變”或“家鄉(xiāng)贊歌”的征文競賽，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用各種文體反映家鄉(xiāng)的面貌。總之，要創(chuàng)造多種條件讓學(xué)生有充分發(fā)表鄉(xiāng)土作文的機(jī)會，以此來提高學(xué)生寫作鄉(xiāng)土作文的能力。作者單位：262600山東濰坊臨朐教師進(jìn)修學(xué)校

第四篇：點燃初中學(xué)生寫作激情的策略研究(語文組)[小編推薦]

《點燃初中學(xué)生寫作激情的策略》課題

研究報告

一、研究的背景及意義（1）課題提出的背景

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，作文是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學(xué)生健康人格的一種重要途徑。作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重點和難點，在實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，更應(yīng)該注重對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)、寫作方法的指導(dǎo)和寫作能力的培養(yǎng)。

但是，目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，主要表現(xiàn)在：1.欠缺科學(xué)系統(tǒng)可操作性強(qiáng)的作文教材體系。2．學(xué)生怕作文，不寫作文，對作文毫無興趣。3.作文教學(xué)隨意性大。4．閱讀、語文實踐活動與寫作割裂開來。5．學(xué)生作文缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生個性化得不到張揚(yáng)。6．沒有安排作文課時。7.對作文的評價方法單一，評價的主體的多元與互動得不到體現(xiàn)。我們教師有的是經(jīng)驗而且經(jīng)驗相當(dāng)豐富，但是我們對自己積累的理論缺乏具體的系統(tǒng)訓(xùn)練總結(jié)；我們教師埋頭于對學(xué)生習(xí)作的精批細(xì)改，但是我們抬頭看到的是學(xué)生寫作成效的微乎其微；我們常常面對的是學(xué)生習(xí)作中“材料撞車”、立意膚淺、語言缺少鮮活的靈秀之氣等等；如何進(jìn)一步改革作文教學(xué)，建立一套系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，切實提高學(xué)生習(xí)作的素質(zhì)，就顯得尤為重要。

緒上的滿足。是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量，能夠直接促進(jìn)人們智力和學(xué)習(xí)效率的提高。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！痹诮虒W(xué)工作中，興趣則是引起學(xué)習(xí)的動機(jī)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要心理因素。如果學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會專心致志地鉆研，集中精神的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)方面來說，興趣則可以成為學(xué)習(xí)的原因,也會變成學(xué)習(xí)的動機(jī)。因此,我們可以說興趣既是學(xué)習(xí)活動的原因，又是學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的結(jié)果。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的整個過程及學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是直接的又是重要的。

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，同時也是語文教學(xué)的難點，如果沒有興趣作為支撐，學(xué)生是不可能從根本上提高作文水平的，所以，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣就成為研究重點。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法多種多樣，本課題研究主要以學(xué)生為主體，從學(xué)生自身的潛質(zhì)出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、真情意識提高學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力等方面來探討如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

我們的“點燃初中學(xué)生寫作激情的策略研究”課題是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略，變“要我寫”為“我要寫”，以能力訓(xùn)練為核心，以作文評價為動力，通過教師樹立開放的作文教學(xué)觀念，實現(xiàn)寫作內(nèi)容的全方位開放，寫作形式的開放，豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的理性思辨能力及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，確立學(xué)生寫作的主體地位，從而達(dá)到提高作文教學(xué)質(zhì)量和張揚(yáng)學(xué)生的寫作個性的目的，使學(xué)生的寫作水平得到整體提高。

四、課題研究的理論依據(jù) 1.創(chuàng)新教育理論

創(chuàng)新教育就是要通過創(chuàng)新的教育教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實現(xiàn)上述新事物發(fā)展與變化的教育，它是主體活動、民主活動、互動性活動、獨立自學(xué)活動。創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的前提是解放學(xué)生。

2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論

現(xiàn)代認(rèn)知理論的代表人物布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過主動發(fā)現(xiàn)而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)，并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應(yīng)指人們用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。從教學(xué)的角度看，如果教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，概括出原理或法則，他們就會因自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，去概括出原理或法則，他們就會因自己發(fā)現(xiàn)所感到愉快和成就感的滿足而使學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的動力，所得知識也會深刻而不易遺忘，并能廣泛應(yīng)用于實際，有助于智力的發(fā)展。因此，他甚至要求小學(xué)生也都要能利用教師或教材所提供的材料，去成為一個“發(fā)現(xiàn)者”。

3.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識是由人主動建構(gòu)的，而不是被動接受的。建構(gòu)主義理論的基本原理是：學(xué)習(xí)是一個積極主

6.開展教師評講、小組評講、學(xué)生自評、學(xué)生互評及家長評價等形式多角度、全方位評講活動，讓學(xué)生在評講活動中感受寫作的樂趣，以此激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

7.教師寫下水作文，示范教學(xué)，拉近教師與學(xué)生的距離，建立良好的師生情感，從而點燃學(xué)生寫作的激情。

8.上好詩詞賞析課，讓學(xué)生模仿嘗試詩詞創(chuàng)作，體會創(chuàng)作過程的樂趣。

9.運(yùn)用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的想象空間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作思路整理。有效降低學(xué)生寫作難度，提高寫作積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

10.每周一節(jié)的作文課課堂流程。如何上好學(xué)生喜歡的作文指導(dǎo)課。

七、本課題研究的思路及方法

1.文獻(xiàn)法：課題實施前查閱資料，豐富課題研究的理論素養(yǎng)，為課題研究提供有力的理論支撐。

2.調(diào)查研究法：調(diào)查學(xué)生作文的現(xiàn)狀，分析存在的問題，找出研究的切入點。

3.行為研究法：在教學(xué)中邊實踐邊修改，逐步完善。4.經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗，升華理論，撰寫研究報告。5.對比分析法：從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和能力的角度，對照課程改革的要求，通過對實驗班與普通班的對比，明確做法的科學(xué)性和改進(jìn)措施。

八、實施步驟

課題研究的時間：2018年8月——2019年9月

（一）立題階段（2018年8月）

成立課題研究小組，召開課題研究會議。討論確定課題，依據(jù)課題方案，根據(jù)學(xué)生實際，明確課題研究目標(biāo)，制定課題研究方案，各實驗教師制訂計劃，開展各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動。

（二）課題啟動階段（2018年8月——2018年10月）由課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)全體課題組成員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育理論，并組織課題研究成員走出校門去學(xué)習(xí)和借鑒各地的先進(jìn)經(jīng)驗，以提高參與課題研究的教師的理論素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)研究書籍：《教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展》（趙明仁 著）、《跟孔子學(xué)教書》（周勇著）等，學(xué)以致用，掌握與課題相關(guān)的理論，以指導(dǎo)對課題的研究。

閱讀實踐指導(dǎo)書籍，曹文軒中考作文訓(xùn)練(新課標(biāo))(曹文軒作文訓(xùn)練叢書)、初中課堂自主作文訓(xùn)練叢書、武漢王建軍老師新近推出的系列叢書《創(chuàng)新作文訓(xùn)練序列》、吉林天橋嶺中學(xué)校本課程《初中作文序列訓(xùn)練教材》等。了解當(dāng)前作文教學(xué)的動態(tài)及研究成果，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，確立課題具體研究點。

（三）課題實施階段（2018年11月——2018年7月）

1、籌劃設(shè)計（2018年11月）

1.整理優(yōu)秀課題研究方案、研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例及反思，編輯《初中作文教學(xué)研究》。（2019年10前完成）

2.編輯《初中生優(yōu)秀作文集》。（2019年10月完成）3.制作文課堂教學(xué)實錄精彩案例光盤（2盤）。（2018年10月開始）

4.以該課題的實驗研究為抓手，培養(yǎng)一批科研型的教師，成長一批科研型教師骨干。最終讓學(xué)生中考作文有自質(zhì)量，有亮點，出奇制勝。

十、課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 1.課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：劉明

副組長：楊聰 2.課題實驗小組

組

長：張貴軍（語文教研組長，中學(xué)高級教師）副組長：楊遠(yuǎn)賢 辦公室主任：李才能

辦公室副主任：秦文歡

劉國紅

資料組組長：李洪富

資料組副組長：洪婧

付娥

李梅梅 實驗教師：劉明

張貴軍

楊聰

楊遠(yuǎn)賢

劉國紅

李才能

秦文歡

李洪富

洪婧

付娥

李梅梅 3.課題研究分工

張貴軍負(fù)責(zé)課題研究工作的統(tǒng)籌與具體工作安排 李才能負(fù)責(zé)相關(guān)活動策劃

李梅梅負(fù)責(zé)活動圖片的收集與整理 李洪富負(fù)責(zé)活動工作簡報的編輯與撰寫 秦文歡負(fù)責(zé)活動資料整理與記錄

劉國紅、楊聰負(fù)責(zé)《初中作文教學(xué)研究》一書的編輯籌備工作

洪婧、付娥負(fù)責(zé)《初中生優(yōu)秀作文》一書的編輯籌備工作（劉明協(xié)助）

楊遠(yuǎn)賢負(fù)責(zé)堂教學(xué)實錄精彩案例光盤錄制籌備工作（李才能協(xié)助）

十一、完成本課題研究任務(wù)的保證措施 1.相關(guān)的理論書籍 2.足夠的時間保證 3.一定的方法指導(dǎo) 4.大量的習(xí)作練習(xí)5.完成課題的可行性分析