第一篇：聆聽大師課堂,感受教育魅力 (陳麗琴)（共）

聆聽大師課堂，感受教育魅力

曉村小學(xué) 陳麗琴

全國青年名師小學(xué)語文“新課標(biāo)課堂”研討觀摩會與3月28、29日在黃巖體育館召開，我和學(xué)校的幾位教師有幸能聆聽和觀摩到各派專家、名師及學(xué)者對小學(xué)語文課堂的精彩演繹。這次研討觀摩會讓我真切感受到名師課堂的精彩和智慧，相信對我們這些在努力探索新課標(biāo)課堂的一線教師起到了引領(lǐng)的作用。至少，對于我來說我真想把他們的一些精彩課堂設(shè)計(jì)片段以及一些好教學(xué)方法都試上一試。接著就讓我來細(xì)數(shù)他們給我的震撼之處。

一、“如”茉莉散發(fā)“輕松、簡約、扎實(shí)、高效”的花香

全國賽課一等獎獲得者茹茉莉老師的《司馬光》一課。她的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排都是那樣的精當(dāng)，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理都是那樣的恰到好處，甚至細(xì)到每一句教學(xué)語言都能給人留下深刻的印象，給我們一些啟發(fā)。課堂中茹老師在孩子們充分讀書之后開始了反饋。老師一邊用簡潔的話串講故事，學(xué)生配合老師說出關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞就是今天要求學(xué)生會讀的詞語。這個(gè)環(huán)節(jié)一舉兩得，既知道了故事的主要內(nèi)容，又巧妙地引導(dǎo)孩子們讀了詞語。緊接著，茹老師分組呈現(xiàn)詞語讓孩子們讀，再去掉拼音讓孩子們讀，然后由詞語變成生字讓孩子們讀。這一切，無不根據(jù)孩子們識字的特點(diǎn)來進(jìn)行，輕松扎實(shí)。在檢測生字詞這個(gè)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得相當(dāng)巧妙。茹老師讓孩子們根據(jù)讀的順序在生字上標(biāo)上序號，第一個(gè)由老師報(bào)，后面的詞語指名一些孩子當(dāng)小老師報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)令人叫絕，不但讓孩子們又鞏固讀了一遍詞語，又培養(yǎng)了孩子們傾聽的能力。總之，每個(gè)環(huán)節(jié)都輕松、簡約、扎實(shí)、高效。

二、張祖慶的略讀課文長文短教 張祖慶老師執(zhí)教的《祖父的園子》。張老師執(zhí)教這篇文章都很長，但兩位老師都是長文短教，只解讀了文中的重點(diǎn)段落，非重點(diǎn)段落只讓學(xué)生瀏覽了解大致內(nèi)容。我不知道如此大刀闊斧地剪裁旁枝斜葉是否適當(dāng)，因?yàn)槲以谏险n的時(shí)候，總是不舍得把非重點(diǎn)的內(nèi)容拋掉，總想把文本描寫的每一個(gè)細(xì)節(jié)都帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品來，因此，我的課堂常常顯得臃繁不堪。對于寶貴的40分鐘，也許精簡與提煉是最好的方法了。

三、何捷的作文教學(xué)重在陪伴

寫作教學(xué)，真的讓人很無奈。一線教師，一直在苦苦等待，等待一種引領(lǐng)，一次釋懷，一份欣慰。每一個(gè)寫作教學(xué)的實(shí)踐者的心里清楚地知道，“只在此山中，云深不知處”，苦于找尋不到出路。而何捷老師的作文課《一件備受關(guān)注的大事》讓我領(lǐng)略到，作文教學(xué)中老師陪伴的重要性，何老師就重點(diǎn)的一些部分進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)、修改，這種方法值得推廣。

四、許嫣娜夯實(shí)語言基礎(chǔ)

那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達(dá)成的又一目標(biāo)。課前談話時(shí)由四個(gè)小圓一個(gè)大圓演變的簡筆畫“小魔術(shù)”，將文中的蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學(xué)中，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱，當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學(xué)習(xí)了課文語言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像，契合了兒童的天性，多么有意思；加之古詩的適當(dāng)引入??教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中，在學(xué)生愉快的活動中展開。本課的學(xué)習(xí)者是已經(jīng)有一年半識字經(jīng)驗(yàn)的二年級學(xué)生，因此，識字教學(xué)可以更有針對性，更放手，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點(diǎn)加以教學(xué)。識字教學(xué)也可以略微增加難度，從關(guān)注生字的識記規(guī)律拓展到詞語的識記規(guī)律，從而進(jìn)一步提高識字教學(xué)的自主性和有效性。

五、戴建榮的古文教學(xué)重讀、品

第一次聽戴建榮老師的課，是一節(jié)小古文《活見鬼》教學(xué)的課，非同尋常的課，很令我震動。戴老師教學(xué)古文的最大特點(diǎn)是讀，反復(fù)讀，讀通順，讀出古文節(jié)奏。這看起來也很樸實(shí)，讀，反復(fù)讀，變著法子、不同層次讀，把古文讀通順，讀出節(jié)奏。統(tǒng)計(jì)一下，孩子們讀全文的次數(shù)不下十遍，這是全體學(xué)生讀的，個(gè)別孩子的讀還更多?？此淖x，第一次讓學(xué)生快速看一遍，指名讀，可學(xué)生第一次看此文，有很多不認(rèn)識的生字，沒人敢讀。老師便示范讀，給學(xué)生的要求是——邊聽邊把不懂的字注音，畫上停頓的小斜線。帶著要求聽范讀，老師這一遍讀的真的是字正腔圓，而且節(jié)奏音韻特別清晰，高低跌宕的范讀鎮(zhèn)住了孩子們，也把聽課者鎮(zhèn)住啦！而后面在學(xué)習(xí)重點(diǎn)中的讀也還是很多的，個(gè)別學(xué)生的朗讀，到最后同學(xué)們跟著老師將古文節(jié)奏讀的那樣恰到好處，課堂中朗朗書聲不絕于耳。

戴老師教學(xué)古文的第二特點(diǎn)是品，品古文中的內(nèi)容音韻。在讀通順讀出節(jié)奏后，戴老師提出“文章寫了幾個(gè)人？”“哪幾個(gè)？”孩子們在讀中找，“用一個(gè)字說出文中人物心情，從哪里可以看出來?！焙⒆觽兝^續(xù)讀文，在讀中找出來，品讀體會文章作者寫人物從“動作、語言、神態(tài)”等來描繪特點(diǎn)。如此學(xué)習(xí)，還是不離文章，在不厭其煩的讀書中，在各種即時(shí)鼓勵(lì)中，孩子們掌握古文的內(nèi)容。品讀文字，體會內(nèi)容，我覺得基本完成教學(xué)任務(wù)，這過程孩子們非常高興，跟著老師的節(jié)奏，和老師一起手舞足蹈，眉飛色舞。這一切是那樣自然貼切，水到渠成的流暢，孩子們的學(xué)習(xí)也就處于非常不露痕跡的自然學(xué)習(xí)中。

他還和我們分享名字的吟唱，他舉了他的名字唱給我們聽，還教我們?nèi)绾纬?，非常有趣?？吹酱骼蠋熦S富的表情展示了各個(gè)環(huán)節(jié)，那樣有韻味，有平仄之分。老師們都帶著盈盈笑意，如孩子般認(rèn)真地模仿著。不禁想到，連老師們都這樣興致勃勃，何況天生愛動的孩子們呢？

聽完課和講座后，我們的感觸是：大師就是大師，與眾不同。他們的課聽起來是那么自然舒服、如沐春風(fēng)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，而且不露痕跡，如行云流水。讓我們看到了課堂教學(xué)共性的規(guī)律，感悟著成功與失敗的思考。身臨其境地觀摩，讓我大開眼界，更讓我深刻地感受到，只有走出去才會感到世界之大，只有走出去才會感到自己的浮淺與知識的潰乏。正所謂名師是大樹，能改善一方環(huán)境。聆聽了這些大師們的課，感受了他們的教育思想，更重要的是，這種思想啟發(fā)了我，對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，今后我會不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，讓孩子們都能在我的課堂上快樂學(xué)習(xí)并且學(xué)有所獲。