第一篇：浠水實驗高中高二一分部物理學科高效課堂總結(jié)-鄢劍2012.7

浠水實驗高中高二一分部物理學科高效課堂總結(jié)

鄢劍 浠水實驗高中

高效課堂在我校實施已有一段時間，在新的課程理念下如何進行課堂教學成為擺在每位教師面前的重要課題。我校針對當前教學改革的條件下，結(jié)合自己對教學實踐的體會，提出適應我校實際的高效課堂物理課堂模式，真正實現(xiàn)了物理學科教學方式的轉(zhuǎn)變，實實在在的落實探究教學的理念，通過一年多的嘗試，取得了理想的教學效果。

新的物理課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。自主性的學習方式要求教師必須做好學生學習的組織者、指揮者和合作者，合作性的學習方式要求教師為學生的合作與交流創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力、合作技巧和合作精神。教學實踐中，有的教師為實現(xiàn)物理學習方式的轉(zhuǎn)變，加強了創(chuàng)造性教學和探究性教學活動的設(shè)計，但課堂教學實施時，由于學生的思維發(fā)散,使時間難以控制，出現(xiàn)拖堂、完不成教學計劃等問題；另外物理課的周課時偏少，恐怕是探究型教學不可避免的問題，這些嚴重困擾了教師教學設(shè)計的實施效益。我們正是從以上角度出發(fā)，為全面實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，在“三段五環(huán)節(jié)”的前提下提出了“預習—展示—訓練”型物理教學模式。

“預習—展示—訓練”型教學模式具體體現(xiàn)在預習、展示、練習幾個環(huán)節(jié)的安排。首先老師進行有指導性的“預習”，學生閱讀教材內(nèi)容后，自主完成預習案內(nèi)容，老師進行點撥、引導，接著完成探究案內(nèi)容。老師用課余時間批改完導學案后，在展示課上學生進行充分的討論與展示，課后進行針對性的練習。通過改變了課堂教學結(jié)構(gòu)和形式，把課內(nèi)外有機的結(jié)合起來,將一節(jié)物理課分為課內(nèi)、課外去進行。每堂課教師都不要先講，而是讓學生課外在“預習提示”的指導下自學，即“先學而后教”。而課堂教學的過程是學生自我展示的過程，在展示和交流中理解，在訓練落實中提高。

“預習—展示—訓練”型課堂教學模式的實施關(guān)鍵在預習，預習的好壞直接影響著這種教學模式的實施，通過教學的不斷總結(jié)和反思，我認為這種教學模式的實施要注意以下幾個方面。

一、要加強“導學案”的設(shè)計。

1、“導學案”的設(shè)計應由淺入深，使知識問題化，使問題具體化。初次嘗試應注意將預習提示“細化”，加強對預習的指導，避免不能理解概念和規(guī)律使預習停滯。

2、要鼓勵學生嘗試做預習筆記，找到新教材的重點和預習中的難點，這樣課堂學習時做到心中有數(shù)，帶著預習中的疑問學習，提高了學習效率。

3、要深入了解學生。這種教學模式的教學思路不同與一般的教學思維，只有深入了解學生才能將“備學生”與“備教材”有機的聯(lián)系起來，讓“預習提示”的設(shè)計方案更進一步的接近學生的思維，讓課堂展示的教學設(shè)計更具有可操作性。

二、要加強合作學習。加強合作學習是“預習”實施的關(guān)鍵。學校定期開放實驗室要落到實處，學生可以學習合作小組為單位，向?qū)嶒炇医栌贸Ｓ脙x器課外自主實驗與探究。在這種教學模式中，合作學習是以小組為單位進行問題的預習與討論、實驗與探究，它可以充分活躍學生的思想，增加彼此學習的經(jīng)驗和機會，使學生在獲得自我可能性認識的同時，又能通過合作與交流，學到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未發(fā)覺或發(fā)現(xiàn)的自我潛能，培養(yǎng)自信心。

三、要改變對學生的評價方式。遵循新課程標準“三位一體”的評價體系，要對學生的階段性考試、探究與創(chuàng)造能力、課堂教學表現(xiàn)能力等綜合評價，形成對學習小組及某學生本階段或本學期的整體評價，真正發(fā)揮學習小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新小組評價機制，堅決杜絕為評價而評價，用評價調(diào)動積極性，把評價當成一堂好課的佐料，流暢自然。

四、做反思。教學設(shè)計的完成，課堂教學的結(jié)束，并不意味著這一次備課的結(jié)束，還需要進行課后的反思。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。如此良性循環(huán)，我們的教學水平將會大幅度地提高，教學工作也會越來越出色。

目前，最大的困惑就是在現(xiàn)有的教學方法下，怎樣激發(fā)學生永恒的學習物理學科的興趣，最大限度的用最少的時間獲取最大的效益。另外，老師在多大程度的條件下放開手，讓學生自己學習、質(zhì)疑、思考、合作、討論中提高自己的能力，做到課堂高效。

2012.7

第二篇：高二年級物理學科開展高效課堂總結(jié)與心得體會 - 副本

高二年級物理學科開展高效課堂總結(jié)與心得體會[轉(zhuǎn)載] 高效課堂在我校實施已有一段時間，在新的課程理念下如何進行課堂教學成為擺在每位教師面前的重要課題。我校教務處針對當前教學改革的形式，結(jié)合自己學校的條件以及對教學實踐的體會，提出適應我校實際的高效課堂教學工作，真正實現(xiàn)了教學方式的轉(zhuǎn)變，實實在在的落實探究教學的理念，通過近一年的嘗試，取得了理想的教學效果。

新的物理課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。自主性的學習方式要求教師必須做好學生學習的組織者、指揮者和合作者，合作性的學習方式要求教師為學生的合作與交流創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力、合作技巧和合作精神。教學實踐中，有的教師為實現(xiàn)物理學習方式的轉(zhuǎn)變，加強了創(chuàng)造性教學和探究性教學活動的設(shè)計，但課堂教學實施時，由于學生的思維發(fā)散,使時間難以控制，出現(xiàn)拖堂、完不成教學計劃等問題；另外物理課的周課時偏少，恐怕是探究型教學不可避免的問題，這些嚴重困擾了教師教學設(shè)計的實施效益。我們正是從以上角度出發(fā)，為全面實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，提出了“預習—展示—練習”型教學模式。

“預習—展示—練習”型教學模式具體體現(xiàn)在一半教學形式在課下，進行有指導性的“預習”，一半教學形式在課堂上“展示”，通過改變了課堂教學結(jié)構(gòu)和形式，把課內(nèi)外有機的結(jié)合起來,將一節(jié)物理課分為課內(nèi)、課外去進行。每堂課教師都不要先講，而是讓學生課外在“預習提示”的指導下自學，即“先學而后教”。而課堂教學的過程是學生自我展示的過程，在展示和交流中

“預習—展示—練習”型課堂教學模式的實施關(guān)鍵在預習，預習的好壞直接影響著這種教學模式的實施，通過教學的不斷總結(jié)和反思，筆者認為這種教學模式的實施要注意以下幾個方面。

一、要加強“導學案”的設(shè)計。

1、“導學案”的設(shè)計應由淺入深，使知識問題化，使問題具體化。初次嘗試應注意將預習提示“細化”，加強對預習的指導，避免不能理解概念和規(guī)律使預習停滯。

2、要鼓勵學生嘗試做預習筆記，找到新教材的重點和預習中的難點，這樣課堂學習時做到心中有數(shù)，帶著預習中的疑問學習，提高了學習效率。

3、要深入了解學生。這種教學模式的教學思路不同與一般的教學思維，只有深入了解學生才能將“備學生”與“備教材”有機的聯(lián)系起來，讓“預習提示”的設(shè)計方案更進一步的接近學生的思維，讓課堂展示的教學設(shè)計更具有可操作性。

二、要加強合作學習。

加強合作學習是“預習”實施的關(guān)鍵。學校定期開放實驗室要落到實處，學生可以學習合作小組為單位，向?qū)嶒炇医栌贸Ｓ脙x器課外自主實驗與探究。在這種教學模式中，合作學習是以小組為單位進行問題的預習與討論、實驗與探究，它可以充分活躍學生的思想，增加彼此學習的經(jīng)驗和機會，使學生在獲得自我可能性認識的同時，又能通過合作與交流，學到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未發(fā)覺或發(fā)現(xiàn)的自我潛能，培養(yǎng)自信心。

三、要改變對學生的評價方式。遵循新課程標準“三位一體”的評價體系，要對學生的階段性考試、探究與創(chuàng)造能力、課堂教學表現(xiàn)能力等綜合評價，形成對學習小組及某學生本階段或本學期的整體評價，真正發(fā)揮學習小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新小組評價機制，堅決杜絕為評價而評價，用評價調(diào)動積極性，把評價當成一堂好課的佐料，流暢自然。

四、做反思。教學設(shè)計的完成，課堂教學的結(jié)束，并不意味著這一次備課的結(jié)束，還需要進行課后的反思。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。如此良性循環(huán)，我們的教學水平將會大幅度地提高，教學工作也會越來越出色。

現(xiàn)在的新課程實施中的最大問題，不是教師有沒有能力去實施，而是從思想上有沒有認識新課程的意義，不愿意改變。鳥群從天空飛過，希望不要只留下少許潔白的羽毛和氣息。教師一定要轉(zhuǎn)變教育角色，不做純粹知識的灌輸者，做學生學習的參與者、引領(lǐng)者、組織者和欣賞者，一定放手讓學生自己學習、質(zhì)疑、思考、合作、討論中提高自己的能力。

高二物理組