第一篇：王少炳 淺談班主任如何做好中職生實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作

淺談班主任如何做好中職生實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作

【摘要】在就業(yè)競爭越來越激烈的環(huán)境下，中職生面臨著重大的人生課題，但由于沒出校門的中職生對社會了解甚少，學(xué)校和老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)前的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己、了解社會，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生適應(yīng)從校園到社會，從學(xué)生到獨(dú)立工作者的身份轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合自己工作中的經(jīng)驗(yàn)來談班主任如何做好學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作，對班主任工作提出了新的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】班主任；中職生；就業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；思想態(tài)度

當(dāng)今隨著勞動力市場的全面開放，中職畢業(yè)生以推薦就業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合的形式走向勞動力市場。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使勞動力市場形成了巨大的勞動力供求反差。面對勞動力供大于求的現(xiàn)狀，中職畢業(yè)生如何應(yīng)對？如何發(fā)揮自身優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)？將是每個學(xué)生面臨的問題，也是每一個班主任所要考慮的問題。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解自己、了解職業(yè)、了解社會，根據(jù)社會的需求和個人的實(shí)際情況去正確、客觀地樹立就業(yè)的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，確立自己的職業(yè)理想和方向，也是班主任的主要工作之一。

班主任工作是學(xué)生思想教育的主渠道，學(xué)生就業(yè)的成功與失敗，不僅取決于其自身的專業(yè)與技能，還取決于其世界觀、人生觀、價值觀等綜合素質(zhì)。班主任在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的過程中，要有計劃、有步驟、全方位地鍛造出心理健康、思想先進(jìn)、品德高尚、業(yè)務(wù)精良、符合社會發(fā)展趨勢的人才。作為一個班主任應(yīng)如何在學(xué)生就業(yè)工作發(fā)揮作用，肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任？

一、以就業(yè)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)好專業(yè)知識。

我校的學(xué)生入學(xué)的素質(zhì)普遍低，基礎(chǔ)知識較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)思想都不高，一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，專業(yè)思想更不用談起。他們對當(dāng)前的就業(yè)壓力并沒有切身體會和深刻了解。鑒于這種現(xiàn)狀，作為中職班主任，不能僅以班 級不出事、學(xué)生平安作為班主任工作目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生就業(yè)是學(xué)校和他自個的事情，應(yīng)該以一種嶄新的思維來看待這個問題，應(yīng)經(jīng)常性、有目的地利用班會課時間加強(qiáng)學(xué)生的思想、綜合素質(zhì)教育工作，以就業(yè)為指導(dǎo)，談學(xué)習(xí)的重要性，舉前兩屆畢業(yè)生就業(yè)的情況來說明社會就業(yè)競爭狀況，因?yàn)檫@前兩屆畢業(yè)生，絕大部分應(yīng)屆畢業(yè)生的同學(xué)還認(rèn)識，這樣說服力強(qiáng)；作為學(xué)生總要最終走向社會，要立足社會，就需要就業(yè)工作，而沒有知識和技能，必遭社會淘汰，使其產(chǎn)生一種形勢逼人的危機(jī)感。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)好專業(yè)知識，改變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并把這一工作自始至終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間全過程，班上有部分同學(xué)都是在找到自己的奮斗目標(biāo)后，學(xué)習(xí)積極性大有提高，專業(yè)知識掌握較前扎實(shí)，思想也逐步成熟起來。

二、指導(dǎo)學(xué)生珍惜頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會，端正實(shí)習(xí)態(tài)度

所謂頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)能從事與企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動，是對所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)和鞏固，并在形成各專項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上形成綜合性的崗位能力的過程，這樣一方面使學(xué)生盡早接觸社會、接觸實(shí)際、適應(yīng)崗位、增長應(yīng)用能力。另一方面有利于用人單位對學(xué)生的考察、了解、培養(yǎng)，使用人單位在學(xué)生畢業(yè)后可及早使用，縮短畢業(yè)生上崗前的見習(xí)時間。

學(xué)生實(shí)頂崗實(shí)習(xí)期間，身份仍然是學(xué)生，作為班主任千萬不可放松對他們的教育和管理。幫助和教育學(xué)生具有良好的職業(yè)理想，職業(yè)道德，職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會的平穩(wěn)過渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的無縫對接，有效地促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

作為班主任我及時關(guān)注同學(xué)們的思想動態(tài)、就業(yè)實(shí)習(xí)動態(tài)，并爭取做到了以下幾點(diǎn)：

1、積極從學(xué)校招就辦取得應(yīng)聘信息，及時通知給學(xué)生，要求學(xué)生有工作就要去做，端正就業(yè)思想態(tài)度，不要高不成低不就，并提醒學(xué)生把握每個實(shí)習(xí)面試機(jī)會。獲悉我班有兩位女生要去澄海華迪隆玩具公司的面試，面試考核的內(nèi)容有word和Excel，Excel的函數(shù)應(yīng)用是她們的薄弱之處，我主動利用課余時間給她們進(jìn)行補(bǔ)課解講，學(xué)校有四位學(xué)生去面試，我班的兩個同學(xué)被錄用了。鼓勵學(xué)生自己找工作，推薦自己，我班有四位學(xué)生通過學(xué)校老師的推薦被澄海南國工藝廠錄取，而另外1名的學(xué)生在同學(xué)的轉(zhuǎn)告中，得知南國工藝廠還要招一名前臺工作人員一職，她跟我交流說是否要去試試，但又怕錄用不了；此時，我鼓勵她，支持她，要求她鼓起勇氣去投檔面試，結(jié)果她也被錄取了；同時我們還有部分同學(xué)通過在人才網(wǎng)投簡歷，自己找到了實(shí)習(xí)單位，故我07計1班在那屆頂崗實(shí)習(xí)的推薦工作是速度較快的。

2、在頂崗實(shí)習(xí)面試的時候，大多學(xué)生總是要比較實(shí)習(xí)單位福利情況，工資待遇低的、休息日少的或者晚上還得上班的，他們不愿意去，我要求學(xué)生加深了解自我，消除自己不切實(shí)際的傾向，及時調(diào)整自己的心態(tài)，教育學(xué)生這時候不是他們談工資想待遇、福利的時候，最重要的是利用好這次頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會，腳踏實(shí)地學(xué)點(diǎn)實(shí)際知識，學(xué)動手能力，學(xué)做人道理，積累社會經(jīng)驗(yàn)，為以后在就業(yè)中更有競爭優(yōu)勢作準(zhǔn)備的。通過幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，我班有兩位男生去星點(diǎn)室內(nèi)裝潢設(shè)計工作室實(shí)習(xí)，該工作室前三個月沒有實(shí)習(xí)工資，只有一頓午餐待遇，但他們還是持樂觀的態(tài)度去實(shí)習(xí)，抱著能學(xué)知識、長知識的心態(tài)去工作了。他們在實(shí)習(xí)工作中，受到工作室負(fù)責(zé)人肯定和贊賞。

3、頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生踏上社會就業(yè)工作成功前的熱身。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，關(guān)愛學(xué)生和教育他們端正實(shí)習(xí)態(tài)度，對待實(shí)習(xí)更要像對待工作一樣，不可有一絲怠慢。讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)是用人單位考察你的眾多方面的能力，最關(guān)鍵的是你們對待工作的態(tài)度。態(tài)度決定一切，一定要踏踏實(shí)實(shí)做好小事，做關(guān)注細(xì)節(jié)的有心人，積極的學(xué)習(xí)新知識，融入新環(huán)境，努力做一工作崗位上的的優(yōu)秀新人！我班有些學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位是在公司（廠）打打字，復(fù)印文件等一些打雜的事務(wù)，學(xué)生感覺做這些事情很平庸與無聊，我耐心的開導(dǎo)學(xué)生：如果你認(rèn)定一項(xiàng)工作是毫無價值的，那么它就會變得毫無價值。如果抱著多聽、多看、多學(xué)的心態(tài)，即使是非常繁瑣的工作也同樣能有所收獲。就以復(fù)印為例，當(dāng)上司交給你一份報表去復(fù)印，你會直接拿去復(fù)印，然后交還給上司，還是自己先了解一下報表里的內(nèi)容呢？既然是上司交給你做的，也就表明并不是對你保密的文件，留心看一看報表，可以了解目前公司工作的進(jìn)展 程度，對公司的了解其實(shí)就是這樣日積月累不斷深入的。另外，在復(fù)印好后，整理裝訂，并檢查復(fù)印機(jī)的紙張是否用完，都是你與平庸實(shí)習(xí)者的不同之處。另外要求學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中將自己的所學(xué)和收獲作一個及時的總結(jié)，并調(diào)整自己的目標(biāo)，為自己的就業(yè)作一個好的鋪墊。

三、學(xué)無止境，鼓勵學(xué)生繼續(xù)升造，為就業(yè)創(chuàng)造條件

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”機(jī)會總是留給那些有準(zhǔn)備的人。在當(dāng)前百舸爭流，千帆競發(fā)的發(fā)展形勢前，面對當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會前所未有的大發(fā)展，面對當(dāng)今科學(xué)知識前所未有的大創(chuàng)新，如果我們稍慢半拍就會差之千里，耽誤一時就會落后多年，而我們的學(xué)生單單持中專文憑，這一點(diǎn)點(diǎn)知識，是不能適應(yīng)社會發(fā)展需要的，在這日新月異的社會發(fā)展浪潮前，他們會漸漸感到知識的平泛，在工作中會茫然，會感到手足無措，最后可能被時代所淘汰。而我們的學(xué)生畢竟閱歷淺，認(rèn)識問題不全面，所以我鼓勵學(xué)生畢業(yè)后，邊工作邊學(xué)習(xí)，繼續(xù)升造，讀電大或參加自考，提高自己的綜合素質(zhì)，為了將來能有更好的發(fā)展打基礎(chǔ)，早作打算，早動手，抓住有限的時間，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

班主任不僅是引導(dǎo)者，而且應(yīng)是鼓動者。密切配合教學(xué)，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面多下功夫，幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使其在畢業(yè)前較系統(tǒng)地掌握擇業(yè)、就業(yè)的技巧，讓我們學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生急企業(yè)所需，適合社會與企業(yè)的需要，使就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生發(fā)揮最大效益。

參考文獻(xiàn): [1]張家祥, 錢景舫主編.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)[M].南京:華東師范大學(xué)出版社 ,2001.[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京: 科學(xué)技術(shù)出版社, 2005 年.[3] 任建忠.就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變[N].中國教育報，2005-08-24.4

第二篇：試析做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作

論文關(guān)鍵詞:新形勢 中職生 就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:文章闡述學(xué)?？梢圆扇〉木蜆I(yè)指導(dǎo)方式有:把企業(yè)要求作為重要參考、強(qiáng)化學(xué)生技能、倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等等。中職校要樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學(xué)生鋪設(shè)廣闊的就業(yè)之路。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求，中職校要培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計的技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。做好中職校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要是中職學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在。

目前，中職生的就業(yè)之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，而2007年開始美國次貸危機(jī)已波及全球眾多國家，導(dǎo)致許多企業(yè)紛紛減產(chǎn)、裁員，甚至倒閉，就業(yè)壓力明顯增大。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)不容我們忽視。

一、中職生就業(yè)面臨的三大難點(diǎn)

1.目前中職生素質(zhì)普遍不高，技能掌握得不扎實(shí)

根據(jù)國家教育部規(guī)劃的中職教育“2+1”辦學(xué)模式要求，中職生在校學(xué)習(xí)時間是2年，第3年頂崗實(shí)習(xí)。為了緩解學(xué)校就業(yè)推薦工韉難沽?，永@涫薔夢；⑸岳?，哟夃中职熏樱灾J投戀牡詼晗卵諞豢П憧冀芯鴕低萍觶獾賈灤磯嘀兄吧諉揮姓莆蘸米ㄒ導(dǎo)寄艿那榭魷氯パ罷夜ぷ鰲＜又芏嘀兄靶８?a class=content_a href=http:///class_free/79_1.shtml>市場需求不斷更新專業(yè)設(shè)置，而有些專業(yè)是在教師資源不充足、教學(xué)設(shè)備未完善的情形下倉促開設(shè)的，學(xué)生很難學(xué)好一技之長，致使就業(yè)競爭力差。

2.就業(yè)觀念沒有更新，對就業(yè)形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業(yè)率普遍達(dá)到90%以上，屬于高就業(yè)率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業(yè)形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業(yè)對口等等。事實(shí)上，因經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，珠江三角地區(qū)、長江三角地區(qū)許多企業(yè)的用工需求已經(jīng)大大減少，企業(yè)頻頻到中職校招人的場景在2009年初已經(jīng)大大減少。

3.就業(yè)大軍增加，就業(yè)競爭日益白熱才藝

2009年2月《武漢晚報》發(fā)表了一篇題為《上有大學(xué)生下有農(nóng)民工中職生就業(yè)遭受“擠壓”》的報道，報道中提到:“石牌嶺職業(yè)高級中學(xué)是一所國家級重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，往年畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率都在95%以上，但今年由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，目前校方已掌握的就業(yè)意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負(fù)責(zé)人說，中職學(xué)生相對大學(xué)生和農(nóng)民工來說，具有相對劣勢，學(xué)歷上不如大學(xué)生，吃苦耐勞方面又趕不上農(nóng)民工，形成‘兩不靠’的尷尬處境?！鄙嫌写髮W(xué)生愿意降低工資找工作，下有農(nóng)民工更吃苦耐勞不擇業(yè)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)寒流中，中職生正遭受著比以往更多的就業(yè)“擠壓”。

由此可見，中職生的就業(yè)難度在不斷加大

二、就業(yè)指導(dǎo)工作需在推陳出新中抓效果

就業(yè)指導(dǎo)工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學(xué)校都已經(jīng)將推薦學(xué)生就業(yè)工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導(dǎo)方式和內(nèi)容以取得更好的成效。

1.把企業(yè)要求作為重要參考

職業(yè)教育“最大的認(rèn)可是實(shí)踐認(rèn)可和社會認(rèn)可，最終是用人單位的認(rèn)可”。職業(yè)院校要以企業(yè)對畢業(yè)生喜歡不喜歡、社會對畢業(yè)生滿意不滿意，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的客觀依據(jù)，將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評價學(xué)校工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的畢業(yè)生，并熱情地指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)，研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識畢業(yè)生的才華和能力。

目前在少數(shù)中職學(xué)校開設(shè)的“訂單式”教學(xué)班初見成效。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人要求開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程，授課教師可以是學(xué)校專職教師也可以是企業(yè)指派的專業(yè)人員，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)工作。雖然“訂單式”教學(xué)有其單一性的缺點(diǎn)，但對于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言，其優(yōu)勢是能夠讓學(xué)生一畢業(yè)就能順利走上工作崗位。

2009年3月《浙江日報》一則題為《浙江省20多萬中職畢業(yè)生就業(yè)底氣九成能就業(yè)》的報樂刑岬?“杭州市人民職業(yè)學(xué)校今年有304名畢業(yè)生，到目前為止已有127家單位先后到學(xué)校招聘，提供的崗位多達(dá)915個。該校校長說，盡管今年畢業(yè)生的需求沒有前兩年那么旺，但一個學(xué)生有3個崗位可選，而以前基本上是一個學(xué)生有五六個崗位等著?！痹诮?jīng)濟(jì)危機(jī)面前，中職學(xué)生不為就業(yè)工作發(fā)愁的原因就是“學(xué)校專業(yè)設(shè)置符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)企業(yè)需求，創(chuàng)辦了全省唯一的消防器材和蜂學(xué)專業(yè)，開展‘訂單式’培養(yǎng)。”報道中提到該校今年首屆“天篷班”24名學(xué)生全部就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)時月薪就有1800元，最高月薪達(dá)到3000多元，當(dāng)?shù)匾恍┲錁I(yè)公司因?yàn)檎胁坏浇衲甑漠厴I(yè)生，只好預(yù)訂明年的畢業(yè)生。可見“訂單式”辦學(xué)可以作為今后職業(yè)教育發(fā)展的一條新路子。

2.強(qiáng)化技能，鼓勵學(xué)生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學(xué)校注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，并要求學(xué)生“雙證畢業(yè)”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業(yè)生手里的《畢業(yè)證》和《國家職業(yè)資格證》。學(xué)生們除各專業(yè)學(xué)科畢業(yè)證外，還持有各專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)資格證書。目前，學(xué)生技能操作能力已成為就業(yè)的“綠色”通行證，持“雙證”者就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他求職者。

此外，教育部門、中專學(xué)校應(yīng)多開展一些中專生的技能比賽。學(xué)生通過技能比賽不但能鍛煉自我能力、開拓眼界，還能通過比賽證明自己的實(shí)力，為日后就業(yè)鋪好路。2007年7月《半島晨報》的一篇名為《學(xué)生組個人全國第一職教“狀元”拒月薪8000》的報道就是很好的例證。這篇報道提到大連一個中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生拒絕了月薪8000元的工作。他能

這么“牛”的原因就是在2007年6月結(jié)束的全國中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能大賽上，他獲得了學(xué)生組個人成績?nèi)珖谝幻ｋm因要繼續(xù)上學(xué)深造拒絕了高薪工作，但他說:“我現(xiàn)在變得更加自信了，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)畢業(yè)生的月薪可能還沒有我高?！笨梢?，技能比賽的獲獎證書發(fā)揮的作用是不言而喻的。

3.學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。

把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，是時代發(fā)展的要求，是學(xué)生在激烈市場經(jīng)濟(jì)大潮中，求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。2008年9月《中國紡織網(wǎng)》上發(fā)布了一篇題為《中職生創(chuàng)辦服裝工場產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)外》的中職生創(chuàng)業(yè)故事。故事主人公是“80后”的中專畢業(yè)生。畢業(yè)后他們在一家童裝企業(yè)工作，因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀，月薪達(dá)到了5000元，但他們不放棄創(chuàng)業(yè)夢想毅然辭職，成立了服裝設(shè)計室。經(jīng)過近3年的拼搏，他們在2008年開辦了自己的服裝生產(chǎn)工場。而今他們設(shè)計的服裝已經(jīng)遠(yuǎn)銷意大利、俄羅斯等國，開辦的服裝加工廠也陸續(xù)接下國外客戶的訂單，成為中職生創(chuàng)業(yè)的佼佼者。事實(shí)上，中職生成功創(chuàng)業(yè)的報道在各種媒體上屢見不鮮。不可否認(rèn)，一個中職生創(chuàng)業(yè)成功需要付出艱辛的努力，但只要掌握扎實(shí)的技能，結(jié)合不斷更新的知識，成功并非遙不可及，因此中職學(xué)校也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

為了日后學(xué)生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程。學(xué)?？赏ㄟ^案例剖析、知識講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法、宣傳中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡等多種方式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實(shí)用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優(yōu)秀畢業(yè)生“現(xiàn)身說法”，鼓勵學(xué)弟學(xué)妹。因?yàn)閹熜謳熃愕膶W(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)是最好最生動的例子，學(xué)生們愛聽，也聽得進(jìn)去，能學(xué)到很多東西。

總之，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個職業(yè)教育的過程，通過多樣、靈活的就業(yè)指導(dǎo)方法為中職生開拓廣闊的就業(yè)之路。

第三篇：淺談如何做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作

淺談如何做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作

【摘 要】 文章闡述學(xué)校可以采取的就業(yè)指導(dǎo)方式有:把企業(yè)要求作為重要參考、強(qiáng)化學(xué)生技能、倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等等。中職校要樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學(xué)生鋪設(shè)廣闊的就業(yè)之路。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求，中職校要培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計的技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。做好中職校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要是中職學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在【關(guān)鍵詞】 新形勢 中職生 就業(yè)指導(dǎo)

目前，中職生的就業(yè)之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，而2007年開始美國次貸危機(jī)已波及全球眾多國家，導(dǎo)致許多企業(yè)紛紛減產(chǎn)、裁員，甚至倒閉，就業(yè)壓力明顯增大。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)不容我們忽視。

一、中職生就業(yè)面臨的三大難點(diǎn)

1.目前中職生素質(zhì)普遍不高，技能掌握得不扎實(shí)

根據(jù)國家教育部規(guī)劃的中職教育“2+1”辦學(xué)模式要求，中職生在校學(xué)習(xí)時間是2年，第3年頂崗實(shí)習(xí)。為了緩解學(xué)校就業(yè)推薦工作的壓力，尤其是經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生以來，許多中職學(xué)校在學(xué)生就讀的第二學(xué)年下學(xué)期一開學(xué)便開始進(jìn)行就業(yè)推薦，這導(dǎo)致許多中職生在沒有掌握好專業(yè)技能的情況下去尋找工作。加之很多中職校根據(jù)市場需求不斷更新專業(yè)設(shè)置，而有些專業(yè)是在教師資源不充足、教學(xué)設(shè)備未完善的情形下倉促開設(shè)的，學(xué)生很難學(xué)好一技之長，致使就業(yè)競爭力差。

2.就業(yè)觀念沒有更新，對就業(yè)形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業(yè)率普遍達(dá)到90%以上，屬于高就業(yè)率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業(yè)形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業(yè)對口等等。事實(shí)上，因經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，珠江三角地區(qū)、長江三角地區(qū)許多企業(yè)的用工需求已經(jīng)大大減少，企業(yè)頻頻到中職校招人的場景在2009年初已經(jīng)大大減少。

3.就業(yè)大軍增加，就業(yè)競爭日益白熱才藝

2009年2月《新文化報》發(fā)表了一篇題為《上有大學(xué)生下有農(nóng)民工中職生就業(yè)遭受“擠壓”》的報道，報道中提到:“樺甸市職業(yè)高級中學(xué)是一所國家級重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，往年畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率都在95%以上，但今年由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，目前校方已掌握的就業(yè)意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負(fù)責(zé)人說，中職學(xué)生相對大學(xué)生和農(nóng)民工來說，具有相對劣勢，學(xué)歷上不如大學(xué)生，吃苦耐勞方面又趕不上農(nóng)民工，形成’兩不靠’的尷尬處境。”上有大學(xué)生愿意降低工資找工作，下有農(nóng)民工更吃苦耐勞不擇業(yè)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)寒流中，中職生正遭受著比以往更多的就業(yè)“擠壓”。

由此可見，中職生的就業(yè)難度在不斷加大

二、就業(yè)指導(dǎo)工作需在推陳出新中抓效果

就業(yè)指導(dǎo)工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學(xué)校都已經(jīng)將推薦學(xué)生就業(yè)工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導(dǎo)方式和內(nèi)容以取得更好的成效。

1.把企業(yè)要求作為重要參考

職業(yè)教育“最大的認(rèn)可是實(shí)踐認(rèn)可和社會認(rèn)可，最終是用人單位的認(rèn)可”。職業(yè)院校要以企業(yè)對畢業(yè)生喜歡不喜歡、社會對畢業(yè)生滿意不滿意，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的客觀依據(jù)，將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評價學(xué)校工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的畢業(yè)生，并熱情地指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)，研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識畢業(yè)生的才華和能力。

目前在少數(shù)中職學(xué)校開設(shè)的“訂單式”教學(xué)班初見成效。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人要求開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程，授課教師可以是學(xué)校專職教師也可以是企業(yè)指派的專業(yè)人員，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)工作。雖然“訂單式”教學(xué)有其單一性的缺點(diǎn)，但對于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言，其優(yōu)勢是能夠讓學(xué)生一畢業(yè)就能順利走上工作崗位。

2.強(qiáng)化技能，鼓勵學(xué)生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學(xué)校注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，并要求學(xué)生“雙證畢業(yè)”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業(yè)生手里的《畢業(yè)證》和《國家職業(yè)資格證》。學(xué)生們除各專業(yè)學(xué)科畢業(yè)證外，還持有各專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)資格證書。目前，學(xué)生技能操作能力已成為就業(yè)的“綠色”通行證，持“雙證”者就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他求職者。

3.學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。

為了日后學(xué)生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程。學(xué)?？赏ㄟ^案例剖析、知識講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法、宣傳中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡等多種方式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實(shí)用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優(yōu)秀畢業(yè)生“現(xiàn)身說法”，鼓勵學(xué)弟學(xué)妹。因?yàn)閹熜謳熃愕膶W(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)是最好最生動的例子，學(xué)生們愛聽，也聽得進(jìn)去，能學(xué)到很多東西。

總之，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個職業(yè)教育的過程，通過多樣、靈活的就業(yè)指導(dǎo)方法為中職生開拓廣闊的就業(yè)之路。

第四篇：淺談如何做好職校生的就業(yè)指導(dǎo)工作

淺談如何做好職校生的就業(yè)指導(dǎo)工作

-------王樹錢

【摘要】：文章介紹了作為就業(yè)指導(dǎo)教師對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，與已就業(yè)畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行溝通等，講述了就業(yè)指導(dǎo)教師如何更好地開展工作。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)競爭力追蹤訪詢

畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到每個畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定，關(guān)系到學(xué)校自身的生存和發(fā)展。

就業(yè)工作是職業(yè)教育工作中的重點(diǎn)，只有把學(xué)生就業(yè)工作做好、做實(shí)，才能取信于民，學(xué)生家長才放心送子女就讀職校。

目前畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。因此，招生就業(yè)辦工作人員要進(jìn)一步認(rèn)清就業(yè)形勢，充分認(rèn)識到畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，長期性和艱巨性。增強(qiáng)責(zé)任意識和服務(wù)意識，按照“兩個關(guān)心”，即：關(guān)心每一個畢業(yè)生的發(fā)展，關(guān)心每一個畢業(yè)生的就業(yè)和“三個提高”，即：提高畢業(yè)生就業(yè)工作水平，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率的要求，落實(shí)好畢業(yè)生就業(yè)各項(xiàng)工作：

一、引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備；

學(xué)生應(yīng)該為自己的就業(yè)做好以下幾點(diǎn)基本要求：

首先要掌握豐富的知識，勤學(xué)好問，善于自學(xué)，提高獨(dú)立思考和解決問題的能力，將自己所學(xué)到的知識巧妙地、靈活地運(yùn)用于工作、學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中，做到“活學(xué)活用”，懂得做事與做人的道理。

第二要創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合。

價值源于創(chuàng)新，創(chuàng)新只有與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮效益。不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，要以創(chuàng)新推動實(shí)踐，以創(chuàng)新引導(dǎo)實(shí)踐，只有這樣，才能做到快樂生活和快樂工作。

第三要把自己打造成復(fù)合型人才。

當(dāng)今產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系日益緊密，智能化程度越來越高，企業(yè)不僅需要專業(yè)特色人才，而且要求我們還要通曉相關(guān)專業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的知識技能，并善于將多個領(lǐng)域的技能結(jié)合起來，運(yùn)用于具體的工作實(shí)踐中。

第四要提高自己的智商、情商和靈商。

一個成功人士，往往三商都高。努力把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的“完全人”，這是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。良好的知識技能水平、決策能力、情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、協(xié)調(diào)能力、分辨能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力等是我們?nèi)松A的前提。

第五要提高自己的溝通與合作能力。

這是企業(yè)對人才的基本要求。合作產(chǎn)生力量，溝通化解

矛盾。在全球化、信息化、知識化的今天，幾乎沒有一家企業(yè)可以脫離合作伙伴、脫離市場、脫離產(chǎn)業(yè)環(huán)境的。企業(yè)和個人要發(fā)展，當(dāng)然離不開出色的溝通與合作。

第六要從事自己熱愛的工作。

這樣就能充分施展自己的才智，全身心的投入自己的工

作中去，提高工作效率，獲得工作的快樂感、成就感。

第七要做到積極、樂觀、向上、吃苦耐勞。知己知彼，保持樂觀，抗拒挫折，抓住機(jī)遇，參與競爭，適應(yīng)工作，特別能吃苦，特別能“戰(zhàn)斗”，這是企業(yè)所歡迎的。

總之，現(xiàn)代社會、企業(yè)需要具有綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。

二、從學(xué)校而言，我們要努力做到：

(一)是要為學(xué)生提高綜合能力必要的硬件條件：要有精良的“雙師型”教師隊伍；要有能夠滿足學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)施；要有符合社會企業(yè)需要的專業(yè)體系、課程體系、教材體系；要有優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境等是提高學(xué)生綜合能力的重要物質(zhì)保證。

(二)是要為學(xué)生創(chuàng)造提高綜合能力必要的軟件條件：良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)；濃厚的實(shí)踐精神；豐富多彩的第二課堂活動；優(yōu)良的規(guī)章制度等是促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提升職業(yè)能力的重要軟件保證。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管校長為副組長，各處室領(lǐng)導(dǎo)參加的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌做好畢業(yè)生就業(yè)工作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的落實(shí)。

（1）、建立就業(yè)信息卡，三年級的第一個學(xué)期，著手對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行摸底認(rèn)識，了解學(xué)生的（年齡、身高視力，正式身份證等）基本情況和就業(yè)信息（專業(yè)、就業(yè)意向、薪金要求、家庭資料等）進(jìn)行統(tǒng)計。特別是到外省市就業(yè)學(xué)生，通知他們先將有關(guān)證件（流動人口

證、健康證、推薦表）辦齊備用。作好隨時可以向用人單位提供畢業(yè)生基本情況的準(zhǔn)備。

（2）、做好市場調(diào)查，多渠道多途徑收集畢業(yè)生需求信息，進(jìn)一步建立、更新和完善用人單位信息庫，積極主動與用人單位保持聯(lián)系，隨時為用人單位和畢業(yè)生提供“供需”服務(wù)。

（3）、及時召開畢業(yè)班家長座談會、畢業(yè)班學(xué)生座談會。

通過兩會向家長、學(xué)生、宣傳講解有關(guān)就業(yè)信息。并同學(xué)生、家長簽訂三方協(xié)議，明確學(xué)校、家長、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。

（4）、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)技能培訓(xùn)。通過請企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅來校進(jìn)行專題講座和舉辦墻報、在班級進(jìn)行模擬面試，開展就業(yè)指導(dǎo)講座、外請創(chuàng)業(yè)成功典型人物現(xiàn)身說法等形式，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢、就業(yè)觀念、就業(yè)定位、就業(yè)心態(tài)和誠信等方面的育，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競爭力。

（5）、周密細(xì)致地組織開好畢業(yè)生供需見面洽談會，廣泛誠邀用人單位來校參加，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)渠道和機(jī)會，確保畢業(yè)生就業(yè)暢通。

三、后期工作：

（一）、為已就業(yè)的畢業(yè)生排憂解難，使畢業(yè)生安心工作。為保證學(xué)生在企業(yè)能安心工作，學(xué)校應(yīng)安排老師駐廠專門負(fù)責(zé)所有學(xué)生的追蹤訪詢，就業(yè)維權(quán)工作，把畢業(yè)生與用人單位的矛盾處理好或緩解到最小的程度，最大限度地保障學(xué)生的權(quán)益，做到了讓學(xué)生安心、家長放心。

（二）、做好畢業(yè)生追蹤管理工作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，要定期對實(shí)行學(xué)生進(jìn)行隨訪追蹤，加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，做好學(xué)生的思想工作，為就要奠定基礎(chǔ)。

總之，就業(yè)指導(dǎo)教師的工作是一個需要有耐心與熱心的工作，畢業(yè)生就業(yè)工作做得順利與否，關(guān)系到每一個畢業(yè)生家庭的血汗，關(guān)系到學(xué)校各專業(yè)辦得成功與否，也關(guān)系到國家與社會和協(xié)的大問題。所以，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，是非常重要而光榮的事情。

愿每位就業(yè)指導(dǎo)教師，用你們智慧的雙手將我們的畢業(yè)生送到每一個工作崗位上去，也向每位就業(yè)指導(dǎo)教師道一聲：您們辛苦了！

第五篇：如何做好中職生就業(yè)前指導(dǎo)

如何做好中職生就業(yè)前的指導(dǎo)工作

段 青

【內(nèi)容摘要】：當(dāng)今社會就業(yè)問題已成為重大的社會問題和經(jīng)濟(jì)問題,越來越受到人們的普遍關(guān)注。就業(yè)競爭越來越激烈的環(huán)境下，中職生面臨著重大的人生課題，但由于沒出校門的中職生對社會了解甚少，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)前的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己、了解社會，培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)意識與向往，使學(xué)生初步樹立正確的升學(xué)觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，學(xué)會選擇符合社會需要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或?qū)I(yè)方向，教育學(xué)生正確處理國家、社會需要和個人志愿之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生適應(yīng)從校園到社會，從學(xué)生到獨(dú)立工作者的身份轉(zhuǎn)變。

【關(guān) 鍵 詞】：中職生、就業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)觀念、職業(yè)定位

一、掌握學(xué)生就業(yè)前的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念中職生中約有70～80％的學(xué)生來自農(nóng)村，就業(yè)觀念滯后，認(rèn)為擁有中專學(xué)歷就可以從事一份體面的工作，就可以留在城市里工作，另一方面，中職生年齡偏小，還沒有接觸社會，只是靠報紙、書刊和道聽途說等間接方式了解社會，因此，中專畢業(yè)生在就業(yè)前往往比較容易出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、目標(biāo)不明確、自卑、依賴思想過重等情況。指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)心中職生就業(yè)前的思想情況，根據(jù)學(xué)生的不同心態(tài)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出就業(yè)心態(tài)的誤區(qū)。對于學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的擇業(yè)心態(tài)，教師應(yīng)分析現(xiàn)在的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變舊觀念，讓他們主動適應(yīng)社會和市場的需

要，并且鼓勵學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)；對于就業(yè)目標(biāo)不明確的學(xué)生，教師應(yīng)幫助學(xué)生充分了解自己，找到適合學(xué)生特點(diǎn)的工作類型，鼓勵學(xué)生去爭??；對于自卑的學(xué)生，教師應(yīng)幫助他們找到心結(jié)所在，指導(dǎo)他們進(jìn)一步了解自己，發(fā)揮自己的長處，選擇一些專業(yè)知識要求不高的工作；對于學(xué)生過于依賴學(xué)校和親朋好友幫他找工作的心態(tài)，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性。在了解學(xué)生心態(tài)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會和自己，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，中職生的學(xué)歷在市場上沒有就業(yè)優(yōu)勢，但中職生有年輕、適應(yīng)能力強(qiáng)、精力旺盛、學(xué)技能快的優(yōu)勢。因此，中職生的就業(yè)觀念要堅持務(wù)實(shí)態(tài)度，起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識，又有實(shí)用技術(shù)的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、職業(yè)指導(dǎo)與德育相結(jié)合，充分發(fā)揮班主任的作用

班主任與本班學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生情況，在學(xué)生中影響力最大。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮班主任的作用，通過系列班會和日常德育滲透中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。班主任可把職業(yè)指導(dǎo)分為引導(dǎo)階段和落實(shí)鞏固階段，指導(dǎo)學(xué)生在引導(dǎo)落實(shí)鞏固階段階段初步形成職業(yè)理想，了解各具體職業(yè)的特點(diǎn)及社會需求，形成職業(yè)意向；要求學(xué)生在落實(shí)鞏固階段有明確的職業(yè)意向，能夠積極主動，并在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，把自己的職業(yè)理想與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。

職業(yè)指導(dǎo)以德育工作為前提，則可以為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出具有科學(xué)的世界觀、人生觀、良好的思想品德和健康的心理品質(zhì)的優(yōu)秀人才；德育工作以職業(yè)指導(dǎo)為載體，則能克服以往理想教育中的空洞、脫離實(shí)際的弊端，使德育工作具體化，增強(qiáng)班主任工作的針對性、實(shí)效性。因此，班主任要在日常德育滲透中加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)教育，培養(yǎng)出具有科學(xué)的世界觀、人生觀、良好的思想品德和健康的心理品質(zhì)的中職生。

三、指導(dǎo)學(xué)生找到正確的職業(yè)定位

職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育，每年總有一部分中等職校畢業(yè)生在擇業(yè)時比較盲目，過高地估計自己，往往只是根據(jù)興趣、愛好、工種技術(shù)含量高、待遇理想等來選擇職業(yè)，并帶有一定的從眾心理，因此面試的成功率較低，錯過了許多就業(yè)機(jī)會。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解自己，分析自己，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)情況、外在形象、處事能力、性格、愛好等，對自己有一個客觀的定位，客觀分析自己的整體素質(zhì)、綜合能力，正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢所在，幫助學(xué)生學(xué)會選擇符合社會需要及其身心特點(diǎn)的職業(yè)或?qū)I(yè)方向，認(rèn)識自己是“技能型”人才還是“服務(wù)型”人才，適合去做什么樣的工作。比如學(xué)生甲想將來去大商場賣品牌服飾，教師可鼓勵他從多種多渠道（如自己去考察，通過網(wǎng)絡(luò)，通過商場工作人員等）去了解一些大商場的經(jīng)營模式和企業(yè)文化，了解他心儀的品牌服飾的定位（如該品牌服飾針對的是哪個年齡段的人，該品牌服飾有什么特色，是職業(yè)裝還是休閑裝等）。這樣，學(xué)生對自己有一定的認(rèn)識，該做什么工作、處在什么位置比較明確，消除盲目性，提高了就業(yè)成功率。

四、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合中等職業(yè)教育的目標(biāo)是使學(xué)生成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才"，而中職生憑借著全面系統(tǒng)的職業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)用性的優(yōu)勢，能贏得廣泛的就業(yè)市場。

理論學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生的普通文化知識以及專業(yè)基礎(chǔ)知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、社交、職業(yè)道德、責(zé)任感和組織紀(jì)律等等；實(shí)踐是強(qiáng)調(diào)傳授學(xué)生專業(yè)技能，既能為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又為學(xué)生畢業(yè)后的謀生提供幫助。中職生能在當(dāng)今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出中技生的特點(diǎn)，既有扎實(shí)的專業(yè)知識，又有熟練的操作技能。為了讓學(xué)生順利就業(yè)，專業(yè)課教師應(yīng)了解企業(yè)的基本流程和相關(guān)的技能操作，使學(xué)生掌握相關(guān)技能，讓教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，都更有方向性、有目的性，拉小企業(yè)要求和學(xué)校教育的差距，使學(xué)生將來能迅速適應(yīng)工作環(huán)境和要求。

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)都很重要，應(yīng)相互貫穿，相互作用，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下能更快學(xué)習(xí)到技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時能更好地掌握理論知識。

五、開展校園活動，為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備

學(xué)?？衫冒鍒笮麄?，召開模擬招聘會，模擬就業(yè)環(huán)境，請優(yōu)秀畢業(yè)生來校做報告，請專業(yè)教師開就業(yè)指導(dǎo)課等模式讓學(xué)生感受到積極就業(yè)的氣氛。學(xué)生可以通過模擬招聘會了解在參加招聘會之前要做好哪些方面的準(zhǔn)備，注意什么細(xì)節(jié)，招聘人員一般會問哪些問題，如何應(yīng)對招聘官的提問；通過模擬就業(yè)環(huán)境，優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說法了解企業(yè)對員

工的要求，懂得不是什么一開始就會一帆風(fēng)順的，只要付出辛苦和努力，就會有回報的。在這些活動中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、主觀能動性、受挫能力口才和禮儀規(guī)范。

綜上所述，中職學(xué)校應(yīng)在了解學(xué)生就業(yè)心態(tài)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)觀念，德育教育和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心和主動性，鼓勵他們學(xué)好本專業(yè)的課程，熟練掌握操作技能，努力做到一專多能。相信中職生在正確的就業(yè)指導(dǎo)下，正確地認(rèn)識自己，了解社會，找到自己的定位，為日后就業(yè)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1、梁敏香 論對中專生進(jìn)行就業(yè)前指導(dǎo)的必要性 就業(yè)大市場 20032、潘桂珍淺談做好中專生就業(yè)指導(dǎo)工作 聯(lián)教論壇 2002年20期；303、蔡忠福論當(dāng)前中專生的擇業(yè)和就業(yè)湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報；2000年21期

4、劉娟湖南省高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2006年