第一篇：多媒體在英語教學(xué)中的幾點體會

多媒體在英語教學(xué)中的幾點體會

當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)以迅猛之勢進入千家萬戶，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)快速普及和素質(zhì)教育的不斷深入實施，多媒體技術(shù)已廣泛進入課堂。多媒體輔助教學(xué)越來越受到師生的青睞。它在教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)著無限生機。那么，多媒體在英語課堂教學(xué)中有何好處呢？本文就多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，淺談幾點體會，與同行共勉。

一、改變了單一的教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛。

多媒體教學(xué)改變了以往的一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式。形成了學(xué)科教學(xué)、活動教學(xué)和環(huán)境教學(xué)一體化的教學(xué)模式，而這正是一種具有發(fā)展的潛力，行之有效的教學(xué)手段。它的優(yōu)越性在于既能使用圖像符號又能通過聲音符號激發(fā)學(xué)生的興趣，傳播教學(xué)內(nèi)容。能將生活中的所見所聞通過動靜、美的畫面展示出來，誘發(fā)情感，并激起獲取知識的欲望。多媒體教學(xué)使課堂由靜變動，由死變活，傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生要面對“靜而死”的黑板，而多媒體教學(xué)充分發(fā)揮錄音、錄像的功能，它以聲相俱佳，圖文并茂，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，體現(xiàn)了視、聽、說結(jié)合的原則，學(xué)生身臨其境，完全沉浸在外語教學(xué)氛圍中，從而做到其他教學(xué)手段不能比擬的教學(xué)效果。如：七年級英語下冊unit

聯(lián)想起單詞的漢語意思。如教球類運動的單詞時，可分別將basketball.baseball.volleyball.soccerball.ping-pong bat等的圖片與這些單詞放在同一個圖片上。再按音節(jié)劃出來，學(xué)生很容易記住這些單詞。過去形容詞、副詞、數(shù)詞比較抽象，難以呈現(xiàn)，而多媒體教學(xué)很輕松的解決了這一問題。例如七年級下冊第三單元，講解動物的名稱與特性。農(nóng)村孩子大多比較陌生，記憶這些單詞經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。于是在制作課件時，找出這些動物的圖片，加以整合，通過播放，栩栩如生的動物流動畫面，充滿其自身的魅力特點。成為學(xué)生的視覺盛宴，例如，正在吃竹葉的熊貓（panda）,一眼看出，它的可愛、漂亮滲透出害羞感，再在熊貓圖片下面打上panda.右邊打出beautiful cute.friendly and kind of shy等形容詞，再出示一個獅子正在打哈欠，不難看出它的丑、懶、危險等特點，可以在圖片的右邊打出ugly.lazy.tall and dangerous等形容詞。以此類推，順利地完成了形容詞、副詞的教學(xué)任務(wù)。

三、可有效地縮短教學(xué)時間，增大課堂容量，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

利用多媒體教學(xué)不但有效地解決了學(xué)生識記單詞難的問題，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

在說的方面，學(xué)生學(xué)會一個單詞，再組成一個詞組，再由詞

在屏幕上打出一段范文，讓學(xué)生反復(fù)讀熟后，仿寫一篇作文。這樣既能拓開學(xué)生的思維，又能從中吸取出其語言精華。堅持使用這些方法，久而久之，學(xué)生也就會寫英語作文了。

總之，多媒體教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，為英語閱讀和寫作教學(xué)提供了廣闊的、充實的、新穎的、動感的、直觀的、快捷的平臺。操作方便易行，從而不斷地加深學(xué)生分析問題，解決問題的潛能。對提高英語教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的效果。

四、電子備課，資源共享，方便持久，省時省力?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”。網(wǎng)上提供的信息源，為教師備課提供了廣闊的空間。同年級組的外語教師應(yīng)抓住這一取之不盡，用之不竭的信息進行有針對地篩選、取舍、增添、整合，實行集體備課，取其精華，達到信息資源本土化的目的。集體備課，具有針對性，本土性、科學(xué)性，校內(nèi)共享、長久保存的特點，它不但讓學(xué)生平等地接受了教師集體智慧的結(jié)晶，也克服了教師間的個體差異，對整體提高教師師資水平和開展校本教研活動有著十分重要的意義。

總之，計算機和信息科學(xué)技術(shù)的智能化，信息網(wǎng)絡(luò)全球化，國民經(jīng)濟信息化，知識經(jīng)濟時代化的高潮已到來，它必將推出一大批與之發(fā)展相適應(yīng)的教育觀念和新型的教師人才隊伍。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系，愿我們廣大的英語

第二篇：談多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中的體會

談多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中的體會

寧會敏

摘要：

現(xiàn)代科技給教育教學(xué)帶來了更大的方便，應(yīng)用電腦課件進行英語教學(xué)不僅是吸引了學(xué)生的注意力，增強了記憶的能力，而且提高了課堂的容量，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充分的訓(xùn)練，從而改變了以前死氣沉沉的課堂。

關(guān)鍵詞：

電腦課件 吸引注意力提高記憶強度 體驗語感和情景 充分訓(xùn)練

英語，這門人類社會使用最廣泛的語言，隨著社會生活的信息化和全球化，它的重要性日益突出。英語教育已成為公民素質(zhì)的重要組成部分，國家對英語教材的不斷更新，已充分證明英語教育的重要性。怎樣讓學(xué)生更好更多的掌握英語知識，已經(jīng)是家長和老師必須探索的問題。隨著農(nóng)村和城市差距的縮小，以往只能在電視中看到的色彩鮮艷、生動活潑的教學(xué)方式，今天在國家教育部門的支持下，也在農(nóng)村的教室出現(xiàn)，成為一道亮麗的風(fēng)景。這一切給山村的教師提供了更好的教學(xué)設(shè)施，給山村的孩子帶來了更廣闊的教育天地，更給山村的教育添上了飛翔的翅膀。人們已普遍認識到，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將極大促進教育的發(fā)展。在這樣一個新的形勢下，改變以往靠“一張嘴，一本書，一只粉筆”的局面，利用現(xiàn)代技術(shù)---電腦用于教學(xué)是勢在必行。

一、使用課件教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，提高記憶強度。

許多心理學(xué)家都認為：人們的認識是外界刺激和認知內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。而學(xué)習(xí)的過程更是需要外界刺激和自身的興趣去認知。事實也正是這樣，我們都知道，孩子們之所以坐在電視前紋絲不動，正是因為畫面對他們的刺激，吸引他們各個感官；他們之所以對電腦游戲迷戀到廢寢忘食的地步，并且能闖一關(guān)又一關(guān)，正是他們對它不停變換的形式產(chǎn)生了極濃厚的興趣。如果能讓一種教學(xué)手段也有如此大的魅力，那何愁學(xué)生不認真學(xué)習(xí)呢？實驗心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)做過關(guān)于人類獲取信息并保持記憶持久性的實驗。實驗表明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺；人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這也就是說，當(dāng)人們看到了他所聽到的內(nèi)容，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，他所掌握的內(nèi)容量將大大增強。而利用計算機多媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生聽到的同時看到，而且能讓學(xué)生體會到教學(xué)內(nèi)容的真實性，調(diào)動了學(xué)生的耳、眼、手、心、腦等多種感官的活動，非常有利于知識保持持久的記憶。

給我們了很多豐富的知識內(nèi)容和多彩的畫面，但這些內(nèi)容和畫面都是靜止不動的，看上去很直觀，必須讓自己展開想象。運用多媒體使學(xué)習(xí)內(nèi)容單一化變?yōu)樾畔⒌撵`活呈現(xiàn)，一改書面知識呆板和枯燥。比如，在人教版初二上冊里，有一話題：How do you get to school ?這一單元中主要練習(xí)同學(xué)們怎么去上學(xué)的，在同學(xué)回答時，都能回答出這樣幾種交通方式：步行、騎自行車、乘公共汽車、乘火車、乘地鐵等，課本上直觀給出這些內(nèi)容，學(xué)生要經(jīng)過不斷地重復(fù)練習(xí)，才能勉強過關(guān)。但如果利用多媒體教學(xué)效果就大不一樣了。在多媒體的屏幕上可以這樣展示：一個不停走動的人，在下面顯示walk/on foot；一個騎著自行車的學(xué)生，再配上“丁零零?”的聲音，下面顯示：ride a bike /by bike；一輛配有喇叭聲、正在走動的公共汽車，下面再顯示 take a bus /by bus ；一列響著汽笛聲的火車和地鐵，在他們下面分別顯示 take the train /by train 和 take the subway /by subway。除了這些課本所告訴的交通工具外，還可以顯示這樣的畫面：一艘?guī)е鴦澦暤男〈?，一艘響著汽笛聲的輪船，一架“嗡嗡”飛的飛機，然后在畫面的下面分別顯示 boat，ship，plane。這樣，學(xué)生在看到自行車的同時，他聽到是bike ；看到飛機的同時聽到的是plane。這比老師刻意地領(lǐng)讀每個單詞、特意強調(diào)什么意思效果更好，更能讓學(xué)生持久地記憶，同時，又不僅限于課本的知識，給學(xué)生帶來更廣闊的知識面，掌握英語中對乘坐交通工具兩種表示方法。學(xué)生對這樣的課堂產(chǎn)生極大的興趣，生動美麗的畫面給他們留下深刻的印象。由此可見，利用計算機多媒體課件教學(xué)大大優(yōu)于古板的傳統(tǒng)教學(xué)效果，能全面開發(fā)學(xué)生的潛力，吸引學(xué)生的注意力，提高記憶強度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

二、使用課件制造會話環(huán)境，充分體驗語感和情景。

英語是一門語言學(xué)科，它的發(fā)展和運用離不開語境。我們都知道一個兩三歲的孩子就能說出長篇大論的母語，就是因為他周圍的人都說自己的母語。近年來，我們看到越來越多在中國的外國人能說一口流利的漢語，能和中國人自由交談，只聽聲音，猜不到他是“老外”，就是緣于他被包圍在漢語這個環(huán)境之中。而許多呆在國內(nèi)學(xué)了好多年英語的中國人，仍無法流利和別人用英語交談，這就是缺乏語言環(huán)境。

語言是人們進行交際的一種工具，那么英語就應(yīng)該不斷地被放在應(yīng)用的場所，這就要求教師要一改往日“只注重句型的學(xué)習(xí)，而忽略了句型的具體應(yīng)用”的***慣。在以往沒有先進設(shè)備的情況下，即使老師想創(chuàng)設(shè)一個生動而形象的語言環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解，去根據(jù)不同的情景進行交際，也會是很不理想的效果。要么冷場要么就是半途而廢。而利用多媒體，使老師能在課堂上模擬現(xiàn)實的生活情景，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，不僅讓課本上死板的內(nèi)容“活”起來，而且吸引了學(xué)生，滿足了學(xué)生好動的心理，激發(fā)了他們急于表達的欲望。這樣的教學(xué)手段無疑在很大程度上牽制了學(xué)生注意力的遷移，使學(xué)生積極地參與各項活動，從而使學(xué)生在交際活動中提高運用語言的能力。在這種具有動感的課堂教學(xué)中，形成了輕松活潑、多姿多彩氛圍，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

比如，初二人教版下Unit 4 He said I was hard-working.這一單元主要學(xué)習(xí)How to change direct speech into reported speech。雖然不利用多媒體也能創(chuàng)設(shè)一定語言情景，但效果遠不及利用動感的語境?？梢詣?chuàng)設(shè)這樣一個畫面：A teacher said to a boy :“You are a good student.”動作表情：和藹的老師將手輕放在小男孩的肩上，另外，有兩個學(xué)生再旁邊對話：--What did our teacher say ?---Our teacher said the boy was a good student.這些語句又很快展現(xiàn)在屏幕上。利用多人介入的動畫場面，再展現(xiàn)不同時態(tài)的對話句子，同時，把句中前后發(fā)生變化的詞用引起注意的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在不用老師做任何解釋的情況下，以非常明了地掌握了知識點，接著，讓學(xué)生按例進行實際語言練習(xí)。這樣，在課堂上呈現(xiàn)的“社會性”交際場所，使學(xué)生很自然地進入角色，他們的交際能力和創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮，充分地體驗會話的語感和情景。

三、增大課堂容量，達到充分練習(xí)的目的

小小的計算機能展示無限的內(nèi)容，且在瞬間之內(nèi)，這種速度遠遠大于我們手上的粉筆頭，而且黑板“內(nèi)存”也是不能與之相比的。這種高速度的展示方式給教學(xué)帶來很大的好處，特別是在進行復(fù)習(xí)時，學(xué)生要通過各種練習(xí)，以達到“溫故而知新”的目的。而那些密密麻麻的字則能通過大屏幕的顯示，不僅省時，而且省力，可以在有限的時間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生的實踐量。除此之外，試題的講解，閱讀訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練，甚至作文批改都可以進行，不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且使課堂容量更大，學(xué)生也省去了很多不必要的麻煩，對學(xué)生掌握零碎的知識更是起到很大的促進作用。再者就是對記憶力較弱的學(xué)生來說，對其進行強化訓(xùn)練，再合適不過了，能讓他們從強化練習(xí)中記得牢固，提高成績，進一步產(chǎn)生更高的興趣。

總之，電腦課件在教育教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，給農(nóng)村教育帶來了極大的福音，為農(nóng)村的教師和學(xué)生提供了極大的幫助，為農(nóng)村的教育走上新的臺階增添極大的力量。

參考文獻：

課程教材研究《英語（培訓(xùn)資料）》 人民教育出版社 河南教研 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 2004年

何克抗 《現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)》 現(xiàn)代遠程教育研究，2003年

第三篇：探討多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

探討多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

2009-05-28 10:18:35 來自: 愛思

傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學(xué)。而學(xué)習(xí)英語的最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中。在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語講解相應(yīng)的漢語提示。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。如以形象生動、色彩豐富的單詞圖片擴大學(xué)生的詞匯量；以精美的flash動漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛的電影，從而提高視聽能力。

在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點，把設(shè)備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。它展示了電教媒體與英語教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語教學(xué)水平的提高注入新的活力。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學(xué)生口語能力和運用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實際，提高多媒體教學(xué)的效率。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時互動

對學(xué)習(xí)語音說來，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個場所。通常英語教學(xué)中把教語音的方法主要劃分為直接模仿法和分析模仿法。其實模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進行模仿。反之，分析模仿法則需由教師說明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語音上的某些特點，讓學(xué)習(xí)者自覺模仿。當(dāng)然，根據(jù)語音知識自覺控制發(fā)音器官或依靠其他語言的經(jīng)驗發(fā)出某些外語音來也不是不可能的，但往往不甚可靠，沒有把握。如果沒有聽過可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對自己的發(fā)音是不可能有信心的。

網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機、學(xué)生機、服務(wù)器和控制臺聯(lián)網(wǎng)而組成的計算機系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教室里進行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動都是以人機對話的模式進行。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開自己的電腦，戴上耳機，找到課件。根據(jù)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或瀏覽單詞，或跟讀單詞，或收聽收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時間完全由學(xué)生個人自主確定。學(xué)生人手一機，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過耳機清晰地進傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽課效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語言教學(xué)得到了進一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語同其他的手段相比，有許多優(yōu)點，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說是一個取之不盡的“信息海洋”；交互性強，使用電腦可以讓你在一個比較實際的語言環(huán)境中進行相互交流；知識更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語言同實際的語言發(fā)展同步；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。

利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)容量不足，學(xué)生長期處于“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過低不但無助于減輕學(xué)生的負擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運用能力。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語教學(xué)輕聽說、重讀寫，學(xué)生很少有機會接受視聽訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語，對于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過下面這些方法輔助我們教學(xué)英語。

1.登錄英語雜志或報刊網(wǎng)站，如：愛思英語網(wǎng)（http://004km.cn）等都提供大量的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的資料以及口譯和文本翻譯的知識和技巧，還可以隨時提出學(xué)習(xí)中遇到困難與困惑并有網(wǎng)友熱情的解答或探討。還有諸如“歐美文化”、“語言與社會”等知識性的欄目，拓展學(xué)生的知識面，開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)習(xí)英語需要一個英語環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語是母語的人直接面對面地交流?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機會。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語可彌補一般方法的不足，必將大大提高英語教學(xué)效果。

三、將計算機輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語教學(xué)中

CAJ是根據(jù)信息的特點，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語最理想的工具。多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語言作為創(chuàng)作平臺，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過聲卡進行音樂和語音的輸入輸出，由教師實施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。

1.提高課堂效率，充實課堂內(nèi)容

多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學(xué)生口語的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動的圖像。

2.減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機會

外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問題。運用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學(xué)內(nèi)容。

3.促進教師自我提高

現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，外語教學(xué)需跟上時代步伐，不斷充實新內(nèi)容，反映時代生活。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，對學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可通過互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.讓興趣成為最好的老師

教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地多層面多角度地了解課文。

運用先進的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。但是，多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學(xué)生利用多媒體來學(xué)習(xí)，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。

第四篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

戶縣澇店鎮(zhèn)中心學(xué)校

王維維

淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生成長發(fā)展和獲取各種知識的場所。目前，在“和諧高效”課堂模式中，把確立學(xué)生的主體地位，增加學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生主動發(fā)展和高效學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為主要的教學(xué)目的，這已是大勢所需。所以，自多媒體問世以來，就馬上成為英語教學(xué)的主要手段，而且起著舉足輕重的作用。

一、為教師提供廣泛的素材

我們在準備教案時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。各種教育軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，是豐富的教學(xué)資料,使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

新課程標準關(guān)于基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。這對英語教學(xué)提出了更高的要求。以前，大多數(shù)教師只注重“傳道，授業(yè)，解惑”，“一支粉筆，一塊黑板，一本書，一張嘴巴講到底”的“認知型，灌輸型，獨奏型，統(tǒng)一型”的英語課堂教學(xué)模式，從而形成了死氣，呆板的課堂氣氛，造就了一大批的“寫起來得心應(yīng)手，說起來吞吞吐吐的學(xué)生”，這種現(xiàn)象完全與現(xiàn)代的教育教學(xué)理念相違背。因此，我們必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革。

孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦纤蔚慕逃碚摷抑祆湟苍f過：“教學(xué)不見趣，必不樂學(xué)。”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：強迫學(xué)習(xí)的東西不會保持在心里。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動、積極、自覺地去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的享受，而不是負擔(dān)。從某種意義上說“興趣”就是動力，是成功之母。運用多媒體教學(xué)，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言具體化，形象化，把所學(xué)的內(nèi)容用圖像和聲音展示給學(xué)生，集聲、行、色于一體，并配以發(fā)人深省的提問、妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事、美妙動聽的音樂、原汁原味的英語等，使學(xué)生猶如“身臨其境”之感。通過這些，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，還了解了西方國家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情、天文地理等等，有效地強化了學(xué)習(xí)效果，加深了知識的記憶。根據(jù)中學(xué)生的心理特點，多媒體滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，深深吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語聽、說的交際能力，進而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、特定情境，化難為易

特定情境是指教師在教學(xué)過程中，為了達到預(yù)定的教學(xué)目標，從實際需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)的,與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，能夠引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。電教媒體為創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境提供了極大的方便。經(jīng)常運用的形式有：鏡頭定格、慢放畫面、循環(huán)播放等。其中慢放畫面，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解難點，無須教師花費很多時間去講解。

四、加大了課堂的容量

在英語課堂教學(xué)過程中，要保證教學(xué)信息的大容量輸入，增強對學(xué)生大腦的刺激，最大限度地提高語言水平，要達到此目的，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難有所突破，只有把傳統(tǒng)教法同多媒體教學(xué)有機的結(jié)合起來才能湊效。例如，賓語從句是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，而傳統(tǒng)的教學(xué)不夠生動、形象，很難展現(xiàn)句子間的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏直觀性。為此，我就引用多媒體，發(fā)揮它的生動性、形象性、快捷性和系統(tǒng)性等優(yōu)勢來展現(xiàn)主句和從句的關(guān)系，帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生思維，達到從根本上理解的目的。由于充分利用多媒體優(yōu)勢，備課充分，所以雖然整節(jié)課密度容量都很大，但是師生都感到輕松自如。

五、減輕教師工作強度，實現(xiàn)自我提高

外語教學(xué)講究的是聽力和口語的訓(xùn)練，每節(jié)課教師要反反復(fù)復(fù)的領(lǐng)讀、指點，糾正錯誤，教師的工作量大，學(xué)生訓(xùn)練的機會少。運用多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美的解決這個問題。教師只需要做些指導(dǎo)性的工作，回答一些計算機不能回答的問題。

現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，外語教學(xué)需要跟上時代的步伐，不斷充實新內(nèi)容，反映時代生活。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可 以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對教材很方便地進行動態(tài)的組織和修改，對學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可通過多媒體這種“無墻圖書館”看到最新資料，從而進行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進而提高教學(xué)質(zhì)量。二十一世紀是個信息時代、知識經(jīng)濟時代，需要具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計算機應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)實踐，筆者深深地體會到，作為一個英語教師，要上好現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)課，除了不斷提高英語知識水平與教學(xué)能力之外，還必須認真學(xué)習(xí)電子計算機技術(shù)和其他現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能適應(yīng)21世紀的數(shù)字化時代的英語與教學(xué)改革的日新月異的發(fā)展形勢的需要。但多媒體不是萬能的，在使用PowerPoint進行教學(xué)的過程中，教師們?nèi)源嬖谡`區(qū)。筆者想就這個問題談幾點膚淺之見。

首先，一味地追求在英語課堂上的演示效果。

教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可也不能替代的。如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說訓(xùn)練的很好方式。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示；甚至有時優(yōu)質(zhì)課評比也以是否用上大量的媒體演示作為一個必備條件。但是，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流。學(xué)生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應(yīng)該記?。喝魏螘r候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，PowerPoint的演示時機及數(shù)量應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。

其次，用顯示屏代替黑板。

有些英語老師把計算機顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情景，板書內(nèi)容也難以進行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化，也由于顯示屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對課文的整體感知受到影響；另一個方面，使適時創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進行英語語言操練變成難于把握。總之，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問題。

最后，用PowerPoint制作的課件代替學(xué)生的思維和操練。

現(xiàn)在，英語學(xué)科的課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材以動畫形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材，學(xué)生的視聽效果得到強化，起到了幫助學(xué)生理解文章及對話內(nèi)容的作用。但不容忽視的一個問題是：這僅僅是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運用英語進行交際的操練，也很難適應(yīng)我們英語課堂上實施素質(zhì)教育的積極參與，口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動發(fā)展的要求。因此，切不可為了給課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地不加選擇地使用課件。

我們在多媒體的教學(xué)活動中，要結(jié)合現(xiàn)代教育思想，充分利用多媒體的強大優(yōu)勢，發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是多媒體教學(xué)真正起到提高英語教學(xué)效果、整體提高學(xué)生英語素質(zhì)的目的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，動腦動手的實踐能力和合作意識提供了更為廣闊的空間。

第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的作用

多媒體在英語教學(xué)中的作用

我是一名英語教師。從事初中英語教學(xué)工作幾年了，在我的印象中傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重英語知識及語法的傳授，教學(xué)方式呆板，一直以來都是一本教材、一支粉筆、一臺錄音機，學(xué)生的任務(wù)似乎只是對單詞和語法規(guī)則的死記硬背。通常都是老師說得多，學(xué)生聽得頭暈?zāi)X脹，越學(xué)越?jīng)]勁，成績越來越差。作為老師的我心里挺納悶的：為什么我教得這樣賣力，但學(xué)生卻不感興趣，無論語音，語調(diào)和語法都不過關(guān)？課堂氣氛還是不活躍？直到這兩年用上了電腦平臺，我終于明白，也深深地體會到在英語課堂中使用多媒體的意義。

一、利用多媒體技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

多媒體教學(xué)和課件把課文內(nèi)容變得形象生動，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情趣。在英語教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生會在這樣的環(huán)境中去聽、去說、去表演，易懂、易記、易掌握，能使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，更能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地、愉快地參與到教學(xué)活動中去。

例如：初一英語下現(xiàn)在進行時的教學(xué)中，一直以來是難以教會的，但可以運用多媒體課件把課文內(nèi)容“動”起來，把對話設(shè)計成為動畫圖像，顯示出正在進行。課文內(nèi)容不再枯燥、死板，因而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易的多了。再如，利用多媒體展示動物：dog，panda，lion，tiger，elephant，dolphin，用英語簡要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生仿佛走進了動物園，親眼目睹各種動物。多媒體具有它的直觀性、形象性，這是其它任何教學(xué)手段無法比擬的。運用它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等能力。動物圖象的演示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進行分散、情景、理解記憶，用視、聽、說并舉的方式，省去了死記硬背的過程，學(xué)生通過口語交際，輕松識記。又如，介詞的教學(xué)是個難點，用圖片、實物都無法立體、有效、全方位地展示“on，in，under，beside，above，below”等介詞的具體運用，為此我設(shè)計了多媒體課件來輔助教學(xué)。畫面上先出現(xiàn)一個漂亮的房間，房間里有desk，bed，sofa等家具，還有apple，toy car，pen 等實物，一個小女孩進來找東西，配音“Where is my apple？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It is on the desk.” “Where is toy car？”It is under the bed.”隨著鼠標的點擊，蘋果、玩具車等隨即出現(xiàn)在桌子上、沙發(fā)下，漂亮鮮艷的卡通畫面配上充滿童趣的標準發(fā)音，再加上實物不定位的真實移動，學(xué)生興趣盎然，輕松自如地掌握了介詞及其具體使用。

二、利用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，運用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)，學(xué)生擺脫了被動局面，積極主動地加入整個課堂操練中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴大了口語訓(xùn)練的機會，正符合了新課標的要求。如：七年級英語下中的 shopping,要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進入狀態(tài)。這時可運用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計到一個商場里，讓學(xué)生進行購物，既訓(xùn)練了口語，也給了學(xué)生實踐機會。另外，在英語教學(xué)中，還要發(fā)揮多媒體聲情并茂的優(yōu)點，求得最佳效果。如：教學(xué)七年級 It is raining 這一單元時，我設(shè)計了sunny，windy，rainy，snowy，cloudy 幾幅畫面，配以體現(xiàn)不同的天氣特點的音樂和語言，用映入眼簾的畫面，形象生動的語言，扣人心弦的音樂建立起“多角度”的信號聯(lián)網(wǎng)，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。在同學(xué)們中的語、形、聲建立了較為牢固的信號聯(lián)網(wǎng)之后，看著生動的圖像，便能復(fù)述不同天氣的特征，反復(fù)多次，最終達到能獨立復(fù)述，教學(xué)效果最佳。學(xué)習(xí)英語的最終目的是達到交際，所以，我在七年級英語的教學(xué)中，一開始就培養(yǎng)學(xué)生積極大膽，利用一切機會練習(xí)口語，提高他們的表達能力。

三、利用多媒體教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，同時還可以提高學(xué)生的英語寫作能力。

在英語閱讀教學(xué)活動中使用多媒體輔助教學(xué)手段,有助于提高學(xué)生閱讀水平及閱讀量。閱讀是英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一,如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力,解決訓(xùn)練方法單一,閱讀題材狹窄,內(nèi)容陳舊等諸多弊病,運用多媒體或多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學(xué),可使這些問題迎刃而解。在閱讀教學(xué)中除了運用媒體課件外,還可以通過媒體網(wǎng)絡(luò),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對網(wǎng)上的信息進行選取和編輯,使之適合學(xué)生閱讀。英語作文教學(xué)是多層次的概念,是視、聽、說、讀能力的全面體現(xiàn)。而運用多媒體教學(xué)輔助手段就可把這些能力有機的結(jié)合起來,提高學(xué)生的英語寫作能力。英語書面表達水平是學(xué)生帶有普遍性的一大難題。有的學(xué)生在寫英語作文時,要么三言兩語,無話可寫,要么寫出來的東西十足“中國原產(chǎn)英語”。如果把多媒體運用于教學(xué)過程中,把學(xué)生的注意力吸引到聲像并茂的情景中,使其對故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,就會對所看故事情節(jié)過目不忘,這時再讓他們寫就比較容易。隨著訓(xùn)練活動的不斷深化和學(xué)生語言量的積累,學(xué)生可對所聽、所看到的內(nèi)容進行加工修飾,使語言表達更加準確、流暢和富有創(chuàng)造性。

四、利用多媒體教學(xué)可以拓寬知識領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合能力，多媒體教學(xué)不但能展示圖像，將學(xué)生帶入生動豐富的知識世界，而且可以通過計算機輔助手段，形象地表現(xiàn)出來。例如，在上 Holidays 時，可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢各種節(jié)目的網(wǎng)站，了解各國的節(jié)日的情況，學(xué)生的知識面大大拓寬。同時，我還充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱情，有意識的向?qū)W生介紹國內(nèi)外一些有名的網(wǎng)站，教會他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何搜索自己所需要獲取的健康有用的信息。從課堂中走出去，在網(wǎng)絡(luò)的世界翱翔暢游，了解世界的未來。讓學(xué)生與世界同步。他們在主動探索未知世界時，不斷豐富了自己的知識，訓(xùn)練出了良好的信息素質(zhì)，體驗到了英語學(xué)習(xí)的快樂，增強了英語學(xué)習(xí)的主動性，提高了自己的綜合能力。

五、多媒體教學(xué)的運用，更能促使教師不斷學(xué)習(xí)，使素質(zhì)得以提高

把多媒體技術(shù)運用在英語教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。如：我在制作動物那個課件時，要使動物“動”起來，就必須學(xué)會flash 課件的制作，在教學(xué)過程中，還必須學(xué)會熟練操作多媒體，同時我還要用學(xué)生易懂的英語口語進行表達、復(fù)述等。因此，教師必須學(xué)會使用多媒體的各種設(shè)備，其中課件的設(shè)計需要不斷的學(xué)習(xí)計算機的使用，英語教師還必須強化課堂教學(xué)的口語，完善整個多媒體教學(xué)。所以在運用多媒體教學(xué)同時，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，實踐，提高自身的綜合素質(zhì)，來適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

總之，在多媒體技術(shù)的使用下，首先我們應(yīng)認識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中不但是作為一種信息傳播的工具，更重要的是作為一種學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，顯示了巨大的優(yōu)勢。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)題材，對整個教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的和過程充分利用多媒體的聲音、圖像、動作和網(wǎng)絡(luò)進行精心策劃和制作。其結(jié)果應(yīng)是富有感染力和凝聚力，更富有時代特色，給學(xué)生帶來濃厚的英語情趣。