第一篇：三年級英語We Love Animals教學反思

三年級英語We Love Animals教學反思

三年級英語We Love Animals教學反思

一年時間的間斷，重新起航的英語公開課讓我捏了一把冷汗。上什么課型？怎么設計？如何創(chuàng)新？在緊張和混沌中，原本更加追求新穎和不一樣挑戰(zhàn)的我，還是放棄了創(chuàng)新之路，繼續(xù)延續(xù)以往的教學模式：導入—新授—游戲—句型—操練—收尾。

這次我上的是新版PEP三年級上冊第四單元A部分詞匯教學，并隨之整合了本課重點句型。動物詞匯bear，cat，dog，duck，pig的聽說認讀，以及What’s this? It’s a ?.的熟練運用是重點知識。三年級孩子剛接觸英語，是最活躍、最感興趣的階段，所以，活動設計上我采用游戲、競賽一體，動作、聲音、圖像一體的方式，給予孩子們不同的感官刺激和課堂體驗?？v觀這堂課，本人有以下體會：

1、導入多樣仍缺新，板書巧設來輔助

鳥兒清脆的叫聲開啟導入部分，《Teddy Bear》舞蹈教學，在調(diào)動全班氣氛的同時，以問姓名的方式引入舞蹈的主角“bear”一詞。然后，再結(jié)合快閃鏡頭引入“cat”，聲音聆聽導入“dog”和“duck”，遮蓋主體部位導入“pig”，整體新授知識導入方式不一，很吸引學生的眼球，但整體還是流于常規(guī)。幸好，板書的設計上體現(xiàn)了游玩的效果，給予了一定的成效輔助。

2、競賽活動提熱情，個中操練太單一

為了操練新學的單詞，我設計了Sharp Eyes競賽猜看到的單詞，還設計了Quick Response快速回答問題。雖然學生的興趣比較濃厚，但是對于第一次游戲環(huán)節(jié)中放入題目操練，題目設計上還是不夠多樣性，僅限于選擇填空，今后完全可以多樣式呈現(xiàn)。

3、巧設課件續(xù)競猜，引入句型更顯然

愛玩課件動畫設計的我，又一次耍起了同學們，眼花繚亂讓其贊嘆時，我得意的笑了，同時，揭曉答案時的順勢句型導入，學生們還是很有興趣的。第一次覺得舉行導入除了以往不斷地靠老師想過渡語句來引出，原來課件也是很有效的一種過渡媒介。這次課上我覺得這點比較成功。不過，在后面的操練環(huán)節(jié)，學生略顯羞澀，這就要求我今后有待提供更多的上臺展示機會，來還原課堂的真實語用功能。

4、手影收尾現(xiàn)新意，情感教育亦重視

手影世界的展示，一部分來自于課堂，一部分來自于自我的無意找尋。課堂上的手影，學生預習時明顯未注意到，所以未能成功猜全所有的手影圖案對應的動物詞匯。之后的《愛護動物》手影視頻，再次引燃了課堂，也借機進行了情感教育。最后《我和你》歌曲的臨時發(fā)揮，給課堂畫上了句點。點題、升華。

第二篇：小學英語Unit4《Weloveanimals》教學設計

小學英語Unit4 《 We love animals》教學設計

勒流新龍學校 盧艷君 一.教材 1．教材內(nèi)容

人教版小學英語三年級上冊第四單元We love animals.本教材特點與生活實際相結(jié)合，以學生交際功能為主要線路，兼顧語言結(jié)構(gòu)，本節(jié)教材主要是學習十種動物的英文名稱： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能運用簡單的句子描述。2．教材功能 在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容。通過學生學會用英語來表達對各種動物的擁有喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的What’s this? It’s….What’s that ? Look語言綜合運用能力。二．教學目標與要求：

1.能聽懂、會說 ,A funny dog!cool!I like it.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2.能聽說、認讀一些常見的動物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介紹這些小動物。

3．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。三.教學重、難點

1、重點：讓學生能聽、說、認讀十個有關動物的詞匯；句型What’s this？...及答語It’s …

2、難點：elephant前用冠詞 an 突破重點和難點的關鍵是結(jié)合低年級學生喜歡游戲活動的特點，掌握知識，并靈活地運用。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感.四.教法

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用了直觀演示、講讀、游戲、表演、TPR愉快教學相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。五.學法

孩子們的英語學習還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且經(jīng)過三個單元的學習和訓練，孩子們也能用簡單的英語來表達自己并能在老師的體態(tài)語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，我把動物單詞的學習放在第一課時，因此，本課時主要是學習一些感嘆語，應該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過課件和圖片來解決這個難題。于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、猜、讀、說來逐步引導學生學會表達動物名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

六.教學準備: ①動物玩具:cat, pig , panda, monkey, dog, duck等放置于一個籃子中。②有關動物圖片和卡片。

③學習用品pen, pencil等。④Let’s talk部分及有關動物的教學課件、教材錄音帶。

堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

七、教學步驟：

1． 熱身/復習(Warm-up/ Revision)(1)教師播放“How are you ”的歌曲錄音，師生對唱。(2)師生互致問候。

(3)用“開火車”的方式進行學生之間的日常會話練習

設計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

2． 新課展示(Presentation)(1)播放第一單元Let's chant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。(2)請學生用Look!I have a....復習所學的文具。

(3)教師出示有關動物的新單詞：pig, bear, dog, cat, duck(這些單詞本課時只要求學生會聽，會說。認讀放在第二課時完成。)(4)教師利用光線的作用，用手勢做出鴨子的手影，問學生What’s this ?引導學生回答It’s….教師繼續(xù)做出小狗的手影，引導學生詢問What’s this ? 教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。

(5).單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”看大屏幕，學生認讀完單詞，必須說出哪幾個單詞不見了，最快說出的學生，該組將得到一面小旗。設計意圖：通過做游戲，讓學生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，訓練學生的快速反應能力，調(diào)動了課堂氣氛，又增強了學生的競爭意識，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。(6).TPR活動

(7)聽錄音來展示Let's talk 部分的教學內(nèi)容。學生跟讀、模仿，教師要求學生注意語音語調(diào)。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知，為下節(jié)課的對話教學做好了鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生有目的的聽和說的良好的學習習慣。3． 趣味操練(Practice)（1）教師出示幾張動物手影的圖片，教學生做手影，學會后讓學生出黑板處，來進行表演，盡量讓學生利用What’s this？來詢問。其他同學來回答。（2）對Let's play部分的操練：

按照課本中所呈現(xiàn)的方式，請學生們來扮演這些小動物，模仿它 們的動作及聲音。再引導學生要愛護動物，起到了揭題的作用，又為B部分Let’s learn的學習做好了鋪墊。

4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第四單元第1部分的練習。5．課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。（2）模仿

板書設計 ：

We love animals!----What’s this/that?----It’s a cat.(圖片)----It’s a dog.(圖片)----It’s a duck.(圖片)----It’s a monkey.(圖片)----It’s a panda.(圖片)----It’s a bird.(圖片)----It’s a pig.(圖片)----It’s a tiger.(圖片)----It’s a bear.(圖片)----It’s an elephant.(圖片)----It’s a zoo.(圖片)6.作業(yè)

(1).結(jié)合我們今天學到的動物單詞，給你的爸爸媽媽介紹自己的動物玩具。(2).小朋友你還知道那些小動物的英文名稱，做好準備下節(jié)課讓我們共同分享。設計意圖：布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學知識，又能鼓勵學生應用于生活實際，達到了學以致用的目的。

第三篇：PEP英語小學三年級上冊weloveanimals教學設計

PEP小學英語三年級上冊

Unit 4We love animals

一、教學目標

1．知識目標

學生能聽、說、認、讀 使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit.2．技能目標

能夠聽懂一些指令，如： Act like a??，并能做出相應的動作。

3．情感目標

培養(yǎng)學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感

二、教學重難點、能聽說、認讀一些常見的動物單詞monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.2、能聽懂一些簡單的指令，并能按指令模仿動物做出相應的動作或聲音。

了解panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。

三、教學媒體設計

1、在本節(jié)課的教學中，我充分運用了空中英語課堂的資源：

主要是呈現(xiàn)（Let’s learn）和操練(let’s)do部分，生動直觀的形象和視覺效果，可激發(fā)學生學習英語的興趣，有益于學生對英語語言的學習。

2、結(jié)構(gòu)模式、熱身、導入和一些游戲操練形式。如在呈現(xiàn)單詞時也使用了實物呈現(xiàn)，動作呈現(xiàn)及聲音呈現(xiàn)等不同和方式。操練時采用指名讀，小組讀及比賽讀的形式。

3、整個英語課堂以表演、模仿為線索貫穿整個教學，讓學生自由表演各種動物。本節(jié)課我采用看、聽、說，表演等方式。讓學生在有節(jié)秦的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中學習語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

4、教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

四、教學過程

1、復習導入

①師生問候，日常口語練習。

T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Zhao.T：How are you?S：Fine, thank you.How are you?

T：Very well, thanks.??

②學生自由對話

S1：How are you?S2：??

S2：Hello,what`s your name?S3：??

設計思路及資源應用分析此處根據(jù)空中英語課堂熱身部分的方式讓師生相互的問候、學生自由對話，這樣既可活躍課堂氣氛，又可喚起學生對已學知識的記憶及應用.2、新課呈現(xiàn)

（一）情景導入

出示空中課堂中動物園的主題圖片

T：Boys and girls, today we are going to the zoo.Look,What a beautiful zoo!S：Wow!

(板書zoo.并適當解釋)師領讀動物園、動物園 ZOO、ZOO、ZOO

T：There are many animals in the zoo.what are they, guess?

S：學生搶著回答： Cat ,dog（這是許多學生已知道的幾種動物）

T：Very good!We can see cat、dog and other animals.Now, let’s go and meet in the zoo.出示空中課堂里的媒體資源“Let’s us learn A”中的主題圖

①T：What’s the first animal? Oh,(老師手指第一個圖，做兔子的動作)

S：這時學生能很快感受到是兔子

T：Oh.It’s a rabbit!

T：邊做動作邊帶讀。（follow meread and do）（用升降調(diào)）

S：分小組讀指名讀

T：Good ． Act like a rabbit．（老師先示范做）

S：邊做邊讀

②Mew!Mew!(課件出示小貓的叫聲)

S：Cat!Cat!（大部分學生猜測）

T：Yes.It’s a cat.老師先用升降調(diào)領讀。（CatCat）接著出示單詞卡片，指名讀。

老師指名學生模仿Cat的動作及叫聲。

T：Good ． Act like a Cat

S：邊做邊讀句型（Act like a ??）

③T：What is behind me ?.（將玩具熊貓藏在身后，故意露出一點。）

S：熊貓?。ㄟ@時教師出示玩具熊貓。）

T：Yes.It’s panda?。◣煄ёx）

出示單詞卡片，分男女生站起來比賽讀

T：Panda,panda ,act like a panda.學生跟做跟讀

④T：Look,I have a ? guess!（從下面拿出一個玩具狗！）

S：Dog,dog!

T：Yes.It’s a dog.。

教師領讀Dog ,dog!

教師引導學生模仿Dog的叫聲。（Dog ,dog！woof,woof!）

指名做動作，對做對的同學給紙貼獎勵

（教單詞 cat、rabbit、panda , 并有意識地將a發(fā)音進行歸類，如發(fā)音 [? ]，板書，并使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。）

設計思路及資源應用分析創(chuàng)設一個較直觀的情景，用看和猜的形式激發(fā)學生學習英語單詞的欲望，采用不同的的單詞呈現(xiàn)方式，比如資源里的圖片、叫聲、實物等避免了單一呈現(xiàn)的單調(diào)。

（二）Play a guessing game ．

（1）出示空中課堂中Len’s us learn A部分的練習。學生比賽讀dog、cat、rabbit、panda

設計思路及資源應用分析此處有意識的將前面學的四個單詞鞏固一遍。同時也是為下面的游戲作準備。

（2）Guess game

①將動物圖片放到一個盒子里，慢慢往上移動比一比誰最先猜出是什么動物。猜對的同學給予獎勵。

T：What is behind me ?Guess!(我背后是哪個動物呢？)

設計思路及資源應用分析用游戲的形式激發(fā)學生的激情，同時也鞏固了剛才教學的前幾個單詞

② 在玩這個猜單間游戲時，加入新單詞卡 duck ．

T 用升降調(diào)帶讀DuckDuck。

再讓學生以開小火車的形式來讀。

設計思路及資源應用分析開火車的方式可以及時的了解學生的發(fā)音是否正確，或掌

握的情況。再因為它是一個團體協(xié)作的游戲，讓每一個學生都能參與。

T:Wonderful.Now, let’s act like a duck ．

讓學生發(fā)揮想象，以不同形態(tài)，動作來表現(xiàn) duck ．

如：叫聲、走路搖擺的樣子，叫幾個學生上臺表演。（獎勵做的好的學生）

設計思路及資源應用分析使學生在一種輕松的游戲中完成學習任務。

（3）Act and guess ．

①教師指名某個學生到講臺上，做動作。其它學生根據(jù)學過的單詞猜測是什么動物。猜對者可模仿表演另一種動物，讓另一學生來猜，以此類推。

設計思路及資源應用分析這是對學生掌握情況的反饋，同時增添了學習的趣味性。②游戲：悄悄話

教師對一生耳語最后一個動物單詞：（猴子）讓學生往后傳，最后一個同學把這個單詞用模仿動作的方式表現(xiàn)出來。

板書單詞：monkey（教師領讀）

T：Act like a monkey ． 學生邊跟讀句型，邊表演動作

設計思路及資源應用分析這一部分從游戲中過渡，使學生保持高漲的情緒。）

（4）Look at the TV 播放空中英語課堂中的動物呈現(xiàn)部分。

T：There is a concert in the forest ,look,the band is coming!(森林里有一場音樂會，瞧，樂隊來了！)

T：Oh ,Who are they?Who can tell me ?

T：OK,very good.Please read after zoom.設計思路及資源應用分析出示空中英語課堂中Len’s us learn A的動畫部分，呈現(xiàn)本課的單詞部分，可檢查學生對動物單詞的掌握情況，而生動有趣的動畫又可加深學生的記憶，然后讓學生跟著zoom讀單詞，糾正學生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤。

3、Let’s do

①播放空中英語課堂中Let’s do的部分，學生先看和聽，初步感受了解這一部分內(nèi)容。②學生跟著TV邊讀邊表演

③游戲：I say you do.讓學生們戴上動物頭飾，教師說動物單詞，相應的學生做動作并伴有叫聲，然后齊讀設計思路及資源應用分析利用空中英語課堂中Let’s do的動畫效果及錄音，讓學生很直觀形像地了解這一部分內(nèi)容。接著讓自己和學生互動，使學生更好的完成后面的活動，而不至于太突然。學生把頭飾戴上，做出動物的動作并伴有叫聲表演，邊表演邊說，難的句

子也就容易，起到了化難為易的效果。

4、Games

(1)小動物們打招呼：

①老師戴著頭飾和小朋們打招呼，示范。

T：Hello.I am dog!S1：HelIo.my name is cat.T：How are you ,cat!學生??

②小組內(nèi)成員互相打招呼，句型自由。

③選擇一兩個小組出來表演。

設計思路及資源應用分析小組合作學習的目的不只是為了營造生動活潑的課堂氣氛，更重要的是讓學生在合作互動學習活動中，主動參與，積極進取，提高學生的英語運用能力。

(2)小動物找朋友

教師播放找朋友的旋律，讓帶有單詞卡片的同學在歡快的旋律中找與自己戴相同頭飾的同學，找到后，邊做動作邊說。如戴小貓頭飾學生找到同伴后可說： cat,cat ,mew,mew mew!

設計思路及資源應用分析找朋友也是對單詞的復習和鞏固。

5、鞏固及擴展

學生把學過的動物單詞，運用英語描述或聲音模仿，讓家長能明白是什么動物。然后把動物單詞讀給家長聽。

（趣味性的課外作業(yè)，是對課堂教學的補充與延伸，學生運用英語描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他們學習英語的熱情。）

6、板書設計

Unit 4We love animals

Actlikea dog

duck

monkey

五、教學反思

小學三年級這個年齡段的孩子有好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們聽覺敏捷，模仿力和記憶力強。他們愛玩、愛游戲、愛活動。所以我這次選擇了We love animals 這一課，讓每一個同學都得到充分的表現(xiàn)。這節(jié)課我充分利用空中課程資源，經(jīng)過課堂實踐教學，效果良好。

1、利用空中英語課堂的動畫部分營造直觀、生動的情景

主要是呈現(xiàn)（Let’s learn）和操練(let’s)do部分。Let’s learn 部分，生動直觀的形象和視覺效果能使學生集中注意聽和說，有利用掌握正確的語言語調(diào)。Let’s do部分，伴著動畫和音樂節(jié)奏，學生跟讀，并做相應的動作，使學生產(chǎn)生良好的學習興趣。

2、充分用空中英語課堂中教學模式：

①、熱身部分讓師生相互問候，學生自由對話，可喚起學生對已學知識的記憶與應用.②、在呈現(xiàn)單詞時也使用了實物呈現(xiàn)，動作呈現(xiàn)、聲音呈現(xiàn)等方式學習單詞。給學生營造自然、愉悅的學習氛圍。操練時采用多種讀的方式及不同的游戲?qū)W習單詞，激發(fā)學生學習英語單詞的興趣。

③、在呈現(xiàn)單詞后，播放空中英語課堂中的let’s learn 部分，生動有趣的動畫加深學生的記憶。讓學生跟著zoom讀單詞，糾正學生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的問題。

④在播放空中英語課堂中的Let’s do 部分，讓學生戴著頭飾跟畫面邊說邊做，輕松活潑的方式操練了重點詞匯。

當然除了利用空中英語課堂的教學外，我還自己設計了一系列游戲如“小動物們打招呼”、“小動物找朋友”來操練本課的生詞，生動、有趣，吸引了學生的興趣，并激發(fā)學生的競爭意識，促使他們積極主動的學習。

在教學過程中，還存在一些不足的地方，在對學生掌握知識的程度，反饋信息不太清楚，沒有及時給予評價所以還可進一步完善。在操練方面還可以多樣點，活潑點。在情感滲透方面還可以進一步的引導。培養(yǎng)學生熱愛小動物，保護動物這方面還很欠缺。因此，在以后的教學中要不斷創(chuàng)新、不斷學習，還要善于反思，不斷改進，提高教育教學水平。

第四篇：PEP小學三年級英語上冊《Weloveanimals》說課稿

PEP小學三年級英語上冊《We love animals》說課稿

鐘裔發(fā)

一．說教材 1．教材內(nèi)容

本節(jié)教材主要是學習六種動物的英文名稱：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能運用簡單的句子描述。2．教材的功能

在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容。通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。二．說目標 1．教學目標

依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：能聽、說、認讀六個有關動物的詞匯：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；聽懂

理解句子look！I have a…。

能力目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀,寫的能力，增進身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。

情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。同時培養(yǎng)學生要愛護動物。2．教學重難點

本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀六個有關動物的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關動物的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結(jié)合低年級學生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運用。三．說教法 1．教法設計

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。2．學法指導

鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達動物名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。3．教學手段

教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用形象直觀的教學手段，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發(fā)、誘導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。四．說過程(一).導入設計

1． 上課一開始，先讓學生進行日?？谡Z訓練：教師先示范自我介紹Good morning!/nice to meet you./Hello!I’m Miss Qiu..What’s your name? 然后讓學生自我介紹。運用一些日常用語把學生帶進學習英語的氛圍中。.熱身活動Let’s chant，教師邊出示鉛筆邊說：I have a pencil.讓學生也出示鉛筆：Me too.接著聽錄音，邊說邊做。

設計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。(二).新課呈現(xiàn)

1.教師出示玩具小猴說：Look!I have a monkey.引導學生看圖片及單詞monkey。教師再用其他動物玩具依次出示dog, duck, panda, cat, rabbit這幾個動物名稱，結(jié)合句型，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后分別采用升降調(diào)教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學生跟讀，并把單詞寫在黑板上預先畫好的四線格內(nèi)，并要求學生在練習本上練寫一個。接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀，并把新單詞放入句型中練習：I have a… /I like…/Do you like…等。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。2．聽錄音Let’s talk，并跟讀。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知，為下節(jié)課的對話教學做好了鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生有目的的聽和說的良好的學習習慣。

3．單詞鞏固。Play a game“Which are missing?”學生認讀完單詞，必須說出哪幾個單詞不見了，最快說出的學生，該組將得到一面小旗。

4.傳玩具對話練習，各組同時進行。A：I have a … B: Cool./Great./Wow.設計意圖：用玩具將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，通過觀察教師書寫，嘗試拼讀和書寫單詞，為以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規(guī)律和心理年齡特點。通過視覺觀察復習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調(diào)動了課堂氣氛，又增強了學生的競爭意識，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。

（三）.拓展延伸

引導學生說一說自己所知道的動物都有哪些，從而引出animals這個單詞，再引導學生要愛護動物，起到了揭題的作用，又為A部分Let’s learn的學習做好了鋪墊。

（四）.課后作業(yè)：熟讀本課新詞。向伙伴介紹自己的動物玩具。

設計意圖：布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學知識，又能鼓勵學生應用于生活實際，達到了學以致用的目的。五．說評價

本節(jié)課我注重從小學生的生理和心理年齡特點出發(fā)，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內(nèi)容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。

第五篇：三年級英語最新教學反思

我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。

“不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。