第一篇：小學(xué)感受性心語(yǔ)作文學(xué)生早期調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

織金縣第一小學(xué)

貴州省青年課題“小學(xué)感受性心語(yǔ)作文教學(xué)實(shí)踐探索與研究”

學(xué)生早期問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1.你所就讀的年級(jí)? A.三年級(jí)0 0.00% B.四年級(jí) 85 人 36.17% C.五年級(jí)80人 34.04% D.六年級(jí)70人 29.79% 2.你對(duì)作文的態(tài)度? A.很有信心 50人 21.28% B有一點(diǎn)信心 102人 43.40% C.有點(diǎn)害怕59人 25.11% D.非常害怕24人 10.21% 3.你覺得寫作文的難嗎？ A．比較容易 59人 25.11% B.有一定的困難 145人 61.70% C.非常困難。31人 13.19% 4．你覺得作文難寫的原因是什么？ A．沒有東西可寫 53人 22.55% B.缺少好詞句，71人 30.21% C.肚里有話表達(dá)不出 80 人 34.04% D.作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活 31人5.平常會(huì)不會(huì)觀察并記錄身邊的事物 A.經(jīng)常觀察并記錄 33人 14.04% B.觀察不記錄 153人 65.53% C.不觀察也不記錄。48人 20.43% 6.你寫作文的目的是什么呢？

13.19% A.為了完成老師安排的作業(yè) 26人 11.06% B.為了提高考試成績(jī) 87人 37.02% C.為了提高寫作技巧 54人 22.98% D.為了記錄自己生活，表達(dá)自己的認(rèn)知和情感 68人 28.94% 7.你的寫作內(nèi)容是自己的真實(shí)感受嗎？ A.是 30人 12.77% B.有時(shí)是 164人 69.79% C.隨意編造 41人 17.45% 8.你平日的作文是怎樣完成的？ A.自己獨(dú)立完成 114人 48.51% B.找一篇作文仿寫 106人 45.11% C.找一篇作文完全抄下來 15人 6.38% 9.寫作文時(shí)，你是怎樣組織語(yǔ)言的? A.思路清晰，能按自己的想法組織語(yǔ)言。120人 51.06% B.沒有思路，想到什么寫什么，全是“口水話” 32人 13.62% C．語(yǔ)言貧乏，找不到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受。46人 19.57% D．完全不知道自己寫的是什么。27人 11.49% 10.在自我或相互修改作文時(shí)，你是怎樣來修改作文的？ A.完全不知道怎么改。35人 14.89% B．想怎么改就怎么改，沒有一定的目標(biāo)。54人 22.98% C．改來改去還是“口水話” 29人12.34% D．圍繞這一段落或語(yǔ)句所要表達(dá)的感受來組織語(yǔ)言。117人 49.79% 11.老師在作文中的評(píng)語(yǔ)是什么樣的？ A.只有等級(jí)或分?jǐn)?shù) 25人 10.64% B.有一定的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言 73人 31.06% C.有很模糊的建議 16人 6.81% D.有很準(zhǔn)確的習(xí)作修改建議 121人 51.49% 12.基于學(xué)習(xí)的語(yǔ)言的閱讀課中，你是怎樣積累語(yǔ)言的？ A.隨便找一點(diǎn)隨便看看，完成老師的任務(wù)。27人 11.49% B.只要用了很多漂亮的詞語(yǔ)就積累下來。103人 43.83% C.摘錄下自己有所感受的語(yǔ)言。105人 44.68% 13.你認(rèn)為寫作能力和人一生的發(fā)展有什么關(guān)系？ A.有很大關(guān)系 129人 54.89% B.關(guān)系不大 86人 36.60% C.沒有關(guān)系 17人 7.23% D.不知道 3人 1.28% 14.一般情況下，你完成作文之后是怎樣的心情？ A．愉快、滿足 71人 30.21% B.完成任務(wù)后的輕松 135人 57.45% C.沒有什么感覺 12人 5.11% D.真累啊 17人 7.23%

第二篇：小學(xué)學(xué)生作文能力調(diào)查問卷

小學(xué)生作文調(diào)查問卷學(xué)校年級(jí)姓名

在你選擇的答案后面括號(hào)內(nèi)打上“√”（可多選）或填上相應(yīng)的內(nèi)容。

1.你喜歡寫作嗎？很喜歡（）一般（）不太喜歡（）很不喜歡（）

2.你多長(zhǎng)時(shí)間寫作一次？一天一次（）兩天一次（）三天一次（）一周一次（）

3.你進(jìn)行寫作的原因是什么？老師作業(yè)（）家長(zhǎng)要求（）自己愿意（）

4.你的主要寫作形式是什么？作文（）日記（）周記（）隨記（）讀書筆記（）

5.你做寫作過程中常能得到那些人的輔導(dǎo)?老師（）家長(zhǎng)（）同學(xué)（）鄰居（）其他人（）

6.你的寫作能否受到老師、同學(xué)的贊揚(yáng)？是（）偶爾（）從來沒有（）

7.你認(rèn)為自己寫作篇幅有多大?最多可寫（）字最少寫過（）字一般都寫（）字

8.你認(rèn)為你的寫作水平怎么樣？很高（）一般（）不怎么樣（）很差（）

9.你喜歡讀課外書嗎？很喜歡（）一般（）不太喜歡（）很不喜歡（）

10、你最喜歡看的書是：A.名著B.作文選C.漫畫

11、你平時(shí)會(huì)不會(huì)主動(dòng)把自己的所思、所想、所經(jīng)歷的事情寫下來：A.會(huì)B.不會(huì)

12、你覺得寫哪樣的文章最快樂、最容易：A.想象作文B.人物或事情C.景色

小學(xué)生作文調(diào)查問卷學(xué)校年級(jí)姓名

在你選擇的答案后面括號(hào)內(nèi)打上“√”（可多選）或填上相應(yīng)的內(nèi)容。

1.你喜歡寫作嗎？很喜歡（）一般（）不太喜歡（）很不喜歡（）

2.你多長(zhǎng)時(shí)間寫作一次？一天一次（）兩天一次（）三天一次（）一周一次（）

3.你進(jìn)行寫作的原因是什么？老師作業(yè)（）家長(zhǎng)要求（）自己愿意（）

4.你的主要寫作形式是什么？作文（）日記（）周記（）隨記（）讀書筆記（）

5.你做寫作過程中常能得到那些人的輔導(dǎo)?老師（）家長(zhǎng)（）同學(xué)（）鄰居（）其他人（6.你的寫作能否受到老師、同學(xué)的贊揚(yáng)？是（）偶爾（）從來沒有（）

7.你認(rèn)為自己寫作篇幅有多大?最多可寫（）字最少寫過（）字一般都寫（）字

8.你認(rèn)為你的寫作水平怎么樣？很高（）一般（）不怎么樣（）很差（）

9.你喜歡讀課外書嗎？很喜歡（）一般（）不太喜歡（）很不喜歡（）

10、你最喜歡看的書是：A.名著B.作文選C.漫畫

11、你平時(shí)會(huì)不會(huì)主動(dòng)把自己的所思、所想、所經(jīng)歷的事情寫下來：A.會(huì)B.不會(huì)

12、你覺得寫哪樣的文章最快樂、最容易：A.想象作文B.人物或事情C.景色）

第三篇：小學(xué)學(xué)生作文能力調(diào)查問卷

小學(xué)學(xué)生習(xí)作能力調(diào)查問卷

姓名親愛的同學(xué)們：

你們好！我們很想知道你們對(duì)作文的需求。開展了這次活動(dòng),是想在了解你們需求的情況下,有效地幫助你們。希望你們認(rèn)真填寫,怎么想就怎么填，無(wú)論答案怎樣，都不會(huì)對(duì)你有任何影響，請(qǐng)放心地填寫吧！

在你選擇的答案后面括號(hào)內(nèi)打上“√”（可多選）或填上相應(yīng)的內(nèi)容。

1.你喜歡寫作嗎？

很喜歡（）一般（）不太喜歡（）很不喜歡（）

2.你多長(zhǎng)時(shí)間寫作一次？

一天一次（）兩天一次（）三天一次（）一周一次（）

3.你進(jìn)行寫作的原因是什么？

老師作業(yè)（）家長(zhǎng)要求（）自己愿意（）

4.你的主要寫作形式是什么？

作文（）日記（）周記（）隨記（）讀書筆記（）

5.你喜歡那種寫作形式？

作文（）日記（）周記（）隨記（）讀書筆記（）喜歡的原因：

想怎么寫怎么寫（）想把自己生活記錄下來（）想跟老師交流（）想告訴別人自己的故事（）只想把心是說出來（）習(xí)作總是受到表?yè)P(yáng)（）想表達(dá)自己對(duì)生活的思考（）聯(lián)系習(xí)作（）好應(yīng)付（）積累（）

6.你最不喜歡哪種寫作形式？

作文（）日記（）周記（）隨記（）讀書筆記（）不喜歡的原因：

不知道怎么寫（）太浪費(fèi)時(shí)間（）無(wú)人指導(dǎo)（）寫了也沒人看（）寫不好總是受到批評(píng)（）水平始終感覺得不到提高感覺沒勁（）

7.你做寫作過程中常能得到那些人的輔導(dǎo)?

老師（）家長(zhǎng)（）同學(xué)（）鄰居（）其他人（）

8.你的寫作能否受到老師、同學(xué)的贊揚(yáng)？

是（）偶爾（）從來沒有（）

9.你認(rèn)為自己寫作篇幅有多大?

最多可寫（）字最少寫過（）字一般都寫（）字

10.你都進(jìn)行過那些體裁的寫作訓(xùn)練？

說明文（）議論文（）散文（）讀書筆記（）讀后感（）評(píng)論（）寓言（）詩(shī)歌（）新聞（）童話（）短句（）游記（）微型小說（）故事新編（）神話（）科幻小說（）人物傳記（）書信（）通知（）請(qǐng)假條（）留言條（）

11.你認(rèn)為你的寫作水平怎么樣？

很高（）一般（）不怎么樣（）很差（）

12.你喜歡讀課外書嗎？

很喜歡（）一般（）不太喜歡（）很不喜歡（）

13.你知道中國(guó)古典文學(xué)四大名著是什么嗎？請(qǐng)?jiān)谡_的一組后面打“√”

A 《紅樓夢(mèng)》《封神演義》《水滸傳》《西游記》()

B 《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》《西游記》《封神演義》()

C 《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》()

D 《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》《三國(guó)演義》《水滸傳》()

14.請(qǐng)寫出你所讀過的一些課外讀物的書名：

《》《》《》《》《》

15.請(qǐng)你寫出幾個(gè)你喜愛的作家的名字：

（）（）（）（）（）

16.課外閱讀目的： 提高語(yǔ)文水平（）休閑娛樂（）增加知識(shí)（）

17、你最喜歡看的書是：A.名著B.作文選C.漫畫

18、你平時(shí)會(huì)不會(huì)主動(dòng)把自己的所思、所想、所經(jīng)歷的事情寫下來：

A.會(huì)B.不會(huì)

19、你覺得寫哪樣的文章最快樂、最容易：

A.想象作文B.人物或事情C.景色

20、在你寫作文時(shí)，習(xí)慣于：

A.模仿別人的作文B.按老師講過的方法寫C.什么也不想，只顧自己寫

21、在那種情況下，你覺得自己的作文寫得比較好：

A.事先老師作了細(xì)致的講解 B.與學(xué)過的課文相似C.與自己生活經(jīng)歷密切相關(guān)

22、在你寫不出作文時(shí)：

A.希望有人幫助B.硬著頭皮寫C.活動(dòng)一下或看看作文選，尋找靈感

23、你主動(dòng)地寫過日記嗎()

○1 經(jīng)常主動(dòng)地寫 ○2 有時(shí)主動(dòng)地寫 ○3 不主動(dòng)地寫 ○4 被迫寫

24、你想提高寫作能力嗎()

○1 非常想 ○2 有點(diǎn)想 ○3 不想

請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)問題后面選擇多項(xiàng)答案把序號(hào)寫在括號(hào)里。

1.你寫作文遇到最大的困難是()

○1 不會(huì)觀察 ○2 無(wú)話可寫 ○3 語(yǔ)言貧乏 ○4 缺乏想象力

2.你希望老師在作文課上()

○1 教作文的方法 ○2 交流同學(xué)的作文 ○3 評(píng)講同學(xué)的作文

3.你認(rèn)為一篇好作文最基本的要求是()

○1 說真話,抒真情 ○2 用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順 ○3 圍繞題目寫,不跑題 ○4想象豐富,有新意

4.你寫作文喜歡()

○1 按老師的要求寫 ○2 按題目要求寫 ○3 想怎么寫就怎么寫

5.你擅長(zhǎng)寫()

○1 寫真實(shí)的事和人 ○2 想象作文 ○3 童話故事 ○4 應(yīng)用文

請(qǐng)把你的真實(shí)想法經(jīng)過選擇在下面的括號(hào)里打√

1.我對(duì)語(yǔ)文老師上的作文課:

○1 一點(diǎn)興趣也沒有;()

○2 很感興趣;()

○3 表?yè)P(yáng)我,就有興趣;()○4 批評(píng)我,就沒興趣;()

○5 讀我的作文,我就有興趣;()○6不讀我的作文,就沒有興趣;()○7講得好,就有興趣;()

○8 講得不好,就沒有興趣;()○9講得有趣,我就喜歡;()○10 講得沒趣,我就不喜歡;()

2.我這學(xué)期想提高自己的作文水平,我希望: ○1 上作文課專心聽講;()

○2 報(bào)名上一個(gè)好的作文興趣班;()○3 多讀課外書;()

○4 多寫日記;()

○5多向老師,同學(xué)請(qǐng)教;()

第四篇：小學(xué)中段學(xué)生作文心態(tài)的調(diào)查與反思

小學(xué)中段學(xué)生作文心態(tài)的調(diào)查與反思

一、調(diào)查目的兩年前，我們的作文陷入了一個(gè)較尷尬的境地，一方面是新的作文教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)、更新，一方面是學(xué)生一提起作文兩字,依然是咬筆頭皺眉頭。學(xué)生不喜歡作文，這是作文教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重問題。為了改進(jìn)作文教學(xué)，我們決定從調(diào)查入手，希望通過對(duì)小學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生作文心態(tài)，并歸因分析，有的放矢地進(jìn)行作文教學(xué)的研究，改進(jìn)作文教學(xué)的方法，走出作文教學(xué)的一片新天地。

二、調(diào)查方法

抽取本校四年級(jí)普通班164名學(xué)生作為樣本，對(duì)有關(guān)“小學(xué)生作文心態(tài)”作問卷調(diào)查(試卷附后)，并結(jié)合采用個(gè)別調(diào)查之方法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、小學(xué)生對(duì)待習(xí)作的態(tài)度。

表

（一）164名小學(xué)生對(duì)待習(xí)作的態(tài)度

對(duì)待習(xí)作態(tài)度喜歡不太喜歡怕作文恨作文

比例（％）50％42％6％2％

表

（二）對(duì)老師布置的作文完成的態(tài)度

老師布置的作文認(rèn) 真 琢 磨應(yīng) 付 了 事逃 避

比例（％）47％45％8％

表

（三）對(duì)老師沒有布置作文主動(dòng)完成的態(tài)度

老師沒布置作文自覺寫作的沒有偶爾有經(jīng)常

比例（％）48％45％7％

由表

（一）、（二）、（三）可見：在164名小學(xué)生中，學(xué)生不喜歡作文的比例很高，有的甚至怕作文、恨作文。學(xué)生習(xí)作只是為完成老師的任務(wù)而已。

從學(xué)生的個(gè)別談話中了解到，如果對(duì)習(xí)作內(nèi)容感興趣，老師出的題目配胃口他們就喜歡。他們對(duì)待寫作的態(tài)度取決于教師的命題，以“興趣”為前提，他們屬于有一定能力的中等學(xué)生。怕作文和恨作文者屬于學(xué)困生。

2、小學(xué)生習(xí)作中存在的困難。

表

（四）主要困難沒有內(nèi)容可寫有內(nèi)容但無(wú)法表達(dá)不知道怎么開頭

比例（％）42％24％34％

表

（四）說明：學(xué)生習(xí)作最困難的是苦于沒有內(nèi)容可寫，其次是難于開頭。

3、小學(xué)生對(duì)文體形式的選擇態(tài)度

表

（五）164名小學(xué)生對(duì)文體形式的選擇

喜歡的文體形式寫 日 記寫 童 話寫童詩(shī)記敘文（命題）

比例（％）23％45％17％15％

由表

（五）可見：童話、科幻故事類的想象作文受到絕大多數(shù)小學(xué)生的歡迎。在與學(xué)生的談話中了解到，寫日記，寫童話可以自由自在地寫，挺有趣。他們喜歡搞活動(dòng)后再寫作文，這樣有話可寫。語(yǔ)文書中規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容最不想寫。

4、對(duì)作文的修改態(tài)度

表

（六）完成作文后修改能自覺修改老師批改后只看分?jǐn)?shù)兼看批注的比例（％）30％51％19％

表

（六）可見，學(xué)生修改作文的自覺性不強(qiáng)，他們注重的是作文的分?jǐn)?shù)。

5、小學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)的態(tài)度。

表

（七）參與作文評(píng)價(jià)經(jīng)常偶爾幾乎都是聽別人講

比例（％）12％63％25％

從表

（七）看，學(xué)生對(duì)參與作文評(píng)價(jià)的積極性不高。從個(gè)別談話中獲知：學(xué)生主要不知道怎樣評(píng)價(jià)；怕講錯(cuò)，鬧笑話；會(huì)受到老師的批評(píng)。

6、小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度。

表

（八）164名小學(xué)生課余愛好狀況

你一人在家里時(shí)喜歡看電視玩玩具上網(wǎng)看書

比例（％）67％11％13％19％

表

（九）164名小學(xué)生選擇課外閱讀的情況

你最喜歡看的書童話漫畫作文選名著

比例（％）36％42％20％2％

由表

（八）、表

（九）可見，絕大部分小學(xué)生的業(yè)余時(shí)間泡在看電視上，看書的比例不高，而看書以漫畫為主，閱讀品位不高。

7、小學(xué)生對(duì)作文指導(dǎo)方面的需求。

調(diào)查問卷中，最后一題的開放題是：請(qǐng)你幫老師出出主意，有什么辦法提高你的寫作水平？卷面上寫“經(jīng)常搞班隊(duì)活動(dòng)，然后寫作文”的占31％，“讓我們多看課外書”的占29％，“多寫日記”的占17％，“老師指導(dǎo)我們寫作”的占13％……

顯然，164名學(xué)生在選擇最能提高寫作能力的途徑和方法上有明顯的差異，四、調(diào)查后的反思

綜上所述，缺乏主動(dòng)，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏真情實(shí)感，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生作文不健康心態(tài)的主要表現(xiàn)。究其原因：

1、多媒體的濫用使得學(xué)生的形象思維能力萎縮。寫作需要生活積累，需要語(yǔ)言儲(chǔ)備，但更需要有一點(diǎn)形象思維能力，它是寫作過程中的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，是一種粘合劑，有了它，才能將語(yǔ)言和生活統(tǒng)領(lǐng)、融合為一體。精美的圖片和網(wǎng)絡(luò)游戲搶占了學(xué)生的大腦空間，這些人工制作的美輪美奐畫面除了讓學(xué)生們?cè)跍\薄的尖叫中任其思維懶惰外，還能給予他們什么？

2、因缺乏正確引領(lǐng)導(dǎo)致學(xué)生閱讀品位不高?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話說的就是讀書與寫作的利害關(guān)系。但從學(xué)生閱讀狀況看，調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂，事實(shí)也正如此。學(xué)生衣袋里裝的多是《蠟筆小新》、《烏龍?jiān)骸分惖男湔渎嫊＿@些書文字少得可憐，更無(wú)美感，一般是“哇噻”到底，這樣的書究竟能給學(xué)生多少營(yíng)養(yǎng)？這種沒有家長(zhǎng)、教師正確引導(dǎo)，任由學(xué)生興趣的閱讀注定是低層次的。沒有高品位的閱讀，又怎能寫出有情趣的作文呢？

3、命題脫離實(shí)際抑制了學(xué)生表達(dá)欲望。教師的習(xí)作命題，脫離學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際，偏離學(xué)生情感表達(dá)與習(xí)作的最佳結(jié)合點(diǎn)，怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生情感，誘發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望呢？

4、學(xué)生對(duì)寫作目的不清造成了心靈對(duì)話的缺乏。作文教學(xué)沒有看到交流思想和溝通情感是學(xué)生重要的人生需要，很少去創(chuàng)設(shè)人與社會(huì)、人與自然“對(duì)話”的情景，因此難于產(chǎn)生人與自然直接交流時(shí)的愉悅感和表達(dá)沖動(dòng)，而缺少這種內(nèi)在的情感和需要的沖動(dòng)，作文成了“奉命”而作，只是為家長(zhǎng)而寫，為老師而寫。假話、空話、套話就不可避免。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究方案（共）

農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究方案

一 課題研究的目的、意義。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。多年從事小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，大多數(shù)學(xué)生到了六年級(jí)仍是怕寫作文，不會(huì)寫作文，總體狀況不容樂觀。他們雖深處鄉(xiāng)村，卻看不到自然的美，鄉(xiāng)村生活的趣，反之，套話、假話、空話連篇；更有部分學(xué)生錯(cuò)別字百出、詞不成能句、句不能成文。而老師呢，不重視，怕教作文，不善引導(dǎo)，缺少具體的教學(xué)策略和方法，都導(dǎo)致我校學(xué)生的習(xí)作前景不容樂觀。

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，是語(yǔ)文課程的重要組成部分，它無(wú)論對(duì)于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還是為學(xué)生今后的生存發(fā)展提供更廣闊、更優(yōu)質(zhì)的空間都有極其重要的意義。

我提出這一課題，目的是更多的吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，從而多角度、多渠道地開展農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng)，讓畢業(yè)班學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年快速的提高寫作水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)習(xí)作研究的一些空白。

二課題核心概念

現(xiàn)狀調(diào)查：

本課題是指對(duì)我校習(xí)作教學(xué)情況，采用多種調(diào)查形式，進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)、文字，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

對(duì)策：

本課題是指根據(jù)調(diào)查報(bào)告，為解決農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀而采取的有效措施與方法。

三解決的主要問題

本課題立足本校實(shí)際與現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)學(xué)校習(xí)作現(xiàn)狀作出分析，采取對(duì)策，著力解決如下主要問題：

1．農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不愛寫作、不會(huì)寫作的問題；

2．教師怕教寫作，不會(huì)教寫作的難題。

四課題研究的內(nèi)容

1.農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查、分析的研究

2.農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)的有效策略研究

五課題研究的方法

1．現(xiàn)狀調(diào)查法：以我校學(xué)生研究對(duì)象，分析學(xué)生現(xiàn)有作文水平，教師授課方式，教材內(nèi)容，學(xué)生生活等。

2．資料研究法：通過搜集資料，總結(jié)一些優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解同行的研究動(dòng)態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。

3．行動(dòng)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，不斷完善自己的教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)效果。

4．個(gè)案研究法：樹立作文優(yōu)秀的典型，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。

六課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)的理論與國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深入理解新課標(biāo)的教學(xué)理念。（2008年7月——2008年10月）

2.學(xué)習(xí)小學(xué)寫作教學(xué)的理論與實(shí)踐(小學(xué)教師教育本科段教材（）2008年11月——2009年1月）

3.學(xué)習(xí)有關(guān)的理論書籍。如，《贊科夫論小學(xué)作文教學(xué)》，丁有寬的《小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)法》，《鄧澤棠小學(xué)情境作文教學(xué)的實(shí)踐與理論》。（2009年2月——2009年6月）

4.認(rèn)真研究與本課題有關(guān)的其他課題的研究動(dòng)向。（2009年2月——2009年6月）

七完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排

第一階段：研究準(zhǔn)備階段。（2008年9月——2008年10月）

1.作好前期準(zhǔn)備工作，進(jìn)行必要的前測(cè)和理論準(zhǔn)備，制定并論證研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)、開題。

2.寫出讀書筆記《再讀新課標(biāo)》。

3.寫出調(diào)查報(bào)告。

第二階段：研究實(shí)施階段。（2008年11月——2009年6月）

1.按計(jì)劃實(shí)施課題研究，整理和分析資料。

2.每月至少寫一篇讀書筆記

3.完成課題研究階段總結(jié)，撰寫活動(dòng)方案，典型案例等。

第三階段：成果總結(jié)階段。（2009年7月——2009年9月）

1.做好研究資料的整理工作。

2.完成課題研究的結(jié)題報(bào)告，形成系統(tǒng)研究成果專輯。

3.接受專家鑒定，推廣成果。