第一篇：三小聽課心得體會

日，我和同校四位老師一起到三小聆聽了特級教師何先成，高級教師熊萍，專家教師汪飛的課。此時(shí)正值初秋時(shí)節(jié)，小雨蒙蒙，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，幾位老師的言談舉止如縷縷陽光，淺淺暖暖地照進(jìn)我的心間。

熊萍老師是一位和藹可親，富有活力的老教師，她自始至終熱情洋溢，富有耐心，用生動(dòng)的課件把文章內(nèi)容娓娓道來，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在北京這課教學(xué)過程中，隨文認(rèn)識生字，積累優(yōu)美詞句，對閱讀有興趣，會在閱讀中搜集詞語，在朗讀中體會北京的美。注意課堂語言預(yù)設(shè)，課堂提問具有針對性，時(shí)時(shí)刻刻緊扣課文內(nèi)容和課標(biāo)要求，讓學(xué)生學(xué)得有方向老師教的心中有數(shù)。

第二節(jié)課是何先成老師上的桃花心木，這是六年級上冊的一篇課文。何老師是一位溫文爾雅的老師，整堂課何老師始終面帶微笑，親切面對所有學(xué)生和老師。何老師用一個(gè)拍手小游戲開頭，用一個(gè)頗有疑問的問題：你們能猜到我下面的節(jié)奏嗎？帶著好奇開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！由此揭題，督促學(xué)生看文章，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這是一篇較長的課文，但是通篇充滿了辯證和人生的道理。何老師沒有單純說教，而是采用比較的方法，解釋樹和人之間的關(guān)系，最后老師采用配樂讀，讓學(xué)生和老師在特定的情境中體會升華自己的感情。

第二篇：三小聽課

2011年教師職務(wù)培訓(xùn)情況匯報(bào)

（小學(xué)語文1）

三小培訓(xùn)點(diǎn)

出勤方面：

一?。?7人；二小：3人：三?。?0人，共計(jì)30人 組織方面：

主持人： 記錄人： 上課人：

講課題目：《美麗的小興安嶺》

參加人員：一小、二小、五小的部分語文老師

活動(dòng)程序：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：上課，聽課。第二個(gè)環(huán)節(jié)：說課，評課

活動(dòng)內(nèi)容摘要：

一、賀主任提出問題讓大家思考：

1、你聽完本節(jié)課后，有哪些收獲？

2、如果針對某個(gè)環(huán)節(jié)或者某個(gè)問題，有異議，你是怎樣設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)的。同時(shí)，提出要求：一要積極發(fā)言，二要報(bào)出姓名、單位。

二、本節(jié)課的亮點(diǎn)：

老師教師素養(yǎng)比較高，組織能力、調(diào)控能力都很不錯(cuò)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言準(zhǔn)確、干練，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，整節(jié)課相當(dāng)成功。

1、目標(biāo)出示及時(shí)，設(shè)計(jì)緊扣主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。緊緊圍繞三維目標(biāo)，在傳授知識的同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

2、導(dǎo)入較好，熱情洋溢，符合孩子的心理特點(diǎn)，穿越時(shí)空隧道觀光了小興安嶺的風(fēng)景后，想迫不及待的介紹給大家的心情，提供了展示的平臺。

3、小組建設(shè)基本到位，盡管是三年級的學(xué)生，年齡小又是剛開始實(shí)施小組學(xué)習(xí)，但是很子們無論是在準(zhǔn)備中，還是在展示、傾聽中，或者補(bǔ)充、質(zhì)疑中都有了一定的成就。老師在其中隨時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)幫扶，也起到了應(yīng)有的不可缺

少的作用。

4、評價(jià)采用了語言評價(jià)和得分評價(jià)表，而且評價(jià)有果，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、板書設(shè)計(jì)較好，老師的板書工整、美觀、大方，學(xué)生能夠隨課的進(jìn)度，逐步用圖文并茂的圖片拼湊成美麗的、自然的版面，很好的突出了本課主題。

6、老師指導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿?，無論對學(xué)生展示的細(xì)節(jié)問題（站姿要面向大家）還是對于知識點(diǎn)的指導(dǎo)（說春天的顏色詞語時(shí)，不僅僅是詞語，而更好的把相應(yīng)的文中句子找出來

三、本課的問題及整改措施：

1、讀有待加強(qiáng)，讀的方式相對單一，讀的時(shí)間相對少。

措施：語文低年級應(yīng)重在讀，以讀促悟，本節(jié)課盡管有了一定量的讀，但是讀的方式盡可能多，比如，除了個(gè)人讀，集體讀，還可以初讀（默讀）、朗讀、男女賽讀、選重點(diǎn)段落讀。

再有對于好詞好句，不僅僅是羅列出來，不僅僅告訴學(xué)生在書上用筆圈出來，而更應(yīng)該通過多讀，多種方式的讀來品味，適當(dāng)?shù)淖穯枺哼@個(gè)詞好在哪兒？盡管三年級學(xué)生有點(diǎn)小，但是有意識的引導(dǎo)在讀的方面加強(qiáng)，非常有必要。

2、展示有待完善，小組展示有待提高，尤其內(nèi)容、時(shí)間安排不太恰當(dāng)。盡管非常明確的出示了本節(jié)課的三個(gè)展點(diǎn)，展示中出現(xiàn)了5個(gè)小組的展示成果，盡管如此，可還有一個(gè)按照原有上課思路沒有對“冬季”進(jìn)行展示，由于時(shí)間緊，所以環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙。

措施：明確展示的目的是什么，除了學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。關(guān)于四個(gè)季節(jié)基本上都是從“景物、好詞、好句“這些項(xiàng)目來說明的，如果學(xué)生會了其中的”春季“，估計(jì)對于其他季節(jié)的學(xué)習(xí)也不在話下。

學(xué)生展示狀態(tài)仍需培養(yǎng)。展示時(shí)，存在學(xué)生緊張，表達(dá)中斷，聲音小，羞澀等現(xiàn)象。

第三小學(xué)值得推薦的做法

1、課前小預(yù)習(xí)設(shè)置比較好，利用導(dǎo)案助推教學(xué)，課前黑板出示，無需打印。

2、采用集體備課，有助于提高語文組內(nèi)老師的整體水平，同時(shí)采用“同課異構(gòu)“的教學(xué)思想非常切合學(xué)生實(shí)際。、3、有效利用課下時(shí)間，學(xué)生和老師有效、充分做好預(yù)習(xí)

第三篇：和瑞三小聽課評課制度

和瑞三小聽課評課制度

推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動(dòng)，一方面，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對教師教學(xué)存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間聽課、評課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。為了提高我校教師的教育教學(xué)能力，使我校教師聽課評課、外出學(xué)習(xí)制度化，現(xiàn)根據(jù)新課程改革精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定本制度：

一、聽課制度

1、聽課節(jié)數(shù)：

校級領(lǐng)導(dǎo)：每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，聽課要覆蓋所有學(xué)科和所有年級。教務(wù)處、教研室：每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。聽課要覆蓋所有學(xué)科和所有年級。

其它部門負(fù)責(zé)人的聽課由學(xué)校另行安排。

教 師：每學(xué)期聽課不少于8節(jié)。聽課以本專業(yè)的學(xué)科為主

2、聽課形式：

（1）準(zhǔn)備課。由學(xué)校教務(wù)處安排提前一天通知被聽課教師及年級組同學(xué)科教師，講課教師可做簡單備課準(zhǔn)備，同年級同學(xué)科教師都必須聽課。

（2）獨(dú)立聽課。學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)及教研組長可隨時(shí)到班聽“推門課”。教師之間獨(dú)立聽課可以協(xié)商進(jìn)行。

（3）集體聽課。校級公開課、觀摩課、匯報(bào)課要求全體老師參加，既觀摩、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，又提出自己對本節(jié)課看法和建議。

（3）外出學(xué)習(xí)聽課。由參加本區(qū)教研室 組織的聽課活動(dòng)的教師回校后寫反思體會一份，參加區(qū)級以上的外省市聽課的教師，回校后講翻版課一節(jié)，并在全校作匯報(bào)介紹學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗(yàn)。

3、組織形式。

（1）外出學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的重要組成部分，由學(xué)校教務(wù)處全面負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)。

（2）教務(wù)處派遣某位老師外出學(xué)習(xí)，除非有特殊情況，被派遣老師不得推脫。如果確有特殊情況，要向教務(wù)處說明。

4、聽課要求：

（1）校內(nèi)教師間聽課前，經(jīng)校務(wù)處安排先自行調(diào)好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教務(wù)處協(xié)調(diào)，千萬不能因教師聽課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。外出聽課時(shí)課務(wù)由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

（2）教研組以上的集體聽課，由教務(wù)處統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)及聽課教師、班主任協(xié)助講課教師，做好聽課準(zhǔn)備工作，如室內(nèi)衛(wèi)生、學(xué)生的紀(jì)律、課前三分鐘學(xué)生準(zhǔn)備工作等。

（3）聽課時(shí)，教師要提前5分鐘進(jìn)入教室，不講話、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。

（4）要認(rèn)真做好聽課記錄。所有聽課者都應(yīng)寫聽課簡評，并在評、議課時(shí)進(jìn)行評點(diǎn)。

5、外出聽課帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)制

（1）學(xué)校安排老師外出學(xué)習(xí)，在有多人同行的情況下，由教務(wù)處指定一位老師為帶隊(duì)老師。

（2）帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)組織好當(dāng)次外出學(xué)習(xí)。包括督促老師按時(shí)出發(fā)，作好考勤工作，明確外出學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，并且回校后向教務(wù)處（分管領(lǐng)導(dǎo)）做口頭匯報(bào)。

（3）外出學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，如果有什么事情臨時(shí)有變動(dòng)，需要向教務(wù)處（或分管領(lǐng)導(dǎo)）電話請示。得到同意后才可以變動(dòng)原計(jì)劃。

6、聽課學(xué)習(xí)反思反饋制度

（1）外出聽課學(xué)習(xí)的老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，多觀察，多記錄，別人的教學(xué)也好，管理也好，都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）外出學(xué)習(xí)教師回校后，要寫500—1000字的學(xué)習(xí)心得或觀后反思，寫學(xué)習(xí)心得的過程同時(shí)也是總結(jié)歸納的過程，通過寫學(xué)習(xí)心得使外出學(xué)習(xí)從感性階段上升到理性階段，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)心得在外出學(xué)習(xí)歸來后一星期內(nèi)交到教務(wù)處。

（3）在外省市聽課回校教師在校本培訓(xùn)及校本教研活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)、講授、交流，介紹其他學(xué)校在教育教學(xué)中一些好的做法、方法，使外出學(xué)習(xí)收到“一人學(xué)習(xí)，大家受益”的效果。

（4）外出學(xué)習(xí)歸來后兩個(gè)星期內(nèi)，在教研組或備課組內(nèi)上一節(jié)示范課，示范課要體現(xiàn)學(xué)習(xí)到的好的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法。同時(shí)要避免別人在上課過程中的不足。在學(xué)校聽課后有選擇地把好課繼續(xù)推廣，作為全校性的觀摩課。

二、評課制度

1、全體教師要本著互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的態(tài)度參加評課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來，以利改進(jìn)和提高。評課既不能“一團(tuán)和氣”，也不能吹毛求疵。

2、同年級同學(xué)科老師除認(rèn)真評課外，還要有針對性說出如果我上這節(jié)課我會怎么組織。

3、評課要以課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作指導(dǎo)，從執(zhí)教者對課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，對教材的鉆研與把握，對學(xué)生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應(yīng)用，對學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學(xué)作較全面的評價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說在點(diǎn)子上，評在要害處。

4、評課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評完課后，校級領(lǐng)導(dǎo)和中層管理人員應(yīng)對執(zhí)教者教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導(dǎo)。

5、教務(wù)處繼續(xù)上學(xué)年的說課、評課、議課的方法，建立說課、評課、議課記錄本作好記錄。

三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績考評掛鉤。

為了把聽評課落實(shí)到實(shí)處，本項(xiàng)工作納入教師獎(jiǎng)懲制度里，展示課老師屬校級公開課、觀摩課的必須進(jìn)行先說課。學(xué)校要求參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節(jié)。全學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不夠的，評課時(shí)經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的，和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，以此督促教師聽課、評課、議課活動(dòng)落地實(shí)處。

四、本制度從2010下半年開始執(zhí)行。

教務(wù)處

2010年9月

第四篇：聽課心得體會

研修聽課心得體會

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長”的哲理散文。

教學(xué)中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會質(zhì)疑

1、從字、詞上入手，詞語的設(shè)計(jì)由易到難，朗讀字詞，教給了學(xué)生理詞、讀閱的方法，真正訓(xùn)練了他們的語文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。

2、過渡語自然恰當(dāng)，學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生；

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

4、最值得我學(xué)習(xí)的便是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

5.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，本課在字詞的理解上，教學(xué)思路是抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進(jìn)了文本，還恰當(dāng)走出文本！

二．抓關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀

1、備課備關(guān)鍵語句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用；

2、重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行小練筆：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間安排不到位。

2.導(dǎo)入課題時(shí)太直接，沒有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中給學(xué)生讀書的時(shí)間還不夠充分，不利于學(xué)生去體會。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)南胂螅瑤ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻?，會更有助于促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

總之，這節(jié)課令我學(xué)習(xí)的地方很多：1、學(xué)生是活生生的人，他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個(gè)性。在教學(xué)過程中，戚老師注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說能力；并多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出完整的話，很值得我學(xué)習(xí)！3、文末小練筆都是促進(jìn)了學(xué)生對本文的體會，令我為之心動(dòng)，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學(xué)習(xí)的扎實(shí)、創(chuàng)新的語文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，本單元提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會寫讀后感的要求”。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

成功之處:

畢老師把這節(jié)課重點(diǎn)放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會故事中的情感。由于這個(gè)故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個(gè)問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節(jié)的變化、人物的特點(diǎn)?”畢老師在借助原文理解文本的同時(shí)，從題眼入手，讓學(xué)生關(guān)注原著題目與課文題目的對比，作為學(xué)生深入探究文本的探照燈。同時(shí)借助小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，思維得到了充分訓(xùn)練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時(shí)人物的不同表現(xiàn)，可以從語言、動(dòng)作、心理等角度分析人物形象。2.并沒有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第五篇：聽課心得體會

聽課心得體會

木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁淑娟

有幸聽取了夏老師和薛老師的精彩演講，令我受益匪淺。薛老師的演講中提到溫柔二字，讓我對教師的“溫柔”有了更深刻的理解，對于學(xué)生我們要有一個(gè)博大的胸懷去容忍孩子犯錯(cuò)誤，讓我知道每一個(gè)孩子都在期盼“放縱”，如果一切條框束縛孩子太緊，反而容易讓孩子陷入一種掙扎與反抗。所以在面對孩子不接觸原則性的“不合規(guī)矩”也許應(yīng)該給予一定的包容。面對家長我們更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，犯錯(cuò)誤的是學(xué)生，我們與家長本身是站立在一條陣線上的，我們不應(yīng)將矛頭指向家長的教育，這樣讓學(xué)生反而成為事外之人。

夏老師更是給我們分析了現(xiàn)在雙減政策下如何做好一名語文老師，讓我知道作為一位老師是學(xué)無止境的，應(yīng)在不斷探究中提升自己的教學(xué)能力。夏老師指導(dǎo)的非常細(xì)致，其中令我深有感悟的是夏老師提到的在語文教學(xué)中始終堅(jiān)持育人追求，培養(yǎng)完整的人的信念。我們知道語文課堂我們會接觸到很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，比如《白鷺》《好的故事》等文章，在教學(xué)這些課文之時(shí)，我們要去體會優(yōu)秀文學(xué)作品的語言魅力，通過作者、作品、時(shí)代的多方面的了解，讓他的文章與人物形象聯(lián)系起來，這樣他的語言文字會更深入人心，學(xué)生對于這些文字就有了自己的感觸與體會，在學(xué)生心里這就不僅僅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我們還可以利用很多資料，方式，但是最終都是想要完善建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感。當(dāng)我們能同時(shí)關(guān)注這三方面，我相信我們的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。