第一篇：名師大篷車--劉永鋒

“名師大篷車”培訓(xùn)心得體會

渭城一初中初中 劉永鋒

陜西省中小學(xué)“名師大篷車”由省級教學(xué)能手、知名教師、特級教師、高師院校和教研機構(gòu)的專家教授以及優(yōu)質(zhì)課程資源組成，匯集了全省最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。“名師大篷車”活動的主題是“創(chuàng)新課堂教學(xué)，服務(wù)基層學(xué)校，引領(lǐng)教師發(fā)展”，主要針對學(xué)前教育和義務(wù)教育，面向廣大農(nóng)村地區(qū)，根據(jù)一線教師面臨的主要困難和問題，有針對性地研制實施方案、確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計培訓(xùn)方式、開展培訓(xùn)活動，切實幫助基層學(xué)校和教師解決課程改革和專業(yè)成長中的突出問題，深化課程改革。

2013年11月23日和24日,”名師大篷車”的教學(xué)能手以及專家在我市風(fēng)輪初中通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進的教學(xué)方法。通過專家對示范課進行現(xiàn)場點評，指導(dǎo)教師怎樣把先進的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實踐，幫助和引領(lǐng)教師專業(yè)成長。教師與名師、專家進行面對面交流，探討解決教師在專業(yè)成長和課程改革實踐中存在的問題和困難。為我們上了生動的一課

特別是三原的專家講的平方差的公式的運用，講的生動細致，我區(qū)塔小的李淑瑜講的角平分線的性質(zhì)時，語言優(yōu)美，鼓勵學(xué)生很多提高學(xué)生的興趣和積極性，教學(xué)互動很好。

這次培訓(xùn)我收獲很多,我也很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在數(shù)學(xué)教學(xué)上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的

第二篇：劉永鋒教授先進事跡

劉永鋒教授先進事跡

劉永鋒，男，1952年8月出生，漢族，博士，中國共產(chǎn)黨員，中國醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院外科教研室主任、普通外科教研室主任、肝膽外科主任、器官移植科主任，博士生導(dǎo)師、教授。

劉永鋒教授是中國醫(yī)科大學(xué)培養(yǎng)的第一批博士，曾獲遼寧省首批百千萬工程百人層次專家、衛(wèi)生部有突出貢獻中青年專家獲得者，國務(wù)院特殊津貼獲得者，國務(wù)院學(xué)位辦公室和國家教委聯(lián)合頒發(fā)的“做出突出貢獻的中國博士學(xué)位獲得者”稱號。是中國醫(yī)科大學(xué)首批破格晉升的教授、博士生導(dǎo)師，一位優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)任國際肝膽胰外科學(xué)會會員、中華醫(yī)學(xué)會外科學(xué)會副主任委員、中華醫(yī)學(xué)會器官移植學(xué)會副主任委員、遼寧省外科學(xué)會主任委員、遼寧省器官移植學(xué)會主任委員、《中國實用外科》雜志主編、《中華外科雜志》編委、《中華器官移植雜志》編委、《中華肝膽外科雜志》編委、《臨床外科》編委、《中國實用醫(yī)學(xué)音像雜志》編委等職務(wù)。

一、臨床工作

從事醫(yī)療工作近30年，先后在日本醫(yī)科大學(xué)、美國明尼蘇達大學(xué)、澳大利亞Flinder中心留學(xué)研修。國外學(xué)習(xí)期間，開展器官移植及膽道外科方面的研究，發(fā)表了大量論文，掌握了器官移植相關(guān)的臨床技能?；貒?，利用在國外學(xué)到的先進醫(yī)療技術(shù)，開展肝膽胰外科及器官移植方面的研究。在肝膽胰外科和器官移植方面均有較高的造詣，取得了重大的科研成果，1992年，劉永鋒教授在普外一科基礎(chǔ)上成立了器官移植科，先后開展了腎移植、肝臟移植、肝腎聯(lián)合移植以及胰腎聯(lián)合移植等移植手術(shù)。目前已經(jīng)由最初在普外基礎(chǔ)上成立的器官移植科發(fā)展為國內(nèi)大型綜合器官移植中心之一。2002年成立了中國醫(yī)科大學(xué)器官移植研究所，同時被沈陽市科學(xué)技術(shù)委員會確定為沈陽市多器官移植技術(shù)研究中心，2003年被遼寧省科技廳確定為遼寧省器官移植重點實驗室。成為東北地區(qū)規(guī)模最大、效果最好的多器官移植中心。劉永鋒教授帶領(lǐng)器官移植科已經(jīng)成功完成了腎臟移植700余例，出現(xiàn)大批長期存活病例，生存率達到95％以上，達到國際先進移植中心水平。并指導(dǎo)多家醫(yī)療單位開展了腎臟移植手術(shù)。1995年開展肝臟移植手術(shù)，是東北地區(qū)首先開展該項技術(shù)的單位，現(xiàn)已完成190余例，手術(shù)成功率100%，無膽道并發(fā)癥、遠期療效好?！案我浦仓委熃K末期肝病的基礎(chǔ)與臨床研究”獲得遼寧省科技進步一等獎。1999年在東北地區(qū)率先開展胰腎聯(lián)合移植手術(shù)，為國內(nèi)完成數(shù)量最多，效果最好的移植中心，移植效果及存活率均居國內(nèi)領(lǐng)先水平，人／移植物1年存活率達到95％以上。劉永鋒教授先后指導(dǎo)國內(nèi)多家醫(yī)院開展胰腎聯(lián)合移植手術(shù)。并在國際上首次提出2型糖尿病達到胰島素依賴期也是胰腺移植的適應(yīng)證，已經(jīng)得到國際的認同，更新了認識?！耙饶I聯(lián)合移植治療糖尿病合并糖尿病的基礎(chǔ)與臨床研究”獲遼寧省科技進步二等獎及教育部科技進步一等獎。

首次發(fā)現(xiàn)胃后靜脈，完成的“胃后靜脈解剖和臨床應(yīng)用研究”獲衛(wèi)生部科學(xué)技術(shù)進步三等獎。從80年代開始，對Oddi括約肌運動功能進行了系列深入的研究，并獲國家自然基金和省市科委資助。在國內(nèi)首次提出了Oddi括約肌為一受神經(jīng)體液支配與調(diào)節(jié)的復(fù)雜裝置，闡述了正常人的膽汁流體動力學(xué)，其研究成果具有較高的理論價值，并指導(dǎo)膽道外科術(shù)式選擇，具有廣闊的臨床應(yīng)用價值。此項成果獲衛(wèi)生部科技進步二等獎。開展肝臟右三葉切除、全肝血流阻斷肝切除治療肝臟良惡性腫瘤、擴大胰十二指腸切除術(shù)、內(nèi)臟大神經(jīng)切除術(shù)治療頑固性腹痛等難度大、具有創(chuàng)新性的高新技術(shù)。

二、科研成果

作為第一負責(zé)人先后承擔(dān)國家自然基金課題3項，衛(wèi)生部課題1項，高等學(xué)校博士點專項基金1項，省重點實驗室專項基金1項，省重大項目2項，省市科委課題13項。獲得資金200余萬。作為第一者在國內(nèi)外雜志上發(fā)表論文43篇，在國外著名雜志發(fā)表論文7篇，其中SCI收錄7篇，BA收錄2篇，參編著作10 部，主譯著作1部。作為第一完成人先后獲得衛(wèi)生部科技進步二等獎、三等獎，教育部科技進步一等獎，遼寧省科技進步一等獎、二等獎等獎勵。

自1992年以來，開展器官移植工作，組建器官移植科及器官移植實驗室，對移植物低溫分子生物學(xué)、腹腔多器官聯(lián)合快速切取技術(shù)、HLA配型與移植物長期存活關(guān)系、器官保存液的開發(fā)與研制、移植免疫耐受、免疫誘導(dǎo)、肝移植治療終末期肝病、胰腺/胰島腎聯(lián)合移植治療糖尿病合并糖尿病腎病等進行了研究，得到多項基金的資助。

劉永鋒教授帶領(lǐng)課題組對移植物低溫特性、分子生物學(xué)改變及器官保存的溫度、離子環(huán)境、肝臟保存液等問題進行了深入研究，并開發(fā)了腎臟保存液，已應(yīng)用于臨床，取得了良好的效果，無移植物原發(fā)無功能及功能延遲。器官保存方面的研究目前居國內(nèi)領(lǐng)先水平。針對移植物缺血再灌注損傷的機制及防治措施進行了系統(tǒng)研究，部分研究成果應(yīng)用到臨床，效果良好。在臨床研究方面，劉永鋒教授結(jié)合國外經(jīng)驗及國內(nèi)實際情況，改進了器官切取技術(shù)，采用的腹腔器官快速聯(lián)合切取技術(shù)，減少器官損傷及熱缺血時間，減少器官損傷，提高器官利用率，目前已經(jīng)成為全國應(yīng)用最廣的器官切取技術(shù)。開展HLA配型技術(shù)，術(shù)后實現(xiàn)移植免疫抑制劑的個體化方案，減少感染等并發(fā)癥。術(shù)后對病人進行長期跟蹤隨訪，利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立完整病人資料數(shù)據(jù)庫，指導(dǎo)術(shù)后恢復(fù)，實現(xiàn)個體化治療，提高了人和移植物的近遠期生存率。

三、人才培養(yǎng)

劉永鋒教授在積極開展科研和臨床工作的同時，還十分重視培養(yǎng)青年人才，愛護青年醫(yī)生，注重培養(yǎng)學(xué)科后備力量。不僅將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識毫無保留的傳授給年輕醫(yī)生，為其創(chuàng)造良好的科研、學(xué)習(xí)條件，利用抄讀會、研究生例會等形式增加學(xué)術(shù)交流。鼓勵參加國內(nèi)、國際會議、學(xué)術(shù)交流。先后與美國Kenturky大學(xué)、日本熊本大學(xué)、德國漢諾威大學(xué)、臺灣高雄長庚紀念醫(yī)院、香港瑪利醫(yī)院等多家中心建立了合作關(guān)系，選派多人留學(xué)。同時言傳身教以其高尚的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育年輕醫(yī)生。培養(yǎng)了20余名博士和30余名碩士。并對經(jīng)濟困難的學(xué)生，多次給予經(jīng)濟上的援助，支付學(xué)費，幫助其完成學(xué)業(yè)。實行科研、臨床并重的教育理念，培養(yǎng)了一批臨床能力強、具有敏銳科研思維的年輕學(xué)術(shù)骨干，建立了臨床能力較強、科研實力雄厚，可持續(xù)發(fā)展的學(xué)術(shù)隊伍。

劉永鋒教授是一名優(yōu)秀的外科教授、學(xué)術(shù)帶頭人，為遼寧省的外科和器官移植的發(fā)展做出了突出的貢獻。

第三篇：名師大篷車

“名師大篷車”學(xué)習(xí)心得

6月1日，陜西省中小學(xué)“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)到達旬陽站。在縣教育局的組織安排下，我有幸參加了這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本次初中語文活動在城關(guān)一中進行，由教研室的語文教研員主持。聽了名師的示范課和專家的報告，我深受啟示，受益匪淺。

本次活動主要分三部分，第一部分是銅川市五中的閆妍老師上示范課《春酒》。第二部分由西安高新一中賀校長現(xiàn)場對示范課點評。最后是專家和語文老師進行現(xiàn)場互動，解答老師在實踐中存在的問題和困惑。

閆妍老師的示范課《春酒》上得很精彩。這篇課文是八年級下冊第四單元一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章。整堂課中亮點頻頻：

1、導(dǎo)入自然，結(jié)合學(xué)生生活實際，很快拉近師生距離，情景創(chuàng)設(shè)很順利的為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)；

2、老師的點評適時鼓勵學(xué)生，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；

3、教給學(xué)生學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生讀書技巧和分析、解決問題的能力；

4、在不同形式的研讀賞析中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，適時引導(dǎo)，學(xué)生易于接受；

5、由于教師引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生踴躍發(fā)言，思維活躍；

6、文章內(nèi)容與旬陽地方習(xí)俗緊密結(jié)合，這樣學(xué)生更易于與新老師配合；

7、老師淵博的學(xué)識，靈活多樣的教法，不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，；

8、板書設(shè)計精巧。

課后，閆老師進行了反思性說課，賀校長對這堂課給予了高度評價，指出閻老師備課精心，修改認真，引導(dǎo)有效，課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生的反饋積極。同時經(jīng)學(xué)生的語文老師介紹，這些學(xué)生是中下等的，更對城關(guān)一中學(xué)生的表現(xiàn)給予高度贊揚，感慨道“深山出俊樣”！

最后，賀校長結(jié)合自己幾十年的實踐，就如何在新時期推進語文教學(xué)改革作了深入淺出的講座。之后，又與語文老師進行了互動交流。他要求廣大語文教師做生活的有心人，熱愛教育事業(yè)，孜孜不倦主動成長，教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累，多體驗寫作。

我通過名師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時，學(xué)習(xí)不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到一些新的火花。平時教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點，深入分析學(xué)情、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓每一個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅僅是學(xué)習(xí)了一節(jié)語文課的教學(xué)，更重要的是學(xué)習(xí)了先進的教育理念，也讓我深深感覺到：我需要提升！

第四篇：名師大篷車心得

參加省“名師大篷車”培訓(xùn)心得體會

高新區(qū)天王初中

王紅梅

10月18日至19日，我在高新中學(xué)有幸參加了以“創(chuàng)新課堂教育、引領(lǐng)教師發(fā)展”為主題的省“名師大篷車”送培到縣培訓(xùn)活動。為期兩天的培訓(xùn)，我聆聽了陜西學(xué)前師范學(xué)院趙小云教授和陳煥斌教授的講座。觀摩了呂詠梅、劉英英兩位老師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺。

作為一名初級中學(xué)的數(shù)學(xué)老師首先要有大學(xué)科觀。陳煥斌教授以是不是雙曲線為例來給我們講述了反比例函數(shù)的概念的精髓。對事物是不能局限于小范圍，要想對事物的本質(zhì)認識清楚要做到老師自身的知識儲備要足夠深，對知識的傳授才能清楚。這也跟趙小云教授的一堂好數(shù)學(xué)課標準不謀而合，1，邏輯結(jié)構(gòu)清楚；2，學(xué)生明白喜歡；3，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法。這就要求老師在平時要不斷的學(xué)習(xí)，才能向一名合格，優(yōu)秀的老師邁進。

其次讓我也對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課有了新的認識，看到了自己以前沒有看到的不足，誤導(dǎo)的課堂情景案例7：“負負得正”；當(dāng)我看到這個情景時哭笑不得，但更多的是思考，我每年給學(xué)生上這節(jié)課，我從來沒有給他們提出過這種問題，讓我的視角一下子開闊了。但后面隱含更多的是我對知識的認識上的欠缺，鞭策我要不斷地學(xué)習(xí)。

在后面的示范課展示中，兩位老師的課講得很精彩，也讓然我自行慚愧，對教材的細膩處理，對課堂的駕馭不得不佩服。通過各位學(xué)員之間的交流，也讓我對平時的說課評課有了新的認識，知道從什么角度去評價一節(jié)課?？傮w把握一節(jié)課非常重要，學(xué)習(xí)不是孤立的。

最后談?wù)勎覍Ω咝дn堂的一點感受，課堂要以學(xué)生的收獲為目的，老師講的再精彩都是次要的，不能拘泥于形式，沿用趙老師的話，能做色香味俱全，營養(yǎng)豐富的菜的人太少，但我們至少要做出有營養(yǎng)的菜才能對正長身體的孩子有用。

第五篇：《名師大篷車》學(xué)習(xí)心得

《名師大篷車》學(xué)習(xí)心得

小河鎮(zhèn)張良完小周梓

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。今年6月1日我有幸通過名師大篷車活動聆聽了寶雞市金臺區(qū)群眾路小學(xué)董華老師講了《蟈蟈和蛐蛐》一課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

通過新課標的學(xué)習(xí)，我對音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實踐新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標理論融入進去呢？一節(jié)新授課，課程標準怎么設(shè)計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，不然的話你就會在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要，我本著學(xué)習(xí)提高的目的，參加了本次的《名師大篷車》培訓(xùn)。董華老師所執(zhí)教的是《蟈蟈和蛐蛐》，是選自人教版的一首歌。這首歌以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

《蟈蟈和蛐蛐》這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計中董華老師主要讓學(xué)生體會歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動作，用動作表現(xiàn)來表達情感，使學(xué)生加深對歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此在同學(xué)們對京劇的感覺稍有體會后再學(xué)唱這首歌曲，大家更好地把握了歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛。

導(dǎo)入新課是音樂課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。

因此東華老師在課的開頭就設(shè)計了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f唱臉譜》環(huán)節(jié)，并自己表演唱，既展現(xiàn)了老師的基本功，也提高了孩子們的興趣。這樣的環(huán)節(jié)，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。

對于學(xué)習(xí)動力，東華老師認為競爭是比較有效的手段。本課教學(xué)中也采用了兩次競爭，一是學(xué)唱環(huán)節(jié)的分組分段學(xué)唱比賽，二是創(chuàng)編音樂劇表演的環(huán)節(jié)上。有大范圍的比賽、有小范圍的對抗，加上老師的語言調(diào)動，都形成了良好的學(xué)習(xí)動力。

總之，本課教學(xué)可以用兩句話概括：一是興趣是最好的老師。二是競爭是最好的動力。通過這兩點來有效地讓學(xué)生通過各種音樂活動來學(xué)會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現(xiàn)歌曲。董華老師基本功過硬，且教態(tài)大方，教學(xué)環(huán)節(jié)深入淺出，重難點處理到位，教學(xué)效果回味無窮，讓孩子們和聽課教師覺得意猶未盡。在本次活動之后，我對自己今后的教學(xué)工作亦有了如下的打算。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識、自身基本功，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

太多太多的感動，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學(xué)音樂教學(xué)該走向何方？通過此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)音樂老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花?！痹肝覀兌紒碜鲆幻硐氲模腋５男W(xué)教師。

附：《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、感受體驗我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格和韻味，進一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。

2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧地情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》

教學(xué)重難點：通過歌曲的演唱和分角色設(shè)計表演唱，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：

（1）“能說出視頻里這段音樂的名字么？” 《說唱臉譜》（生可自由齊答）

（2）聽賞歌曲《說唱臉譜》。

提出問題：這首歌來自哪里？有什么特點？

“說了這么多關(guān)于京劇的內(nèi)容，大家說一說《說唱臉譜》是一段純粹的京劇嗎？”“大家說不是，為什么？”（自由發(fā)言）

“對，它比京劇多了許多音樂的元素，伴奏樂器啊、表現(xiàn)形式啊等等都更加豐富，沒有那么程式化。但它又確確實實運用了很多北方戲曲的元素，所以，我們叫這類作品為京歌?！?/p>

（3）聽歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，初聽，感受京韻，并提出問題：

在夏天的夜晚，當(dāng)人們都進入夢鄉(xiāng)的時候，田野卻熱鬧了起來，在南邊的山坡上，在一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒事做的時候啊，老愛在一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮了。我們來聽聽！

播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。

二、交流感受

1、師配伴奏表演唱，提出思考問題。

（1）、歌曲講了什么事？

（2）、這個故事告訴了我們什么道理？

（3）、這首歌和我們平時所唱的歌有什么不同？

2、交流。

歌詞生動形象，詼諧幽默；曲調(diào)京味十足。用歌曲的形式描述了一個有趣的故事：蟈蟈和蛐蛐互相吹牛，都說自己有多么厲害，可最后的下場卻是成了大公雞的腹中美味。很有諷刺寓意。

三、新課教學(xué)

1、師：帶著問題再次聆聽歌曲范唱。歌曲分為幾段？情緒與風(fēng)格又是怎樣的呢？

生：回答。（三段，第一樂段8小節(jié)；第二樂段是中間帶有反復(fù)記號的部分9小節(jié)；第三段是最后的13小節(jié)。歌曲的曲調(diào)吸取了我國北方戲曲（如京戲）、說唱（如評劇）的音樂素材創(chuàng)作而成。風(fēng)趣、幽默、詼諧。

2、教師范唱，學(xué)生來跟著伴奏來哼鳴或跟著老師一起唱。

3、聽教師范唱第一樂段，讓學(xué)生找出相同的樂句（即前三句）。

1）切分節(jié)奏型的知識點。

（1）教師示范，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。

（2）加入自己的名字來唱唱看。

2）樂段最后前倚音的解決?？勺寣W(xué)生畫圈或搖頭來幫助學(xué)生演唱。

3）介紹兩個人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。讓學(xué)生連起來唱唱第一樂段。

4）、學(xué)唱第二部分。以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。

（1）教師可直接引導(dǎo)學(xué)生進行第二部分的演唱。

（2）說白部分由教師來打節(jié)奏，學(xué)生來說，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生邊拍手，邊說。

5）、學(xué)唱第三樂段。

（1）教師可分別演唱帶切分、附點、裝飾音和不帶切分、附

點、裝飾音的兩種唱法，讓學(xué)生進行對比。

（2）再分樂句對學(xué)生進行正確的教學(xué)，加入聲勢演唱。

6）、完整的演唱全曲?？勺寣W(xué)生適當(dāng)?shù)募尤肷眢w動作。

四、創(chuàng)編活動

1、根據(jù)樂曲描繪的音樂形象，分組分角色來設(shè)計表演，可以加入伴奏或其它肢體動作。

2、創(chuàng)作表演及歌曲處理

①自由初創(chuàng) ——同位一組，一個演蟈蟈，一個演蛐蛐。播放歌曲進行創(chuàng)作。

②積極上臺——集思廣議，完善表演，體現(xiàn)京韻，邊唱邊演。

③歌曲再加工——表演出來的詼諧、諷刺，如何用聲音也充分表達出來？

討論練唱：

倚音所表達的敘述性、兒化音所加強的京韻效果、情緒的遞進展現(xiàn)的故事的進程發(fā)展、最后樂段畫龍點睛的前休止符和七個四分音符的強調(diào)作用

④缺少的重要角色——大公雞，怎么表演？（老師加入）

⑤有感情、有表情、有韻味的表演京韻音樂劇。

3、綜合表演：

請同學(xué)到前臺進行表演，其他同學(xué)也可以表演，也可以演唱，全體盡情表現(xiàn)歌曲。

五、課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們得出來一個怎樣的道理的呢？學(xué)生自由回答，教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，它告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。希望大家能在這首歌曲的演唱表演中體會到我國戲曲的魅力，能夠逐步的喜愛我們的民族瑰寶。