第一篇：驗收房子有妙招 置業(yè)課堂獻攻略

驗收房子有妙招 置業(yè)課堂獻攻略

先帶齊驗房工具！

1）盆：用于驗收下水管道。

2）小錘：用于驗收房子墻體與地面是否空鼓。

3）塞尺：用于測裂縫的寬度。

4）5米卷尺：用于測量房子的凈高。

5）萬用表：用于測試各個強電插座及弱電類是否暢通。

6）鏡子、小凳、手電：用于檢查不易觸及處和暗處。

7）其他：計算器、紙筆、塑料袋、打火機、衛(wèi)生紙、報紙、包裝繩。

驗房攻略：

1）在檢查完整棟樓座的外墻瓷磚牢固性、單元門是否完好，樓道樓梯安全性和公用設(shè)備完好性后，開啟戶門。

2）檢查防盜門有無劃痕，門邊是否變形，門與框的密封是否嚴密，門和鎖開關(guān)應(yīng)靈活。檢查入戶門門鈴，裝上自帶的電池，檢查是否正常工作。觀察貓眼是否有松動、不清晰、視野不全或因有異物無法看清楚等現(xiàn)象。

3）檢查戶內(nèi)門窗、陽臺等部位有無開裂現(xiàn)象(陽臺裂縫危險最大)，油漆是否刷全。注意用鏡子放到門頂部和門底部，檢查這些地方是否也刷過油漆。檢查門窗的密封是否良好，可用一長紙條放在密封點上，關(guān)門壓住紙條用力抽出，多點試驗看密封條的壓力是否均勻。推拉窗上的紗窗和窗扇，確認是否推動靈活，相互無碰撞。窗戶外窗框上應(yīng)有防堵帽，防止異物堵塞影響排水，導(dǎo)致下雨時窗戶進水。雙層玻璃里外都擦不干凈時應(yīng)提出拆換玻璃清潔，否則以后不易解決。

4）檢查層高是否符合合同。最好把水表、電表數(shù)字、樓高、馬桶坑距、浴缸長度和寬度、沖淋房尺寸、吊頂高度都記下。檢查房頂是否傾斜，可在房頂取4-5個點用盒尺進行測量，若數(shù)值一致說明沒有傾斜。

5）檢查墻壁是否平整，是否有滲水，是否有劃痕裂紋，是否有爆點(生石灰在發(fā)成熟石灰時因攪拌不勻，抹在墻上干后會形成爆點)。檢查地面是否平整，是否有滲水和空殼開裂情況。如有空鼓，要責(zé)成陪同物業(yè)人員盡快修復(fù)，否則在裝修中會很容易打穿樓板。

6）如是精裝房，還要檢查廚衛(wèi)吊頂是否安裝牢固。墻磚、地磚、地板是否平整，是否有空鼓(以小錘敲擊)，是否有色差，縫隙是否符合規(guī)范。木地板要檢查木龍骨安裝是否牢固。櫥柜開啟是否靈活順暢，配件是否齊全。

7）檢查上下水。盡量開大上水龍頭，檢查是否正常工作。用盆盛水向各個下水處灌水，如臺盆下水、浴缸下水、馬桶下水、廚房和衛(wèi)生及陽臺地漏等，每個下水口應(yīng)灌入兩盆水左右，聽到咕嚕咕嚕的聲音表明通暢，確定表面沒有積水。確認沒問題后要盡快將這些突出下水(如臺盆下水、浴缸下水、馬桶下水)用塑料袋罩著水口，加以捆實。地漏等下水則需要塞實并留下可拉扯的位置。

8）檢查衛(wèi)生間地面坡度是否能讓積水順利往地漏方向流，而不至于流入其他房間。將水倒在衛(wèi)生間地面上(高度約2厘米)，通知樓下的業(yè)主24小時后查看其房間內(nèi)廁衛(wèi)的天花板是否有滲水。全部用完水后打開水表，記錄下水表的數(shù)字。同時也要記錄電表數(shù)字。

9）檢查電氣開關(guān)箱內(nèi)的各開關(guān)是否有明顯標(biāo)示，是否安裝牢固，檢查各個分閘是否完全控制各分支線路。檢查插座，如自備有插排(帶有指示燈的五孔插座)，可根據(jù)指示燈明滅測定是否正常通電。如有可能配備搖表，可測試插座對地絕緣情況是否良好。

10）檢查有線電視插座、寬帶插座，插進去有無松動或插不進現(xiàn)象。檢查可視對講、緊急呼叫按鈕是否工作正常。

11）檢查管道通風(fēng)。廚房煙道可用冒煙的紙卷放在煙道口下方十厘米左右，看煙是否上升到煙道口能立即吸走。衛(wèi)生間應(yīng)在吊頂下留通風(fēng)口。留在吊頂上面時要用手電查看是否具備安裝性，同時用與測廚房煙道同樣的辦法測抽力。用手電查看煙道、通風(fēng)口中是否存有建筑垃圾。

12）用冒煙的紙卷放到管道煤氣報警裝置附近，看報警裝置是否靈敏動作，報警聲光提示應(yīng)同時關(guān)閉進氣閥。

13）核對買賣合同上注明的設(shè)施、設(shè)備等是否有遺漏，品牌、數(shù)量是否相符。驗房過程發(fā)現(xiàn)問題及時記錄，并與物業(yè)人員確定解決方案和解決日期。如果驗房后認為質(zhì)量問題較多且需較大整改，則業(yè)主可要求開發(fā)商簽收“關(guān)于房屋存在質(zhì)量問題要求限期整改的確認函”后中止辦理手續(xù)。

房子交樓時已經(jīng)帶裝修，那毛坯房的驗收有哪些需要注意呢？購房課堂教你驗毛坯房三大步驟：

第一步“看外部”：即觀察外立面、外墻瓷磚和涂料、單元門、樓道。

第二步“查內(nèi)部”：即檢查入戶門、內(nèi)門、窗戶、天棚、墻面、地面、墻磚、地磚、上下水、防水存水、強弱電、暖氣、煤氣、通風(fēng)、排煙、排氣。

第三步“測相鄰”：主要是就閉存水試驗、水表空轉(zhuǎn)等問題與樓上樓下的鄰居配合查驗。

第二篇：打造精彩課堂有妙招心得體會

讀《打造精彩課堂有妙招》之心得體會

白竹小學(xué) 彭建文

以往，每當(dāng)我得到一本好書的時候，我都會愛不釋手，廢寢忘食地讀完它方罷，得到學(xué)校發(fā)下來的《打造精彩課堂有妙招》時，我亦如獲至寶，但我舍不得一口氣將它閱讀完，同時也不能夠就那樣囫圇吞棗般，因為我實在是太需要它的指導(dǎo)了！我必須得慢慢地學(xué)習(xí)這些妙招，并將之運用到以后的實際教學(xué)活動當(dāng)中去。

作為一名在教師崗位上只站了一年崗的年輕教師，我?guī)缀鯖]有什么教學(xué)經(jīng)驗可言，有的只有初下河時尋找石頭的那種謹慎與彷徨。對教材的掌握還不夠透徹，對教學(xué)方法的運用還難以自如，對學(xué)情更談不上了解，因此，在教育這條大道上，我還剛剛邁出了萬里長征的第一步，需要學(xué)習(xí)和探索的東西實在是太多。

《打造精彩課堂有妙招》中一共給我們支了81招，到目前為止，我并未將這本書閱讀完，但仍然收獲不少，盡管還未完全消化。書中對教師的一些基本素質(zhì)進行了要求，比如板書、教師儀表、語言表達等，然更多的是對教學(xué)方法的運用方面支了許多招。如書本的第一招就是“舉例，使課堂充滿趣味”這就如當(dāng)頭一棒狠狠地敲擊了我，因為在我以前的教學(xué)中，我很少列舉知識點相關(guān)的實例在引導(dǎo)學(xué)生，所以總覺得自己的表述很蒼白。而舉例既能使知識更形象，又能使課堂教學(xué)生動活潑、趣味橫生、進而提高教學(xué)效果，因此，我會在以后的教學(xué)中盡量多舉例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的地理知識，真正做到知行合一。又如觀察法，在課堂上，教師除了要把握教學(xué)內(nèi)容外，還要對學(xué)生進行密切的關(guān)注，了解每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，激勵與贊揚并重，鼓勵膽怯的學(xué)生參與課堂活動，表揚課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮讎@知識點開展的辯論，這樣能極大程度上調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

在教育改革的新形勢下，對教師的教學(xué)方法提出了許多新的要求，其中創(chuàng)設(shè)情境法可謂是最值得關(guān)注的。在此書中也花了大量篇幅來闡述創(chuàng)設(shè)情境法，通過教師創(chuàng)設(shè)的悅目、悅耳、悅心的情境，可以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其思維和認識的發(fā)展，提高教學(xué)效率。書中還提供了一些創(chuàng)設(shè)情境的具體方法，如布置具體場景、實物演示、語言描繪、音樂渲染、扮演角色等，還列舉了一些教學(xué)案例，讓我更加明白了創(chuàng)設(shè)情境法的妙處。

總之，學(xué)海無涯，盡管現(xiàn)已成為一名教師，但仍然需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才會有所提高。在教學(xué)過程中，需要豎立尊重生命、尊重教育事業(yè)的觀念，在提升專業(yè)知識水平的同時，不斷充實自己的頭腦和心靈，盡量做到愉快地教，愉快地學(xué)，在快樂中完善自我，完善他人。

讀《打造精彩課堂有妙招》心得體會

白竹小學(xué)何燦明

通過對《打造精彩有妙招》的學(xué)習(xí)，結(jié)合我自身的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)我在過去教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低，通過對本書的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在今后教學(xué)中我會多運用其中一些妙招，以更好地組織課堂教學(xué)。

一、注重細節(jié)。

《打造精彩有妙招》第30招“關(guān)注充分發(fā)揮學(xué)生潛能的教學(xué)細節(jié)”，一開篇即言“細節(jié)決定成敗。要讓課堂生動有趣，教師就要學(xué)會關(guān)注細節(jié)”，讓我認識到課堂教學(xué)細節(jié)之重要。教師要求學(xué)生做到的自身應(yīng)首先做到。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。”所以教師有“教給學(xué)生怎樣做人”的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學(xué)生，所謂“身教重于言教”也正在于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象，進一步增強課堂教學(xué)效果。“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。

因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重?zé)崆?，同時還要有一顆愛心。熱愛學(xué)生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時代的特征。有人說過：“如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力?！?陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。

二、嘗試創(chuàng)新。

全書81條妙招，對課堂教學(xué)而言，都是需要我們注重課堂上要有創(chuàng)新精神，不能囿于成規(guī)。進入新世紀，當(dāng)人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。

新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念，進一步從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心”方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)理念的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，做一個“研究型”教師（第81招）。教育不能再像以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會共同生活，學(xué)會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

《打造精彩有妙招》招招值得我去認真學(xué)習(xí)，仔細品味，并在將來的教學(xué)實踐中去踐行。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，機會總是給那些有準備的頭腦?？傊裉煲鲆晃缓细竦睦蠋?，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。本輪教師學(xué)習(xí)我還將認真總結(jié)，仔細琢磨，以更好地組織課堂教學(xué)。

《打造精彩課堂有妙招》讀書心得

長沙縣白竹小學(xué) 戴金芳

暑假過后，邁入學(xué)校，面對工作環(huán)境工作對象，備感躊躇的我，曾多次在心底琢磨：什么樣的課堂才是最利于小學(xué)生成長的課堂？我該從哪些環(huán)節(jié)入手，讓我的孩子愛上我的課堂？??而新領(lǐng)到的《打造精彩課堂有妙招》讓我如飲醍醐，找到了方向。

精彩課堂到底來源于哪里？杰出教師的執(zhí)教、高妙的教學(xué)設(shè)計、有效的課堂管理、豐富多彩的課堂生成、學(xué)生的積極配合和行動??都能打造出精彩的課堂。

站上三尺講臺，就應(yīng)該有被學(xué)生喜歡的元素。長相平凡、毫無特色、普通的我到底要怎樣才能吸引學(xué)生的眼球，得到他們的喜愛呢？“要讓孩子們因為愛上我的課堂，而喜歡上我?！边@是榮獲全國模范教師和上海特級教師稱號的朱萍老師教給我的最好答案。朱老師那演繹精彩課堂的“另類”妙招，無不讓人咋舌，那精湛的教學(xué)技藝讓人驚嘆，那取之不盡，用之不絕的教學(xué)智慧令人折服。臺上一分鐘，臺下十年功、要給學(xué)生一瓢水，教師得有一桶水。這是我讀罷《“另類”演繹的精彩課堂》的最大感受。朱老師那精彩的課堂，源于她深厚的文化底蘊，扎實的基本功，豐富的專業(yè)理論知識。精彩的背后，是她一次又一次試教、反思、修改、再試教??反復(fù)歷練的汗水，才能澆灌出成功的花朵，鍥而不舍地追求完美，才能讓我們的課堂綻放精彩的光芒?！澳愕男挠卸鄬?，課堂就有多大，愛做教師，學(xué)做教師，樂做教師，課堂永遠是通向知識海洋和能力彼岸的綠舟?！敝炖蠋熤腔鄣脑捳Z，道出了教書育人的真諦——用智慧精心打造課堂，引渡孩子精彩人生。

蘇赫姆林斯基曾說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動。”的確，巧妙地利用學(xué)生的錯誤資源，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在糾錯中開啟智慧殿堂的大門，這是我在《讓課堂因錯誤而精彩》一招中受到的啟發(fā)。

《打造精彩課堂有妙招》從各個層面入手，九九八十一招，招招精彩，細細品讀，琢磨運用，獲益匪淺：注重語言藝術(shù)，讓我的語文課堂散發(fā)出濃濃的書卷氣息；營造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，讓我的課堂充盈濃郁的生活氣息；適時地脫離常規(guī)，讓我的學(xué)生對我的課堂充滿無限期待；教與方法，適當(dāng)放手，馳騁想象，合作探究，讓學(xué)生初嘗成功；運用學(xué)生評價，指導(dǎo)朗讀，讓我班學(xué)生朗讀水平大有提高??可見，教育的智慧來源于勤奮地學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)新，長期的實踐，不斷地反思，適時地總結(jié)，細心的積累，相信，做到這幾點后，我們?nèi)魏我粋€都可以成為深受學(xué)生歡迎的魅力教師。

第三篇：地理課堂有妙招一教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新需要發(fā)散思維

地理課堂有妙招一：教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新需要發(fā)散思維

從一個問題（信息）出發(fā)，突破原有的知識圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑，以不同的角度去探索，重組眼前的信息，產(chǎn)生新的信息，而最終使問題得到圓滿解決的思維方法（如下圖）。

培養(yǎng)發(fā)散思維的方法：635法。

德國人荷力針對德國人慣于沉思的性格特點，提出了“635”法：

這個方法是召開集體備課會議：到會6人每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上標(biāo)出1、2、3.每人在5分鐘內(nèi)提出3個設(shè)想，然后將卡片傳給右鄰的到會者，這樣半小時內(nèi)可以傳遞6次，一共可以產(chǎn)生108個設(shè)想。這個方法可以避免由于數(shù)人爭著發(fā)言使設(shè)想遺漏的情況。

發(fā)散思維案例

例1：課程標(biāo)準中涉及“風(fēng)”的內(nèi)容有以下幾個：（1）運用圖表說明大氣的受熱過程；

（2）繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響；

（3）運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點；（4）以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

具體擴散如下：

風(fēng)與太陽輻射、風(fēng)與大氣熱狀況、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城郊風(fēng)的形成？如何變化？風(fēng)帶如何形成？高空低空風(fēng)是否相同？氣壓帶與風(fēng)帶的關(guān)系？為什么不同地區(qū)風(fēng)力有大有?。匡L(fēng)對氣候的影響有什么差異？風(fēng)的受力與風(fēng)的移動，風(fēng)的移動與鋒面，風(fēng)的旋轉(zhuǎn)與氣旋反氣旋？臺風(fēng)的移動及危害區(qū)域；為什么低壓氣旋有雨？與風(fēng)的受力有何關(guān)系？探究風(fēng)的受力發(fā)生改變時對氣候、天氣的影響？風(fēng)與洋流的關(guān)系？風(fēng)與水循環(huán)的關(guān)系、風(fēng)與火山灰的影響范圍、風(fēng)力作用下的地貌、風(fēng)在地理環(huán)境整體性中的作用……

例2：關(guān)于“城市化”的知識擴散如下：

城市化的表現(xiàn)、為什么要城市化、怎樣實行城市化、城市化后如何（城市化產(chǎn)生的問題）、反城市化、城市化速度、農(nóng)業(yè)與城市化、工業(yè)與城市化、交通與城市化、第三產(chǎn)業(yè)與城市化、人口遷移與城市化、地理信息技術(shù)與城市化……

例3：【呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)】

材料一 2012年2月國家發(fā)改委公布西部大開發(fā)“十二五”規(guī)劃，“呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)”被列入西部重點開發(fā)地區(qū)。本區(qū)降水較少，沙漠廣布；有煤、天然氣、稀土、鐵、鉛鋅等數(shù)十種礦產(chǎn)資源，其中稀土儲量占世界一半，天然氣含量全中第一，煤炭儲量全國第二。

材料二 圖為“呼包銀榆地區(qū)示意圖”

擴散方案：

a、本區(qū)太陽輻射強的原因；

b、輔于等壓線，影響的天氣系統(tǒng)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)向及風(fēng)力大小； c、熱力性質(zhì)差異及氣候的成因； d、寒潮、沙塵暴等氣象災(zāi)害； e、風(fēng)力作用的地貌；

f、河流的補給與水文特征； g、河流地貌的差異；

h、水資源緊缺的原因及對策； i、海陸間水循環(huán)與陸地內(nèi)循環(huán)；

j、大城市及小城市周圍熱島效應(yīng)的差異； k、礦產(chǎn)資源的形成與巖石、地質(zhì)構(gòu)造； l、自然環(huán)境的整體性特征； m、從東向西的地域差異性表現(xiàn)；

n、自然資源的種類及對人類活動的影響； o、黃土高原的形成及目前地貌特征的成因； p、本區(qū)域的人口增長特點；

q、本區(qū)域的人口分布特點及影響因素；

r、本區(qū)域的環(huán)境人口容量特征及影響因素；

s、涉及本區(qū)域的幾種人口遷移以及人口遷移的發(fā)展趨勢； t、輔以某城市空間結(jié)構(gòu)圖，分析城市的空間結(jié)構(gòu)； u、城市的分布特征及影響因素；

v、綜合研究工業(yè)區(qū)與城市的位置關(guān)系； w、本區(qū)域城市化的特征、表現(xiàn)及趨勢；

x、本區(qū)域城市化與珠江三角洲、長江三角洲等地的差異； y、區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展評價；

z、區(qū)域農(nóng)業(yè)的幾種不同類型分析；

A、寧夏平原、河套平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、特點、影響因素、農(nóng)作物品種品質(zhì)及農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題分析；

B、當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)發(fā)展存在的問題及走向；

C、著名奶類企業(yè)在當(dāng)?shù)匕l(fā)展的區(qū)位分析；

D、影響當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展的區(qū)位條件評價；

E、當(dāng)?shù)毓I(yè)部門及其分布；

F、當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展對自然、農(nóng)業(yè)、城市、人口等的影響；

G、鐵路交通的特點及本區(qū)域交通發(fā)展的方向；

H、影響交通線路建設(shè)及延伸方向的因素；

I、交通線路建設(shè)對本區(qū)城市空間的影響；

J、政策因素對“呼包銀榆經(jīng)濟區(qū)”開發(fā)推動研究；

K、工業(yè)集聚的優(yōu)勢及不利影響；

L、當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展壓力大的原因及可持續(xù)發(fā)展對策；

M、生態(tài)農(nóng)業(yè)及清潔生產(chǎn)在本區(qū)域的實踐；

N、區(qū)域內(nèi)部差異對比研究及本區(qū)域與國內(nèi)外某區(qū)域（如魯爾區(qū)）的對比；

O、本區(qū)域不同歷史發(fā)展階段環(huán)境、資源對區(qū)域發(fā)展的不同影響；

P、荒漠化的自然背景及人為原因、荒漠化的治理措施；

Q、資源開發(fā)的條件、開發(fā)存在的問題及開發(fā)對策；

R、黃河中上游的開發(fā)重點及綜合整治對策；

S、資源跨區(qū)域調(diào)配的方向及對本區(qū)域的影響；

T、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析；U、產(chǎn)業(yè)升級與多元化發(fā)展；

V、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對本區(qū)域的影響；

W、不同城市的等級及服務(wù)功能、范圍差異；

X、疊加經(jīng)緯度的判讀；

Y、圖中幾個城市正午太陽高度、晝夜長短、自轉(zhuǎn)線速度的比較；

Z、地理信息技術(shù)下的資源、環(huán)境調(diào)查……

例5：降水少可能導(dǎo)致——

水循環(huán)不活躍；水資源缺乏；農(nóng)作物減產(chǎn)；旱災(zāi)；土地鹽堿化；荒漠化；太陽輻射強；晝夜溫差大；農(nóng)作物品質(zhì)好；植被少；土壤發(fā)育差；地表水貧乏；生態(tài)脆弱；雪線偏高；人口分布少；屋頂坡度變平；需要其他地方調(diào)水；需要修水庫；耗水量大的工業(yè)不能發(fā)展；水運不發(fā)達；節(jié)水農(nóng)業(yè)盛行；農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

例6：缺水的原因可能——

降水少，地表徑流少；蒸發(fā)強；人口多，生活及工農(nóng)業(yè)用水需求量大；水污染；水資源浪費；巖溶地貌地表水滲漏嚴重；河流被截流或分流；海水或咸水湖中；獲取水的技術(shù)落后……

例7：關(guān)于“盛行西風(fēng)帶影響形成溫帶海洋性氣候”這一確定結(jié)果的逆向思維。

教師的逆向問題可以是這樣：教師先帶領(lǐng)學(xué)生分析盛行西風(fēng)的特點：溫和濕潤。然后給出10種氣候類型的氣溫曲線及降水柱狀圖，讓學(xué)生思考哪一種最有可能是終年受盛行西風(fēng)影響下的氣候類型？為什么？由于事先沒有告訴學(xué)生氣候類型的名稱，學(xué)生探究解答這個問題需要一定的思維深度，如要思考西風(fēng)帶的緯度？該緯度是什么樣的氣溫？什么樣的氣溫才算溫和？如何理解終年濕潤？學(xué)生在探究這個問題的過程中加深了理解，提高了能力。