第一篇:上海6-8歲浸入式英語哪個好?
上海6-8歲浸入式英語哪家好?
上海孩子的英語教育,大多從幼兒園就開始了,接觸的英語不止是單詞,還有簡單對話。小學(xué)和中學(xué),英語課始終是重要課程,老師的發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)方式也比較科學(xué)。有很多學(xué)生初一就考中級口譯,高考英語卷難度也很高。在全國高校中,上海生源的英語水平普遍高于其他地區(qū)。
作為家長,不妨考慮一下,讓孩子走出自己生活的兩點(diǎn)一線,和別的小伙伴一起學(xué)習(xí)英語,可以讓孩子有個充實有趣的假期,也可以讓孩子快速成長,有所蛻變。
接下來就隨小編看看瑞思浸入式小學(xué)英語6-8歲課程的教學(xué)情況吧~帶你了解浸入式學(xué)科英語~
首先,從語言學(xué)習(xí)的專業(yè)角度來講一講浸入式教學(xué)。什么是“浸入式”?浸入式(Immersion)是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。即兒童在校(園)的全部或一半時間內(nèi),被“浸泡”在第二語言環(huán)境中,教師只用第二語言面對學(xué)生,不但用第二語言教授第二語言,而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。也就是說,第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是學(xué)習(xí)的工具。第二語言教學(xué)的巨大變革早在60年代中期,魁北克省的英裔加拿大人已經(jīng)開始清醒地意識到,他們的就業(yè)和生存要求高水平的法語(法語是該省大多數(shù)人口的母語,也是該省的官方語言)。但該省的某高加拿大人幾乎不懂法語。雖然他們中有許多都曾在學(xué)校學(xué)過法語,但是由于課時很少,而且主要是教授語法和進(jìn)行記誦訓(xùn)練,使他們不具備用法語進(jìn)行交流和工作的能力,從而失去了許多就業(yè)機(jī)會。所以,能否流利地掌握第二語言已直接關(guān)系到加拿大人的生存與發(fā)展。但在當(dāng)時,如何使加拿大人有效地掌握第二語言則是個大難題。近幾十年來,加拿大對第二語言浸入式的理論探討和教學(xué)實踐,使這個國家走在了世界雙語教育研究的前列,浸入式教學(xué)也成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語言教學(xué)成功的典范。
壓力與挑戰(zhàn)特別值得深思的是,在兒童英語教學(xué)上,一直沒有摸索出一條既能適應(yīng)兒童身心發(fā)展、又能使兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握第二語言的途徑。99年時主管教育的國務(wù)院副總理李嵐清同志發(fā)出了關(guān)于外語教學(xué)改革的一系列指示精神。他特別強(qiáng)調(diào):“在開放條件下,外語尤其重要……應(yīng)研究如何用最科學(xué)最有效的方法普及英語,不斷改進(jìn)及創(chuàng)新適合中國人特點(diǎn)的英語教學(xué)方法。”(199年10月28日《中國教育報》第一版)。新的形勢向我國教育界提出一個挑戰(zhàn):怎樣滿足全民對英語的需求?如何從兒童抓起、培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的雙語人才?這是一個時代性的課題。他山之石,可以攻玉。加拿大舉世矚目的法語浸入式教學(xué)創(chuàng)舉為我們這個時代性的課題提供了可資借鑒的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼兒園和五所小學(xué)開始了早期英語半浸入式教學(xué)實驗。該實驗的目的是探討我國兒童學(xué)習(xí)和掌握外語的最佳途徑,有效地解決我國雙語人才培養(yǎng)的途徑和質(zhì)量問題。浸入式教學(xué)為雙語人才早期培養(yǎng)開辟了一條有效途徑
(1)英語浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。(2)英語浸入式教學(xué)沒有使兒童的母語學(xué)習(xí)和學(xué)科知識的掌握受到影響。(3)英語浸入式教學(xué)促進(jìn)了兒童的身心健康發(fā)展。在浸入式教學(xué)中,學(xué)習(xí)的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義,除了智力發(fā)展之外,對個性的發(fā)展也尤為重要。我們發(fā)現(xiàn),實驗班的兒童性格活潑,開朗,自信,大膽,個性發(fā)展良好,判斷能力,動手、動腦能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對照班。我們在瑞思課堂上還發(fā)現(xiàn),兒童的平均身高和體重都明顯高于對照班。這說明,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動中,不僅兒童的智力得到了開發(fā),個性得到了發(fā)展,而且身體也得到了健康成長。
關(guān)于瑞思學(xué)科英語:
瑞思學(xué)科英語讓中國孩子不出國門,也能跟美國孩子學(xué)到一樣的英語,獲得像漢語母語一樣的英文學(xué)科思維,進(jìn)而擺脫中國傳統(tǒng)英語教育“啞巴英語”為有可能出國接受高等教育的孩子們獲得文化上、思維上適應(yīng)力和融入力,最終為孩子們成為適應(yīng)國際化職場環(huán)境提供優(yōu)勢競爭力。瑞思專為3-18歲中國孩子提供的學(xué)科英文課程,原汁原味的美式課堂,與美國兒童同質(zhì)同步的學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、科學(xué))知識體系和未來領(lǐng)導(dǎo)力為教授內(nèi)容,讓孩子在快樂學(xué)習(xí)的過程中,潛移默化地鍛煉項目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊合作能力,課程體系涵蓋3~6歲幼兒英語、7~12歲兒童英語、13~18歲青少兒英語,其中正在瑞思就讀的佼佼者Tom已經(jīng)被美國藍(lán)帶中學(xué)破格錄取。每年有數(shù)十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)英語,其中多數(shù)家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi),讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí),從幼兒園階段到小學(xué)階段再到中學(xué)階段,直到進(jìn)入美國名校深造。
上述的這些浸入式英語教學(xué)、浸入式英語相關(guān)信息,都是小編苦心收集整理的,希望對大家的選擇有所幫助!
第二篇:上海幼兒浸入式英語哪家好?
上海幼兒浸入式英語哪家好?
上海孩子的英語教育,大多從幼兒園就開始了,接觸的英語不止是單詞,還有簡單對話。小學(xué)和中學(xué),英語課始終是重要課程,老師的發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)方式也比較科學(xué)。有很多學(xué)生初一就考中級口譯,高考英語卷難度也很高。在全國高校中,上海生源的英語水平普遍高于其他地區(qū)。
在浸泡式英語教學(xué)越來越流行,很多家長都想借助英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來提升自己孩子的英語水平,那么,如何在2018年找到可心的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢?怎么樣讓自己的孩子英語水平真的有所提升呢?
下面跟隨小編的步伐,來看一看面對浸入式英語教學(xué)問題應(yīng)該注意哪些吧~
帶著這個疑問,今天從語言學(xué)習(xí)的專業(yè)角度為大家講解一種在國外已廣泛應(yīng)用并著有成效的第二語言學(xué)習(xí)方法:浸入式教學(xué)。什么是“浸入式”?浸入式(Immersion)是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。即兒童在校(園)的全部或一半時間內(nèi),被“浸泡”在第二語言環(huán)境中,教師只用第二語言面對學(xué)生,不但用第二語言教授第二語言,而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。也就是說,第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是學(xué)習(xí)的工具。第二語言教學(xué)的巨大變革早在60年代中期,魁北克省的英裔加拿大人已經(jīng)開始清醒地意識到,他們的就業(yè)和生存要求高水平的法語(法語是該省大多數(shù)人口的母語,也是該省的官方語言)。但該省的某高加拿大人幾乎不懂法語。雖然他們中有許多都曾在學(xué)校學(xué)過法語,但是由于課時很少,而且主要是教授語法和進(jìn)行記誦訓(xùn)練,使他們不具備用法語進(jìn)行交流和工作的能力,從而失去了許多就業(yè)機(jī)會。所以,能否流利地掌握第二語言已直接關(guān)系到加拿大人的生存與發(fā)展。但在當(dāng)時,如何使加拿大人有效地掌握第二語言則是個大難題。近幾十年來,加拿大對第二語言浸入式的理論探討和教學(xué)實踐,使這個國家走在了世界雙語教育研究的前列,浸入式教學(xué)也成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語言教學(xué)成功的典范。
壓力與挑戰(zhàn)特別值得深思的是,在兒童英語教學(xué)上,一直沒有摸索出一條既能適應(yīng)兒童身心發(fā)展、又能使兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握第二語言的途徑。99年時主管教育的國務(wù)院副總理李嵐清同志發(fā)出了關(guān)于外語教學(xué)改革的一系列指示精神。他特別強(qiáng)調(diào):“在開放條件下,外語尤其重要……應(yīng)研究如何用最科學(xué)最有效的方法普及英語,不斷改進(jìn)及創(chuàng)新適合中國人特點(diǎn)的英語教學(xué)方法?!保ǎ保梗鼓辏保霸拢玻溉铡吨袊逃龍蟆返谝话妫?。新的形勢向我國教育界提出一個挑戰(zhàn):怎樣滿足全民對英語的需求?如何從兒童抓起、培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的雙語人才?這是一個時代性的課題。他山之石,可以攻玉。加拿大舉世矚目的法語浸入式教學(xué)創(chuàng)舉為我們這個時代性的課題提供了可資借鑒的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼兒園和五所小學(xué)開始了早期英語半浸入式教學(xué)實驗。該實驗的目的是探討我國兒童學(xué)習(xí)和掌握外語的最佳途徑,有效地解決我國雙語人才培養(yǎng)的途徑和質(zhì)量問題。浸入式教學(xué)為雙語人才早期培養(yǎng)開辟了一條有效途徑
(1)英語浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。(2)英語浸入式教學(xué)沒有使兒童的母語學(xué)習(xí)和學(xué)科知識的掌握受到影響。(3)英語浸入式教學(xué)促進(jìn)了兒童的身心健康發(fā)展。在浸入式教學(xué)中,學(xué)習(xí)的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義,除了智力發(fā)展之外,對個性的發(fā)展也尤為重要。我們發(fā)現(xiàn),實驗班的兒童性格活潑,開朗,自信,大膽,個性發(fā)展良好,判斷能力,動手、動腦能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對照班。我們在一工廠幼兒園還發(fā)現(xiàn),實驗班兒童的平均身高和體重都明顯高于對照班。這說明,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動中,不僅兒童的智力得到了開發(fā),個性得到了發(fā)展,而且身體也得到了健康成長。
關(guān)于瑞思學(xué)科英語:
瑞思學(xué)科英語,3-18歲英語培訓(xùn)專家,自2007年進(jìn)入中國以來,至今已有十余載,一直專注少兒英語領(lǐng)域的培訓(xùn),課程體系涵蓋3~6歲幼兒英語、7~12歲兒童英語、13~18歲青少兒英語,引進(jìn)美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團(tuán)K12原版英語教材,采用美式教學(xué)方法,同質(zhì)同步美國幼兒園、美國小學(xué)、美國中學(xué)課程體系,讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識,培養(yǎng)英語演講演示能力、項目管理能力和團(tuán)隊合作能力。瑞思的體系性教學(xué)讓學(xué)員不出國門輕松拿美國高校offer,如正在瑞思就讀的Tom就被美國藍(lán)帶中學(xué)破格錄取。目前,瑞思已經(jīng)在全國80多個城市開設(shè)了250多家少兒英語培訓(xùn)中心,每年有數(shù)十萬家庭選擇讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí),從幼兒園階段到小學(xué)階段再到中學(xué)階段,直到與美國名校無縫對接,進(jìn)入國際名校進(jìn)行深造。
上述的這些浸入式英語教學(xué)、浸入式英語相關(guān)信息,都是小編苦心收集整理的,希望對大家的選擇有所幫助!
第三篇:上海幼兒英語浸入式教學(xué)
浸入式(Immersion)是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。
兒童的母語學(xué)習(xí)方式并不復(fù)雜。他們從出生開始以各種方式,正式的不正式,在各種各樣的場合,接受母語的輸入。他們接觸大量的該種語言的流利使用者,聽他們?nèi)绾问褂眠@種語言,進(jìn)而進(jìn)行模仿。同時,兒童通過大量的機(jī)會去與該種語言的流利使用者進(jìn)行互動和交流,以提升自身的語言水平。對于第二語言的學(xué)習(xí),為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果,理想的狀態(tài)是能夠提供一種類似于母語的學(xué)習(xí)環(huán)境,大部分人在學(xué)習(xí)母語時非常容易且自然。浸入式就是要求老師們也要為英語學(xué)習(xí)者提供一種類似于母語的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而,這僅僅是客觀條件的第一步。能夠達(dá)到浸入式教育、創(chuàng)造類似母語的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而讓受教育者完成對知識和技能的掌握和綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該具備兩個條件:類似母語的語言環(huán)境和以第二語言學(xué)習(xí)各類知識與技能的教學(xué)模式。在浸入式英語教學(xué)中,教師不是讓第二語言成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而是學(xué)習(xí)的工具。浸入式教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的外語教學(xué)向外語與學(xué)科知識教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。
幼兒英語浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。
由于采用浸入式教學(xué),英語作為教學(xué)語言始終貫穿于各類學(xué)科活動之中,兒童接觸英語的機(jī)會大大增多,極大地促進(jìn)了兒童對英語的300~500個,英語句型20~40個。在浸入式學(xué)習(xí)開始的第一個月,孩子是在猜老師說什么,第二個月就開始模仿老師的發(fā)音和句子,第三個月已不滿足聽說單詞,對完整句和連貫的交流用語的需求增加,交流的愿望日益強(qiáng)烈,在課堂上經(jīng)常用英語做出積極的反應(yīng)。通常來說,一年多以后,以這種浸入式學(xué)習(xí)英語的孩子所積累的積極詞匯達(dá)400多個,消極詞匯600多個,共計1000多個;浸入式教學(xué)完全拋開了母語,老師的一切教學(xué)活動均用英語進(jìn)行,使兒童減少了對母語的依賴,直接用英語去反應(yīng),從而使英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程緊密聯(lián)系,促進(jìn)了兒童英語思維能力的形成。
浸入式英語教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)和豐富語言環(huán)境,以英語為教學(xué)語言,學(xué)生在交流、思考、討論和表達(dá)的過程中習(xí)得英語;以基礎(chǔ)教育中的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識為內(nèi)容,學(xué)生在接受教育的過程中掌握基本知識和技能;在探索知識的過程中,通過教師的引導(dǎo),掌握、練習(xí)、運(yùn)用方法技巧和思維工具,學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與思維模式;在教學(xué)組織的過程中,通過小組競合、做項目、管理班級事務(wù)等活動,學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊合作、項目管理和演講演示的才能。各類教育實驗的成功推動了以第二語言學(xué)習(xí)各類知識的浸入式教學(xué)模式的發(fā)展。研究和評估的結(jié)果一致表明,通過此教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生,無論在第二語言方面,還是在各學(xué)科知識的掌握方面,都明顯高于其他外語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生。并且,這種方式培養(yǎng)出來的兒童具有較強(qiáng)的文化敏感性,對他文化表現(xiàn)出積極的態(tài)度和認(rèn)識,有利于加強(qiáng)與其他民
族、其他國家的人之間的交往、相互理解與尊重。這些學(xué)生的思維敏捷性、理解力和判斷力都明顯優(yōu)于單語兒童。
第四篇:2018年小學(xué)英語浸入式英語哪家好?
2018年小學(xué)英語浸入式英語哪家好?
經(jīng)過2017年小學(xué)英語英語的醞釀,可以說2018年注定是小學(xué)英語英語蓬勃發(fā)展的一年,那么在新的一年里,如何讓孩子的小學(xué)英語英語水平也能得到飛速提升呢?這里就不得不說要為孩子選擇更適合自家孩子水平和心理的小學(xué)英語英語機(jī)構(gòu)。但是如何在五花八門的小學(xué)英語英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中尋求到最合適的那一個呢?現(xiàn)在流行的浸入式英語教學(xué)您了解多少呢?和美國接軌的英語課程您又知道嗎?
下面跟隨小編的步伐,來看一看面對浸入式英語教學(xué)問題應(yīng)該注意哪些吧~
帶著這個疑問,今天從語言學(xué)習(xí)的專業(yè)角度為大家講解一種在國外已廣泛應(yīng)用并著有成效的第二語言學(xué)習(xí)方法:浸入式教學(xué)。什么是“浸入式”?浸入式(Immersion)是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。即兒童在校(園)的全部或一半時間內(nèi),被“浸泡”在第二語言環(huán)境中,教師只用第二語言面對學(xué)生,不但用第二語言教授第二語言,而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。也就是說,第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是學(xué)習(xí)的工具。第二語言教學(xué)的巨大變革早在60年代中期,魁北克省的英裔加拿大人已經(jīng)開始清醒地意識到,他們的就業(yè)和生存要求高水平的法語(法語是該省大多數(shù)人口的母語,也是該省的官方語言)。但該省的某高加拿大人幾乎不懂法語。雖然他們中有許多都曾在學(xué)校學(xué)過法語,但是由于課時很少,而且主要是教授語法和進(jìn)行記誦訓(xùn)練,使他們不具備用法語進(jìn)行交流和工作的能力,從而失去了許多就業(yè)機(jī)會。所以,能否流利地掌握第二語言已直接關(guān)系到加拿大人的生存與發(fā)展。但在當(dāng)時,如何使加拿大人有效地掌握第二語言則是個大難題。近幾十年來,加拿大對第二語言浸入式的理論探討和教學(xué)實踐,使這個國家走在了世界雙語教育研究的前列,浸入式教學(xué)也成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語言教學(xué)成功的典范。
小學(xué)英語英語教育一直是壓力的機(jī)會并存的行業(yè),在這一行業(yè)中打拼多年的瑞思學(xué)科英語,可謂是行業(yè)翹楚,在小學(xué)英語英語培訓(xùn)行業(yè)里也是經(jīng)驗豐富,而且這也是教育培訓(xùn)業(yè)內(nèi)的公認(rèn)事實。
壓力與挑戰(zhàn)特別值得深思的是,在小學(xué)英語教學(xué)上,一直沒有摸索出一條既能適應(yīng)兒童身心發(fā)展、又能使兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握第二語言的途徑。99年時主管教育的國務(wù)院副總理李嵐清同志發(fā)出了關(guān)于外語教學(xué)改革的一系列指示精神。他特別強(qiáng)調(diào):“在開放條件下,外語尤其重要……應(yīng)研究如何用最科學(xué)最有效的方法普及英語,不斷改進(jìn)及
創(chuàng)新適合中國人特點(diǎn)的英語教學(xué)方法?!保ǎ保梗鼓辏保霸拢玻溉铡吨袊逃龍蟆返谝话妫?。新的形勢向我國教育界提出一個挑戰(zhàn):怎樣滿足全民對英語的需求?如何從兒童抓起、培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的雙語人才?這是一個時代性的課題。他山之石,可以攻玉。加拿大舉世矚目的法語浸入式教學(xué)創(chuàng)舉為我們這個時代性的課題提供了可資借鑒的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼兒園和五所小學(xué)開始了早期英語半浸入式教學(xué)實驗。該實驗的目的是探討我國兒童學(xué)習(xí)和掌握外語的最佳途徑,有效地解決我國雙語人才培養(yǎng)的途徑和質(zhì)量問題。浸入式教學(xué)為雙語人才早期培養(yǎng)開辟了一條有效途徑
(1)英語浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。(2)英語浸入式教學(xué)沒有使兒童的母語學(xué)習(xí)和學(xué)科知識的掌握受到影響。(3)英語浸入式教學(xué)促進(jìn)了兒童的身心健康發(fā)展。在浸入式教學(xué)中,學(xué)習(xí)的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義,除了智力發(fā)展之外,對個性的發(fā)展也尤為重要。我們發(fā)現(xiàn),實驗班的兒童性格活潑,開朗,自信,大膽,個性發(fā)展良好,判斷能力,動手、動腦能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對照班。我們在一工廠幼兒園還發(fā)現(xiàn),實驗班兒童的平均身高和體重都明顯高于對照班。這說明,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動中,不僅兒童的智力得到了開發(fā),個性得到了發(fā)展,而且身體也得到了健康成長。
關(guān)于瑞思學(xué)科英語:
瑞思學(xué)科英語,3-18歲英語培訓(xùn)專家,自2007年進(jìn)入中國以來,至今已有十余載,一直專注兒童英語英語領(lǐng)域的培訓(xùn),課程體系涵蓋3~6歲幼兒英語、7~12歲兒童英語、13~18歲青少兒英語,引進(jìn)美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團(tuán)K12原版英語教材,采用美式教學(xué)方法,同質(zhì)同步美國幼兒園、美國小學(xué)、美國中學(xué)課程體系,讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識,培養(yǎng)英語演講演示能力、項目管理能力和團(tuán)隊合作能力。瑞思的體系性教學(xué)讓學(xué)員不出國門輕松拿美國高校offer,如正在瑞思就讀的Tom就被美國藍(lán)帶中學(xué)破格錄取。
目前,瑞思已經(jīng)在全國80多個城市開設(shè)了250多家少兒英語培訓(xùn)中心,每年有數(shù)十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)英語,其中又有九成以
上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi),讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí),從幼兒園階段到小學(xué)階段再到中學(xué)階段,直到與美國名校無縫對接,進(jìn)入國際名校進(jìn)行深造。
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第五篇:2017深圳兒童英語浸入式英語哪家好?
2017深圳兒童英語浸入式英語哪家好?
現(xiàn)在,連胎教都有英語這一項目了,那么身在深圳這樣的國際化大都市,如果孩子不能在兒童英語學(xué)習(xí)時期,打下堅實的英語基礎(chǔ),會在以后的學(xué)習(xí)中越落越遠(yuǎn)。因此,給孩子選擇合適的兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為家長的首選熱門話題。
說了這么多,是不是覺得浸入式英語教學(xué)或者浸入式英語還是很有必要的呢~那接下來讓我來看看2017年最新的兒童英語以及浸入式學(xué)科英語的相關(guān)信息吧~
帶著這個疑問,今天從語言學(xué)習(xí)的專業(yè)角度為大家講解一種在國外已廣泛應(yīng)用并著有成效的第二語言學(xué)習(xí)方法:浸入式教學(xué)。什么是“浸入式”?浸入式(Immersion)是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。即兒童在校(園)的全部或一半時間內(nèi),被“浸泡”在第二語言環(huán)境中,教師只用第二語言面對學(xué)生,不但用第二語言教授第二語言,而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。也就是說,第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是學(xué)習(xí)的工具。第二語言教學(xué)的巨大變革早在60年代中期,魁北克省的英裔加拿大人已經(jīng)開始清醒地意識到,他們的就業(yè)和生存要求高水平的法語(法語是該省大多數(shù)人口的母語,也是該省的官方語言)。但該省的某高加拿大人幾乎不懂法語。雖然他們中有許多都曾在學(xué)校學(xué)過法語,但是由于課時很少,而且主要是教授語法和進(jìn)行記誦訓(xùn)練,使他們不具備用法語進(jìn)行交流和工作的能力,從而失去了許多就業(yè)機(jī)會。所以,能否流利地掌握第二語言已直接關(guān)系到加拿大人的生存與發(fā)展。但在當(dāng)時,如何使加拿大人有效地掌握第二語言則是個大難題。近幾十年來,加拿大對第二語言浸入式的理論探討和教學(xué)實踐,使這個國家走在了世界雙語教育研究的前列,浸入式教學(xué)也成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語言教學(xué)成功的典范。
壓力與挑戰(zhàn)特別值得深思的是,在兒童英語教學(xué)上,一直沒有摸索出一條既能適應(yīng)兒童身心發(fā)展、又能使兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握第二語言的途徑。99年時主管教育的國務(wù)院副總理李嵐清同志發(fā)出了關(guān)于外語教學(xué)改革的一系列指示精神。他特別強(qiáng)調(diào):“在開放條件下,外語尤其重要……應(yīng)研究如何用最科學(xué)最有效的方法普及英語,不斷改進(jìn)及創(chuàng)新適合中國人特點(diǎn)的英語教學(xué)方法?!保ǎ保梗鼓辏保霸拢玻溉铡吨袊逃龍蟆返谝话妫P碌男蝿菹蛭覈逃缣岢鲆粋€挑戰(zhàn):怎樣滿足全民對英語的需求?如何從兒童抓起、培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的雙語人才?這是一個時代性的課題。他山之石,可以攻玉。加拿大舉世矚
目的法語浸入式教學(xué)創(chuàng)舉為我們這個時代性的課題提供了可資借鑒的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼兒園和五所小學(xué)開始了早期英語半浸入式教學(xué)實驗。該實驗的目的是探討我國兒童學(xué)習(xí)和掌握外語的最佳途徑,有效地解決我國雙語人才培養(yǎng)的途徑和質(zhì)量問題。浸入式教學(xué)為雙語人才早期培養(yǎng)開辟了一條有效途徑
(1)英語浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。(2)英語浸入式教學(xué)沒有使兒童的母語學(xué)習(xí)和學(xué)科知識的掌握受到影響。(3)英語浸入式教學(xué)促進(jìn)了兒童的身心健康發(fā)展。在浸入式教學(xué)中,學(xué)習(xí)的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義,除了智力發(fā)展之外,對個性的發(fā)展也尤為重要。我們發(fā)現(xiàn),實驗班的兒童性格活潑,開朗,自信,大膽,個性發(fā)展良好,判斷能力,動手、動腦能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對照班。我們在一工廠幼兒園還發(fā)現(xiàn),實驗班兒童的平均身高和體重都明顯高于對照班。這說明,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動中,不僅兒童的智力得到了開發(fā),個性得到了發(fā)展,而且身體也得到了健康成長。
關(guān)于瑞思學(xué)科英語:
瑞思學(xué)科英語成立于2007年,率先從事學(xué)科英語教育的行業(yè)領(lǐng)航者,專業(yè)的少兒英語培訓(xùn)專家,至今十余載,依托美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團(tuán)的全球優(yōu)質(zhì)教育資源,其 “浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋
3~6歲幼兒英語、7~12歲兒童英語、13~18歲青少兒英語,并將項目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊合作能力等未來領(lǐng)導(dǎo)人必備的綜合素質(zhì)貫徹始終。瑞思學(xué)員使用的多媒體互動課程,在美國超過50%以上的學(xué)生,在全球120多個國家也在同步使用。
每天,在全國80多個城市250多家校區(qū),近十萬名學(xué)員同步使用瑞思課程;
每年有數(shù)十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)英語,其中又有九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi),讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí),直至進(jìn)入美國名校。
聽小編說了浸入式英語教學(xué)、浸入式英語這么多關(guān)的信息,你想好的想法了嗎?一定不要辜負(fù)了小編的苦心整理喲!以上就是小編的2017深圳兒童英語的相關(guān)信息,希望能幫助到您呢!