第一篇：發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)發(fā)揮優(yōu)勢,發(fā)展特色積極推進(jìn)黨性教育科學(xué)化

發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展特色積極推進(jìn)黨性教育科學(xué)化

2009-12-07人民網(wǎng)-理論頻道中國延安干部學(xué)院陳燕楠

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

在全國上下貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會精神之際，中共中央組織部和中國延安干部學(xué)院共同舉辦的“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)及理想信念教育理論研討會”，今天如期召開。各位專家學(xué)者濟(jì)濟(jì)一堂，交流黨性教育經(jīng)驗(yàn)，探討新形勢下不斷增強(qiáng)黨性教育的針對性、實(shí)效性的思路和舉措，這無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面，結(jié)合中國延安干部學(xué)院的實(shí)踐和探索，就把握時代要求，推進(jìn)黨性教育科學(xué)化，談幾點(diǎn)認(rèn)識和思考。

一、加強(qiáng)黨性教育是新形勢下迫切需要解決的時代課題 黨性教育是黨建工作的重要組成部分，是保持黨的先進(jìn)性和純潔性的一貫要求。在中國革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程中，黨性教育始終與黨在不同時期、不同階段的時代要求緊密相聯(lián)，服務(wù)和服從于黨的中心任務(wù)，為完成黨的歷史使命提供了堅(jiān)強(qiáng)保證。黨的事業(yè)越發(fā)展，黨性教育越要深入。站在我們黨成立88周年，執(zhí)政60周年，領(lǐng)導(dǎo)改革開放30周年新的歷史起點(diǎn)上，應(yīng)對新形勢新挑戰(zhàn)，需要著力破解黨性教育的時代課題。

（一）“四大”新考驗(yàn)要求我們必須以堅(jiān)強(qiáng)的黨性作保證

我們黨自1949年在全國范圍內(nèi)執(zhí)政以來，我國相繼實(shí)現(xiàn)了從半殖民地半封建社會到民族獨(dú)立、人民當(dāng)家作主新社會的歷史性轉(zhuǎn)變，從新民主主義革命到社會主義革命和建設(shè)的歷史性轉(zhuǎn)變，從高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到充滿活力的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、從封閉半封閉到全方位開放的歷史轉(zhuǎn)變。這三個歷史性轉(zhuǎn)變，使得我們黨面臨著執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)。這些考驗(yàn)將是長期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的。因此，在新的形勢下，管黨治黨的任務(wù)比過去任何時候都更為繁重，更為艱巨，更為迫切。

應(yīng)對這“四大考驗(yàn)”，要求我們必須以堅(jiān)強(qiáng)的黨性作保證，把黨性轉(zhuǎn)化為自覺行動和優(yōu)良作風(fēng)，以黨風(fēng)促政風(fēng)、帶民風(fēng)，贏得廣大群眾的擁護(hù)和支持。實(shí)踐表明，堅(jiān)強(qiáng)的黨性不會與生俱來，不會自然形成，而是長期教育出來的，長期錘煉出來的，長期考驗(yàn)出來的。以強(qiáng)烈的憂黨之心、興黨之責(zé)加強(qiáng)黨性教育，對我們來說，應(yīng)當(dāng)是首當(dāng)其責(zé)，責(zé)無旁貸。

（二）黨員干部隊(duì)伍的新變化要求我們必須把黨性教育放在更加突出的位置

長期以來，我們黨在自身建設(shè)上取得了重大成就，黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、黨的建設(shè)狀況、黨員隊(duì)伍素質(zhì)總體上同黨所肩負(fù)的歷史使命是適應(yīng)的，但與貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求相比，與人民群眾的新期待相比，黨員干部隊(duì)伍中仍然存在不少不適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的問題。“不適應(yīng)問題”，說的是少數(shù)黨員干部的領(lǐng)導(dǎo)方式、執(zhí)政方式跟不上時代發(fā)展的需要，存在著官僚主義、形式主義傾向；“不符合問題”，說的是少數(shù)黨員干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，在一定程度上偏離了黨的要求，脫離了基層，脫離了群眾。

黨的十七屆四中全會《決定》深刻指出了當(dāng)前黨內(nèi)不適應(yīng)新形勢新任務(wù)、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的6個方面突出問題，這些突出問題，說到底都是黨性問題。黨內(nèi)存在的這些問題雖然只是少數(shù)，但卻嚴(yán)重削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，嚴(yán)重?fù)p害黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，嚴(yán)重影響黨的執(zhí)政地位鞏固和執(zhí)政使命的實(shí)現(xiàn)。解決這些突出問題，是一個長期復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就，這就要求我們必須把黨性教育放在更加突出的位置，圍繞幫助黨員干部始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定、始終保持高尚的道德情操、始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色這三個突出方面，堅(jiān)持不懈地開展黨性教育。

（三）黨性教育面臨的新問題要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)黨性教育

這些年來，我們對黨性教育進(jìn)行了努力探索，取得了一些成績，但效果還不是特別理想。第一，黨性不是與生俱來的，而是逐步形成的。黨性教育不能一勞永逸，需要長期接受教育、長期經(jīng)受錘煉、長期經(jīng)受考驗(yàn)。第二，不同時期、不同階段，黨性的內(nèi)涵會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。黨性教育的內(nèi)容如果一成不變，不及時優(yōu)化，教育的效果就會受影響。第三，黨性的強(qiáng)弱是可以轉(zhuǎn)化的。每個黨員的經(jīng)歷和自身?xiàng)l件不同，黨性強(qiáng)弱程度也不相同。如何針對不同黨員的思維方式和行為特點(diǎn)，創(chuàng)新黨性教育的手段與方式，需要下大功夫。

總體上看，解決黨性教育不易深入的難題，需要增強(qiáng)黨的意識、執(zhí)政意識和憂患意識，以科學(xué)理論指導(dǎo)黨性教育，以科學(xué)制度保障黨性教育，以科學(xué)方法推進(jìn)黨性教育，以科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)黨性教育。特別是要針對年輕干部的特點(diǎn)，用時代發(fā)展的眼光廣辟黨性鍛煉的新途徑，拓展黨性考驗(yàn)的新渠道，創(chuàng)新黨性教育的新形式，體現(xiàn)黨性教育的時代性。

二、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、發(fā)揮優(yōu)勢,走注重內(nèi)涵的特色化黨性教育之路

全國縣級以上干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有4000多所，都肩負(fù)著對黨員干部進(jìn)行黨性教育的重要責(zé)任，探索和積累了豐富的黨性教育經(jīng)驗(yàn)和做法，這無疑是我們進(jìn)一步有效開展黨性教育的寶貴財富。對于中國延安干部學(xué)院來說，如何學(xué)習(xí)和汲取長期以來在黨性教育中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，充分利用延安所具有的獨(dú)特的革命歷史資源，更好地肩負(fù)起中央賦予的功能定位，在對黨員干部黨性教育中發(fā)揮獨(dú)特的重要作用，走出一條把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢的內(nèi)涵式黨性教育之路，是形成學(xué)院核心競爭力、推動學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。

第一，獨(dú)特的辦學(xué)要求為我們開展好黨性教育指明了發(fā)展方向。中央要求學(xué)院按照“實(shí)事求是、艱苦奮斗、與時俱進(jìn)、執(zhí)政為民”的辦學(xué)方向，充分利用延安及周邊地區(qū)不可替代的革命歷史資源和區(qū)位優(yōu)勢，把學(xué)院建設(shè)成為面向全國的革命傳統(tǒng)教育基地、基本國情教育基地、提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和本領(lǐng)的熔爐以及廣大干部保持革命激情“加油站”。其目的就是要求學(xué)院通過開展革命傳統(tǒng)教育和基本國情教育，提高干部的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，永葆革命激情。胡錦濤總書記在學(xué)院竣工暨開學(xué)時專門發(fā)來賀信，對三所干部學(xué)院建設(shè)提出了明確要求，2006年春節(jié)視察學(xué)院時又作出了“聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新路，加強(qiáng)培訓(xùn)求實(shí)效”的重要指示。李源潮同志擔(dān)任學(xué)院院長以來，對開展黨性教育也多次作出重要指示，要求我們發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)展特色，努力把學(xué)院辦成黨在新時期的“抗大”，辦成黨在新時期培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部最有名的培訓(xùn)基地。中央和中央領(lǐng)導(dǎo)同志對學(xué)院一系列重要指示和要求，為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展特別是開展黨性教育指明了方向。今年開始，學(xué)院又承擔(dān)著全國廳局級領(lǐng)導(dǎo)干部“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、保持優(yōu)良作風(fēng)”專題培訓(xùn)任務(wù)，這對于我們是進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢、服務(wù)大局的好機(jī)遇，進(jìn)一步探索創(chuàng)新、促進(jìn)發(fā)展的好機(jī)會，使我們更加深刻認(rèn)識到，在當(dāng)前形勢下加強(qiáng)黨性教育和理想信念教育的必要性和緊迫性，更加深刻認(rèn)識到，黨性教育對加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)特別是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治建設(shè)的重要作用，也使我們進(jìn)一步增強(qiáng)了在黨性教育中發(fā)揮獨(dú)特作用的使命感和責(zé)任感。

第二，獨(dú)特的辦學(xué)資源為我們開展好黨性教育搭建了廣闊舞臺。延安是中國革命圣地，黨中央、毛主席在這里戰(zhàn)斗生活了13年。在這13年中，我們黨提出了三大法寶，形成了毛澤東思想，培育了偉大的延安精神。這些都是中國革命取得勝利的寶貴精神財富，是我們黨不斷推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)的強(qiáng)大精神動力，也是廣大黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、保持優(yōu)良作風(fēng)取之不盡、用之不竭的思想寶庫。這些革命歷史資源見證歷史，激勵現(xiàn)在，啟迪未來，是我們進(jìn)行黨性教育的活教材。我們感到，延安所擁有的獨(dú)特教育培訓(xùn)資源，既是共產(chǎn)黨人的共同精神財富，也是中國延安干部學(xué)院的立足之本、發(fā)展之源，為我們開展黨性教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，搭建了廣闊的舞臺。為此，學(xué)院開辦以來，始終重視深入挖掘和充分利用延安及周邊地區(qū)豐富的革命歷史資源，牢牢把握歷史與現(xiàn)實(shí)的“結(jié)合點(diǎn)”，努力創(chuàng)建以黨中央在延安13年革命歷史及延安精神為主線，以理想信念、革命傳統(tǒng)、作風(fēng)建設(shè)和國情教育為基本內(nèi)容，以現(xiàn)場體驗(yàn)和社會實(shí)踐教學(xué)為主要方式的干部教育培訓(xùn)的“延安模式”，在領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一是整合教學(xué)資源，構(gòu)建主題鮮明、布局合理的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。我們通過組織專家教授對延安及周邊地區(qū)革命舊址舊居進(jìn)行全面考察調(diào)研，形成了以延安為中心，以延安周邊縣區(qū)為補(bǔ)充，輻射到甘肅、寧夏紅軍長征會師地和山西敵后抗日根據(jù)地的教學(xué)點(diǎn)布局，同時按照突出重點(diǎn)、有序開發(fā)的原則，精選了26個具有代表性和典型性的教學(xué)點(diǎn)，通過挖掘內(nèi)涵明確各個教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)主題，基本形成了適應(yīng)不同培訓(xùn)對象需求的現(xiàn)場教學(xué)模塊。

二是把建設(shè)革命傳統(tǒng)教育品牌課程作為突破口，著力推動資源優(yōu)勢向教學(xué)優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化。我們重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)了“黨中央在延安十三年革命史”、“延安時期共產(chǎn)黨人的宗旨觀”、“延安時期黨的作風(fēng)建設(shè)”、“延安時期共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的政治本色”、“延安時期共產(chǎn)黨人的人格魅力”等五大課程群，充分展示延安時期共產(chǎn)黨人的黨性觀念、宗旨意識、優(yōu)良作風(fēng)和人格魅力。

三是在對資源進(jìn)行深入挖掘和研究基礎(chǔ)上，編寫了一批課堂和現(xiàn)場教學(xué)案例，通過案例教學(xué)，使學(xué)員在歷史人物身上發(fā)生的普通事件中捕捉大道理，以小見大，拉近歷史人物與干部思想上的距離，進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)的鮮活性和生動性。這就是為什么講張思德、白求恩、“雷公事件”、“黃克功事件”以及“父子情深”等歷史事件和人物時，學(xué)員們感動得流淚的原因。

第三，獨(dú)特的教學(xué)方法為我們開展好黨性教育提供了重要保證。源潮同志指出，“搞教學(xué)要以人為本，學(xué)員體會最深，他們喜歡什么方法，就用什么方法。”“什么方法最管用，就用什么方法，這就叫實(shí)事求是?！痹趯?shí)踐中，我們力爭抓住干部的學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，努力尋找觸發(fā)干部激情的“切入點(diǎn)”，綜合運(yùn)用系統(tǒng)講解、重點(diǎn)點(diǎn)評、案例分析和互動交流等方式，把“看、聽、思、悟”融為一體，注重研究各種課程方式的內(nèi)在聯(lián)系和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)配置教學(xué)內(nèi)容，把課堂搬到現(xiàn)場，把特定現(xiàn)場又提升為課堂，抓住專家點(diǎn)評和現(xiàn)場案例剖析兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)黨的歷史，感悟革命傳統(tǒng)，思考新時期黨的建設(shè)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到震動心靈、凈化靈魂、提升境界的目的。在實(shí)踐中我們主要探索出四種現(xiàn)場教學(xué)樣式：一是“講解+點(diǎn)評”。即先由講解員系統(tǒng)講解，再由專家重點(diǎn)評述說理，引導(dǎo)學(xué)員把感性認(rèn)識上升為理性思考，把教學(xué)向深度推進(jìn)。二是“講解+點(diǎn)評+案例”。即除講解和點(diǎn)評之外，集中剖析一個典型歷史事件或者歷史人物。三是“講解+點(diǎn)評+案例+討論”。我們在棗園革命舊址建設(shè)了案例研討室，組織學(xué)員圍繞延安時期的黨群干群關(guān)系及其啟示等內(nèi)容開展互動研討，加深學(xué)員對重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識。四是現(xiàn)場感悟+案例剖析+入戶調(diào)研+生產(chǎn)勞動。我們建設(shè)了南泥灣綜合教學(xué)基地，組織學(xué)員感悟自力更生、艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)，開展三五九旅開發(fā)南泥灣案例剖析，參加生產(chǎn)勞動、入戶調(diào)研，使學(xué)員在親身體驗(yàn)中激發(fā)革命激情。由于在教學(xué)中把現(xiàn)場教學(xué)作為重中之重，并通過創(chuàng)新教學(xué)樣式，堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)際、感性與理性相結(jié)合，有機(jī)地把厚重的歷史轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)素材，將單一的灌輸轉(zhuǎn)化為生動、直觀、互動的培訓(xùn)形式，讓教育培訓(xùn)主題有機(jī)滲透到了教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。

四是獨(dú)特的培訓(xùn)效果為我們開展好黨性教育增添了更大信心。獨(dú)特的培訓(xùn)效果是檢驗(yàn)培訓(xùn)質(zhì)量和績效的根本標(biāo)準(zhǔn)。通過幾年來的實(shí)踐，我們感到，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己特殊的風(fēng)格、特殊的語言，寓理于史，寓理于情，以史育人，以情感人，讓人在歷史的發(fā)生地，重溫歷史，感悟傳統(tǒng)，汲取經(jīng)驗(yàn)，啟迪智慧，凈化靈魂，堅(jiān)定信念，錘煉作風(fēng)，在延安這個特定的歷史場景中享受了一份難以忘懷的“精神大餐”，始終是我們必須高度重視并認(rèn)真加以解決的重要課題。幾年來，學(xué)員們對學(xué)院特色化的黨性教育的肯定，使我們進(jìn)一步增強(qiáng)了信心和決心。為了把培訓(xùn)成果更好地轉(zhuǎn)化，達(dá)到培訓(xùn)一個人，帶動一大片的目的，推動黨性教育更加深入，學(xué)院開展了訓(xùn)后“三個一”活動，要求學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束返回單位后，匯報一次學(xué)習(xí)成果：向班子匯報自己的學(xué)習(xí)體會和收獲；主講一堂黨課：結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會，向本系統(tǒng)、本部門、本單位黨員干部上好“在新形勢下如何弘揚(yáng)延安精神”這一課；組織一次研討：結(jié)合工作實(shí)際，研討在新時期增強(qiáng)黨性、弘揚(yáng)黨風(fēng)、嚴(yán)守黨紀(jì)的具體措施。為了幫助學(xué)員做好“三個一”，學(xué)院專門組織力量，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對教師的講義和相關(guān)培訓(xùn)資料進(jìn)行分類整理和篩選，做成了光盤發(fā)給每位學(xué)員，作為他們做好此項(xiàng)工作的輔助工具。據(jù)我們了解，國家郵政局的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)院培訓(xùn)后就在全國郵政系統(tǒng)開展了這項(xiàng)活動，受眾達(dá)到800多人，取得了良好的效果。實(shí)踐證明，開展“三個一”活動，既是廣大學(xué)員堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、鞏固學(xué)習(xí)成果的有效方式，也是廣大學(xué)員傳承延安精神的重要途徑，對廣大黨員干部進(jìn)一步加強(qiáng)黨性、堅(jiān)定信念、轉(zhuǎn)變作風(fēng)具有重要的推動作用。

三、以改革創(chuàng)新為動力推進(jìn)黨性教育科學(xué)化

回顧黨的發(fā)展歷程，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，我們深深感到，黨性鍛煉沒有止境，黨性教育的探索也沒有止境。面對新形勢新任務(wù)，需要我們把握黨性教育的新特點(diǎn)，探索黨性教育的新規(guī)律，不斷推動黨性教育的科學(xué)化。

（一）堅(jiān)持黨性與發(fā)展黨性相結(jié)合 中國共產(chǎn)黨的黨性是由黨的性質(zhì)決定的，是在長期的革命斗爭中形成的。所以，用黨的革命歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)對領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育，增強(qiáng)黨性鍛煉，很有必要，也很有成效。但是，黨性是具體的、歷史的，黨性的具體要求，總是與黨在各個歷史時期的任務(wù)緊密相連，黨性會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。因此，新時期開展黨性教育，需要在堅(jiān)持黨性和發(fā)展黨性的結(jié)合點(diǎn)上下大功夫。

堅(jiān)持黨性，就是要開展革命傳統(tǒng)教育和黨史教育，堅(jiān)持黨的性質(zhì)、宗旨，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)。發(fā)展黨性，就是要把革命傳統(tǒng)與時代要求結(jié)合起來，著眼于對現(xiàn)實(shí)問題的理論思考，對時代性課題的理性反思，找準(zhǔn)歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。一是用過去行之有效的黨性標(biāo)準(zhǔn)同現(xiàn)在的環(huán)境相比較，用正確的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)同現(xiàn)在生活方式、工作方式相比較，用老一輩革命家的事跡同新時期黨員干部的思想變化相比較，在堅(jiān)持黨性黨風(fēng)黨紀(jì)中堅(jiān)持改革開放，推動科學(xué)發(fā)展。二是把握共產(chǎn)黨的黨性特點(diǎn)與執(zhí)政黨的黨性特點(diǎn)的交叉點(diǎn)。長期執(zhí)政對我們既提出了新的挑戰(zhàn)，也賦予了黨性新的內(nèi)涵。民主競爭意識、開放發(fā)展意識、責(zé)任意識、和諧意識，這些都是黨性特點(diǎn)在執(zhí)政條件下的新發(fā)展。所以，一方面要堅(jiān)持共產(chǎn)黨的黨性原則，另一方面要探索政黨執(zhí)政的一般規(guī)律，圍繞“執(zhí)政黨是一個什么樣的黨，執(zhí)政黨的黨員怎樣才算合格”這一重大課題開展黨性教育。三是探索干部分級分類黨性教育機(jī)制。要針對不同級別、不同行業(yè)、不同地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)干部，結(jié)合各自的專業(yè)背景、風(fēng)格氣質(zhì)、個性差異，探索黨性修養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)黨性教育的時代性。

（二）堅(jiān)持市場經(jīng)濟(jì)法則與堅(jiān)持黨性原則相結(jié)合

發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)是改革開放新時期的一個重要特征，也是領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的一個重大考驗(yàn)。一方面，發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)允許黨員干部追求個人合理合法的利益，另一方面，市場經(jīng)濟(jì)又具有利益誘惑性，在追求利益過程中如果信念動搖，會出現(xiàn)以公權(quán)謀取私利的現(xiàn)象，削弱黨性。所以，開展黨性教育，有一個堅(jiān)持市場經(jīng)濟(jì)法則與堅(jiān)持黨性原則相結(jié)合的問題。

胡錦濤總書記針對黨的歷史方位的變化和當(dāng)前復(fù)雜的形勢，對黨員干部提出了“政治堅(jiān)定、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、勤政為民、恪盡職守、清正廉潔，充分發(fā)揮模范帶頭作用”的黨性修養(yǎng)目標(biāo)。這要求我們增強(qiáng)黨性教育，要在堅(jiān)持市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律與黨建規(guī)律的統(tǒng)一上下功夫。一是結(jié)合人的基本需求，從人性、個性的角度開展黨性教育。在干部培訓(xùn)中我們發(fā)現(xiàn)，黨員干部進(jìn)行黨性分析，每當(dāng)談到人品人格、人的需求這些基本問題時，往往很受觸動。這是因?yàn)?，黨性離不開人性，黨性修養(yǎng)離不開公民素養(yǎng)。否定黨員合理合法的利益，就偏離了發(fā)展的目的；但如果把市場經(jīng)濟(jì)法則簡單運(yùn)用于黨內(nèi)生活當(dāng)中，就偏離的黨的宗旨。二是把關(guān)愛干部與嚴(yán)格教育干部結(jié)合起來。黨員不是生活在在真空中，而是生活在復(fù)雜的環(huán)境中，面臨著各種誘惑。要針對干部在工作和生活中出現(xiàn)不良苗頭時，及時提醒，及時教育。黨的十七屆四中全會指出：要提高管黨治黨水平，提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平?？茖W(xué)化的核心是把握規(guī)律。表現(xiàn)在黨性教育中，就是要針對干部的心理變化規(guī)律和成長規(guī)律，對干部開展經(jīng)常性的利益觀教育，做到集中教育與日常教育相結(jié)合，增強(qiáng)黨性教育的針對性。

（三）堅(jiān)持熔爐建設(shè)與堅(jiān)持文化建設(shè)相結(jié)合 黨校干校是黨性修養(yǎng)的熔爐。通過這個熔爐，對黨員干部進(jìn)行黨的基本綱領(lǐng)、基本路線、基本理論、基本經(jīng)驗(yàn)教育，鍛造品格，錘煉黨性。這種共產(chǎn)黨人的熔爐建設(shè)，主要是從階級的角度、意識形態(tài)的角度開展的。中國延安干部學(xué)院開展黨性教育的實(shí)踐表明，黨員干部不但對黨史黨建、革命史教育感興趣，而且對老師把黨性知識融入到歷史文化當(dāng)中，從文化文明、民族精神的角度講授革命傳統(tǒng)，留下了深刻的印象。比如，我們把黨中央在延安十三年歷史，放到中華幾千年文化的歷史長河中去考察，在課程設(shè)置上把黃河文明、黃帝陵文化與革命文化有機(jī)結(jié)合起來了，增強(qiáng)了黨性教育的歷史厚重感，受到學(xué)員的好評。這啟示我們，加強(qiáng)黨性教育可以在熔爐建設(shè)與文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)上做文章。

黨的十七屆四中全會指出：加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)，要以堅(jiān)強(qiáng)黨性保證黨的作風(fēng)建設(shè)，確保黨始終是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時是中國人民和中華民族和的先鋒隊(duì)?！肮と穗A級先鋒隊(duì)”，要求我們從階級性的高度，繼續(xù)加強(qiáng)熔爐建設(shè)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)；而“中國人民和中華民族先鋒隊(duì)”，要求我們從民族性的高度，加強(qiáng)文化建設(shè)。一是黨性教育要以文化的形式出現(xiàn)，“潤物細(xì)無聲”。比如，艱苦奮斗不僅是一種革命品德，而且是一種文化習(xí)慣，是對中華民族優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展；勤政廉政也是一種文化。這些內(nèi)容，都可以同歷史文化、民族精神結(jié)合起來，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。二是黨性教育要增添人文的內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，共產(chǎn)黨員要做先進(jìn)文化的傳承者、創(chuàng)造者和推動者。這要求我們在黨性教育中，要增添人文的色彩，增強(qiáng)黨性教育的親合力。三是從反對封建殘余文化的角度開展黨性教育。發(fā)展黨內(nèi)民主，需要黨內(nèi)文化作支撐。鄧小平曾經(jīng)指出：“不徹底消滅這種家長制作風(fēng)，就根本談不上什么黨內(nèi)民主，什么社會主義民主?！边@就是說，家長制作風(fēng)作為封建文化的一種外在表現(xiàn)，與黨性是格格不入的。增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，必須培育社會主義文化，反對封建殘余文化，使先進(jìn)文化自覺“化”為優(yōu)良作風(fēng)，增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性。

（四）堅(jiān)持思想教育與堅(jiān)持制度監(jiān)督相結(jié)合

干部培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)表明，黨性教育側(cè)重的是警示啟示，主要靠自律；而制度監(jiān)督側(cè)重的是防范懲戒，主要靠他律。黨性既是教育出來的，也是考驗(yàn)出來的，鍛煉出來的。這啟示我們，開展黨性教育不能單打一。黨性教育的成果，需要體制機(jī)制來鞏固；黨性教育的發(fā)展，需要制度建設(shè)來完善。

從思想教育與制度監(jiān)督的結(jié)合點(diǎn)上，對黨員干部開展黨性教育，要圍繞“黨性不易深入”的地方建立健全制度。要深入分析哪些時候容易發(fā)生理想信念動搖，哪些時候容易偏離黨的政策紀(jì)律，哪些場合容易產(chǎn)生冒險僥幸心理。針對這些問題，堅(jiān)持和完善學(xué)習(xí)教育制度、黨性定期分析制度、領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評價制度，依靠制度對黨員干部起到提醒、警醒、督促的作用。個人修養(yǎng)也好，組織監(jiān)督也好，都離不開批評與自我批評。在黨的十七屆四中全會上，胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)要大興批評和自我批評之風(fēng)，目的是通過同志之間互相提醒、互相幫助，防止不良動機(jī)轉(zhuǎn)化為不良作風(fēng)。貫徹這一要求，保持優(yōu)良作風(fēng)，形成新的作風(fēng)，需要思想教育與制度監(jiān)督相結(jié)合。一是完善領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活會制度，領(lǐng)導(dǎo)干部要以普通黨員的身份參加支部生活會，善于聽取黨員的不同意見，把黨員的批評納入黨內(nèi)決策的重要環(huán)節(jié)。二是建立健全通過民意調(diào)查等征求群眾批評意見制度，自覺接受批評，反對和克服好人主義。三是鼓勵黨員講真話、講心里話，保護(hù)堅(jiān)持黨性原則的黨員，營造民主討論和民主監(jiān)督環(huán)境，以科學(xué)制度保障批評與自我批評的開展，增強(qiáng)黨性教育的長效性。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們！

黨性教育是黨的建設(shè)基礎(chǔ)工程，對于堅(jiān)定理想信念，保持優(yōu)良作風(fēng)，具有重大意義。作為干部培訓(xùn)工作者，我們要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把握時代要求，把握干部實(shí)際，以改革創(chuàng)新精神不斷探索黨性教育的新路子，為干部成長服務(wù)，為黨的建設(shè)服務(wù)，為科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

第二篇：借力科技創(chuàng)新教育,推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

借力科技創(chuàng)新教育 推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

鄭鐵橋

——會寧完小特色教育總結(jié)

會寧完小以新教育理念為引領(lǐng)，以“如何發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵”為導(dǎo)向，立足本校實(shí)際，倡導(dǎo)科學(xué)精神，點(diǎn)亮科技理念，拓寬科教途徑，創(chuàng)立品牌學(xué)校。近年來，確立了走“科技創(chuàng)新”的內(nèi)涵發(fā)展之路。

一、畫科幻畫，結(jié)緣科學(xué)體驗(yàn)之路

2009年學(xué)生創(chuàng)作了一幅科幻畫，以未來的玉米移植到火星上生長為主題，勾勒出對玉米利用的展望，課堂上孩子們議論紛紛，“我可以畫太空船……”，“我可以畫飛天掃帚……”，科技創(chuàng)新教育的種子就是因這幅科幻畫開始了萌芽、成長。

后來，以組織學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽、科學(xué)DV比賽等科技活動為契機(jī)，我校的科學(xué)教育活動逐漸開展。我校組織學(xué)生辦科技黑板報、手抄報，營造科學(xué)的輿論氛圍。通過這些學(xué)習(xí)宣傳，激發(fā)了學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的熱情，提高了學(xué)生參加科技活動的積極性。

二、科技大篷車，探索科學(xué)奧秘之路

2014年以來，邢臺市科技館科普大篷車多次到會寧完小開展巡展活動。在懶惰環(huán)、神秘的磁力等26個展臺前，小小科普員認(rèn)真給學(xué)生講解，學(xué)生們仔細(xì)聽講，用心觀察，親自動手操作，體驗(yàn)科學(xué)的奧秘。除了科普大篷車活動，市 科協(xié)、縣科協(xié)、縣教師發(fā)展中心等各級領(lǐng)導(dǎo)還多次來我校指導(dǎo)工作。為小學(xué)生普及了科學(xué)文化知識、倡導(dǎo)了科學(xué)方法、傳播了科學(xué)思想，為提高公民科學(xué)素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。2018年4月1日，邢臺縣科協(xié)向邢臺市科協(xié)提出申請，讓科技大篷車放到會寧完小，讓學(xué)生近距離體驗(yàn)科技的奧秘。4月20日科技大篷車送到會寧完小，學(xué)校組織教師對大篷車26個展臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)26名學(xué)生作為小小解說員。4月13日中午，在邢臺縣發(fā)展中心鞏主任帶領(lǐng)下，邢臺市150名小學(xué)科學(xué)教師冒雨到會寧完小參觀科技活動。教師們在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，觀看了蠶的飼養(yǎng)、創(chuàng)意搭建、科技大篷車等學(xué)生科技活動。體會了小球運(yùn)動、鏗鏘鑼鼓等。4月26日上午，在邢臺縣2018年科技開放日暨會寧中心第二屆科技文化節(jié)上，共計(jì)800多人參加大篷車體驗(yàn)活動。我們每周安排兩個班學(xué)生的學(xué)生利用下午第四節(jié)課到科技館觀察體驗(yàn)大篷車活動。學(xué)生再次體驗(yàn)了科學(xué)的奧妙，進(jìn)一步提高了科學(xué)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生從小“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的素養(yǎng)。

三、科技體驗(yàn)，承載科學(xué)夢想之路

會寧完小歷來重視學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，以“綠色點(diǎn)亮生活，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)夢想”為主題，以科技活動為抓手，植根農(nóng)村教育沃土，以科學(xué)課堂為主渠道，以科技社團(tuán)為主陣地，開設(shè)科技課程，充分整合校內(nèi)外的科技教育資源，廣泛深入地開展科普活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力。成立了科技社團(tuán)，經(jīng)常開展活動，讓學(xué)生動手操作，制作機(jī)器人，畫科幻畫，參加科技實(shí)踐活動。省科協(xié)和市科協(xié)組織的“燕趙少普活動”多次走進(jìn)會寧完小。2014年9月23日，市科協(xié)劉俐伶老師給學(xué)生演示了“竹簽穿氣球”“紙火箭”“巧妙架橋”三個科技實(shí)驗(yàn)，豐富多彩的科技實(shí)驗(yàn)讓孩子們時而屏息凝視，時而歡呼雀躍，大大激發(fā)了學(xué)生探究意識。2016年9月21日上午，會寧完小舉辦以“創(chuàng)新放飛夢想，科技引領(lǐng)未來”為主題的科普推廣日活動，開展了科普教育講座，邢臺縣科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)到校參加活動，授予會寧完小“邢臺縣科普示范學(xué)校”榮譽(yù)稱號，并為會寧完小師生捐贈了價值近7000元的科普類圖書，推進(jìn)了我?？萍冀逃钊腴_展。

2017年4月14日，會寧完小六3班舉辦“我趁春風(fēng)放紙鳶”活動，學(xué)生用竹辟、舊報紙、膠帶、線繩等制作風(fēng)箏。操場上同學(xué)們興高采烈地放飛自己的作品，個個臉上洋溢著成功的喜悅。此次活動，不僅豐富了孩子們的課余生活，還鍛煉了身體，提高了動手能力，促進(jìn)了同學(xué)之間的合作，同時放飛了孩子們科技夢。2017年5月12日，會寧完小成功舉辦了2017年全國科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動啟動儀式暨科技文化節(jié)。全校700多人參加了科技盛會，學(xué)生用自己的雙手向各級領(lǐng)導(dǎo)展示科技成果，也更加堅(jiān)定了他們的科技體驗(yàn)之路。2018年4月26日上午，我校承辦了邢臺縣2018年科技開放日暨會寧中心第二屆科技文化節(jié)。邢臺市縣科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、邢臺縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、各中心學(xué)校主管校長、科技骨干、完小全體師生共計(jì)800余人參加了此次科技盛會。本屆科技節(jié)的主題是：體驗(yàn)科學(xué)魅力，暢享快樂成長。會寧完小學(xué)生激情誦讀《我愛我的祖國》、唯美舞蹈《西域風(fēng)情》、童話劇展《去年的樹》、歡快奔放《花兒與少年》等文藝匯演更是讓參會的人員大飽眼福，展示了會寧中心的新教育實(shí)驗(yàn)成果。本屆科技文化節(jié)科學(xué)體驗(yàn)活動有科普知識宣傳、科技大篷車體驗(yàn)，各種科技作品展示參觀，放飛夢想航模展示等等。最后內(nèi)丘中學(xué)教授、科技專家李連國對參會人員進(jìn)行了科技培訓(xùn)。這次活動，意在讓學(xué)生養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，做一個既具有科學(xué)理念，又具有科學(xué)實(shí)踐能力的新人。

為了培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)校在南圍墻開辟了長98米的種植園，從一年級到六年級共計(jì)14個教學(xué)班，每班一塊7米長的種植園，設(shè)立了標(biāo)牌，學(xué)生在教師的

指導(dǎo)下翻土，施肥，種菜，澆水，觀察植物的生長過程，記錄它們的生根發(fā)芽。通過觀察學(xué)生知道了植物生長的六要素：空氣、土、水、光、溫度、肥，植物通過光合作用制造食物。在觀察植物生長活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力。

五2班37名學(xué)生開展養(yǎng)蠶活動，以班長胡雅靜為組長通過認(rèn)真喂蠶，仔細(xì)觀察，撰寫日記，錄制視頻，收獲很大。親身體驗(yàn)養(yǎng)蠶經(jīng)歷讓學(xué)生知道了蠶愛吃桑葉，一生要經(jīng)過卵——幼蟲——蛹——成蟲四個階段，蛻4-5次皮，蠶寶寶全身是灰白色的，它的背上兩側(cè)有一排小黑點(diǎn)，那是它的呼吸器官。它沒有眼睛，全靠它的觸角來辨別方向和味道。它的嘴巴由兩個像彎勾一樣的鉗子組成的，能把新鮮的桑葉夾成一塊塊小碎片，這樣就很容易的吞到肚子里。它的觸角共有8對，腳上有很多伸縮靈活的小吸盤，能吸住各種形狀的桑葉，平平穩(wěn)穩(wěn)安安全全地走過每個角落，去尋找美味、脆嫩的桑葉。你偶爾還會發(fā)現(xiàn)蠶 寶寶的背部中間的位置會有一條不停波動的管子，那里是它的消化系統(tǒng)，非常有意思呀，增長很多知識。她們經(jīng)常給來參觀的領(lǐng)導(dǎo)、教師介紹蠶的知識，讓看慣了科技高、大、尚的人們，有一種耳目一新的感覺，覺得蠕動的蠶、乳白的蠶繭、綠色的桑葉很好奇。為了更好開展蠶的研究，李曉青專門給五2班學(xué)生上了科學(xué)課《蠶的生命周期》，普及蠶的科普知識。讓學(xué)生養(yǎng)蠶，懂蠶。

四、創(chuàng)意搭建，點(diǎn)亮科技前行之路

會寧完小教師多次輔導(dǎo)學(xué)生在省市創(chuàng)客比賽中獲獎。2016年3月29日，在河北省正定縣召開的2016年河北省校園創(chuàng)客活動——未來工程師大賽之物聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)計(jì)競賽活動中，會寧完小學(xué)生張哲棟、靳士坤、劉國棟表現(xiàn)突出，制作 的《飛天夢一號》和《太空之旅》都榮獲省級二等獎。隨后，4月8日，新華網(wǎng)以《特色教育助飛農(nóng)村娃》為題，報道了會寧完小開展的科技創(chuàng)新教育，5月14日，會寧完小學(xué)生攜帶創(chuàng)客作品《“太空之旅”探究車》參加了全國科技活動周展覽，時任國務(wù)院副總理劉延?xùn)|參加了開幕式，并參觀了學(xué)生科技作品，給與了好評。2017年8月我校師生在“河北省第七屆校外教育杯”比賽活動中，榮獲省級一、二、三等多個獎項(xiàng)，會寧完小榮獲河北省組織工作先進(jìn)集體。同月我校被評為河北省科普e站。2018年3月26日我校開展創(chuàng)意搭建活動。首先購買五千元一套的《創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)》，購置六千元一套的《小學(xué)物聯(lián)網(wǎng)人工智 能STEA》創(chuàng)客器材。每班成立一個三人研究小組，科學(xué)教師是輔導(dǎo)員，每天到

科技館開展創(chuàng)意搭建。通過學(xué)生的精心制作，完成了《移動的餐桌》《太空探究車》《防霧霾車》《盲人紐扣》等多個作品。6月25日參加了河北省第二屆創(chuàng)客比賽。7月6日參加了河北省在唐山舉行的創(chuàng)客比賽，8月參加北京創(chuàng)新思維比賽。

科技點(diǎn)亮生活，創(chuàng)新引領(lǐng)未來。通過每次科普活動，零距離觸摸科學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，做一個既具有科學(xué)理念，又具有科學(xué)實(shí)踐能力的新人。

自2013年以來，我校師生多次參加全國熊博士科學(xué)DV比賽，會寧完小教師鄭鐵橋、葛秀芳、宋志敏等教師指導(dǎo)學(xué)生拍攝的多部科學(xué)DV先后獲國家級、省級獎項(xiàng)。自2011年以來，多次組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，30多項(xiàng)實(shí)踐活動榮獲國家省市獎項(xiàng)。鄭鐵橋被評為市級優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、中國最美科學(xué)教師。自2015年來，連續(xù)四年組織學(xué)生參加全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動；會寧完小先后被評為國家級青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動優(yōu)秀活動示范學(xué)校、邢臺市科技教育示范學(xué)校、邢臺市科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織單位、科技教育先進(jìn)集體、邢臺縣科技示范學(xué)校。

在2017——2018學(xué)年，會寧完小鼎力開展科技創(chuàng)新教育活動，喜獲豐收，斬獲多個榮譽(yù)。會寧完小先后被評為河北省中小學(xué)創(chuàng)客大賽組織工作優(yōu)秀集體、邢臺市十佳優(yōu)秀科技教育創(chuàng)新學(xué)校、邢臺縣科技創(chuàng)新教育工作優(yōu)秀組織單位。在青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動中鄭鐵橋的作品榮獲國家級優(yōu)秀獎，在河北省首屆創(chuàng)客設(shè)計(jì)大賽中，劉光起輔導(dǎo)學(xué)生周涵菲、曹浩淼榮獲省級一等獎，王成彬榮獲市級二等獎，宋志敏榮獲市級三等獎。在河北省第七屆校外教育杯系列比賽中，鄭鐵橋、劉光起、李萌云輔導(dǎo)學(xué)生作品榮獲二等獎、優(yōu)秀獎，鄭鐵橋的科技論文榮獲省級二等獎。在第二十五屆河北省青少年科技輔導(dǎo)員論文比賽中鄭鐵橋榮獲三等獎，宋志敏在第八屆全國科技影像節(jié)比賽中榮獲三等獎。在第三十三屆邢臺市青少年科技創(chuàng)新大賽中，鄭鐵橋開展的實(shí)踐活動《綠色BABI在行動》榮獲市級三等獎，宋志敏錄制的科學(xué)DV榮獲市級三等獎，麻芳輔導(dǎo)學(xué)生的科幻畫榮獲市級一等獎，許麗霞、李曉青等八位老師輔導(dǎo)學(xué)生的科幻畫榮獲二等獎，樊振芳、劉亞民等22位教師輔導(dǎo)學(xué)生的科幻畫榮獲三等獎，會寧完小榮獲邢臺市十佳優(yōu)秀科技教育創(chuàng)新學(xué)校。李曉青的科學(xué)課《蠶的生命周期》榮獲國家級一等獎、市級一等獎，鄭鐵橋、李靖華撰寫的科學(xué)教育敘事《讓孩子夢屏住呼吸，靜聽科學(xué)的聲音》榮獲國家級一等獎，王成彬撰寫的《加強(qiáng)科普教育，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)》榮獲二等獎。在2018年創(chuàng)客比賽中，劉光起等五位教師輔導(dǎo)學(xué)生榮獲二等獎，宋艷芬等二位老師輔導(dǎo)學(xué)生榮獲三等獎。

2017年11月我校投資二十多萬修建一座200平方米的科技館，2018年投 資30多萬裝備創(chuàng)客教室，來提高學(xué)校科技品味，加強(qiáng)對學(xué)生系列化的科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生熱愛科技的興趣。

好風(fēng)憑借力，揚(yáng)帆正當(dāng)時。我?？萍紕?chuàng)新教育蓬勃開展，得益于上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，學(xué)校將以此為動力，進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育，力爭創(chuàng)建國家級科技示范校園，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：發(fā)揮領(lǐng)域聯(lián)盟作用 推進(jìn)健康教育特色發(fā)展 - 副本

發(fā)揮領(lǐng)域聯(lián)盟作用 推進(jìn)區(qū)域健康教育特色發(fā)展

——健康領(lǐng)域聯(lián)盟2014工作總結(jié)

駿馬將去吉羊臨，寒來暑往又一春。轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)越過2014就到了2015，健康領(lǐng)域聯(lián)盟成立一年來，我們緊緊圍繞“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展、彰顯個性”的活動目標(biāo)，積極推進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，努力探究實(shí)踐，收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，也遇到了一些問題，為了今后更好的組織開展活動，現(xiàn)進(jìn)行一下反思與小結(jié)，還敬請指教！

一、群策群力，共同制訂工作方案

2014年3月5日，11個聯(lián)盟園的園長因?yàn)橄嗤哪繕?biāo)追求“創(chuàng)建健康特色園”而相聚在石園北區(qū)幼兒園?？傆幸环N分享，會深深打動你；總有一種交流，會讓你心潮起伏。在溫馨、融洽、熱烈的氛圍中，大家就辦學(xué)理念、管理方式、師資隊(duì)伍建設(shè)、共享教學(xué)資源、教學(xué)評價等諸多方面充分交換著意見，既了解了的基本情況，又相互啟迪，豐富了健康特色創(chuàng)建的思路和想法。

會上大家群策群力，各抒己見，共同研討制定愿景計(jì)劃，達(dá)成了許多共識，一致通過了本聯(lián)盟活動的實(shí)施方案，明確了聯(lián)盟工作思路和重點(diǎn)工作。具體方案見附件。

二、優(yōu)質(zhì)資源共享，引領(lǐng)魅力體育游戲研究

2014年10月24日，健康領(lǐng)域聯(lián)盟各園領(lǐng)導(dǎo)、老師共計(jì)50余人共同觀摩了倪哲老師組織的大班體育游戲《花樣過墊子》，看著倪老師精神飽滿運(yùn)動狀態(tài)，孩子們運(yùn)動高漲興奮的表情，來參觀的領(lǐng)導(dǎo)和老師們眼前一亮的視覺感，老師都想?yún)⑴c到孩子們的運(yùn)動游戲中。

觀摩后，倪老師對活動進(jìn)行了介紹，對游戲的目標(biāo)、游戲準(zhǔn)備鋪墊、過程設(shè)計(jì)、幼兒的游戲狀態(tài)、科學(xué)適度指導(dǎo)等等進(jìn)行了介紹和講解。之后，保健醫(yī)老師從保教結(jié)合的方面介紹了活動的注意事項(xiàng)，如體育活動中科學(xué)的安排時間分配，不同的孩子的活動時間的不同；活動中動靜交替的安排；材料的科學(xué)投放；運(yùn)動量的控制；教師間的配合；運(yùn)動中特殊兒（肥胖兒、體弱兒）的護(hù)理與指導(dǎo)；保健醫(yī)運(yùn)動前、中、后定時對心率的監(jiān)測等等，這些都是教師們要考慮到的問題。

交流后，參觀的領(lǐng)導(dǎo)和教師們紛紛反應(yīng)，此次活動開展的非常有意思，對老師們的啟發(fā)很大，老師們對科學(xué)組織和設(shè)計(jì)體育游戲有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，并表示希望多組織此類活動，共同交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)我區(qū)健康聯(lián)盟園共同發(fā)展。

三、教育智慧碰撞突破瓶頸問題，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展 課程改革最大挑戰(zhàn)就是教師專業(yè)化水平的挑戰(zhàn)。為了提升教師的“觀察——識別——回應(yīng)”能力，共研共享教育教學(xué)智慧，2014年12月25日上午我們又一次匯聚石園北區(qū)幼兒園，開展了議題為“如何準(zhǔn)確識別幼兒獲得的發(fā)展和新經(jīng)驗(yàn)”的現(xiàn)場教研活動引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

首先，科研負(fù)責(zé)人以PPT形式介紹了科研月活動的背景，讓大家清晰了解了科研課題的研究歷程和教師從理念到行為的四個轉(zhuǎn)變，以及如何引入學(xué)習(xí)故事，將課題敘事評價研究與教師觀察記錄、幼兒成長檔案相整合，以此為切入點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)對幼兒的促進(jìn)性評價，實(shí)現(xiàn)對教師專業(yè)成長的支持，并從中抓住關(guān)鍵并結(jié)合教師實(shí)踐中的真問題確定了本次中心議題“如何準(zhǔn)確識別幼兒獲得的發(fā)展和新經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)故事研究。

然后，大家觀摩了小、中、大區(qū)域活動，并在觀察記錄幼兒魔法時刻的基礎(chǔ)上，圍繞“為什么識別、怎么樣識別、應(yīng)注意的問題”進(jìn)行了分組讓“學(xué)習(xí)故事”成為師幼共同成長的平臺和集體研討，集思廣益共同探究出如何準(zhǔn)確識別幼兒的新經(jīng)驗(yàn)的方法和策略，這種結(jié)合具體案例的學(xué)習(xí)共同體的研討讓大家從理論到實(shí)踐層面都有了提升。

四、共讀優(yōu)秀健康類圖書，打造學(xué)習(xí)共同體 新的課程改革讓終身學(xué)習(xí)成為了一種必須。我們需要與書為友閱讀經(jīng)典，與大師對話站在巨人的肩膀，以學(xué)促教、以學(xué)促研、以學(xué)促學(xué)、以學(xué)促改，用閱讀引領(lǐng)成長。在學(xué)習(xí)中開闊視野，陶冶情操，增強(qiáng)活力，獲得專業(yè)成長。為此，健康領(lǐng)域聯(lián)盟共同添置了一批優(yōu)秀的健康主題圖書，具體書目見附件。從而在共讀中達(dá)成共同的觀點(diǎn)和洞見，并獲得新的認(rèn)識和想法，在實(shí)踐新的認(rèn)識和想法中獲得新的經(jīng)驗(yàn)和能力，并轉(zhuǎn)化為新的態(tài)度和教育理念。

總而言之，在結(jié)盟的過程中,我們互相溫暖互相啟迪相互促進(jìn),體悟到團(tuán)隊(duì)研究的優(yōu)勢和重要。雖然活動的次數(shù)為數(shù)不多，活動的時間也很有限，但是每一次大家都精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，積極參與，大家學(xué)習(xí)與實(shí)踐中碰撞著、感動著、收獲著。

今后我們將繼續(xù)發(fā)揮這個溫暖和激勵的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，同時爭取能借智借力站在一個更新的高度開展更有深度的研究與實(shí)踐，努力診斷挖掘各園的潛能，建設(shè)具有個性化的健康特色幼兒園。

第四篇：積極推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展111

調(diào)整學(xué)校布局改善辦學(xué)條件

促進(jìn)水東教育均衡發(fā)展

水東鄉(xiāng)位于洞口縣東北部，轄12個行政村，共182個村民小組，4459戶，近兩萬人口，行政區(qū)域面積37平方公里。

2005年以來，我鄉(xiāng)認(rèn)真貫徹和落實(shí)“三個代表思想”，深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，著眼于促進(jìn)我鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，采取大集中的方式，實(shí)施了中小學(xué)布局調(diào)整改革。通過調(diào)整，全鄉(xiāng)中小學(xué)由原來的13所撤并為現(xiàn)在的5所。其中，初中1所，小學(xué)4所，每三個村辦一所完全小學(xué)，學(xué)校規(guī)模在500人左右，教師20人左右。學(xué)校布局調(diào)整取得了階段性成績，我們的主要做法和體會是：

一、認(rèn)真調(diào)查研究，科學(xué)制定方案。

科學(xué)調(diào)研是實(shí)施布局調(diào)整的重要基礎(chǔ)。過去分級辦學(xué)體制下形成的“滿天星”式學(xué)校布局，辦學(xué)條件差，師資不配套，教學(xué)質(zhì)量難以提升，從根本上制約了水東教育的發(fā)展。從2005年下學(xué)期開始，鄉(xiāng)里組織調(diào)研組深入12個行政村，分別召開黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、人大代表、政協(xié)委員、離退休老干部、村干部、村民代表、校長、教師、學(xué)生家長代表等座談會，廣泛深入征求意見建議；并深入13所中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地查看，重點(diǎn)掌握學(xué)校布局、辦學(xué)水平和質(zhì)量效益等方面的情況。

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們確定了 “一撤二并，分片辦學(xué)”的思路，撤并所有村小，并入附近完小，根據(jù)地理位置，確定每三個村為一個片，每個片辦一所完全小學(xué)，每所學(xué)校的覆蓋人口在7000人左

右，在校學(xué)生規(guī)模在400人以上。在這個思路的基礎(chǔ)上，我們制定了《水東鄉(xiāng)中小學(xué)布局調(diào)整工作實(shí)施意見》，為全鄉(xiāng)學(xué)校布局調(diào)整工作的明確了方向。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想認(rèn)識。

統(tǒng)一思想是實(shí)施布局調(diào)整的重要前提。鄉(xiāng)黨委政府成立了以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的中小學(xué)布局調(diào)整工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在布局調(diào)整實(shí)施過程中，鄉(xiāng)政府多次召開黨政聯(lián)席會議，專門研究中小學(xué)布局調(diào)整工作，及時解決布局調(diào)整過程中出現(xiàn)的困難和問題。同時，各學(xué)校充分發(fā)揮聯(lián)系千家萬戶的優(yōu)勢，通過召開家長會、印發(fā)宣傳材料等形式，對群眾進(jìn)行深入宣傳，消除了群眾對學(xué)校布局調(diào)整的疑慮和誤解。確保了學(xué)校布局調(diào)整工作的正常開展。

三、眾志成城排萬難，為學(xué)校布局調(diào)整保駕護(hù)航。

學(xué)校撤并工作涉及千家萬戶，工作中面臨各種問題：一是群眾對撤并學(xué)校不理解，堅(jiān)決抵制撤并；二是撤并后學(xué)校的師資如何配備；三是并入學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重不足，沒有教室安置學(xué)生。面對如許困難，我們絲毫沒有退縮和動搖。當(dāng)碰到一些“釘子戶”“霸王戶”時，我們黨委班子一灘人，就進(jìn)駐群眾家中做深入的說服工作。記得2006年秋季開學(xué)時，四橋村30多個學(xué)生家長因不滿學(xué)校撤并，帶著孩子到鄉(xiāng)政府上訪，鄉(xiāng)、校、村三級聯(lián)動，30多名干部一起做工作，及時化解了矛盾，撤并方案最終得以順利實(shí)施。

學(xué)校布局調(diào)整搞好了，但是合并后的新學(xué)校教室嚴(yán)重不足，又是

擺在我們面前的難題。我們采用兩條腿走路的方法，一方面就近租民房解決教室問題；一方面努力向上面爭取立項(xiàng)資金、村級準(zhǔn)備配套資金，盡快改善辦學(xué)條件。2006年，我們爭取了上級資金25萬元，準(zhǔn)備修建中心小學(xué)，但立項(xiàng)后還存在較大的資金缺口，怎么辦？鄉(xiāng)黨委立即召開黨政聯(lián)席會議，并邀請中心校校長、楊灣村全體干部列席。要求楊灣村自籌30萬元用于中心小學(xué)配套建設(shè)。楊灣村通過多次的會議商討研究、決定變賣村里加工廠，所得資金全部用于修建學(xué)校所需的征地、推土、砌圍墻和修建校門；2007年，修建水東完小的方案啟動，因?yàn)橛辛藯顬炒宓陌駱雍拖壤?，我們幾乎是就勢借力地順利說服水東村委會變賣了村里辦公大樓，并將所得28萬元為學(xué)校征地12畝，推土千余立方米，砌圍墻450米，新修廁所120平方米，新建校門及傳達(dá)室150平方米。水東完小修建時，時任武岡市武裝部長的李允陸同志有意為家鄉(xiāng)修學(xué)校捐款，我們馬上登門拜訪，爭取資金3萬余元。在此基礎(chǔ)上又動員水東完小的教職員工捐款1萬余元，我們利用4萬余元，為水東完小修建了一個水泥球場。后來，帝豪賓館的匡老板在李允陸同志的牽線和爭取下，也捐款1萬余元為水東完小修建了大理石臺階。2008年，楊灣村利用集體資金及群眾捐款共7萬元，修建了從校外至校內(nèi)長達(dá)200余米的水泥路。同年，我們動員水東村委會用集體資金3萬余元，硬化了學(xué)校的內(nèi)操坪。2008年，上級立項(xiàng)48萬元，修建了文田完小教學(xué)樓，但文田完小當(dāng)時是沒有通簡易公路的學(xué)校，建筑材料運(yùn)不進(jìn)，怎么辦？我們立即召開了所屬的興文、角田、四橋三村村干部會議，研究對策，三村當(dāng)時在沒有任

何集體資金的情況下，每個村貸款一萬元，每個村的干部借款一萬元，共計(jì)6萬元。修通了進(jìn)校公路，使教學(xué)樓工程能夠如期實(shí)施。2009年，水東中心小學(xué)創(chuàng)辦合格學(xué)校，我們與楊灣村委會一起發(fā)動群眾捐款3萬余元，用于學(xué)校的美化綠化，其中，楊傳明老板個人捐了1萬元。2010年，新鋪村用村里公山為學(xué)校換地2.8畝，解決學(xué)校占地面積不足的困難。更讓人感動的是，今年三月，水東村支部書記楊立安親自跑廣東，募捐5萬元，為學(xué)校修建250米環(huán)形跑道。幾年來，我們?nèi)l(xiāng)共吸納村級和社會個人捐助辦學(xué)資金近100萬元。

通過學(xué)校布局調(diào)整的全面實(shí)施，取得了較好的社會效應(yīng)。一是縮小了辦學(xué)差距。二是提升了學(xué)校管理水平。三是提高了教育教學(xué)質(zhì)量，2010年上期，縣抽考四年級，我鄉(xiāng)獲全縣綜合排名第四名。2010年下期，縣抽考5年級，我鄉(xiāng)獲縣人平分第二名，綜合排名第五名，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量跨入全縣先進(jìn)行列。四是提高了辦學(xué)效益，減輕了改善辦學(xué)條件的投資壓力。布局調(diào)整后，原來各村級小學(xué)1萬多平方米的危房可以不進(jìn)行改造，需要改造的危房面積大大縮減，加快了消除學(xué)校危房的進(jìn)程。

我鄉(xiāng)教育工作雖然取得了一定成績，特別是在中小學(xué)布局調(diào)整方面進(jìn)行了一些有益的探索，但還存在許多問題，調(diào)整布局后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，如：今年下半年，水東完小、文田完小都要擴(kuò)班，沒有一間空余教室，又只好租用民房。我們的工作與上級的要求和群眾的期望還有一定差距。今后，我們將在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，立足本鄉(xiāng)實(shí)際，借鑒兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，加大投入，創(chuàng)新機(jī)制，力爭把水東教育辦得更好。

水東鄉(xiāng)黨委水東鄉(xiāng)人民政府2011年6月4日

第五篇：創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)教育活動特色與推進(jìn)素質(zhì)教育均衡發(fā)展

創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)教育活動特色與推進(jìn)素質(zhì)教育均衡發(fā)展

龍山中學(xué)教導(dǎo)主任：吳勇

一、摘 要

內(nèi)容摘要：

在“減負(fù)”的大環(huán)境下許多學(xué)校不知所措，只一味地減少作業(yè)、減少活動，抱著一種只要能減輕一些工作就可以了，而面臨教育質(zhì)量的壓力我們又“不敢”減少文化課的負(fù)擔(dān)，因此真正減輕的不是考試的壓力，而是各種與學(xué)習(xí)成績無關(guān)的課外活動，因此造成學(xué)生課后的“真空”反而離素質(zhì)教育更遠(yuǎn)了。幾年下來我們發(fā)現(xiàn)根本不利于青少年的健康成長，這個問題應(yīng)該引起全社會的高度重視。在當(dāng)今學(xué)生素質(zhì)迅速提升、學(xué)生信息量飛速膨脹的今天，要實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的總目標(biāo)，真正做到素質(zhì)教育，就不能只對他們進(jìn)行文化知識教育，過多地說教、學(xué)習(xí)、做題已經(jīng)引起他們的反感。反思我們的教育：需要我們更應(yīng)尊重他們的興趣和愛好，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)樂趣是十分重要的。因此我們必須將藝術(shù)教育回歸本色。

而藝術(shù)教育是通過藝術(shù)活動達(dá)到教育的目的，即通過藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)身心各方面和諧發(fā)展。是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、關(guān)鍵詞

課外藝術(shù)教育組織管理校園環(huán)境人文環(huán)境

三、正文

在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的號召下。一場“素質(zhì)教育”的革命就在全國范圍內(nèi)展開。當(dāng)《關(guān)于教育問題的談話》發(fā)表后，在教育界乃至全社會引起了強(qiáng)烈的反響。學(xué)校積極響應(yīng)，讓學(xué)生們以最快的速度從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，一時間孩子們臉上有了笑容，但同時也出現(xiàn)了一些問題：電子游戲房里面有許多中中學(xué)生在專心致志地玩游戲機(jī)；家長們看著只顧玩的開心的孩子們臉上布滿了擔(dān)憂；老師們上班壓力增大（學(xué)生成績下降）?！皽p負(fù)”是一件好事，但盲目“減負(fù)”之后造成學(xué)生課后的空白，不利于青少年學(xué)生的全面健康成長，好事就會變成壞事，這個問題應(yīng)該引起全社會的高度重視。

對青少年學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的培養(yǎng)應(yīng)尊重他們的興趣和愛好，而藝術(shù)教育是多科教育中不可缺少的重要組成部分，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。藝術(shù)教育通過藝術(shù)活動達(dá)到教育的目的，即通過藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)身心各方面和諧發(fā)展。面對當(dāng)代的學(xué)生藝術(shù)教育要適應(yīng)教育發(fā)展同樣面臨著從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的問題。變普通課堂教學(xué)為具有藝術(shù)內(nèi)涵的教育是發(fā)展的主渠道，是提高教育質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)當(dāng)從中學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在選用和培訓(xùn)師資、加強(qiáng)硬件建設(shè)、開齊、開足、開好藝術(shù)課、藝術(shù)教育的形式等方法和手段上去突破、整合各科資源，讓藝術(shù)教育在貫穿中學(xué)學(xué)科教育的各個角落。而不是單純地開展幾節(jié)音樂課、舞蹈課只有將資源充分利用，挖掘教師的潛能，積極投身到課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中來，才能真正引導(dǎo)課堂思考具有藝術(shù)性，才能利用藝術(shù)的魅力激發(fā)學(xué)生靈感，讓知識變得簡單有趣，讓教學(xué)變得輕松而愉快，讓師生關(guān)系變得和諧而神秘，面對渾身充滿藝術(shù)氣質(zhì)的老師誰能不尊敬呢？這樣的課堂又有誰不喜歡呢？

1、學(xué)生可以在充滿情趣的、輕松的學(xué)習(xí)情境中學(xué)會欣賞、學(xué)會交流、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會評價、學(xué)會與人交往等，在各種活動中學(xué)習(xí)用藝術(shù)的方式表達(dá)和交流情感；培養(yǎng)、鍛煉他們的綜合素質(zhì)和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。

2、多開展藝術(shù)類課程和活動還能為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能找到屬于自己的領(lǐng)空，使學(xué)生能夠在游戲中體驗(yàn)成功的快樂和美感，進(jìn)而達(dá)到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，師生人格的提升和心靈的凈化，促使師生身心的健康愉悅、和諧發(fā)展。

3、通過對各類活動的綜合運(yùn)用，全面培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)識自我和適應(yīng)環(huán)境的能力團(tuán)隊(duì)合作能力等，最終使學(xué)生的形象思維和邏輯思維得到協(xié)調(diào)發(fā)展，智力和創(chuàng)新、實(shí)踐能力等得到不斷提高。這難道不是最佳的教育途徑嗎？真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的捷徑就是讓學(xué)生的樂趣回歸到自然的學(xué)習(xí)興趣和需求上來。根據(jù)調(diào)查顯示許多國家把音樂、美術(shù)列為教師和學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。有的學(xué)校還開設(shè)了民族課，專門教授本民族的藝術(shù)和文化。

那么，如何有效地組織和管理師生開展課內(nèi)外藝術(shù)教育活動，成為擺在我們教育工作者面前的又一大課題，經(jīng)過幾年來的工作實(shí)踐，我努力實(shí)踐：

一、努力采用藝術(shù)美感營造濃郁的校園環(huán)境，從心靈和視覺上刺激學(xué)生產(chǎn)生欣賞的興趣。校園文化環(huán)境是一種隱性的教育手段，潛移默化地形成評價活動。它不僅能在精神上做

好師生的向?qū)?，更能通過那一面墻、一幅畫、一些字、一些圖片等具體地形式來承載無聲勝有聲的教育魔力，讓一字一畫、一草一木都會“說話”。利用教室藝術(shù)化布置，櫥窗、板報宣傳、墻體美化、懸掛標(biāo)語和名人名言、警示語等文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)美、行為美的教育效果。比起每天的說教更能讓師生接受并內(nèi)化于心。教室和教學(xué)樓每層精心布置名人畫像及名言；懸掛動植物圖片、國學(xué)精典和警示語；學(xué)習(xí)園地成果評比臺、作品展示臺、好人好事光榮報等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶。努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。我們營造“學(xué)校是溫馨家園”的口號，在花池、食堂、水池、廁所、活動場等處學(xué)校均設(shè)置有溫馨提示牌，如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請你繞一繞”等就連開關(guān)插座我們都有精心地裝飾。這些布置充滿了童真、童趣，字句優(yōu)美親切，意思一目了然，讓人不忍心去破壞它，這就是我們要努力創(chuàng)建的干凈、整潔、溫馨、藝術(shù)化的“家”，在這樣的家中有誰能不去愛護(hù)她？美好的教育愿望轉(zhuǎn)化為行動就成了必然。

二、積極創(chuàng)辦學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體讓教育在校園活動中形成個性化需求

我們積極利用社會資源，開設(shè)空竹隊(duì)、體操隊(duì)、體育訓(xùn)練隊(duì)、合唱隊(duì)、繪畫組、電腦制作組、手抄報組、跳棋組等；聲樂組、電子琴組、小主持人班、廣播組、英語組等，注重加強(qiáng)對學(xué)生個性培養(yǎng)和熏陶。以多樣化的課程吸引學(xué)生充分展現(xiàn)個人特點(diǎn)，努力創(chuàng)建“總有一個適合你”的教育模式。讓學(xué)生能真正找到自己的舞臺，發(fā)出光芒，培養(yǎng)健康的、積極地人生態(tài)度。

我校將充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的特色和個人特長；同時不斷培養(yǎng)自己專業(yè)的優(yōu)秀教師，能讓豐富的藝術(shù)教育更加出色。如：有的老師主動要求開設(shè)純手工粘貼、剪紙，以及跳棋興趣培養(yǎng)，并提出全新的興趣培養(yǎng)思路：即根據(jù)興趣班不分優(yōu)劣生的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)困生的積極性，一邊活動一邊開展心理輔導(dǎo)溝通，借助輕松的學(xué)習(xí)活動氛圍，引導(dǎo)學(xué)困生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，減輕學(xué)困包袱，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：幾位英語老師更是主動要求每班安排時間、積極籌備教學(xué)資源，計(jì)劃彌補(bǔ)長期英語教學(xué)內(nèi)容枯燥、簡單的不足。借助英語歌曲、英語故事、英語口語交際與聽力、英語兒歌等形式培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和知識的全面性覆蓋。我們堅(jiān)信只有擁有強(qiáng)大的“舵手”，學(xué)生才能平穩(wěn)到達(dá)彼岸。

建立科學(xué)合理的管理制度。學(xué)校專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真安排活動課程表，活動開展后，要及時做好活動的記錄，為確保教學(xué)質(zhì)量和活動效果每個項(xiàng)目人數(shù)不超20人，以班級為單位，每科老師盡量固定1-3年?；顒又袑⒑⒆觽冏钫鎸?shí)、最生活化的瞬間定格，將老師們最動人的一面記錄下來，通過拍攝照片、拍攝影像資料，以社團(tuán)為單位一學(xué)期定期利用元旦或六一節(jié)，將作品分成幾類（好有好的教育效果，較差的作品也有激勵的作用我們從不嫌棄）盡量全部展示給全校師生，讓學(xué)生們以自己為榮，增強(qiáng)大家參與活動的積極性和自信心。

以藝術(shù)教育活動為載體，開展學(xué)校各月主題活動，再次為學(xué)生展示創(chuàng)造機(jī)會。如：安全教育月、中華主題教育月、行為規(guī)范教育月等力爭讓藝術(shù)之花遍地開。又如：我們會充分利用下午1小時大課間活動時間：組織學(xué)生認(rèn)真做眼保健操后——操場上開展體育田徑訓(xùn)練、中長跑訓(xùn)練——每個教室內(nèi)開展多樣的興趣活動。這樣的體育、藝術(shù)2+1活動真正讓全體師生認(rèn)為多開展這樣的興趣活動有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是好事。營造輕松、愉悅、和諧、多彩的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，能有效提升學(xué)校辦學(xué)特色。

三、拓展藝術(shù)教育課程的范疇發(fā)揮優(yōu)勢

我國教育正處于飛速發(fā)展的階段，面臨現(xiàn)代化的發(fā)展需要教育更要走在發(fā)展的前沿，我們利用藝術(shù)課程的開展，大膽嘗試、拓寬學(xué)生動手實(shí)踐的領(lǐng)域。

1、根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢和特長，開設(shè)課外藝術(shù)教育內(nèi)容，讓藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能成功的價值。例如：藝術(shù)類學(xué)科包括：沙畫、簡筆畫、樂器伴奏等；體育類包括：空竹、花樣跳繩和踺子、學(xué)生健美操等課外教育課程；語言類學(xué)科包括：語言表演、詩歌朗誦、英語口語訓(xùn)練等。讓學(xué)生們按照自己的興趣愛好，利用“課外”有選擇性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的個人優(yōu)勢。要求教師做到備課、輔導(dǎo)、作品指導(dǎo)、參賽指導(dǎo)、匯報展示。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。作為教師應(yīng)該讓自己的學(xué)科盡可能的與藝術(shù)情趣相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用引人入勝的環(huán)節(jié)、或者配以直觀感較強(qiáng)的畫面，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，真正體驗(yàn)教學(xué)中所蘊(yùn)涵意境中的藝術(shù)美。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，例如：課堂上講《媽媽的愛》，我們作為教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回家后“向媽媽問好”，“親親”媽媽，或者畫媽媽最美的時候，唱一首歌給父母聽，和媽媽跳跳繩等，增進(jìn)與媽媽之間的感情，從而達(dá)到進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生獲得精神上的極大幸福感和滿足感，達(dá)到精神境界上和諧共鳴，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、和對藝術(shù)的興趣。

3、在藝術(shù)課程的教學(xué)中互通

在藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，多引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去發(fā)現(xiàn)、去獲得藝術(shù)體驗(yàn)和成功，最終把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向愿學(xué)、樂學(xué)的境界。歌曲教學(xué)中，歌詞記憶一直是低段音樂教學(xué)中的一個難點(diǎn)，為了切實(shí)有效地突破這個難點(diǎn)，應(yīng)該采用在黑板上畫簡筆圖畫的方法來幫助學(xué)生記憶歌詞——先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)、構(gòu)想圖畫內(nèi)容，然后由老師在黑板上畫出簡筆畫，例如：在教學(xué)《小麻雀》這一首歌曲時，引導(dǎo)學(xué)生集體構(gòu)思各種動物的叫聲、動作、擬人化的對話，使孩子們有了成就感，體驗(yàn)到集體創(chuàng)作的樂趣，做到了音樂與美術(shù)的整合，使枯燥無味的歌詞記憶變得生動活潑起來，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇，上課注意力持久性差等特點(diǎn)，在教學(xué)中較多的運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法。如：實(shí)物、體態(tài)、拍手、跺腳、律動、觀看動畫片、兒童劇、幼兒舞蹈等生動有趣的藝術(shù)實(shí)踐，把單一的課堂教學(xué)提高為多層次、多方面的教學(xué)，寓教于樂。

多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，通過一定的方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績隨時給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，能讓學(xué)生得到充分地滿足感。所以畫個紅花、五角星、小動物，看似簡單地舉動卻能讓孩子得到極大地滿足感、成就感。經(jīng)驗(yàn)告訴我：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時都能體驗(yàn)到被老師關(guān)注、喜愛的幸福和快樂，進(jìn)而被學(xué)生所喜愛、尊敬，這也是我曾經(jīng)作為一個普通教師最大的成功和快樂。

總之，作為基層教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)有不斷發(fā)現(xiàn)新課題的能力，提出更多的教育管理方法，促進(jìn)課內(nèi)外藝術(shù)教育的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園文化環(huán)境建設(shè)的更高目標(biāo)。不要再拿著舊地圖去尋找新的大陸!

在個性化教育的領(lǐng)域里我始終堅(jiān)信：推動學(xué)生真正得到素質(zhì)教育的根本就是“因人施教，個性發(fā)展，人人學(xué)有用的知識，人人有自己的舞臺”，讓每一個孩子都能在不同的領(lǐng)域成才！培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展型的人才！才是最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的目的。

四、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)：王浩藝術(shù)教育與素質(zhì)教育群文天地2011年03期張文貴藝術(shù)教育是完善人格、提升素質(zhì)的重要途徑新課程(教3 許東海 加強(qiáng)藝術(shù)教育培養(yǎng)和諧發(fā)展的人才中中學(xué)管理1999年06期黃玉英胡楊樹藝術(shù)教育與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建江西教育;2011年18期