第一篇：全市2008年提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作會(huì)

全市2008年提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作會(huì)

會(huì) 議 通 知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬單位：

定于近日在武安一中報(bào)告廳召開(kāi)“全市2008提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作會(huì)”，為確保此次大會(huì)的順利召開(kāi)，特通知如下：

一、參會(huì)人員

1．主會(huì)場(chǎng)參會(huì)人員：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦正、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)（各2名）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)全體中學(xué)校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)（每鄉(xiāng)5名）；市直小學(xué)校長(zhǎng)、直屬初中正副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處主任，高中學(xué)校中層正職以上（含備課組組長(zhǎng)、年級(jí)部主任）；直屬單位（二幼、特教、成教中心、進(jìn)修學(xué)校）一把手參加；局機(jī)關(guān)和直屬科室（教研室、儀器站、招生辦、勤工儉學(xué)）全體；受表彰的教師和部分學(xué)科帶頭人代表（名單附后）。

2．分會(huì)場(chǎng)參會(huì)人員：全市教育系統(tǒng)未到主會(huì)場(chǎng)參加會(huì)議的全體教師。

二、具體要求

1．本次大會(huì)在武安一中設(shè)主會(huì)場(chǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市直學(xué)校設(shè)分會(huì)場(chǎng)，分會(huì)場(chǎng)將通過(guò)視頻直播系統(tǒng)轉(zhuǎn)播大會(huì)實(shí)況，請(qǐng)各單位提前做好收視準(zhǔn)備工作，按通知要求結(jié)合電教儀器站進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)試。

2、各單位明確1名副校長(zhǎng)主持分會(huì)場(chǎng)工作，并與19日上午11：00前，將到主會(huì)場(chǎng)參會(huì)人數(shù)，設(shè)立分會(huì)場(chǎng)的地點(diǎn) 及其負(fù)責(zé)人姓名、聯(lián)系方式以電話形式報(bào)教育局辦公室。

3、報(bào)到。到主會(huì)場(chǎng)參會(huì)人員原則上集體乘車，注意交通安全，到會(huì)后請(qǐng)按工作人員指定位置就坐，本次大會(huì)將現(xiàn)場(chǎng)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，如有特殊情況，請(qǐng)于19日前以書面形式報(bào)教育局辦公室。

4、會(huì)場(chǎng)紀(jì)律：要求會(huì)議期間嚴(yán)禁在會(huì)場(chǎng)大聲喧嘩、隨意走動(dòng)，并關(guān)閉所有通訊工具，自覺(jué)維護(hù)會(huì)場(chǎng)秩序，樹(shù)立良好的教育形象。

附件一: 學(xué)科受獎(jiǎng)教師名單 附件二: 學(xué)科帶頭人參會(huì)教師

武安市教育局 2008年9月18日

附件一：

學(xué)科受獎(jiǎng)教師名單

市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（54）:

李

忠

牛秀芳

趙興旺

路向軍

李曉鑫

郭便霞

尹建英

馬秀強(qiáng)

路國(guó)平

牛奮軍

溫云虎

江利民

孟維楨

劉保鋒

楊子霞

王

慧

史紅利

郭永平

將艷波

武雙梅

楊

靜

郜紅兵

劉旭陽(yáng)

徐曉立

何利江

郭彩虹

陳亞平

常世勇

米如兵

程

鑫

劉銀華

安亞俊

尹麗芳

牛曉東

韓淑萍

劉海良

劉賀蘭

徐掌印

李紅英

武

娟

薛景云

劉

震

李朝霞

張德利

李子明

孫建恩

市二中（67）:

羅訓(xùn)練

田海學(xué)

高廣明

王麗琴

孫俊平許

麗

武麗紅

駢玲玲

楊麗紅

賀彥平

張秀明

王軍芳

李海軍

劉介榮

彭志權(quán)

李存英

宋水英

武建新

張印科

朱海平

徐江春

孫曉敏

苗增平

李素霞

史文曉

王秀娟

張建新

趙樹(shù)文

苗志國(guó)

楊紅艷

于在海

李

莉

靳利平

孫桂彬

孫軍梅

房利萍

萬(wàn)慧豐

白愛(ài)清

吳宏恩

李麗霞

袁紅光

喬獻(xiàn)東

劉海濱

苗利華

張建軍

鄧姝鵬

劉秀峰

王忠強(qiáng)

馬立紅

賈紅亮

賈克賢

王貴月

程

燕

朱

濤

申建華

李書義

韓慶玲

楊

森

溫陸楓 暴

芳

楊香葉 周文海

宋成良

張

普

劉曉麗

董黎軍

劉麗霞

房芳欣

吳

莉

郭學(xué)燕

郭利杰

楊曉芳

李建強(qiáng)

譚全山

史玉蘭

磁山鎮(zhèn)（38）:

趙彥魚(yú)

胡崇恩

張愛(ài)華

宋麗華

齊曉敏

候秀芬 劉艷蘇

苗淑雅

封永霞

孔永志

郭慧英

張巧梅 趙寶順

劉麗花

宋高敬

齊海梅

李慶云

崔永寬

李秀芳

李會(huì)衛(wèi)

李秋先

靳金海

張海林

李艷艷

王艷麗

馮海云

柴愛(ài)民

柴艷蘇

武國(guó)杰

李雷平

馬彥田

李秀芳

柴愛(ài)民

宋懷周王會(huì)娟

李彥軍

馮江濤

曹文奇

土山鄉(xiāng)（28）：

張桂霞

王海波

郭衛(wèi)東

呂海偉

孫曉芳

候鳳霞

安軍霞

苗軍紅

李志華

劉嬌紅

祁培芝

王轄海

劉海田

趙俊芳

趙利華

裴維川

楊

寧

冀曉霞 史軍蘭

劉俊海

高懷斌

苗蘇清

韓江艷

肖向平

郭秀敏

李

莉

胡蘇芳

楊廣林

武安鎮(zhèn)（16）：

喬俊霞

李

華

畢彩霞

劉鋼爐 李海玉 張海英 宋海芳

張艷兵

張海娟

石利梅

趙樹(shù)紅

常東星 尹樹(shù)平

韓東梅

康玉軍

代旭波 午汲鎮(zhèn)（12）：

王改霞

李金柱

王智芳

王再華

謝海利

牛俊芳

王

敏

田小燕

張桔云

楊海波

籍莉賢

孫海濤

石洞鄉(xiāng)（6）：

房海安

魏鵬斌

王用良

孟增軍

張利芳

魏國(guó)雷

子弟學(xué)校（8）

錢勇剛 范蘭友 趙紅梅

張海英 牛

炳

李梓彬

張成斌

郭雙愛(ài) 陽(yáng)邑鎮(zhèn)（21）

張會(huì)英 古源春 李金珠 王 瑜 郭俊煒 張彩如 白章林 曹文江 郭艷芳 韓連何 武保梅 袁曉明 申軍利 閆立新 尹海玉 孟 英 李紅艷 尹海玉 李翠紅 郭艷梅 韓連何

寺莊鄉(xiāng)（2）

劉林濤

郝朋華 活水鄉(xiāng)（2）

劉建英 王萬(wàn)生 大同鎮(zhèn)（6）

候淑芳 胡建華

張賀斌 曹衛(wèi)東

呂德剛 張杰梅

附件二：

學(xué)科帶頭人參會(huì)教師（30人）

白紅霞（十中）邵志強(qiáng)（一中）王君華（十中）郭士紅（三中）賈元生（一中）高學(xué)民（三中）王彩霞（十中）徐小葉（一中）王金安（十中）郝圣彥（三中）

路向軍（實(shí)中）宋水英（二中）何利江（實(shí)中）程

燕（二中）齊海梅（磁山）馬寶海（伯延）馮國(guó)慶（午汲）王海峰（冶陶）席潤(rùn)芳（五中）曹換梅（陽(yáng)邑）

任曉芳（南關(guān)）胡

瀟（伯延）李

佳（實(shí)?。┮氨阆迹ㄍ辽剑├蠲餍牵档V）張曉紅（塔東）楊曉麗（賀進(jìn)）祁曉鳴（二幼）王麗芳（附?。┟蠒圆ǎㄗ拥埽?/p>

第二篇：淺談如何提高中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量 ——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校為例

（亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校 刀順榮）

摘 要： 新時(shí)期，新疆大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，尤其是農(nóng)村“雙語(yǔ)”教學(xué)。下面以烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯族學(xué)校為例，從“雙語(yǔ)”教學(xué)背景、教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在問(wèn)題和解決策略四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵字：提高、農(nóng)村中小學(xué)、“雙語(yǔ)”、質(zhì)量

在新的歷史時(shí)期下，如何提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者需要討論和反思的問(wèn)題。近年來(lái)，在烏什縣縣委、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作取得了突破性的進(jìn)展。但是，該校的雙語(yǔ)教學(xué)工作還存在許多不足和困難。對(duì)于如何提高該校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作成為該校教師探討的話題。

一、“雙語(yǔ)”教學(xué)背景

為全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，新疆維吾爾自治區(qū)作出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，在全區(qū)少數(shù)民族學(xué)校大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)的范圍和規(guī)模，最終實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有少數(shù)民族學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、“雙語(yǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀

烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校始建于1981年，是一所民族全日制學(xué)校。學(xué)校目前擁有10個(gè)教學(xué)班級(jí)，共272名學(xué)生。學(xué)校有1個(gè)學(xué)前“雙語(yǔ)”班，共37名學(xué)生；小學(xué)班級(jí)6個(gè)，分別由2個(gè)“雙語(yǔ)”模式一班（62名）和4個(gè)普通班（94名）構(gòu)成，共156名學(xué)生；初

中班3個(gè)，共79名學(xué)生。學(xué)校擁有教職工28名，其中專任教師15名，“雙語(yǔ)”特崗教師2名，具備“雙語(yǔ)”教學(xué)能力的少數(shù)民族教師5名。

三、存在的問(wèn)題

亞曼蘇柯?tīng)柨俗螌W(xué)?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作起步比較晚，“雙語(yǔ)”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上“雙語(yǔ)”教學(xué)辦學(xué)條件有限，使得該校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作不能很好展開(kāi)。目前，該?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作主要存在以下問(wèn)題。

1、“雙語(yǔ)”師資投入不足。學(xué)前“雙語(yǔ)”教師和小學(xué)“雙語(yǔ)”教師嚴(yán)重不足，這些因素直接制約該校開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的步伐。

2、“雙語(yǔ)”教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足。由于教室不夠用，學(xué)前班大班和中班混在一個(gè)教室上課，從某種程度來(lái)講阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且嚴(yán)重影響了“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

3、雙語(yǔ)教學(xué)資源緊缺，不利于順利開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

4、沒(méi)有良好的“雙語(yǔ)”教學(xué)環(huán)境，學(xué)校地處農(nóng)牧區(qū)，遠(yuǎn)離漢族聚居的城鎮(zhèn)，缺少與漢文化交流的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)效果不是很好。

5、“雙語(yǔ)”教師教學(xué)水平有待提高。

四、提高雙語(yǔ)教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語(yǔ)”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度

加強(qiáng)學(xué)?！半p語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，組建一支優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語(yǔ)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語(yǔ)工作，在做好“雙語(yǔ)”檔案的

同時(shí)，要定期或不定期檢查“雙語(yǔ)”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語(yǔ)”教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)提出解決的方案?！半p語(yǔ)”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)做反思和總結(jié)，從實(shí)踐中不斷探索“雙語(yǔ)”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際應(yīng)用到“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)中來(lái)。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源

由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)牧高寒山區(qū)，交通不便，信息不暢通，文化經(jīng)濟(jì)方面相對(duì)比較落后，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開(kāi)始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，平時(shí)都是用本民族的母語(yǔ)進(jìn)行交流。在“雙語(yǔ)”教學(xué)中，可以采用圖片、實(shí)物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。

學(xué)校缺乏“雙語(yǔ)”課程資源，作為雙語(yǔ)班的一二年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)有多余的漢語(yǔ)課外書看，知識(shí)僅限在課本之上，缺乏開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源，然后再次開(kāi)發(fā)與利用。充分利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)水平

3、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強(qiáng)的骨干教師。積極向上級(jí)申請(qǐng)優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教師到該校任教，切實(shí)解決雙語(yǔ)教師不足的問(wèn)題

作為“雙語(yǔ)”教師，有責(zé)任加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，同時(shí)增進(jìn)感情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語(yǔ)教學(xué)技能的同時(shí)也在提升學(xué)校“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。按照上級(jí)部門的部署與安排，寒暑假期間組織本校“雙語(yǔ)”教師參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提高“雙語(yǔ)”授課能力。

4、采取獎(jiǎng)勵(lì)性措施，提高教師工作積極性

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)講公開(kāi)課、發(fā)表論文、評(píng)優(yōu)等方式多種措施鼓勵(lì)教師，教師的平時(shí)表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模

不斷改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，提高待遇“雙語(yǔ)”教師待遇，吸引更多教師來(lái)我校工作。擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周瑾.新疆蒙古基礎(chǔ)教育中雙語(yǔ)教育現(xiàn)存問(wèn)題分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004（3）.[2] 梁云.新疆少數(shù)民族中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)探析[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007,9（3）：47-50.［3］張遠(yuǎn)，賈忠田.“模塊化+交互式”雙語(yǔ)教學(xué)探索[J].高等工程教育研究，2008，（1）：141-143.“雙語(yǔ)”教學(xué)論文

論文題目：工作單位：作 者：完成時(shí)間：

——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校為例 亞曼蘇鄉(xiāng)柯?tīng)柨俗螌W(xué)校

刀順榮

2011年12月22日 淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量

第三篇：淺談如何提高中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量

如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量工作

一、“雙語(yǔ)”教學(xué)背景

為全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，新疆維吾爾自治區(qū)作出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，在全區(qū)少數(shù)民族學(xué)校大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)的范圍和規(guī)模，最終實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有少數(shù)民族學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、存在的問(wèn)題

我?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作起步比較晚，“雙語(yǔ)”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上“雙語(yǔ)”教學(xué)辦學(xué)條件有限，使得該?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作不能很好展開(kāi)。目前，該?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作主要存在以下問(wèn)題。

1、“雙語(yǔ)”師資投入不足。學(xué)前“雙語(yǔ)”教師和小學(xué)“雙語(yǔ)”教師嚴(yán)重不足，這些因素直接制約該校開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的步伐。

2、雙語(yǔ)教學(xué)資源緊缺，不利于順利開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

3、沒(méi)有良好的“雙語(yǔ)”教學(xué)環(huán)境，遠(yuǎn)離漢族聚居的城鎮(zhèn)，缺少與漢文化交流的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)效果不是很好。

4、“雙語(yǔ)”教師教學(xué)水平有待提高。

三、提高雙語(yǔ)教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語(yǔ)”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度

加強(qiáng)學(xué)校“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，組建一支優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語(yǔ)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語(yǔ)工作，在做好“雙語(yǔ)”檔案的同時(shí)，要定期或不定期檢查“雙語(yǔ)”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語(yǔ)”教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)提出解決的方案。

“雙語(yǔ)”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)做反思和總結(jié)，從實(shí)踐中不斷探索“雙語(yǔ)”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際應(yīng)用到“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)中來(lái)。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源

由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)牧高寒山區(qū)，交通不便，信息不暢通，文化經(jīng)濟(jì)方面相對(duì)比較落后，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開(kāi)始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，平時(shí)都是用本民族的母語(yǔ)進(jìn)行交流。在“雙語(yǔ)”教學(xué)中，可以采用圖片、實(shí)物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。

學(xué)校缺乏“雙語(yǔ)”課程資源，作為雙語(yǔ)班的一二年級(jí)的學(xué)生，沒(méi)有多余的漢語(yǔ)課外書看，知識(shí)僅限在課本之上，缺乏開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語(yǔ)”課程資源，然后再次開(kāi)發(fā)與利用。充分利用遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)水平

3、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊(duì)伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強(qiáng)的骨干教師。積極向上級(jí)申請(qǐng)優(yōu)秀的“雙語(yǔ)”教師到該校任教，切實(shí)解決雙語(yǔ)教師不足的問(wèn)題

作為“雙語(yǔ)”教師，有責(zé)任加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，同時(shí)增進(jìn)感情、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方

法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語(yǔ)教學(xué)技能的同時(shí)也在提升學(xué)校“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。按照上級(jí)部門的部署與安排，寒暑假期間組織本?！半p語(yǔ)”教師參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提高“雙語(yǔ)”授課能力。

4、采取獎(jiǎng)勵(lì)性措施，提高教師工作積極性

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)講公開(kāi)課、發(fā)表論文、評(píng)優(yōu)等方式多種措施鼓勵(lì)教師，教師的平時(shí)表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模

不斷改善“雙語(yǔ)”教學(xué)條件，提高待遇“雙語(yǔ)”教師待遇，吸引更多教師來(lái)我校工作。擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高。

如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量工作論文

論文題目：如何提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量工作論文

姓名：艾熱提艾則孜時(shí)間：2013-12-23

第四篇：如何提高我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

努力提高教學(xué)質(zhì)量

小嶺鎮(zhèn)中心校

詹緒勇

在新學(xué)年即將開(kāi)學(xué)之際，按照縣教育體育局《關(guān)于開(kāi)展暑期教育系統(tǒng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的通知》安排，校委會(huì)研究決定，借暑期教師師德師風(fēng)整訓(xùn)及暨全鎮(zhèn)教育工作會(huì)議之際，就“切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理

努力提高教學(xué)質(zhì)量”談?wù)勎业囊庖?jiàn)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。只有強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在今后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以發(fā)展和提高。因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)回顧這一年的教育教學(xué)工作，首先我鎮(zhèn)教育質(zhì)量在今年的期末檢測(cè)中可謂是全軍覆沒(méi)，特別是這一次抽測(cè)評(píng)估成績(jī)各校發(fā)展不均衡，（鎮(zhèn)三六年級(jí)總排名居縣倒數(shù)第二，中心校六年級(jí)縣評(píng)第五名，桑樹(shù)街小學(xué)六年級(jí)第9名，黃龍山小學(xué)六年級(jí)27名，黃金小學(xué)六年級(jí)15名，中心校三年級(jí)縣評(píng)第10，桑樹(shù)街小學(xué)三年級(jí)第31名，黃龍山小學(xué)三年級(jí)24名，黃金小學(xué)三年級(jí)30名，；一年級(jí)片區(qū)倒數(shù)第二，四年級(jí)倒數(shù)第一，五年級(jí)倒數(shù)第二，總排名倒數(shù)第一；）個(gè)別學(xué)科位居縣、片區(qū)中下游、甚至倒數(shù)（中心校五年級(jí)數(shù)學(xué)片區(qū)倒數(shù)第一，黃龍山小學(xué)五年數(shù)學(xué)及格率僅為50%）；全鎮(zhèn)除六年級(jí)外均無(wú)優(yōu)勢(shì)科目居全縣、片區(qū)前列；其次是教研教改工作停滯不前，流于形式，未起到對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，這都將會(huì)直接影響我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的整體水平，我們?cè)谧亩际菍W(xué)校業(yè)務(wù)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校的舵手，是教學(xué)的靈魂，我們要有大局意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。今天我們查擺自己在教學(xué)上存在的問(wèn)題、分析原因及找出解決的辦法，盡早落實(shí)各項(xiàng)工作措施，務(wù)必加強(qiáng)過(guò)程管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在我就新學(xué)年的教育教學(xué)工作談以下幾點(diǎn)設(shè)想：

一、積極為教師創(chuàng)建公平、公正的工作環(huán)境，建章立制，以期待教師熱心工作，人盡其能。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造抓質(zhì)量氛圍

1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，全體中層干部、各教研組長(zhǎng)為成員的教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)組。根據(jù)教學(xué)常規(guī)管理工作的性質(zhì)和要求，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)教學(xué)常規(guī)檢查小組，教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員，全面負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程性檢查工作。

2、健全中層干部掛鉤班級(jí)制度，要求全體中層干部深入掛鉤班級(jí)，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，利用每周的班子會(huì)議時(shí)間專題研究教學(xué)常規(guī)管理的工作，針對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)商定有力整改措施，層層要做好督促指導(dǎo)工作。

（二）、嚴(yán)格考勤制度。由值周教師、帶班領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、校長(zhǎng)層層監(jiān)管，天天查，一周一核實(shí)。

（三）、健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

1、健全學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在各種考試、活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、健全公正公平的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，以此激勵(lì)教師的工作熱情。采取精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，優(yōu)秀教師的評(píng)選，教學(xué)獎(jiǎng)的設(shè)定，考核晉級(jí)的評(píng)定等，教學(xué)實(shí)績(jī)都占有絕對(duì)的比重。

（四）、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，完善管理制度

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校要強(qiáng)化各種管理制度、建立健全教育質(zhì)量管理的組織系統(tǒng)，形成以學(xué)校管理系統(tǒng)為依托，以一線教師為主體，以評(píng)價(jià)為主要手段的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，即要重視精神激勵(lì)，也要重視物質(zhì)利益的激勵(lì)。形成人人必須關(guān)注教育質(zhì)量的校內(nèi)組織環(huán)境，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，形成促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高的新機(jī)制。

如備、教、輔、批、考、評(píng)、獎(jiǎng)等教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)制度，這些制度應(yīng)使教學(xué)工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學(xué)質(zhì)量有機(jī)的滲透到各學(xué)科所有教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)于教師的一切教學(xué)活動(dòng)之中。使每位教師有章可循、有法可依，便于教師主動(dòng)、自覺(jué)的將教學(xué)質(zhì)量扎扎實(shí)實(shí)落到各自教學(xué)活動(dòng)中去。以制度管人，實(shí)行民主管理，可增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出合理

性建議，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)行為實(shí)行民主監(jiān)督。

二、強(qiáng)化常規(guī)檢查，增強(qiáng)工作實(shí)效

以教學(xué)常規(guī)管理檢查為提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，采取定期檢查與不定期檢查，普查和抽查相結(jié)合的方式，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、單元達(dá)標(biāo)質(zhì)量分析、課后輔導(dǎo)、教改教研等工作進(jìn)行檢查，對(duì)沒(méi)有落實(shí)工作或工作不到位的教師進(jìn)行督查，通過(guò)檢查促落實(shí)，增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查小組的主要工作有：

1、每月召開(kāi)一次會(huì)議，總結(jié)教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況；

2、每月不定期到課堂聽(tīng)課，同時(shí)檢查教師的教案，向?qū)W生了解作業(yè)批改情況，并與授課教師交流意見(jiàn)，寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)；

3、每月定期檢查教師的備課情況、教案編寫、作業(yè)批改和單元測(cè)試情況，并認(rèn)真做好記錄；

4、每月檢查教研活動(dòng)情況，查看教師聽(tīng)課筆記，檢查教師出席情況，并認(rèn)真做好檢查記錄，期中、期末各檢查一次各教研組教研記錄情況；

5、不定期抽查教師業(yè)務(wù)檔案、教研專題發(fā)言稿、教學(xué)反思、公開(kāi)課開(kāi)課情況等工作的完成情況。

三、強(qiáng)化常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、備課

（1）備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)等。積極倡導(dǎo)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，50周歲以下教師每人每學(xué)期要應(yīng)用多媒體上課20節(jié)以上。

（2）嚴(yán)格落實(shí)教師教案的抽查和檢查制度。檢查組對(duì)教師教案進(jìn)行定期或不定期的抽查，每周進(jìn)行一次教案質(zhì)量的全面檢查，要求寫詳細(xì)的教案，課后反思不少于每周三篇。

2、上課

（1）樹(shù)立向課堂要質(zhì)量的意識(shí)，保持良好的精神狀態(tài)與和藹可親的形象，尊重學(xué)生，把握好課堂節(jié)奏，努力提高課堂40分鐘的質(zhì)量和效益。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法，課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)、高效，教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)扎實(shí)，教

學(xué)方法、教學(xué)手段靈活，學(xué)生思維活躍，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、中層干部每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，學(xué)校每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，每次聽(tīng)課均有較詳?shù)穆?tīng)課記錄和教學(xué)評(píng)價(jià)，并與執(zhí)教教師進(jìn)行交流。

每次聽(tīng)課要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核教學(xué)教研能力得分的參考。

（4）每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐步提高自己教學(xué)能力和水平，由達(dá)標(biāo)課向研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課過(guò)渡和提升。校級(jí)骨干教師每學(xué)年必須上一節(jié)示范課或優(yōu)質(zhì)課，鼓勵(lì)教師上研究課、示范課或優(yōu)質(zhì)課。

3、作業(yè)布置和批改

（1）要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當(dāng)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實(shí)際，分層次提出要求，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。

（2）對(duì)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改，做到及時(shí)、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問(wèn)題，重視講評(píng)，提高練習(xí)課質(zhì)量。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的作業(yè)必須認(rèn)真批改；作文要求每學(xué)期不少于單元數(shù)的1.5倍且全批全改；批改的符號(hào)要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解，要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

(3)提倡教師作錯(cuò)題筆記，即對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng)；鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批，并與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。

4、課外輔導(dǎo)

（1）制訂各學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃，并在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中加以認(rèn)真實(shí)施。(2)提倡教師下班個(gè)別輔導(dǎo)。要求教師加強(qiáng)平時(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)，讓學(xué)困生獲得較多的發(fā)言、表演、鍛煉的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)。

(3)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多的關(guān)心與幫助，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使其樹(shù)立信心；對(duì)少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生要提出新要求，著重培養(yǎng)自學(xué)能力，創(chuàng)新意

識(shí)和實(shí)踐能力。

5、考試考核

及時(shí)做好試卷分析和學(xué)生情況分析，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教法、學(xué)法及分類輔導(dǎo)的方法和措施。

四、改革課堂教學(xué)，以構(gòu)建高效課堂為核心，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極推行“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五、家校合作。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

五、關(guān)注常規(guī)教研，提升教師素質(zhì)

1、切合學(xué)校實(shí)際，實(shí)施“集體備課”制度。培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、管理，分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行集體備課，確定備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再組織學(xué)習(xí)，選定備

課題目，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，制訂出切實(shí)有效的實(shí)施方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。堅(jiān)決克服集體備課中的“兩個(gè)誤區(qū)”（假備課和淺備課）；建立“三種機(jī)制”（①明確目標(biāo)，依章行事②現(xiàn)場(chǎng)研討，行政督導(dǎo)③跟蹤研究，層層打造）；強(qiáng)化集體備課中的“六個(gè)流程”（①個(gè)人研讀，形成初案②集體研討，形成預(yù)案③個(gè)人品讀形成個(gè)案④做課聽(tīng)課，教學(xué)實(shí)踐⑤集體評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)⑥個(gè)人反思，形成理念）；搞好“四個(gè)結(jié)合”（集體備課與日常備課相結(jié)合、文本教案與電子教案相結(jié)合、集體備課與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合、拿來(lái)與創(chuàng)新相結(jié)合）；達(dá)到“五會(huì)效果”（會(huì)備課、會(huì)做課、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)評(píng)課、會(huì)反思課）。

2、注重課堂教學(xué)研究，了解教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處人員要深入課堂，及時(shí)了解各個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。幫助教師構(gòu)建“活而不亂、活而有序、活而高效”的課堂，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效改變。

3、開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查。（1）定期或不定期抽檢部分教師的備課、上課、作業(yè)批改以及學(xué)生的考試情況，通過(guò)聽(tīng)（隨堂聽(tīng)課）、測(cè)（隨堂檢測(cè)）、評(píng)（課后反饋）、議（主題交流），解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。（2）學(xué)校每學(xué)期要組織人員對(duì)各學(xué)校進(jìn)行全面的教學(xué)常規(guī)檢查，主要是看教師的備課、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)批改以及學(xué)生的考試情況。

4、組織教學(xué)觀摩交流活動(dòng)。（1）選派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)的思路，回來(lái)后要展示匯報(bào)課堂教學(xué)思路，達(dá)到以點(diǎn)帶面，共同提高的目的。另一面是通過(guò)各種講座，觀看教學(xué)錄像等，優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，展示出課堂教學(xué)的新思路，提高教師的教學(xué)水平。（2）積極開(kāi)展好“三課”活動(dòng)。

5、質(zhì)量監(jiān)控正常化。學(xué)校要充分發(fā)揮檢測(cè)的導(dǎo)向作用，通過(guò)月考、期中期末檢測(cè)或采取定期抽樣的辦法，獲取真實(shí)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)的監(jiān)控分析，及時(shí)掌握第一手材料，為教學(xué)現(xiàn)狀把脈，找出問(wèn)題與癥結(jié)，確定改進(jìn)措施，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

六、加大對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

學(xué)困生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再

作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。

1.學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。對(duì)成績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校每學(xué)期在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在全校大會(huì)上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2.重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。

3.加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。

第五、自我提升。開(kāi)展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

七、豐富各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

1、以各種形式在學(xué)生中營(yíng)造一種重視學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要大力表彰。

2、定期舉行一些競(jìng)賽評(píng)比，如朗誦比賽，作業(yè)評(píng)比，作文比賽等。

3、加強(qiáng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，各校盡快制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)條例，把養(yǎng)成教育作為班級(jí)工作的核心。

八、深入研究考題，深入研究學(xué)情

各類檢測(cè)通過(guò)教材主干知識(shí)考查學(xué)生的基本素質(zhì)，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際的情境材料及問(wèn)題考查學(xué)生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主干知識(shí)，書面考試能考查學(xué)生哪些方面的素質(zhì)，不僅是六年級(jí)，其余年級(jí)老師也要研究試題，特別是近三年的試題，至少要認(rèn)真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎么做的，平時(shí)練習(xí)題與考題的差距何在。我們要通過(guò)深入研究考題，促使每位教師成為中各類檢測(cè)導(dǎo)向的同行者，直至成為引領(lǐng)者。老師對(duì)學(xué)生的了解有多深，學(xué)生與老師的配合就有多真。學(xué)生并不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的欲望。我們要真正把握學(xué)情、班情，就要了解、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平能力、內(nèi)在心理需求。只有適合學(xué)情的教學(xué)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，取得效益的最大化。學(xué)生的基礎(chǔ)起點(diǎn)水平存在差異是客觀的，無(wú)法避免的，我們要以積極的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生，想方設(shè)法鼓動(dòng)、發(fā)動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓足學(xué)習(xí)的信心，確立積極可行的階段性目標(biāo)，并為之而實(shí)實(shí)在在地去做。要努力總結(jié)出適合本校學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法、檢測(cè)方法等，以促進(jìn)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、提升自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

當(dāng)然，教育質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事，總之，如何提高教學(xué)質(zhì)量，各位教師都有自己的獨(dú)特之見(jiàn)，我們只要思想統(tǒng)一、組織到位、真抓實(shí)干，全力以赴，拼博創(chuàng)新，我相信、我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步提升，再創(chuàng)輝煌。

第五篇：如何提高我鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高我鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的思考

大馬鄉(xiāng)中心學(xué)校雷龍?zhí)?/p>

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。只有強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在今后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以發(fā)展和提高。因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線?；仡欉^(guò)去，我們鄉(xiāng)在歷年的中招考評(píng)中連續(xù)十多年保持在前三名，但今年我們第一次與前三名無(wú)緣，還有上一學(xué)期縣抽測(cè)評(píng)估中，我鄉(xiāng)沒(méi)有一名學(xué)生進(jìn)入前100名，這一次抽測(cè)評(píng)估成績(jī)兩個(gè)學(xué)校發(fā)展不均衡，個(gè)別學(xué)科平均分相差20分，這都將會(huì)直接影響我鄉(xiāng)教育質(zhì)量的整體水平，我們?cè)谧亩际菍W(xué)校業(yè)務(wù)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校的舵手，是教學(xué)的靈魂，我們要有大局意思、危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。今天我們查擺自己在教學(xué)上存在的問(wèn)題、分析原因及找出解決的辦法，盡早落實(shí)各項(xiàng)工作措施，務(wù)必加強(qiáng)過(guò)程管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我們2012年的中招既定目標(biāo)，再創(chuàng)輝煌。

一、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，完善管理制度

學(xué)校要強(qiáng)化各種管理制度，俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要建立健全教育質(zhì)量管理的組織系統(tǒng)，形成以學(xué)校管理系統(tǒng)為依托，以一線教師為主體，以評(píng)價(jià)為主要手段的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，即要重視精神激勵(lì)，也要重視物質(zhì)利益的激勵(lì)。形成人人必須關(guān)注教育質(zhì)量的校內(nèi)組織環(huán)境，調(diào)動(dòng)教職工尤其是教師的工作積極性，形成促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高的新機(jī)制。

如備、教、輔、批、考、評(píng)、獎(jiǎng)等教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)制度，這些制度應(yīng)使教學(xué)工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學(xué)質(zhì)量有機(jī)的滲透到各學(xué)科所有教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)于教師的一切教學(xué)活動(dòng)之中。使每位教師有章可循、有法可依，便于教師主動(dòng)、自覺(jué)的將教學(xué)質(zhì)量扎扎實(shí)實(shí)落到各自教學(xué)活動(dòng)中去。以制度管人，實(shí)行民主管理，可增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出合理性建議，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)行為實(shí)行民主監(jiān)督。

二、關(guān)注常規(guī)教研，提升教師素質(zhì)

1、切合學(xué)校實(shí)際，實(shí)施“集體備課”制度。培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、管理，分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行集體備課，確定備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再組織學(xué)習(xí)，選定備課題目，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，制訂出切實(shí)有效的實(shí)施方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。堅(jiān)決克服集體備課中的“兩個(gè)誤區(qū)”（假備課和淺備課）；建立“三種機(jī)制”（①明確目標(biāo)，依章行事②現(xiàn)場(chǎng)研討，行政督導(dǎo)③跟蹤研究，層層打造）；強(qiáng)化集體備課中的“六個(gè)流程”（①個(gè)人研讀，1

形成初案②集體研討，形成預(yù)案③個(gè)人品讀形成個(gè)案④做課聽(tīng)課，教學(xué)實(shí)踐⑤集體評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)⑥個(gè)人反思，形成理念）；搞好“四個(gè)結(jié)合”（集體備課與日常備課相結(jié)合、文本教案與電子教案相結(jié)合、集體備課與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合、拿來(lái)與創(chuàng)新相結(jié)合）；達(dá)到“五會(huì)效果”（會(huì)備課、會(huì)做課、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)評(píng)課、會(huì)反思課）。

2、注重課堂教學(xué)研究，了解教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處人員要深入課堂，及時(shí)了解各個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。幫助教師構(gòu)建“活而不亂、活而有序、活而高效”的課堂，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效改變。

3、開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查。（1）定期或不定期抽檢部分教師的備課、上課、作業(yè)批改以及學(xué)生的考試情況，通過(guò)聽(tīng)（隨堂聽(tīng)課）、測(cè)（隨堂檢測(cè)）、評(píng)（課后反饋）、議（主題交流），解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。（2）學(xué)校每學(xué)期要組織人員對(duì)各學(xué)校進(jìn)行全面的教學(xué)常規(guī)檢查，主要是看教師的備課、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)批改以及學(xué)生的考試情況。

4、組織教學(xué)觀摩交流活動(dòng)。（1）選派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)的思路，回來(lái)后要展示匯報(bào)課堂教學(xué)思路，達(dá)到以點(diǎn)帶面，共同提高的目的。另一面是通過(guò)各種講座，觀看教學(xué)錄像等，優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，展示出課堂教學(xué)的新思路，提高教師的教學(xué)水平。（2）積極開(kāi)展好“三課”活動(dòng)。

5、質(zhì)量監(jiān)控正常化。學(xué)校要充分發(fā)揮檢測(cè)的導(dǎo)向作用，通過(guò)月考、段考期考或采取定期抽樣的辦法，獲取真實(shí)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)的監(jiān)控分析，及時(shí)掌握第一手材料，為教學(xué)現(xiàn)狀把脈，找出問(wèn)題與癥結(jié)，確定改進(jìn)措施，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

三、改革課堂教學(xué)，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極推行“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋

和鞏固。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五、家校合作。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任。

四、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，兩個(gè)學(xué)?，F(xiàn)在都有快慢班，對(duì)好的學(xué)生學(xué)校都有一整套的管理措施，師資力量的配備是最好的，但對(duì)于慢班的老師和學(xué)生要多關(guān)心、多加強(qiáng)思想教育，鼓起他們教和學(xué)的干勁，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。

1.學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。對(duì)成績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校每學(xué)期在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在全校大會(huì)上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2.重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。

3.加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就

自然會(huì)水漲船高。

第五、自我提升。開(kāi)展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、深入研究中考，深入研究學(xué)情 中考通過(guò)教材主干知識(shí)考查學(xué)生的基本素質(zhì)，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際的情境材料及問(wèn)題考查學(xué)生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主干知識(shí)，書面考試能考查學(xué)生哪些方面的素質(zhì)，不僅是初三備課組，初

一、初二老師也要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認(rèn)真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎么做的，平時(shí)練習(xí)題與中考題的差距何在。我們要通過(guò)深入研究中考，促使每位教師成為中考導(dǎo)向的同行者，直至成為引領(lǐng)者。老師對(duì)學(xué)生的了解有多深，學(xué)生與老師的配合就有多真。學(xué)生并不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的欲望。我們要真正把握學(xué)情、班情，就要了解、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平能力、內(nèi)在心理需求。只有適合學(xué)情的教學(xué)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，取得效益的最大化。學(xué)生的基礎(chǔ)起點(diǎn)水平存在差異是客觀的，無(wú)法避免的，我們要以積極的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生，想方設(shè)法鼓動(dòng)、發(fā)動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓足學(xué)習(xí)的信心，確立積極可行的階段性目標(biāo)，并為之而實(shí)實(shí)在在地去做。要努力總結(jié)出適合本校學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法、檢測(cè)方法等，以促進(jìn)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、提升自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

當(dāng)然，教育質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事，總之，如何提高教學(xué)質(zhì)量，今天各個(gè)學(xué)校和每位與會(huì)者都談得非常好，我們只要思想統(tǒng)一、組織到位、真抓實(shí)干，全力以赴，拼博創(chuàng)新，我鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步提升，續(xù)寫我們大馬教育的輝煌。