第一篇：深圳市海麗達(dá)幼教中心教學(xué)創(chuàng)新調(diào)查報(bào)告(王敬)(修改)

深圳市海麗達(dá)幼教中心教學(xué)創(chuàng)新調(diào)查報(bào)告

王 敬

幼兒園可以說是孩子們的伊甸園，幼兒初次離開家人認(rèn)識新的小朋友和老師，在這個剛剛陌生又即將熟悉的環(huán)境中踏上自己的學(xué)習(xí)之路。此時在幼兒園里老師對幼兒的教育在他們的人生中極為重要，幼兒對新事物的求知與探索就需要老師們的循循善誘。所以，我們在對幼兒的教學(xué)中就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來為孩子的學(xué)習(xí)之路的起步打好基礎(chǔ)。

劉祿總結(jié)游戲與幼兒園教學(xué)關(guān)系的形式有兩種：“分離平行式”（例如，非游戲課程模式）或”相互融合”（例如，游戲課程模式）。馮曉霞將兩者關(guān)系形式分為三種：平行互補(bǔ)型，即二者在形式、時間安排及比例上各自獨(dú)立；交叉轉(zhuǎn)換型，即先有教學(xué)或游戲，再應(yīng)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為游戲或教學(xué)；相互融合型，即活動由師幼共同發(fā)起，強(qiáng)調(diào)幼兒期生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展價值的整合性，強(qiáng)調(diào)游戲是與兒童全面發(fā)展相整合的活動，游戲與教學(xué)間界限模糊。侯會美也將游戲與教學(xué)關(guān)系形式分為三種游戲與教學(xué)對立分離、游戲的手段化、教學(xué)如游戲，其中教學(xué)如游戲借鑒自鄧友超的觀點(diǎn)：視教學(xué)與游戲如同一過程。

回顧傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大多數(shù)都是單調(diào)枯燥無味的，孩子們在位置上呆呆地坐著，而老師在講臺口干舌燥地講著，老師與孩子之間的互動少之又少，課堂氣氛凝重而又散漫。這樣幼兒不僅不會學(xué)到新的知識，還會降低對知識 的求知欲，進(jìn)而會給幼兒以后的學(xué)習(xí)帶來不良的影響。因此，創(chuàng)新教育在幼兒園中必須貫徹執(zhí)行，其中教學(xué)方法和模式也應(yīng)隨之創(chuàng)新，營造良好的教學(xué)氛圍。在對孩子的教學(xué)中有必要增加學(xué)習(xí)的趣味性，這樣可以引起孩子們的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)知識的積極性。老師在教學(xué)中可以以游戲的形式來激起孩子們的興趣，使他們集中注意力，在愉快的氛圍中既學(xué)到知識，又可以增進(jìn)老師與幼兒之間的感情，便于老師們的管理。

本人于2016年1月10日至2月10日隨機(jī)向幼兒園家長們發(fā)放問卷100份，其中有效問卷100份；男性被調(diào)查者50份，占50%，女性被調(diào)查者50份，占50%；年齡18-25歲10人，占10%，26-30歲30人，占30%，30-40歲15人，占15%，41-50歲15人，占15%，51-60歲15人，占15%，61歲以上的被調(diào)查者有15人占15%；文化程度碩士研究生20人，占50%，本科30人，占30%，專科20人，占20%，其他學(xué)歷30人，占3%。具體調(diào)查結(jié)果如下：

一、深圳市海麗達(dá)幼教中心教學(xué)調(diào)查

深圳海麗達(dá)幼教中心是一九九三年六月經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，深港合資興辦的幼兒保教中心，面向香港、深圳及內(nèi)地招收1．5一6．0周歲的華籍、外籍幼兒，通過深港兩地教育領(lǐng)域的廣泛交流；給孩子們提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)智商、情商，體魄、個性全面發(fā)展的現(xiàn)代化優(yōu)秀兒童。五年來，海麗達(dá)己具備了完善的管理體系，引進(jìn)現(xiàn)代化管理和國內(nèi)外最先進(jìn)的幼教理論，精選國內(nèi)外優(yōu)秀幼兒教材，以雙語教學(xué)及素質(zhì)與藝術(shù)綜合教育為辦學(xué)特 色，開設(shè)英語、電腦、語言、常識、計(jì)算、音樂、美術(shù)、體育、舞蹈、武術(shù)等課程，集中西方先進(jìn)幼教經(jīng)驗(yàn)為一體，保教結(jié)合寓教于樂是中國及東南亞地區(qū)首獲國際ISO一9002質(zhì)量認(rèn)證的高品質(zhì)教育機(jī)構(gòu)。

幼教中心設(shè)有發(fā)展部、保教部、人事部、綜合辦公室等職能機(jī)構(gòu)及四座連鎖幼兒園。即泰然幼兒園、德興幼兒園、太子幼兒園、海麗幼兒園。各園環(huán)境美麗優(yōu)雅，校舍豪華氣派，占地面積3000平方米以上，教職工200余人，招收近萬名人次。成為深圳辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。海麗達(dá)幼教中心靠質(zhì)量管理，創(chuàng)全國幼教第一，成為中國學(xué)前教育研究會，廣東民辦教育研究會，中山大學(xué)學(xué)前教育研究中心和香港浸會大學(xué)兒童發(fā)展研究中心的會員，并經(jīng)常與國外（如德國、美國、澳大利亞、新加坡）等幼教界進(jìn)行互訪，相互學(xué)習(xí)，對我國的幼教事業(yè)的發(fā)展起到了推動作用。海麗達(dá)幼教中心在社會各界的信任和家長的支持下，經(jīng)過創(chuàng)辦者和全體教職工的共同努力，逐漸成為保教質(zhì)量一流、師資力量一流、環(huán)境建設(shè)一流、管理水平一流的國際幼稚園。

二、制約深圳市海麗達(dá)幼教中心教學(xué)創(chuàng)新的主要問題

（一）“小學(xué)化”概念模糊

我們一直在摒棄幼兒園教育的小學(xué)化傾向，盡管有幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和部分老師通過各種形式學(xué)習(xí)了“小學(xué)化”對幼兒成長的危害，可是由于各種原因在理解上有偏差，導(dǎo)致在教育內(nèi)容上也一律不準(zhǔn)體現(xiàn)小學(xué)內(nèi)容。其實(shí)我們反對的 是小學(xué)化模式而不是完全小學(xué)化內(nèi)容。比如在大班的幼兒園主題活動中就穿插了一些數(shù)的認(rèn)識、點(diǎn)數(shù)、數(shù)的分解等小學(xué)一年級的內(nèi)容，關(guān)鍵是我們一定要把這些知識以幼兒的形式教給幼兒，讓幼兒在看一看、聽一聽、擺一擺、玩一玩、動一動的適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲中學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該清楚的理解反對“小學(xué)化”是反對灌輸式、無游戲式、無可操作教具的小學(xué)化模式而不是教育內(nèi)容。

（二）只追求活動形式的多樣性，忽視活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

因?yàn)樵谠u價一節(jié)課的優(yōu)劣時我們經(jīng)常會說形式多樣，內(nèi)容豐富，所以導(dǎo)致老師本末倒置。在活動中老師們只追求活動形式的多樣性、新穎性，不考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，忽視活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以中班科學(xué)“認(rèn)識天氣符號”，活動中教師安排了幼兒聽音樂感受不同的天氣狀態(tài)。由于幼兒缺乏對音樂的感知，一時難以快速地把聽到的音樂與不同天氣狀態(tài)相匹配。因此，多數(shù)幼兒不會分辨，最后只好由老師告之答案?？词切问蕉鄻佑中迈r，但是完全不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣的教學(xué)形式是無法達(dá)到活動目標(biāo)的。

（三）只關(guān)注幼兒的動手參與，未引導(dǎo)幼兒的思維參與

動手是幼兒的活動模式之一，是激發(fā)幼兒參與興趣的有效途徑。有的教師只注重提供給幼兒大量的材料，而忽視在操作過程中幼兒的思維參與，導(dǎo)致雖然參與動手活動了，但是無論在經(jīng)驗(yàn)獲得、成功體驗(yàn)和智能發(fā)展上都沒有收獲，也就是幼兒在知識、技能、情感上的三維目標(biāo)沒有完成。以大班科學(xué)探究活動“自制飲料”為例，老師在示范配制飲料、介紹了提供的操作材料 如：果珍、白糖、小蘇打、檸檬酸等說：“下面，就請小朋友自己選用材料制作飲料?！辈僮鲿r，小朋友們都在忙著動手將這個材料、那個材料放入杯中，會盲從性的選擇，忙得不亦樂乎，還不時地有孩子在品嘗自制的飲料，有的送飲料給老師看，有的告訴老師自己的飲料很難吃。當(dāng)老師請幼兒說說“你是怎么配制的？”，竟沒有一個幼兒能清楚地說出自己究竟在杯中放了多少的果珍、白糖、小蘇打和檸檬酸?；顒又校處煖?zhǔn)備了大量的材料，孩子動手操作也忙得很樂呵，而在配制的過程中老師是讓幼兒感知認(rèn)識，還是獲得經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在整個操作活動幼兒是在忙于將面前的材料放入杯中，唯恐動作慢了讓他人用完了，根本無心去思考怎樣配制才好吃，無法去關(guān)注自己配制過程的變化，經(jīng)驗(yàn)從何而獲。是讓幼兒體驗(yàn)成功嗎？可是幼兒配制出來的飲料沒有一個是可以讓他自己連喝兩口的?？梢娺@樣的操作活動看似幼兒動手操作了，并參與的積極性也很高，但是仔細(xì)想想就要認(rèn)真推敲這樣的活動我們到底是讓幼兒發(fā)展什么？所以我們在讓幼兒動手參與的同時，更應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒思維的參與，讓幼兒的智能得到有效的發(fā)展。

（四）只關(guān)注幼兒主體性，忽視教師的主導(dǎo)性

在幼兒活動中幼兒是活動的主人，所以我們在設(shè)計(jì)活動時更多關(guān)注幼兒主體性的實(shí)現(xiàn)。但是我們更要清楚教師的主導(dǎo)作用，只有有效地引導(dǎo)幼兒才能最大化的實(shí)現(xiàn)幼兒的主體性。如大班“復(fù)習(xí)幾何圖形”教學(xué)活動，老師設(shè)計(jì)了“變魔術(shù)”這一操作活動即用一張長方形的紙變各種圖形。操作前，老師：“下面請小朋友當(dāng)魔術(shù)師，用這張紙變圖形，看哪個小朋友變得又多又好。請小朋友拿起剪刀，開始變?！辈灰粫?，每個幼兒都剪出了好多圖形。當(dāng)老師請幼兒說說都“變”了哪些圖形時，幼兒說的最多的是三角形，其次是梯形，正方形很少，長方形沒有一個，而說不出名的碎片卻占了相當(dāng)一部分。教師如果在幼兒動手操作前和操作時進(jìn)行適時的引導(dǎo)相信結(jié)果會很不同。

三、實(shí)踐結(jié)果與分析

（一）調(diào)查數(shù)據(jù)

依據(jù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表所示：

表1 深圳市海麗達(dá)幼教中心教學(xué)滿意度評價表

教學(xué)評價 人數(shù) 優(yōu) 32

良 22

中 15

及格 27

不及格 3

（二）對于調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

在對深圳市海麗達(dá)幼教中心100名不同性別、不同年齡、不同學(xué)歷的幼兒學(xué)生家長的調(diào)查中，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如3.2所述，評價最多的是優(yōu)秀，達(dá)到總?cè)藬?shù)的32%，評價不及格的人數(shù)僅有三人，大多數(shù)的家長對學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新還是較滿意的，但是對于深圳市海麗達(dá)幼教中心而言，下一步的計(jì)劃就是怎樣提高教學(xué)的優(yōu)秀率。

四、針對教學(xué)創(chuàng)新問題提出的對策及建議

（一）教學(xué)目標(biāo)要合理設(shè)置 深圳市海麗達(dá)的教師們要讓幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)的同時形成樂觀積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并教會他們?nèi)绾闻c他人溝通和合作。

（二）在生活中挖掘豐富的教學(xué)資源

幼兒除了學(xué)習(xí)之外，每天的睡眠、散步、進(jìn)餐、如廁玩耍等日常活動不但滿足他們的生理需求，讓他們健康成長，而且這些活動蘊(yùn)藏著很多教育意義，如果老師積極地將這些蘊(yùn)藏的教學(xué)資源以合理的教學(xué)方式體現(xiàn)出來，對促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活，正確引導(dǎo)和教育幼兒有很大幫助日常生活充滿教育契機(jī)，生活是人類最好的老師，同時也是幼兒最好的老師，教師在日常生活行為習(xí)慣中隨機(jī)合理地對幼兒進(jìn)行適時教育，促進(jìn)孩子健康成長和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(三)組織多樣的游戲活動

游戲是幼兒一日之中除滿足基本生存需要的活動之外發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動、因此，幼兒教育應(yīng)寓教于游戲中，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)游戲的虛構(gòu)性、具體性、自主性及社會性等最符合并能反映幼)匕的身心特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足幼)匕的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要游戲中的競爭與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識，增強(qiáng)他們的成就感，增強(qiáng)他們參與社會的自信心。

（四）制定科學(xué)的評價機(jī)制 評價是對一次教學(xué)活動的最終總結(jié)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)L教師通過記錄幼兒的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)性評價，對于自身教與幼兒學(xué)進(jìn)行肯定，并加以教學(xué)反思，提出完善教學(xué)的措施，優(yōu)化教學(xué)效果；幼兒根據(jù)自身表現(xiàn)，提出對自己滿意的地方，以增強(qiáng)自信心和肯定自我價值，而對于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己;家長雖不直接參與課堂教學(xué)，但是對于教師教與幼兒學(xué)有評價權(quán)利，家長與教師應(yīng)密切聯(lián)系、關(guān)注幼兒。

五、實(shí)踐效果及心得體會

實(shí)踐過程中，我想提出的建議就是幼兒園對幼兒老師的培訓(xùn)應(yīng)該重視起來，老師們可以多學(xué)習(xí)一些律動，在對幼兒實(shí)施教學(xué)時一定要耐心，并且孩子們之間的活動也必不可少，不能忽視了某個孩子在集體中的作用。這樣孩子們就能在舒適和諧輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識、結(jié)交朋友。參考文獻(xiàn)

[1] 潘亞云.讓創(chuàng)新教育貫穿于孩子的一日生活中[J].考試周刊.2015(80)[2] 董雪靜.淺論幼兒園創(chuàng)新教育[J].考試周刊.2014(81)[3] 張敏.論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育.2015(24)

[4] 劉新科.淺議小學(xué)兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào).2000(01)[5] 陳潔.幼兒創(chuàng)新能力全面發(fā)展的研究[J].時代教育.2015(08)

[6] 劉鐵夫,耿維紅.淺談卓越計(jì)劃對幼兒創(chuàng)新教育的長遠(yuǎn)影響[J].新課程學(xué)習(xí)(中).2013(03)[7] 趙淑晶.淺談幼兒創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊(教學(xué)研究).2013(04)[8] 白如雪.在幼兒審美教育中如何滲透創(chuàng)新教育[J].赤子(中旬).2014(03)[9] 鄒華.如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力[J].小學(xué)時代(教育研究).2012(06)

[10] 董巖.淺談如何在“魔力猴”思維游戲課程中培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22)[11] 李紅.分析“期待效應(yīng)”策略在幼兒禮儀教育中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22)

[12] 王莉娜.讓閱讀“活”起來——將閱讀活動滲透于幼兒一日生活中的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22)

[13] 韓炳蓮.有效的閱讀對幼兒的發(fā)展的關(guān)鍵作用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22)

致謝 這篇畢業(yè)論文是在老師的指導(dǎo)下完成的。某某老師是我喜愛的老師，在他的課上我學(xué)會了學(xué)習(xí)需要具備的講求細(xì)致性和條理性的精神。所以在論文寫作的過程中，我能時時想著如何更加細(xì)致和有條理地呈現(xiàn)論文內(nèi)容。我知道老師平時工作很忙，但老師在百忙之中還是抽出時間多次對我的論文給以細(xì)致修改并給以盡快答復(fù)。在這一次論文寫作過程中，我是稚嫩的，我雖還不能夠?qū)懗鲆黄吭降淖髌?，但這個過程卻讓我擁有了如何設(shè)計(jì)、完成、修改出一篇較好的文章的體驗(yàn)。老師在治學(xué)態(tài)度上是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谥笇?dǎo)我的論文時也是非常細(xì)致，他提的建議我都非常信服。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，開拓進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心將使我受益終生。在此，我對我的導(dǎo)師表示衷心的感謝。

第二篇：王海麗教學(xué)總結(jié)

教 學(xué) 工 作 總 結(jié) 隴縣職業(yè)教育中心

王海麗

在進(jìn)入工作崗位的這一期間，本人按照學(xué)校的教學(xué)安排，擔(dān)任了政治教學(xué)任務(wù)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作已順利結(jié)束，回顧這一期間的工作，有很多成功的喜悅，但存在很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，同時也是依此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、注重教育理論的學(xué)習(xí)。

《職業(yè)道德與法律》是本學(xué)期新教材，我是第一次接觸到這門課程，首先要端正思想，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論。結(jié)合當(dāng)前的國家有關(guān)政策補(bǔ)充及豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德觀念和法

律意識。

二、采用流行元素豐富課堂。

這門課程并不屬于專業(yè)課程，很多學(xué)生容易忽視，并不重視這門課程，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要，不若專業(yè)課程來的重要，學(xué)習(xí)興趣不濃厚；兩個單元主要屬于道德的內(nèi)容，同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為密切，相對而言，還較易理解，后三個單元主要屬于法律的內(nèi)容，很多內(nèi)容、名詞同學(xué)們都沒接觸過，很抽象。為了能讓學(xué)生們能夠較容易地接受這些生僻的內(nèi)容，我將網(wǎng)絡(luò)視頻、流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)流行語、豐富的圖片資料等學(xué)生感興趣的元素同教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，充實(shí)課堂，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們學(xué)得開心，我也教得高興，真真正正地讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的道德和法律知識，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

三、嘗試以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花，必須不斷地探索并采用符合中職生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。

在教學(xué)方法的改革探索中，我嘗試著希望能夠調(diào)動學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以案例分析的方式進(jìn)行專題討論，有時學(xué)生能夠積極地參與討論，甚至是爭得面紅耳赤，但更多的時候卻沒能成功調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生還是習(xí)慣初中時那種“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式。

四、結(jié)合案例，加深印象。

畢竟這是中職學(xué)校，學(xué)生整體素質(zhì)并不高，理解力也不強(qiáng)。很簡單的問題，可能并不是那么容易接受。為了能加深學(xué)生的印象，我將教學(xué)內(nèi)容跟具體案例聯(lián)系起來，反復(fù)分析，加深學(xué)生的印象，再加上布置作業(yè)來進(jìn)一步鞏固。

五、活躍課堂，進(jìn)行情境表演

適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對教材中的案例進(jìn)行情境表演，尤其在講職業(yè)道德與求職禮儀等相關(guān)內(nèi)容時，并作平時成績的重要組成部分。同學(xué)們當(dāng)場點(diǎn)評公示得分，采取這樣的方式亦能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

在教學(xué)的過程中，通過學(xué)生，我看到自己身上存在諸多不足，主要表現(xiàn)在：對學(xué)生的職業(yè)理論指導(dǎo)方面做得不夠；還未能調(diào)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性跟主動性；作業(yè)有時布置過于死板；對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得個別學(xué)生沒有按時保質(zhì)量地完成作業(yè)。在今后的教學(xué)中，我還需不斷學(xué)習(xí)前輩教師們的優(yōu)秀的教學(xué)方法和措施，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己的教學(xué)水平能上一個新臺階。也讓我知道教學(xué)的過程不僅僅是我一個人教的過程，而是老師與學(xué)生合作配合的過程，這樣才能上好每一節(jié)課，讓學(xué)生真正從課中學(xué)到東西。

六、課后輔導(dǎo)工作，留意分層教授教養(yǎng)。

在課后，幫助他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變，課余時間找他們談話，了解他們的思想動向級成績落后的原因，認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作，但在實(shí)際收效不太理想，在以后的工作中還應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)作進(jìn)一步的改進(jìn)和努力。

通過努力，這學(xué)期主要作了以上幾方面的工作，但也存在著以下幾個問題，1、教師的教學(xué)工作如同思想政治教育工作一樣，是一個長期的過程，不可能在幾個月的教學(xué)中給學(xué)生思想太大的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識不夠。

2、教師的教學(xué)應(yīng)該在校領(lǐng)班子的綜合治理中才能發(fā)揮其優(yōu)勢，學(xué)校要有良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以便提供更好的教學(xué)空間。利用不夠。

3、教學(xué)的教學(xué)要和班主任更加完美的組合，取得學(xué)生思想進(jìn)步和班級管理中的一致性。組合不夠。

4、教師和各專業(yè)課教師進(jìn)一步的配合，以得到專業(yè)教學(xué)不能達(dá)到的教學(xué)效果，填補(bǔ)專業(yè)課設(shè)置中職業(yè)道德與法律教育的空白。交流不夠。

通過對本學(xué)期工作的小結(jié)，在今后，我會更加努力，做好本職工作，形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

總之，的一學(xué)期里，取得了不少的成績，在教育教學(xué)中既鍛煉了自己，還使自身素質(zhì)又有了較大提高。但是我也清楚地認(rèn)識到，自己的工作中也仍然存在諸多問題，這也正是以后我工作努力的方向。我會再接再厲，力爭使自己在以后的工作中干得更好。

第三篇：列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)-王海麗-青州市海岱學(xué)校

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。（2）通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。（3）掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教學(xué)課時：2課時

4、教學(xué)過程

第一課時

1、導(dǎo)入

請學(xué)生介紹列夫〃托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

列夫〃托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜〃卡列尼娜》《復(fù)活》等。

2、整體感知

給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：

（1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？ 大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。（2)讀完全文后，你有什么疑問？標(biāo)注出來。

3、觀看影音文件《信念之列夫〃托爾斯泰》，了解托爾斯泰一生及其思想主張。

http://v.youku.com/v_show/id_XMjc1MTgxOTIw.html（優(yōu)酷網(wǎng) 重慶衛(wèi)視《信念》節(jié)目錄像）

4、了解托爾斯泰主要作品《戰(zhàn)爭與和平》《安娜〃卡列尼娜》《復(fù)活》的內(nèi)容梗概，了解托爾斯泰生活年代的社會背景及他的思想主張。

《戰(zhàn)爭與和平》見網(wǎng)址http://004km.cn/wiki/%E3%80%8A%E6%88%98%E4%BA%89%E4%B8%8E%E5%92%8C%E5%B9%B3%E3%80%8B

《安娜〃卡列尼娜》見網(wǎng)址

http://004km.cn/wiki/%E3%80%8A%E5%AE%89%E5%A8%9C%C2%B7%E5%8D%A1%E5%88%97%E5%B0%BC%E5%A8%9C%E3%80%8B?prd=so_1_doc

《復(fù)活》見網(wǎng)址

http://004km.cn/wiki/%E3%80%8A%E5%A4%8D%E6%B4%BB%E3%80%8B?prd=so_1_doc

第二課時

1、精讀文本

精讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

1－須發(fā)

2－面部輪廓結(jié)構(gòu) 3－面部特征 4－長相

5－拜訪者的態(tài)度。

2、邊讀邊劃

師生共同分析文本并總結(jié)

（1）第1段主要寫了什么？找出文中比喻和夸張的句子。寫列夫〃托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比喻和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”； 皺似樹皮——喻黝黑的臉膛； 糾纏不清的樹根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密——須發(fā)； 卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖，見課本彩頁）（2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。（3）第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

（4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。

關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

（5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

（6）第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

（7）第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）

除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）

引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。

（8）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語句的分析）思考：犀利與威力是否重復(fù)？ 為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？ A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已?！薄纫趾笱?/p>

用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）

B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”

用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求。C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！?/p>

這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

（9）第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸福”的含義）

介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。

“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財(cái)富?！薄@樣的人可以成為整個世界及其知識財(cái)富的主宰和主人。

“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

5、教學(xué)反思

本文作為一篇名人傳記類文章，使用了反襯和欲揚(yáng)先抑的寫作手法，在講課時，有必要先讓學(xué)生了解列夫〃托爾斯泰本人的經(jīng)歷和成就。如果學(xué)生不了解作家，就很難理解文章的寫法，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)影音文件和相關(guān)作品介紹，能夠給學(xué)生更多更直觀的了解。在學(xué)生了解作家偉大之處以后，再去看課文，才能夠讀懂作者所寫，才能夠品讀本文寫作之妙。