第一篇：新課改下的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

新課改下的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

朝那中小 李 強(qiáng)

對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說,他們都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真、活潑、可愛,貪玩好動(dòng),對(duì)自己的行為約束能力較差,上課注意力不集中,有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。上課不專心聽講,教師批評(píng),家長(zhǎng)責(zé)備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂,是兒童的天性,課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有裨益。

如在教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí),我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭頂數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到一個(gè)好朋友”的旋律,相互找朋友,頭上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對(duì)好朋友。學(xué)生在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知抽象的數(shù)學(xué)理念,其樂融融。

六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里,腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng),所以他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪思維,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)情境,先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對(duì)學(xué)生說:“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),所以獎(jiǎng)勵(lì)給它2個(gè)桃子?！闭f的同時(shí),在小猴子面前貼上1個(gè)大盤子和2個(gè)新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子。我先從盤子里取下1個(gè)桃子,這時(shí)讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下1個(gè)桃子。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來表示。”然后又取下1個(gè)桃子,并說:“小猴子又吃了1個(gè)桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個(gè)問題好嗎?”

七八歲的學(xué)生很好動(dòng),如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深理解知識(shí)。我在教學(xué)中,很直觀地讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片、擺三角形、擺算式等。

在課堂上,我組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在組內(nèi)討論交流。這樣,每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論時(shí),我們要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如在教學(xué)“連加、連減”時(shí),我把教材中的2個(gè)例題作了變動(dòng),把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的小組討論內(nèi)容,每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出算式。

分組表演:一人敘述,幾人表演。

第一組:樹上有12只小鳥,飛走9只,現(xiàn)在還有幾只? 第二組:草地上有4只小兔,又跑來6只,現(xiàn)在一共有多少只? 第三組:河邊有9只螃蟹,爬走2只,還剩幾只? 第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,現(xiàn)在草地上還有多少只? 產(chǎn)生表演得十分精彩,大家學(xué)得很帶勁。這樣使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí),嘗到成功的喜悅。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了解題而解題,更多的是為了能解決生活中遇到的問題。所以在教學(xué)中,我有意識(shí)地幫助學(xué)生,用所學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生有用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

第二篇：2010下一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)

2010—2011學(xué)下學(xué)期一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

錢秀芹

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

四、抓實(shí)生字的認(rèn)寫，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識(shí)字方法，以便能快速地識(shí)記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識(shí)字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識(shí)字方法。學(xué)生識(shí)記生字后，我會(huì)采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺(tái)上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進(jìn)被窩，奶奶舒服地合上了眼睛。”這樣連串后便于學(xué)生識(shí)記了； 或者隔斷時(shí)間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀……。總之，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)生字能牢牢記住。

同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會(huì)寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記并正確書寫。對(duì)于要求會(huì)寫的字，我要求課課清（即每學(xué)完一課，學(xué)生就能對(duì)本課要求寫的字能準(zhǔn)確默寫，不讓生字放在下課書中識(shí)記）。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫（一人說生字，一人聽寫）。然后小組長(zhǎng)抽查，同時(shí)在書寫生字時(shí)，要求學(xué)生在田字格中書寫規(guī)范、端正、整潔，在書寫完生字后，同桌之間互相提出寫得不好的地方，并指出改進(jìn)的方法，從而使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督，共同提高。

此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

五、采用多讀法，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一篇課文的教學(xué)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“讀”，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，然后同學(xué)之間互相說說自己讀后的收獲，對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)了多少，還有哪些地方不懂，我就在一旁引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出答案。之后，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟也就出來了，對(duì)課廣的理解就不需要教師太多的分析了，學(xué)生就能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，體會(huì)課文的思想感情，就能有感情地誦讀課文了，并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛，正確、流利地背誦課文片段。通過一個(gè)學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)這種閱讀教學(xué)法非常的喜愛，自己的閱讀能力地得到提高。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗！

第三篇：下一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)

下一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)

下一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)1

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

四、抓實(shí)生字的認(rèn)寫，提高學(xué)生的`識(shí)字能力。

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識(shí)字方法，以便能快速地識(shí)記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識(shí)字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識(shí)字方法。學(xué)生識(shí)記生字后，我會(huì)采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺(tái)上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進(jìn)被窩，奶奶舒服地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學(xué)生識(shí)記了；或者隔斷時(shí)間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀……?？傊?，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)生字能牢牢記住。

同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會(huì)寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記并正確書寫。對(duì)于要求會(huì)寫的字，我要求課課清（即每學(xué)完一課，學(xué)生就能對(duì)本課要求寫的字能準(zhǔn)確默寫，不讓生字放在下課書中識(shí)記）。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫（一人說生字，一人聽寫）。然后小組長(zhǎng)抽查，同時(shí)在書寫生字時(shí)，要求學(xué)生在田字格中書寫規(guī)范、端正、整潔，在書寫完生字后，同桌之間互相提出寫得不好的地方，并指出改進(jìn)的方法，從而使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督，共同提高。

此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

五、采用多讀法，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一篇課文的教學(xué)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“讀”，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，然后同學(xué)之間互相說說自己讀后的收獲，對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)了多少，還有哪些地方不懂，我就在一旁引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出答案。之后，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟也就出來了，對(duì)課廣的理解就不需要教師太多的分析了，學(xué)生就能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，體會(huì)課文的思想感情，就能有感情地誦讀課文了，并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛，正確、流利地背誦課文片段。通過一個(gè)學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)這種閱讀教學(xué)法非常的喜愛，自己的閱讀能力地得到提高。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗！

下一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)2

光陰似箭，日月如梭，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及該班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我也在事件的流逝中慢慢地成長(zhǎng)著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于“教師”這個(gè)神圣的職責(zé)?；叵胍粚W(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺很累，但同時(shí)也伴隨著收獲的快樂。下面是我對(duì)一個(gè)學(xué)期忙碌而充實(shí)的工作總結(jié)如下：

一、愛生敬業(yè)，為人師表。

作為一名教師，我熱愛本職工作，服從學(xué)校的一切安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的.班主任以及該班的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任六年級(jí)的英語教學(xué)工作。不當(dāng)班主任后，感覺是輕松了、壓力少了了、工作不再繁復(fù)了，但我對(duì)工作沒有絲毫的放松，而是時(shí)刻提醒自己要為人師表、以身作則。因此，我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待本職工作：日常生活中，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生；課堂上，激勵(lì)、表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，了解、幫助每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改練習(xí)、復(fù)習(xí)，努力做好自身的教學(xué)工作。整個(gè)學(xué)期里，我都在盡心盡力地做好本職工作。

二、虛心學(xué)習(xí)，用心教學(xué)。

本學(xué)期，在學(xué)校開展師徒結(jié)對(duì)工作后，我深深地體會(huì)到了“有一位很好的老師教，和你自己慢慢去學(xué)，效果是有明顯的差別的?！边@句話的含義。有了師傅的精心指導(dǎo)，以及同級(jí)組各位老師無私的幫助與支持下，我覺得自已的進(jìn)步真的很快。在本學(xué)期，我利用每一節(jié)空堂去聽?zhēng)煾档恼n、同級(jí)組教師的課、學(xué)校組織的教研課等等。在聽課的過程中，我細(xì)心聆聽、觀察教師的教學(xué)，認(rèn)真做好聽課記錄，課后做好學(xué)習(xí)筆記，研究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐聽課過程中所學(xué)到的教學(xué)技能與方法。同時(shí)，我也利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)工作中，我不上沒準(zhǔn)備的課。上課過程中用心教學(xué)，采取多種手段：蓋“大拇指”、獎(jiǎng)小卡片、換貼紙等等，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的主動(dòng)性上達(dá)到了一定的效果。期末考試中，全班44人，平均分95分。其中：20人滿分，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生40人，占全班的91%，只有一個(gè)學(xué)生由于身體關(guān)系影響學(xué)習(xí)，60分以下。

三、團(tuán)結(jié)合作，做好本職工作。

作為一年級(jí)組的一員，我深感慶幸。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)、互助、和諧、凝聚力強(qiáng)的集體。在級(jí)組長(zhǎng)馬老師有組織的用心的帶領(lǐng)下，我們級(jí)組的全體教師團(tuán)結(jié)合作、互相關(guān)心、互相幫助，高效、高質(zhì)量地完成了學(xué)校下達(dá)的每一個(gè)任務(wù)，同心協(xié)力解決了級(jí)組里每一個(gè)學(xué)生、教師發(fā)生的每一件小小的事件。從教育學(xué)生、教學(xué)工作、學(xué)校資料上交等等方面，每一個(gè)一年級(jí)組的老師都能互相幫助、資源共享、互相學(xué)習(xí)，因此，較好地完成了各項(xiàng)工作。本學(xué)期，我們級(jí)組被評(píng)為“優(yōu)秀級(jí)組”。除了和級(jí)組老師之間團(tuán)結(jié)合作，我還積極配合班主任做好班級(jí)管理工作；與同科組的教師間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；與家長(zhǎng)互相溝通，共同商量，做好孩子的教育教學(xué)輔導(dǎo)工作。

四、今后努力的方向：

下學(xué)期，我將在培優(yōu)扶差上更加用心，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，讓后進(jìn)的孩子在學(xué)習(xí)上趕上來；另外，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，加強(qiáng)課堂組織能力，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取讓所有的孩子都得到最大的發(fā)展與進(jìn)步；最后，更高效地完成學(xué)校分配的每一項(xiàng)任務(wù)，爭(zhēng)取在學(xué)校內(nèi)完成一切工作。

下一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)3

在學(xué)期，我擔(dān)任的是四年級(jí)語文教學(xué)工作，在工作中有許多收獲，同樣也有許多不足，現(xiàn)將收獲和不足做如下回顧：

一、教學(xué)方面

本學(xué)期學(xué)校依然舉辦了公開課觀摩活動(dòng)，這對(duì)于新教師來說是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這使不少新教師從中汲取經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中我也收獲了許多：

1、在指導(dǎo)朗讀方面我從多個(gè)教師那里學(xué)習(xí)，有老師引讀達(dá)到很好的朗讀效果的，也有逐句引導(dǎo)，調(diào)整語氣反復(fù)讀達(dá)到很好的朗讀的效果的，在自己的教學(xué)中也有所體現(xiàn)。

2、在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也有了一個(gè)新的突破，敢于放手讓學(xué)生去做，在我準(zhǔn)備的公開課中就安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生初讀課文之后，讓他們談?wù)勛约簩?duì)課文的感受，用一個(gè)詞來形容，并讓他們把這些詞語出示在黑板上，這就構(gòu)成了他們對(duì)課文的不同方面的認(rèn)知，在讓他們從其中的一個(gè)方面入手細(xì)讀課文，學(xué)生很樂意選取自己喜歡的方面去讀，以至于充分調(diào)動(dòng)可學(xué)生自護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。

二、對(duì)復(fù)習(xí)方法的大膽嘗試

本學(xué)期我就學(xué)生的復(fù)習(xí)方面根據(jù)不同的情況做出了兩種不同的嘗試。期中考試前復(fù)習(xí)采用的方法是緊抓平時(shí)，逐漸完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從開學(xué)每大周的周一和小周四都做為復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本大周的學(xué)習(xí)任務(wù)做一回顧，確保將一大周內(nèi)所學(xué)內(nèi)容牢牢把握。通過這樣反復(fù)的復(fù)習(xí)使每一個(gè)同學(xué)都有所收獲，這樣把復(fù)習(xí)做在平時(shí)，就大大減輕了考前復(fù)習(xí)的強(qiáng)度。在段考前，有是以小單元為基本逐單元復(fù)習(xí)，把每單元所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容（基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)課文理解）合在一起完成。最終發(fā)現(xiàn)通過這樣的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)，成績(jī)有了明顯的提高。對(duì)于期末考試，由于期中考試到期末考試時(shí)間比較短，課程安排較緊，無暇顧及平時(shí)的.回顧，所以考前復(fù)習(xí)采用了分類復(fù)習(xí)：將所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分類共分為三類：詞語類、課本基礎(chǔ)知識(shí)類、對(duì)課文句子理解類。分三個(gè)不同時(shí)期來復(fù)習(xí)，詞語類在初期復(fù)習(xí)，一次是課本基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)課文句子理解，一這樣的方法安排旨在于能顧及后進(jìn)生的復(fù)習(xí)特點(diǎn)。在這三個(gè)階段里可以直接抓后進(jìn)生的基礎(chǔ)部分，也不耽誤優(yōu)秀生復(fù)習(xí)。本以為這種方法是比較巧妙的，可結(jié)果卻事與愿違，并沒有達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，這些便是本學(xué)期的兩種復(fù)習(xí)方法，以及兩種復(fù)習(xí)方法所帶來的效果。

三、對(duì)學(xué)生心心理的認(rèn)知

從文學(xué)作品中，從熒屏中我們所截獲的兒童形象是天真無邪的，然而在現(xiàn)實(shí)中他們卻給了我不同的感受。他們宛若一個(gè)個(gè)“小大人”都擁有自己獨(dú)立的思維。在他們的心中也裝著滿滿的心事，在一次與學(xué)生交流是發(fā)現(xiàn)他也有許多不為人知的煩惱，家庭也好，同學(xué)也好，這一切都是他們顯得憂郁。除了這些還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?！靶÷斆鳌钡臅r(shí)候，例如：“老師我這道題不會(huì)”一位學(xué)生跑上講臺(tái)問我問題，當(dāng)我給他講解過后，他會(huì)從另一邊繞過去，把一樣?xùn)|西塞在旁邊同學(xué)的手里，諸如此類的事數(shù)不勝數(shù)。這些跡象表明他們都具備了自我判斷能力，對(duì)于這點(diǎn)我在教育方式上就必須有所改變。

四、不足之處

雖然在這一學(xué)期的工作中有很多收獲，也學(xué)到了很多教育學(xué)生的技巧，但是對(duì)于這學(xué)期的許多新的認(rèn)知還未從實(shí)踐中得到認(rèn)證在下一步的工作中將會(huì)以此為努力方向，爭(zhēng)取做到一個(gè)新的高度。

第四篇：新課程理念下一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

新課程理念下一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級(jí)數(shù)學(xué)課，是我這一學(xué)期來始終思考的問題，下面談?wù)勥@四個(gè)多月來從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評(píng)和責(zé)備，勢(shì)必會(huì)使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級(jí)教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

二、堂教學(xué)形式靈活多樣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@無疑是告訴我們?cè)谡n堂中要采用形式多樣的活動(dòng)、游戲等,投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

三、注重思維能力的培養(yǎng)

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育中家長(zhǎng)注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在，家長(zhǎng)注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練，忽視抽象思維的培養(yǎng)比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一年級(jí)，是游戲和學(xué)習(xí)的過渡，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

新課程理念下一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

心得體會(huì)

小學(xué)部：代嬋虹

2013年6月24日

第五篇：新課程理念下一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。

新課程理念下一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)

是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流

獲得知識(shí)

形成技能

發(fā)展思維

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”

一、課堂教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)有趣情境

培養(yǎng)問題意識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題

同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)

使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)

”這無疑是告訴我們?cè)谡n堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)

投其所好

讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教學(xué)《前后》時(shí)

我創(chuàng)設(shè)了小朋友跟笑笑、淘氣一起去動(dòng)物園報(bào)道“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的故事情景

讓學(xué)生來做小記者報(bào)道一下比賽情況

這樣的設(shè)置調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣都積極投入到當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去了

同時(shí)還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力

當(dāng)然

作為一年級(jí)的學(xué)生大多不會(huì)提問或不能提出很好的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的問題

這不是一朝一夕就能解決的要求教師要隨時(shí)創(chuàng)造條件

營(yíng)造機(jī)會(huì)

注意引導(dǎo)學(xué)生

讓學(xué)生感知什么是數(shù)學(xué)問題并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達(dá)

在這個(gè)過程中教師還必須對(duì)學(xué)生提出的問題哪怕是與學(xué)習(xí)內(nèi)容不相符了的問題都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

重視培養(yǎng)學(xué)生敢問、敢說的性格

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活

源于生活

用于生活

新教材從選材上就已經(jīng)注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系

不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列

教師在明確教材內(nèi)容知識(shí)的要點(diǎn)是什么后

根據(jù)本班或者本地的實(shí)際情況可創(chuàng)造性地使用教材

尋找與學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)

使生活和數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體

知識(shí)的應(yīng)用與再創(chuàng)造得以完美的結(jié)合在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生

但是他們對(duì)足球、魔方、牙膏盒等這些東西卻十分熟悉

于是課堂上我就通過學(xué)生對(duì)這些東西的進(jìn)行分類

看一看

摸一摸等方法讓學(xué)生逐步建立起長(zhǎng)方體、正方體、球體的概念

并初步了解它們的特征

之后又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體在生活中出現(xiàn)在哪里

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解

這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識(shí)背景出發(fā)

得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)思想和方法

獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

將數(shù)學(xué)的真實(shí)作用還原于生活

用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的問題

要學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)

做數(shù)學(xué)

在生活中感悟數(shù)學(xué)

運(yùn)用數(shù)學(xué)

發(fā)揮、發(fā)展、創(chuàng)新數(shù)學(xué)

3、“互動(dòng)式”教學(xué)模式

新課程理念下的教學(xué)不再是教師簡(jiǎn)單的灌輸

盲目地的“填鴨式”教學(xué)

不再是學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)

而應(yīng)創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為中心的教學(xué)模式；構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系

強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)

所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式

就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通

把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)--導(dǎo)入--新授--小結(jié)--作業(yè)”的模式

采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)：組織-討論、指導(dǎo)-練習(xí)

或是學(xué)生討論--學(xué)生提問--教師回答

師生共同活動(dòng)

課堂上注意師生之間的交流

課堂提問不少于10人

同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件

引入小組學(xué)習(xí)的方式

爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1、主動(dòng)參與

善于合作

教學(xué)中

我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

同時(shí)精心組織每次合作

使他們?cè)谟行А⒂行蚬餐瑢W(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)

我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成“走過場(chǎng)”、形式化

不見得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式

只有當(dāng)在某些地方意見發(fā)生分歧時(shí)或可多方面解決問題時(shí)就適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式

這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法

增加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系

得到愉悅的情感體驗(yàn)

樹立學(xué)習(xí)的信心

例如在新教材中很多練習(xí)題都是給一幅主題圖要求學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題

這樣的練習(xí)就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論交流的條件

同時(shí)在新課程的合作學(xué)習(xí)中

要注意引導(dǎo)學(xué)生彼此相互傾聽、解釋、思考、交流

老師時(shí)而穿針引線

巧妙點(diǎn)拔

適時(shí)評(píng)價(jià)

學(xué)生也才在這多元性、豐富性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中

展示自己的聰明才智

得到了發(fā)展

我認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生小組合作宜四人為佳

這樣既可以使學(xué)生間充分交流

又不至于因人多嘴雜而忙中生亂收獲甚微

2、注重體驗(yàn)

勤于動(dòng)手

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)已由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”

轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”

數(shù)學(xué)新教材的編排上也體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

隨處可見的 “數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”等

體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程

數(shù)學(xué)教學(xué)不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程

而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”

更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中

要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦

主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息

例如在講授加減法的過程中就應(yīng)當(dāng)盡量通過學(xué)生親自動(dòng)手用小棒擺一擺

用計(jì)數(shù)器撥一撥

體驗(yàn)知識(shí)形成過程

又如

在“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中

教師有意將各種水果圖片雜亂無章的擺在各組桌面上

問：“你們能將他們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)嗎？”學(xué)生經(jīng)過小組分工

都饒有興趣的參與了動(dòng)手操作

他們把水果圖片先進(jìn)行分類

然后每人統(tǒng)計(jì)一種或兩種水果

并擺放整齊

在教師的指導(dǎo)下制成了統(tǒng)計(jì)圖

3、打破常規(guī)

樂于創(chuàng)新

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課程改革的重大課題 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力

首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛

只有在一個(gè)相對(duì)寬松、包容的環(huán)境中學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀 也才樂于表達(dá)自己與眾不同的想法

其次要善于開發(fā)資源

為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

例如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》以后

我為學(xué)生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫 這樣的家庭作業(yè)受到了孩子們的歡迎

積極性也很高

經(jīng)過他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前

讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍

這樣的家庭作業(yè)不僅在孩子們喜歡的活動(dòng)中鞏固了知識(shí)還培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力 為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

三、評(píng)價(jià)方式

新課程下課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)采用靈活多樣的方法

評(píng)價(jià)內(nèi)容重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)

評(píng)價(jià)時(shí)要注意個(gè)體差異

促進(jìn)不同的學(xué)生都得不同的發(fā)展

開展同學(xué)間互評(píng)、自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合采取學(xué)生評(píng)學(xué)生

老師評(píng)學(xué)生以及學(xué)生評(píng)老師的方式在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要 促進(jìn)其不斷地發(fā)展

經(jīng)過課程改革的不斷深化

我相信經(jīng)過我們共同的努力

一定能轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念

優(yōu)化課堂教學(xué)模式

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

適應(yīng)教育新形式

幾點(diǎn)體驗(yàn)愿和各同仁共同商榷