第一篇：金華十五中學(xué)生老師將人手一個平板電腦

金華十五中學(xué)生老師將人手一個平板電腦

再過一個月，金華十五中將在金華市第一個推出“智慧課堂”，金華十五中學(xué)生老師將人手一個平板電腦，這對十五中和金華教育都是個大事。

去年年初，教育部決定開展教育信息化試點工作。經(jīng)過市級、省級和國家級的評審，教育部2012年11月公布第一批教育信息化試點單位名單，全省僅12所中小學(xué)被列入試點名單，金華市第十五中學(xué)被批準(zhǔn)為金華大市唯一一所全國首批教育信息化試點中小學(xué)。

十五中試點項目就是“智慧課堂——移動教學(xué)應(yīng)用”。

這個備受關(guān)注的“智慧課堂”與傳統(tǒng)課堂有什么區(qū)別？能給學(xué)生和教育模式帶來怎樣的改變？為什么是十五中接下了這個活？

對這些目前金華教育界都在關(guān)注的問題，快報專訪了十五中校長戴根慶。

智慧課堂是個什么樣的課堂

問：智慧課堂目前項目進(jìn)展如何？

戴根慶：今年5月，浙江省教育技術(shù)中心主任施建國一行專門來我校對試點項目進(jìn)行調(diào)研。施建國主任要求“立足試點、注重特點、抓住重點、挖掘亮點”，扎實推進(jìn)試點工作，并將試點經(jīng)驗向全國推廣。經(jīng)過大量的前期準(zhǔn)備工作，我校于9月在七年級新生學(xué)段開設(shè)2個“智慧課堂”試點班，正式開展移動教學(xué)應(yīng)用試點。

為保證試點工作的順利開展，我校在7月初新生報名時就發(fā)放了試點的介紹和意向書，家長認(rèn)可度很高，有300多位新生報名參加試點，我們選出2個班96位新生參加這次試點項目，并于開學(xué)前再次進(jìn)行了確認(rèn)。

問：很多人對智慧課堂都很陌生，能簡單介紹一下什么是“智慧課堂”嗎？

戴根慶：智慧課堂與智慧城市、智慧校園相對應(yīng)，簡單地說，就是指利用云計算技術(shù)、無線互聯(lián)技術(shù)、智能控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的智能課堂教學(xué)環(huán)境。

問：與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂有哪些好處？

戴根慶：智慧課堂我們現(xiàn)在也只是發(fā)揮了初步功能，后續(xù)開發(fā)要等實踐后再確定內(nèi)容，初期功能從我這些年的教學(xué)經(jīng)驗來看，有四個方面的好處：

一，課前——課前導(dǎo)引：教師備課后，學(xué)生在家打開課本看到的是帶有學(xué)習(xí)導(dǎo)引的教師備過課的課本，可以根據(jù)這些進(jìn)行預(yù)習(xí)，回答預(yù)習(xí)問題，教師也馬上可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還可以對備課進(jìn)行調(diào)整。

二，課中——智能的課堂練習(xí)：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師下發(fā)的課堂練習(xí)不能得到即時的練習(xí)結(jié)果，而采用智慧課堂系統(tǒng)，教師將練習(xí)下發(fā)到學(xué)生平板電腦上，上交后，客觀題系統(tǒng)會自動批改，并即時顯示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師可馬上根據(jù)數(shù)據(jù)獲取每個知識點學(xué)生的掌握情況。

三，課后——實時作業(yè)：學(xué)生在平板上完成家庭作業(yè)后，教師可從手機、平板電腦等隨時得到學(xué)生上交作業(yè)的通知，教師可不受場所限制進(jìn)行作業(yè)批改。教師批改后，學(xué)生也馬上可以得到教師的批改結(jié)果，馬上訂正。

四，學(xué)習(xí)檔案：學(xué)生在課堂上做的練習(xí)、記的課堂筆記、考試的試卷和成績、家庭作業(yè)、教師的批改、評語和學(xué)生的訂正等幾乎所有的學(xué)習(xí)記錄都會記錄在電子課本中，形成非常詳盡的學(xué)習(xí)檔案。

同時，家長也可以通過手機或平板查看孩子每天的學(xué)習(xí)記錄，查看學(xué)習(xí)分析報告、成績曲線等，非常及時和全面地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行復(fù)習(xí)會更有針對性，系統(tǒng)還會自動整理出學(xué)生在歷次練習(xí)、考試、作業(yè)中做錯的題目，形成完整的錯題集等。

根據(jù)學(xué)習(xí)檔案，教師對學(xué)情的掌握更加全面和細(xì)致，教學(xué)會更有針對性。問：整個項目操作下來，估計費用應(yīng)該不少吧，會不會增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力？

戴根慶：整個項目是學(xué)校與電信運營商及教學(xué)平臺服務(wù)提供商等多方合作，學(xué)校投入建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、云計算平臺等支撐系統(tǒng)，運營商企業(yè)投入建設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)和開發(fā)學(xué)習(xí)的平臺，企業(yè)向家長每月收取68元的服務(wù)費用。初步選定的平板電腦約2000多元，家長可根據(jù)情況購買或向企業(yè)租用。

問：使用平板電腦上課，會不會對學(xué)生的視力有影響？

戴根慶：我們選擇的是高品質(zhì)的平板，液晶平板對視力的影響遠(yuǎn)比目前課堂上普遍使用的低解析度的投影儀要??；控制平板在課堂上的使用時間，只在練習(xí)、板演等必須使用時允許使用，注視電子設(shè)備的時間不比目前的平均水平增加，每節(jié)課的使用時間不超過10-15分鐘。

問：使用平板后，如果有學(xué)生在課堂上偷偷地打游戲、上網(wǎng)怎么辦？會不會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中？

戴根慶：我們的平板是根據(jù)十五中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方案。平板帶學(xué)習(xí)鎖，全屏蔽除學(xué)習(xí)的平臺以外所有功能，解鎖后方可恢復(fù)普通平板功能；課堂教師控制，不需學(xué)生使用學(xué)習(xí)習(xí)近平板時教師可黑屏鎖定平板。

問：這是一種技術(shù)的運用，會對原有的教學(xué)模式構(gòu)成沖擊，如何確保學(xué)生和老師能適應(yīng)智慧課堂的教學(xué)模式？

戴根慶：由于教學(xué)內(nèi)容是我們自己設(shè)計的，所以不改變原有課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，只是以技術(shù)手段進(jìn)行增強效果和提高效率；比如寫作文，我們使用手寫筆和紙面手寫拍照上傳的方式進(jìn)行作業(yè)、練習(xí)，不改變原有學(xué)習(xí)書寫習(xí)慣，智慧課堂只是一種技術(shù)手段的引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生負(fù)擔(dān)。

為什么試點選中了十五中

問：那么多的學(xué)校去申報，為什么整個金華只有十五中被選中了？

戴根慶：這個背后其實是校園文化的競爭。立足特色辦學(xué)，做大學(xué)校品牌，是十五中辦學(xué)的基本策略。起初我們確立了以“魅力校園、品質(zhì)校園、活力校園、陽光校園、潛質(zhì)校園”為主題的特色辦學(xué)理念和思路。隨著時代的進(jìn)步，學(xué)校又提出了“智慧校園”的辦學(xué)新理念和新目標(biāo)。

問：智慧校園中的智慧主要體現(xiàn)在哪些方面？

戴根慶：我們學(xué)?！爸腔坌@”建設(shè)主要是著眼于兩個目標(biāo)的實現(xiàn)：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合教學(xué)服務(wù)平臺；二是將基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作。

問：如何不讓這種想法流于形式，真正落到實處呢？

戴根慶：我們秉持教育教學(xué)手段信息化的特色辦學(xué)思路，以理念的前瞻性確立了建設(shè)“智慧校園”的辦學(xué)策略。在完善多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，推行了網(wǎng)絡(luò)平臺備課系統(tǒng)，錄播教室正在建設(shè)中，預(yù)計下學(xué)期投入使用，到去年11月15日，學(xué)校又成為教育部教育信息化試點單位，“移動教學(xué)應(yīng)用模式”開始付諸實施。

問：這種智慧校園是否也會減輕老師的工作壓力？

戴根慶：學(xué)生學(xué)得輕松的背后肯定老師付出更多，沒有老師和學(xué)生都可以輕松的好事。近三年來，我們學(xué)校力推課堂教學(xué)改革，“先學(xué)后教，精講精練”課型開始走出摸索階段，并逐漸趨于成熟。一方面，校內(nèi)，從校長到廣大一線老師，圍繞著“先學(xué)后教，精講精練”課型，聽課、磨課、研課蔚然成風(fēng)，備課組活動忙而有序，按“先學(xué)后教，精講精練”課型展開日常教學(xué)已是大多教師的自覺教學(xué)行為；另一方面，就是“走出去，請進(jìn)來”，以涵容的胸懷，兼修的姿態(tài)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的不斷深化，不斷豐富“先學(xué)后教，精講精練”課型的實踐，課改成果日益得到鞏固。

“學(xué)習(xí)金字塔”原理是課堂教學(xué)模式改革的理論依據(jù)。從這個理論出發(fā)，我們確立了課堂教學(xué)改革的路線圖：騰出更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在運用中鞏固；留出更多的時間讓學(xué)生獨立思考，在訓(xùn)練中提高，根據(jù)這個路線圖，我們鎖定了課堂教學(xué)改革的具體內(nèi)容——“先學(xué)后教，精講精練”課型的構(gòu)建。

經(jīng)過摸索，我們基本確立了“先學(xué)后教，精講精練”課型基本流程：感知教材、獲取知識(先學(xué))——師生互動、理解知識(后教、精講)——練習(xí)鞏固、實際運用(精練)。真正做到輕負(fù)高質(zhì)。

第二篇：將平板電腦運用于高中英語課堂的可行性淺析

將平板電腦運用于高中英語課堂的可行性淺析

河北省 唐山市遷安市楊店子高級中學(xué) 張紅運

摘要：本文通過對比平板電腦應(yīng)用教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點，以及對國產(chǎn)平板電腦的性能進(jìn)行分析，從而對將國產(chǎn)平板普及運用于高中英語課堂教學(xué)這一假設(shè)命題進(jìn)行論證。關(guān)鍵詞： 國產(chǎn)平板 性價比 英語教學(xué) 可行性

前言：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，常規(guī)的教學(xué)手段也在隨著粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸改編成了現(xiàn)在更加普及的多媒體教學(xué)方式，而更加備受人們推崇。不過隨著科技產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，更新的教學(xué)方式和教學(xué)用具也漸漸成為課堂教學(xué)的主力。本文作者以實際教學(xué)出發(fā)，探索將平板電腦利用與日常教學(xué)的可行性。

一、平板電腦運用于英語課堂教學(xué)的必要性

1.1課堂練習(xí)反饋交互的必要。

眾所周知，多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生注意力和講授直觀性等方面都有不可超越的優(yōu)勢，但是，多媒體教學(xué)手段更多的強調(diào)了輸出，這種教學(xué)方式只是利用了各種媒體效果強化了傳統(tǒng)的語言講授，最終的結(jié)果也只是將圖像和聲音通過屏幕和喇叭輸出給學(xué)生，但是它沒有辦法接受學(xué)生的輸入。即使在多媒體教學(xué)的課堂中，教師也只能針對個別學(xué)生進(jìn)行提問，至于針對某一問題，全班同學(xué)是否真的完全掌握，掌握的熟練度是多少，教師都沒有辦法得到詳細(xì)的數(shù)據(jù)。這樣，對于課堂上要求的因材施教，更多會成為一種形式化的內(nèi)容。而平板電腦走進(jìn)課堂之后交互性則真正地得到體現(xiàn)，教師可以在講完一個語言點后通過服務(wù)器下發(fā)給每個學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)試題，學(xué)生不僅能在做題過程中能夠迅速的獲得正確答案，而且可以獲得詳細(xì)的文字和圖像的解答信息，這樣既節(jié)省了課堂上單獨解答問題的時間，同時也解決了一些學(xué)生因為各種顧忌而不愿問老師問題的煩惱。而通過平板電腦做練習(xí)的最大優(yōu)勢就是教師可以在學(xué)生做完練習(xí)之后教師可以通過平板上的軟件傳回的數(shù)據(jù)迅速掌握學(xué)生對語言點的掌握情況，并適時的調(diào)整教學(xué)計劃有的放矢的進(jìn)行針對訓(xùn)練。

1.2 語音練習(xí)交互的必要

傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)中，我們英語教師多采用錄音機和多媒體的音響來教學(xué)英語單詞，這種方式的缺陷性顯而易見，由于傳統(tǒng)音源的發(fā)聲方式限制，很多時候，學(xué)生們在教室內(nèi)聽到的都不是非常清晰的語音，再加上現(xiàn)在很多教師忽視了英語音標(biāo)教學(xué)，以至于很多英語初學(xué)者的讀音都出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，甚至于影響到終生的英語口音。經(jīng)?？梢月牭胶芏嘤⒄Z成績不錯的學(xué)生說著一口很令人費解的英語。這也是當(dāng)下教學(xué)模式下重筆試輕口試而導(dǎo)致的結(jié)果之一，而英語教學(xué)的最終目的不僅僅是應(yīng)付一次次考試而已，而是要能夠培養(yǎng)學(xué)生具備能夠與英美人士進(jìn)行流暢交際的能力，因此，正確清晰的語音是學(xué)生學(xué)好英語的先天基礎(chǔ)，運用平板電腦的軟件可以讓學(xué)生在不會讀的單詞上輕點而獲得純正的英語發(fā)音。而且在進(jìn)行單元單詞教學(xué)時，學(xué)生可以讓陌生的單詞進(jìn)行反復(fù)的朗讀和跟讀，并運用軟件對比自己的發(fā)音和真實發(fā)音的區(qū)別，從而達(dá)到有的放矢練習(xí)單詞讀音，提高學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生也可以在課余時間或者晨讀時間聽或者跟讀老師下發(fā)的英語小詩、短文、散文等精品內(nèi)容。不僅可以提高學(xué)生的閱讀和聽力能力，還可以在潛移默化中優(yōu)化學(xué)生的人格，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.3學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要

英語是很多學(xué)生眼中的一道無法翻越的山峰，很多人的英語成績成為自己的弱項而頭疼不已，詹姆斯（1890）認(rèn)為“興趣為我們每一次知覺提供動力支持，使知覺和注意有選擇并保證個體行為中的興奮性”；杜威（1913）認(rèn)為，興趣是活動的原動力，“一個對象或一個觀念里面有了興趣，勝過其他的原動力鼓勵人們?nèi)バ袆印?。因此讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣才是讓學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。傳統(tǒng)英語教學(xué)面對學(xué)生來說，即使在多媒體教學(xué)手段下，學(xué)生仍然不免被動接受多于主動探求。而在平板電腦的應(yīng)用軟件的強大交互功能下，學(xué)生有能力自己去主動探究單詞和語法的用法。并運用實時交互來檢測自己對知識的掌握，學(xué)生可以在課外選擇自己感興趣的知識，而不用被動接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容。教師可以在服務(wù)器上實現(xiàn)準(zhǔn)備好一些類目的內(nèi)容供學(xué)生自行下載或閱讀。比如明星新聞、體育競賽、英語新聞等內(nèi)容。而且我們可以通過網(wǎng)關(guān)來限制學(xué)生上網(wǎng)的時間，還可以設(shè)置為打開瀏覽器前先要檢查一下今天所學(xué)的單詞和知識點，只有全部答對才能夠正常上網(wǎng)，讓學(xué)生在限制開放的若干優(yōu)秀的網(wǎng)站讓學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。這樣既減少了學(xué)生自己四處購買課外書的經(jīng)濟(jì)開銷，同時也節(jié)省了他們大量的精力。最主要的是這些他們關(guān)心的主題更能吸引他們的興趣去主動去進(jìn)行閱讀和聽力訓(xùn)練。教師還可以鼓勵學(xué)生向服務(wù)器上傳自己搜索到的優(yōu)秀內(nèi)容，或者自己寫的習(xí)作短文，在日常成績中予以獎勵，這樣就能使他們從對英語的恐懼中擺脫出來，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的英語成績也將突飛猛進(jìn)。

1.4 對學(xué)生因材施教必要

早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子就在《論語》中提出“因材施教”的概念。而新課程改革的價值取向更是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，其中，學(xué)生個性的健康發(fā)展是重中之重。因此，我們教師在實際教學(xué)中，應(yīng)針對每一個學(xué)生的實際情況，因材施教，充分張揚師生的個性，創(chuàng)造出有鮮明的個性色彩的充滿生機活力的課堂氛圍，讓每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的鮮活人格。但是現(xiàn)在的現(xiàn)實情況確是每個班都有30個以上的學(xué)生，更有甚者一些大型學(xué)校班容量更是達(dá)到70-80人左右，要想讓一個老師按照傳統(tǒng)的方法去對每一個學(xué)生的弱點進(jìn)行有針對的練習(xí)，似乎是一個無法完成的任務(wù)。但是對于平板電腦來說，這個任務(wù)則可以成為現(xiàn)實，教師可以利用學(xué)生每次在平板電腦上的答題情況統(tǒng)計，獲得每個學(xué)生未能掌握的情況統(tǒng)計，再由服務(wù)器根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，在題庫里自動組題，發(fā)回到每個學(xué)生的平板電腦上，要求學(xué)生按時完成并提交。教師可以根據(jù)服務(wù)器的統(tǒng)計來查看學(xué)生對于每項知識的掌握情況，以便于有目的的在新授或者復(fù)習(xí)過程中，重點的解決教學(xué)難點。這樣，教師可以減輕不少批改作業(yè)的時間和負(fù)擔(dān)，擠出更多的時間來運用于教學(xué)研究中，優(yōu)化和提高課堂效率，找出自己的不足，提升自己的教學(xué)能力。

二、平板電腦普及于課堂教學(xué)的可行性

2.1平板電腦具有便攜性

把平板電腦應(yīng)用于課堂教學(xué)是受一些發(fā)達(dá)地區(qū)將ipad運用與課堂教學(xué)的實踐所受的啟發(fā)。平板電腦有著普通電腦所不能比擬的便攜性。在應(yīng)用程序的支持下，它是復(fù)讀機，電子詞典，MP3、MP4的綜合體。而且有著更勝于這些設(shè)備的優(yōu)越條件。即開放性。教師和編程人員可以通過網(wǎng)頁或者不同的應(yīng)用來開發(fā)出適用于各年級、各學(xué)科的相應(yīng)教學(xué)程序和內(nèi)容。學(xué)生可以利用校園的移動WIFI熱點瀏覽精選的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，自己利用平板電腦進(jìn)行聽力、閱讀訓(xùn)練。甚至可以利用MSN等社交軟件與國外的高中生進(jìn)行交流。在實際的應(yīng)用中提高英語成績。而多媒體的互動能力卻無法與之相提并論，而多媒體機房雖然也有類似的功效，但是真的能夠?qū)⑵溥\用于普通課堂教學(xué)，卻有很大的阻力。1）傳統(tǒng)的多媒體機房過于笨重，只能在教室內(nèi)使用，不能隨身攜帶。2）傳統(tǒng)多媒體機房需要有線網(wǎng)絡(luò)支持，布線復(fù)雜，而且投資很大，大多數(shù)學(xué)校承擔(dān)不起硬件的投資和維護(hù)費用。因此，即使有學(xué)校擁有多媒體機房也不過只有一兩個而已，無法全面推開應(yīng)用。3）傳統(tǒng)的多媒體機房應(yīng)用復(fù)雜，沒有對應(yīng)學(xué)科專用的應(yīng)用程序，多數(shù)教師不愿意運用其進(jìn)行實際課堂講授，大多數(shù)教師只是在講授公開課時才敢利用多媒體機房，或者退而求其次的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)效果只能說對比傳統(tǒng)課堂效率高一些，但是無法真正做到新課程所要求的高效課堂要求。

2.2平板電腦解放了學(xué)生和教師

傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生被接連不斷的習(xí)題累的精疲力竭，有些習(xí)題會了也要一遍一遍重復(fù)不斷的去做。大量的時間和精力被浪費在做題中，很少有時間去專心思思考自己的薄弱環(huán)節(jié)。老師則每天的不停去設(shè)計教學(xué)、批改作業(yè)、上課。很少有精力去回過頭來去認(rèn)真思考一下每節(jié)課的得失。而利用平板電腦進(jìn)行交互性教學(xué)后，學(xué)生的知識弱點將會被有針對性地進(jìn)行強化，而且計算機將會根據(jù)學(xué)生的知識缺陷進(jìn)行有梯度的針對練習(xí)，直到學(xué)生掌握。而老師則可以少量的布置一些客觀的書寫性作業(yè)，大大減少了一些主觀題的批改時間，并對學(xué)生的學(xué)校效果了如指掌?？梢杂嗅槍Φ膶€別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和談心。讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不再感覺高不可攀。

2.3 國產(chǎn)平板的價格優(yōu)勢有利于進(jìn)入課堂

相對于傳統(tǒng)的多媒體機房的笨重和龐大的購置開支，國產(chǎn)平板具有先天的價格優(yōu)勢。大多數(shù)低價的國產(chǎn)平板雖然配置較低，但是卻足夠應(yīng)用于日常英語教學(xué)之中，比如臺電的P76V，昂達(dá)的vx610等等，擁有1GHZ的主頻，7寸的電容屏屏幕，既便攜又操作靈活。雖然用戶體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和ipad等大品牌平板對比，但是也足夠?qū)W生日常應(yīng)用。而且這些廉價的國產(chǎn)平板都利用的是國產(chǎn)的主控，視頻支持能力反而高于國外的大廠如高通、三星生產(chǎn)的主控芯片。價格卻只有300元左右，對于一般的家庭都能夠承受?；蛘哂筛鞯卣笈少?，再給予一定補貼，這樣幾乎所有的學(xué)生都能夠接受。而學(xué)生享受的教學(xué)質(zhì)量，卻是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

三、平板電腦進(jìn)入課堂的困難

雖然，我們應(yīng)該看到平板電腦進(jìn)入課堂可能會對教學(xué)會產(chǎn)生一些顛覆性的影響，但我們應(yīng)該清晰的看到，對于平板電腦進(jìn)入課堂還會有一系列的困難擺在面前。

3.1 來自教師的困難

現(xiàn)在很多學(xué)校教師偏向于高齡化，很多年齡比較大的教師10多年甚至20多年一直采用著傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式。即使計算機多媒體教學(xué)的興起，都沒有能讓他們做出改變。這樣，這部分教師將更加不愿意接受新事物，去對教學(xué)進(jìn)行改革。還有一部分教師雖然愿意接受新事物，但是對于教學(xué)改革仍然顧慮重重，不敢對原有教學(xué)模式做大刀闊斧的改革，仍然把自己的教放在課堂的首位，恐怕學(xué)生少聽兩句自己講課就無法完成課堂教學(xué)任務(wù)。這種傳統(tǒng)觀念仍然束縛著大多數(shù)的教師，使新課改困難重重，更不用說新技術(shù)的運用。

3.2來自學(xué)生家庭的困難

歷來高科技電子產(chǎn)品都被家長認(rèn)為是玩物喪志的根源。因此很多學(xué)生家長根本不允許學(xué)生擁有MP3、MP4等設(shè)備，甚至連電子詞典都被禁止購買。這種因噎廢食的觀念也是家長對新型教學(xué)設(shè)備抵制的一個主要原因。其實統(tǒng)一采購的平板電腦可以在rom里限制學(xué)生自己安裝應(yīng)用，同時在WIFI路由器里對學(xué)生能訪問的網(wǎng)站進(jìn)行限制。因為平板電腦andriod系統(tǒng)的開放性，我們可以根據(jù)自己的需要對電腦做相應(yīng)的優(yōu)化。所以家長們的擔(dān)心雖然是必要的但是卻是多余的。

3.3 來自應(yīng)用的困難

雖然andriod系統(tǒng)已經(jīng)有上千萬的應(yīng)用可以供我們挑選，但是針對與日常教學(xué)的應(yīng)用卻鳳毛麟角，當(dāng)然，這個矛盾可以通過教育部門與生產(chǎn)廠商通過協(xié)調(diào)解決，更可以鼓勵一部分教師自己學(xué)習(xí)開發(fā)適合自己學(xué)科的應(yīng)用，還可以通過懸賞手段招募一些程序員進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。這樣即可以解決教育現(xiàn)代化問題，又可以提振地方經(jīng)濟(jì)，為地方吸收優(yōu)秀人才。

3.4來自教育主管部門的困難

教育改革在中國一直很難推開最主要的原因還在于高考這個指揮棒的導(dǎo)向作用，教育主管部門更不敢為了一個不明朗的前景去大量投資，廣泛推開，因為誰也承擔(dān)不起失敗的責(zé)任。所以新課程的推開在大多數(shù)學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校則流于形式。因此素質(zhì)教育更是成為一句空話，教師，學(xué)生還都在為著高考成績而拼命著。新技術(shù)的運用總是在大多數(shù)人都嘗試了之后，才敢慢慢推開。

中國的現(xiàn)代化進(jìn)程一直比西方國家要慢，而我們的教學(xué)改革步伐也是步履維艱。我們應(yīng)該有膽量去嘗試一下外國還沒有開始的教學(xué)方法，不要等外國全面推開的時候，我們再一次落于人后。

參考文獻(xiàn)：

百度百科 “多媒體教學(xué)” 詞條 http://baike.baidu.com/view/439948.htm 張樂天 《教育學(xué)》高等教育出版社 [M] 2007 教師資格考試研究中心 《教育心理學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社 [M] 2011 劉俊強 《新課程教師教學(xué)技術(shù)與多媒體運用能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》 [M] 2007

第三篇：告稱明年全球平板電腦銷量將達(dá)2.1億臺

告稱明年全球平板電腦銷量將達(dá)2.1億臺

北京時間11月21日凌晨消息，臺灣市場研究機構(gòu)Digitimes Research周二發(fā)布報告稱，預(yù)計2013年全球平板電腦銷售量將會達(dá)到2.1億臺，超過筆記本的銷售量。報告指出，在2013年預(yù)計將會售出的2.1億臺平板電腦中，有1.4億部將是“品牌”平板電腦，其他則是“組裝”平板電腦，也就是沒有商標(biāo)的產(chǎn)品，這意味著其銷售量將超過筆記本。對蘋果、三星、谷歌、微軟和RIM來說，這無疑是個好消息。

根據(jù)Digitimes Research的預(yù)測，蘋果2013年在平板電腦市場上所占份額將會達(dá)到55.6%，也就是銷售量約為7800萬臺，低于今年預(yù)計將達(dá)的60%以上。在2012財年中，蘋果的平板電腦銷售量為5800萬臺，這意味著2013年將實現(xiàn)34%的增長。但在對蘋果財年和自然年進(jìn)行調(diào)整后，其同比增長速度則僅為18%，是相當(dāng)保守的預(yù)期。

報告指出，對蘋果來說，問題在于iPad mini是否能提高這家公司的平板電腦銷量增長速度。報告稱，iPad mini將可攫取7英寸平板電腦市場份額，從而推高蘋果整體市場份額。摩根士丹利預(yù)測，單是在截至2013年3月的一個季度中，蘋果iPad銷售量就將達(dá)到1900萬部，同比增長58%；如果這一增長速度能保持下去，則意味著蘋果2013年iPad總銷售量可達(dá)近1.05億臺，在Digitimes Research預(yù)測的1.4億臺整體銷售量中所占份額達(dá)到近75%。

報告同時指出：“在2013年中，預(yù)計谷歌將維持來自于Nexus系列產(chǎn)品的動量，成為全球第二大平板電腦品牌廠商，出貨量將達(dá)1900萬臺?！迸c此同時，微軟Surface平板電腦的相關(guān)評測看起來好壞參半，因此仍需等待一段時間來觀察這種平板電腦是否能取得增長。

RIM將于明年初發(fā)布黑莓10操作系統(tǒng)，同時發(fā)布兩款基于這個系統(tǒng)的新手機。從現(xiàn)有消息來看，這兩款手機都將擁有一些獨特的特性，從而有助于實現(xiàn)差異化。但問題在于，跟微軟Surface一樣，黑莓10的表現(xiàn)是否能符合RIM為此進(jìn)行的宣傳尚屬未知。

Digitimes Research稱，自蘋果兩年前發(fā)布iPad，從而創(chuàng)造了平板電腦市場以來，時至今日iPad仍是這一市場上的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”。但是，新進(jìn)入市場的其他平板電腦將會挑戰(zhàn)iPad的領(lǐng)先地位，到最后iPad將需與其他產(chǎn)品共享這一市場。

美國投資網(wǎng)站The Motley Fool撰稿人馬爾科姆·曼內(nèi)斯(Malcolm Manness)稱：“我曾極力主張Android將會‘死亡’，而黑莓10和Windows Mobile 8的成功將成為

Android‘死亡’的決定性因素，這兩種產(chǎn)品整體體驗的質(zhì)量將反過來對其成功造成影響。”他還指出，無論發(fā)生什么事情，平板電腦都是正處于上升趨勢中，投資者應(yīng)留意這一行業(yè)中的所有競爭對手。(唐風(fēng))