第一篇：學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)《感受千變?nèi)f化》的說(shuō)課稿

《感受千變?nèi)f化》的說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，上午好！

我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。

2、（能力）通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

三、說(shuō)教學(xué)流程

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來(lái)，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)

2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材說(shuō)課稿

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的，供實(shí)驗(yàn)班四年級(jí)第一學(xué)期使用。上冊(cè)

（一）上冊(cè)教材的主要內(nèi)容

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。上冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、編寫(xiě)特點(diǎn)

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。

1、圍繞專(zhuān)題精選課文。每一組都圍繞專(zhuān)題精選文質(zhì)兼美的文章作課文，力求內(nèi)容涉及面寬，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言規(guī)范。例如：第四組作家筆下的動(dòng)物，前兩篇是豐子愷的《白鵝》和俄國(guó)作家葉·諾索夫的《白公鵝》，是不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物；后兩篇是老舍先生的《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。有利于通過(guò)比較體會(huì)表達(dá)方法的異同。

2、各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組主題。每一組從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容都圍繞主題來(lái)安排。例如第一組，在導(dǎo)語(yǔ)中就點(diǎn)出“大自然像一位魔術(shù)師，他的杰作，常常令人驚嘆與震撼”，要求學(xué)生“一邊讀課文，一邊想像畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)地描寫(xiě)”。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際、習(xí)作”，就是讓學(xué)生相互交流各自了解的自然奇觀，先口頭交流，再寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)文園地中的“日積月累”讓學(xué)生積累的也是描寫(xiě)自然奇觀的佳句。其余各組的情況也大體如此?？梢哉f(shuō)，除了“語(yǔ)文園地”中的趣味語(yǔ)文，其他各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本上都是圍繞本組的專(zhuān)題來(lái)安排的。

3、每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。首先，注意了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。通過(guò)略讀課文前面的連接語(yǔ)，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文的學(xué)習(xí)。其次，許多口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)等活動(dòng)，大多在前面有布置，有鋪墊。例如，第二組的專(zhuān)題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。習(xí)作要求寫(xiě)自己近來(lái)觀察中的發(fā)現(xiàn)，或者整理寫(xiě)過(guò)的觀察日記。這在前面的學(xué)習(xí)中有過(guò)多處的引導(dǎo)。在《爬山虎的腳》一文后，有兩個(gè)小伙伴的對(duì)話“我想泡點(diǎn)豆子，每天去看看它們有什么變化”，“我想和小伙伴一起去觀察蜻蜓的飛行，還要把觀察的結(jié)果記下來(lái)”。還安排了“閱讀鏈接”介紹托爾斯泰隨身帶著筆記本，堅(jiān)持寫(xiě)日記的故事。在《蟋蟀的住宅》一文中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察，對(duì)感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀察的。有了這樣的準(zhǔn)備，習(xí)作就有了基礎(chǔ)。習(xí)作也就成為了學(xué)生展示自己觀察與發(fā)現(xiàn)成果的一種需要。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

1、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對(duì)詞語(yǔ)的理解，如《蟋蟀的住宅》中“隨遇而安”是什么意思？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？有的是體會(huì)用詞的精妙，如《頤和園》里“慢慢地滑過(guò)”這個(gè)“滑”字用得真好。有的是引導(dǎo)理解句段的內(nèi)容，如《爬山虎的腳》中“我來(lái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”。有的是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，如《白鵝》第二自然段，“聯(lián)系上下文我體會(huì)到了這句話在全文中的作用”。還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想，如《去年的樹(shù)》中，“這時(shí)候鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣想呢？”

2、在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論；有的是就某個(gè)感興趣的問(wèn)題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式?！霸~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中所列詞語(yǔ)只是保底的要求，還可以要求學(xué)生補(bǔ)充自己在本組課文學(xué)習(xí)中注意到的其他詞語(yǔ)，甚至是在課外學(xué)習(xí)中的詞語(yǔ)。做到“下要保底，上不封頂”。

4、“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

我的發(fā)現(xiàn)——是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。第一單元，邊讀邊想畫(huà)面；第二單元，認(rèn)真細(xì)致觀察才能表達(dá)清楚；第三單元，童話體的特點(diǎn)；第四單元，明貶暗褒與詞語(yǔ)的感情色彩；第五單元，作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法；第六單元，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；第七單元，邊讀邊想，提出問(wèn)題；第八單元，規(guī)范使用漢字。

展示臺(tái)——為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。

寬帶網(wǎng)——主要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

（三）加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。例如：《為中華之崛起而讀書(shū)》后，鏈接了周恩來(lái)東渡日本寫(xiě)的著名詩(shī)篇；在《貓》的后面鏈接了周而符和夏丐尊寫(xiě)的兩則寫(xiě)貓的片斷等。從四年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)都向?qū)W生推薦幾本好書(shū)。四年級(jí)上冊(cè)推薦的是《格林童話》和《愛(ài)的教育》。推薦的方法：一是在相關(guān)的課文后介紹；二是讓學(xué)習(xí)伙伴交流對(duì)這兩本書(shū)的閱讀體會(huì)。

2、從生活實(shí)際的需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作。例如：我看到了??；我們的奇思妙想；保護(hù)文物。

3、安排綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如：學(xué)童話；續(xù)編童話；講童話；演童話；在“展示臺(tái)”舉辦關(guān)于童話的墻報(bào)和小組編的童話故事集等。

為了幫助教師了解教材的編寫(xiě)意圖，更好地理解教材，使用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)、主要特點(diǎn)作一簡(jiǎn)要介紹，并就如何憑借教材改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)提出具體建議。

教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)； “讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止；導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。生字注音用圓括號(hào)，多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教師用書(shū)中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考。

具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)建議

上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。

一、識(shí)字、寫(xiě)字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。

要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間，不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外。教

師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。

四年級(jí)上冊(cè)仍然單獨(dú)編寫(xiě)鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

二、閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。

1．練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒(méi)有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2．理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

四年級(jí)上冊(cè)教材，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書(shū)，然后交流各自的閱讀感受。

無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，都能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過(guò)師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上，不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解，糾纏于無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。

3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動(dòng)物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì)覺(jué)得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，但寫(xiě)法完全不一樣，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類(lèi)似的例子來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，一定要讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。

4．積累語(yǔ)言。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸到大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。

教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫(xiě)。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫(xiě)的要求，一般是讓學(xué)生找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫(xiě)的練習(xí)，應(yīng)該通過(guò)交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

5．向課外擴(kuò)展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。

以上五個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊(cè)教材來(lái)講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文，然后適當(dāng)組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)內(nèi)容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還可以再讀一讀，特別感興趣的也可以背一背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。

三、口語(yǔ)交際教材與教學(xué)

口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。四年級(jí)上冊(cè)教材注意突出口語(yǔ)交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng)，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動(dòng)物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護(hù)文物；有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲的性質(zhì)，如，看圖比眼力；還有的是講故事、演短劇，如，第三組的講童話、演童話，第七組的講成長(zhǎng)的故事、演成長(zhǎng)的故事。

進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語(yǔ)交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如以感謝和安慰為題的口語(yǔ)交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。

“成長(zhǎng)的故事”那一組的口語(yǔ)交際，提供了幾種選擇，除了講成長(zhǎng)故事、演成長(zhǎng)故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來(lái)信中提出的問(wèn)題。對(duì)此，可以有

兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。

四、習(xí)作教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排8次。這8次習(xí)作，有4次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。

“語(yǔ)文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。1．在習(xí)作的類(lèi)型上，兼顧了寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。

教材中安排的寫(xiě)一處自然景觀、寫(xiě)觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物、寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫(xiě)實(shí)；寫(xiě)童話、看圖作文、寫(xiě)奇思妙想，都是練習(xí)寫(xiě)想象。

對(duì)于寫(xiě)實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

對(duì)于寫(xiě)想象的習(xí)作，則要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。四年級(jí)的孩子受生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過(guò)高。學(xué)生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái)就行。

2．注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，提供了多種選擇，而且有的可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)，有的則可以先寫(xiě)再說(shuō)。這樣安排的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。

3．重視習(xí)作以后的交流和展示。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！彼哪昙?jí)上冊(cè)教材，采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如，“語(yǔ)文園地七”的展示臺(tái)中：“這是我給王虹寫(xiě)的回信，我給大家讀一讀?！薄罢Z(yǔ)文園地二”的習(xí)作提示，讓寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起交流。再如，“語(yǔ)文園地五”練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞，“寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解?！毕Ｍㄟ^(guò)這樣的實(shí)踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂(lè)，逐步提高習(xí)作的能力。

4．注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

修改的能力是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣，是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以，我們編寫(xiě)的中年級(jí)習(xí)作教材，體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想，就是：修改能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開(kāi)始之日起就加以培養(yǎng)。在四年級(jí)上冊(cè)教材中，對(duì)修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo)。

當(dāng)然，在中年級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要求不能過(guò)高。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求中提到：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。”什么叫“有明顯錯(cuò)誤的詞句”？不能從語(yǔ)法的角度嚴(yán)格要求，主要是指別人看不明白的，或是與事實(shí)明顯不符的，也包括一些錯(cuò)字和明顯的用詞不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

習(xí)作教材的這幾個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的改革習(xí)作教學(xué)的精神。教師可以憑借教材，安排習(xí)作教學(xué)的過(guò)程。進(jìn)行作文前的指導(dǎo)，應(yīng)重在激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路，至于寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，則應(yīng)該由學(xué)生自己決定。習(xí)作后的講評(píng)主要應(yīng)突出習(xí)作的展示交流和引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。教材中有幾組的習(xí)作安排給學(xué)生提供了多種選擇，作后講評(píng)時(shí)，要兼顧到供選擇的幾個(gè)方面。例如，“成長(zhǎng)的故事”那一組，有的寫(xiě)真實(shí)的成長(zhǎng)故事，有的寫(xiě)

“從《烏塔》想到的”，有的是針對(duì)來(lái)信寫(xiě)回信。講評(píng)時(shí)，既要兼顧這幾個(gè)方面，還要適當(dāng)突出一下對(duì)寫(xiě)信的評(píng)改，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次練習(xí)寫(xiě)信，雖然不是每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)，但要通過(guò)作后的交流與評(píng)改，使每個(gè)學(xué)生在怎樣寫(xiě)信方面都有所收獲。

要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫(xiě)多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫(xiě)日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫(xiě)多練提供更多的機(jī)會(huì)。

五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程，教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了既放手又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語(yǔ)文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級(jí)的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)，都是展示交流的形式。展示臺(tái)中只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一定還會(huì)有更多的創(chuàng)造，例如，“成長(zhǎng)的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會(huì)有采訪的錄音，拍攝的照片等。教師要提供舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示。

第三篇：四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《電子小報(bào)齊欣賞》是人教版四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)的第九課，本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是1.學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報(bào)。2.了解電子小報(bào)的制作流程。能力目標(biāo)是初步具備評(píng)價(jià)和欣賞電子小報(bào)的能力。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報(bào)；了解電子小報(bào)的制作流程。教學(xué)難點(diǎn)是初步具備評(píng)價(jià)和欣賞電子小報(bào)的能力。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課主要的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、嘗試法、合作探究法。師布置任務(wù)，學(xué)生看書(shū)、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試、合作探究完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，師引導(dǎo)、提示、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

三、說(shuō)學(xué)法

四年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算機(jī)操作技能，大部分學(xué)生已有自學(xué)的能力，所以本節(jié)課的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）、激趣導(dǎo)入

六一馬上就要到了，你們會(huì)辦慶六一的手抄報(bào)嗎？老師用我們學(xué)過(guò)的文字處理軟件制作了一個(gè)慶六一的電子小報(bào)，你們想看嗎？

是你們的手抄報(bào)漂亮還是電子小報(bào)漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報(bào)，你們想欣賞嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《電子小報(bào)齊欣賞》。（板書(shū)課題）

觀察小報(bào)，引出電子小報(bào)的組成：標(biāo)題欄（報(bào)頭）+主體內(nèi)容欄

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力提升

任務(wù)1：搜索網(wǎng)上關(guān)于安全的電子小報(bào)

1、學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，看書(shū)、小組討論完成。

2、指明學(xué)生班內(nèi)展示小報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。

任務(wù)2：搜索網(wǎng)上關(guān)于環(huán)保的電子小報(bào)

1、學(xué)生看書(shū)、嘗試，師巡回指導(dǎo)。

2、指明學(xué)生班內(nèi)展示小報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。

任務(wù)3：各小組推薦你最喜歡的電子小報(bào)并說(shuō)出理由

1、小組討論完成

2、小組代表展示匯報(bào)

任務(wù)4：電子小報(bào)的制作流程

1、學(xué)生看書(shū)、小組討論完成。

2、小組代表匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作電子小報(bào)主要步驟;

設(shè)計(jì)作品→準(zhǔn)備素材→制作報(bào)頭→編排文字→搭配插圖→展示與評(píng)價(jià)→修改與完善→發(fā)布與交流

學(xué)生歸納確定主題的要求：

主題具有時(shí)代感→內(nèi)容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當(dāng)

任務(wù)5：自已確定一個(gè)電子小報(bào)的主題以及小報(bào)中要介紹的主要內(nèi)容，完成下列表格。

1、學(xué)生看書(shū)、小組討論完成。

2、小組代表匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。

（三）、總結(jié)歸納：學(xué)生談體會(huì)

（四）、課后作業(yè)

課本第58頁(yè)第3題

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿2

親愛(ài)的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《用Word制作表格》，選自陜西科技出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)延伸課。教學(xué)的對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生。下面我將從以下方面加以說(shuō)明：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，在慢慢轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工具，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，使其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

二、說(shuō)教材

（一）教材分析

Word文字處理是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)之一，它應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是人們利用電腦學(xué)習(xí)、工作必不可少的。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是利用word制作精美的表格。介紹了如何在Word文檔中制作表格、編輯表格和修飾表格，在Word中是比較重要的一節(jié)，它具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。在新課程理念指導(dǎo)下，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：

⒈了解行、列、單元格的概念。

⒉掌握在Word中插入表格、移動(dòng)表格，改變表格大小的方法。

⒊能根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整表格，輸入內(nèi)容，設(shè)置和修飾表格。

（2）過(guò)程與方法：

⒈親身參與表格的制作過(guò)程

⒉了解與表格相關(guān)的概念及操作方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⒈培養(yǎng)自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

⒉能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去

⒊增強(qiáng)學(xué)生的信息交流意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

⒋通過(guò)成果展示培養(yǎng)學(xué)生的自信心

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)分析

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在Word文檔中插入表格，因此讓學(xué)生掌握插入表格的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)表格的調(diào)整和編輯的操作中學(xué)生容易出錯(cuò)，掌握起來(lái)還有一定的難度，因此我把表格的調(diào)整與編輯作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，熟練在Word文檔中插入表格的方法。

難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作，熟悉插入表格的方法，掌握對(duì)表格的調(diào)整和編輯的技巧。

三、說(shuō)學(xué)生

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣高，但實(shí)踐操作少；接受新鮮事物能力快、有一定的探究發(fā)現(xiàn)能力、求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力差。使用word制作表格是我們生活中常見(jiàn)的應(yīng)用，部分學(xué)生以初步了解，部分學(xué)生還對(duì)計(jì)算機(jī)操作很陌生，所以在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)存在很大差異。

四、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課采用的主要教學(xué)方法有“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“理論聯(lián)系實(shí)際法”。

演示法：依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體教室的演示和廣播功能將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)獲取知識(shí)的能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：為了使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的使用，能逐漸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

理論聯(lián)系實(shí)際法：把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、教師的講解與演示貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，注重信息技術(shù)課與其它知識(shí)的滲透，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法。

教學(xué)輔助工具：多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)，教學(xué)課件。

五、說(shuō)學(xué)法

主動(dòng)探尋法：現(xiàn)代化教育思想倡導(dǎo)的教學(xué)方法是主動(dòng)探尋的學(xué)習(xí)，是為應(yīng)用知識(shí)而學(xué)習(xí)，而不是為記憶知識(shí)而學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

合作學(xué)習(xí)法：為使學(xué)生更好的掌握知識(shí)和技能，鼓勵(lì)他們互相幫助，互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）課前練習(xí)：熟悉計(jì)算機(jī)操作、word文檔的基本操作（5分鐘）：

1：熟悉word文檔的創(chuàng)建、保存及word文檔標(biāo)題欄、工具欄、菜單欄。

2：練習(xí)在word文檔中輸入文本信息。

[設(shè)計(jì)思想]：為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作，保證教學(xué)的正常開(kāi)展。

（二）新授內(nèi)容：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題

1、運(yùn)用文本與表格兩種方法展示自我介紹的內(nèi)容。（進(jìn)行對(duì)比，突出表格的優(yōu)勢(shì)）

2、展示生活中制作精細(xì)美觀的表格：（2分鐘）

教師由此引出本節(jié)課的內(nèi)容。同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

[設(shè)計(jì)思想]：(1)讓學(xué)生們欣賞精美的表格，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和意識(shí)。(2)通過(guò)布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和制作欲望。(3)這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二環(huán)節(jié)：講授新課，自主探究

3、word制作表格的基本概念：（2分鐘）

教師：行的概念（直接講）列的概念（直接講）單元格的概念（直接講）

學(xué)生：請(qǐng)快速判斷這張表格有幾行幾列（鞏固前邊的基本概念）

[設(shè)計(jì)思想]：因?yàn)檫@兩個(gè)概念非常的簡(jiǎn)單，直接結(jié)合一張表格講出制作表格的三大要素行、列和單元格。

4、word中表格的制作（8分鐘）

講解表格制作的方法，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生按要求制作表格。將制作表格過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，并與其他成員交流解決，不能解決的問(wèn)題提交教師。

[設(shè)計(jì)思想]：（1）首先繪制簡(jiǎn)單的表格，然后再制作較復(fù)雜的表格，這樣符合由易到難的教學(xué)規(guī)律。（2）以上兩步是利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的主要教學(xué)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，自己解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。（3）讓學(xué)生自學(xué)還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑。（4）同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展

5、表格的設(shè)置（8分鐘）

①講解表格的設(shè)置，然后布置任務(wù)，學(xué)生按要求完成，老師巡視。

②將表格設(shè)置過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，與其他成員交流解決，不能解決的問(wèn)題提交教師。

[設(shè)計(jì)思想]：（1）通過(guò)上面練習(xí)，學(xué)生已掌握了簡(jiǎn)單的表格制作的基本操作方法，設(shè)置表格的基本方法。（2）復(fù)雜表格的建立需要的知識(shí)（合并單元格、拆分單元格、改變表格的行高或列寬等）由學(xué)生自學(xué)完成，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

6、表格的修飾與美化（8分鐘）

下面我們來(lái)制作精細(xì)美觀的表格，看誰(shuí)做的更好。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。（要求學(xué)生隨心所欲，不具一格，自由發(fā)揮，完成后上交，并進(jìn)行展示）

學(xué)生：自由設(shè)計(jì)和制作……。

[設(shè)計(jì)思想]：（1）讓學(xué)生放開(kāi)，自由發(fā)揮，能有效地使學(xué)生放松，增進(jìn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（2）能營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，便于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（3）這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)

7、作品成果展示（5分鐘）

教師：利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示；讓學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)評(píng)。（以贊美、找優(yōu)、表?yè)P(yáng)為主）

學(xué)生：欣賞作品，觀看成果，與自己作品進(jìn)行比較。

[設(shè)計(jì)思想]：(1)成果展示是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一環(huán)。

(2)成果展示能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)美的追求。(3)成果展示能增強(qiáng)學(xué)生（特別是差生）的自信心和自豪感。(4)通過(guò)對(duì)別人作品的欣賞，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地激勵(lì)自己進(jìn)步。

七、練習(xí)

在我結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課談?wù)勛砸训氖斋@，目的在于讓同學(xué)人回顧教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。最后，課后練習(xí)：課下同學(xué)們可以用我們所學(xué)的知識(shí)制作一個(gè)課程表，下節(jié)課我們點(diǎn)評(píng)好的作品，請(qǐng)同學(xué)們用心完成。這樣能使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去,達(dá)到本課的教學(xué)目的。

八、評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課以任務(wù)為主線，有意識(shí)地留給學(xué)生適度的思維空間，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)演示，讓學(xué)生暴露思維過(guò)程，教師將從多方面給予評(píng)價(jià)，同時(shí)，通過(guò)作品展示，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式的多樣化

九、板書(shū)設(shè)計(jì)（因信息技術(shù)課教學(xué)的主要活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)生的操作，是在電腦上利用教學(xué)軟件來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)的，所以沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)。）

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解超級(jí)鏈接的含義。

2、會(huì)設(shè)置演示文稿內(nèi)部的超級(jí)鏈接。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超級(jí)鏈接。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解超級(jí)鏈接的含義。

課前準(zhǔn)備：

1、演示文稿范例。

2、上次制作的演示文稿“動(dòng)物的家”。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們點(diǎn)過(guò)菜嗎？想吃什么就點(diǎn)什么，一會(huì)兒想吃的菜就端上來(lái)了。你信不信在電腦上也可以“點(diǎn)菜”，當(dāng)然這“菜”你只能看不能吃。我們一起來(lái)看，在這一張幻燈片里，有四種動(dòng)物，想看什么就點(diǎn)什么，它馬上會(huì)出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么回事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、新建一張新幻燈片（師演示）

⑴啟動(dòng)Powerpoint，打開(kāi)上次保存的“動(dòng)物的家”。

⑵在第一張和第二張幻燈片之間新建一張空白的幻燈片，然后雙擊它，進(jìn)入幻燈片視圖。

⑶拖出文本框，輸入四種動(dòng)物的名稱(chēng)，為了讓它更美觀，可以在這張幻燈片里插入一張剪貼畫(huà)或其他圖片，還可以給幻燈片加入一個(gè)標(biāo)注框，并在標(biāo)注框里輸入一段話，告訴使用者怎么使用這組幻燈片：嗨！知道怎么用嗎？想看什么動(dòng)物只要單擊它的名稱(chēng)就可以了。哈……

2、超級(jí)鏈接（師示范）

⑴我們?cè)诳磿?shū)時(shí)，要查看書(shū)上的一個(gè)內(nèi)容，一般先到目錄里找到這部分內(nèi)容在哪一頁(yè)，然后再翻到那一頁(yè)去看，而在電腦里，只要單擊這部分內(nèi)容名稱(chēng)，需要的內(nèi)容就會(huì)很快呈現(xiàn)在眼前，這就是超級(jí)鏈接。

⑵想單擊一下新幻燈片里的猴子就進(jìn)入介紹猴子的幻燈片，可以這樣做：將“猴子”兩個(gè)字選中，選擇[幻燈片放映]菜單中的[動(dòng)作設(shè)置]命令，彈出“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框；在“單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作”一欄里選擇[超級(jí)鏈接]一項(xiàng)，單擊[下一張幻燈片]，彈出“超級(jí)鏈接幻燈片”對(duì)話框，從“幻燈片標(biāo)題”一欄中選擇介紹猴子的幻燈片，單擊[確定]，最后單擊“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框中的[確定]按鈕?；氐交脽羝晥D后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)猴子文本框發(fā)生了變化，這表明超級(jí)鏈接已經(jīng)制作完成了。進(jìn)入幻燈片放映視圖，將指針指向猴子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)指針變成了手型，單擊一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶進(jìn)入幻燈片視圖，找到介紹猴子的幻燈片，在幻燈片的空白區(qū)域拖放一個(gè)基本圖形，把它移到適當(dāng)位置。右鍵單擊它，從快捷菜單中選擇[動(dòng)作設(shè)置]命令，從[單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作]一欄選擇[超級(jí)鏈接到]，單擊[下一張幻燈片]，選擇[幻燈片]，再?gòu)摹俺?jí)鏈接到幻燈片”對(duì)話框中選擇[幻燈片2]，單擊[確定]按鈕，回到“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框中選擇[幻燈片2]，單擊[確定]按鈕，回到“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框后再單擊[確定]按鈕。為了使大象、海龜和鱷魚(yú)三張幻燈片也能超級(jí)鏈接到“幻燈片2”，可以把基本圖形復(fù)制一下，然后分別粘貼到其他三張幻燈片中。

三、展示學(xué)生作品

學(xué)生對(duì)所觀看的作品發(fā)表議論。

四、教師總結(jié)

超級(jí)鏈接是幻燈片中一個(gè)很大的功能，大家可以把自己的作品和同學(xué)們的連接在一起。

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、說(shuō)資源

由于農(nóng)遠(yuǎn)資源中沒(méi)有相關(guān)的資源，在國(guó)家基礎(chǔ)中輸入“設(shè)置文字格式”也沒(méi)有查到同類(lèi)型的素材，因此本課資源均選自重慶電教網(wǎng)信息技術(shù)教參中下載了word《素材》和“設(shè)置文章的格式” 課件兩個(gè)資源

三、說(shuō)教材

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)Word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在Word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)Word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問(wèn)題的。

四、說(shuō)學(xué)生

本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒(méi)有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。

五、說(shuō)目標(biāo)

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡(jiǎn)潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。

六、說(shuō)教法和學(xué)法

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大量的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問(wèn)題的解決方法來(lái)驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。根據(jù)這一思想，本課主要應(yīng)用

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。

本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生通過(guò)自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。

七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

本課時(shí)教學(xué)需要在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播（或投影）。課前需要為學(xué)生準(zhǔn)備好Word文檔《素材》放置于學(xué)生機(jī)的桌面上，方便學(xué)生調(diào)用。（另外我還準(zhǔn)備了 “設(shè)置文章的格式” 課件，這一課件用簡(jiǎn)潔直觀的方式對(duì)本節(jié)的主要操作進(jìn)行了講解，可為學(xué)生的實(shí)際操作提供幫助。）根據(jù)需要使用

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分

（一）創(chuàng)境激趣，引入新課

老師準(zhǔn)備辦一份“我的家鄉(xiāng)”的電子小報(bào)，但是時(shí)間緊，沒(méi)有來(lái)得及對(duì)文字的格式進(jìn)行設(shè)置，今天請(qǐng)同學(xué)幫忙設(shè)置文字格式。同學(xué)們?cè)敢鈳椭彝瓿芍@個(gè)任務(wù)嗎？

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和動(dòng)態(tài)效果。

2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱(chēng)。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母B表示的。

3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。

4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書(shū)，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。

5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周?chē)耐瑢W(xué)。

（三）小組探究，歸納方法

1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。

小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。

2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。

3、反饋、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。

（四）共同探討，總結(jié)方法

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。

（五）課后拓展，提升能力

在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。

九、說(shuō)教學(xué)板書(shū)

我的家鄉(xiāng)

文字格式設(shè)置

方法

重難點(diǎn) 任務(wù) 要求

（內(nèi)容） （字體、 字號(hào) 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果

選中 標(biāo)題 華文新魏 二號(hào)字 紅色 禮花綻放

其它 按教材的要求設(shè)置

十、說(shuō)教學(xué)反思

本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求，在練習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)文字格式的設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿5

大家好：很榮幸能通過(guò)說(shuō)課平臺(tái)與大家交流共享，我說(shuō)課的題目是《進(jìn)入LOGO樂(lè)園》。

這是本學(xué)期的第一課，就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)雖然不是很重要，但我認(rèn)，非常有必要去認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)槌晒Φ牡谝还?jié)課，將會(huì)使學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)，充滿信心、充滿期待。

下面就本節(jié)課的內(nèi)容我分別從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

第一方面：說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課《進(jìn)入LOGO樂(lè)園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課。本節(jié)課內(nèi)容信息量不大，涉及的操作點(diǎn)不多。主要是使學(xué)生初識(shí)Logo系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對(duì)Logo語(yǔ)言建立起初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。更重要的是，從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出探究的欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。

2、對(duì)教材的理解和處理

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究，來(lái)解決問(wèn)題的能力，考慮到Logo語(yǔ)言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)淺顯易懂、簡(jiǎn)單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念。所以本節(jié)課我沒(méi)有拘泥于教材，而是作了大膽調(diào)整，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了：“讓學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，編寫(xiě)LOGO小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉LOGO操作界面的基礎(chǔ)上小試牛刀，對(duì)LOGO系統(tǒng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初識(shí)探究的樂(lè)趣。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)logo的啟動(dòng)和退出。認(rèn)識(shí)logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡(jiǎn)單的圖形。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生游戲、交流、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉logo操作界面，建立logo語(yǔ)言的編寫(xiě)意識(shí)。

第二方面：說(shuō)教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法：

在教學(xué)過(guò)程中，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法，分層教學(xué)法、文化熏陶法、賞識(shí)教學(xué)法、指導(dǎo)法等方法，采用的教學(xué)策略是探究與引導(dǎo)相結(jié)合，演繹與歸納相結(jié)合，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

信息技術(shù)的學(xué)法顯得格外重要，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)文件的知識(shí)更新快，分支繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，因此本節(jié)課我確定以下幾種學(xué)法，采用觀察實(shí)踐、合作探究法，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)，通過(guò)探究與合作學(xué)習(xí)，不但利用集體的智慧分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，尊重他人，相互欣賞的素質(zhì)。

第三方面：說(shuō)教學(xué)程序

本課教學(xué)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：激趣引入，營(yíng)造氛圍

這一環(huán)節(jié)我首先以在計(jì)算機(jī)里領(lǐng)養(yǎng)一只可愛(ài)的小海龜寵物為話題，引起學(xué)生極大的好奇心，并利用多媒體展示指揮小海龜繪制的杰作，學(xué)生領(lǐng)略小海龜?shù)谋绢I(lǐng)同時(shí)，引出小海龜?shù)墓δ芗吧瞽h(huán)境。

第二環(huán)節(jié)：形成任務(wù)，自主探究

本環(huán)節(jié)以分三個(gè)任務(wù)，展開(kāi)分層教學(xué)。

任務(wù)1：讓學(xué)生啟動(dòng)LOGO系統(tǒng)，進(jìn)入小海龜?shù)幕顒?dòng)舞臺(tái)。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試輸入logo命令，學(xué)生輸入后觀察屏幕變化，體會(huì)LOGO語(yǔ)言的主要功能。

任務(wù)2：根據(jù)教師示范，規(guī)定只使用前進(jìn)、后退、向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)四個(gè)口令，由一個(gè)學(xué)生說(shuō)口令，指揮另一名學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)。旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，活躍課堂氣氛，與此同時(shí)學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了如何正確下達(dá)口令。

任務(wù)3：要求學(xué)生將剛才下達(dá)的口令中的漢字，替換為對(duì)應(yīng)的LOGO命令，并將替換結(jié)果在LOGO程序中運(yùn)行。

第三環(huán)節(jié)：各顯神通，指揮成功

本環(huán)節(jié)學(xué)生間合通過(guò)合作探究寫(xiě)出語(yǔ)句，畫(huà)出各種各樣的圖形，初步體驗(yàn)到了做“指揮家”的成就感。教師還通過(guò)多媒體展示部分學(xué)生作品，學(xué)生與教師一同欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，鍛煉正確評(píng)價(jià)他人的能力。

第四環(huán)節(jié)：梳理技巧，文化熏陶

這一環(huán)節(jié)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并介紹幾個(gè)有利于logo語(yǔ)言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生建立成對(duì)LOGO語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感到計(jì)算機(jī)的文化熏陶，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四方面：說(shuō)小結(jié)

本節(jié)課以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)力求切合學(xué)生興趣點(diǎn)，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓整節(jié)課充滿以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。以上是我的說(shuō)課，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，為了學(xué)生的一切，更為了一切學(xué)生，我將不懈努力，謝謝大家！

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿6

各位評(píng)委老師：大家好!

我是15號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是：《長(zhǎng)城素描》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。

一、教材分析

1、教材地位和作用

《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx教學(xué)計(jì)劃，《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫(huà)王20xx的第一課。利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)掌握鉛筆工具畫(huà)直線和曲線的方法

(2)會(huì)使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別

(3)能利用“檔案管理”保存畫(huà)檔并重命名。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣

(2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用“檔案管理”保存作品，并重命名。

二、學(xué)生狀況分析

1、學(xué)生心理特征

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長(zhǎng)城畫(huà)素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、學(xué)生知識(shí)與能力水平

通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。

三、采用的教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法

四、學(xué)法

學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。

五、教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫(huà)王

(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描

(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

(五)總結(jié)交流，提升愛(ài)國(guó)主義情感

具體闡述如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

幻燈片出示長(zhǎng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象，學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解，并初步建立了愛(ài)國(guó)主義情感，為自己是中國(guó)人而驕傲。然后由長(zhǎng)城實(shí)體畫(huà)面過(guò)渡到本課的范例，色彩亮麗的畫(huà)面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫(huà)軟件——金山畫(huà)王。并出示課題《長(zhǎng)城素描》

(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫(huà)王

作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx

2、使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線

(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫(huà)直線

(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫(huà)曲線

演練結(jié)合，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫(huà)筆，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì)，調(diào)整筆尖寬窄，畫(huà)不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫(huà)素描的鉛筆工具。

3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)

(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)

學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫(huà)素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫(huà)紙”上安排好位置以及畫(huà)長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。

1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫(huà)面布局

2、直線按鈕，畫(huà)出烽火臺(tái)的輪

3、涂鴉按鈕，畫(huà)出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

在畫(huà)長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、保存畫(huà)檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))

對(duì)自己畫(huà)好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫(huà)檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解，同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。

5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫(huà)王

(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題

1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx的方法有?

2、涂鴉按鈕的作用是?

3、“金山畫(huà)王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

4、保存畫(huà)檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。

(五)總結(jié)交流，提升愛(ài)國(guó)主義情感

通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得，說(shuō)出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮，大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫(huà)王畫(huà)出——中華巨龍“長(zhǎng)城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：

同學(xué)們!

你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，請(qǐng)大家把握好今天，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)

六、反思

隨著科技的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)整理自己的文件，能把自己的文件分類(lèi)保存。

2、學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。

3、養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。

教學(xué)難點(diǎn)：

整理自己的文件。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生作品：自己畫(huà)的圖片、Word文檔、PowerPoint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠在PowerPoint里輕松地實(shí)現(xiàn)幻燈片與幻燈片之間的超級(jí)鏈接了，其實(shí)，在PowerPoint里同樣能實(shí)現(xiàn)文件與文件之間的超級(jí)鏈接?，F(xiàn)在，我們來(lái)制作一張幻燈片，上面列出我的作品名稱(chēng)，有Word里寫(xiě)的作文，有畫(huà)筆里畫(huà)的圖畫(huà)，還有PowerPoint里做的幻燈片。放映時(shí)，只要單擊作品名稱(chēng)就可以打開(kāi)相應(yīng)的作品。

二、整理我的作品（師演示）

1、啟動(dòng)資源管理器，新建“我的作品”文件夾，在新文件里再新建作文、圖畫(huà)和幻燈片三個(gè)文件夾，然后分別將在Word里寫(xiě)的作文、用“畫(huà)圖”畫(huà)的作品和在Powerpoint里完成的幻燈片放到對(duì)應(yīng)的三個(gè)文件夾里。

2、新建一張幻燈片

啟動(dòng)Powerpoint后，選擇一個(gè)自己喜歡的模板，并選擇空白版式，新建一張空幻燈片。

3、幻燈片增加文本對(duì)象

在幻燈片里新建四個(gè)文本框，在這四個(gè)文本框里分別輸入“我的作品”、“作文”、“圖畫(huà)”和“幻燈片”。其中“我的作品”是幻燈片的標(biāo)題。

4、設(shè)置超級(jí)鏈接

將“作文”選中，從右鍵快捷菜單中選擇[動(dòng)作設(shè)置]命令。這時(shí)，會(huì)彈出一個(gè)“MicrosoftPowerpoint”對(duì)話框，詢(xún)問(wèn)你是否要保存這個(gè)文件，單擊[是]，并把這個(gè)文件取名為“我的作品”。彈出“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框后，在[單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作]一欄選擇[超級(jí)鏈接到]，單擊[下一張幻燈片]下拉框，拖動(dòng)滾動(dòng)條選擇[其他文件]。在“超級(jí)鏈接到其他文件”對(duì)話框里改變查找范圍，依次找到“我的作品”文件夾、“作文”文件夾，從文件列表中選擇一篇自己滿意的作文后，例如一支破舊的鋼筆，單擊[確定]按鈕，回到“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框后，再單擊[確定]按鈕。

三、學(xué)生交流作品

將自己的作品（文章、畫(huà)圖）和幻燈片之間做好鏈接。

四、教師總結(jié)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完幻燈片的.基本知識(shí)，大家可以在日常生活中充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢(shì)，將自己學(xué)得的本領(lǐng)亮給大家看看。

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)選擇自己喜歡的模板，并根據(jù)模板制作演示文稿。

2、學(xué)生會(huì)在幻燈片視圖中修改和編輯文本。

3、會(huì)在幻燈片視圖中插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)和圖片并會(huì)對(duì)它們進(jìn)行必要的修改。

4、會(huì)保存演示文稿。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇自己喜歡的模板后，能在幻燈片視圖中添加和修改文本。

教學(xué)難點(diǎn)：

文本的修改以及文本框的移動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

我們已經(jīng)跟著“內(nèi)容提示向?qū)А弊哌M(jìn)了奇妙的Powerpoint世界。我們也可以不用“內(nèi)容提示向?qū)А?，完全由自己?lái)設(shè)計(jì)幻燈片。

二、進(jìn)入poerpoint(師演示)

⑴啟動(dòng)Powerpoint。

⑵選擇一個(gè)模板。

⑶選擇一個(gè)自動(dòng)版式。

認(rèn)識(shí)Powerpoint的設(shè)計(jì)界面。

⑷學(xué)生進(jìn)入powerpoint。

三、制作幻燈片(師示范)

⑴在文本框內(nèi)輸入漢字。

⑵修改字體格式。(選中后操作)

⑶讓文字居中。

⑷移動(dòng)文本框的位置。

⑸插入藝術(shù)字。(略)

⑹插入剪貼畫(huà)和圖片。

⑻(學(xué)生操練，師巡回指導(dǎo))

四、保存文件

方法：

選擇[文件]菜單中的[保存]命令，然后在“文件名”文本框中輸入春曉，并選擇好文件的保存位置，單擊[確定]按鈕。

(學(xué)生保存文件)

五、展示學(xué)生作品

1、學(xué)生觀看作品并對(duì)作品提出評(píng)價(jià)。

2、總結(jié)本課內(nèi)容。

3、要求學(xué)生完成課后練習(xí)。

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

《逛海西，排游記》是由福建教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容，本文以“游記排版”主題，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，抓住重點(diǎn)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)到學(xué)習(xí)word的樂(lè)趣并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！豆浜Ｎ?，排游記》這篇課文是在學(xué)生結(jié)束了國(guó)慶長(zhǎng)假后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本文貼近生活實(shí)際，課文緊扣游記排版，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將生活中的事情記錄在word中，并運(yùn)用自己的創(chuàng)意排版出有特色的頁(yè)面。學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生在感受word排版魅力的同時(shí)，體會(huì)到word是如何快速而有效的排出有趣精彩的頁(yè)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、插入藝術(shù)字，插入圖片

2、插入文本框并學(xué)會(huì)設(shè)置文本框的格式

3、用藝術(shù)字及文本框排版游記。

重點(diǎn)：插入藝術(shù)字及文本框并靈活運(yùn)用藝術(shù)字及文本框；

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用藝術(shù)字和文本框的排版游記，體會(huì)word排版的魅力。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。我有針對(duì)性的采用“指導(dǎo)啟發(fā)法、多媒體展示法、創(chuàng)設(shè)情境法”，讓學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)；

2.學(xué)法：“授之以財(cái)，不如授之以技”，這個(gè)道理在學(xué)習(xí)上也是一樣的。我特別重視學(xué)法的滲透，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“觀看感悟法、實(shí)踐操作法、合作探究法、學(xué)思結(jié)合法”，探究文本，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又獲得方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我計(jì)劃用一個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)。

下面，我著重談?wù)勥@一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

（一）

情境激趣，導(dǎo)入新課

1、播放一些旅游出行的圖片，及一些隨筆寫(xiě)的游記，再播放一組用word排版好的精彩游記，讓學(xué)生直觀的感受到word的魅力。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)有跟爸爸媽媽出去旅游嗎？肯定拍了很多照片吧，葉寫(xiě)了游記，那么你們想不想把你們旅游的照片放在你們的游記中呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

怎樣將我們旅行過(guò)程中拍下有趣的照片與寫(xiě)下的文字用word排版組合成一份有圖有文有趣的電子報(bào)。

【這里，通過(guò)多媒體課件和激情導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與本知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

（二）觀看操作，理清知識(shí)

1、演示教學(xué)

我主要采用演示操作的方式進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)是一門(mén)注重實(shí)踐性的課程，我主要通過(guò)直觀的演示操作方式讓學(xué)生通過(guò)直觀感受，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入：在老師剛剛播放的板報(bào)中，同學(xué)們覺(jué)得好看嗎？把自己的圖片與寫(xiě)好的游記組合在一起形成一份精彩有趣的板報(bào)，相信每位同學(xué)都想要這樣做吧。這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)怎樣排版游記，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察板報(bào)，看看老師的板報(bào)都有哪些內(nèi)容？【圖片、文字、文本框、藝術(shù)字】首先，我們把今天的任務(wù)分成四個(gè)小任務(wù)，這樣便比較方便我們操作，現(xiàn)在認(rèn)真觀看老師的操作，并思考當(dāng)老師完成一個(gè)小任務(wù)后，word頁(yè)面有什么變化？（板書(shū)：插入藝術(shù)字、插入圖片、插入文本框、輸入文字）

2、整體感知

學(xué)生可以自由提問(wèn)，思考教師操作：教師在word中插入這些元素是為了什么，教師是怎樣進(jìn)行排版？

我演示操作如何在word中插入藝術(shù)字，并詳細(xì)講解操作過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，展示插入藝術(shù)字后的游記，讓學(xué)生觀察回答，插入藝術(shù)字后的頁(yè)面與之前沒(méi)有插入藝術(shù)字的頁(yè)面有什么差別？

全班自由提問(wèn)時(shí)，我順著學(xué)生提出的問(wèn)題給學(xué)生解答問(wèn)題并告訴學(xué)生在word中插入這些元素的理由：插入圖片是為了更加直觀的增加游記文章的現(xiàn)場(chǎng)感，也可以美化文章；藝術(shù)字可以讓文章更加美觀有趣，容易辨認(rèn)，并且醒目張揚(yáng)突出等等；文本框可隨意移動(dòng)拉伸，讓word排版更加方便。（板書(shū)：藝術(shù)字：美觀，醒目；圖片：美化，現(xiàn)場(chǎng)感；文本框：拉伸移動(dòng)，方便排版。）

【這里，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察教師操作，一邊有針對(duì)性的思考問(wèn)題，體現(xiàn)高年級(jí)注重整體教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)?！?/p>

（三）動(dòng)手操作，感受word魅力

在學(xué)生充分了解了我的操作后，布置學(xué)生的課堂任務(wù)，參照老師剛剛的演示步驟及課本40-42的步驟，完成一分排版精彩豐富的游記。

3、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐，充分將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐生活中，體會(huì)到word在實(shí)際運(yùn)用中的魅力。

教師在學(xué)生操作的同時(shí)進(jìn)行巡邏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的操作步驟。

【這里，我通過(guò)讓學(xué)生自由操作，聯(lián)系實(shí)際，參照資料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)word排版的魅力，突出教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用?！?/p>

（四）總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、我總結(jié)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的幾個(gè)大問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何在word中排版文字，如何正確的運(yùn)用藝術(shù)字，圖片及文本框?qū)⒁黄斡浥虐娴木视腥ぃ院笸瑢W(xué)們就可以將生活中發(fā)現(xiàn)的一些有趣的事情或者寫(xiě)的一些游記、隨筆等等，通過(guò)今天學(xué)習(xí)的方式做成電子版的形式，可以永久的保存起來(lái)哦。

2、作業(yè)：仿照課文活動(dòng)主題，用word制作一幅電子版的對(duì)聯(lián)，充分發(fā)揮想象力，加入圖片、藝術(shù)字等元素。

最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

7、逛海西，排游記

醒目

圖片：美化，現(xiàn)場(chǎng)感

文本框：拉伸移動(dòng)，方便排版

插入

以上就是我說(shuō)課的去全部?jī)?nèi)容，感謝各位老師！

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿10

一、教材分析

《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）windows畫(huà)圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是《畫(huà)圖》單元中關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

四、教法闡述

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：

1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。

第二層次：

1、教師指出畫(huà)面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫(huà)。要求對(duì)于畫(huà)面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。

3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿11

該堂課是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上第十一三課的內(nèi)容，知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在WORD中插入圖片、圖片的設(shè)置及圖文并存的設(shè)置等。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)足跡展開(kāi)，將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果。

一、貼近生活的情境導(dǎo)入

新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。本課中教師展示一段自己的成長(zhǎng)足跡引入，教師深情的邊講邊展示。學(xué)生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時(shí)候的一些特別的鏡頭、片段，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作成長(zhǎng)足跡，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、教師簡(jiǎn)練、親切的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的話語(yǔ)表達(dá)自己的教學(xué)思想，是一項(xiàng)非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語(yǔ)言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)的。同時(shí)我也覺(jué)得該老師的親和力很好，學(xué)生很放得開(kāi)，整個(gè)課堂氛圍也很活躍。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

本堂課中老師在講到圖片工具欄的時(shí)候，并沒(méi)有按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，把一個(gè)個(gè)按鈕的作用演示給學(xué)生看，而是讓學(xué)生自己去玩，去嘗試，然后教師提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有找到好玩的東西，學(xué)生的好奇心本來(lái)就很強(qiáng)，這樣就完全激發(fā)了他們的積極性和愛(ài)玩天性，很好的達(dá)到了教學(xué)的要求。

四、重視作品評(píng)價(jià)

教學(xué)中教師十分重視作品的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，教師采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。該老師利用一套評(píng)價(jià)系統(tǒng)，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的目的，學(xué)生的積極性非常高。

總之，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好，是一堂值得我們學(xué)習(xí)的好課。

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿12

一、教材分析（說(shuō)教材）

1、教材所處的地位和作用：

插入表格是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第4課的內(nèi)容，屬于文字處理模塊教學(xué)的重難點(diǎn)，從教材的內(nèi)容來(lái)看，以前課程的文字輸入與修飾為本課輸入打下了基礎(chǔ)。本課涉及表格的基本概念較枯燥，如行、列、單元格等，且操作較繁瑣，主要有表格的插入、合并單元格、設(shè)置表格底紋顏色、調(diào)整單元格對(duì)齊方式等內(nèi)容，容易出錯(cuò)。綜上，本課采用做通訊錄的主題形式，將教材中的內(nèi)容貫穿其中，增加實(shí)用性。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)技能

通過(guò)學(xué)習(xí)明白表格、行、列與單元格的概念，學(xué)會(huì)在Word中插入表格。

掌握修飾表格的常用操作。

(2)過(guò)程與方法

掌握在Word中制作一般表格的操作方法和步驟。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作不同的表格。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

能將課堂知識(shí)靈活應(yīng)用于日常生活，形成學(xué)以致用的觀念。

(4)行為與創(chuàng)新

通過(guò)將所學(xué)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，形成用表格解決生活實(shí)際問(wèn)題的行為習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：表格的制作，合并單元格

教學(xué)難點(diǎn)：合并單元格，插入斜線，輸入內(nèi)容

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）

1、問(wèn)題解決法

從生活中遇到的問(wèn)題出發(fā)，吸引學(xué)生注意力，并以解決問(wèn)題為主題，讓學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中探索問(wèn)題解決方法、學(xué)習(xí)新知。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生信息的應(yīng)用與遷移能力。

2、主題探究法

以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為主題，讓學(xué)生整堂課都圍繞這個(gè)主題探究新知，有利于學(xué)生明確任務(wù)，并能較好地集中注意力。

三、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法）

1、比較法

通過(guò)比較文字與表格兩種信息呈現(xiàn)方式的優(yōu)劣，了解表格的功能和優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、觀察法

通過(guò)觀察教師操作過(guò)程，獲取直觀感受，從而掌握相應(yīng)的操作技能。

四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)想

1、導(dǎo)入

同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入四年級(jí)了，你們?cè)趯W(xué)校有沒(méi)有認(rèn)識(shí)一些好朋友??？你們放學(xué)后有事情的話，都是通過(guò)什么來(lái)聯(lián)系的呀？（學(xué)生：手機(jī)、QQ、微信、郵箱……）

這么多朋友、這么多種聯(lián)系方式，你們是怎樣記錄的呢？（學(xué)生：文字記錄、通訊錄）

【意圖】從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，吸引學(xué)生興趣，并引出課題。

2、授課

?插入表格

教師邊演示、邊講解，并引出“行”、“列”、“單元格”等概念。

?插入斜線

表格左上角單元格的功能：屬性欄，為其添加斜線。

?合并單元格

QQ與郵箱的重復(fù)現(xiàn)象，可以通過(guò)合并單元格來(lái)解決。看書(shū)并探索操作方法。

④調(diào)整行高和列寬

手機(jī)號(hào)碼或QQ號(hào)碼過(guò)長(zhǎng)，數(shù)據(jù)顯示不完整。通過(guò)調(diào)整行高和列寬來(lái)解決。

【意圖】以明確的主題（制作通訊錄）貫穿課堂，以解決問(wèn)題為手段，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知，并從中習(xí)得問(wèn)題解決方法。

3、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“第四課插入表格”來(lái)制作自己的通訊錄，這節(jié)課我們班的同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒！表格技術(shù)除了制作通訊錄外，還可以制作上課的課程表，安排計(jì)劃的日程表和大家的座位表等等，希望大家能把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

【意圖】培養(yǎng)學(xué)生信息應(yīng)用與遷移意識(shí)與能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小小通訊錄

——插入表格

插入表格行列單元格

插入斜線屬性欄

合并單元格減少重復(fù)

調(diào)整行高和列寬數(shù)據(jù)完全顯示

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)在演示文稿中添加新幻燈片;會(huì)在幻燈片中插入文本框并輸入文本。

2、在幻燈片瀏覽視圖中設(shè)置幻燈片切換效果;能修改項(xiàng)目符號(hào)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

為每一張幻燈片設(shè)置一種切換效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

在設(shè)置切換效果之前要先選中幻燈片。

課前準(zhǔn)備：

1、制作好演示文稿范例——“動(dòng)物之愛(ài)”。

2、提供動(dòng)物圖片(光盤(pán)里的“圖片動(dòng)物”文件夾里)。

教學(xué)過(guò)程：

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

制作一個(gè)作品通常需要幾張幻燈片。今天，我們就來(lái)制作一組介紹動(dòng)物的幻燈片。

二、新課教學(xué)

1、制作封面(師演示)

⑴啟動(dòng)Powerpoint。

⑵選擇“簡(jiǎn)潔型模板”、“文本與剪貼畫(huà)”自動(dòng)版式。

⑶介紹封面的制作方法。

⑷介紹項(xiàng)目符號(hào)的修改方法。

2、新建幻燈片(師示范)

選擇空白版式進(jìn)入幻燈片視圖，依次選擇[插入]、[圖片]、[來(lái)自文件]，插入一張有關(guān)猴子的圖片，拖出文本框輸入“可愛(ài)的猴子為這張幻燈片加上標(biāo)題，依次選擇繪畫(huà)工具欄上的[自選圖形]、[標(biāo)注]、白云，拖出一個(gè)標(biāo)注框輸入“玩累了，休息休息!”，修改字體格式，調(diào)整對(duì)象的位置。

3、學(xué)生操練(師巡回指導(dǎo))

4、增加幻燈片切換效果

⑴選擇[視圖]菜單中的[幻燈片瀏覽]，切換到幻燈片瀏覽視圖，這時(shí)，我們可以看到剛才做好的四張幻燈片了。

⑵選中第一張幻燈片，單擊幻燈片切換工具欄的切換按鈕，彈出“幻燈片切換”對(duì)話框。單擊下拉按鈕，選擇[垂直百葉窗]。最后單擊[應(yīng)用]按鈕。

⑶在“幻燈片瀏覽視圖”中用右鍵單擊幻燈片，從快捷菜單中選擇[幻燈片切換]命令，也能打開(kāi)“幻燈片切換”對(duì)話框。

⑷設(shè)置好所有幻燈片的切換效果后，不要忘記及時(shí)保存文件。我們給文件取名為“動(dòng)物的家”。

三、展示學(xué)生作品

1、觀看學(xué)生作品

2、學(xué)生對(duì)所觀看的作品發(fā)表議論。

四、教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了制作一系列的幻燈片，并且增加了幻燈片之間的切換效果

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿14

課題：即時(shí)通信真便捷

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;

2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);

3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

二、進(jìn)行新課。

(一)申請(qǐng)賬號(hào)

1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動(dòng)

2.打開(kāi)申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框;

3.輸入自己的賬號(hào)名稱(chēng)及個(gè)人資料等信息;

4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。

(二)添加好友

1.教師演示、講解：

2.向周?chē)瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)他們申請(qǐng)到的popo賬號(hào);

3.打開(kāi)用于添加好友的對(duì)話框;

4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號(hào)并添加為好友;

5.繼續(xù)添加好友。

學(xué)生實(shí)際操作。

(三)收發(fā)信息

1.打開(kāi)對(duì)話窗口;

2.輸入并發(fā)送信息;

3.打開(kāi)表情框，插入需要的表情符號(hào);

4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送;

(四)傳送文件

1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對(duì)話框;

2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請(qǐng);

接收好友發(fā)來(lái)的文件

1.接受發(fā)送申請(qǐng)，打開(kāi)“保存”對(duì)話框;

2.選定合適的文件夾，開(kāi)始接收文件。

(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源

1.搜索感興趣的圖片;

2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;

3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;

4.發(fā)送信息，觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。

(六)練一練：

(七)總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2.生答，師訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第十二課 即時(shí)通信真便捷

一、申請(qǐng)賬號(hào)

二、添加好友

三、收發(fā)信息

四、傳送文件

五、共享網(wǎng)絡(luò)資源

四年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿15

課題：電子郵件我收發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過(guò)程;

2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

3.感受用電子郵件交流信息的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉申請(qǐng)電子郵箱的基本過(guò)程;

教學(xué)難點(diǎn)：掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

直接導(dǎo)入新課。

二、進(jìn)行新課。

(一)申請(qǐng)電子郵箱

1.訪問(wèn)“新浪郵箱”等網(wǎng)站;

2.打開(kāi)申請(qǐng)頁(yè)面，設(shè)置一個(gè)可用的信箱名;

3.想好一個(gè)密碼;

4.輸入查詢(xún)密碼的問(wèn)題和答案，接著寫(xiě)個(gè)人信息;

5.提交注冊(cè)信息。

6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶(hù)名，后面表示提供郵箱的機(jī)構(gòu);

(二)發(fā)送電子郵件

1.教師演示、講解：

2.打開(kāi)寫(xiě)郵件的網(wǎng)頁(yè)

3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;

4.在“主題”框中輸入一句簡(jiǎn)短的主題;

5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點(diǎn)擊發(fā)送。

學(xué)生實(shí)際操作。

(三)閱讀和回復(fù)電子郵件

1.打開(kāi)收件夾，觀察其中的電子郵件;

2.打開(kāi)一封電子郵件，閱讀其中的內(nèi)容;

3.給發(fā)送郵件進(jìn)行回復(fù);

(四)收發(fā)帶附件的郵件

步驟同發(fā)送郵件，增加一項(xiàng)操作：添加附件。

指導(dǎo)學(xué)生如何添加附件。

(五)練一練：

(六)總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2.生答，師訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第十課 電子郵件我收發(fā)

一、申請(qǐng)電子郵箱

二、發(fā)送電子郵件

三、閱讀和回復(fù)電子郵件

四、收發(fā)帶附件的郵件

第四篇：四年級(jí)美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》說(shuō)課稿

作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說(shuō)教材

《千變?nèi)f化的帽子》是義務(wù)教育課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教材中的一課。本課屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識(shí)與技能：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。

（2）、過(guò)程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）、運(yùn)用各種平面紙和材料，通過(guò)剪、折、貼、訂等方法制作成立體的.帽子。

（2）設(shè)計(jì)各種造型美觀的帽子。

3、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。

三、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過(guò)一些剪紙的練習(xí)。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對(duì)手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對(duì)這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵(lì)其產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、說(shuō)教法

1、直觀演示法：通過(guò)展示大量的帽子的圖片、實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。

2、情景教學(xué)法：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，利用生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。

3、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自說(shuō)自悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、欣賞交流充實(shí)感知

3、利用資源指導(dǎo)制作

4、實(shí)踐操作內(nèi)化知識(shí)

5、巡回察看點(diǎn)拔指導(dǎo)

6、展評(píng)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)

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第五篇：人教版信息技術(shù)教材七年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理》說(shuō)課稿

《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理》說(shuō)課稿

教材分析：我教學(xué)的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理》這一課，是人教版信息技術(shù)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)據(jù)表處理》第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)前三節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地應(yīng)用EXCEL來(lái)完成建立表格、輸入數(shù)據(jù)、編輯與修飾表格等操作。這一課，要對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，要求學(xué)生能夠掌握并靈活運(yùn)用“公式法”與“函數(shù)法”兩種方法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算。數(shù)據(jù)處理是EXCEL電子表格軟件的核心功能，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，也是數(shù)據(jù)表應(yīng)用能力的一種體現(xiàn)，在本單元占有重要的地位。

學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)EXCEL，但是由于小學(xué)計(jì)算機(jī)開(kāi)課情況和學(xué)習(xí)水平的差異，學(xué)生對(duì)EXCEL知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不盡相同。本課的教學(xué)宗旨就是讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有發(fā)展。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路，是在教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行自主探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和操作技能，并能靈活正確地應(yīng)用在數(shù)據(jù)處理當(dāng)中。在學(xué)習(xí)形式上，通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進(jìn)行技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流，從而達(dá)到新課程倡導(dǎo)的過(guò)程目標(biāo)與情感目標(biāo)。

在這一思路下，本課設(shè)計(jì)了對(duì)班級(jí)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理這樣的接近生活實(shí)際的真實(shí)任務(wù)，包含了獲取信息、處理信息的過(guò)程。上課一開(kāi)始先創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)情境，以喚起學(xué)生的求知欲。之后的任務(wù)設(shè)計(jì)共分三個(gè)層次，由淺入深，并具有可操作性。

首先是準(zhǔn)備性的任務(wù)，各小組利用所給的原始成績(jī)材料建立EXCEL成績(jī)表格。這一任務(wù)是對(duì)前幾課知識(shí)技能的復(fù)習(xí)，也是數(shù)據(jù)準(zhǔn)備的過(guò)程，任務(wù)的結(jié)果是一個(gè)包含數(shù)據(jù)的EXCEL表格，這樣就為后續(xù)任務(wù)提供了數(shù)據(jù)材料。每組學(xué)生可以通過(guò)分工協(xié)作的方式完成數(shù)據(jù)錄入的工作?？紤]到個(gè)體差異，完成較快的學(xué)生可以適當(dāng)對(duì)表格進(jìn)行美化修飾。

接著是掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和操作技能的基本任務(wù)，包含兩個(gè)任務(wù)，分別計(jì)算總分和平均分，完成的方法是先自學(xué)教材自主探究，嘗試解決問(wèn)題，再進(jìn)行組內(nèi)交流。這兩個(gè)任務(wù)也是有梯度的，第一個(gè)任務(wù)計(jì)算總分，用“公式法”進(jìn)行加法計(jì)算就可以得出結(jié)果。這個(gè)任務(wù)的目標(biāo)是掌握如何輸入公式。為確保學(xué)生一開(kāi)始就能正確掌握輸入方法，在這里可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示運(yùn)算符的對(duì)比以及如何輸入公式，給學(xué)生提供指導(dǎo)。第二個(gè)任務(wù)在在前一任務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)行，計(jì)算各科的平均分。這個(gè)任務(wù)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“函數(shù)法”，難點(diǎn)是連續(xù)幾個(gè)單元格使用相同的公式或函數(shù)時(shí)，如何進(jìn)行公式的快速?gòu)?fù)制。公式復(fù)制的操作帶有一定技巧性，可以先自學(xué)嘗試、再交流比較，最后讓發(fā)現(xiàn)并掌握這一技巧的學(xué)生進(jìn)行演示，大家再運(yùn)用這一技巧進(jìn)行鞏固性的操作。這樣設(shè)計(jì)，第一個(gè)任務(wù)是掌握基本技能，而把難點(diǎn)分散到了第二個(gè)任務(wù)中。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不限定具體的方法，使不同層次學(xué)生都能積極進(jìn)行探究。

最后是拓展性的任務(wù)：收集其它小組的數(shù)據(jù)，匯總成班級(jí)成績(jī)表并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。這是個(gè)綜合性的任務(wù)，需要靈活運(yùn)用本課和以前學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，涉及信息獲取、信息分享和信息處理，需要小組間的交流與合作，能很好地鍛煉學(xué)生獲取信息、與人合作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)時(shí)間情況，這一任務(wù)可以延伸到課外。

課堂反饋與評(píng)價(jià)貫穿在任務(wù)完成的全過(guò)程。根據(jù)各個(gè)任務(wù)，分別歸納總結(jié)其注意點(diǎn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)工作表數(shù)據(jù)處理的方法和技巧，同時(shí)對(duì)個(gè)人和小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)。