第一篇：短暫的學(xué)習(xí) 無(wú)盡的收獲

短暫的學(xué)習(xí)

無(wú)盡的收獲

——赴哈爾濱參加中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)培訓(xùn)班的心得體會(huì)

閔

燕

2010年4月16日，我們赴哈爾濱參加了中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)培訓(xùn)班。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了國(guó)家級(jí)骨干教師李衛(wèi)東、杭州市魅力教師蔣軍晶、全國(guó)著名教育專(zhuān)家馬骉……的風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們精彩的理論講座，深感受益匪淺。他們的報(bào)告，無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無(wú)處不洋溢和諧之氛圍。

一、有感于蔣軍晶老師的閱讀教學(xué)

在課堂教學(xué)培訓(xùn)班中，我們欣賞到了杭州市教改之星，魅力教師蔣軍晶的精彩講座。他是全國(guó)第六屆閱讀教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者。浙江省小語(yǔ)會(huì)青年教師研究中心副秘書(shū)長(zhǎng)，全國(guó)科研優(yōu)秀教師，浙江省教壇新秀，課堂教學(xué)能手，曾多次在全國(guó)大型教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教語(yǔ)文教學(xué)觀摩課并作學(xué)術(shù)報(bào)告，還擔(dān)任評(píng)課任務(wù)。蔣軍晶老師的個(gè)性特點(diǎn)在課堂上顯露無(wú)疑，在課堂上，品味、積累語(yǔ)言成為課堂上亮麗的風(fēng)景。

他的閱讀課，注意突出了學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，提供表達(dá)不同見(jiàn)解和不同朗讀的平臺(tái)。正如他自己所說(shuō)，教學(xué)課文時(shí)，要讓學(xué)生自主感物，給學(xué)生空間，引導(dǎo)學(xué)生去多元感，不要把自己的想法硬灌輸給學(xué)生，要尊重學(xué)生“獨(dú)特”的感悟和體驗(yàn)。蔣老師的講座《語(yǔ)文教學(xué)“三階段”》給了我很多提示與感受，我們的閱讀課要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，要有高效的教學(xué)方法，以學(xué)生的最大受益為追求的目標(biāo)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，取決于我們的課堂教學(xué)。

二、有感于馬骉老師的《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲功到自然成》

馬骉老師，全國(guó)著名教育專(zhuān)家、上海市特級(jí)教師、上海市優(yōu)秀園丁、華東師范大學(xué)中文系碩士生導(dǎo)師、全國(guó)中青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)

比賽第一名獲得者。當(dāng)我們聆聽(tīng)到馬骉老師的報(bào)告時(shí)，我被他的風(fēng)采所折服，馬老師的報(bào)告很貼近我們的教學(xué)實(shí)際，他運(yùn)用了許多教學(xué)案例來(lái)分析與解說(shuō)。

他說(shuō)：“老師的根基應(yīng)扎在講臺(tái)上，扎在課堂上，扎在學(xué)生身上，語(yǔ)文課堂教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文精神”，因此鉆研教材、解讀文本是我們教師任何時(shí)候都必須做好的功課，教師對(duì)所教的每篇課文要去讀全、讀細(xì)、讀準(zhǔn)。不僅如此，老師還要有豐厚的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)，正如馬老師所說(shuō)，一堂精彩的課，需要老師的智慧和很強(qiáng)的語(yǔ)言功底，如果沒(méi)有豐富的理論知識(shí)，沒(méi)有精湛的業(yè)務(wù)能力，一句話，沒(méi)有厚實(shí)的功底，怎么可能有如此深刻的理解呢？“冰凍三尺，非一日之寒”。要擁有深厚的底蘊(yùn)，當(dāng)然依賴于讀書(shū)和學(xué)習(xí)。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好的書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話”。不僅如此,要培養(yǎng)學(xué)生的人文性,就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,朗讀吟誦重點(diǎn)句,咀嚼品味關(guān)鍵詞語(yǔ),推敲揣摩標(biāo)點(diǎn)符號(hào),引入情境聯(lián)想體驗(yàn),課內(nèi)外結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)深入課堂教學(xué)中，這樣人文精神的培養(yǎng)才能得以突破，我們的課堂教學(xué)才能有所提升。

三、有感于李衛(wèi)東老師的《新理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂》

李衛(wèi)東老師，天津市南開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師，天津市特級(jí)教師和勞動(dòng)模范，兼任天津市小語(yǔ)會(huì)理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)特約講師。他為我們講述的是“我心中的語(yǔ)文教學(xué)”，教學(xué)生讀書(shū)的方法：做到口念、腦思、說(shuō)感受，這是品讀，即要品到心里，讀出感受。課堂中還注重培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。不僅如此，李老師設(shè)計(jì)的作業(yè)非常精妙，如：為課文配連環(huán)插圖，并寫(xiě)上簡(jiǎn)短文字；把課文編成童話故事；把課文編成小品等。李老師的講座更是精彩，倒出了語(yǔ)文教育的實(shí)質(zhì)。我們的語(yǔ)文課堂是生活的課堂、是生命的課堂、是生成的課堂。作為老師不僅要發(fā)

展學(xué)生的語(yǔ)言，還要滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受文化。語(yǔ)文課要訓(xùn)練學(xué)生以讀為主，更要慢慢地去品，像品茶一樣，品出它的味道，品出它的意境。

聽(tīng)了幾位名師的報(bào)告，我知道了自己今后努力的方向，同時(shí)也深深地感受到讀書(shū)的重要性，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，重新塑造自己、提升自己、完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。

第二篇：短暫的學(xué)習(xí)豐碩的收獲

短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲

瓦廟鎮(zhèn)中心學(xué)校 成華珍

4月12日至4月15日，由陜西省教育學(xué)會(huì)主辦的2018“絲路之春”當(dāng)代名師大講堂活動(dòng)，在西安文理學(xué)院舉行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，我有幸參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

據(jù)了解，“當(dāng)代名師大講堂”系列活動(dòng)以全方位提高我省中小學(xué)一線教師的專(zhuān)業(yè)能力，更新教育理念，建立高效課堂教學(xué)為目的，進(jìn)一步深化課程改革，充分發(fā)揮新課程在中小學(xué)教育教學(xué)中的核心作用?；顒?dòng)通過(guò)蘇派名師與陜甘晉三省名師課堂教學(xué)同臺(tái)展示，課例分析、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，參會(huì)教師與名師專(zhuān)家互動(dòng)研討等形式，解讀一線教師在日常教學(xué)中的疑惑，有針對(duì)性地探討中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵因素和有效策略。

本次活動(dòng)內(nèi)容安排緊湊、全面，涵蓋部編新教材、閱讀教學(xué)、古詩(shī)詞教學(xué)、童話教學(xué)和習(xí)作教學(xué)等培訓(xùn)，共有蘇、陜甘晉九位名師做課，六位專(zhuān)家做了微專(zhuān)題報(bào)告。

一、名師課堂

在這幾節(jié)課上，我感受到了教師的課堂魅力與上課藝術(shù)，欣賞并學(xué)習(xí)了他們的有效的教學(xué)手段、自主合作與創(chuàng)新的課堂教學(xué)活動(dòng)和輕松自如的課堂控制能力;他們的課生動(dòng)自然，如行云流水般暢達(dá)，又不乏高潮迭起，他們的教學(xué)充滿活力，各具風(fēng)格，學(xué)生們聽(tīng)他們的課是一種樂(lè)趣，在座的我聽(tīng)他們的課則是一種享受。這樣的享受對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，為我指明了方向，確立了目標(biāo)。課堂上，老師們總是注意傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，注意讓每一個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，有所進(jìn)步;尊重每一個(gè)學(xué)生，并試著堅(jiān)持用一顆童心去體驗(yàn)課堂教學(xué);強(qiáng)調(diào)因材施教，最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，他們的課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。西安市高新一小的王莉老師執(zhí)教《丑小鴨》讓我印象深刻，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)她的課堂體現(xiàn)了以生為本的理念，是學(xué)生在學(xué)習(xí)，不是老師在表現(xiàn)，盡最大的能力關(guān)注每個(gè)學(xué)生；她的課關(guān)注了情感體現(xiàn)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，入情入境地走進(jìn)童話任務(wù)的情感，抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)（包括“丑”字的字理）；為了讓孩子們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師用“我獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)プx······”“我獎(jiǎng)勵(lì)你去找一找······”“傾聽(tīng)是一種美德”等話語(yǔ)過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)法上下功夫。從王莉老師這節(jié)課的呈現(xiàn)來(lái)看，她的教學(xué)特色為書(shū)寫(xiě)規(guī)范化、閱讀海量化、課堂生本化和作文早起步，功夫在與平常的訓(xùn)練分不開(kāi)。由此，我更深地認(rèn)識(shí)到課堂要以學(xué)生為主體，要注重研究“如何學(xué)”，要做個(gè)心中有孩子的老師，做個(gè)有教育情懷的人。

二、專(zhuān)家講座

行是知之始,知是行之成.專(zhuān)家王東田做《把握語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)》講座中說(shuō)到，社會(huì)現(xiàn)實(shí)告訴我們死讀書(shū)沒(méi)有出路，需“讀萬(wàn)卷書(shū)還要行萬(wàn)里路”；專(zhuān)家王毓新的《古典詩(shī)詞教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承》中指出詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值在于文化傳承、涵養(yǎng)情思、激活想象和敏銳預(yù)感的培養(yǎng)，詩(shī)詞教學(xué)的方法無(wú)非就是積累感悟運(yùn)用；名師周靈梅《閱讀教學(xué)微專(zhuān)題》講座中提出，誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的“牛鼻子”，也是閱讀教學(xué)的“牛鼻子”，語(yǔ)文老師是什么呢？是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)能寫(xiě)作的老師帶著一群孩子；專(zhuān)家薛法根報(bào)告中說(shuō)，教育是善良的人所從事的事業(yè)，自己快樂(lè)也讓別人快樂(lè)，教學(xué)中要不忘自己曾經(jīng)是個(gè)孩子，自己改變，孩子才會(huì)改變，秘密往往藏在差生身上。我清楚做老師首先要做人，要成為自己，教育就是引領(lǐng)孩子成為“真、善、美”的人。

本次學(xué)習(xí)雖然短暫，但每個(gè)人的收獲卻頗多。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我將繼續(xù)努力地在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教書(shū)育人的水平。這樣的學(xué)習(xí)，這樣的收獲，讓我倍感身心愉悅。

第三篇：研修學(xué)習(xí)體會(huì)：短暫的學(xué)習(xí)無(wú)限的收獲

研修學(xué)習(xí)體會(huì)：短暫的學(xué)習(xí)無(wú)限的收獲

八月份我有幸參加了教研室組織的“名師工程”骨干高級(jí)教師赴京研修的學(xué)習(xí),作為一線教師工作者,我深知，這是一次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)感到無(wú)比的幸運(yùn)，在此我感謝各級(jí)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)工作的大力支持。還有就是感到身上肩負(fù)著的那份責(zé)任感，那是因?yàn)椋ü歉筛呒?jí)研修）是指：

“骨干”----要起到骨干的作用。

“高級(jí)”----要求我們學(xué)員聽(tīng)了要想，想了要說(shuō)，說(shuō)了要做，做了要做好，做好還要做精。

“研修”----進(jìn)修與研討相結(jié)合，把研究和修成正果結(jié)合起來(lái)。

為此我認(rèn)真地參加了每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，每一位專(zhuān)家老師的授課就如一場(chǎng)場(chǎng)春雨,澆灌著我渴求知識(shí)的心扉。談吐儒雅的張梅玲教授、談笑風(fēng)生的高金英老師、端莊大方的吳正憲老師等專(zhuān)家的報(bào)告帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌，方向的指引。此次培訓(xùn)，其涵蓋內(nèi)容之多，范圍之廣，一方面豐富了知識(shí)；另一方面又啟迪了思想，陶冶了情操，提升了境界，理清了思路。本次學(xué)習(xí)，對(duì)自己理論上是一次提高，觀念上是一次提升。

通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。要通過(guò)學(xué)習(xí)，使得自己不斷獲得“新生”。并努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

還記得令我感受頗深的就是張梅玲教授所講的《泰迪的故事》---使我感觸到教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

教師在教書(shū)之前首先要育人，湯姆森老師用自己的行動(dòng)改變了泰迪的一生，讓泰迪感受到了自己的重要，明白了自己可以有所作為-----最后成為醫(yī)學(xué)博士。但湯姆森老師最后卻熱淚盈眶的告訴泰迪“直到遇到你，我才明白教師的真諦”。就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索前進(jìn)，平等的志同道合者?！?/p>

使我更加堅(jiān)信以人為本的教育思想，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

通過(guò)培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的信心和決心，更有所收獲-----

1、通過(guò)專(zhuān)家的培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。

2、通過(guò)培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。

3、通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。

4、通過(guò)培訓(xùn)，從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

5、通過(guò)此次教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。

反省一下自己過(guò)去，我工作目標(biāo)不是十分清晰，工作措施不是十分具體知識(shí)信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校教授老師的精心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知識(shí)的攝入。

因此為自己今后的教學(xué)制定了發(fā)展規(guī)劃：

“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”，在未來(lái)的時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習(xí)慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè)的老師，并逐步將自己打造成智慧型的“懶”教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。

（1）、提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識(shí)積淀影響學(xué)生，實(shí)質(zhì)性成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加各優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，提升自己。

（3）、做一名輕松、快樂(lè)的受歡迎的老師，向優(yōu)秀班主任學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一定的管理班級(jí)的能力，做到時(shí)時(shí)處處以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。

在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步！學(xué)別人，做自己！取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短。爭(zhēng)取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果！

總之，在短短幾天的赴京學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我始終感受到名師專(zhuān)家就在身邊，讓我受益匪淺。真可謂是短暫的學(xué)習(xí)，無(wú)限的收獲。這次培訓(xùn)既讓我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，又充分感受到北大教育的魅力。同時(shí)我也感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺，不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。

第四篇：人生短暫

人生短暫，時(shí)光易遠(yuǎn)，驀然回首，那些悲傷、快樂(lè)、失去、擁有，一切的一切不過(guò)是過(guò)往云煙，一瞬即逝，人間多少事，多少情，只有經(jīng)歷過(guò)，懂得過(guò)，才會(huì)更好的去擁有和珍惜，人生路上難免會(huì)有缺憾，萬(wàn)事沒(méi)有那么多的完美，不要強(qiáng)留不該擁有的，最美好的事莫過(guò)于在你最美好的年華，遇到過(guò)你最想遇到的人，你應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩生活，感恩那份最美的遇見(jiàn)，守住心中最美的那份風(fēng)景，擱淺歲月，幸福就在身邊。

或許，在很多的時(shí)候，我們的心會(huì)亂到無(wú)法控制，你感覺(jué)你的生命中有太多遺憾，你不能接受，你感覺(jué)你的世界里滿是陰霾和傷痛，你找不到最初的自己，站在人生的路口，你獨(dú)自徘徊、左顧右盼、茫然失措，或許你真的不知道該怎么抉擇，你無(wú)法取舍生命中的得與失，可是你知道嗎，其實(shí)人生最難的就是無(wú)法逾越自己，很多的時(shí)候，你傷害的是你自己的心，你缺乏波瀾不驚的沉穩(wěn)態(tài)度。

時(shí)光在走，歲月靜好，孤獨(dú)的時(shí)候，仰望天空，你會(huì)看到淡淡的云，藍(lán)藍(lán)的天，這個(gè)時(shí)候你的心會(huì)不會(huì)平靜一些呢？清風(fēng)微蕩，掠過(guò)耳畔，于寧?kù)o的時(shí)光里，總會(huì)看到許多我們不曾察覺(jué)的美，依偎在靜美的時(shí)光里，給自己一抹微笑，你會(huì)感覺(jué)，生活還是那么的美好。

生命中有太多的回憶，總會(huì)伴有或多或少的淚水，或許有些場(chǎng)景，是你一輩子都無(wú)法抹去的，反而會(huì)一絲絲纏繞著你的故事里，可是你有沒(méi)有覺(jué)得，這何嘗不是一種幸福呢？如果沒(méi)有回憶，沒(méi)有掙扎，沒(méi)有那么多的畫(huà)面出現(xiàn)，我們的生活又有什么意義呢？無(wú)論是快樂(lè)還是憂傷，回想，總會(huì)有一些溫馨蕩滌在你的心海，輝映出一種別樣的暖，置身醉人的恬靜，靈動(dòng)出絲絲縷縷的美。

第五篇：社區(qū)社工演講稿：短暫的失去,長(zhǎng)久的收獲

社區(qū)社工演講稿：短暫的失去,長(zhǎng)久的收獲

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁,大家好!

我是15號(hào)選手**,來(lái)自**村居委.今天演講的題目是“短暫的失去,長(zhǎng)久的收獲”.得與失并非相對(duì)的,世上沒(méi)有永遠(yuǎn)的得到,也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失去;每一個(gè)人都是在得與失中往前行走著,得失伴隨著我們的一生.得中有失。