第一篇：“雙語(yǔ)”教學(xué)教師校本培訓(xùn)計(jì)劃

皇宮鎮(zhèn)中心小學(xué)2012-2013年度“雙語(yǔ)”教學(xué)

教師校本培訓(xùn)計(jì)劃

語(yǔ)言是人們學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各民族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族認(rèn)同感，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言，也是廣大人民群眾的迫切愿望。大力推進(jìn)我校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)少數(shù)民族教育的必然要求，是提高少數(shù)民族素質(zhì)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措。為了加強(qiáng)我校少數(shù)民族教師漢語(yǔ)水平，滿足“雙語(yǔ)”教學(xué)需求，特制定《“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃》。

一、雙語(yǔ)教師定位及實(shí)施目標(biāo)

1、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

我校是一所民漢合校，現(xiàn)有民族教職工22人，其中在編教師20，特崗教師2人，其中雙語(yǔ)班教師6人，具有雙語(yǔ)班6個(gè)，學(xué)生67名。雙語(yǔ)班實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的教師14名，HSK水平五級(jí)3人，六級(jí)1人，七級(jí)3人，八級(jí)以上8人，九級(jí)以上3人。數(shù)據(jù)顯示我校教師漢語(yǔ)水平有待提高。因此，培訓(xùn)“雙語(yǔ)”骨干教師師資力量是我校重中之重的一項(xiàng)工作。

2、雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)

在鞏固和提高母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，逐步推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，分批分層培訓(xùn)教師，使全校教師漢語(yǔ)水平基本達(dá)標(biāo)，并且逐步達(dá)到漢語(yǔ)課全部用漢語(yǔ)授課的要求。為此，我們要加大適應(yīng)于雙語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。

二、雙語(yǔ)教學(xué)教師參加培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)內(nèi)容

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

1、全體教師參加縣市的雙語(yǔ)培訓(xùn)及我校的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)人員全部合格；

2、已參加過(guò)雙語(yǔ)培訓(xùn)的教師能用雙語(yǔ)進(jìn)行授課。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

1、強(qiáng)化達(dá)標(biāo)集中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)全體教師的“漢語(yǔ)基礎(chǔ)”培訓(xùn)，使他們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中成為先鋒主力。

（三）培訓(xùn)要求

1、每位雙語(yǔ)教師利用課余時(shí)間及寒暑假時(shí)間通過(guò)閱讀1—3冊(cè)的漢語(yǔ)文教材，做到提前熟悉教材內(nèi)容，了解教材編排意圖。

2、每位教師每周聽雙語(yǔ)課，聽課節(jié)數(shù)不少于2節(jié)，每學(xué)期讀一本漢語(yǔ)讀物，并寫讀書筆記，并向?qū)W校遞交讀書心得。

3、學(xué)校每周安排九節(jié)漢語(yǔ)課對(duì)老師們進(jìn)行集中培訓(xùn)。上課時(shí)間分別為星期一、三、五下午及星期六總計(jì)九課時(shí)。集中學(xué)習(xí)，不但可以加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，而且通過(guò)教師間的互相交流、寫作業(yè)，增強(qiáng)老師們的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。每學(xué)期對(duì)老師們所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行模擬測(cè)試，對(duì)考試不合格的老師進(jìn)行處罰，引起所有老師對(duì)學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的重視。

4、加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠達(dá)到用漢語(yǔ)授課的要求。利用漢族教師優(yōu)勢(shì)，通過(guò)民漢合室辦公，與漢族教師多溝通、加強(qiáng)語(yǔ)言交流；通過(guò)要求教師聽漢語(yǔ)廣播、看漢語(yǔ)電視，讀漢語(yǔ)報(bào)紙，擴(kuò)大漢語(yǔ)詞匯的同時(shí)，強(qiáng)化聽說(shuō)讀寫的能力。

5、推薦漢語(yǔ)水平較好的教師參加自治區(qū)、縣市級(jí)骨干教師的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、雙語(yǔ)教學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)測(cè)試及管理辦法

（一）培訓(xùn)評(píng)價(jià)測(cè)試

1、教導(dǎo)室負(fù)責(zé)每月檢查教師的雙語(yǔ)聽課記錄，并備案總結(jié)。

2、教導(dǎo)室負(fù)責(zé)安排每月集中上課的教師，并負(fù)責(zé)參加培訓(xùn)人員的考勤，上課教師的課數(shù)，教案，布置作業(yè)等工作。

3、學(xué)校每月組織安排一次考試，監(jiān)考老師為學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

4、學(xué)校統(tǒng)一組織安排全體老師參加國(guó)家的HSK漢語(yǔ)水平考試。連續(xù)參加達(dá)到教育局的有關(guān)文件的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培訓(xùn)管理

1、為提高我校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全體教師必須參加雙語(yǔ)教學(xué)教師培訓(xùn)。按時(shí)完成布置任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)上課內(nèi)容。

2、為搞好學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，雙語(yǔ)老師在校園里盡可能的說(shuō)漢語(yǔ)。雙語(yǔ)老師相互之間可以用漢語(yǔ)交流，談話，讀書，與漢族教師溝通。

皇宮鎮(zhèn)中心小學(xué)

皇宮鎮(zhèn)中心小學(xué)2012-2013第二學(xué)期“雙語(yǔ)”教學(xué)教師校本培訓(xùn)計(jì)劃

皇宮鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇：“雙語(yǔ)”教學(xué)教師校本培訓(xùn)計(jì)劃

克孜勒蘇鄉(xiāng)中心小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)教師校本培訓(xùn)計(jì)劃

語(yǔ)言是人們學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各民族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族認(rèn)同感，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言，也是廣大人民群眾的迫切愿望。大力推進(jìn)我?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)少數(shù)民族教育的必然要求，是提高少數(shù)民族素質(zhì)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措。為了加強(qiáng)我校少數(shù)民族教師漢語(yǔ)水平，滿足“雙語(yǔ)”教學(xué)需求，特制定《“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃》。

一、雙語(yǔ)教師定位及實(shí)施目標(biāo)

1、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

我校是一所民族學(xué)校，現(xiàn)有教職工38人，其中在編教師30，特崗教師8人，其中雙語(yǔ)班教師13人，具有?？茖W(xué)歷的教師29人，具有本科學(xué)歷教師4人，中專學(xué)歷5人，教師HSK達(dá)到5級(jí)以上14人。數(shù)據(jù)顯示我校教師漢語(yǔ)水平有待提高。因此，培訓(xùn)“雙語(yǔ)”骨干教師師資力量是我校重中之重的一項(xiàng)工作。

2、雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)

在鞏固和提高母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，逐步推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，分批分層培訓(xùn)教師，使全校教師漢語(yǔ)水平基本達(dá)標(biāo)，并

且逐步達(dá)到漢語(yǔ)課全部用漢語(yǔ)授課的要求。為此，我們要加大適應(yīng)于雙語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。

二、雙語(yǔ)教學(xué)教師參加培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)內(nèi)容

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

1、全體教師參加縣市的雙語(yǔ)培訓(xùn)及我校的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)人員全部合格；

2、已參加過(guò)雙語(yǔ)培訓(xùn)的教師能用雙語(yǔ)進(jìn)行授課。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

1、強(qiáng)化達(dá)標(biāo)集中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)全體教師的“漢語(yǔ)基礎(chǔ)”培訓(xùn)，使他們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中成為先鋒主力。

3、我校漢語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)分為A、B、C三個(gè)班級(jí)，其中漢語(yǔ)A班培訓(xùn)內(nèi)容為七年級(jí)到九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班漢語(yǔ)教材；漢語(yǔ)B班培訓(xùn)內(nèi)容為三年級(jí)至六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班漢語(yǔ)教材；漢語(yǔ)C班培訓(xùn)內(nèi)容為一年級(jí)至三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班漢語(yǔ)教材。

（三）培訓(xùn)要求

1、每位雙語(yǔ)教師利用課余時(shí)間及寒暑假時(shí)間通過(guò)閱讀1—3冊(cè)的漢語(yǔ)文教材，做到提前熟悉教材內(nèi)容，了解教材編排意圖。

2、每位教師每周聽雙語(yǔ)課，聽課節(jié)數(shù)不少于2節(jié)，每學(xué)期讀一本漢語(yǔ)讀物，并寫讀書筆記，并向?qū)W校遞交讀書心得。

3、學(xué)校每周安排九節(jié)漢語(yǔ)課對(duì)老師們進(jìn)行集中培訓(xùn)。上課

時(shí)間分別為星期一、三、五下午及星期六總計(jì)九課時(shí)。集中學(xué)習(xí)，不但可以加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，而且通過(guò)教師間的互相交流、寫作業(yè)，增強(qiáng)老師們的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。每學(xué)期對(duì)老師們所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行模擬測(cè)試，對(duì)考試不合格的老師進(jìn)行處罰，引起所有老師對(duì)學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的重視。4、學(xué)習(xí)方式是：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)分為A、B、C三個(gè)班級(jí)，其中漢語(yǔ)A班培訓(xùn)對(duì)象為HSK達(dá)到六級(jí)以上的老師；漢語(yǔ)B班培訓(xùn)對(duì)象為有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)，但HSK未能達(dá)到六級(jí)的老師；漢語(yǔ)C班培訓(xùn)對(duì)象為一些漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的教師。每個(gè)班級(jí)固定一位漢語(yǔ)老師進(jìn)行授課，其中A班的授課教師為齊曉花，B班的授課教師為買買提江.依卜拉音，C班的授課教師為阿米娜.阿吾提。

5、加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠達(dá)到用漢語(yǔ)授課的要求。利用漢族教師優(yōu)勢(shì)，通過(guò)民漢合室辦公，與漢族教師多溝通、加強(qiáng)語(yǔ)言交流；通過(guò)要求教師聽漢語(yǔ)廣播、看漢語(yǔ)電視，讀漢語(yǔ)報(bào)紙，擴(kuò)大漢語(yǔ)詞匯的同時(shí)，強(qiáng)化聽說(shuō)讀寫的能力。

6、推薦漢語(yǔ)水平較好的教師參加自治區(qū)、縣市級(jí)骨干教師的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

7、組織參觀學(xué)習(xí)地區(qū)和縣上先進(jìn)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、雙語(yǔ)教學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)測(cè)試及管理辦法

（一）培訓(xùn)評(píng)價(jià)測(cè)試

1、教導(dǎo)室負(fù)責(zé)每月檢查教師的雙語(yǔ)聽課記錄，并備案總結(jié)。

2、教導(dǎo)室負(fù)責(zé)安排每月集中上課的教師，并負(fù)責(zé)參加培訓(xùn)人員的考勤，上課教師的課數(shù)，教案，布置作業(yè)等工作。

3、學(xué)校每月組織安排一次考試，監(jiān)考老師為學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

4、學(xué)校統(tǒng)一組織安排全體老師參加國(guó)家的HSK漢語(yǔ)水平考試。連續(xù)參加達(dá)到教育局的有關(guān)文件的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培訓(xùn)管理

1、為提高我校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全體教師必須參加雙語(yǔ)教學(xué)教師培訓(xùn)。按時(shí)完成布置任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)上課內(nèi)容。

2、為搞好學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，雙語(yǔ)老師在校園里盡可能的說(shuō)漢語(yǔ)。雙語(yǔ)老師相互之間可以用漢語(yǔ)交流，談話，讀書，與漢族教師溝通。

3、為提高教師的漢語(yǔ)水平和專業(yè)知識(shí)全體教師必須參加每。周九課時(shí)的漢語(yǔ)培訓(xùn)。

克孜勒蘇鄉(xiāng)中心小學(xué) 2014年02月21日

克孜勒蘇鄉(xiāng)中心小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)教師

校本培訓(xùn)計(jì)劃

克孜勒蘇鄉(xiāng)中心小學(xué) 2014年02月21日

第三篇：雙語(yǔ)幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃

洛浦縣雙語(yǔ)幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以發(fā)展內(nèi)涵為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)。進(jìn)一步塑造有智慧的群體，強(qiáng)化過(guò)程管理，發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能，采用多渠道的辦法，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓教師在崗位上學(xué)習(xí)，在崗位上實(shí)踐，在崗位上成功。為著力提高教師業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位提供有力保障。

二、研修目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)開展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、具體措施：

（一）深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。深入貫徹落實(shí)胡錦濤總書記提出的“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的四點(diǎn)希望。樹立典型，弘揚(yáng)正氣，牢固樹立“教書育人，服務(wù)育人”的思想意識(shí)，積極開展“學(xué)為人師，行為世范”典型模范教師的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。舉辦“樹形象，比作風(fēng)，比貢獻(xiàn)”主題演講活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開展，增強(qiáng)廣大教師工作責(zé)任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，使工作更細(xì)致，服務(wù)更熱情，作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。

（二）通過(guò)培訓(xùn)更新教育觀念，增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。組織教師進(jìn)一步深讀、研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)綱要精神。同時(shí)組織教師對(duì)所學(xué)綱要的理念和思想方法加以客觀科學(xué)地分析，并要求每個(gè)教師寫好體會(huì)交流。

（三）提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)

A內(nèi)容及要求：以專業(yè)思想教育、教育教學(xué)常規(guī)、教師的基本功為重點(diǎn)，以盡快適應(yīng)最新的教育教學(xué)工作為目標(biāo)。B具體內(nèi)容：

1．對(duì)不同層次的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和結(jié)對(duì)師傅對(duì)新上崗教師要繼續(xù)進(jìn)行“跟蹤”聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)崗位練兵活動(dòng)，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)工作二年以上的教師要多壓擔(dān)子，爭(zhēng)取早出成績(jī)，對(duì)于工作五年以上的教師要形成個(gè)性化的教學(xué)特色，要有顯著的教學(xué)成果。

2．鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的業(yè)務(wù)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)（1）教師參加園組織的教師上課比賽，進(jìn)行崗位練兵活動(dòng)，以賽促學(xué)，以賽推優(yōu)，為教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)，從而加快教師培養(yǎng)的步伐，大力推進(jìn)學(xué)校名師建設(shè)。（2）重視現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師教師積極參與現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，做到教師教師人人有獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作多媒體的能力，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

3．開展互聽互學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)相互間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)獲取課改信息.4．確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，一種生活方式，形成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，堅(jiān)持每月一次的教育書刊閱覽學(xué)習(xí)，提倡工作之余的自主學(xué)習(xí)，摘抄學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，并通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提供的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)進(jìn)行共享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，教育經(jīng)驗(yàn)，以此不斷更新教學(xué)理念。

5．自主開展平行班之間互結(jié)對(duì)子活動(dòng)，教師可從領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角游戲活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、家長(zhǎng)互動(dòng)工作、班級(jí)常規(guī)管理等方面入手，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中自主開展研討、觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)相互間的交流與提高。

（四）提高教師的教科研水平，努力造就一支科研型的教師隊(duì)伍。做到人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究，以形成濃厚的教科研氛圍，切實(shí)有效地提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

（五）認(rèn)真學(xué)習(xí)我園一日常規(guī)工作規(guī)范，規(guī)范教師的日常用語(yǔ)和行為舉止，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（六）組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，開闊眼界。積極參加各級(jí)教育行政部門舉辦的公開課活動(dòng)以及園外培訓(xùn)活動(dòng)。汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。

（七）通過(guò)集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨(dú)立主持班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)。

洛浦縣雙語(yǔ)幼兒園

2013.9

第四篇：雙語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃

***鄉(xiāng)中學(xué)2011/2012學(xué)年第二學(xué)期 “雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)計(jì)劃

本學(xué)期我校有“雙語(yǔ)班”10個(gè)，雙語(yǔ)班學(xué)生425名，教師隊(duì)伍中專門參加“雙語(yǔ)”培訓(xùn)的有14名。

為加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師在校培訓(xùn)工作，提高教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，并進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我校本學(xué)期對(duì)“雙語(yǔ)”教師要開展如下的培訓(xùn)工作：

一、嚴(yán)格要求“雙語(yǔ)”教師，避免他們語(yǔ)言能力及知識(shí)上的退步。

對(duì)于“雙語(yǔ)”教師，將各種計(jì)劃和總結(jié)、各種記錄備課教案等資料全部用漢文，制度化執(zhí)行，提倡多看漢文參考書，促進(jìn)他們漢語(yǔ)水平的逐漸提高。

二、組織在校骨干教師去聽“雙語(yǔ)”教師的公開課，對(duì)他們進(jìn)行課堂培訓(xùn)、擴(kuò)展所吸取的有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。本學(xué)期組織聽評(píng)“雙語(yǔ)”骨干教師10節(jié)以上公開課，積極開張校本培訓(xùn)。

三、鼓勵(lì)年輕的、漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的骨干教師用 “雙語(yǔ)”備課，在課堂上用漢語(yǔ)講課，努力建立一支“雙語(yǔ)”教學(xué)后備隊(duì)伍。

四、組織“雙語(yǔ)”教師在管理“雙語(yǔ)”班的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在“雙語(yǔ)”教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量較高的縣五中、一中等學(xué)校進(jìn)行交流，聽課、交流經(jīng)驗(yàn)，收集經(jīng)驗(yàn)。

五、努力提高 “雙語(yǔ)”教師的自覺(jué)性，爭(zhēng)取他們嚴(yán)格要求自己，實(shí)現(xiàn)不斷提高語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。要求他們參加漢語(yǔ)水平考試（HSK）得到相應(yīng)等級(jí)，在學(xué)校的教學(xué)工作中應(yīng)該發(fā)揮模范性作用。

六、學(xué)校按計(jì)劃，有效組織理科教師的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)年輕教師和理科教師成為“雙語(yǔ)”后備隊(duì)伍，為今后以后擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍打好基礎(chǔ)。

為做好上述工作，開展“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)，使教師深深感覺(jué)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的重要性和必要性。開展教師三種形式的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，即每日“四詞一句”學(xué)習(xí)、已教研組為單位的每周兩個(gè)小時(shí)的小組學(xué)習(xí)、每周六的四節(jié)集中培訓(xùn)，并把漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)納入教師月份和期末工作成績(jī)?cè)u(píng)比的主要內(nèi)容，促進(jìn)教師向雙語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)變速度。

七、針對(duì)雙語(yǔ)教師缺編問(wèn)題，將每一位“雙語(yǔ)”教師按專業(yè)類別，在校指導(dǎo)一名教師，擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍。

學(xué)校將有計(jì)劃、有目的的開展“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)工作。保障“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量的逐年提高。

***鄉(xiāng)中學(xué)

2012年2月10日

第五篇：雙語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃

阿克陶縣巴仁中學(xué)2016—2017學(xué)年第一學(xué)期雙語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃

為認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》和全區(qū)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)議精神，以確保培訓(xùn)質(zhì)量為核心，江澤民同志曾明確指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師師德和業(yè)務(wù)水平”。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中，努力建設(shè)一支信心堅(jiān)定、志向高遠(yuǎn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，是值得我們認(rèn)真探討的重要課題。我校為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高民族教師的漢語(yǔ)水平，在雙語(yǔ)教師培訓(xùn)方面制定了以下幾個(gè)方面的計(jì)劃：

一、組織教師學(xué)習(xí)教育、教學(xué)法規(guī)。首先，組織全體“雙語(yǔ)”教師學(xué)習(xí)《教育法》和《教師法》等教育教學(xué)法規(guī)以及黨和國(guó)家有關(guān)教育的政策文件。學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)多種多樣，可以利用電視、廣播、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣轉(zhuǎn)欄等宣傳媒體開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。其次，要建立教師管理制度。為使教師管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度。廣泛開展討論，教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，要及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，在討論會(huì)上進(jìn)行交流

二、抓好少數(shù)民族教師“雙語(yǔ)”全員培訓(xùn)工作。一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的雙語(yǔ)水平提高培訓(xùn)，另一方面進(jìn)行漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)。制定學(xué)校在崗民族教師的“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)制度，通過(guò)漢族教師、民族教師之間的相

互幫助，由教務(wù)處安排集中培訓(xùn),每星期三/四，對(duì)全體雙語(yǔ)教師進(jìn)行“漢語(yǔ)"強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)校民考漢、漢族教師授課，上課時(shí)授課教師要提前備課，聽課老師做好筆記，要按時(shí)完成課堂作業(yè)，學(xué)期末要進(jìn)行筆試和口試兩種方法來(lái)進(jìn)行測(cè)試。

三、倡導(dǎo)和推行少數(shù)民族教師同漢族教師間的日常生活和課堂教學(xué)交流。我校讓漢語(yǔ)水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起制定教學(xué)教研課題，互相討論，學(xué)習(xí)的方式，提高雙語(yǔ)教師的教學(xué)水平。注重直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累，加大雙語(yǔ)班教師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和自治區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)空中課堂。并廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生雙語(yǔ)能力。

四、積極開展校本培訓(xùn)。學(xué)校積極對(duì)雙語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，在我校的校本教研工作中將雙語(yǔ)班的教師編為一組，進(jìn)行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多聽推堂課，即使評(píng)課，給雙語(yǔ)教師提供積極上進(jìn)的機(jī)會(huì)。為迅速讓雙語(yǔ)教師熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，雙語(yǔ)班的教案由雙語(yǔ)主任簽閱。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在升旗、開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大活動(dòng)中都使用漢語(yǔ)、教師上臺(tái)發(fā)言使用漢語(yǔ)。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，每周開展兩次漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)。

五、利用遠(yuǎn)程教育促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)?！斑h(yuǎn)程教育”是教師的好幫手，教師使用遠(yuǎn)程教育資源不僅學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，而且還學(xué)會(huì)如何有效進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)和開展教研活動(dòng)，在一定程度上不僅緩解了學(xué)校課程資源匱乏等問(wèn)

題；也為開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維、推進(jìn)我校“雙語(yǔ)”教學(xué)工作起到了積極推動(dòng)作用。

六、總體目標(biāo)

加快“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)。我?，F(xiàn)在勝任“雙語(yǔ)”教學(xué)的師資70名，到2020年，“雙語(yǔ)”師資達(dá)到100名。

經(jīng)過(guò)不斷的試驗(yàn)、探索，我校的“雙語(yǔ)”教學(xué)不斷完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展，民、漢雙語(yǔ)社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境的形成，隨著教育理念更新，“雙語(yǔ)”教學(xué)必定會(huì)邁開大步，為提高少數(shù)民族綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

阿克陶縣巴仁中學(xué)

2016年9月1日

阿克陶縣巴仁中學(xué)2016—2017學(xué)年第

一學(xué)期雙語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃

阿克陶縣巴仁中學(xué) 2016年9月1日